叙事护理观后感,作文 护士素质及行为要求 800字

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《叙事护理》读后感

作文 护士素质及行为要求 800字

叙事护理分享学习总结

《叙事护理》读后感

读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。

以下是我为大家收集的《叙事护理》读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

随着社会的精神文明进步，医学上对人文关怀的关注度也在逐步提高，初步接触叙事护理是在参加医院组织的叙事护理讲座，李承美老师声情并茂的叙述，如同一场精神盛宴，让我深深的被叙事护理吸引，惊叹于叙事护理的神奇，感叹于叙事护理的魅力。

迫不及待的回家打开了《叙事护理》，从打开书扉的一刻便欲罢不能的想一口气读完，李春老师通过生动的语言和鲜活的临床案例自然交谈般由浅入深告诉我们叙事的概念、叙事精神、核心理念等让我茅塞顿开。

在书中我看到了因肥胖而辍学的虎子，因父亲住院不断挑剔医护人员的女儿，因母亲春节手术不愿回国探望而被大家诟病的大女儿，如果没有叙事精神，那我看到的只有一条悲惨的主线故事。

虎子荒废学业枉费母亲的一番教育苦心，女家属如此尖锐多疑，大女儿弃病母不顾有违孝……正如我学习了叙事治疗，每一个问题的背后都是有故事的，每一个故事都可能被改写的，只要我们带着谦卑，好奇，尊重的叙事态度去发现故事中的例外事件，通过外化、解构、改写、撼动自我认同来完成生命的重塑，那故事的结局便会是另外一番风景。

30岁的小超是一名肝癌晚期的患者，为了控制病情，小超要不定期来介入科报道。

但这次住院和以往不同，小超变得很沉默，时不时会站在窗前发呆。

H：“小超，在想什么？”

C：“护士长，你说人生怎么这么短暂，本来以为治疗效果很好，打算去上班的，结果又住院了，校长肯定对我不满意的。

”

H：“你觉得你这种感受叫什么？”

C：“我觉得就是‘熬’，感觉自己像是又死了一回！”

H：“小超，我能理解，你已经很坚强了，20岁大专毕业考上在编教师，在校期间多次省大赛获奖，你坚韧不拔，像小豹子一样勇敢而有力量。

我20岁的时候还什么都不会，都是父母包办的。

”

C：“恩，那也是给逼出来的，我以前很优秀的，当班长，一直都是。

毕业后，又考上了在编教师，获得了很多奖，因为这个病我暂停了工作。

我憋着股劲儿，我就想等病看好了我再回去好好工作，所以到处看病，再苦再难我也不怕。

”

H：“你觉得在校长眼里，你是怎样的人？”

C：“聪明，有能力吧。

”

H：“你对校长带来了什么？”

C：“他有获省大奖的老师，很自豪，他会投入更多时间和精力培训年轻老师，其他年轻老师也受益。

”

H：“你对校长有这么大影响呢。

”

C：“嗯，真是的呢！我本来想等病好了就能去上班了，可1年了，我还是那个病恹恹的我！你说怎么这么折磨人？”

H：“1年了，很难想象。

你是怎么过来的？”

C：“我就是心气高，不服输，上学时就这样，工作的时候也是这样。

我不希望我爸再为我受苦，也想让天堂里的妈妈安心，可我不愿意见人。

”

H：“不愿见人和那个‘熬’一起来的吗？”

C：“应该是，以前上班的时候朋友多，现在很少交往，没意思，现在就是熬。

不过我挺能熬的，3次介入治疗，1次手术，我都挺过来了，很幸运吧？”

运气不错，当老师，校长夸奖。

我现在坚持治疗，就能过上我想要的生活！

H：“这个有可能不能治愈？怎么办？”

C：“我知道治不好，最多不放弃，这次尝到苦处了。

”

H：“你向往29岁以前的生活，那时候的你有什么想跟这1年的你说的吗？”

C：“这一年多来你受罪了。

”

H：“受罪的你跟29岁以前的你有什么要说的吗？”

C：“还是很幸运的，毕竟我现在还能站在这里！爸爸才受罪，不知道什么时候，才能不让他担心。

”

H：“如果病情能控制，要怎么看待这1年？”

C：“很遗憾！没能好好活！如果重来，我会走出去，不管别人怎么想怎么看！”

过了许久……

C：“护士长，谢谢你，我会努力活到生命的尽头，活在当下，不枉此生。

”

第二天看到小超的时候感觉精神状态好多了。

我和小超爸爸进行了一次谈话，我告诉小超爸爸，这个时候我们允许他哀伤、痛苦和诉说他的心情，而不能加以否定和阻挡他情绪的释放。

叙事护理能够使患者充分地表达自己的感情，诉说内心的痛苦和需求。

通过这次对小超心理历程的成功干预，我切身感受到了叙事护理的力量，它更贴近患者的心声，与患者共情、理解患者所感。

还记得特鲁多医生的墓志铭——有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰。

很多时候，我们无法改变生病的结局，但我们可以陪着患者，改变他在面对疾病和死亡过程中的态度。

有人把生病比喻为走夜路，而护士就是提灯女神，为患者照亮夜路，走向黎明……

作文 护士素质及行为要求 800字

作文素材参考如下：　　护士素质要求　　良好的护士素质是作为一名护士应该具备，具体的要求如下，请大家参考： 一、以病人为中心，全心全意为病人服务，恪守职业道德规范。

　　二、严格要求自己，落实岗位职责，坚守岗位，尽职尽责，不迟到、早退和旷工，工作时间不闲谈，不看文艺书刊，不做与工作无关的事。

　　三、严格落实各项规章制度和技术规范，工作认真仔细，作风严谨扎实，具有“慎独”精神和强烈的责任感。

　　四、不断学习理论知识，刻苦钻研业务技术，努力提高业务能力，抢救病人时沉着、冷静、思维敏捷、动作快而有序。

五、爱护集体，团结协作。

六、仪表端庄，举止行为规范。

1、仪表着装：（1）头发梳理整齐，前不遮眉、后不过肩、侧不掩耳，发饰素雅庄重。

（2）不浓妆艳抹，不戴戒指、耳环（坠）等饰品，不留长指甲，不染甲。

（3）护士帽戴着规范（据发迹4～5cm，发夹固定于帽后）。

　　（4）工作装清洁、平整、无异味，裙子不过大衣下摆。

特殊岗位按相关要求着装（手术室等），外出医学`教育网搜集整理时着外出装。

　　（5）穿白色或奶白色工作鞋、肉色袜，不赤脚穿工作鞋（特殊岗位例外）。

2、语言：（1）文明礼貌，和蔼可亲，说普通话。

（2）称谓病人使用尊称或全名。

3、举止行为：（1）做到“四轻”（说话轻、走路轻、开关门轻、操作轻）。

（2）与他人交流或回答问题要注视对方，以示尊重。

（3）指示方向应抬起手臂，四指并拢，手掌朝上。

（4）得到病人配合要致谢病人。

　　（5）站立时挺胸、收腹、目视前方，双手自然下垂于大腿外侧或相握于腹前，双腿医学教.育网搜集整理并拢脚尖稍分开；下蹲时双腿一高一低，互为倚靠，上身挺直；坐时上身挺直，头部端正；行姿轻盈灵敏、端正文静、快慢适当。

　　浅谈如何提高护士素质　　随着现代医学技术水平的不断发展，医学模式的改变及人民生活水平的提高，对护理质量的要求也不断提高。

护理工作已不能只满足于一般疾病的护理而需要身心的整体护理。

良好的护士素质既有助于提高护士自身形象，又是提高护理质量的保证，因此提高护士素质很有必要。

　　1 护士形象 护士首先要热爱本职工作，尊重病人，强化优质服务意识，自觉培养自己职业素质修养水平。

护士的仪表、行为和语言就是一种重要的治疗和安慰。

护士良好的精神面貌能唤起病人乐观饱满的情绪，增加病人与疾病斗争的信心。

当病人来院就诊时要面带微笑，热情、友好、主动地接待，使病人感到亲切，消除陌生感。

要尽快熟悉病人，尽快与病人沟通，掌握病情及特殊生活需要，成为病人的知心人和朋友。

　　2 护士的语言修养 护士的美好语言不但能使病人听了心情愉快，而且能起到治疗疾病的作用，护士的亲切语言，有利于解除病人的 思想负担，增强战胜疾病的信心和决心，保持接受医疗和护理的最佳状态。

因此护士应举止稳重，态度和蔼，得体地介绍自己，有礼貌地称呼病人。

对不同的病人使用不同的语言，如岁数大的称为老爷爷、老奶奶，干部称某首长，退下来的人称某老等。

选择适当的时间、适宜的环境、良好的气氛与病人交谈。

交谈时双眼要注视着病人，不要顾左右而言他，认真倾听病人的叙说，让病人感到你是真心关心他，取得病人的信任，更多地了解病情，为治疗和护理提供保证。

　　3 护士的心理素质 护士良好的语言修养是观察病人、治疗疾病、进行心理护理的重要条件。

作为一名护士要具备良好的心理素质，应加强自身修养，不应把社会、家庭、人际关系或其他地方的不快带到工作中。

善于保持稳定的情绪和丰富的情感。

要善于通过自己积极向上、乐观自信的内心情感鼓舞病人以增进护患之间的情感交流，取得病人主动积极的配合。

要善于控制自己的情绪，不能用个人的情绪起伏波动而影响对病人的态度。

应始终保持情绪稳定，不论在什么情况下都要保持不急不躁，正规操作。

在日常工作中急躁、情绪激动或低落都会影响工作。

因此护士应有一个稳定的情绪及良好的心理素质。

　　4 精湛的技能及敏锐的观察力 护士应利用一切机会不断提高自己的业务水平，如通过外出学习、自学考试、论文交流等途径。

学习“三基”理论、掌握各项技术操作规程、认真执行医嘱、准确熟练地完成护理工作。

要善于观察和发现病人的病情变化，并能及时采取有效的治疗护理措施，观察病人的心理活动及身心两方面的动态变化，解除病人的心理压力并满足病人生理、生活上的合理需要。

随着医学的不断发展、更新，护士更应该刻苦钻研业务，努力完善护理技能，掌握运用各科新业务、新技术的精湛技能，以取得病人的信任。

　　5 健康教育 护士应全面了解病人情况，有针对性地对病人做好健康教育工作。

病人都比较关心自己的疾病，迫切需要掌握有关疾病的知识，护士应向病人讲解有关药物的服用常识、饮食与疾病的关系、生活习惯对恢复健康的影响、出院后的自理措施等。

护士在教病人及家属某些护理技术时，应不怕麻烦、反复示教直到病人掌握为止，对病人某些不良卫生习惯，护士不能厌恶、嘲笑，应启发病人认识到不良卫生习惯的危害，自觉克服。

做好健康教育，树立护士的科学地位，做病人信赖的人。

叙事护理分享学习总结

不知不觉李春老师的《叙事护理精进60讲》已经伴随我们度过了两个月的时间，经过这两个月的分享学习，让我们对“叙事护理”有了更深入的理解。

在这两个月的时间内，通过认真细致的学习，自己也收获了很多。

不但学到了叙事的相关知识，而且对自己的生活和工作也有一定的帮助。

我也收获到了我们医院的各位老师们让我非常感动的反馈，觉得真是做了一件非常有意义的事情。

一位老师下班路上碰见我说：慧，你每天分享的叙事护理很好，我都分享到我们科室群里，大家一起学习。

还有的老师给我说：魏老师，你分享的叙事护理我每天都在听，有时候顾不上看文字，只听声音就觉得很好。

从大家的反馈中也看出各位老师对叙事护理充满兴趣。

李春老师说过“最好的叙事护理是叙事于无形，进行生活化的叙事，融入到工作的方方面面，渗透在生活的点点滴滴之中”，这也是我当初分享叙事护理的一个初衷。

通过学习，我们不但学到了叙事护理的核心的精神、理念、技术，我们还学到了评估影响用到的“三筐理论”，深度访谈用到的“对话象限模型”、“BASK模型”、行动计划的“SMART原则”以及陪伴老人进行的“结构式生命回顾”，还有对丧失、死亡的正确认知，都让我受益匪浅。

前几天开会时杨院长讲到，我们对患者要进行“感动服务”，我觉得叙事护理就是一种很好的感动服务，因为叙事护理是在与患者建立了良好关系的前提下，进行的心灵层面的交流，一定会感动患者。

就像我们学叙事护理的口号中讲到的，学叙事护理成为最好的自己，做有温度的护士。

李春老师在课程中多次提到，她要把叙事护理作为终身的修行，我们才刚刚起步，更要继续学习，不断实践！我们可以给跟自己叙事，跟朋友叙事，跟家人叙事，跟患者叙事，正如李春老师说的，只要做，生活处处皆叙事。

愿我们在学习叙事的路上一直走下去，共同学习，不断进步！