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仿写句子教案,如何指导低年级孩子仿写句子

仿写句子教案,如何指导低年级孩子仿写句子



仿写句子教案目录

仿写诗歌爱什么颜色教学设计教案

如何指导低年级孩子仿写句子

仿写句子教案

一、教学目标

1. 让学生掌握仿写句子的基本技巧和方法。

2. 提高学生的语言表达能力,增强语感。

3. 培养学生的创新思维和想象力。

二、教学内容

1. 仿写句子的定义和作用。

2. 仿写句子的基本技巧和方法。

3. 仿写句子的常见错误和注意事项。

三、教学步骤

1. 导入新课:通过让学生欣赏一些优美的仿写句子,激发学生对仿写句子的兴趣。

2. 讲解理论知识:讲解仿写句子的定义、作用、基本技巧和方法,让学生对仿写句子有更深入的了解。

3. 分析示例:通过分析一些典型示例,让学生更好地掌握仿写句子的技巧和方法。

4. 实践练习:让学生进行仿写句子的练习,提高学生的实际操作能力。

四、教学难点与重点

1. 难点:如何引导学生发挥创新思维和想象力,写出有创意的仿写句子。

2. 重点:仿写句子的基本技巧和方法,如何避免常见错误。

五、教具和多媒体资源

1. 黑板:用于讲解理论知识和示例分析。

2. 投影仪:播放优美的仿写句子和学生练习的成果。

六、教学方法

1. 激活学生的前知:通过让学生回忆学过的句子类型和表达方式,为学习仿写句子做好准备。

2. 教学策略:采用讲解、示范、实践练习等多种教学方法,帮助学生掌握仿写句子的技巧和方法。

3. 学生活动:组织学生进行小组讨论和互评,提高学生的参与度和自主学习能力。

仿写诗歌爱什么颜色教学设计教案

爱什么颜色教学设计教案

教学目标 :

1 学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情,

2 认识本课10个生字,包括9个要求会写的生字。

3 理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学准备:生词卡片

课时安排:3课时

教学设计:

第一课时

一、 激趣引入,初读课文。

我们的世界万紫千红,我们的生活多姿多彩,自读课文,看看小作者喜欢什么颜色?为什么?

二、分组自学,初步感知。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。

小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。

小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。

小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。

选择你最喜欢的句子多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。

(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

学生交流学习。

(2)出示“保”和“宝”学生区别。

师引导学生认真区别其不同用法。

三、再读课文,体会意境。

1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。

2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

四、完成“语文天地”的日积月累

抄一抄:碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

第二课时

一、 回顾课文,积累词语。

1、 试背诗歌,找出描写颜色的词语。

2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。

二、精品细读,体会感情。

1、学生自主探究三小节的写法。

2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

三、指导学生有感情地朗读诗歌。

四、布置作业 :

1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:红()()……

师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)

2、请仿照诗歌再编一段。

第三课时

一、 展示续编,培养兴趣。

1、 小组内展示,评出最好的作品。

2、 全班交流优秀作品。

3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

二、读一读,背一背。

不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。

出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》

1、 生自读,解决不认识的生字。

2、 标画出诗中描写颜色的词。

3、 说一说自己所想象到的画面。

三、课后延伸

收集有关描写颜色的古诗。

如何指导低年级孩子仿写句子

①围绕关键词写完一句话。

如“先…再…”“一边… 一边…”“一……就……”“有的……有的……还有的……”等在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行仿写训练,同样可以让学生先说再写。

循序渐进最后达到“连句”要求,虽然这是低年级的要求,但低年级就要打好基础,不放过任何一个可锻炼的时机,不断提高学生的仿写句子能力。

②根据低年级所学课本内容,认真仿写句子,并进行仿写句子训练指导。

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