逻辑思考观后感,《100小时逻辑思考课》读后感

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逻辑思维之创新是怎么发生的观后感

《100小时逻辑思考课》读后感

逻辑思维之创新是怎么发生的观后感

逻辑思维的革新是如何发生的，用具体的例文来展示感想。

本学期学习了关于“思维创新与创造力开发”的共同课程，收获颇丰。

思考是人类特有的精神活动。

它是以表象、概念为基础进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。

创新思维是人类在创造和解决问题时产生独创性效果的认识活动。

虽然是非逻辑思维，但与逻辑思维和多维思维相通，是辩证思维的统一体。

仔细回顾我们的教育工作就会发现，其实，我们在工作和生活中的大部分创新，都是从对教育规律的把握和领悟开始的。创新思维强的同志，在某些方面，只是比普通人更能关注教育规律而已。

创新源于对教育规律的关注。

如在教育体系中，对教育规律的把握产生了许多巧妙的教育构思，形成了更多的教育创新。

在教育管理的工作中，也有一些琐碎的事情会带来意想不到的结果，一些看似无法解决的问题也会迎刃而解。

创新都在于是否有心去发现，能否将知识转化为智慧运用到工作中，让小小的教育规律产生大收获!我们的传统教育偏重于知识的授受。在当今信息万变、知识爆炸的今天，传统教育正面临着巨大的挑战，正处于从数量扩张型向质量效益型发展的历史性转变。

《100小时逻辑思考课》读后感

4月17日《100小时的逻辑思考课》读后感作者是大前研一。

作者通过自身的体验和经验，总结了各个高级管理人员应该具备的两种能力。一种是无论遇到什么事，都能从最基本的原理开始应用的能力，另一种是回到原来的位置，为了一定要得出答案而探求的能力。

最近，经常听到有人说要使用PSA的方法来解决问题。

那么PSA是什么呢?这就是逻辑思维。

有什么好处我会在后面说。

逻辑思考法的基础是亚里士多德的逻辑，亚里士多德使用的是A=B, B=C，也就是A=C的逻辑。

另外，如果把整体看作由A和B构成的T，就不会有其他遗漏和重复，也包含了非A即B、非B即A的“二律背反”理论。

这两点是逻辑思维的精髓，也是世间不变的真理。

在书中，作者提到了我们的教育试图将语言学作为知识进行传授的现象，我认为这是错误的，是错误的。

原因在于工具有可用的，也有不能用的，“能用的才是王道”。

因此，在语言学和信息技术的教育中，必须最重视每天都能使用的条件。即使在考试中全部正确，如果不能每天都使用的话，大脑就会生锈，变得迟钝，也就是所谓的工具。

我喜欢的是作者对PSA的解说。

他认为，首先找出问题所在，然后思考利用问题需要采取什么样的行动，自己寻找答案的方法论才是用逻辑思维解决问题的方法。

通过这本书，我对PSA的问题解决方法有了更深层次的理解，但大多数商务人士最缺乏的能力是通过思考发现问题并解决问题的解决问题技能。

为了解决问题，要正确思考自己公司的业务、工作中应该解决的问题是什么，在得到问题的答案之前反复提问，明确问题的本质原因，制定解决方案。这是必要的，但是怎样才能发现问题、提出问题、找到答案呢?PSA问题的解决是正确的。