用一个白瓷杯子喝水。
坐在大摇椅上晃动。
吃一只苹果。
女作家,原名励婕 安妮宝贝想喝水时,仿佛能喝下整个海洋似的——这是信仰;等到真的喝起来,一共也只能喝两杯罢了——这是科学。
俄国小说家,戏剧家 契诃夫我把鼻子顶着金鱼缸向里看,金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水,我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。
有时候金鱼游到我的面前来,隔着一层玻璃,我和鱼鼻子顶牛儿啦
台湾女作家 林海音 《城南旧事》
妈妈、爸爸我很爱你们
感恩父母,给我生命
谢谢妈妈、爸爸把我养大
感恩你们给我这许多爱
我们一家会幸福快乐地生活
你们要开心度过每一天
赵韵涵 戴凌浩我祝愿老师和小朋友都健康快乐, 我喜欢上幼儿园,大家新年快乐
我感恩今天的快乐生活
袁予涵我感恩大自然
我感恩春夏秋冬
我感恩所有一切是那么美好
徐书意 感谢爸爸、妈妈的关怀
感谢老师的帮助
感谢你们时时刻刻的爱
袁永倩 每一天我都感恩
每一天我都能感受到家人的爱
幼儿园小朋友的经典语录1、 雨点(女,两岁半,幼儿园小小班小朋友)雨点只有两岁半,是幼儿园小小班的小朋友。
这天小小班同学玩游戏,老师把一篮积木倒在桌上让小小班的朋友们自由发挥。
只见雨点把积木在自己面前排成一横排,然后向前一推,嘴里喊着: 我胡了
2、 小多(男,四岁,幼儿园中三班小朋友)小多与妈妈上街,结果妈妈把宝宝丢了。
小多哭着问街上的叔叔阿姨: 有没有看见我妈妈
我妈妈身边带着一个小胖子
3、 安安 老师(幼儿园中三 班女 老师)安安 老师的男朋友今天来幼儿园看 安安 老师,小朋友们见有人来,都急着去表功,一起跑到 安安 老师面前大喊: 老师,老师,你爸爸接你来。
众老师晕倒。
4、 嘟嘟(男,四岁,幼儿园中三班小朋友)嘟嘟 VS 蚂蚁妈妈让嘟嘟帮着晾衣服,嘟嘟却只顾在院子里看一群蚂蚁搬虫子。
妈妈便教育他说: 你看蚂蚁多勤劳,从不浪费时间去玩耍。
嘟嘟很不服气地说: 不过我每次到郊 外去旅行,总会遇到它们的。
5、毛毛虫和妈妈今天天气真好,连小毛虫们都跑出来玩啦。
嘟嘟挺神气地让 安安 老师看他手上爬着的一条蠕动的毛虫。
可 安安 老师一见毛虫就全身发抖,赶紧连哄带劝地说了句逗小孩子玩的话:玩的话: 快把它弄到外面去吧,它妈妈一定在找它哩。
嘟嘟转身跑出教室, 安安 老师这才松了口气。
谁知嘟嘟一小会儿后又进来了,手臂上爬着两条毛虫,对 安安 老师说: 老师,我把虫妈妈也接来了。
1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。
——认知心理学家皮亚杰(配1个幼儿单独操作的照片)2、 儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。
——认知心理学家皮亚杰(配1个幼儿布置墙壁环境的照片)3、尊重儿童的探索。
——建构主义学家(配1张幼儿专注组合,老师在旁边递工具给他照片)4、认为生长是生活特征,所以教育就是生长,因此,儿童是教育中的太阳,反对以教师、书本、课堂为中心,主张从儿童的本能、兴趣和需要出发,以儿童的活动教育为中心。
——美国教育家杜威(配2张照片:小的坐着听着发呆照片,大的老师与幼儿开心玩游戏照片)6、 现实生活成为儿童知识的来源。
——陈鹤琴(幼儿购买东西数钱照片)7、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中,把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来,提升为一般性、普遍性的知识。
————陈鹤琴(配1张照片:大自然中捉鱼照片再配‚鱼没有脚‛‚鱼的身体滑滑的‛句子)8、知识是一种主体性的存在。
即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景,通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。
——建构主义学家皮亚杰(配1张幼儿在超市排队付款的照片)9、知识既不来源于客体,也不来源于主体,而是来源于主客体的相互作用—‚活动‛。
——建构主义学家皮亚杰(配一张幼儿与老师做游戏照片)10、我们之所以成为今天的样子,乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。
3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。
——意大利蒙台索利教育家(配1张幼儿与妈妈进行亲子活动照片)
个人,这是人生的道路,它总是可重复和独特点。
——
我们今天的家长会于很多家长们来说义是重大的,可能是你这一生中的第一次家长会,我们一切都是为了孩子,教育好孩子是我们共同的责任,需要我们共同来努力。
在家庭教育上也希望大家能多加以重视,多给孩子一点关爱和鼓励,多为他们的成长作些准备,因为每一个成功的孩子背后都有一位成功的家长。
幼儿园的教育虽然不是万能但是我们一定会尽全力,呵护每一位孩子,用心地去关心和照顾他们,请家长们放心并给予我们工作上的支持,如果我们有的时候在某些方面对你们的孩子有点严格或者是在某些地方照顾不周,也请您们谅解,多多包涵
希望你们有事多找我们商量,因为我们的出发点都是真诚的,我们和各位一样,都希望每一个孩子能够健康、快乐地成长
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