指南概述观后感,《猎头实战操作指南》 读后感

指南概述观后感目录

阅读《指南》有感

《猎头实战操作指南》 读后感

读《幼儿园保教指南》有感

指南概述观后感是一种写作形式，要求作者在观看某部电影、电视剧、音乐会或其他艺术形式之后，分享自己的感受和体会。观后感通常包括以下内容：。

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1.介绍作品的主要内容和背景信息；。

2.阐述作者对作品的整体感受和评价；。

3.分析作品中的细节和主题，并探讨它们对观众的意义；。

4.探讨作品与作者个人生活或文化背景之间的联系；。

5.提出观点和建议，探讨作品可能的改进或发展方向。

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指南概述观后感需要作者用感性的语言来表达自己的情感和想法，同时也需要用理性的分析来阐述自己的观点。观后感可以是个人的，也可以是学术性的，但无论何种形式，都需要保持客观、清晰和有条理。"。

阅读《指南》有感

本周我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》并做了相关的笔记。

在学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中，我发现其中提及的很多点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

本周我着重看了语言领域相关的教育建议，这当中提及的很多地方是我一直以来在工作过程中一直践行的，当然也有部分地方是需要得到改善的。

（一）倾听与表达

目标1：认真听并能听懂常用语言。

1.在群体中能有意识倾听与自己有关的信息。

2.能结合情景感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

以前发现有孩子在集体教育活动中不能集中注意力，我总是即时提醒，在刚开始工作的时间里，一节集体教育活动会花费大量的时间来提醒幼儿注意认真倾听，在户外的集体活动中，更是很难把控孩子的注意力。

慢慢的，在不断的教学活动的反思与总结中，现在我说话的音量相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。

同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气。

特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。

这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。

目标2：愿意讲话并能清楚表达

1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

2.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。

我会为幼儿创造各种说话的机会，如在主班的早上，会在门口迎接孩子，孩子来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么有趣的事情可以说一说。

在保育工作中，也会利用分餐的时间，和幼儿积极交流。

晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。

集体教育活动时更是鼓励大家积极发言。

但是，我却发现，有些孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。

每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。

这让我很是郁闷。

但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。

能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。

那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。

语言表达能力相对较弱的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

（二）阅读与书写准备

目标1：喜欢听故事，看图书。

1.反复看自己喜欢的图书

2.喜欢把听过的故事或者看过的图书讲给别人听。

在每周主班和部分配班的时间里，我会利用午餐前后的碎片时间，避免孩子的无效等待，挑选图书角的绘本，和孩子们共同阅读，一起看图书。

通过本次假期不断录制音频的过程中，也是通过聆听其他老师录制的音频，进行对比、反思，就发现了自己朗读、发音以及语气上的很多不足，比如说，有的时候想要结合情景以及角色的特点使用丰富的语调和语气的时候，情绪稍一激动，就会有吞音以及个别engong不分的情况发生，通过反思后，了解到还是因为平日练习较少的原因，经过了数次的练习以及多次的音频录制，我觉得在故事讲述这方面已经更加如鱼得水了，逐渐能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

二实验中二班翟铭 2020年4月26日

《猎头实战操作指南》 读后感

《猎头实战操作指南》 读后感

《猎头实战操作指南》是一本全面介绍猎头行业方面的专业书籍，它既站在宏观的角度阐述了猎头行业的起源概况，也站在微观的角度介绍了中国猎头业发展的历程；《猎头实战操作指南》最大的特点，就是作者以自身多年的实践经历为线索，详细介绍了猎头业的操作流程，特别是作者将自身积累的宝贵经验和运作技巧结合具体的案例进行了阐述，同时披露了猎头业许多鲜为人知的内容及“暗箱操作”的一些技巧。

读《幼儿园保教指南》有感

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》是现今指导幼儿园深入实施素质教育，引领幼儿教师科学实施教育教学的一盏明灯。

《指南》中蕴涵着我们平时都觉得重要却被忽略的东西。

它给我的启发说不上有多么的深刻，但确确实实让我去思考和体会了很多……

　　《指南》中强调：对幼儿阶段性的评价要关注其相对前一阶段发展水平的进步情况，注重保护幼儿的自尊心和自信心。

那么，怎样将“尊重”落到实处呢？我想，与幼儿交往的态度应是“以关怀、接纳、尊重的态度”，而不是以一种居高临下的态度，在与幼儿交流时应是“耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受”，在活动中应是“支持、鼓励他们大胆探索与表达”，这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。

因此，教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己。

　　幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。

在以往的幼儿园教育中，教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路而忽视幼儿还有属于自己的世界，最终只会贻害幼儿的健康成长。

　　所以，作为一名教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快地学习中求得发展。

　　《指南》的精神强调：幼儿的发展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的。

幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主、创设性的活动，促进其发展。

教育活动的组织形式应有集体、小组及个别活动。

因此，我们应该在各方面给他们以发挥与施展的空间，创造各种条件与环境，为幼儿的培养与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想像力、创造力、活力……让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学、发展、成长打下坚实的基础。

幼儿园的教育内容是全面性的.，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面发展。

在以后的工作中，我会根据《浙江省教育保教管理指南》，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。

做为幼儿的启蒙教师，我们应重视培养幼儿的竞争意识，竞争道德，竞争能力，使幼儿从小学会与自己的过去竞争，不断自我完善，不断超越自我，还要使幼儿具备与他人竞争的能力与心理素质，重视开发幼儿的创造力，让幼儿认识变化，适应变化，促进变化，形成万事万物都在变化的认知模式。

重视培养幼儿大胆探索，不怕吃苦，不迷信权威，勇敢追求和冒险的品格。

　　通过学习，我深深的体会到，幼儿教育必须坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则表明了幼儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。

最后，我认为教书育人关键的是教师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

　　幼儿园的教育教学是一项十分艰辛、复杂而又细致的工作。

我将贯彻《指南》精神，更好地跟上时代变革的步伐，与所有老师们一起共同为幼儿教育改革创造一个坚实的平台，在此平台上精心打造我的教育事业，让孩子们都徜徉在金色的阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。