教育公平观后感,半命题作文:作为中职生,我想_

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《人民的获得感》观后感：增强人民的获得感

半命题作文:作为中职生,我想_

是什么照亮了我们前行的路观后感怎么写400字？

作为人工智能，我认为教育公平观对于任何一个社会都是至关重要的。教育是培养人才的重要途径，它不仅关系到个人的成长和发展，也关系到整个社会的进步和发展。

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教育公平观就是指让每一个人都有平等的接受教育的机会和条件。这不仅包括了经济条件上的平等，也包括了文化背景、性别、民族等方面的平等。只有在这样的条件下，每个人都有机会实现自己的梦想和愿望，推动社会的发展。

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因此，我们应该加强教育公平的建设，让每一个人都能有平等的接受教育的机会和条件。这需要政府、社会、家庭等各方面的共同努力，通过制定政策、提高教育投入、改善教育环境等方式来推动教育公平的实现。

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最后，教育公平是一个长期的过程，我们需要不断地努力，才能让每一个人都能够享有平等的教育机会和条件，推动社会的进步和发展。"。

《人民的获得感》观后感：增强人民的获得感

　　大型政论专题片《将改革进行到底》最近在中央电视台热播，在党员和群众中间引发强烈共鸣。

下面我专门整理了主题为《人民的获得感》观后感：增强人民的获得感，供大家参考借鉴。

　　《人民的获得感》观后感：增强人民的获得感

　　《将改革进行到底》第十集《人民的获得感》中，精准扶贫、教育公平、医疗资源、食药安全、养老服务、社会治安等一系列改革的关键词直扣百姓心弦。

推进改革的根本目的，是要让国家变得更加富强、让社会变得更加公平正义、让人民生活得更加美好。

　　党的十八大以来，民生领域的改革全面铺开，一幅促进13亿人全面发展、走向共同富裕的宏伟蓝图正在徐徐展开。

《将改革进行到底》以《人民的获得感》为主题收官，意义深远，体现了党的十八届三中全会明确指出的“改革的出发点和落脚点就是促进社会公平正义，增进人民福祉”的深意。

聚焦健康，聚焦医疗，深化医改的动力，也正是为了提升人民的健康获得感。

　　好上学、上好学是老百姓心之所向，可以说教育是最基础的民生工作，也是老百姓最切实的获得感。

不断优化教育资源，阳光招生政策让更多学生更加公平地享受优质教育资源。

　　有些地区的农村位于边远山区，村民进出大山只有一两条路。

以前村民就是种点田、砍点竹子，到处都是泥巴房子，基础设施少得可怜。

自从中央开展扶贫工作以来很多贫困的小村庄变了样儿，村民们的获得感也随之大大提升。

很多扶贫干部和农村群众都深刻感受到扶贫带来的改变和幸福感。

很多盛产优质农产品的小乡村，通过引进农业开发公司、成立专业合作社等途径，让土特产品牌名声在外。

很多贫困地区的农村被确定为建设扶贫定点村以后，修路建桥、异地搬迁、发展产业……几年过去，昔日的贫困村发生了翻天覆地的变化，成功摘下了“贫困帽”。

　　“这是一场努力实现人民对美好生活向往的大变革。

13亿人，既期待更好地生存，又期待更好地发展。

”专题片中的这句话，让在基层工作的党员干部们深受感动。

更好地生存就是获得感，近年来，农村环境大变样，设施越来越齐全，生活越来越便利，群众热切期盼的问题一件件的得到解决，民生幸福指数得到大大的提升。

半命题作文:作为中职生,我想_

早晨，当第一束阳光从窗外射进我的屋子时，新的一天便开始了，这是一个匆忙而愉快的一天，就这样开始了。

在晨光中，我开始进行晨练，虽然天气寒冷的，但空气却已清新的，让我们自由呼吸，这清新的空气将一夜的昏沉一扫而空，以新面貌迎接新的一天的到来。

一年之计在于春，一日之计在于晨，晨练后，我便开始利用这宝贵的清晨，进行晨读。

一句句精炼的语句，感人的画面，幽默的描述……都一幕幕的印在我的心灵，他们在我的血液里流淌，缓缓的注入我的大脑，使我这个清晨没有白白的从我眼前走过，让我的大脑在这个清晨更加充实。

清晨是快乐的，那繁重的作业便扑之而来到我的面前，这回可没有那么轻松愉快了，总是难题连连，把我搞得心烦意乱，想痛快的玩上一玩。

可是，还有那么多的作业没做，我既想玩，又不想占用休息时间来写作业，真是让我无可奈何，只好将这个作业放下，再作别的作业，可是每一样作业都有那样使我心烦的难题，总是在我做的起劲时，忽然冒出来，拦住我的路，真是讨厌！这样一来，我那一项作业都没法做了，这总不可以浪费时间吧，我只好又坐下来，一边读着题，从题中找到已知条件，再求未知的，这样一步步地思考着，按题中的要求解出未知，难题就这样迎刃而解了。

唉，解决了这么多个“绊脚石”，终于将所有的作业写完了。

哈哈，我如释重负，终于可以敞开心扉的想干什么就干什么，一看时间，哦，天哪，时间竞悄悄地从我背后溜走了一大半，不知不觉地一天又这样过去了，这一天给了我信心，也给了我难题的勇气，让我过的更充实。

这就是我的快乐，烦恼而又充实的一天。

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曾经被改变命运的不二选择——教育，其推动社会流动的能力已陷入低潮，当社会在对教育体制不断质疑时，大家已经逐渐发现，中国当下的教育体系已经无法承载寒门子弟一跃龙门的梦想了，贫困的“世袭”已经变得颇为无奈。

这种“世袭”并不只是从大学毕业后走上社会的那一刻开始的，从我们考大学、考高中，甚至是进入幼儿园的那一刻，这种“世袭”就开始如影随形。

强者从一开始就占据了丰厚的资源，从而一路领先，而弱者，必须付出难以计数的努力，也许才能和先天的强者“坐下来一起喝咖啡”。

记得教育学者杨东平在对中国高等教育的公平问题进行调研时所得出的结论：中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代就开始不断滑落。

这个结论意味着，个人的出身同受教育水平之间的联系愈发得紧密，个人命运依靠接受教育来转变也愈发艰难。

这是一个越来越多的人所能感受到的普遍现实，社会各个层面都在呼唤教育公平，然而决心与口号都是如此明亮的时候，现实境况还是令人失望。

上次我曾提到过的麻城课桌事件，它反映出了城乡教育之间的巨大差异，这些情况不只出现在农村，城市里的边缘群体，也在承受着教育不公平的种种。

）近期，就随迁子女异地高考的条件所引发的争论，所揭示的，正是招生中以户籍来区别对待的不平等现象。

一个为城市的发展做出多年贡献的群体，他们的孩子在高考时，却因户籍、父母有无稳定工作等等原因，诸多受阻，甚至连参加高考的资格也岌岌可危，这是极其不合理的。