数学教研观后感,见习生教学观摩如何写

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读《数学教师的专业发展：在书房与教室间穿行的教研人生》有感

见习生教学观摩如何写

优质观摩课有感

读《数学教师的专业发展：在书房与教室间穿行的教研人生》有感

>根据教师对教育的认识和把握，可将教师教育由低到高分为三种境界，每一种境界又可分为两个层次，形成由低到高三种境界、六个层次见:(>《中学语文教学参考》(2011年中旬第9期)。

第一境界是经验型教师:教师熟悉教学规范，掌握共性教学。

——第一阶段，从不会教到会教;(我是初师)

——第二阶段，因为能教所以教;(我是知师)

第二个境界是技术教师。控制教师的规范，产生有个性的教师。

——第三阶段，先教知识再教方法;(明师)——第四阶段，从胜任教育到高效教育;(是能师。)

第三个领域是研究性教师，超越教师规范，创造智慧教育。

——第五阶段，既教书又育人;(是个良师。)

——第六阶段，从教以来的智慧到爱的艺术。(巨匠或教育家)

参照这个标准，我的境界顶多是技术教师的初级阶段。

那一瞬间，我被“想成为老师”的心情驱使了。“我想成为既能教书又能育人的研究者”。

虽然通过培训和网络培训可以得到名师的教诲，也可以与贤者对话，但总觉得是在井底看天。

> > >我邂逅了裴光亚老师的《数学教师的专业发展:缝书房与教室的教研人生》。

书房只容得下膝盖，教室也不够一分钟。这是我们享受智慧的地方，也是播下希望种子的地方。

我们在书斋里沉思笔耕，求教于大师，攀登着人类进步的阶梯;我们在课堂里教课堂，解学生之难，传精神文明之火，我们不可能读万卷书，我们要花很多时间去读学生:学生的作业，学生的心。

阅读学生和阅读大师相得益彰，是因为阅读学生萌发的问题:如何理解数学，如何让别人理解数学;如何发现数学的美，如何用它来打动人，如何揭示并发挥数学的作用，以实现发展和完善人类的最终目的。

以书房和教室为端点的线段上，有和地球上的点相同数量的点，这是数学定理，也是我们人生的命题。

书房和教室，就像星空和现实一样。

仰望星空，脚踏实地。

去书房和教室之间，去数学的问题，去现实的耕耘和理想的憧憬之间。

这就是我们作为数学教师的幸福生活。

吗?”

这篇朴实的文章讲述了数学教师的日常生活，用欢快的节奏讲述了数学教师工作的意义，字里行间洋溢着数学教育的快乐。

读到这里，我对教育的忧虑完全消除了，“必须提高自己的专业性，成为研究者”的想法更加强烈了。

在平时的工作中，读学生的作业，读学生，反思自己的教学活动设计，通过反思，进一步改进教学活动设计，尽量使自己的教学活动激发学生的兴趣，在兴趣中自主学习。这样一来，数学素养就形成了。

> > >在这本书中，裴老师阐述了青年教师的专业成长:“一个青年教师的专业成长过程，就是从这三个方面不断进行自我修炼的过程。

1、关注焦点。

福勒和布朗把教师的成长分为三个阶段:生存关怀，处境关怀和学生关怀。

关心生存，就是关心自己的生存适应性，关心学生是否服从自己，关心他人如何评价自己。

关注情境，就是关心如何把课教好。

看学生就是看学生的个性和发展，能不能自觉地去看学生，是衡量一个教师是否成熟的重要指标。

2、人格特征。

教育学和心理学告诉我们，教师的人格特征与职业上的成功密切相关。其中最重要的是教师的热情和同情心，以及教师的启发性和想象性倾向。

“在培养能力的同时减轻负担”，考验的是体贴。

“应试教育问题”之所以泛滥，是因为缺乏同情心。

3、兴趣。

教师应具有读书的兴趣，解题的兴趣，对问题的兴趣，对课程赏析、优化、设计的兴趣和参与教研活动的兴趣。

这些关心有一个大的趋势，就是“对学生的关心”。

读了这篇文章，我觉得裴老师表达了“关心学生”是作为老师成长的必要条件。

通过“关注学生”，我们能够准确把握教学内容的价值，认真设计教学活动以实现教学价值。

自己也在“关注学生”的过程中在不知不觉中得到了成长，形成了相互帮助的良性循环。

在以后的课堂上，我会经常反思自己的课堂，尽可能地关注每一个学生，认真备课，认真批改每一项作业，经常反思自己的课堂，关注每一个学生的行为，我的每一个数学的课尽量反映数学的价值。

培根说。“读书不是为了指责和反驳，也不是为了相信和理所当然，也不是为了寻找故事和讲述，而是为了思考和思考。

吗?”

我想继续读这本书，一边读一边仔细品味书中的“黄金屋”。

见习生教学观摩如何写

我觉得着眼点还是在心得上，你听课的感受，可以从两个方面展开，一个是听课老师的优点，第二个是给自己的启示。重要的是，从中感受到了什么课程的要点。如课堂规律，老师讲课的步骤、结构，师生如何摆动，如何抓住重点难点等。

优质观摩课有感

五四青年节，是个特殊的日子。

我去了明月湖小学参观了清丰县一年一度的优质课堂。更光荣的是有了展示自己的机会。

>和镜镜老师早早地来到了明月湖小学，六点多的校园里静悄悄的，我们首先绕了一下校园，吸引我们的是形色多样的校园文化。

更值得学习的是明月湖小学的老师每天坚持展示粉笔字，当时就告诉自己回去一定要好好练字，向优秀的他们看齐。

之后，伴随着美丽的朝阳，我们去明月湖公园玩了一周。然后，拍了漂亮的自拍。我连日睡不好觉。

8点半，激动人心的时刻终于到来了。

首先由研修室的徐老师安排活动。

接下来是微课展示环节，共有6位老师，我是第4号。

我坐在前排，大脑一片空白。

三位老师依次做了报告。前一秒还在担心自己字写得不好的老师，下一秒就必须由我来做报告。

我对自己说，冷静冷静，不要慌张。

非常感谢贴心的明月湖老师为我准备了课程。

幸运的是，10多分钟的微课展示很顺利。

小讲课结束后，之前的战战兢兢和不安都消失了。

这次的微课展示是一次展示自我的锻炼，所以我非常珍惜。

在这里谢谢我们教育局给了我展示自己的机会，也谢谢我们镇中心校和我们大西南小学的培养，同事们的鼓励帮助，更谢谢我亲爱的刘瑞霞老师的指导应。永远为您呼叫>>

所有的帮助鼓励指导都在心中。

>微课展示结束之后是精彩绝伦的四节优课展示，首先是诚睦路小学齐永利老师的《100以内数的认识》，齐老师非常亲切，根据学龄特点多元评价孩子，我最欣赏做的地方。

>其次，是幸福路小学杜静老师带来的认识面积。

因为和杜老师一起准备考试，所以能再次看到杜老师的课是缘分吧。

喜欢这个敢于挑战的小姑娘，用二年级的学生上三年级的课，还能这么成功，不愧是一堂优课。

“授人以鱼不如授人以渔”，我很佩服他教给孩子们各种各样的学习方法。

下午是清丰县第一实验小学王利峰老师的《交换律》。

王老师上课前与孩子们的交流是值得我学习的，课堂展示中与孩子们的交流精彩不断，博得台下老师的阵阵掌声。

最后一节课从原来我所示的比例意思换成了淑静老师的鸽子窝问题，有种和老同学并肩作战的感觉，互相取长补短，一起努力成长，真好。

优课展示结束后，我们语文教研的吕老师建议我们多读书，做一个会听、会看、会思考的智慧型教师。

最后我们的徐老师做了总结发言，并借着读书的东风，向我们推荐了数学上的读书书目。

数学老师也需要读大量的书，以此来丰富和软化数学。

读好书。

徐老师还在微课展示结束后对微课做了全方位的评价。

> >另外，在微课展示期间和其他老师做了一个小小的交流。

认识了一位气质形象超好的冻龄型姐姐老师，虽然年长10岁，但是好像是同龄人。

>经历永远都是更好的成长。

愿你在教育的道路上继续成长!