幼儿口语观后感,口语交际《该怎么做》教学反思

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看完孩子语言汇报后的感想

口语交际《该怎么做》教学反思

《正确和孩子说话》读后感

看完孩子语言汇报后的感想

语言教学时幼儿园教学课程的重要组成部分，加强对幼儿语言训练，...对于提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的良好个性，促进智力发展作用非常大由于幼儿的遗传素质、家长的文化层次等各种因素的不同，幼儿的语言发展必然存在差异。

因此，我们深入了解进行分析，把握好本班幼儿现有语言发展水平，遵循“最近发展区”的原则，提出了略高与幼儿现有水平的目标，并设计了各种多样的活动和生动活泼的游戏。

在发展幼儿语言表达能力时，老师方面，我们注重各个领域进行渗透，而针对幼儿来说，我们这学期重点关注的是不爱表现或性格内向的孩子，为此，我们努力创设一个自由宽松的语言环境，鼓励每个幼儿表达自己的想法和感受，有些胆子小、内向不爱讲话的我们就在活动中多鼓励这些孩子大胆讲话，并多给这些孩子表现的机会，因此，我们班幼儿语言方面有了明显的进步，语言表达强，能主动地、有礼貌地与老师、同伴交谈，情绪愉快，喜欢阅读图书，欣赏和表达文学作品的内容和情景。

与此同时幼儿能认真地倾听他人说话，不插嘴，不随意干扰，有一定的倾听习惯；能用较完整的语句讲话和回答问题，多数的幼儿能做到声音响亮，能运用一些形容词、动词和代词等等；有表现的情感，在教师的指导下能进行故事表演，每个小朋友的普通话水平得以不同程度的发展，以前不会说普通话的幼儿现在亦能主动说，还教爸爸妈妈说，语言表达的够完整、准确。

个别幼儿表演时还是不够大胆，需要再加以锻炼。

口语交际《该怎么做》教学反思

教学意图： 小班幼儿渐渐地长大、懂事，对自己长大了的感觉也十分强烈。

为此，设计了《我是怎样长大的》活动，旨在让幼儿在看看、说说、试试的过程中，既感受到自己身体方面的成长，又能进一步了解自己的妈妈，体验自己和妈妈之间的亲情，从而激发幼儿对妈妈的热爱之情。

教学目标： 1、初步了解自己成长的过程。

2、通过回忆和体验自己长大的过程，懂得关心妈妈。

教学准备： 1、幻灯片“我是怎样长大的"。

2、妈妈的图片。

3、红色嘴唇贴片。

教学过程： 一、与幼儿谈话 1、你知道自己是怎样长大的吗?还记得自己小时候的事情吗? 2、我们从什么时候就会笑了? 二、看幻灯片，初步了解长大的过程 1、妈妈怀孕了，有一个可爱的小宝宝在妈妈的肚子里，一天一天慢慢长大。

妈妈看到蓝蓝的天、白白的云、红红的花，想到肚子里的小宝宝，开心地笑了。

问：你知道你在妈妈的肚子里都做过什么事情吗?(踢妈妈的肚子、在妈妈的肚子里玩，会吃手指头，也会开心地笑)慢慢地，慢慢地……十个月过去了，妈妈的肚子越开越大，行动越来越不方便。

2、宝宝出生了，他睁开眼睛，看到美丽的世界，看看这，看看那，咦!好奇怪呀?他对什么都很好奇。

这时候的宝宝，好小好小，不会说话，只会哇哇地哭，所以，妈妈就要很细心的观察宝宝，为宝宝吃奶，给宝宝换尿布，妈妈好辛苦呀。

3、三个月过去了，宝宝学会了什么本领?(看图片)，宝宝会翻身了，你是怎么翻身的?小朋友们来学一学? 4、六个月过去了，这时候的宝宝，不想总是躺在床上，他想干什么呢?让幼儿想想，——坐起来，这样好舒服呀! 5、又过了一段时间，七个月过去了，宝宝又学会了新的本领，想想看，是什么呢?——宝宝会爬了，摸摸这，摸摸那，真有意思。

你们还记得自己是怎样爬的吗?我们一起来试试吧。

6、后来，宝宝在大人的帮助下，迈出了自己的第一步，第二步、第三步。

孩子们可以模仿妈妈和幼儿一起学走路的样子。

体验妈妈的辛苦。

三、懂得关心妈妈 现在，你们知道自己是怎样长大的了吧!在我们成长的这段时间里，妈妈辛苦吗?现在我们长大了，懂事了，不能再让妈妈这么辛苦了，想一想，我们能帮妈妈做些什么呢?(擦桌子、扫地、收拾玩具、端水、捶背，不淘气) 四、亲亲妈妈 你们看，这是谁，(妈妈)，我们来亲亲妈妈吧，老师这有好多的红嘴唇，你想亲妈妈哪里，就把红嘴唇贴到妈妈哪里，让幼儿表达自己对妈妈的爱。

五、教师像妈妈一样拥抱幼儿，活动结束

《正确和孩子说话》读后感

[《正确和孩子说话》读后感]

《正确和孩子说话》读后感

这是一本以记录谈话的方式存在的书，语句保留了作者的口语风格，在两位心理专家的交谈之中，我们可以看到儿童教育专家、心理分析师诸多专业的建议，《正确和孩子说话》读后感。

“语言是超越人生经验的一种方式，它可超越许多无法忍受的西，超越痛苦，超越身体的破碎。

”以往语言的意义总是停留在交流的层面，不成想，在语言的背后竟有这么厚重的承载。

与人交流可以使遭受痛苦煎熬的人内心重新得以统一，心态恢复平衡，重新找回失去的尊严感和荣誉感。

语言的存在正是我们的存在，我们的存在离不开语言。

语言与我们的心相连，与我们的精神相连，同时也在孕育着我们对世界的感知和对生命的思考。

精神分析家伯纳德.西斯的一句：“人是一种语言存在。

”这样的表述完全已经把语言提升到一种新的高度，细想来，这又是多么令人折服的论断啊。

语言在人的婴儿时期就已经在发挥作用了。

用多尔多的话说：婴儿既靠词意生存，也靠与之相随的语调语气生存。

不要以为儿童在最小时候一无所知，其实在我们的语调里，他们完全可以听出父母的喜怒哀乐，听出焦虑与不安。

常常看到婴儿在啼哭的时候，母亲柔声细语地与之对话，孩子就会安静下来。

用眼睛看着大人，甚至可以用眼神，用小手呼应家长的话语。

那可是仅仅有几个月大的孩子啊，他们已经对大人的话语有了最直接的反应。

更有趣的事情是：婴儿在出生后的3-5个月里对父母的口音就会有一种定势，如果再出现异样的口音，孩子会表现出烦躁不安。

当婴儿脱离了母体，与之联系的方式除了肢体，就是语言了，读后感《《正确和孩子说话》读后感》。

而正是语言实现了母子之间的心灵沟通与对话，这实在是有意义的事情。

在孩子的眼里，成人拥有至高无上的权力。

因为这样，所以孩子们对父母都有很强的依赖性，那是他们无时无刻不在担心成人会随时抛弃他们。

这就很容易让我们想到孩子一次次莫名地哭泣，在成人的眼里那是不可理喻的，而在儿童的心里那是天大的事情。

面对儿童的无助，单是拥抱不能解决问题，必须要告诉孩子实情，以慰藉他们的心灵，使他们对自己对成人有一个更为清晰的认识。

孩子有权力知道实情，成人不能隐瞒。

即使对孩子的身世、人生的一些仪式，多尔多也是主张要告诉孩子实情的。

成人往往喜欢善意的欺骗，以为编织一个美好的故事就可以暂时保护孩子，其实这样做的结果是让孩子生活在矛盾与无助之中，尤其不能认识自我，实现精神的成长。

在告知孩子实情的时候，语言的艺术显得尤为重要，说出实情还要表露出你的情感，这样的话语儿童会接受。

比如在对一个领养的孩子说出他的身世过程中，要带着对他生父生母的感激之情敬重之情，实话实说，记住：孩子只有在这样的实情里才会构建自己的空间。

母体的分离意味着儿童的独立，而在教育孩子的过程中，很多家长爱孩子却又显得那么苍白无力。

因为自己童年不幸福的原因，有的家长对自己的孩子也处在一种冷漠的状态。

怎么对你的孩子表达？多尔多的建议：孩子，你没运气，本来你可以遇到一个非常爱你的妈妈，可你为什么要选我做母亲呢。

这样直白的表述，是在告诉孩子母亲真实的感受。

即使不说，孩子在内心里也一定会感觉得到母亲对自己的感情，话语一出，很多问题迎刃而解了。

当儿童处在叛逆期的时候，家长也有表达自己布满的自由，这种表达不应该以侮辱儿童为目的，而只是应该让儿童明白家长的感受。

用第一人称“我”来说，是明智的选择。

比如：“我实在是受够了！”“我真的被气糊涂了。

”……说出这样的话语，不是想激化矛盾，相反，通过这样的发泄能够使大家都静下来思考问题的所在。

保持与儿童透明清澈通畅的沟通渠道，是保证儿童健康成长的关键。

当儿童不能在成人这里获得必要的沟通信息的时候，一定要明确的告诉孩子，这样，孩子会到同伴那里进行交流。

只有有畅通的沟通渠道，才会有健康的心灵。

在多尔多与勒维这两位大师的对话中，我深切地体会到正确的语言对儿童的重要性。

从儿童心理出发，为儿童的精神成长负责，探求更为科学的语言交流方式，确实应该成为每个教育者值得思考的问题。

　　〔《正确和孩子说话》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

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