首页 > 范文大全 > 自我介绍

语文教案长江之歌(通用20篇)

语文教案长江之歌(通用20篇)



教学工作计划应该包含具体的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等内容。优秀教学工作计划的评比活动,鼓励教师们在教学过程中不断创新和提高。

语文教案《长江之歌》

1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.吟诵诗句,有感情地背诵课文。

通过理解诗歌的语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。

一、导入示标:

1、导入:同学们,通过上节课的学习,你们认识了怎样的长江,能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》,老师相信大家积极思考,刻苦钻研,一定能达到目标。

2、出示学习目标。(见上)。

二、布置自学。

1、出示自学题:

自由朗读课文,找出作者表达感情的句子。思考:

(1)表达了作者什么样的感情。

(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。

2、学生自学。

三、检查自学。

1.讨论第1题。

(1)指名回答。

(2)出示句子:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2.讨论第2题:划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)。

四、精讲精练。

学习第1部分:

1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?

出示句子:你从…走来…你向…奔去。

体会长江的气势磅礴,蔚为壮观。

2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?

指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海。

哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀。

b.同桌交流,相互朗诵两句话。

c.分别指导朗读第1节,第2节的第1句话。

(2)为什么说长江有母亲的情怀?

a.指名回答。

b.同桌交流,相互朗诵两句话。

c.分别指导朗读第1节,第2节的第2句话。

3.听录音,指导朗读全诗。

(3).指导朗读,体会感情。

(4).文中两次出现此句,有什么作用?

五、课堂练习。

1、本节课作业:完成《补》。

2、学生完成。

3、当堂反馈。

六、总结提升。

七、下节课预习作业。

小学六年级语文《长江之歌》教案

教学目标:

1、知识技能目标:。

(2)能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义.

2、过程方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:。

能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

教学难点:

理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

教学准备:

教师准备:课件学生准备:预习课文、收集资料。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、聊长江,激发情趣。

1、同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说:这就是长江)。

2、板书“长江”,你对长江有哪些了解,我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)。

3、长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天,老师这儿就有一首赞美长江的诗歌,我们来学习一下。(板书:之歌)。

4、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

5、介绍《长江之歌》的来历。这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小,随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)。

二、初读课文。

1、请同学们打开课本,边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

2、听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

3、作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品,用你的眼睛去发现,用你的心灵去感受,只要你用心朗读体会,一定有满满的收获。

三、检查交流。

1、首先,你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)。

3、你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

4、鼓励大家正确、流利、感情朗读,女生读第一部分,男生读第二部分。

四、带着问题学习探究。

1、刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。在文中作者说——(引读)我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

(一)精读第一节。

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指导朗读:先柔和,后有气概。

(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)指导朗读:深情。

(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节。

(1)默读第二节思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读。

(4)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

(5)指导朗读第2节。

(6)指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

3、朗读交流,读出赞美、自豪的情感。

六、总结背诵。

1、全诗饱蘸赞美之情,讴歌了长江的外在特点和丰富内涵,引发我们无穷的遐思,震撼着我们的灵魂,陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

板书设计:。

雪山东海是无穷的源泉哺育挽起有母亲的情怀。

远古未来灌溉推动。

小学语文六年级教案1长江之歌

《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情,读起来充满激情和力量。在这首诗里,我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来,她温柔而有力量,博大而又无私,宏伟而又壮观,健康而又美丽。在指导学生朗读时,我先播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》,让学生欣赏之余调动其学习积极性,酝酿感情,为朗读奠定基调,果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后,我又抓住全诗中“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”这个中心句,让学生在默读中思考:“为什么说长江是‘无穷的源泉’,又是具有‘母亲的情怀’呢?”目的是让学生体会到长江的源远流长,磅礴壮观,以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。

但学生的回答很难明显区分这二者的不同,仔细想来,这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的,没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”,哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即可,哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉,又感悟到长江母亲的情怀,只要学生说得有道理,都是应该得到肯定。

长江之歌北师大版初一语文教案

春潮是你的丰采。

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女。

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

我们赞美长江,。

你是无穷的源泉。

我们依恋长江,。

你有母亲的情怀。

你从远古走来,

巨浪荡涤着尘埃。

你向未来奔去,

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流,

灌溉花的国土。

你用磅礴的力量,

推动新的时代。

我们赞美长江,。

你是无穷的源泉;。

我们依恋长江,。

你有母亲的情怀。

作者写文章时豪情满怀;诗词中的“你”指长江,把“长江”比喻成母亲,富有诗意。

第一段主要从地理特点的角度描写长江,歌颂她一泻千里、滋润两岸的气概。

第二段主要从时空的角度描写长江,赋予长江一种象征意义:永远充满青春活力,永远向前发展。

《长江之歌》赞美长江的雄伟壮观,表达作者对长江的热爱与依恋。

通过比喻、拟人、对比、排比修辞手法,使描写更加具体、形象、生动、逼真。

小学语文六年级教案1长江之歌

长江之歌(第二课时)。

甘州区长安乡中心学校高桂琴。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,体会作者表达的思想感情,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3.教育学生爱护母亲河,关注生存环境,提高环保意识。教学重难点:

有感情地朗读课文,体会作者对祖国的赞美之情。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入激趣。

1.播放《长江之歌》,板书课题。

2.交流对长江的了解。

二、播放课文朗读录音,感受长江气势。

三、初读,把握诗歌中心。

1.用自己喜欢的方式朗读课文,把直接抒发作者对长江赞美、

依恋之情的诗句用“====”划出来。

2.学生交流,课件出示诗句。

3.指导理解、朗读。

四、精读第一小节。

1.自由读,说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉,哪些诗。

句描述了长江有母亲的情怀?

2.交流:哪些诗句描述了长江是无穷的源泉?

3.指导理解。

4.出示课件(惊涛骇浪),看完画面长江给你留下了什么印。

象?

5.指导朗读前两句。

6.交流:哪些诗句描述了长江有母亲的情怀?

7.指导理解,朗读。

8.指导朗读第一小节。

五、学习第二小节。

1.默读第二小节,说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉,

哪些诗句描述了长江有母亲的情怀?

2.交流。

3.指导朗读。

六、练习朗读全诗,体会写法。

1.男女生对读课文,男生读第一行,女生读第二行。

2.这首歌词在写法上有什么特点?

七、总结。

《长江之歌》用()的手法,把长江比作(),。

赞颂了长江的()、(),表达了对长江的。

()、()之情。

八、欣赏并跟唱《长江之歌》。

九、练习写诗句:(机动)。

你从--。

你向--。

你用--。

你用--。

板书设计:

是无穷的源泉。

长江之歌赞美、依恋。

有母亲的情怀。

[长江之歌教案教学设计(北师大版六年级下册)]。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

长江之歌粤教版高一语文教案

《长江之歌》已被收入小学苏教版语文六年级第二学期第一课(2009年修订本),北师大版第11册第三单元第一课,现在小学冀教版第11册的第一课也有了这篇课文——即将毕业的小学生们,都会学习这一篇课文,领略长江的迷人风采。江苏教育出版社对《长江之歌》进行了修改,使文体更简洁。下面是修改后的歌词:

你从雪山走来,

春潮是你的丰采。

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女。

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

我们赞美长江,。

你是无穷的源泉。

我们依恋长江,。

你有母亲的情怀。

你从远古走来,

巨浪荡涤着尘埃。

你向未来奔去,

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流,

灌溉花的国土。

你用磅礴的力量,

推动新的时代。

我们赞美长江,。

你是无穷的源泉;。

我们依恋长江,。

你有母亲的情怀。

作者写文章时豪情满怀;诗词中的“你”指长江,把“长江”比喻成母亲,富有诗意。

第一段主要从地理特点的角度描写长江,歌颂她一泻千里、滋润两岸的气概。

第二段主要从时空的角度描写长江,赋予长江一种象征意义:永远充满青春活力,永远向前发展。

《长江之歌》赞美长江的雄伟壮观,表达作者对长江的热爱与依恋。

通过比喻、拟人、对比、排比修辞手法,使描写更加具体、形象、生动、逼真。

长江之歌粤教版高一语文教案

把《黄河颂》与《长江之歌》放在一课时内教学,有这样几点理由。(1)在诗歌的形式上,一是朗诵词,一是歌词,在语言的理解上并不是很难,毕竟朗诵词与歌词的语言都比较直白,不像《当我死时》的语言比较有深藏着的意蕴,当然,这不是说这两首诗的语言没有意蕴。语言特点相近,在一课时内教学就好比较。(2)黄河与长江,在传统文化中,它们不仅是地理概念的江河,现在它们演变成了一种民族精神的符号,一种民族精神的象征。把它们放在一课时教学,这样就会让学生对民族精神符号的黄河与长江有一个整体的认识。(3)两首诗语言都直白,但在表现手法上又有些不同,语言的共性中又有表现手法的差异性,教读文本时,我们就有了很好的现存可比点。

教学问题设计与教学操作如下:

一、朗读文本。

(1)把你认为难写难认的字或词写在下边,熟记并理解。

(预设:巅狂澜澎湃婉转屏障荡涤磅礴一泻千里。关于音与义可能看课文注释。对这些词让学生读一读,或当堂听写,加以识记。)。

(2)朗读练习,每首诗读两遍。

(3)说说朗读后对诗的整体认识。

(这个认识可以说诗的内容方面的,也可以是诗的形式方面的,也可是情感方面的。目的只是让学生初步感悟。完成这个内容要让学生自由畅谈。)。

二、品读《黄河颂》。

(1)《黄河颂》朗诵词中说,我们向着黄河唱出我们的赞歌,我们要赞美黄河表现出的哪些精神。(选用文中的词语回答。)。

(预设:英雄气魂、表现出的民族精神:伟大而又坚强。)。

(2)《黄河颂》歌词部分写出了黄河怎样的地理特点?为什么说黄河是一个“巨人”?

(预设:发源于高山,从西流向东;黄河水惊涛澎湃;黄河河道九曲连环;把中原大地分为南北两半。等等。说黄河是一个巨人,是拟人的手法。因为它是民族的摇蓝,孕育了五千年的文化,上演了很多的英雄故事,是民族的屏障,哺育了中华民族。等等。)。

(3)歌词中说黄河“筑成我们民族的屏障”,结合作者创作这首歌词的时代背景,说说你对“屏障”这个词的理解。

(《黄河颂》创作于1939年,正是抗日战争爆发不久,黄河作为一个民族文化与精神的巨人,它有英雄的体魄,它伟大而又坚强,它哺育了中华民族,保卫黄河就是保卫祖国,就是保卫民族,就是保卫民族的精神。所以说黄河是一个“屏障”。作者让黄河烙上了时代的特点。)。

三、品读《长江之歌》。

(1)《长江之歌》的第一节是怎样描绘长江的形象的,请你结合句子具体说一说。

(把长江当成人(母亲)来写,运用了拟人的手法;说长江发源于雪山,用“走来”,说长江注入东海,用“奔去”,是拟人手法,就具体可感;写长江的水是甘甜的乳汁,说浩浩荡荡的长江是健美的臂膀,这里既有联想,又有比喻,恰当地表现了长江作为母亲的情怀。由此可以看出,诗是要有形象的;诗有了形象才有诗意。)。

(3)《长江之歌》是歌词,一二节的音乐节奏相同,词的节奏相同,句法也大体一致,比较一二节内容的不同。

(第一节从空间的角度,采用拟人的手法描绘长江的形象,表达作者对母亲长江的赞美;第二节作者从时间的、历史的角度去,运用想像去讴歌长江,如说它“从远古走来”,“向未来奔去”;这里仍是母亲对长江的赞美,但是这种赞美延伸至“远古”,拓展至“未来”,把对长江的热爱与历史感、时代感交织在一起。两节诗形式上相近,但第二节的内容是第一节内容的拓展,写作的角度也有所改变。)。

四、综合比较。

《当我死时》《黄河》《长江之歌》《长江》都以“母亲”指称长江、黄河。但抒发的感情各不相同,请具体谈谈。

(《当我死时》:抒发了去国怀乡的强烈感情,抒发了对祖国的无限思念,表达了思念之苦,表达了对祖国统一的热望,其感情强烈到希望彻底地拥有祖国。《黄河颂》表了对中华民族精神的歌颂。《长江之歌》抒发了对祖国母亲的深情赞美、热爱的儿女的情怀。《长江》抒发了对新中国的赞美之情。详尽分体现于教学过程中对教材内容的分析中。这里只概括。)。

五、再读诗歌,背诵。有条件地学校可以找来这两首歌曲,从学唱中学会背诵。

小学六年级语文《长江之歌》教案

师:请同学结合课文的插图对找观赏,吟诵诗篇,品味作者的思想感情。看谁有新的发现,新的见解,新的问题。

生:我发现这首诗第一部分的末尾与第二部分的末尾完全相同:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

师:为什么说长江是无穷的源泉?你是从诗歌中的哪些句子知道的?

生:我发现第一节讲的是“你从雪山走来”,第二节讲的是“你从远古走来”。

生:我认为“从雪山走来”讲的是长江的源头——雪山;“从远古走来”讲的是长江的古老,历史悠久。

生:我通过课外查阅资料,知道“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的。

生:诗歌第二节中的“远古”是指遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

生:我有补充,第二节中长江巨浪“荡涤着尘埃”我认为长江荡涤的尘埃,应该是长江两岸景物上的尘埃,长江一路走来,将一路的景物洗刷一新,让人感到到处是清新的,充满了生机。

生:“用甘甜的乳汁,哺育各族儿女。”有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

生:“用健美的臂膀,挽起高山大海。”又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲那样伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

生:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”,母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。

生:“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

师:引读。所以,“我们——”

生:接读:赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

师:是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位母亲的依恋之情。

简评:

这一教学过程主要体现了教师的导,老师主导得当,又不失时机地给予读书指导,再放手让学生去读、去思、去议,还给学生一方时空。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分,学生的主动性、积极性、创造性才能得以发挥,他们才能自觉地、潜心地去读书,去书中寻求答案,生发出自己的见解和创见,把语言训练和情感熏陶有机结合起来。课堂上还体现了学生通过自主搜集资料,拓宽了知识面,丰富了课的内容。通过语言和思维训练,真正领会了“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

苏教版六年级语文《长江之歌》教案

教学目标:

1、在阅读中自主识字,读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音,自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学重点:能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

教学难点:理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

教学准备:

教师准备:课件。

学生准备:预习课文、收集资料。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、聊长江,激发情趣。

1同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说:这就是长江)。

2板书“长江”,你对长江有哪些了解,我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)。

3长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天,老师这儿就有一首赞美长江的诗歌,我们来学习一下。(板书:之歌)。

4你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小,随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)。

二、初读课文。

1请同学们打开课本,边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

2听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

3作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品,用你的眼睛去发现,用你的心灵去感受,只要你用心朗读体会,一定有满满的收获。

三、检查交流。

1首先,你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)。

2你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书:

无穷的源泉。

母亲的情怀。

3你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

4鼓励大家正确、流利、感情朗读,女生读第一部分,男生读第二部分。

四、带着问题学习探究。

1刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。在文中作者说——(引读)。

我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2自由读。说说读了这句诗想了解什么。

(一)精读第一节。

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指导朗读:先柔和,后有气概。

(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)指导朗读:深情。

(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节。

(1)默读第二节思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读。

(4)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

(5)指导朗读第2节。

(6)指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

引读:你从——。

你向——。

你用——。

你用——。

3、朗读交流,读出赞美、自豪的情感。

六、总结背诵。

1全诗饱蘸赞美之情,讴歌了长江的外在特点和丰富内涵,引发我们无穷的遐思,震撼着我们的灵魂,陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

2作业:练习写诗句:

你从——。

你向——。

你用——。

你用——。

广泛阅读,了解长江的变化,为我们的母亲河——长江描绘未来的宏伟蓝图。

雪山东海。

是无穷的源泉。

远古未来。

哺育挽起。

有母亲的情怀。

灌溉推动。

小学六年级语文《长江之歌》教案

学 科。

语文。

课 型。

新授课。

主 备。

冷青艳。

备 时。

授 时。

课 时。

第1课时。

总课时。

教学内容。

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、我能学会4个生字,理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,产生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点。

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,产生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点。

我能理解诗歌,背诵诗歌。

教学准备。

课件、录音机(音乐、课文朗诵)。

导 学 过 程。

谈谈对长江的了解。

2.同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”,你对长江有哪些了解,我们来交流一下。(用一两句话说说对长江的了解。)。

初读了解课文,解决生字任务。

1、自学生字词。

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

丰采:  依恋:  荡涤:

尘埃:  磅礴:  灌溉:

2、各自轻声试读课文。

默读课文,解决下列问题:

1.作者想赞美长江什么?

2.作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

3.观察第一节和第二节,你有什么发现?

朗读课文。

1.组内互读,互相纠正字音与语调。

2.小组展示课文朗读。

3.精读第一小节,感悟作者的思想感情。

a、默读:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

b、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

c、默读:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

思考:联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

一、辨字组词。

慨( ) 彩( ) 劈( ) 薄( )。

概( ) 采( ) 臂( ) 礴( )。

二、在括号里填上适当的词。

( )的时代( )的力量( )的气概( )的乳汁。

( )的丰采( )的臂膀( )的国土( )的清流。

( )的情怀( )的未来( )的长江( )的源泉。

三、长江之歌中“风采”指( ),“乳汁”指( ),“母亲的情怀”指( )。

四、长江之歌歌颂了长江的什么之美?表达了中华儿女对长江怎样的感情?

学 科。

语文。

课 型。

新授课。

主 备。

备 时。

授 时。

课 时。

第2课时。

总课时。

冷青艳。

教学内容。

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、我能学会4个生字,理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,产生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点。

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,产生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点。

我能理解诗歌,背诵诗歌。

教学准备。

课件、录音机(课文朗诵)、歌曲磁带。

导 学 过 程。

课件展示长江及三峡工程的幻灯片。

长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜,为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。

一、听写生字词(同桌互查)。

二、有感情朗读课文第一节(齐读)。

精读第二节。思考:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

1.说说你对“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外”的理解与感悟。

3.朗读第二节,说说应该怎样读才能读出感情与气魄?你是怎样朗读的?

1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3.练习朗读,尝试脱稿朗诵,通过竞赛评出小小朗诵家。

苏教国标版12册语文教案1长江之歌

学习目标:

1.学会生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

学会生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、导入示标:

1、导入:同学们,今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书:长江之歌)。

简介长江:在《长江之歌》的乐曲中,介绍长江的位置和所流经的地方。

2、出示学习目标。(见上)。

二、布置自学。

1、出示自学题:

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)自读生字词。查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮。

2、指名读(指导学生注意平、翘舌音,前、后音,一字多音)。

3、同桌相互读。齐读。

4、理解自学要求中提出的'词语。

丰采:美好的仪表举止。磅礴:气势盛大。

5、指名分节朗读课文,教师适当指点。

6、四人小组自由读课文。讨论:哪些地方读懂了?稍作交流。

四、精讲精练。

本课的精讲点:

1、默读课文:写出各自然段的意思。

2、指导学生交流。(段意略)。

3、指导感情朗读,初步感受长江的气势磅礴。

五、课堂练习。

1、本节课作业:

(1)描红、临写生字词,教师适当指导。

(2)抄写生字两遍。

(3)完成《补》。

2、学生完成。

3、当堂反馈。

六、总结提升。

七、下节课预习作业:正确、流利、在感情地朗读课文,搜集一些描写长江的成语和古诗。

第二课时。

学习目标:

1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

2.吟诵诗句,有感情地背诵课文。

教学重、难点:

通过理解诗歌的语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。

教学过程:

一、导入示标:

1、导入:同学们,通过上节课的学习,你们认识了怎样的长江,能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》,老师相信大家积极思考,刻苦钻研,一定能达到目标。

2、出示学习目标。(见上)。

二、布置自学。

1、出示自学题:

自由朗读课文,找出作者表达感情的句子。思考:

(1)表达了作者什么样的感情。

(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。

2、学生自学。

三、检查自学。

1.讨论第1题。

(1)指名回答。

(2)出示句子:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2.讨论第2题:划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)。

四、精讲精练。

本课的精讲点:

学习第1部分:

1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?

出示句子:你从…走来…你向…奔去。

体会长江的气势磅礴,蔚为壮观。

2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?

指名回答:你用甘甜的乳汁…挽起高山大海。

哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀。

b.同桌交流,相互朗诵两句话。

c.分别指导朗读第1节,第2节的第1句话。

(2)为什么说长江有母亲的情怀?

a.指名回答。

b.同桌交流,相互朗诵两句话。

c.分别指导朗读第1节,第2节的第2句话。

3.听录音,指导朗读全诗。

(3).指导朗读,体会感情。

(4).文中两次出现此句,有什么作用?

五、课堂练习。

1、本节课作业:完成《补》。

2、学生完成。

3、当堂反馈。

六、总结提升。

七、下节课预习作业。

msn(中国大学网)。

小学语文六年级教案1长江之歌

教学要求:

1、学会2个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点:理解诗歌语言。背诵课文。

教学时间:两课时。

第一课时。

一、导人新课,激发兴趣。

1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江了解多少呢?

4、放录音。《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的.字词。

(2)描红田字格中8个生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。

2、检查自学效果。

(1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西。

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采:美好的仪表举止。

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。

三、指导写字。

1、指导写字。

乳:左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。

2、学生练习写字,教师巡视指导。

四、作业:完成《语文补充习题》第一二题。

msn(中国大学网)。

《长江之歌》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

难点:在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。

对策:通过小组合作、探讨,图片放映,教师指导,美读课文等方法解决教学难点。

1、放映图片,通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。

2、听录音,画出文中生字词,联系上下文去理解生字词。

3、出示问题,学生带这问题自由读文。

4、读文后,以小组为单位进行合作、探讨。

5、信息反馈。

6、指导学生美读课文。

1、教学过程结构中,学生在合作、探讨时,老师应做到将长江的有关资料图象投影到大屏幕上,给学生一个感官认识,这对理解课文是有益处的,同时,老师还应注意巡回指导,注重反馈信息的集中。

2、在指导学生美读课文时,老师应让学生在多种形式美读中,感受祖国河山的壮丽。

设计意图:调动学生多种感官,激发学生的思维,培养学生看、听、说、读、合作等能力。

1.搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。

2.用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。

教师:dvd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生:查阅有关长江的资料等。

1、学会生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,学写生字,了解文章内容。

一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们,你们知道位居世界第三,中国第一的长河是什么名字?板书:长江。

3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽,曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映,收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼,其中,有一位青年,名叫胡宏伟,当时在收看的时候,即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书:之歌。

4、dvd光盘:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中的生字。

(3)并联系上下文,理解下列词语的意思:

丰采。

依恋。

荡涤。

尘埃。

磅礴。

灌溉。

2、检查处学效果。

(1)出示词语:

乳汁。

哺育。

挽起。

荡涤。

尘埃。

灌溉。

奔去。

各奔东西。

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、

一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思:

风采:美好的仪表举止。

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。

三、指导写字。

1、出示生字:

乳汁哺挽涤埃灌溉。

2、指导写字:

乳:左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

3、学生练习写字,教师巡视指导。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的.热爱之情.

一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解.

二、朗读课文。

1、一读课文,整体感知。

自由读,你最想知道什么?学生质疑。

2、再读课文,解词析句。

你最喜欢读哪句?说一说你为什么喜欢这一。

句?讲一讲你喜欢的理由。

师生交流,任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。

要点:

为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

雪山在祖国的最西部,东海在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

第一个分句要读得柔和一些,因为长江是走来,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是奔去。

哺育各族儿女:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

你用健美的臂膀,挽起高山大海:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

指导朗读:这一句我们要读得很深情。

远古是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句:走、奔句与第一部分的走、奔句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

灌溉花的国土:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是无穷的源泉。

推动新的时代:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

你用纯洁的清流,灌溉花的国土:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

你用磅礴的力量,推动新的时代:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

3、三读课文,升华情感。

体会作者对长江的赞美、依恋之情。

总结:是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?

三、学唱歌曲。

《长江之歌》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,体会作者表达的思想感情,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、教育学生爱护母亲河,关注生存环境,提高环保意识。教学重难点:

有感情地朗读课文,体会作者对祖国的赞美之情。

多媒体课件。

(一)导入激趣。

2、交流对长江的了解。

(二)播放课文朗读录音,感受长江气势。

(三)初读,把握诗歌中心。

1、用自己喜欢的方式朗读课文,把直接抒发作者对长江赞美、

依恋之情的诗句用====划出来。

2、学生交流,课件出示诗句。

3、指导理解、朗读。

(四)精读第一小节。

1、自由读,说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉,哪些诗。

句描述了长江有母亲的情怀?

2、交流:哪些诗句描述了长江是无穷的源泉?

3、指导理解。

4、出示课件(惊涛骇浪),看完画面长江给你留下了什么印。

象?

5、指导朗读前两句。

6、交流:哪些诗句描述了长江有母亲的情怀?

7、指导理解,朗读。

8、指导朗读第一小节。

(五)学习第二小节。

1、默读第二小节,说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉,

哪些诗句描述了长江有母亲的.情怀?

2、交流。

3、指导朗读。

(六)练习朗读全诗,体会写法。

1、男女生对读课文,男生读第一行,女生读第二行。

2、这首歌词在写法上有什么特点?

(七)总结。

赞颂了长江的()、(),表达了对长江的。

()、()之情。

长江之歌教案

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点:

1引导学生运用多种形式反复吟诵.

2领悟诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学时间:两课时。

教学设计:

第一课时。

一、导入新课,激发兴趣。

1、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

2、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

二、初读指导。

1、自学生字词。

2、检查效果。

(1)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(2)理解下列词语的意思:

丰采:美好的仪表举止。

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。

三、指导写字。

第二课时。

一、精读训练。

1、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——。

2、出示:我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你人母亲的情怀。

引读。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

5、精读第1节:

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)交流。

出示:你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)。

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)。

(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)交流:

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)。

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读:这一句我们要读得很深情。

(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

(1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)交流:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)。

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)。

(3)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

四、练习朗读全诗。

板书设计:

豪迈雄壮。

本教案容老师能挖掘课文的重要内容,带着学生在重点段落里面品味、欣赏、朗读。把教学的时间留给学生,去读课文,去思考,去交流,去品读。用朗读这条线把教学贯穿起来。课堂结构清晰、课堂教学步骤稳妥。

《长江之歌》教案

1、知识技能目标:。

(2)能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义.

2、过程方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

教师准备:课件学生准备:预习课文、收集资料。

一课时。

1、同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说:这就是长江)。

2、板书“长江”,你对长江有哪些了解,我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)。

3、长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天,老师这儿就有一首赞美长江的诗歌,我们来学习一下。(板书:之歌)。

4、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

5、介绍《长江之歌》的来历。这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的宏伟、壮观,也唱出了对长江的'热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小,随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)。

二、初读课文。

1、请同学们打开课本,边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。

2、听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

3、作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品,用你的眼睛去发现,用你的心灵去感受,只要你用心朗读体会,一定有满满的收获。

三、检查交流。

1、首先,你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)。

3、你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

4、鼓励大家正确、流利、感情朗读,女生读第一部分,男生读第二部分。

四、带着问题学习探究。

1、刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读,带着感情来读。在文中作者说——(引读)我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

(一)精读第一节。

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指导朗读:先柔和,后有气概。

(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)指导朗读:深情。

(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节。

(1)默读第二节思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读。

(4)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

(5)指导朗读第2节。

(6)指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

3、朗读交流,读出赞美、自豪的情感。

六、总结背诵。

1、全诗饱蘸赞美之情,讴歌了长江的外在特点和丰富内涵,引发我们无穷的遐思,震撼着我们的灵魂,陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

板书设计:。

雪山东海是无穷的源泉哺育挽起有母亲的情怀。

远古未来灌溉推动。

长江之歌教案

1、请几位朗读水平一般的学生朗读,纠正朗读时拖音等不良习惯。

2、教师范读,指导学生读连贯:词与词之间,句子与句子之间要适当的间隔;有间隔,但不要把这种间隔过分突出,要用较自然的语调把句子连起来。

3、指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

长江之歌教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点:

指导有感情的朗读。

教学难点:

有感情的朗读。

教学方法:

情境教学:

教具器材:

挂图、录音机。

第一课时。

一、导入新课,激发兴趣。

二、初读指导。

1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢?

4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

1)、自学生字词。

2)、检查处学效果。

(1)出示词语:乳汁。

哺育。

挽起。

荡涤。

尘埃。

灌溉。

奔去。

各奔东西。

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

3)、各自轻声试读课文。

4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。看图说话。

请同学们自由说说看。

听音乐。

1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

2)、描红田字格中的生字。

3)、并联系上下文,理解下列词语的意思:

丰采。

依恋。

荡涤。

尘埃。

磅礴。

灌溉。

4)、读课文。

三、指导写字。

1、出示生字:

2、指导写字:

乳:左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

1、学生认读。

2、学生练习写字,教师巡视指导。

作业。

1、读课文,背诵古诗,学习歌曲。

2、抄词语(两遍)。

3、组词。

第二课时。

教学目标:教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点:指导有感情的朗读。

教学难点:背诵诗歌。

教学方法:自读自悟。

一、复习检查。

二、精读训练。

播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示:

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你人母亲的情怀。(引读)。

说说读了这句诗想了解什么。

(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

精读第1节。

(1)自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

齐读。

自由读。学生讨论交流。

讨论。

出示:你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读。

精读第2节。

从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

讨论:(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)。

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)。

默读第1节,思考,讨论交流:(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)。

第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”

四、练习朗读全诗。

师引读学生跟读。

指导朗读、背诵,学唱歌曲。

交流:(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)。

(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

长江之歌教案

1.教师朗读,进行语言示范。第一遍,学生看课文及汉语拼音;第二遍,学生轻声跟读。

2.着重读准下列几组字。

(1)从走采族赞(平舌音)

(2)山春汁长尘纯(翘舌音)

(3)奔亲新(前鼻音)

(4)丰惊情声清(后鼻音)

(5)乳女恋(区分声母r、n、l)

(6)哺育磅礴荡涤(生词)

(7)(你)的(荡涤)着(轻声)

3.选几名读得比较好的学生领读。

1.请几位朗读水平一般的学生朗读,纠正朗读时拖音等不良习惯。

2.教师范读,指导学生读连贯:词与词之间,句子与句子之间要适当的间隔;有间隔,但不要把这种间隔过分突出,要用较自然的语调把句子连起来。

3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

1.明确关于朗读音量的要求:个别朗读,要让教室里每个同学都听得清楚,听得舒服。

2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的.准备:上身、喉头、口腔要放松,呼吸自然,克服腼腆心理,把注意力集中到课文上来。

例句你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;

音量处理中等偏低音量,并稍带委婉舒缓。

较强的音量,并渐渐高昂有力。

理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女,满怀感激之情。

表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。

3.指导学生朗读。(不同的同子应根据内容的需要,朗读时,其音量也应变化)。

第一节第一层,从空间角度表现长江气概;

第二节第一层,从时间角度表现长江气概;

第一节第二层,讴歌自古以来长江的功绩;

第二节第二层,讴歌在新的时代长江的功绩。

1.选出读得最好的学生示范朗读;

2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。

长江之歌教案

1、在阅读中自主识字,读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音,自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美,自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

相关内容

热门阅读
随机推荐