寓言狐假虎威课件（优质18篇）

范本不仅可以培养我们的写作能力，还可以培养我们的阅读和理解能力，让我们更好地欣赏和分析他人的作品。接下来，我将分享一些优秀的范文范本，希望能够给大家带来启发和指导。

狐假虎威的课件

一、知识与技能：

1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

二、过程与方法：

1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。

2、抓住重点，读议结合，明理拓展。

三、情感态度与价值观：

1、正确识字、写字。

小动物头饰、多媒体课件。

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）。

（一、）初步感知课文。

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）。

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）。

师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）。

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）。

（二、）精读课文，指导朗读。

（一）精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）。

4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）。

（二）精读2～6自然段。

1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）。

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）。

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）。

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）。

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）。

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）。

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）。

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

（三）精读7～8自然段。

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）。

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的`很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）。

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）。

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）。

6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）。

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）。

（四）学习第九自然段。

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）。

（三、）一起读课文。

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）。

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

寓言狐假虎威课件

狐假虎威是一个关于谎言的寓言故事，我们看看下面的故事，大家一起学习吧！

文言文原文。

荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之（1）畏（2）昭奚恤，果诚（3）何如（4）？”群臣莫（5）对。

江一对曰：“虎求（6）百兽而（7）食之，得狐。狐曰：‘子（8）无敢食我也！天帝使（9）我长（10）百兽，今子食我，是（11）逆（12）天帝之命也。子以我为（13）不信（14），吾为（15）子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为（16）然（17），故遂（18）与（19）之（20）行；兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方（21）五千里，带甲（22）百万，而专（23）属（24）于昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲也，犹（25）如百兽之畏虎也。”

译文。

荆宣王问群臣说：“我听说北方地区的'诸侯都惧怕昭奚恤，果真是这样吗？”群臣没有能回答上来的。江乙回答说：“大老虎寻找各种野兽来吃。捉到一只狐狸，狐狸对着大老虎说：‘你不该吃我，上天派我做百兽的首领，如果你吃掉我，就违背了上天的命令。你如果不相信我说的话，我在前面走，你跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？’大老虎信以为真，于是就和狐狸同行，群兽见了大老虎，都纷纷逃跑，大老虎不知道群兽是害怕自己才逃跑的，却以为是害怕狐狸。现在大王的国土方圆五千里，大军百万，却由昭奚恤独揽大权。所以，北方诸侯害怕昭奚恤，其实是害怕大王的部队，这就像群兽害怕大老虎一样啊。”

注释。

之：取独。

畏：害怕。

果诚：果真。

何如：像这样。

莫：没有人。

求：寻找。

而：承接。

子：你。

使：派。

长：做首领。

是：这。

逆：违抗。

以···为：认为···是。

信：诚实。

为：相当于“于”，在。

以为：认为。

然：对。

遂：就。

与：跟随。

之：代词，代指狐狸。

方：方圆。

甲：士兵。

专：单独。

属：交付。

犹：好像。

走：逃跑。

《狐假虎威》寓言故事

自从狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽之后，老虎就听从狐狸的使唤。

有一天，狐狸让老虎出去找点吃的。老虎捕食时，路过游乐园，听到鸭大婶女儿小丫说：”喂你们有没有听说我们的'大王被狐狸给骗了，你们有没有看到他那傻样，哈哈，真是笑死我了。“小白兔小雪说：”小丫，我们要不要去提醒一下大王呀？“……小动物们议论纷纷。

听她们这么一说，老虎十分生气，他想：这个死狐狸，敢骗我？哼！不如，嘿嘿，臭狐狸看我这次不整死你！

老虎回到狐狸身边，说：”大仙，我看到有一些鸡在丛林里走，不知大仙是否愿意去参观参观？“狐狸听说有鸡，高兴刘直流口水。他说：”好吧，那本大仙就随你走一趟吧。“老虎见狐狸上钩了，恭敬地说：”请“。

狐狸大摇大摆地走在前面。老虎暗自好笑地走在后面。狐狸问：”到了没？“老虎说：”在前面的山洞里。“狐狸问：”鸡怎么在山洞里？“老虎说：”被我抓到山洞里的。“狐狸又问：”为什么放在山洞里？“老虎说：”我是怕被别人偷走嘛。“他们来到洞口，老虎说：”大仙您先请。“狐狸点点头，走了进去。老虎见狐狸中了圈套，连忙用许多大大小小的石头把洞口封死了。狐狸在里面又气又骂，骂了好一阵子，老虎才不管，早就神气活现地走了。

之后，狐狸就被活活饿死了。

《狐假虎威》寓言故事

狐狸带着老虎在森林走了一圈后，老虎看到所有动物都害怕它们，就开始相信狐狸是天神，不敢吃狐狸，恭敬地把它放了，自己灰溜溜地离开。

老虎在森林里兜兜转转，找别的东西吃。忽然，在一片灌木丛后面，它听到说话声：“老虎真笨，我随便几句话就骗过它了，真以为我很厉害呢，哈哈!”老虎悄悄一看，竟然是狐狸在那里得意洋洋地和其它动物们炫耀。

老虎听完后，很是惊奇，狐狸不是什么天神，那为什么动物们都怕它呢?于是老虎决定偷偷跟着狐狸，看看狐狸到底厉害不厉害。老虎趴在草丛里，远远地躲着，看见狐狸穿过森林，树上的小松鼠在吃着美味的`坚果，小白兔在采蘑菇，小鹿在林间欢快地游戏，就连最胆小的小老鼠也在搬着食物，大伙儿没把狐狸放在眼里，该做什么就做什么。

等到狐狸走远了，老虎站出来，向动物们靠近。小松鼠眼尖，一看到老虎，吓得在树上乱跳：“大家快跑啊，老虎来了，老虎要来吃我们了!”小白兔和小老鼠吓得赶紧钻进树洞里，小鹿撒腿就跑，一会就跑没影了。

这时，老虎恍然大悟了，原来动物是在害怕自己啊，之前和狐狸走在一起时，动物们根本不是怕狐狸，而是害怕走在狐狸背后的自己。“我居然被这狡猾的狐狸给骗了!”想到这，老虎越来越生气，它找到了狐狸，这回，它完全不给狐狸辩解的机会，一口把狐狸吃了。

《狐假虎威》寓言故事

自从老虎知道狐狸骗了他，气得暴跳如雷，他决定要找到狐狸，给他点颜色看看。

一天，老虎出门散步，他路过糖果店时，发现狐狸在买糖，老虎扑过去，把他逮个正着。

狐狸眼珠一转，连忙说：”大王，我正找您呢，我给您个好东西，您知道是什么吗？就是糖。“老虎很好奇，说：”我只吃肉，糖是什么？给我来一颗。“狐狸拿出一块巧克力送进老虎的嘴里。”啊！好甜呀！太好吃了！“老虎高兴地说。老虎接过满满一盒糖，头也不回地跑进山洞，老虎打开盒子，哇噻！好多呀！老虎抓起一把巧克力，全塞进嘴里，看，老虎都甜出眼泪。从此以后老虎天天吃糖，连睡觉的时候都要抓一把糖塞进嘴里。

终于有一天，老虎正吃糖吃得痛快，牙齿一争气地起来，老虎疼得在地上打滚，他捂着嘴巴，跑到牙科医院，老虎看见山羊医生，说：”医生，我的'牙疼，帮我看看吧！山羊医生看不见老虎，吓破了胆，一眨眼的功夫就不见了踪影，这时狐狸走来，戴上口罩，说“大王，让我看看您的牙。”老虎乖乖张开嘴。狐狸用镊子敲敲老虎伯牙齿，说：“哇，您有蛀牙了，您的牙要全拔掉。”就这样，老虎的牙被狐狸全拔了。老虎感激地说：“狐狸真好，给我糖吃，还帮我拔牙，我以后再也不吃你了。”

这下，老虎的牙没了，再也吃不了狐狸了。

寓言狐假虎威课件【精选】

这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。

1、正确、流利、有感情地朗读文言文寓言故事。

2、清楚文言文故事，弄明白故事主要内容，理解重点词语如“长、逆、走、皆”等词的含义。

3、知道寓言故事的寓意，联系生活联想，懂得不能像狐狸那样仗势欺人。

弄清文言文的语句意思，清楚故事内容。

明白寓意，懂得不能仗势欺人的做人之道。

课件，字典。

一、谈话导入，进入新课。

1、不知道同学们有没有这样的经历，当你读到某些词语、某个句子的时候，你的脑海里会忽然浮现出与这些词句相关的形象、情景和细节。比如，读到“白云”，我们会想到蓝天，想到大雁；读到“春节”，会想到新年礼物，想到童年往事。是的，因为联想，因为想象，我们的心灵就会长出一对隐形的翅膀，让我们拥有一片属于自己的想象天地。

2、今天这节课，我想先来测试一下同学们的想象力、联想力，好吗？请认真看老师写一个词语，你能想到些什么？（板书“狐假虎威”）。

3、谁来说说你想到了什么。

4、你看，这，就是联想与想象的力量，也是思维的力量，更是语文的力量。

5、这个词中“假”是什么意思呢？有时，咱们对词语的理解把握不准的时候，可以借助字典这位无声的老师。哪些同学已经养成了随身携带字典学习语文的习惯？老师从读书到教书，字典总伴随着。借助工具书也是学好语文的一个重要手段。

二、整体感知，清楚故事。

2、很好，我就请一个同学简单地将这个故事讲给大家听。

3、今天，咱们的确是要再学这个故事，却有更深的要求，要学习古人是怎么讲这个故事的，又有什么寓意。请打开书123页。

4、老师先来模仿古人讲一遍，你们认真听，好吗？请拿好书，坐端正，认真倾听。

5、你们也来模仿古人自由讲一讲。

三、学习寓言，把握内容。

2、指名说。哎呀，老师刚才没听懂呢，哪位小翻译家能超越时空，用今天咱们通用的语言说说。（板书：虎得狐）。

3、狐狸被高大威猛的老虎捉住，它的命可谓是……？（用一个成语形容），它用了一个什么办法逃脱虎口的？（板书：骗）。

4、狐狸是怎样骗过老虎，让老虎相信的？谁来说说狐狸讲的第一句话？

6、这时，老虎仍没有松开爪子，半信半疑着呢。狐狸接着怎样补充说的？

7、请两名学生来演一演这段场景。先在小组内练一练，再推选两个同学上来演一演。

8、终于，在狐狸的花言巧语之后，老虎怎么做的？可以用一个什么词语形容？（板书：中计）。

10、老虎看到这场景，心里怎么想的呢？谁再用古文说一说？

11、同学们，你们知道吗？在人类所有的语言中，汉语是最富有音韵性的。大家读的时候要注意，停顿要注意声断气连，有起有伏，有高有低，有开有合。再请听老师示范一下，你们也试一下。

12、咱们再来一起古今对比说故事。一生说一句古文，另一生翻译。各学习小组合作学习。

四、揭示寓意，拓展运用。

3、狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。这种行为可以用我们学过的一个什么成语形容？（板书：仗势欺人）。

4、你在生活中见过类似的现象吗？

6、你们能想到那些事例？

8、你们知道“狐假虎威”在什么情景中运用比较恰当呢？讽刺社会上的什么人呢？这则寓言告诉我们什么道理呢？（板书：不能）。

五、布置作业，课外延伸。

1、这个寓言故事曾经在战国时期楚国作战是运用为一个策略，你们可以从课题的内容得知。大家有兴趣的话，可再查找，读读这个故事。

2、邀几个同学一组，演一演这个故事。

寓言。

得中计。

狐-——虎——兽走。

骗

（不能仗势欺人）。

寓言故事《狐假虎威》

自从《狐假虎威》的故事传开后，人们就夸狐狸聪明，说老虎四肢发达，头脑简单。老虎很生气，决定找狐狸报仇。

可老虎有几个朋友和狐狸有来往，没几天，就传到了狐狸的耳朵里。狐狸心想：“老虎肯定会找我算账的，就算这一次逃过了，还有下一次；下一次逃过了，还有下下次……看来，不除老虎，我就没法过安宁日子。”想到这里，狐狸想出了一条妙计。

狐狸溜到农村，捡了几只药死的大肥鸡，回家做了一盘烤鸡，跑到老虎洞口，朝里面大叫：“老虎，我给你送饭来了！”

老虎正在睡午觉，一听是狐狸，不由分说冲出洞来。

“大王”，狐狸说：“我在村子里捉了几只肥鸡，烤的里肥外脆，献给您吃了。”

老虎果然四肢发达，头脑简单，它想：“这小子竟然来送死了！先把这些鸡吃了，再吃它！”二话不说把烤鸡吃了，说：“这才四分饱，吃了你正好！”突然，老虎七处（窍）流血，倒地而死。

狐狸把老虎的没有毒的肉吃了，并做了件虎皮大衣。

贪心是没有好处的。

寓言故事《狐假虎威后传》寓言狐假虎威原文

一天，它碰到了一只狐狸，狐狸刚要溜走，已被它一把捉住。

狡猾的狐狸看见自己无法逃脱，就耍了一个花招。它一本正经地大声对老虎说：“你怎么敢吃我?我是天帝任命来管理所有的野兽的，你要吃了我，就是违抗天帝的命令。”

老虎一听愣住了。

狐狸马上接着说：“你要是不信，就跟在我后面走一趟，看看是不是所有的野兽见了我都赶快逃命。”

老虎听狐狸说话的口气很大，态度也很强硬，有几分相信了，决定跟着狐狸去看看。

森林里大大小小的野兽们，看见狐狸大摇大摆，耀武扬威地走过来，后面跟着一只张牙舞爪的大老虎，都吓得要命，四处奔逃。

老虎看着动物们都逃跑了，不知道野兽们怕得是自己，以为真是被狐狸的威风吓跑的，彻底相信了狐狸的话。它怕狐狸怪罪自己，做出什么对自己不利的举动，于是也慌忙逃走了。

知识链接：“狐假虎威”就是由这个故事而来，现在，人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压别人。

狐狸借着老虎的威风吓跑百兽后，他得意洋洋地到处吹牛。这个消息传到了老虎的耳朵里，老虎怒火冲天，跑到狐狸面前，大吼一声：“你个狡猾狐狸，竟敢骗我!我要吃了你!”狐狸大吃一惊，但是他眼珠骨碌一转，故作镇静地说：“老虎先生，我怎么可能骗你呢?前几天是老天爷派我来管理百兽，今天是我的狮子大哥派我来管理百兽，你竟敢吃我?”老虎说：“你怎么证明是狮子大哥派你来的呢?”狐狸摇了摇尾巴，说：“这不是秘密，所有动物都知道我和狮子是结义兄弟，只有你不知道。你不信的话，我带着你去森林里走一圈，让你看看我的威风。”于是，狐狸和老虎一前一后地朝着森林深处走去。狐狸又神气活现，摇头摆尾地走着，老虎半信半疑，东张西望。森林里的野猪啦，小鹿啦，小兔啦，看见狐狸又大摇大摆地走过来，后面还跟着那只大老虎，他们暗自讥笑：这真是一只愚蠢的老虎，又上当了!可是，大大小小的动物们看到老虎凶猛的样子，还是吓得赶紧撒腿就跑。狡猾的狐狸再次上演了一场狐假虎威的闹剧。

寓言故事《狐假虎威》

狡猾的狐狸施诡计，导演了《狐假虎威》一场戏。那回众兽同情它，直为它保秘密。

只因老虎不知底，保狐狸好像保上帝;举荐它当了百兽王，臣民个个都规矩。

从此狐狸便得意，再不把众兽看眼里。当初老虎欺负它，如今靠老虎把众兽欺。

——今天要吃熊猫肉．明日要尝野牛皮，一会儿要猴血来解渴，一会儿要鹿脑补身体。

如今谁还同情它，恨不能把它踏成泥！于是纷纷找老虎，争先恐后揭老底：

“狐狸哪是上帝派？那回大家是躲你…”“都怨你变得太残暴，才使狐狸能趁机……”

老虎悔恨又生气，决定惩罚这鬼东西！大声把狐狸喊过来，亲自导演当初戏——。

虎叫狐狸走在前，狐狸哪知是谋计，仍像堂堂百兽王，大摇大摆挺神气。

不想老虎却不跟它，早已藏在草丛里;众兽见狐狸无靠山，抢着向它冲过去……。

深仇变成利齿咬，大恨化作乱脚踢，狐狸还不知怎回事，早已躺在血泊里。

老虎和众兽站一起，迎着阳光笑嘻嘻，好像集体在谢幕，最后结束了这本戏。

寓言故事《狐假虎威后传》寓言狐假虎威原文

饿着肚皮的老虎艰难而缓慢地走着。一只东北虎拍着鼓鼓的肚皮，擦着带血的嘴关心地问：“哥们儿，怎么了？”老虎有气无力地说：“我逮到了百兽之王，他自称是上天的使者，我只好放了它。我几天没吃，饿得都走不动了。”

“百兽之王？狮子？”“不，是狐狸。”“狐狸是百兽之王？你这个百兽之王，却上了狐狸的当！他借你的威势吓走了百兽！可笑你还蒙在鼓里，要是传出去，你今后怎么立足？”东北虎捂着肚皮笑得直打滚儿。老虎一声怒吼，把几块巨石都震了下来。

狼正好路过，他热心地打听：“虎兄弟，什么事惹你如此生气？”换作平日，老虎断不屑与狼称兄道弟，可现在他一心想报仇。狼笑道：“兄弟别急，我刚遇到那只敢招摇撞骗的狐狸了，他看来也好久没吃东西了，复仇的机会到了！你照我说的办……”

老虎饱餐一顿后，找到奄奄一息的狐狸假笑道：“尊敬的上天的使者，您几天没吃了吧！饿肚子怎能当百兽之王？我带您去饱餐一顿。”“‘人为财死，狐为食亡’，罢了，为了活命，就算是龙潭虎穴，也只能孤注一掷了！”狐狸喃喃自语。

狐狸跟老虎来到一个大房子前，房子上钉满了格子。老虎说：“瞧！里边都是肉！”一看到诱人的美餐，饥肠辘辘的狐狸激动得浑身颤抖，不知道哪来的劲，他一把推开老虎，跑了进去。“哒！”只听一声巨响，笼门关了。原来，这是捉狐狸的笼子。

狼从草堆里窜出来：“没想到你也有这么一天！可怜我一家都死在你的魔爪下。你恶贯满盈，死有余辜！”“我早该想到老虎不会饶过我！”狐狸后悔莫及。忽见一老鼠经过，便大叫：“大哥，帮我开开笼子！我有办法帮你除掉猫！你从此就可以逍遥自在了！”

老鼠一直为躲避猫的追捕烦心不已，听说可除去眼中钉，哪怕叫它上刀山、下火海也在所不辞。他撮嘴长啸：“兄弟们，来！”顿时几十只鼠兄鼠弟爬上笼子把锁撬开。笼子开了，老鼠说：“该帮我们除猫了吧？”狐狸道：“你得先让我吃饱！吃饱了才有智慧！”

狐狸抹抹油亮的嘴，满意地打了个饱嗝，就开始了灭猫行动。狐狸带着一大群老鼠来到猫的家，说自己久仰猫的大名，现在大家安居乐业，猫实在功不可没，因此，特地捉了这些老鼠以表寸心。不过，他要和猫玩个游戏，他要把猫绑起来，蒙上眼睛，喂猫生吃老鼠。猫很高兴有这样的美事，再说，他一向以除鼠英雄自居，就不怀疑狐狸的用心了。猫让狐狸绑他，还说越结实越刺激。狐狸把猫捆得严严实实，又给猫蒙上眼布，然后咬住猫的喉管，猫大叫一声，死了。他应该想到，狐狸从来没安好心。

《狐假虎威》的课件

1.学习音乐表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象.

2.与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

教学重点、难点。

2、师生配合游戏。

活动准备。

2.反映狐狸和老虎对话情景的图片五张，狐狸、老虎图片各一张，狐狸、老虎胸饰各一个。

3.音乐伴奏。

活动过程。

1.回忆对话内容。

师：你们记住了几句，我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。

2.用图文配对的方法学习对话。

师：(出示五张图片)我指着一张图，你们能说出相应的狐狸和老虎的对话吗?

现在我请一个小朋友任意地指图，你们能准确地说出相应的对话吗?

三、选择一个角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。

1.第一次练习对话。

师：(出示老虎、狐狸的.图片)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的幼儿坐在右边。

幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。

师：现在狐狸和老虎进行对话，当狐狸说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候狐狸要安静地听。

2.第二次练习对话。

师：狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。

3.第三次练习对话。

师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

1.师幼一起玩游戏的前半部分。

师：现在我们来玩狐假虎威的游戏。你们要想好自己扮演谁。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。

2.师幼完整游戏。

师：狐狸与老虎对话的最后一句是“看他们怕我还是怕你!”这个“他们”指的是谁呀?

幼：吓得不敢动。

师：你要当什么小动物就来表演这个动作吧，我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。当老虎和狐狸回头时，小动物就要原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉。

《狐假虎威》的课件

教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情的分角色朗读课文。

教学重点：

1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。

教学过程：

一、检查前置性作业。

1、根据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？（导入新课）。

2、浏览课文，检查识字，理解词语。

茂密犹豫不决冷笑神气活现。

摇头摆尾半信半疑狡猾东张西望。

3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是怎么看的呢？

二、小组合作学习。

思考题：用自己喜欢的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾？

三、小组展示。

1、学生质疑。

（1）“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共同表演一下。

（2）表演动作猜词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望。

2、教师质疑。

（1）看到老虎犹豫不决，这时狐狸会想什么呢？

3、分角色朗读课文。

4、课本剧表演。

四、教师总结。

狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威风把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸。

（1）课文学完了，你想对狐狸说点什么？想对老虎说点什么？你喜欢狐狸吗？为什么？

（2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？

六、作业布置。

日记：续写《狐假虎威》，看一看狐狸和老虎第二次相遇会发生什么事情。

七、板书设计。

抓

老虎——————狐狸。

上当骗逃生。

（比喻借助、依仗别人的势力来欺压人）。

《狐假虎威》的课件

教材分析：

这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点：

1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

教具准备：

一、激情导入。

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）。

二、民主导学。

（一）初步感知课文。

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）。

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）。

师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）。

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）。

（二）精读课文，指导朗读。

精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）。

4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）。

精读2～6自然段。

1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）。

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）。

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）。

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）。

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）。

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）。

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）。

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

精读7～8自然段。

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）。

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）。

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）。

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）。

6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）。

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）。

学习第九自然段。

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）。

（三）一起读课文。

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

三、检测导结。

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）。

四、作业。

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

寓言故事《狐假虎威后传》寓言狐假虎威原文

自从那次老狐狸骗了老虎，被老虎知道后非常恨老狐狸，就一直想报仇，把老狐狸杀了，把自己的面子拿回来。当老狐狸知道老虎要杀他时，吓的连门都不敢出了！他就跟自己的儿子说：“我的孩子啊！你爸爸我现在很危险，老虎要把我杀了，你要是还想见到你的爸爸被老虎杀死，只有你才能救我啊！我的好孩子。”小狐狸说：“爸爸我一定为你报仇，杀了那只要杀我爸爸的坏老虎！”老狐狸听了儿子的话非常高兴。

第二天小狐狸来到老虎家，就大声的叫老虎的名字。老虎出来一看是一只小狐狸就问：“你是谁家孩子”。小狐狸说：“我是老狐狸的孩子。”老虎哈哈大笑了起来“我正好要找你家去你到自己送上上门来了。你就不怕我把你吃了吗？”“我不怕，我今天来是要跟你挑战的！”“哦！好啊，你要是输了我就把你和你爸爸吃了！”小狐狸说：“你要是输了就让我们当森林之王好不好啊？”老虎胸有成竹的说：“好。”

他们就来到了一条小河边。小狐狸就说：“我们比谁跳得远，从这河的这边跳到对岸，看谁跳得远”。老虎说：“好”。小狐狸说：“大王您先跳吧！因为您是大王。”老虎说：”好吧！”就在老虎跳的一瞬间小狐狸抓住了它的尾巴，在老虎一落地时小狐狸一甩它的的尾巴跳到了老虎的前面了，老虎一回头看见小狐狸不在对岸，而是站在它的前面，顿时吓了老虎一大跳。小狐狸说：“你输了吧哈哈……”老虎很生气一下子就把小狐狸扑倒在地，说“我要吃了你。”小狐狸立刻说：“大王我听说，咱们森林里还有一只比你还厉害的老虎那儿！”老虎说：“啊！还有比我更厉害的老虎！是谁？快带我去，我要跟它比比！。”小狐狸说：“好吧大王，他就在这条河里，你不信你去看！”果然里面有只老虎。岸上的老虎做什么，水里的老虎就也做什么。气的岸上老虎奋不顾身扑向了水里的老虎，当它掉进水里的时候这才知道那是自己的影子。老虎说：“我又上当了，可是这时什么都晚了。因为他不会游泳，沉到了河底，水面上冒出了几个泡泡。

老虎被淹死后狐狸父子也过上了安逸的日子，小狐狸用自己的智慧打败了老虎，还当上了森林之王。

《狐假虎威》的课件

2.同学们，狐假虎威这个成语是2200多年前西汉刘向编的《战国策》中的故事。说的是当时的楚国很强大，但是楚宣王担心北方各诸侯国害怕大将昭奚恤，而不怕他。有个大臣给宣王讲了个故事，然后告诉他北方的诸侯国怕昭将军是因为大王把军队都交给他掌管，所以，诸侯国真正怕的是大王啊。大臣讲的就是狐假虎威这个寓言，（出示古文）你们边看边听老师讲。

3.这篇古文和我们学的课文狐假虎威有什么不同啊？简短）。

4.那仲老师以前是怎样教大家学懂古文的呢？（生交流）。

一古今文对照，理解古文的意思。

二参照古文后的注释理解意思。

三多读几遍，猜猜古文的意思。

四查字典，理解意思。

二、读通课文，整体感悟大意。

1.大家说的真好，今天我们也用这些方法来学懂狐假虎威这篇小古文。

首先请你借助拼音把课文试读一读，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查初读。

虎求百兽而食之，得狐。

子无敢食我也！

天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。

子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我|而敢不走乎。

虎以为然，故遂与之行。

兽见之皆走。

虎不知|兽畏己而走也，以为畏狐也。

3.大家不仅把字音读准了，还把句子读通了。古人云，读书百遍，其义自现，所以啊，请你在读准字音的基础上再读课文，至少读3遍，然后用学习古文的方法自学文章，看看你能读懂多少。（出示学习方法）。

三、精读文章。

（一）第一句话。

1.狐假虎威的故事是怎么发生的啊？你能背诵课文的第一自然段吗？

（在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。）。

2.古文中只用了简短的一句话就说清楚了，你能找到吗？

3.所以，求的意思是“寻找，寻求”，得的意思是“逮到，得到”。

4.让我们再次读好它。

（二）狐狸说的话。

1．狡猾的狐狸甘心被老虎抓住吗？（不甘心）。

所以，它开始蒙老虎，对老虎说——（出示狐狸的话）。

2.指名读。

3.子无敢食我也！

（1）狐狸说的这句话是什么意思？（你不敢吃我）。

（5）这儿，秦老师要问问大家，子是什么意思啊？（你）。

回忆一下你们学过的古文，还有哪个字也是表示你呢？（汝）。

板书你子。

汝

（2）谁来读一读这句话？

你这样可骗不了老虎啊？要扯着嗓子喊呢！

（3）“也”在古文中是语气助词，读的时候要拖长声调，提高嗓门。谁再来扯着嗓子，拖长声调试试？你可以加上自己的动作。（指名2个学生读，可以加上动作）。

（4）全班加上动作读。

4.天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。

（1）狐狸继续骗老虎，它又说——（生说）。

出示句子。

（2）是什么意思呢？

（3）你能用以前学的课文中的话解释这个句子，真好。老师再考考你，这几个字是什么意思？（使：派。长：掌管。逆：违背。）。

（4）是啊，狐狸还是虚张声势，把掌管天下万物的老天爷抬出来了，谁来骗住老虎？我们要读出它的装腔作势来。

（4）指名读。男女生读。

5.子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？

（1）虎闻之，信吗？（半信半疑）我们从这句话中也能看出来（子以我为不信：你不相信我）狐见虎半信半疑，又曰（出示句子：吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？）。

（2）谁能说说它的意思。说出吾为子先行，子随我后的意思。

（3）谁来读？随机指导反问句的读法，反问句语气更强烈，要求读出情感来。

6．全班读好狐狸的话，可以加上自己的动作。

（三）虎与百兽的反应。

1.大家读的真投入，以前我们根据现代文演了这个故事，今天，你能否挑战一下，根据古文演一演呢？你们听老师讲古文旁白，狐狸也要用古文说话。（两人分别演狐狸、老虎，其他同学演百兽。）一定要听清楚了。

2.（虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。虎半信半疑，东张西望。狐先行，虎随其后。兽见之皆走。）教师语速要慢。

2.学生表演。

3.哇，百兽都逃跑了，（出示句子：兽见之皆走），这里的走什么意思？（跑）。

（四）揭示原因。

1.百兽们，你们怕狐狸吗？（不拍）你们怕的实际上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|兽畏己而走也，以为畏狐也。）。

2.读。

3.意思是？畏的意思是（害怕）。

4.兽见狐皆走，实畏虎也（板书）。

（五）齐读全文，背诵全文。

1．狐狸就是这样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2．让我们带着对古文的理解，齐读课文，要读出感情来。

3.这篇有趣的有趣的古文大家喜欢嘛？能把它背出来吗？

4.指名背，齐背。

四、拓展延伸。

1．大家背得真棒，俨然是古代的小学童。现在，老师也请大家当一回小文人，把百兽一见到狐狸就跑的真实原因用古文告诉老虎。

大家注意了，要用古文呐，比如你，就应该说子或者汝。

（虎，子受欺也，兽见狐皆走，实畏子也。）。

五、布置作业。

把这篇古文背诵给爸爸妈妈听。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《狐假虎威》的课件

教材分析：

这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

重点、难点：

1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

教具准备：

第二课时。

教师活动过程学生活动过程。

一、检查复习。

出示生词卡片认读生词卡片。

二、导入新课。

2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。2、齐读课题。

三、精读训练。

1、学习第一自然段。

（1）指名读。你听明白了什么？1、汇报听后的收获。

（2）理解“窜”字的意思。2、讨论交流。

（3）课件出示图画。

2、学习2—5自然段。

（1）理解“骨碌一转”1、学生上台做动作。

（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，

说明了什么？

（3）理解：扯着嗓子。

（4）指导朗读2、尝试读。

（5）师做“一愣”的动作，3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。

（6）质疑：老虎为什么一愣？4、联系生活实际，陈述原因。

（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？

（8）指导朗读5、加上动作朗读，

6、指名上台读。

（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

3、学习6—8自然段。

（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？1、自由发言、交流，加动作朗读。

（2）指导朗读第6自然段。

（3）师：走吧！我们到森林里地看看！2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。

（4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。

（5）问狐狸，你什么要这样做？

4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子。

（6）理解半信半疑、东张西望的意思。其余学生齐读。

（8）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？

（9）理解“纳闷”一词的意思。

（10）你们为什么跑？你们怕谁？

（11）师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（12）指导朗读6、尝试读。

7、齐读。

4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

寓言故事《狐假虎威后传》寓言狐假虎威原文

自从狐狸狐假虎威欺骗了老虎，老虎心中一直愤愤不平，就想找机会报复一下狐狸。

一天，老虎在山下碰巧遇见了狐狸。老虎说：“狐狸，你好大胆，竟敢欺骗我森林之王，今天我非吃了你！”狐狸回答道：“大王，您可以吃了我，但您必须跟我赛跑，如果您先跑到山顶，我就让您吃。”“我凭什么相信你？”“如果你不相信我，就说明您们虎族胆小怕事，您们胆小怕事，就说明您们不配做森林之王！”老虎好面子，只能同意。开始跑了，老虎像离弦的箭，领先了狐狸，狐狸趁机躲进树丛里，对远处的老虎喊：“哈哈，大王您跑的真慢！”老虎听到后，懵了，便赶快往前冲，结果从山顶下摔了下来。

第一次，老虎失败了，心里一直火冒三丈，便下令全森林搜捕狐狸。狐狸躲在山林里，正在精心策划如何面对老虎，想出了一个巧妙的办法。它砍了许多的树木。几天后，狐狸故意暴露出自己的隐藏地点。老虎知道了它的隐藏地点后，率领众猛兽上山捉拿狐狸。狐狸现在是“万事俱备”，它把砍的树木一个个点燃，滚下山，撞到了许多猛兽，烧到了树林。它们有的都被火烧死了。幸亏老虎反应快，否则它会也被活活烧死。

山上的火灭了后，老虎累晕了过去。老虎醒来后，山羊医生说：“大王，也许是您最近脾气暴躁、情绪不好，而导致的劳累，您最近要散散心，情绪绝不能激动。”可是固执的老虎不听劝，第二天，它独自一人去找狐狸一决高下。狐狸知道后，逃到了悬崖边，老虎也追到了这里。老虎说：“狐狸，你已无处可逃，你身后就是万丈深渊的悬崖，乖乖让我吃了你吧！”狐狸答道：“哈哈，老虎，您真愚蠢！我骗了您好多次，您却一次次上当。您这次想吃了我，真是妄想！”老虎此时已经愤怒到了极限，它失去了理智，给狐狸来了个饿虎扑食，狐狸闪得快，老虎一不小心摔下了悬崖。

老虎怒吼道：“既生虎，何生狐！\"声音顿时响彻云霄，传遍了整个森林。老虎就消失在了万丈深渊之中。

《狐假虎威》的课件

2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

3指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学方法：故事法，讲解法，练习法。

教学准备：头饰、布景、生字卡片。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学要求：1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：

2学习生字识字形。

教学重点：学习生字，识记字形。

教学用具：生字卡片，小动物图片。

教学过程：教学过程。

一、导入。

小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文。

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）。

3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）。

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是。

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）。

7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速）。

（生回答）。

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）。

（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生）。

（4）、学生回答：逃跑、乱跑。

（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）。

（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）。

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）。

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）。

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）。

（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）。

（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）。

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的'命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）。

师范读，学生练读。

（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）。

（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）。

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时。

一、导入。

1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文。

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）。

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）。

3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）。

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）。

5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）。

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评价。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）。

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）。

所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）。

10、齐读最后一节。（学生读）。

小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”

一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）。

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）。

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）。

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）。

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）。

学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）。

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）。

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

第三课时。

教学过程：

一、学习课文中的生字。

1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽。

2、找找这些字的字型结构：

左右结构：派吓抗狐胆借假。

上下结构：寻兽。

半包围结构：威。

独体字：爪。

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、进行书写指导。

“派”和“旅”的右边的区别。

“狐”和“爪”的区别。

5、学生进行区别、临摹。

二、口头作业。

1、头摆（）东（）（）望。

（）气（）现狐（）虎（）。

2、比比组词。

派（）爪（）胆（）。

旅（）瓜（）但（）。