优秀作文不仅要有独特的主题和角度,还要注重语言的准确性和表达的深度。这些优秀作文是作者用心之作,希望能够给读者带来思考和启示。
每天,我们都在学校的课堂里学习、成长。不同的课堂有不同的体验,不同的课堂有不同的见闻,不同的课堂有不同的收获。课堂上的小插曲更是给学习生活增添了一抹别样的乐趣。
插曲一关键词句:天外飞仙。
英语课上,同学们有的单手托腮,有的双手扶桌,正在细听老师讲课时,一只黑黝黝的东西停在了窗户上,吸引了同学们的注意力。淘气包周郎猛地敲了下窗户,在众目睽睽之下大叫一声:“‘天外飞仙’来喽!”那黑乎乎的玩意儿一受惊,在教室内飞来撞去,仔细一看,竟是一只蝙蝠。教室里沸腾了,多数同学跟着蝙蝠兴奋地大喊大叫,也有同学被吓得脸色煞白,双手抱头害怕地钻到桌子底下。英语老师木桩似的愣在讲台上,脸上早已是青一阵红一阵。等到“天外飞仙”平息,英语老师才走上前,重重地拍拍桌子,威严地咳嗽一声,说:“快把蝙蝠放掉,下面继续上课!
插曲二关键词句:现在由我们当老师!
那是一节数学课,李老师正讲得起劲而,教室外传出一阵声音:“李老师,xx老师叫你去一下!”李老师闻声而去。当老师刚走出教室不到0。0000000001秒,“演员”们就纷纷跑上讲台,什么“健胃消食片”广告、改变的“如梦令”挨个儿上演。有名的“四大天王”更是迫不及待地冲上讲台,异口同声地说:“现在有我们当老师!老师郑重宣布:星期一去郊游,星期二全天体育课,星期三全天看电影,星期四全天微机课,星期五--自由活动!”台下先是鸦雀无声,接着便响起了一阵爆笑。教室后忽然传出一阵掌声,我们都扭头望去,想知道是哪个家伙在渲染气氛,结果看到的却是一脸正气的数学老师。“我很赞同台上那四位同学的方案,下课后请四位同学到办公室坐坐,和各科老师谈谈心得!”
瞧,课堂上的插曲就是那么有趣儿,在学习好后细细品味一下,一定会让你笑得前合后仰!
可能在别人的眼里,课堂是枯燥的,乏味的,可今天在课堂里唱响的这——支小插曲,令整个课堂都变得乐不可支。
在下课的前二十分钟,老师答应给我们表演一个小魔术,我们都快要乐开花了!
老师开始表演小魔术了,整个五4班都炸开了锅。“首先,我要求你们要安静,要用心去体会这个小魔术,看谁能猜出老师表演这个魔术的真正目的!”老师洪亮的声音在喧闹声中响起。“好!”我们又一阵欢呼。
老师先从钱包里抽出一张红彤彤的百元大钞在我们面前晃了晃,“听好要求,现在第一排的同学把语文书平放在桌面上。我一会儿用两条红领巾蒙住眼,转过身面对着黑板,让其中一位同学把这百元大钞夹在第一行的某一位同学的语文书里,看我在不能看着放的情况下能不能把百元大钞找出来。小君,你来放。”老师说罢便把钱交给小君,然后用红领巾蒙住眼,转过身,又补充说了一句:“如果我找到了,这一百元还是归我;如果我找不到的话,这一百元就归你们。”这时,我心想:老师怎么会找到呢?老师又不是神仙。小君开始走动了,他在第一行前面逛了又逛,终于决定把手中的百元大钞夹在小杰的书里,我们现在期待待老师转身了。
二十秒过后,老师终于转身了,我们是更为紧张了,豆大的汗珠在额上打转儿。老师松开红领巾,便走下讲台进行她的“搜索行动”了:摇一摇桌子,拍一拍桌面,听一听书本,到底这三个动作是有何作用呢?老师为什么这样做?一连串的问题在我心中溜出来。老师又看一看全班同学的神态,老师露出了一个诧异的笑容。此时此刻,我已经感觉到老师在心中有答案了,我更紧张了。
过了半晌,老师拿起小杰的书本,翻了翻,一张百元大钞正赤裸裸地躺在书上哩!我们失望地叹了一口气,看来老师还真是神仙啊!
“怎么样,这个魔术精彩吧!”“精彩。”我们无精打采地回答老师。“不瞒你说,其实老师是学过心理学的,我单单看你们的神态我就已经知道这百元大钞花落谁家了。”“噢,原来是这样啊!”我们惊讶地说。“所以你们以后一定要听老师话啦!”“嗯!”
其实老师为我们做这个魔术的目的不单单是要表演给我们看,而是让我们信任老师、相信老师,还有提高我们的判断能力,真是一举多得啊!
“哈哈哈……”大家笑成一团。
这是怎么回事?
哦,原来有同学写了错字,把“吹拂”写成了“吹佛”。老师说:你还敢吹佛啊?孙悟空一个跟头十万八千里,觉得翻了很长时间应该翻出了老佛爷的手心,就在一根柱子上撒了一泡猴尿。回来见到老佛爷,老佛爷说,你个泼猴,怎么把猴尿撒在我的中指上?你闻闻……孙悟空那么大的能耐都没有逃出如来佛的手心,你真厉害,胆敢吹佛!
还有同学把“凝”写成了“疑”,把“曈”写成了“瞳”,把“舟”写成了“洲”……每个错别字老师都能变成一个笑话,把大家笑得眼泪都流了出来。
我们班的同学真是太会写字了,把大家笑成那样,真厉害!
“嗒嗒……”不用说,那昭示着是咱们班第n次世界大战的序幕拉开了。
“唰——”一个“微型炸弹”在我眼前划出了一道弧线——纸团,顺带着前后左右各方位的爆笑声,拍桌子声,椅子磨地声。唉~老师也只能做一位“称职”的战况记载人呐!“嘶——”耳朵刚经历“炸弹”的轰炸,又要经历不断撕纸声的折磨,美名其曰:“班级飞鸽”!360°环视了一下,乖乖!老师在场仍能这么问心无愧撕纸者,只能说“胆儿真大!”。
“吱——”椅子,桌子与大地激烈碰撞所产生的“火花”,充斥着全班,似为这场闹剧做伴奏“哇哈哈噶——”“嘻哈哈呵——”两声酷似巫婆的笑声,分别从教室的两个角落里发出,一张满脸横肉,一张灰眉土脸,班上两大“恶棍”正无视老师。翘着二郎腿,“眉目传情”呢!全身上下抖个不停,手上一根笔,变着花样转。这边晃脑袋,扯耳朵,那边做鬼脸,吐舌头,逗得全班人笑得人仰马翻!
同时班级后面的“小餐馆”也开张了,“撕拉——”一包方便面一开,后面几个男生几乎同时伸出了渴望的双手,嘴里还不停催促着:“快点,等着呢!”然后,将手满载而归,往嘴里一倒,拍了拍手,嘴巴不停的开工,不一会儿,方便面便下了肚,整个人飘飘欲仙。我想:如果条件允许,他们也许会像梁山好汉那样大喊一声:“爽”!
“你个王八蛋!”几个男生手中拿着某种不明物体,嘴里不停地咒骂着,再用力一扔,“啪!”砸中目标,可想而知,接下来,又是中东地区般的斗争啊!顿时,教室又多了不少的“战争残骸”。正当我感叹此番情景时,一个不明飞行物正中我的脑门,在地上捡起来一看,粉笔头!要不怎么说咱们班就只剩下粉笔头了呢!“抱歉!砸错认了!”一个声音传了出来,但是班上太吵,未能找到那位冒失的凶手!
“别吵了!”老师怒吼,顿时,全班一下子就安静下来,用无辜的眼神齐刷刷地盯着老师。无奈,老师只能继续上课!
课堂上的小插曲既有趣又可恨,无奈啊!只愿它能收敛一点,但也不要完全都消失在严肃的课堂中,偶尔放松一下也不错。
今天,我来到郭老师家里,我到这里的目的是学好语文。
我发现郭老师家里有许多和我一起补习的同学,他们都很有趣——有的同学爱开玩笑,有的同学爱随着老师的讲课而情绪起伏变化,而忘乎所以……这些同学里,就有一位我认识的,他的名字叫潘智钰,他是我的小学同学,他很从小就喜欢做小动作。
就在刚才郭老师给我们讲作文的时候,他好像有些分心,不知道在想什么。他拿起桌上的笔,用笔在他那粗壮的手上敲。刚开始的时候,郭老师并没有发现,在认真地讲解作文,大家都听得津津有味,可就只有潘智钰没有认真听。他敲笔的声音越来越大,把一些同学的目光都吸引过去了。
这时郭老师发现了,讲着讲着,突然停了下来,平静的目光投向了潘智钰,并对大家说:“潘智钰这个小动作就可以算是动作描写。”
潘智钰听到后霎时懵了,并不知道发生了什么事,叫了句:“啊!”当时大家都笑了起来,安静的课堂瞬间变得吵闹起来。潘智钰小声问我们:“刚才发生了什么?”我们边笑边对他说:“哈哈哈,你刚才那个小动作被郭老师看见了,他说这可以算是动作描写。笑是因为你那个表情太好笑了,不知所措,一脸懵。”潘智钰跟我们说“哦,原来是这样的啊!我知道了,我以后再也不敢了,以后再也不在课堂上做小动作了。”
在这之后,老师说开始写作文前,要先选材。接着就念了两个片段作文给我们听。听完后,老师要我们举手发言,说自己要写的作文材料。当老师点到我的名字时,我自信地站起来,说:“老师,我就写刚才潘智钰做小动作的那个片段吧!”郭老师说:“可以,那个片段可以,但你要注意‘写什么像什么’,作文要真实。”听到老师这一番话,我受到了很大的启发,觉得自己一定能写得不错。
这两个在课堂上发生的事,让我得到了许多启示:第一,在课堂上要认认真真地听老师讲课,不要做一些小动作;第二,就是写作文时要“写什么像什么”。
我感觉我来对了地方,既有会教的老师,也有会玩乐学的同学。
“‘圆的半径是直径的一半’这道题是错的,有人——”数学课上,杨老师正在用电子设备评讲试卷。我趴在桌面上,一个哈欠接一个哈欠地打,眼睛看着黑板,却是左耳“堵塞”右耳“漏风”,大脑都要死机了。
突然,屏幕闪了起来,扩音器“嗞——嗞——”响了几声,然后屏幕就一半黑色一半蓝色,杨老师不得不停止评讲。
“刘睿翔,去找计算机老师!”
好吧,这已经不是第一次出现这种情况了。我心里有些窃喜,但还是做出“我很乖”的样子:毕竟现在是“体艺节”期间,谁也不想“吃不了,也得塞”啊。我本以为要等投影仪调整好后才继续评讲,还有一种“胜利”的心情。谁知杨老师格外珍惜这“来之不易”的评讲时间,又拿起卷子:“我们继续,请大家看到……”
这下,我最后一点幻想泡泡也被戳爆了。“唉,脑子都要拿去做ct了,就不能休息会儿吗……”我这样想着。
这个结局,可是这次课堂小插曲带给我们的惊喜啊。
今天,我们的课堂上,出现了一个“小插曲。”
在上语文课时,老师刚刚教到《七颗钻石》这篇课文中的小狗快要饥渴而死亡,奄奄一息的时刻小学生作文,就在这时,忽然从窗户上发出“砰"的一声,扰乱了我们的课堂,大家都开始猜想是不是有人把足球踢到玻璃上,而我猜想是不是一群大鸟来找我报仇呢?因为我曾经埋藏过只奄奄一息的小鸟。
就在我们胡乱猜想时,胡老师打开门出去看,同时,我们也不约而同地跟了过去,胡老师一看是一只小鸟,可能是因为今天早上雾气太大,让小鸟迷失了方向,在飞行过程中误撞到了窗户上。因为它伤的很重,正好和课文中的小狗一样奄奄一息。继而教师看到它的眼睛里流出了血,我们把它带到教室。有几位同学又看到它的另一只眼睛里流出了泪水,我想大概是因为感动的流下了泪水。
“叮铃铃,叮铃铃”,下课铃声响了,我们迫不急待地给它做鸟窝,终于,鸟窝做好了,它躺在里面静静地养起伤来,可是很可惜,没过多久,它因为受伤过重死去了,当时我们难过极了。
这个“小插曲”让我们认识到,小动物和人一样都有生命,都有权利在地球上生活,我们应该爱惜自己的生命,同时也要爱护其他动物的生命。
文档为doc格式。
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阳光明媚的一天,下午上课,我正带着学生一块儿完成课本上的作业,我说:“请同学们先独立完成做一做第一题,再看下面的资料‘你知道吗?’”
“不知道。”一个有些睡意的学生迷惘的望着我。
“哈哈哈……”周围的同学笑起来。
“老师说的是书上的资料‘你知道吗?’,不是问你知不知道,你睡着了?”一个学生笑着跟那位同学说。
霎时,全班同学都哈哈哈笑起来,还有的学着刚才那位同学说:我不知道……。
我也忍不住笑了,那位同学也可不好意思的跟着笑了。五秒钟以后,大家高兴地停止了笑声,接着完成作业。接下来的时间学生们也都积极地回答着我的问题,以最好的状态完成了自己的`任务。
通过这件事,我知道沉闷的课堂上应该偶尔有点笑声,特别是下午,笑能使学生更有精神,能让学生开心的去学习,只要他们知道适可而止,笑对一堂课来说很有好处。
今天下午第二节课本应该上体育课的,因为体育老师临时有事调成了语文,可这节课上得比活动课还有趣。
王老师刚上讲台,就看见李延休和张振汉睁不开眼睛,想睡觉,就把手伸进他们的后背里,问道:“凉不?”“凉。”李延休和张振汉一下子就清醒了,王老师说:“以后要睡午觉,不能疯玩!”
“现在要抓睡觉的了!”老师像法官一样下了命令。
我们全班同学都提起精神来了,腰直得像戒尺,眼睛瞪得橡皮球那么大。我们和老师一起抓捕“犯人”——一上课就没精神的瞌睡虫。
真是功夫不负有心人呀!收获还真不小,我们一抓就抓到俩“犯人”,一个是贾汝鑫,另一个是方天宇。老师一看他们俩的眼睛,就说:“他们俩是眼睛小!”“哈哈哈……”我们全班都哈哈大笑,笑得前仰后合。
“好,我看谁的眼睛睁不开!”王老师又下达了新命令。
这一次,我们把目光都投向了曹家乐。他为了显示自己的眼睛是全班最大的,就赶忙用两只手撑住自己的眼皮,我们都把最响的笑声送给了他。
这一节课就在笑声中开始了。
于是在教学时,我先让学生明确了默读要求,即默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。在此基础上,我又用了采用了分层次默读的方法进行训练,这样,学生可以通过初次默读,,整体感知全文,知道课文讲了一件什么事再次默读时,就已深入到词句中或带问题思考了。如:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎么得出的等等。默读时,还可以画出文中自己感受比较多和比较深的句子,多读几遍,在读中细致深入地加以体会。在这样的课堂上,我看到了学生读书时的专注,听见了他们在深入思考后的侃侃面谈,感受到了他们收获成功的喜悦,因为,这样的“收获”是从自己的“读”中得到的!我喜欢这样的课堂!
何老师正讲到了高潮,大家都很认真的听着,何老师说:“像你们这样的孩子,女孩子比男孩子要发育的快。”刚说完,教师到处是女生的“欢呼声”我们则说:“切,有什么的。”老师把头抬起来,说:“所以,大部分女生都比小部分男孩子高。”霎时,教室里就像开了锅一样沸腾起来了,老师抬起头说:“静一静,静一静。”教室里就安静了许多。突然,从角落里发出一个声音:“老师,可是我怎么比大部分的女生都高勒?”众视之,乃是我们班的“笑面大王”——何家辉也,他着一席话,早就引起很多“观众”在下面偷着笑,老师风趣地说:“我又没把你当成男生,所以,这是理所当然的!”老师这一席话,引得全班的同学都捧腹大笑,有的甚至是“仰天长笑”,林仲成的脸部表情最为丰富:先是哈哈大笑,然后又止笑,好象吃了2斤巴豆一样,把能说的全说了:“我是男生,不是女生。”但大家那听的进去啊,一个个都在笑,如果有谁从外面看,还以为我们班的人都中邪了呢!老师拍拍手说:“好了,好了,这只是课上的一个小插曲。”好了,我们接着上课,于是,大家安静下来了。
不一会儿,“铃铃铃……”就下课了,我说:“这么快就下课了。”
课堂的小插曲不仅能让我们在紧张的课业中轻松一刻,还能让我们长见识。
《蜜蜂》是三年级第五册的一课。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力,做了一个实验:将20只蜜蜂背上做好记号,装进纸袋里,带到两里多外的陌生地方进行放飞,看看它们能否回到蜂窝。通过实验,得到蜜蜂有一个识路的本能。
在教学中,我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后,又创设了一个让学生个性化解读的.机会。法布尔来到陌生地方放飞时,看见蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,假如你是法布尔看到这个情景,你会想些什么?会有怎样地推测?学生纷纷举手,有的说:“假如我是法布尔,我会想,蜜蜂肯定回不了家。”有的说:“我觉得蜜蜂很聪明,它飞得怎么低,是为了减少空气阻力,以便更快地飞回蜂窝。”有的说:“我觉得蜜蜂很笨,飞得高才能看得远,才容易发现蜂窝。它飞得那么低,怎么能看见两离多外的蜂窝呢?”这时依然有小手高举着,他自信地发表了自己的推测:“我猜,蜜蜂飞这么低是因为,空气太潮湿,空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,蜜蜂身体变重了,所以飞不高,它要飞回蜂窝一定很困难。”……一个开放型问题,居然引发了学生那么多的独特思考,这让我既意外又欣喜。在这堂课上,我真实感受到了:只有放飞学生的个性,才能使课堂灵动起来。
当学生了解了实验的结果后,我让学生谈谈自己的感受和心情。有学生说:“蜜蜂了不起,它逆风而飞,而且沿途都是陌生的景物,居然能飞回蜂窝,真让人佩服。”可是有学生却说:“老师,这个实验是真实的吗?”我不容质疑地说:“那当然”……课总算结束了,可是留给我很深刻。
在一节语文课上,同学们笑得眼泪都出来了,那是因为我们有一个爱搞笑的老师。
有一次,老师让课文会背的同学举手,李岩不但没有举手,还用手指挖鼻孔。老师说:“你们知道李岩在你们背的时候做什么吗?”我来给大家模仿一下。只见老师把手指放到鼻孔处,上挖下抠,把我们笑得上气不接下气。
还有一次课堂上,李岩在它的面前搭了一座“长城”,不过是用书搭的。为了不让老师发现方便和同学说话。老师说:“古有掩耳盗铃,今有筑城说话,瓜田李下,此地无银三百两,都是自欺欺人。”老师边说边比划,又把大家乐得够呛。
这就是我们的爱搞笑、爱模仿的班主任杨老师。
“嗡嗡嗡……”一只小蜜蜂飞进了我们班所在的教室,捣乱了我们的课堂。
“啊!”“不要过来!”蜜蜂所到处,那片人群开始哄动,尖叫声一声接一声,不停地传进我的耳朵。“胆小鬼!”不远处的一个男生骂了句,那只蜜蜂似乎听到了他的话,立刻转身朝他飞去。
“不要啊,不要过来啊!”那个男生叫得更凶了,到底谁才是胆小鬼啊?看着男生那慌张的动作,蜜蜂识趣地飞开了。
好景不长,蜜蜂为了躲雨伞,越飞越高,飞到了风扇上空。它刚碰到扇叶,“咚”得一声,它给弹下来了,晕倒在地。
一个男生立马冲出来踩了它几脚,用垃圾铲把它铲起来,丢到垃圾桶里,蜜蜂事件才告一段落。
钟老师打趣道:“人家说飞来横祸,它这是‘闪来横祸’,这可以写篇作文啊!”
所以,就有了这篇文章。
刘珂。
那天中午,我刚进教室,只听见一阵“嗡嗡”声,四下一张望,原来是一只苍蝇,唉,没什么大不了的嘛。
不一会儿,上课了,老师讲得绘声绘色,我们也听得专心致志,那只伏在墙上的苍蝇却开始不安分了,四处飞动,向同学们发射“干扰电波”。渐渐地,教室里开始骚动了,同学们的注意力集中在了苍蝇身上,再不也专心听课了。老师见苍蝇成了“热门”,自己的“生意”也萧条了,十分恼火,对大家说:“同学们,这只苍蝇太干扰我们学习了,大家将它赶走吧!”“好!”我们异口同声地答道。
怎么赶走呢?老师采用了一个笨办法——拿苍蝇拍赶它。老师拿起苍蝇拍来到墙角,对那只可恶的'苍蝇挥了几下,它便落荒而逃了。“哼!”老师轻蔑地笑了一下。拿起课本准备继续讲课,这时,更令人气愤的事来了——那只苍蝇飞了回来,而且带了一个“庞然大物”来。定睛一看,原来是只大飞蛾。
这对“兄弟”伏在墙上,像是在睡觉,又好似在聊天。竟敢和我们老师作对,真是不怕死!我在心里为这对“打仗亲兄弟”的虫子捏了把汗。那对虫子又围着天花板追赶,好像在捉迷藏。老师想了一个更狠的招,等那对“兄弟”好不容易停了下来,老师拿了一块湿帕子,扶着课桌,站在椅子上,摇摇晃晃地,向“兄弟”俩扔去。可那只苍蝇好像事先有预感,通知了飞蛾,躲过了这致命一击。苍蝇飞到高处玩去了,飞蛾却转了一大圈回到了原地。“哈哈哈……哈哈!”同学们一阵大笑。
“算了算了。同学们,看来这两只虫子也是来学习的,就让它们一起学吧!”
于是,课堂又恢复了宁静。
这真是,与虫同“学”,感觉真爽啊!
点评:这篇习作生动细致地描写了一只苍蝇干扰课堂一事。小作者用诙谐的语言刻画苍蝇和大飞蛾的一举一动,老师想方设法驱赶苍蝇,苍蝇未赶走,反招来大飞蛾,再次驱赶却惹得同学们哄堂大笑,显得无奈,只好鸣鼓收兵,让它们与学生一起同“学”。这真是选材特别,趣味横生。
《永生的眼睛》是四年级下册“热爱生命”单元的一篇文章,讲述了一家三代已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的品质,使我们感受到了人生的价值不是索取,而是奉献。文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲;可爱,才华横溢的温迪,他们热爱生活、关爱他人的心,让人尊敬、让人怀念。为此,在本节课的教学中,我注意做到了以下几点:
一:抓住题目,展开教学。
眼睛是心灵的窗口,能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中,我首先抓住课题,引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈’“永生”的含义,再谈对题目的理解,自然就是“眼睛永远都活着。”对于学生的理解,我并没有急于肯定或否定,深究课文后,再去理解题目,学生就不会停留在字面上的理解了,而是有了本质的升华。
二:抓住重点句子、创设情境组织教学。
这是一篇感人至深的文章,在教学中,我创设情境,鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分,抓住父亲的话,通过多种形式的感情朗读,理解重点句子的含义,体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示,从而形成正确的价值观和积极的人生态度,培养一种意识,树立对生命的热爱,对他人的关爱。
此外,我还在教学中强调了文中的两次对比的写法:(1)对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同态度。(2)14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的对比,让学生在具体语境中学习习近平的写作方法,深入体会父亲言传身教的意义.
三:注重课外延伸,拓展提升.
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