育才法则观后感,我为什么当老师第八期观后感

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看“以美育人,以艺育才作品”观后感300字？

我为什么当老师第八期观后感

看“以美育人,以艺育才作品”观后感300字？

5月26日“以美育人，以艺育人”——优秀作品网络展评选出了全国艺术专业学位研究生教育指导委员会2019年征集的“艺术硕士优秀毕业成果”中的一部分。集中展示艺术硕士培养学院音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等八大领域的教学成果。

希望大家通过优秀作品的展示，牢记毛主席在延安文艺座谈会上“艺术为人民”的精神，回顾艺术硕士教育15年的经验，发挥艺术的审美功能，为文化人、美育人贡献力量应。

美育是培养审美能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

美育以直观的形象感人至深，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，可以提高人的审美观至完美的人格。

进入美育之后，我觉得世界上充满了艺术。我越来越肯定“世界不缺美，缺的是发现美的眼睛”。

兴趣是最好的老师，是求知的前提。

学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏和感受美育的必要前提。智育为美育提供必要的审美知识。知识面越广，越能辨别真伪美丑，越有利于美育的实施和创新。

老师通过美图和视频回放我们的观察和认知，她要求我们通过自己的眼睛去看，用脑子去想，用手去感受和描绘艺术的美，我们对艺术的美有了一定的认知之后，要有一些优秀要学会评价作品，这是发挥自己的空间和不错的审美能力。

美育是诉诸人的情感活动，以情感激发和陶治的方式进行，这也是美育的根本特征。

对此，蔡元培先生说:“哲学之理想、概念、理想，皆毗于抽象者。

美学观念，以具体者济之，在我人的意识中，有沉静的人生观。

不疲于奔命，是审美意识的唯一价值。

在这里，蔡先生为审美教育寻找情感的着陆点和依据。

审美教育不是用抽象的枯稿进行简单的说教，而是要通过情感活动的陶治作用来完成。

只有真正的心灵学问、诉诸情感的学问，才能完善人格，美丽人生。

审美活动有其自身的特殊性。在审美过程中通过情感的刺激和自由的活动，产生舒适、高尚的精神，培养审美主体健全的人格。所以，进行高雅的审美活动，有助于减少私欲和狭隘利己的观念。达到“陶冶活泼敏锐的性灵，养成高尚绝洁的人格”，实现美育的目的。

我为什么当老师第八期观后感

我可以这样写我成为教师的感想。

教师是阳光下最崇高的职业，是人类灵魂的工程师，是受人尊敬和有社会地位的。

教师肩负着教育教学的重任，既是“人师”，又是“经师”。

教师必须热爱学生，关心学生，具备对学生认真负责的素质。

有温暖和浪漫的老师，心中一定有爱。

德国教育家雅斯贝尔斯说:“教育是人们灵魂的教育，是非理性知识和认识的积累。

教育的本质是树推动树，云推动云，灵魂唤醒灵魂。”

有灵魂的教育也是有温度的教育，这种温度蕴含在教师的面容、性格和处事方式中。

从踏进校门开始，每个孩子的个性、性格、行为和习惯都不一样，教师的职责并不是把他们变成一模一样的人，而是用教师的爱去感染和滋润每个孩子的心灵。

一个有爱的教师一定会有对学生的爱、对工作的爱、对自己的爱。