北京手记观后感,佘诗曼谈过什么电视（电影）

北京手记观后感目录

要TXT的，分开一篇一篇的，高考满分语文作文，n多

佘诗曼谈过什么电视（电影）

如何能够提高学生的作文能力

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佘诗曼谈过什么电视（电影）

《翻云覆雨》饰秦梦瑶

《惊爆一击》是一个小镜子。

《金枝欲孽》饰尔淳

《无名天使3d》饰姚丽花

《西关大少》饰何双喜

《带我飞带我走》饰秦芳

《花样中年》饰演关子淇

《京城江南梦》饰紫霞/皇后

《帝女花》饰长平公主

《冤冤录II》饰阮玉珠

《红衣手记》饰郁采玲

《情牵百子柜》饰吴倩如

《无头东宫》嘉宾凌楚第一次变脸的样子

《酒是故乡醇》饰黎顺风

《七姐妹》里有一个黄色的簪子

《倚天屠龙记》饰周芷若

《十月初五的月光》(澳门街)饰祝君好

《碧血剑》饰阿九/长平公主

《刑事侦缉档案IV》饰文婉兰

《雪山飞狐》饰苗若兰

《明天不一样》(生命有TAKE2)饰麦婉仪

《火舞黄沙》饰春分

《随时命》饰康友岚

如何能够提高学生的作文能力

“好难的作文啊。”这是小学生的普遍反应。

作文有什么难的?经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么“难”，原因不外乎两个。另一个是没有积累写作的材料。

为此，我从这两个方面入手，对写作教学进行了改进。

一、培养兴趣，加强平时训练。

教育家扎姆科夫说:“在学生情绪高涨、不断向上追求、想要表达自己想法的氛围中，会产生丰富儿童作文的思想、感情、语言。

\\\"可以说，兴趣是提高学生写作的内在动力。

在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生写作的一个极其重要的因素。

笔者认为，教师应该有目的有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生的兴趣，加强平时的训练。

1。复述故事写作文

为了让喜欢听故事的小学生有兴趣地写，轻松地写，我告诉他们作文就是把听到的东西写出来，然后拿给别人看。

接着又给学生讲了一个故事，学生听得很认真。

然后让两名学生复述，学生补充，最后写下来。

同学们都自信满满地完成了这次的作文，文章大都流畅、具体，笔者不失时机地给他们表扬和鼓励。

这样的训练既愉悦了学生的心情，有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

2。创设情景写作文

三、四年级的学生最怕作文，因为一、二年级训练看图说话，现在面对问题学生要写一段话或一篇文章，学生自然觉得写不出来。

考虑到这种情况，教师要为学生创设情景，让学生自己看、听、想到的写出来，从具体到抽象，从易到难，减轻作文难度。

观察有意义的画，说幽默的故事，表演小品之类的情景，指导他们观察并自由发言，按照要求写。

创设情景不仅能激发学生的兴趣，而且能培养学生的思考力和创造力，让学生独立思考，写出自己独特的心理感受，轻松愉快的中学作文。

3。我们做了一个活动来训练他们的写作能力。

小学生比较活跃，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，把写作教学巧妙地寓于有兴趣的活动中，让学生玩中学，在学中玩，调动学生写作的积极性，提高学生的写作水平。

平时，我会组织班级内的朗诵会、作文比赛、书画展、接龙等活动，以及同学的其他班级的拔河、接力赛、作文比赛等活动。

在学生情绪高涨的时候，不失时机地告诉他们写作方法和观察要点等，使他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清晰、完整、有条理，往往可以写出真情，达到事半功倍的效果。

二、读写结合，从课文学作文。

写作教学与课文教学是密不可分的，读写结合应贯穿于整个语文教学之中。

对于低年级的学生，每学到一个字，不仅要会读会写，更重要的是要会用。

在课堂上多进行文章训练，多形式培养学生的遣词造句能力，为日后写作文打下良好的基础。

对于中年级学生，教师要有意识地让学生在课文中标注圈、点、标、画，让学生体会文章“写什么”?怎么写?为什么要写?通过读书，了解作者是如何谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，然后，选择相似的题目让学生模仿来写。

这样不仅减轻了作文的难度，更重要的是可以让学生在写作文的过程中重新回顾文章的写法，体会课文的精、美、妙，更容易接受写作文，而不是写作文通过学习语文提高写作兴趣和写作水平。

三、水成河，重视知识积累。

写作文不是一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活的积累和写作知识的积累。

但是，生活中如果不做一个善于观察的“有心人”，很多有用的材料就会从自己的笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。

因此，指导要注意周围的人。

写熟悉的人时，首先要确定观察的对象，努力接近那个人。观察人物的肖像、衣着、举止、谈吐、心理活动等。

此外，还可以使用各种感觉器官，提高观察的质量。

如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态;闻香味。用触觉触摸实体。通过味觉来感知味道。

通过这样的生活观察的积累，学生自身的素材就会越来越充实，写作文的时候就能自然而然地使用必要的素材。

我认为喜欢范文，熟悉范文才是学生写作文的开始。从中收集自己喜欢的、可以参考的内容，作为自己的“作文集”。

这个阶段是“寻找宝物”的过程，也是“不知不觉”的过程。

因此，教师要注意指导学生阅读课外书籍，特别是作文方面的书籍，并不动笔墨地读书，随时引用美词、好句或段落，见闻自己的感想，养成良好的观察习惯和阅读、引用习惯。

坚持下去，学生的作文就会“与时俱进”。

实践证明，只要让小学生对写文章感兴趣，并积累写作素材，就能解决“作文难”这一痼疾。