在角色游戏中教案（优质14篇）

教学工作计划可以帮助教师及时反思和调整教学策略，促进教学改进和创新。在下面的教学工作计划中，我们可以看到教师对学习目标的明确和教学内容的科学组织。

小小医生角色游戏中班健康课教案

1.运用手口一致的点数方法，正确点数5以内物品的数量并能够说出总数。

2.能按照药片的颜色进行分类，并能够按数取物。

3.消除对药的恐惧，不害怕吃药。

教学重点：运用手口一致的点数方法，正确点数5以内物品的数量并能够说出总数。

教学难点：正确点数5以内物品的数量，并能够按数取物。

ppt，红色、黄色小圆纸片。

一、开始部分：

今天老师给大家介绍一位新朋友，（出示啄木鸟）这是啄木鸟医生，它是森林里最好的医生，小动物们生病了都找它看病。可是，最近天气忽冷忽热的，很多小动物都生病了，啄木鸟医生都忙不过来了，想找个人帮它给小动物拿药。谁愿意帮助它呢？那今天我们就当一回小医生，去帮助啄木鸟给小动物们看病拿药。

二、基本部分：

1.给药片按颜色分类。

啄木鸟说让我们先把药准备好，这些药怎么都混在一起了？先帮它整理一下吧！可怎么整理呢？（小朋友说一说）哦，同一种颜色的药是同一类，那我们就按颜色给分一下类好吗？我们把红色的药片放在左边，把黄色的药片放在右边。

老师和小朋友一起将药片分类。

数一数，每种药有几片。（手口一致的点数）提示：手指指一下，嘴里数一个数。

教师：啄木鸟的药房里还要很多药混在一起呢，小朋友们帮忙给分开好吗？

2.幼儿将手中的材料按颜色分类。帮小动物拿药，按数取物，点数。

小医生快帮它拿药吧！（幼儿从自己的材料里拿出二片红色的药片）再数一数，小老鼠要吃几片药。

问：你是怎么给小老鼠拿药的？怎么知道有没有拿够数呢？

小结：记住需要几片药，边数边拿，拿一片药数一个数，数到需要的数字就行了。

小老鼠拿了药回家了。第二位病人是谁呢？（小熊）小熊咳嗽了，医生说给它吃三片黄色的药片，请小医生给拿药吧！（（提示：边拿边数）。

先让幼儿拿药，再用幻灯片演示，数一数，看看我们拿的一样不一样。

小朋友们真棒，都是合格的小医生。我们看下一位病人，小猪病的可严重了，又咳嗽又发烧的。它需要吃两片红色的药，三片黄色的药，哪个小医生能给拿出来?幼儿操作，教师巡视指导。

3.做游戏：找一个好朋友，一个人当医生，一个人当病人，玩看病拿药的游戏。

三、结束部分：

小动物们吃了你们给拿的药，病很快就好了，他们又可以一起快乐的玩耍了。我们小朋友生病了也要按时吃药，病就会很快好了。

还是有不足之处：大部分幼儿都能手口一致的点数取物，可是部分幼儿只顾得边拿边数了，却不记得需要的总数是几，拿出来的数就是错误的。根据这点，我觉得后面的延伸活动可以让幼儿在平时玩玩具时自己从玩具筐里取一定数量的玩具玩，多给幼儿点数和按数取物的机会。

角色游戏中班教案

1、喜欢参加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戏，能积极参与游戏中并能表现出愉快的情绪。

2、会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色，并明确自己扮演角色的分工和职责。

3、能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。

4、娃娃家中的角色会与小吃店的角色进行游戏交往。

5、根据教师创设的环境，能将各种小吃及游戏道具分类整理、摆放。

6、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。

角色游戏中班教案

我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势，班上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等，在途中孩子们看到了幼儿园周边许多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江锅边”“汤圆”“鱼丸”等，这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色游戏中，a小朋友加工厂里搓了鱼丸，做了油条，开心地叫卖了起来……为了满足孩子们的愿望和兴趣需要，我们开展了“风味小吃店”的角色游戏。

角色游戏中班教案

1、与幼儿共同商量“新年大卖场”的人员设置(采购员、售货员)、买卖商品(中国龙、窗花鞭炮等)、创设环境。

2、教师以售货员身份指导、帮助幼儿根据游戏主题制定辅助区域(美工区：制作中国龙等)，分配角色，在游戏中引导幼儿将制作物品卖给“采购员”，“采购员”理货后转交给“售货员”出售给“顾客”。

3、在游戏中引导幼儿学习谦让、互助与合作，分享共同游戏的乐趣。

角色游戏中班教案

在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自己所扮演的角色，按照一定的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中，虽然在游戏规则上还有些不足，但是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往；同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。

角色游戏中班教案

1、了解各地不同的风味小吃，并能用多种材料进行制作。

2、愿意与同伴协商角色，并运用不同的动作、语言、表情去表现角色，体验共同游戏的乐趣。

3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。

4、学习游戏的玩法及规则。

5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

1、幼儿和家长一起了解各地风味美食、小吃。

2、了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用。

3、制作各种小吃所需要的材料、工具等。

4、环境布置：美食一条街。

1、谈话导入，激发幼儿游戏兴趣。

请幼儿向客人老师介绍“美食一条街”。

2、引导幼儿讨论分工，为美食一条街的开业做准备。

(2)幼儿自由分组，选择自己喜欢的小吃进行制作。

(3)教师巡视、指导幼儿的分组及制作情况。

(1)整理制作材料，摆放各种小吃。

(2)幼儿协商分配游戏角色。

(3)幼儿进行角色游戏：美食一条街。(鼓励幼儿在游戏中使用礼貌用语。)。

4、结束游戏。

(1)组织幼儿评价游戏情况，讨论下次游戏内容。

(2)带领幼儿整理游戏场地，收拾材料和工具。

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的.培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

小百科：美食，顾名思义就是美味的食物，贵的有山珍海味，便宜的有街边小吃。其实美食是不分贵贱的，只要是自己喜欢的，都可以称之为美食。中国素有"烹饪王国"这个美誉。在中国这个大家庭里，有五十六个小家庭，每个家庭都有自己的特色美食。美食吃前有期待、吃后有回味，享受美食也要看场合，场合好美食吃起来才有味道。世界各地美食文化博大精深，营养物质各不相同，品味更多美食，享受更多健康，也让人吃的更加开心。

角色游戏中班教案

1、幼儿能够积极与同伴交往，运用礼貌用语。

2、幼儿能自己选择新年主题活动，实现自己的计划。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

角色游戏中班教案

春节是小朋友最开心、最快乐的时刻，也是我国人民最喜庆的日子。本次活动来自于幼儿的兴趣与需要。通过活动让孩子们了解了人们怎样欢度新春，充分挖掘了春节欢庆活动的多样化，让孩子们体验到了新春的快乐，扩展了他们的知识范畴。

角色游戏教案

游戏主题：蛋糕店活动目标：

1、引导幼儿扮演熟悉的主角，明白主角名称，模仿最基本的动作。

2、游戏中有简单的主角语言和行为。

3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的潜力，主题鲜明而稳定。

4、让幼儿学会协商分配主角，与同伴用心交往，友好合作。

5、进一步深化各个主题的资料，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各主角间的联系。

活动准备：

1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动：

时间：6月8日（周五）下午指导要点：

1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展，观察与指导重点:。

(1)帮忙幼儿一齐布置游戏场地。

(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿主角水平。

(3)教师扮演主角，随机指导，引导幼儿有简单的主角语言和行为。

3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。

观察与推进：

观察：幼儿在协商主角时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。

推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一齐上传，请家长一齐配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事主角对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。

第二次活动：

活动时间：206月15日（周五）下午活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：

1、教师结合上次开展的各主角游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。

妈咪爱&婴网_幼儿园_教案_频道。

2、以谈话形式增强主角意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。

3、分配主角：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。

4、幼儿游戏，教师指导（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏状况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。

（2）鼓励各主角、各主题间的交往。

（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。

（4）及时支持幼儿生成的新的主题。

5、游戏结束（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。

组织幼儿进行评议重点评各主角之间的交往以及是否坚持岗位。

观察与推进：

观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分主角进行表演一下，但发此刻回忆故事资料时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一齐讨论如何布置场地，再一组潜力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小朋友一齐讲述对话。最后再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时用心性很高，在头饰的吸引下很有参与的用心性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量主角，表现故事的主要情节。

推进：幼儿商量主角时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作潜力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。

角色游戏教案

在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要教师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自我的姓名家庭住址以及工作地点。

2．帮忙幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

3、体验一家人在一齐的幸福感受。一一家家人在一齐的幸福感受。

本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。我主要经过引导幼儿阅读大书来到达此目的。

一张合家福照片。操作卡片《我的家》。

一．谈话引入。

2．你家都有谁？有几口人？他们在哪里做什么工作？（引导幼儿说说自我的家人，教师给予适当的语言补充）。

3.请幼儿手拿自我的全家福向同伴和教师介绍自我的一家人。介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？用“这是我的xx，这是我的xx”语言表达。

再引导幼儿讲述自我的家人是怎样照顾自我的。（幼儿讨论）。

4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸妈妈）。

5.小结：我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很欢乐很幸福。

二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》。

提问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

生：喜欢。

师：为什么？

生：幼儿园像我家。

师：你们真棒！(指大拇指)那你们爱教师吗？

生：爱。

师：那教师像你们的什么？（像我们的爸爸妈妈）。

师：你们真可爱。（顶呱呱做个笑脸）。

三．结束部分。

开展“我的家”主角游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还异常愿意说。所以，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

角色游戏教案

1、体验一物多玩的乐趣。

2、发展幼儿的创造力、想象力及合作潜力。

3、探索绳子的多种玩法，培养幼儿的创新意识。

【活动准备】。

幼儿准备：请家长帮幼儿准备不同的绳子，丰富幼儿对绳子的感性经验，了解不同绳子的特点。

教师准备：带给各种绳子（跳绳、大绳、毛线绳、布绳、麻绳、草绳、钢丝绳等）。

【活动过程】。

一、谜语导入：

谜语：绑人绑的紧，剪刀剪的断，粗粗细细有，长长短短有，请你猜一猜？

二、扩散思维活动：谈话，你见过的绳子？

1、绳子有许多宝宝，你见过什么样的绳子？这些绳子有什么用处？（相互说、个别说）。

2、孩子们这么喜欢绳子宝宝，我们把这些绳子宝宝请到了我们班。（依次出示不同的绳子）。

3、幼儿自由观察、自由选取自己喜欢的绳子。

三、透过实际操作，培养幼儿的合作潜力和创新意识，体验合作的乐趣。

1、孩子们都找到了自己喜欢的绳宝宝，下面请孩子们说一说，你手里拿的是什么绳子？（毛线绳、跳绳、草绳等）它有什么用处？（绑东西、织毛衣、缝衣服、拖车等）用它能够做什么游戏？（引导幼儿说出：一人玩、两人玩或多人玩）。

（引导幼儿相互合作，体验玩绳的乐趣，在合作中创新绳子的玩法，感受绳子的奇妙。比如：翻绳、花样跳绳、套圈儿、跳格子、钓鱼、扎辫子、捆绑货物等）。

四、展示花样玩绳，体验成功喜悦。

1、幼儿相互欣赏同伴的玩绳过程。

2、找几组有代表性的展示玩绳过程，提示幼儿讲解说明。

五、概括总结、拓展知识。

教师总结绳子的用途，说明绳子的种类多，用途也很多。比如：毛线能够编织；草绳能够做成精美的工艺品；麻绳能够镎鞋底；艺术绳能够编中国结；……其实，在我们的生活中还有一些特殊的绳子，让我们在今后的生活中继续关注它吧！

六、激发幼儿在活动中团结合作，没有朋友会很孤单的。

师：孩子们和自己的同伴相互合作，用绳子做了许多游戏，真是让老师打开眼界。在这高兴的时刻是谁在哭呀？（出示被遗忘的大绳）我问它为什么？它说——它没有朋友！怎样办？（孩子们一致表示要与大绳交朋友）。

【活动延伸】。

绳子哥哥找到了朋友很高兴，我们一齐到院子里跳大绳吧！

【活动反思】。

优点：

1、选材生活化。《纲要》中提出：孩子们的探索活动应用身边的事物开始。本活动的资料、材料来源于生活，有效的利用了——绳子。结合活动引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的搞笑和奇妙，教师不用浪费太多的时间和精力去做准备，但孩子们兴趣昂然，同时体验了合作的乐趣。

2、环境宽松化。整个活动注重每个孩子的参与、尝试，幼儿在探索中发现问题——操作寻找——解决问题——经验升华。幼儿表现出了很好的合作意识，教师在活动中是材料的带给者、问题的观察者和探索活动的引导者、启发者。为幼儿营造了一个宽松、自主的探索范围，幼儿充分体验了自主的乐趣，体现了幼儿的主体活动意识。

3、材料丰富化。本活动的材料——绳子，看似简单其实蕴涵了丰富的资料，它的颜色、形状、材质都不同，我们带给了超多的绳子种类及辅助材料，既避免了幼儿操作时的争抢，又带给了充分自主选取、探索的机会。

缺点：

由于所准备的辅助材料有限及幼儿动手潜力的限制，导致幼儿想创新的一些具有难度的物品未制作出，今后在进行此类教学活动时，应尽量给幼儿带给充足的辅助材料，平时也要注重对孩子进行操作方面的练习，使幼儿的探索欲望得到充分满足。

角色游戏教案

1、心理目标：愿意尝试主角扮演，体验游戏带来的乐趣。

2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。

3、生活目标：在主角扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、煮饭等。

（4个）。

（1）阳阳游乐场（2）欣欣的家。

（3）轩轩的家（4）晓凤配菜有限公司。

1、师生共同创设活动环境。

2、幼儿到自我熟悉的活动区域进行活动。

师：宝贝们，刚才我们在外面进行的小乌龟爬山坡活动，你们玩的开心吗？（教孩子学说：开心）此刻我们的游戏活动也要开始了，我们一齐去玩玩吧！

要求：在活动的时候，娃娃家的宝贝们要把自我的家整理好，买菜等请打电话告诉配菜有限公司，让他们送菜过来，你要记住了。

教师观察幼儿活动情景。

3、活动评价：

教师以表扬为主，鼓励孩子积极参加游戏，大胆进行交往。

4、师幼共同整理收拾。

康复班游戏活动说课。

王美英。

孩子经过扮演各种主角，用言语、动作、表情来表现他们对周围社会生活的认识和体验。主角游戏能够演示各种不一样的生活情境，经过主角的扮演，能够使孩子学习在不一样生活情境中采取相应举止的本事。像一般孩子一样，特殊孩子也有自我表现的需要，（异常喜爱表演节目，裴欣怡）容易认同自我所扮演的主角，力求把自我的主角演好，会相当认真地对待要说的话和做的动作。利用主角游戏进行训练，就容易取得预期效果。

本次游戏的目标是：

1、心理目标：愿意尝试主角扮演，体验游戏带来的乐趣。

2、技能目标：在游戏中学习简单的对话。

3、生活目标：在主角扮演中初步感知最基本的生活常识——爸爸、妈妈、买菜、卖菜和煮饭。

制定这样的目标一是研究康复班孩子主角意识不强，往往会热衷于玩具的摆弄而不知自我的主角身份，二是为了鼓励孩子大胆交往，并习得人与人之间的交往经验。

在游戏环境的创设中，研究到康复班孩子的特点(争抢、不懂替代物)，尽量供给一些比较逼真、牢固的玩具用品，这中间也得力于家长以及小1班教师的支持，供给了各色的布料等，使得我们能创设一个相对温馨的环境。在间隔上，我们采用了一些比较高的牛奶盒制作的墙壁，由于我班孩子比较特殊，容易互串主角以及争斗、抢夺，所以采用了高隔断，免得他们相互斗殴而忘记自我的主角。但我们也不是隔断孩子们之间的交往，我们采用打电话的以及送菜等方式搭起孩子们之间交往的桥梁。

主角游戏应当做好准备。除了材料、玩具等的准备外，主角的言语和动作都需要做准备。实际上，游戏的整个准备过程就是很好的交往训练过程。正是在这个过程中，孩子渐渐认识不一样的社会主角及其相互关系，掌握与各个主角相应的、贴合社会规则的言谈举止。主角游戏的活动过程乃是对平时活动的检验，对其效果的提高和巩固。所以，要在孩子对自我“主角”的言谈和举止有较好的了解后，再做训练。教师先做讲解、示范；对有的孩子，还要手把手地进行指导。在今日的活动中，我们教师的示范、讲解无时不在，无处不在，分分秒秒都和孩子们在一齐，使得活动能较像样的开展。

主角游戏有必须的结构，主要包括：

（1）主角扮演。主角是游戏的中心，孩子经过扮演主角反映周围的现实，首先要确定必要的主角。干晓凤是配菜有限公司的经理兼送货员，孩子明白自我的主角，忠于自我的主角，勤奋而又努力的工作着；沈琦轩是娃娃家的爸爸，担任着家庭里买菜、烧饭，抚育孩子的任务。工作的也比较出色；裴欣怡在三个孩子中表现相对来说捎差一点，不懂得整理自我的家，不懂得喂孩子吃饭，但孩子比较喜欢、安静的在娃娃家里活动；游乐场里的孩子能安静的在那里工作着，安静的玩已是相当的不错了。

（2）创设游戏情景。虚拟出所需的环境和物品，如在娃娃家中摆放一张煤气灶，一张桌子，几只碗，一张小床，一个娃娃就是一个很好的娃娃家了。配菜有限公司里，准备了各色各样的塑料青菜、鱼、虾以及我们用橡塑纸做的各中食品、水果等。即以游戏中的意义看待实物，慢慢的学习以表象代替实物。

子的理解和理解水平。创设的情境也比较简单、明确，尽量真实些，能够让孩子理解。可是，活动中裴欣怡对自我处情境不能理解，她也就难以进入主角，因而就主角效果不是最好，孩子只是在那里胡乱的摆弄玩具。

最终的游戏评价，教师以表扬为主，鼓励孩子积极参加游戏，大胆进行交往。我也想让孩子们讲讲活动中感兴趣的事和出现的问题以及解决的方法，可是，目前，班级孩子还没有这个本事。

反思：

对本事强的干晓凤应交给她更多的任务如：兼任两个主角，让娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互间的交往，提高孩子多主角的活动本事和交往本事。也让孩子渐渐认识不一样的社会主角及其相互关系，掌握与各个主角相应的、贴合社会规则的言谈举止。

角色游戏教案

1、明白生病要及时去医院看医生，打针、吃药是治病的好办法。

2、经过看录像、开展谈话、交流活动，了解医生的工作情景。

3、乐意扮演“医生”，获得当医生的情感体验，消除看病的恐惧感。

4、认识文字：医生。

医生看病的情景录像做医院游戏的材料。

一、观看录像。

师：这是谁你在哪里见过他们他们在干什么(出示文字：医生)。

二、引导幼儿根据生活经验进行讲述，了解为什么要去医院。

师：人们在什么时候去医院。

小朋友去医院要做什么。

小朋友为什么要去打针、吃药。

你们害怕打针、吃药吗。

教师小结：我们小朋友生病了，就要去医院，让医生给你看一看。你身体有什么地方不舒服。然后，医生会给你开药或让你打针。这样你的身体才会健康。

师：穿上医生服装，示范“医生看病”的情景。

师：我是医生，此刻来为小朋友看病，要告诉医生，你哪里不舒服幼儿上来和教师示范医生看病的情景。

询问哪里不舒服，给病人打针、吃药并嘱咐回家后按时吃药。

有意识地表扬哪些勇敢的孩子。

小朋友轮流当医生为他人看病。

角色游戏教案

1、初步学会解决关于主角、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。

2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。

3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。

1、公共汽车等环境及一些替代材料。

2、椅子、红绿灯标记。

1、司机不遵守规则，乱行驶，怎样办？

2、提出本次游戏的要求：

1）、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。

2)、成员应协商主角的分配。

3）、游戏中注意和同伴轻声说话。

3、幼儿游戏，教师观察指导。

（1）、进入各主角区，以各种主角身份询问幼儿主角，观察其履行主角职责情景，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。

（2）、引导幼儿注意各主角的互相联系。

（3）、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。

（4）、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。

4、游戏结束、组织幼儿评价。

重点引导幼儿评价与同伴游戏的'情景。