德育工作座右铭

作为一名普通教师怎样做好学生的德育工作

做好德育工作要遵循以则：1育知识教学必须践相结合，称为知行统一的原则，这德育才能拥有实效。

2 、严格要求与尊重信任。

严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

3、要对整体教育中，要有的放矢，学会因材施教，保护好学生的个性发展，对于不同性格，采取不同的教育方式，灵活应对。

4、学校教育和社会影响相统一。

既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。

德育通常指学校德育。

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动 。

如何做好自己的班主任

转贴我在班主任岗位上的十九个春秋，饱尝了育人的困难、艰辛、喜悦和幸福。

逝去的岁月，曾付出许多心血，但我更多的感受是充实和快乐。

我工作的学校是一所普通中学。

社会上称我们146中学是太平区的“第三世界”，学生中流传着“学习好考点校、条件好选学校、剩下咱们对付闹”的顺口溜。

由于学生家庭状况复杂，家长低，给我校的教育、教学工作带来了许多困难，不用说提高升学率，就是按上级教委要求达到100%的巩固率也得下一番苦功夫。

面对这种情况，我深感把学生培养成合格接班人这一责任的艰巨和重大，而正是这重大的责任感使我们加倍的努力工作，培养所有的学生成才。

我在146中学这块瘠薄的土地上耕耘，当数学教师，又担当班主任，为完成好教书育人的任务，各级领导、同志们对我的工作给予了无私的帮助和支持。

为此，才使我在教师这平凡的岗位上做出了一点成绩，把一个占15%的后进生的班级转化为市、区文明班集体标兵。

全班58名学生没有一个中途辍学，95年毕业升学考试100%合格毕业，还有30%的学生分别考入省、市重点中学，我向党和人民交上了一份满意的答卷。

一、爱心与耐心是做好班主任工作的前提
学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵，教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，教给学生做人的道理。

而且还要得到他们的认同，内化为一种自觉的行为，教师只有得到学生的认同，让他们感到教师的要求是出于真诚的关心和爱护时，他们才会愉快地接受，才能达到良好的教育效果。

而学生良好行为习惯的养成，又是一个长期的过程。

因此，要给学生以极大的爱心与耐心。

对于我们这类学校的学生就要给后进生以更多的关注，做到“好看的要爱，有伤疤的更要爱。

”只要教师对每一个学生充满信心、感情诚心、献出爱心、工作耐心。

就能达到教育目的，收到好的教育效果。

二、激励和疏导是当好班主任的基本原则
班主任在教育方法上要讲究艺术性，不能只是“严”字当头，而是要善于运用多种教育手段，才能收到更好的教育效果。

其中，激励和疏导是很有效的教育方法，也是做好班主任工作的一条基本原则。

三、班主任要用人格的力量去感化学生
人格的力量是巨大的。

我把伟大教育家陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言做为自己的座右铭，努力做一名深受学生爱戴的人民教师。

我家访经常回来很晚，孩子常常是没等我回家就早已睡去了，一天当孩子半夜醒来，我喂她退烧药时，她说什么也不吃，却哭着说：“妈妈，人家都说你是好老师可我说你不是好妈妈，我有病发烧你都不管，还回来这么晚。

”想起母爱，我欠女儿的太多了，我经常忘记接孩子，前年深冬的一天，我在学校为几个后进生补习功课忘记了接女儿，六点多钟我校的佟校长在回家的路上碰到了我边走边哭的女儿，将她送回了学校，那在还下着大雪，看到女儿冻得哆哆嗦嗦的样子，我将女儿紧紧地搂在怀里，我再也控制不住自己哭了，一句话也说不出来。

特别是前年冬天，一个周日的下午，我又将女儿送到邻居家，骑上自行车往返在家访的路上，由于我平时无时间照顾女儿，孩子的身体虚弱，在邻居家中突然休克摔倒，将眉毛上面挫伤，缝了七针，孩子的父亲、爷爷、亲属们埋怨我，同志们看到了心疼，我自己也不知道流了多少泪水。

四、班主任要用辛勤汗水浇灌班集体这块沃土
集体是个人成长的园地，良好的班集体氛围是学生特别是后进生健康成长、奋发向上的土壤。

有一件事，使我难忘，那是一年一度的市评选，上级给我校初三学年一名市名额，学校根据条件给了我班。

这可难坏了我，按条件我班有四名同学都够，我分别找他们谈话，都说：“老师，我不够给他吧，他比我好。

”因为初三学年能评上市涉及到升重点校加10分啊

而我的学生却互相谦让，我内心是那样的激动，多么好的学生

多智能好的班干

上级知道此事后，特批一名市优秀学生干部给我班，他们不负重望，都分别考取了省市重点学校。

正是在这样一批优秀学生干部的带动下，同学们互帮互学，共同进步，深刻体会到自己是班级的主人，充分看到自己的人生价值，因而一个目标统一、组织纪律严明、团结向上、学习努力、具有强大向心力、凝聚力的班集体在146中闪光。

我深知，“无才”做不成事，而“无德”常要坏事。

因此，在教育过程中特别注意对学生进行教育，加强自身修养。

我常对学生说：“要先学会做人，之后才能学会做学问”。

我教育学生做人，首先自己要做好人，老师是学生的镜子，学生是老师的影子。

多年来，我很少有节假日，每天早来晚走，日复一日，年复一年，利用业余时间给各类学生补习功课，做学生思想工作或家访，这些都毫无报酬，但我无怨无悔。

因为我用诚心、耐心、精心的工作态度唤起了师生的共鸣，达到了师生间彼此知心，用知心激情的钥匙开启了学生心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着学生，促进了学生的健康成长。

因此，我也获得了许多荣誉。

“教师生涯，艰辛、漫长，任重而道远，但我却义无返顾。

”面对着这接踵而来的荣誉，我时时感到不安，我总是想，茫茫人海，芸芸众生，我只是人间小小的一员，我是普通的、平凡的，同那些舍生忘死、无私奉献的英雄相比，我是如此的黯淡无光，我今天的荣誉是各级领导、各位同志和我们的党给予我的一份深深的厚爱，是对我的鼓励和支持，我知道，沧海一粟，我是微小的，但我不会在荣誉面前因我的渺小而平庸，我是教师，我的责任重大，我肩负着培养革命事业接班人的重大使命。

我一定要正确认识自己，加倍努力工作，不辜负各级领导、同志们及家长的希望，发扬无私奉献的精神，把自己珍贵的爱洒向每个学生的心田，用自己的心灵去点燃学生心灵中热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的美丽的火花，为培养合格的接班人贡献自己的一切

班主任怎样处理和领导、同事、家长、学生的关系

魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书我已经读了很多遍，每次都有新认识和新收获.其中,我比较欣赏少埋怨环境，多改变自我这句话。

我从1995年第一次在中央党校听魏书生老师专题报告知道了这句话，我的印象日益深刻,特别是当自己在现实生活中对周围的环境有抱怨情绪的时候，就试着用这句话来鞭策自己,效果日益明显。

所以,今天读来,更有感触.我每天都和班主任老师打交道,知道班主任的难处与苦痛,现在就从班主任的角度，结合我自己的认识和理解，谈一谈对少埋怨环境，多改变自我这句话的新的理解。

\ 作为班主任，尤其是普通高中校的一名班主任老师，的确是每天生活的都很累，而且这个累除了身累以外，更多的是心累。

需要不断提高工作艺术水平，提高自己的心理素质，提高自己的生活质量，就要象魏书生老师所提倡的少埋怨环境，多改变自我，处理好自己和自己的关系，处理好自己与周围环境的关系。

\ 具体到我们普通高中校的班主任来说，周围环境中的四种人际关系的处理十分重要，第一、班主任和学校领导的关系，第二、与周围同事的关系，第三、与学生家长的关系，第四、与自己学生的关系。

而要处理好这些人际关系，自己就要选择积极的角色进入生活，就要有魏老师倡导的少埋怨环境，多改变自我的态度。

\ 在现实生活中，学校领导对班主任和班主任所管理的班级给予客观评价是常有的事情，但是不能保证所有的评价都是客观的；周围的同事对班主任的议论也是不新鲜的，但是议论未必都是正确的；而学生家长的批评则更是司空见惯的，可是不一定都有道理；更让班主任感触最多的可能还是来自学生的意见，而学生的意见不少是偏激的。

那么，班主任怎么办呢

\ 第一，对学校领导的评价要冷静的对待。

\ 学校的领导在不同的事情、不同的场合、以不同的方式对班主任或者班主任所管理的班级进行评价是常有的事情。

作为班主任要冷静地对待，就需要有一个对领导的客观态度，既不要神化领导，要求领导的评价任何时候都非常客观，也不能鬼化领导，认为领导的评价都是不客观的。

也就是说，我们对领导的评价要客观。

学校某位领导对班主任或者他所管理的班级的评价固然是标准之一，但是却不是唯一的标准。

况且，班主任工作也不仅仅是为了得到学校领导的赞赏。

比较恰当的态度是：如果领导就某一方面的工作表扬了自己，说明自己在这一方面的工作达到了学校的要求，但是也仅是某一方面而已，无需喜不自胜，而且要保持头脑冷静，争取在其它方面也得到领导的表扬；如果领导就某一件事情批评了自己，而且确实是自己做地不够好，那就应该心平气和地虚心接受，尽快努力改正，无需当众和领导争辩，因为不管是谁，只要是干工作，就难免会出错。

出了错，领导批评几句是正常的，也是领导关心、爱护自己的表现，没有什么丢面子、下不来台的问题。

也不必因为领导说了自己几句就十分沮丧，甚至怒火万丈。

当然，如果领导的确是冤枉了自己，评价不是很客观，自己心里不痛快也在情理之中。

办法有两个：一是等双方都冷静下来以后，主动找领导进行个别沟通与交流；二是本着有则改之，无则加勉的态度，要相信事实胜于雄辩，只要自己问心无愧就可以了，尤其不要到处随便议论领导如何任何不客观。

那么，这里就有一个自己首先要以健康心态的对待领导的问题，也就是说，我们不要认为是领导看着自己不顺眼，成心和自己过不去。

聪明人是要认真检查一下自己的做法是否确实有问题，而自己却又是当局者迷。

要知道：人非圣贤，孰能无过，领导也是人，也难免会有错误。

只要我们换位思考，问题就解决了：我们在工作中也难免会在批评学生的时候批评错了，这个时候我们希望被批评错了的学生能够原谅自己。

那么，当领导批评我们批评错了的时候，我们何尝不能够主动原谅领导呢

\ 第二，对待同事的议论要宽容。

\ 常言道：谁人背后不说人，谁人背后不被人说

。

作为班主任，周围同事的议论是难免的，是不以人的意志为转移的客观存在。

既然是常有的事情，与其徒劳地去制止同事的议论，倒不如顺其自然，用一颗宽容之心对待，不失为一个可行性的办法。

说到周围同事对自己的议论，多数是与自己在工作上交往、合作最多的人；议论的情况一般有以下几种：一是中肯的批评，二是善意的误解，三是恶意的中伤。

对于中肯的批评，我们应当有闻过则喜的胸怀，切不可听到逆耳之言就火冒三丈，既然是自己错了，跳也没有用处，只能显得自己没有修养。

还是毛泽东同志的话有道理：不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说的对，对人民有好处，我们就照你说的办。

所以，只要我们确实错了，我们就不必计较别人是当面指出的，还是背后议论的。

对于善意的误解，也应该是心平气和的对待，因为我们也难免会误解别人。

况且每个人的人文修养、性格特点、处事方式、思想视角、教育观念的差异是客观存在的。

所以，当自己某些正确的做法或者见解暂时不被别人接受，甚至对自己有误解的时候，既然别人并非恶意，自己也不必耿耿于怀。

能够找合适的机会进行解释的就解释清楚，一时没有合适的机会解释不清楚的就不解释，相信日久见人心，事情总有清楚的时候。

我认为消除误解最好的办法就是做出令人佩服的成就来。

而对于他人恶意的中伤，我也不赞成采取奋起自卫、迎头痛击的做法。

因为我们彼此之间毕竟不是敌我矛盾嘛，所以，我还是以为以宽容对待为上策。

可以说，恶意中伤别人的人本身就不是心理健康之人，可能是你在某一方面比他强了那么一点点，而使他妒火中烧，因此，他需要宣泄，而你则成了他的出气筒；他希望看到你被中伤以后暴跳如雷、找领导申告、向周围的人辩解的狼狈相。

这样，他能够获得一种心理上的平衡。

因此我们可以说恶意中伤别人的人是小人，与你根本不是同一层次的人，你又何必与他一般见识呢

魏书生老师就很令人佩服，他不但不报复曾经恶意中伤他的人，反而理解他、帮助他、感化他。

在这个过程中，也磨练了自己的意志，提高了自己的心理素质。

\ 第三，对学生家长的批评要平和。

\ 可以说班主任是学校里与学生家长打交道最多的人，彼此之间发生冲突也是难以避免的。

实践证明，绝大多数学生家长还是比较通情达理的，是支持、配合班主任工作的。

是啊，人家把自己的孩子送到咱的班级里来学习，干嘛凭白无故地和咱过不去呢

当然，也避免不了有些学生家长的修养比较差，人品的档次比较低，也难免与我们在某些事情上有分歧，甚至发生严重冲突。

有的当面与你吵闹，也有的喜欢与学校领导进行直接的个别交流，甚至说一些言过其实的话。

恐怕这是让班主任感到伤害最深的事情。

怎么办呢

我以为还是以我们教师的宽宏大量来包容家长为好。

特别是个别学生家长那些刺耳的批评和各种杂音。

如何解决呢

首先，坚持定期召开班级家长会和分层次的家长座谈会，认真听取他们的意见和建议，保持班主任与家长感情沟通渠道的畅通，随时吸收他们意见和建议的合理因素，改正我们的工作；而对于学生毛病比较多，家长素质不太高的，就更要进行个别的沟通与交流，包括进行个别的家访。

即使家长的批评不尽合理，我们也应当尊重他们发表不同意见的权利。

当然，即使这样，也不能完全避免个别家长喜欢直接和学校领导进行个别交流，即所谓的找学校领导告状。

其实，这也是家长的民主权利，应该受到尊重与保护。

不少学校还有家长意见箱和家长接待日呢。

作为学校领导，需要听到不同的声音，包括学生家长的声音，兼听则明嘛。

至于家长在和学校领导个别交流的过程中，是否存在诬告班主任的不实之词，是否会损害班主任在学校领导心目中的形象，关键是我们要相信学校领导有相当处事水平，具有一定的判断能力和洞察能力，不会听风就是雨，更不会偏听偏信。

否则，就不是领导了。

况且事实胜于雄辩，人不是因为别人的议论而出问题的，而是因为自己听不得相反的意见，不改正自己的错误，才出问题的。

\ 第四、对待学生的意见要豁达。

\ 班主任最不能接受的恐怕还是自己的学生公开与自己唱对台戏，或者在学校对教师进行问卷调查的时候进行报复。

自己一天到晚为了学生，甚至有时候都顾不上自己的孩子和家里的事情。

班主任真可以说是一腔青春血，一把老骨头，换不来学生的感恩，也就罢了，居然学生还有这么多的不满意和背叛行为，真是让班主任一言难尽，感到真有点受不了这来自学生窝囊罪，咽不下这口不平气。

其实,我们只要意识到学生毕竟还是孩子,而我们班主任则是年长他们十几岁、乃至几十岁的成年人,何必和孩子生气呢?孩子嘛，就是不成熟,说话办事考虑不周,直来直去,认识片面,思想偏激。

其实，学生也不一定是有什么恶意，可能是在某个问题上他想不通，在某件事情上不满意就说出来了，未必是师生关系的感情危机，或者学生存心和我们班主任过不去。

这既是学生的幼稚、可气之处，也是学生的率真、可爱之处。

当然，在不少时候学生说的话可能与事实有出入，可能是判断失误或者意思表达不准确。

所以，我们班主任老师要有海纳百川的气度，有一颗宽容、豁达之心。

其实，仔细地冷静品味，学生的意见当中也不乏有其合理的成分，对改进我们的工作，提高我们的修养还是有帮助的。

因此，我们老师自觉把自己置于学生的约束和监督之下，也是具有现代教育意识的表现，是对学生进行民主思想教育的实践。

即使学生那些不太合理的意见，也有警示作用嘛。

如果学生对我们班主任的什么事情都喊好，从来不敢说个不字，我觉得不仅是我们老师个人的悲哀，也是我们基础教育的失败，说明民主的教育观念没有深入人心，起码我们老师自己就是叶公好龙。

\ 当然，我们班主任老师周围的生活环境中还有很多让人想埋怨的事情，只是埋怨本身不但没有好处，而且还会影响班主任老师自己的心理健康。

如果我们学习、实践魏书生老师提倡并且实践的少埋怨环境，多改变自我的为人处事态度，那可真是退后一步天地宽啊。

有人说：魏书生是神不是人，非同寻常，咱是平凡的人学习不了。

其实，不是这样的。

我曾经见过魏老师，并且和他生活过几天，他的确是人而不是神。

自从1995年我开始学习他的教育利念和行为方法以来，实践证明他的很多做法是能够学到手的，比如少埋怨环境，多改变自我这一个观点，我就在生活中多次进行过试验。

比如，以前我是很爱生气、发脾气的人，也曾经提出不想干学校的德育工作了，特别是在被人误解、冤枉，被学生家长中伤、谩骂的时候。

可是，冷静下来仔细想一想、看看人家魏老师是怎么做的

关键一点是正确认识自我、超越自我，不要把自己看得过重，要把自己看成一个普通的平常人，只是所从事的职业是教师而已，并不比别人高多少。

也正因为自己是教育人的人民教师，所以就不要与人品比较低下的个别学生家长一般见识，而且要看到绝大多数家长是好的和比较好的；况且，学校的德育工作长期以来确实是很不好干，但是，总也得有人干啊，共产党员要服从党组织的安排。

于是，我把魏老师的少埋怨环境，多改变自我当成自己的座右铭。

尽管直到现在我自己还有不少毛病，但是周围的人还是说我比以前有了不小的进步，特别是在抱怨环境方面。

这，就是我学习魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书的一点思想收获。

一些著名老师的事迹

教师个人工作总结范文大全光阴似箭，日月如梭，转眼间，我踏上教师岗位已有一年多的时间。

回顾这一年的工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。

现将任教期间的工作情况总结如下：一.思想政治方面：我始终坚持党的教育方针，遵循教育规律和学生成长、成才规律，热爱学生。

通过参加学校组织的政治学习等形式，不断加强自己的理论修养，树立了正确的价值观和教育观念。

并且积极参加学校组织的活动，结合实际教育教学管理当中的许多问题，理论联系实际，提高了自己的道德修养和政治理论水平。

在以后的教育教学中我要进一步加强师德修养，遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范影响和培养学生，做一名德才兼备的老师。

二.工作态度方面：我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，不缺勤，并时时处处严格要求自己，服从学校领导的安排，积极做好各项工作，处理好个人学习与学校工作之间的关系。

在教育教学上，严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三.教育教学方面：作为一名新教师，没有任何经验，为了使自己尽快适应工作，我认真备课上课，每次上课前我都查阅各种详细的资料，参考别人的教案写出符合自己的教学设计。

在课堂教学中，我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

经