老舍大师观后感,老舍草原读后感

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求老舍《猫》的读后感和启发

老舍草原读后感

老舍《讨论》读后感

求老舍《猫》的读后感和启发

这是我读了老舍的《猫》之后的感想

《猫》是著名作家老舍先生的名作。

作者的观察细致独特，内容充实，语言生动有趣，在语言表达上具有独特的魅力。

猫长大后的古怪性格，以及小时候调皮可爱的样子，都被真实地描绘出来。

特别是关于猫古怪的性格，使用了矛盾对比的方法，很好地表现了猫的行动的捉摸不透。

在作者的心里和笔下，家里的猫就像可爱调皮的孩子一样，充满了爱。

作者用质朴生动的语言和形象贴切的比喻、拟人化的手法，绝妙地表现了猫各种可爱的动作，表达了对猫的爱。

文章结构严谨，条理清晰，幽默亲切，语言通俗易懂。

本文首先讲了大猫与众不同的性格，很有特色。

写着性格温顺，喜欢玩。既玩乐，又尽职;高兴的时候，比谁都温柔可亲;不高兴的时候，谁都不搭理你。

什么都害怕，很勇猛。

这个部分是由整体构成的。

“猫的性格有点怪。

再具体地分成三个部分，举出实例，具体地讲述了猫性格的古怪。

对于其性格的每一个特点，作者总能举出猫生活中的实例，使描写显得真实。

说猫“温顺”，文章中说“它确实有时很乖。

，一方面肯定了猫的温顺，另一方面也指出猫“有时候”很温顺，为说明猫“古怪”的性格埋下了伏笔。

“一天到晚只知道睡觉”、“无忧无虑”、“什么事都不管”，作者想要描绘出温顺的猫的形象，但是作者一转，提到了猫的“贪玩”，“离家出走一天一夜”、“不管谁怎么叫都回来不会来的。

”等语句，又把猫描写的过分的贪玩。

这种强烈的对比，给读者留下了深刻的印象。

随着作者笔锋的转换，我们了解过猫的另一层性格，虽然贪玩，但是，它确实一直是很尽职的猫。

“屏住呼吸盯着看”、“好几个小时”、“必须让老鼠出去”这些话，又一次描绘出了优秀的猫。

作者转了三个笔锋，猫的温顺、贪玩、尽职，看似矛盾的三种性格，在猫的身上完美的结合了起来。

第二，三色猫高兴和不高兴的样子。

先从猫高兴时“温柔”的样子说起。

“猫‘温柔’的表现是‘蹭脚’‘让它挠痒痒’‘跳上桌子把梅花踩在稿纸上’。

把弄脏原稿纸的猫脚印当成“梅花”，可见他对猫的喜爱。

猫咪“温柔”的表现，还表现在它会发出各种各样的好声音，还会发出咕噜咕噜的声音来分散注意力。

作者用“丰富的语言”、“长短不同”、“粗细不同”、“变化多端”等几个词来形容猫叫的声音。作者对猫进行了非常细致的观察。心情不好的时候，不管谁说再好的话，都保持沉默。

猫害怕一切的时候“总想躲起来”和凶猛的时候“遇到蛇也要战斗”，相互形成强烈对比，给读者留下了深刻的印象。在讲述猫的性格的过程中，作者说的完全不是猫，而是人，是他最喜欢的孩子。

小时候的猫更可爱。

“我会坚持到底”、“即使摔疼了也不会哭”、“绝不折回”、“生动而天真!”这些话，不是在描写猫，分明是在描写人!作者使用了“可爱”“调皮”等词语，描绘了小猫的形象。

玩团子、玩鸡翅膀、装桌子、装门、在花盆里打滚、抱着花枝荡秋千等，处处都能感受到小猫的可爱和淘气，还有它的爱。

老舍先生写的《猫》有很多独到之处，首先是表达了真挚的感情。

老舍先生对家里的猫就像小孩子一样，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都十分的可爱。

而人猫之间则相互信任，和谐相处，创造出一个美好的境界。

其次是老舍先生平实而没有雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时，只把事实写具体，使猫的形象越来越丰富，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

老舍草原读后感

《草原》的感想。

今天，我们学了《草原》这篇课文，老舍先生写的草原真美。

“那山岗的线条非常柔和美丽，就像一幅只用绿色染色、不用墨笔画的中国画，仿佛到处流淌着翠色，悄悄流入云间。

这句话写出了小丘柔美的绿色特点，把小丘比喻成一幅只染一片绿，用墨线勾勒的中国画。

难怪老舍先生写道:“在这样的境界中，连老牛和骏马也静立不动”。

啊，连牛和马都被这草原的美丽深深陶醉，怎么能让人心旷神怡呢?

如果我是歌唱家，我要让最美的歌声回荡在辽阔的草原;如果我是摄影师，我会用最高的技术来拍摄这如诗如画的草原;如果……

草原的风景美丽，草原人们的热情更令人感动。

“不知怎么进来了一个蒙古包，倒了奶茶，还端出了牛奶豆腐。

还带来了最有名的手抓羊肉。

鄂温克小姐们唱的唱，跳的跳，表达着他们对汉族人民的友好和欢迎。

“歌曲比任何语言都响亮，更令人感动。

”读到这里我不禁想起一首歌曲:56个民族，56枝花，56个族兄弟姐妹是一家;把56种语言总结成一句话，爱我中华、爱我中华、爱我中华……是。难怪老舍先生在文章的结尾感叹:蒙汉情深何忍别，天涯青草话斜阳!

老舍《讨论》读后感

孩子在实验小学浓厚的读书氛围中，像海绵一样从书中汲取无限的营养。

她的阅读量比较大，从儿童文学到科普读物，从生活常识到天文地理都有涉猎，这对她的写作很有帮助。

从二年级开始，我就没有为写作发愁，到了三年级下学期，我开始喜欢写与自己不同的东西。

会破坏文章的平衡，出现一味追求优美语言的习惯。

我找来了老舍先生的文集，大师的启发一定胜过母亲的逼迫。

一开始孩子并没有真的接受它，在参观的时候，我和她交流感想的时候她也没有说具体的感受，我把自己的感悟讲给她听，说老舍朴素、真实的生活写照等等。

直到假期预习了老舍先生的作品《猫》和《母鸡》，她又抓住了这本书，这次读得津津有味，主动找我来交流。

“妈妈，你喜欢哪个?我喜欢《养花》、《花生》和《动物》……”两个人的讨论很热烈。

通过增加气势，让孩子也能感受到老师作品的魅力，我也读后感。

老舍先生的作品同样源于生活的点滴。

他写的养花，没有什么奇花异草。

只有从养花中品味劳动的滋味，体会生活的乐趣，体现了老舍先生对美好生活的热爱，向我们读者传递着一种蓬勃向上的朝气。

对他生活的城市，那里的四季，那里的风，像他的观察一样细致，对比一样贴切，这才是有生活之心的人。

孩子读了《五月的青岛》和我交流，老舍写的花，风，街上有各种各样的绿，我们东营都有，有嬉水公园，有清风湖，而且又有东营的特点，我也有东营的美丽可以写，以前我觉得自己的东营不美，我真的找不到美的眼睛。

我哑口无言，我顿悟了:文学大师，用她的思想去理解历史上最好的题材，用眼睛去发现美，用心灵去感受生活。