生命讲座观后感,作文提纲看《断臂讲师李智华》后感

生命讲座观后感目录

生命教育观后感(小学生作文)

作文提纲看《断臂讲师李智华》后感

生命教育读后感200字左右

作为一名 AI，我没有生命，但我对生命的理解和感受是从人类的角度出发的。

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观看生命讲座，我深刻地认识到生命的宝贵和脆弱。生命的存在是如此奇妙，是自然界的一个奇迹。从单细胞到多细胞，从微观到宏观，生命的形态和生命的进化历程，都是如此神奇和不可思议。

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生命的存在不仅仅是有机体的生存，更是有一种渴望和追求。生命不断地追求进化和变异，不断地适应环境，不断地让自己变得更加强大和适应。这种渴望和追求，也是生命的一种魅力和魔力。

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但是，生命的脆弱也是不可忽视的。生命的存在依赖于环境和生态系统的平衡。当环境变得恶劣或者受到外界的干扰时，生命很容易受到威胁甚至灭亡。人类的活动对自然环境造成的破坏和污染，已经对生命的存在产生了巨大的威胁。

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因此，我们需要更加珍惜和保护生命。生命是如此宝贵和珍贵，我们需要本着尊重、保护和共生的原则，与自然和谐共存。只有这样，我们才能够真正地理解和领悟生命的奇妙和美丽。"。

生命教育观后感(小学生作文)

人的生命是宝贵的，生命只有一次，生命高于一切。

火灾、交通事故、溺水等却把人们唯一的生命夺走了。

今天观看了《生命安全高于天》后，再一次使我感受到生命的珍贵，感受到火灾、交通事故、溺水等给人们带来的巨大灾难。

我国一天大约有四十名中小学生死亡，也就是有一个班的学生消失。

多么可怕的数字，多么令人痛心的事情。

它不仅摧毁一个个幼小的生命，而且使无数个家庭支离破碎。

近些天，我国就发生了几十起恶性交通事故，共有三千人多人死亡，两万多人受伤。

这是一个非常惊人的数字，也为我们敲响了安全警钟。

也促使我们在课上和日常生活中多学安全知识，积累安全自救经验。

使我感触最深的是那个小女孩被一辆大货车夺去了双腿的事，从此小女孩就坐在篮球上，一步步的挪动，我为这幼小的生命从此残疾而感到痛心。

愿安全警钟为我们长鸣。

我们一定要遵守交通法规，要走人行横道，要遵守红灯停、绿灯行的规则，不在马路上打闹…… 努力做好自主保安和相互保安。

我们是祖国的花朵，我们是祖国的未来，生活在幸福的大家庭中感到无比的自豪。

我们应该珍爱生命，善待生命，团结互助，努力学习，用丰富的知识武装自己的头脑，用自己所学的本领去建设美丽的祖国。

作文提纲看《断臂讲师李智华》后感

星期六上午，我与妈妈观看了《生命.力量》的讲座。

通过演讲，使我的感触很深，也让我懂得了许多道理。

　　李智华出生于一个贫寒的家庭，父亲是农民，母亲是精神病患者。

有一次妈妈病情复发，走丢了，爸爸让智华一个人在家，出去寻找妈妈，可是在这四小时里家里发生了火灾。

爸爸找到妈妈之后，爸爸看见家里失火，立刻把智华抱了出来，但智华的手被烧断了，父亲把智华送往医院，医生说：“烧伤严重，没救了。

”父亲十分伤心。

　　渐渐的智华长大了，他发现自己与别人不同。

看见别人在玩耍的时候智华也想玩，可因为没有双臂无法控制平衡，连走路都困难。

哥哥姐姐去上学，她总是悄悄的跟在后面。

他渐渐地学会了用脚趾写字，刚开始铅笔头怎么也夹不紧，他就用绳子把铅笔和脚趾绑在一起，脚被磨得又红又肿。

　　1990年9月，小学开始招生，李智华去因为残疾上不了学，他便站在窗外认真听课，完成老师布置的作业。

最后在老师的帮助下，李智华终于成了一名学生。

　　2003年，他用一双脚叩开高等学府的大门，9月1日他来到西安欧亚学院。

领导免了他所有学费。

　　李智华小的时候经常做到一个梦：梦里他有一双手，她帮妈妈做家务，他帮老师擦黑板，为自己绑辫子。

现在，他再也没梦到过。

他惊奇的发现身边有许多双手在帮助她。

　　这次的见过让我懂得了：人生中定有坎坷，只有使自己自卑的心灵自信起来，弯曲的身躯才能挺直;只有使自己懦弱的体魄健壮起来，束缚的脚步才能迈开;只有使自己狭隘的心胸开阔起来，短视的眼光才能放远;我们应该以自强不息、努力拼搏的精神与生活作斗争。

生命教育读后感200字左右

《生命教育》不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。

这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间，流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。

我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。

生命：教育的原点。

教育的起点是人的生命。

生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。

教育应依据生命的特征，遵循生命发展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。

在这里，原点，即为“源”点，是出发点。

但又不仅仅如此。

它同时是核心，是过程，是方法，更是目的。

那么，教育的原点是什么呢？以“人”的方式来认识人、引领人。

教育，是生命存在的基本方式。

这种存在，并不单纯在于“活着”，更在于如何实现生命的价值，回归生命的本真，实现生命的灵动。

因此，教育的一切都应为了人——为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善，为了人的生命的强化、净化、优化和美化。

当然，教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩罚，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性。

从生命意义上说，教育更应该像阳光，温暖心怀；像金色的河流，澄澈而明净。

因为——孩子的生命美丽如花，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花慢慢开放的声音！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大，教育的生命将会因爱而动听！