受精的过程观后感,怎样描写怀孕过程的作文400字

受精的过程观后感目录

人体世界1000字观后感

怎样描写怀孕过程的作文400字

生物初一实验总结

人体世界1000字观后感

我1月中旬去了科学馆。看了人体世界科普展。门票五十元。

去之前，觉得有点恶心，有点害怕，犹豫了一下，但是看了这次的科学展示之后，发现自己意外的无知，对人体的认识也很肤浅。

进入展示厅，首先介绍人体的各个器官和展示的概要。

整个展览分为三个部分，生物塑料标本展区、医学科普板块展区、综合体验区。

在biotop的展位上，我看到了人类标本。有年轻男性、年轻女性、中年女性和中年男性的人体标本。这些标本的造型非常艺术，年轻的男人是扣篮的姿势，年轻的女人是跳体操的姿势，中年女人是直立的姿势，中年男人是沉思的姿势。

每一个标本都是完整的，看着他们，我觉得那是一种艺术。我并不是出于猎奇或寻求刺激的心情，反而觉得创造他们的专家很有独创性，解剖和艺术真的融为一体了。

在这个展台上，可以看到人体的各个器官并了解它们的作用，可以看到女性怀孕、幼儿胚胎各个阶段的发育和成长过程，可以看到健康的肺和吸烟后的肺，健康的婴儿和因不良嗜好导致的畸形儿、胆结石、癌变的肠道等标本。让我深思了。

展览室里还展示着血液树的标本。有整个人体的血液树，肺和肾脏的血液树等。

我特别喜欢肾脏的血液树。枝叶清晰，非常漂亮。如果作为室内装饰品的话应该很特别，但请不要告诉客人这是肾脏的血液标本。

呵呵呵。

这次的人体世界科普展真的很有意义。不仅了解了人体，更懂得了关爱健康，珍惜人生。

怎样描写怀孕过程的作文400字

小时候，看到走在路上的哥哥姐姐们骑着自行车，我很羡慕，暗暗下决心长大后一定要学会骑自行车。

今年寒假，在祖父家我实现了多年的愿望——能骑自行车了。

因为祖父家里有一辆崭新的自行车。这是母亲给我买的新年礼物。

因为姐姐也会骑自行车，所以向她请教了。

姐姐在后院骑了一周自行车给我看，骑得很好。

因为很简单，所以急忙骑上了自行车。

但是，几秒钟后，我摔倒了。

我生气地说:“姐姐，我都坐成这样了，你怎么了?”“这是一步一步来的，不能有丝毫松懈。”

姐姐意味深长地说。

“好的，我知道了。”

我说。

然后，姐姐把我放在自行车上，慢慢地扶着我。

过了一个星期，姐姐看我学得快，就放开我的手，让我自己骑。

刚开始的时候，我浑身发抖，还摔了好几次，但后来就记住了，非常开心。

我不仅学会了骑自行车，还学会了无论做什么事情，只要坚持努力就一定能成功。

生物初一实验总结

2009年生物实验教学总结。

我是蒙海子中学的许世海

生物学是实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法，要结合学生的心理和生理特点，努力创造条件，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，使学生的培养能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。

根据课程标准和计划，本学期按要求完成实验课时，现就生物实验课程进行如下总结。

一、明确实验目的，激发学生学习动机。

心理学告诉我们，目的是一个人采取行动的结果，动机是想让一个人行动的动机。

学生明确了实验的目的，激发了自发动手做实验的内在动机，实验就会有效果。

但是，学生们好奇心旺盛，好动，所以对实验比较陌生。

“实验课很有趣”“不科学”“没有升学考试”“学习目的不明确”等，给实验课的编制带来了困难。

因此，在实验前，除了要向学生阐明教材上的实验目的外，还必须明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。

二、指导学生掌握实验步骤方法，规范操作。

实验步骤规范了学生的动手操作要领，理解、掌握了才能规范操作，实验才能成功。

三、指导学生观察实验现象。

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，是对实验现象认真观察，达到实验目的，探索实验结果的关键。

但是，学生的实验往往重视操作，忽视观察和分析。

比如绿叶在光照下产生淀粉的实验，学生认为解剖结束了，实验就结束了。

关于这个问题，在实验前做了实验指导，预习实验的时候准备好纸板，在一定的位置写上鲫鱼的各个器官、系统的名称。

在解剖鲫鱼的实验中，首先让他们观察鱼的各种各样的鳍在游泳中起着什么样的作用。

然后，按程序规范操作解剖，将观察后的器官、系统解剖放在纸箱子上相应的位置，并在实验指导空白处填写相应的结构和功能，教师检查评分。

这样通过学生动手，动眼，动脑，观察，分析思考，培养了学生认真科学的态度，掌握了知识，提高了能力。

四、教材要求掌握，对难度大的实验进行考查。

通过实验的考察，促进学生认真预习、复习和动手。

发现实验不顺利的学生进行个别指导，使全体学生都能合格。

这样克服了实验仪器少、学生多、动手难的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。

综上所述，通过实验教学，培养了学生学习生物科学的基本方法，培养了认真的科学态度，提高了智力，增强了学习生物的兴趣，从而提高了生物教学的质量。