语文教案长江之歌（通用20篇）

教学工作计划应该包含具体的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等内容。优秀教学工作计划的评比活动，鼓励教师们在教学过程中不断创新和提高。

语文教案《长江之歌》

1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.吟诵诗句，有感情地背诵课文。

通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。

一、导入示标：

1、导入：同学们，通过上节课的学习，你们认识了怎样的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》，老师相信大家积极思考，刻苦钻研，一定能达到目标。

2、出示学习目标。(见上)。

二、布置自学。

1、出示自学题：

自由朗读课文，找出作者表达感情的句子。思考：

(1)表达了作者什么样的感情。

(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。

2、学生自学。

三、检查自学。

1.讨论第1题。

(1)指名回答。

(2)出示句子：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2.讨论第2题：划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)。

四、精讲精练。

学习第1部分：

1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?

出示句子：你从…走来…你向…奔去。

体会长江的气势磅礴，蔚为壮观。

2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?

指名回答：你用甘甜的乳汁…挽起高山大海。

哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀。

b.同桌交流，相互朗诵两句话。

c.分别指导朗读第1节，第2节的第1句话。

(2)为什么说长江有母亲的情怀?

a.指名回答。

b.同桌交流，相互朗诵两句话。

c.分别指导朗读第1节，第2节的第2句话。

3.听录音，指导朗读全诗。

(3).指导朗读，体会感情。

(4).文中两次出现此句，有什么作用?

五、课堂练习。

1、本节课作业：完成《补》。

2、学生完成。

3、当堂反馈。

六、总结提升。

七、下节课预习作业。

小学六年级语文《长江之歌》教案

教学目标：

1、知识技能目标:。

(2)能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义.

2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点:。

能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

教学难点：

理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

教学准备：

教师准备：课件学生准备：预习课文、收集资料。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、聊长江，激发情趣。

1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。（指幻灯片说：这就是长江）。

2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容）。

3、长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）。

4、你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？

5、介绍《长江之歌》的来历。这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失）。

二、初读课文。

1、请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。（播放女高音独唱《长江之歌》）。

2、听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

3、作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。

三、检查交流。

1、首先，你要读好这些字的字音。（出示幻灯片）。

3、你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？

4、鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。

四、带着问题学习探究。

1、刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——（引读）我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

（一）精读第一节。

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）指导朗读：先柔和，后有气概。

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）指导朗读：深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节。

（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读。

（4）师引读：所以，“我们——赞美长江……”

（5）指导朗读第2节。

（6）指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感。

六、总结背诵。

1、全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

板书设计:。

雪山东海是无穷的源泉哺育挽起有母亲的情怀。

远古未来灌溉推动。

小学语文六年级教案1长江之歌

《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在指导学生朗读时，我先播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，又是具有‘母亲的情怀’呢?”目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。

但学生的回答很难明显区分这二者的不同，仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的情怀，只要学生说得有道理，都是应该得到肯定。

长江之歌北师大版初一语文教案

春潮是你的丰采。

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女。

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我们赞美长江,。

你是无穷的源泉。

我们依恋长江,。

你有母亲的情怀。

你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃。

你向未来奔去，

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，

灌溉花的国土。

你用磅礴的力量，

推动新的时代。

我们赞美长江,。

你是无穷的源泉;。

我们依恋长江,。

你有母亲的情怀。

作者写文章时豪情满怀;诗词中的“你”指长江，把“长江”比喻成母亲，富有诗意。

第一段主要从地理特点的角度描写长江，歌颂她一泻千里、滋润两岸的气概。

第二段主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义：永远充满青春活力，永远向前发展。

《长江之歌》赞美长江的雄伟壮观，表达作者对长江的热爱与依恋。

通过比喻、拟人、对比、排比修辞手法，使描写更加具体、形象、生动、逼真。

小学语文六年级教案1长江之歌

长江之歌（第二课时）。

甘州区长安乡中心学校高桂琴。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3.教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教学重难点：

有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入激趣。

1.播放《长江之歌》，板书课题。

2.交流对长江的了解。

二、播放课文朗读录音，感受长江气势。

三、初读，把握诗歌中心。

1.用自己喜欢的方式朗读课文，把直接抒发作者对长江赞美、

依恋之情的诗句用“====”划出来。

2.学生交流，课件出示诗句。

3.指导理解、朗读。

四、精读第一小节。

1.自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗。

句描述了长江有母亲的情怀？

2.交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？

3.指导理解。

4.出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印。

象？

5.指导朗读前两句。

6.交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？

7.指导理解，朗读。

8.指导朗读第一小节。

五、学习第二小节。

1.默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，

哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？

2.交流。

3.指导朗读。

六、练习朗读全诗，体会写法。

1.男女生对读课文，男生读第一行，女生读第二行。

2.这首歌词在写法上有什么特点？

七、总结。

《长江之歌》用（）的手法，把长江比作（）,。

赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的。

（）、（）之情。

八、欣赏并跟唱《长江之歌》。

九、练习写诗句：（机动）。

你从--。

你向--。

你用--。

你用--。

板书设计：

是无穷的源泉。

长江之歌赞美、依恋。

有母亲的情怀。

[长江之歌教案教学设计(北师大版六年级下册)]。

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长江之歌粤教版高一语文教案

《长江之歌》已被收入小学苏教版语文六年级第二学期第一课(2009年修订本)，北师大版第11册第三单元第一课，现在小学冀教版第11册的第一课也有了这篇课文——即将毕业的小学生们，都会学习这一篇课文，领略长江的迷人风采。江苏教育出版社对《长江之歌》进行了修改，使文体更简洁。下面是修改后的歌词：

你从雪山走来，

春潮是你的丰采。

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女。

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我们赞美长江,。

你是无穷的源泉。

我们依恋长江,。

你有母亲的情怀。

你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃。

你向未来奔去，

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，

灌溉花的国土。

你用磅礴的力量，

推动新的时代。

我们赞美长江,。

你是无穷的源泉;。

我们依恋长江,。

你有母亲的情怀。

作者写文章时豪情满怀;诗词中的“你”指长江，把“长江”比喻成母亲，富有诗意。

第一段主要从地理特点的角度描写长江，歌颂她一泻千里、滋润两岸的气概。

第二段主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义：永远充满青春活力，永远向前发展。

《长江之歌》赞美长江的雄伟壮观，表达作者对长江的热爱与依恋。

通过比喻、拟人、对比、排比修辞手法，使描写更加具体、形象、生动、逼真。

长江之歌粤教版高一语文教案

把《黄河颂》与《长江之歌》放在一课时内教学，有这样几点理由。(1)在诗歌的形式上，一是朗诵词，一是歌词，在语言的理解上并不是很难，毕竟朗诵词与歌词的语言都比较直白，不像《当我死时》的语言比较有深藏着的意蕴，当然，这不是说这两首诗的语言没有意蕴。语言特点相近，在一课时内教学就好比较。(2)黄河与长江，在传统文化中，它们不仅是地理概念的江河，现在它们演变成了一种民族精神的符号，一种民族精神的象征。把它们放在一课时教学，这样就会让学生对民族精神符号的黄河与长江有一个整体的认识。(3)两首诗语言都直白，但在表现手法上又有些不同，语言的共性中又有表现手法的差异性，教读文本时，我们就有了很好的现存可比点。

教学问题设计与教学操作如下：

一、朗读文本。

(1)把你认为难写难认的字或词写在下边，熟记并理解。

(预设：巅狂澜澎湃婉转屏障荡涤磅礴一泻千里。关于音与义可能看课文注释。对这些词让学生读一读，或当堂听写，加以识记。)。

(2)朗读练习，每首诗读两遍。

(3)说说朗读后对诗的整体认识。

(这个认识可以说诗的内容方面的，也可以是诗的形式方面的，也可是情感方面的。目的只是让学生初步感悟。完成这个内容要让学生自由畅谈。)。

二、品读《黄河颂》。

(1)《黄河颂》朗诵词中说，我们向着黄河唱出我们的赞歌，我们要赞美黄河表现出的哪些精神。(选用文中的词语回答。)。

(预设：英雄气魂、表现出的民族精神：伟大而又坚强。)。

(2)《黄河颂》歌词部分写出了黄河怎样的地理特点?为什么说黄河是一个“巨人”?

(预设：发源于高山，从西流向东;黄河水惊涛澎湃;黄河河道九曲连环;把中原大地分为南北两半。等等。说黄河是一个巨人，是拟人的手法。因为它是民族的摇蓝，孕育了五千年的文化，上演了很多的英雄故事，是民族的屏障，哺育了中华民族。等等。)。

(3)歌词中说黄河“筑成我们民族的屏障”，结合作者创作这首歌词的时代背景，说说你对“屏障”这个词的理解。

(《黄河颂》创作于1939年，正是抗日战争爆发不久，黄河作为一个民族文化与精神的巨人，它有英雄的体魄，它伟大而又坚强，它哺育了中华民族，保卫黄河就是保卫祖国，就是保卫民族，就是保卫民族的精神。所以说黄河是一个“屏障”。作者让黄河烙上了时代的特点。)。

三、品读《长江之歌》。

(1)《长江之歌》的第一节是怎样描绘长江的形象的，请你结合句子具体说一说。

(把长江当成人(母亲)来写，运用了拟人的手法;说长江发源于雪山，用“走来”，说长江注入东海，用“奔去”，是拟人手法，就具体可感;写长江的水是甘甜的乳汁，说浩浩荡荡的长江是健美的臂膀，这里既有联想，又有比喻，恰当地表现了长江作为母亲的情怀。由此可以看出，诗是要有形象的;诗有了形象才有诗意。)。

(3)《长江之歌》是歌词，一二节的音乐节奏相同，词的节奏相同，句法也大体一致，比较一二节内容的不同。

(第一节从空间的角度，采用拟人的手法描绘长江的形象，表达作者对母亲长江的赞美;第二节作者从时间的、历史的角度去，运用想像去讴歌长江，如说它“从远古走来”，“向未来奔去”;这里仍是母亲对长江的赞美，但是这种赞美延伸至“远古”，拓展至“未来”，把对长江的热爱与历史感、时代感交织在一起。两节诗形式上相近，但第二节的内容是第一节内容的拓展，写作的角度也有所改变。)。

四、综合比较。

《当我死时》《黄河》《长江之歌》《长江》都以“母亲”指称长江、黄河。但抒发的感情各不相同，请具体谈谈。

(《当我死时》：抒发了去国怀乡的强烈感情，抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦，表达了对祖国统一的热望，其感情强烈到希望彻底地拥有祖国。《黄河颂》表了对中华民族精神的歌颂。《长江之歌》抒发了对祖国母亲的深情赞美、热爱的儿女的情怀。《长江》抒发了对新中国的赞美之情。详尽分体现于教学过程中对教材内容的分析中。这里只概括。)。

五、再读诗歌，背诵。有条件地学校可以找来这两首歌曲，从学唱中学会背诵。

小学六年级语文《长江之歌》教案

师：请同学结合课文的插图对找观赏，吟诵诗篇，品味作者的思想感情。看谁有新的发现，新的见解，新的问题。

生：我发现这首诗第一部分的末尾与第二部分的末尾完全相同：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

师：为什么说长江是无穷的源泉？你是从诗歌中的哪些句子知道的？

生：我发现第一节讲的是“你从雪山走来”，第二节讲的是“你从远古走来”。

生：我认为“从雪山走来”讲的是长江的源头——雪山；“从远古走来”讲的是长江的古老，历史悠久。

生：我通过课外查阅资料，知道“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。

生：诗歌第二节中的“远古”是指遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

生：我有补充，第二节中长江巨浪“荡涤着尘埃”我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感到到处是清新的，充满了生机。

生：“用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。”有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

生：“用健美的臂膀，挽起高山大海。”又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲那样伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”，母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。

生：“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

师：引读。所以，“我们——”

生：接读：赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

师：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位母亲的依恋之情。

简评：

这一教学过程主要体现了教师的导，老师主导得当，又不失时机地给予读书指导，再放手让学生去读、去思、去议，还给学生一方时空。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分，学生的主动性、积极性、创造性才能得以发挥，他们才能自觉地、潜心地去读书，去书中寻求答案，生发出自己的见解和创见，把语言训练和情感熏陶有机结合起来。课堂上还体现了学生通过自主搜集资料，拓宽了知识面，丰富了课的内容。通过语言和思维训练，真正领会了“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

苏教版六年级语文《长江之歌》教案

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

教学准备：

教师准备：课件。

学生准备：预习课文、收集资料。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、聊长江，激发情趣。

1同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)。

2板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)。

3长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)。

4你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)。

二、初读课文。

1请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

2听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

3作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。

三、检查交流。

1首先，你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)。

2你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。)板书：

无穷的源泉。

母亲的情怀。

3你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

4鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。

四、带着问题学习探究。

1刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——(引读)。

我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2自由读。说说读了这句诗想了解什么。

(一)精读第一节。

(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指导朗读：先柔和，后有气概。

(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)指导朗读：深情。

(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节。

(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

(2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读。

(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

(5)指导朗读第2节。

(6)指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

引读：你从——。

你向——。

你用——。

你用——。

3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感。

六、总结背诵。

1全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

2作业：练习写诗句：

你从——。

你向——。

你用——。

你用——。

广泛阅读，了解长江的变化，为我们的母亲河——长江描绘未来的宏伟蓝图。

雪山东海。

是无穷的源泉。

远古未来。

哺育挽起。

有母亲的情怀。

灌溉推动。

小学六年级语文《长江之歌》教案

学 科。

语文。

课 型。

新授课。

主 备。

冷青艳。

备 时。

授 时。

课 时。

第1课时。

总课时。

教学内容。

学

习

目

标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点。

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点。

我能理解诗歌，背诵诗歌。

教学准备。

课件、录音机（音乐、课文朗诵）。

导 学 过 程。

导

入

新

课

谈谈对长江的了解。

2.同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一两句话说说对长江的了解。）。

自

主

学

习

初读了解课文，解决生字任务。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采： 　依恋：　 荡涤：

尘埃： 　磅礴：　 灌溉：

2、各自轻声试读课文。

默读课文，解决下列问题：

1.作者想赞美长江什么？

2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？

3.观察第一节和第二节，你有什么发现？

合

作

交

流

朗读课文。

1.组内互读，互相纠正字音与语调。

2.小组展示课文朗读。

3.精读第一小节，感悟作者的思想感情。

a、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

b、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

c、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

课

堂

检

测

一、辨字组词。

慨（ ） 彩（ ） 劈（ ） 薄（ ）。

概（ ） 采（ ） 臂（ ） 礴（ ）。

二、在括号里填上适当的词。

（ ）的时代（ ）的力量（ ）的气概（ ）的乳汁。

（ ）的丰采（ ）的臂膀（ ）的国土（ ）的清流。

（ ）的情怀（ ）的未来（ ）的长江（ ）的源泉。

三、长江之歌中“风采”指（ ），“乳汁”指（ ），“母亲的情怀”指（ ）。

四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？

学 科。

语文。

课 型。

新授课。

主 备。

备 时。

授 时。

课 时。

第2课时。

总课时。

冷青艳。

教学内容。

学

习

目

标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点。

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点。

我能理解诗歌，背诵诗歌。

教学准备。

课件、录音机（课文朗诵）、歌曲磁带。

导 学 过 程。

导

入

新

课

课件展示长江及三峡工程的幻灯片。

长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。

自

主

学

习

一、听写生字词（同桌互查）。

二、有感情朗读课文第一节（齐读）。

合

作

交

流

精读第二节。思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

展

示

反

馈

1.说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。

3.朗读第二节，说说应该怎样读才能读出感情与气魄？你是怎样朗读的？

拓

展

延

伸

1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3.练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过竞赛评出小小朗诵家。

我

的

收

获

苏教国标版12册语文教案1长江之歌

学习目标：

1.学会生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

学会生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：同学们，今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书：长江之歌)。

简介长江：在《长江之歌》的乐曲中，介绍长江的位置和所流经的地方。

2、出示学习目标。(见上)。

二、布置自学。

1、出示自学题：

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)自读生字词。查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮。

2、指名读(指导学生注意平、翘舌音，前、后音，一字多音)。

3、同桌相互读。齐读。

4、理解自学要求中提出的'词语。

丰采：美好的仪表举止。磅礴：气势盛大。

5、指名分节朗读课文，教师适当指点。

6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了?稍作交流。

四、精讲精练。

本课的精讲点：

1、默读课文：写出各自然段的意思。

2、指导学生交流。(段意略)。

3、指导感情朗读，初步感受长江的气势磅礴。

五、课堂练习。

1、本节课作业：

(1)描红、临写生字词，教师适当指导。

(2)抄写生字两遍。

(3)完成《补》。

2、学生完成。

3、当堂反馈。

六、总结提升。

七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗。

第二课时。

学习目标：

1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.吟诵诗句，有感情地背诵课文。

教学重、难点：

通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：同学们，通过上节课的学习，你们认识了怎样的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》，老师相信大家积极思考，刻苦钻研，一定能达到目标。

2、出示学习目标。(见上)。

二、布置自学。

1、出示自学题：

自由朗读课文，找出作者表达感情的句子。思考：

(1)表达了作者什么样的感情。

(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。

2、学生自学。

三、检查自学。

1.讨论第1题。

(1)指名回答。

(2)出示句子：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2.讨论第2题：划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)。

四、精讲精练。

本课的精讲点：

学习第1部分：

1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?

出示句子：你从…走来…你向…奔去。

体会长江的气势磅礴，蔚为壮观。

2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?

指名回答：你用甘甜的乳汁…挽起高山大海。

哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀。

b.同桌交流，相互朗诵两句话。

c.分别指导朗读第1节，第2节的第1句话。

(2)为什么说长江有母亲的情怀?

a.指名回答。

b.同桌交流，相互朗诵两句话。

c.分别指导朗读第1节，第2节的第2句话。

3.听录音，指导朗读全诗。

(3).指导朗读，体会感情。

(4).文中两次出现此句，有什么作用?

五、课堂练习。

1、本节课作业：完成《补》。

2、学生完成。

3、当堂反馈。

六、总结提升。

七、下节课预习作业。

msn（中国大学网）。

小学语文六年级教案1长江之歌

教学要求：

1、学会2个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。

教学时间：两课时。

第一课时。

一、导人新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江了解多少呢?

4、放录音。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的.字词。

(2)描红田字格中8个生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。

2、检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西。

(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

三、指导写字。

1、指导写字。

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

四、作业：完成《语文补充习题》第一二题。

msn（中国大学网）。

《长江之歌》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

难点：在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。

对策：通过小组合作、探讨，图片放映，教师指导，美读课文等方法解决教学难点。

1、放映图片，通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。

2、听录音，画出文中生字词，联系上下文去理解生字词。

3、出示问题，学生带这问题自由读文。

4、读文后，以小组为单位进行合作、探讨。

5、信息反馈。

6、指导学生美读课文。

1、教学过程结构中，学生在合作、探讨时，老师应做到将长江的有关资料图象投影到大屏幕上，给学生一个感官认识，这对理解课文是有益处的，同时，老师还应注意巡回指导，注重反馈信息的集中。

2、在指导学生美读课文时，老师应让学生在多种形式美读中，感受祖国河山的壮丽。

设计意图：调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生看、听、说、读、合作等能力。

1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

教师：dvd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生：查阅有关长江的资料等。

1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，你们知道位居世界第三，中国第一的长河是什么名字？板书：长江。

3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映，收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书：之歌。

4、dvd光盘：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采。

依恋。

荡涤。

尘埃。

磅礴。

灌溉。

2、检查处学效果。

（1）出示词语：

乳汁。

哺育。

挽起。

荡涤。

尘埃。

灌溉。

奔去。

各奔东西。

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、

一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思：

风采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

1、出示生字：

乳汁哺挽涤埃灌溉。

2、指导写字：

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的.热爱之情.

一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解.

二、朗读课文。

1、一读课文，整体感知。

自由读，你最想知道什么？学生质疑。

2、再读课文，解词析句。

你最喜欢读哪句？说一说你为什么喜欢这一。

句？讲一讲你喜欢的理由。

师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。

要点：

为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？

雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。

哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句：走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉。

推动新的时代：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

3、三读课文，升华情感。

体会作者对长江的赞美、依恋之情。

总结：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?

三、学唱歌曲。

《长江之歌》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教学重难点：

有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。

多媒体课件。

。

（一）导入激趣。

2、交流对长江的了解。

（二）播放课文朗读录音，感受长江气势。

（三）初读，把握诗歌中心。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，把直接抒发作者对长江赞美、

依恋之情的诗句用====划出来。

2、学生交流，课件出示诗句。

3、指导理解、朗读。

（四）精读第一小节。

1、自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗。

句描述了长江有母亲的情怀？

2、交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？

3、指导理解。

4、出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印。

象？

5、指导朗读前两句。

6、交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？

7、指导理解，朗读。

8、指导朗读第一小节。

（五）学习第二小节。

1、默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，

哪些诗句描述了长江有母亲的.情怀？

2、交流。

3、指导朗读。

（六）练习朗读全诗，体会写法。

1、男女生对读课文，男生读第一行，女生读第二行。

2、这首歌词在写法上有什么特点？

（七）总结。

赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的。

（）、（）之情。

长江之歌教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：

1引导学生运用多种形式反复吟诵.

2领悟诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学时间：两课时。

教学设计：

第一课时。

一、导入新课，激发兴趣。

1、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

2、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

二、初读指导。

1、自学生字词。

2、检查效果。

（1）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（2）理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

第二课时。

一、精读训练。

1、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——。

2、出示：我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你人母亲的情怀。

引读。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

5、精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）。

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）。

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）。

（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”

四、练习朗读全诗。

板书设计：

豪迈雄壮。

本教案容老师能挖掘课文的重要内容，带着学生在重点段落里面品味、欣赏、朗读。把教学的时间留给学生，去读课文，去思考，去交流，去品读。用朗读这条线把教学贯穿起来。课堂结构清晰、课堂教学步骤稳妥。

《长江之歌》教案

1、知识技能目标:。

(2)能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义.

2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

教师准备：课件学生准备：预习课文、收集资料。

一课时。

1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)。

2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)。

3、长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)。

4、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

5、介绍《长江之歌》的来历。这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的'热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)。

二、初读课文。

1、请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

2、听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

3、作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。

三、检查交流。

1、首先，你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)。

3、你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

4、鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。

四、带着问题学习探究。

1、刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——(引读)我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

(一)精读第一节。

(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指导朗读：先柔和，后有气概。

(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)指导朗读：深情。

(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节。

(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

(2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读。

(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

(5)指导朗读第2节。

(6)指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感。

六、总结背诵。

1、全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

板书设计:。

雪山东海是无穷的源泉哺育挽起有母亲的情怀。

远古未来灌溉推动。

长江之歌教案

1、请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。

2、教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。

3、指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

长江之歌教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：

指导有感情的朗读。

教学难点：

有感情的朗读。

教学方法：

情境教学：

教具器材：

挂图、录音机。

第一课时。

一、导入新课，激发兴趣。

二、初读指导。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？

4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

1)、自学生字词。

2)、检查处学效果。

（1）出示词语：乳汁。

哺育。

挽起。

荡涤。

尘埃。

灌溉。

奔去。

各奔东西。

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

3)、各自轻声试读课文。

4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。

请同学们自由说说看。

听音乐。

1)、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

2)、描红田字格中的生字。

3)、并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采。

依恋。

荡涤。

尘埃。

磅礴。

灌溉。

4)、读课文。

三、指导写字。

1、出示生字：

乳

汁

哺

挽

涤

埃

灌

溉

2、指导写字：

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

1、学生认读。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

作业。

1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。

2、抄词语（两遍）。

3、组词。

第二课时。

教学目标：教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：指导有感情的朗读。

教学难点：背诵诗歌。

教学方法：自读自悟。

一、复习检查。

二、精读训练。

播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你人母亲的情怀。（引读）。

说说读了这句诗想了解什么。

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

精读第1节。

（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

齐读。

自由读。学生讨论交流。

讨论。

出示：你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读。

精读第2节。

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）。

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）。

默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）。

第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”

四、练习朗读全诗。

师引读学生跟读。

指导朗读、背诵，学唱歌曲。

交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）。

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）。

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长江之歌教案

1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。

2.着重读准下列几组字。

（1）从走采族赞（平舌音）

（2）山春汁长尘纯（翘舌音）

（3）奔亲新（前鼻音）

（4）丰惊情声清（后鼻音）

（5）乳女恋（区分声母r、n、l）

（6）哺育磅礴荡涤（生词）

（7）（你）的（荡涤）着（轻声）

3.选几名读得比较好的学生领读。

1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。

2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。

3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。

2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的.准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。

例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。

较强的音量，并渐渐高昂有力。

理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。

表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。

3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。

第一节第一层，从空间角度表现长江气概；

第二节第一层，从时间角度表现长江气概；

第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；

第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。

1.选出读得最好的学生示范朗读；

2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。

长江之歌教案

1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美，自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。