那只松鼠教案（优秀15篇）

教学工作计划是教师备课的基础，通过制定计划可以合理安排教学进度和内容，提高教学效果。最后，小编整理了一些教学工作计划评价的指标和方法，供大家参考。

《松鼠》教案

1.学会本课的11个生字.

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

3.了解本文的说明顺序，方法.

4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.

1.教师关于松鼠形态及生活习性的.

2.学生查找有关松鼠的资料.

3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学过程。

出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.

今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.

默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.

松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.

课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的`特点.

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.

松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出多处运用比较的语句，体会表达特点.

把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.

作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.

假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

松鼠的教案

教学目标：

1．感受松鼠的美丽和可爱。

2．激发学生对小动物的喜爱。

重点：感受松鼠的美丽和可爱。

难点：激发学生对小动物的喜爱。

教学准备：自制课件

教学时数：1课时

〈一〉渲染学习氛围

1．同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好？

2．这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样？（师播放动画，画面上出现几种小动物）

〈二〉整体感受松鼠

1．松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样？

2．课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道！

（了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书）

〈三〉感受松鼠的外形的美

1．我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。

2．现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。

3．读完了吗（读完啦）都记住啦（记住了）开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子？（生抢答）

师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。

4．指导朗读。

（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。

（2）谁敢说有一句我比他读的更棒呢（抓住句子指导朗读）

（3）师生接读

（4）谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段？

〈四〉感受松鼠打窝的巧

1．读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）

2．下面请大家看这一句（出示“窝搭好了……风吹雨打了。）

3．质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢？

你能在这句话中找到答案吗？

4．感受打窝的巧妙

看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。（出示整段）

我们一起来读读第一句（松鼠常常把窝……这样就……）那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的？看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！（板书：聪明）

〈五〉感受松鼠活动的趣

1．现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示第二自然段）

2．请同学们放声自由读这个自然段。

3．瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片，你们觉得这图片怎样？

4．师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，就上来写吧！生上台写。

5．松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。（生写）

《松鼠》教案

1．懂得不经过别人允许，乱翻东西是很不礼貌的行为。小朋友应知道交往的规矩。

2．了解交往的规矩有哪些。

小松鼠纸偶一个。

1．操作手纸偶小松鼠。讲解故事开头；小松鼠是如何出生和长大的。吸引幼儿阅读故事的兴趣。 “后来他怎样呢？”

2．教师根据附录故事指导幼儿阅读连环画《爱掏别人口袋的小松鼠》。注意引导幼儿观察人物的动作和表情，理解故事内容。

3、一起讲讲这个故事是怎么回事。

引导幼儿说出懂礼貌守规矩的孩子才受欢迎的道理。

小结：乱动别人东西，会把东西搞乱，是一种不礼貌的行为。如果想玩或想要某种东西或做某件事，要征得别人的允许才能做，养成讲礼貌的好习惯。

7．学习和练习礼貌的请求方式：“我可以看看这本书吗？” “借我彩笔用一用好吗？” “我也想参加游戏，带我一起玩行吗？”懂得得到允许后要及时表示感谢，会真诚地说谢谢。

8．结束，教师提议大家观察：看谁是班上最受欢迎的懂礼貌的好孩子？

爱掏别人口袋的小松鼠

美丽的森林里，住着松鼠一家和它的邻居们。一天，松鼠家可热闹了，原来，松鼠妈妈又生了一只小松鼠，这只小松鼠呀，毛茸茸的.、胖乎乎的，两只眼睛滴溜滴溜，可爱极了。松鼠爸爸、松鼠哥哥、松鼠姐姐，还有邻居们可喜欢它啦！小松鼠在大家的宠爱中幸福地生活着。

一次，爸爸下班了，小松鼠迎上去，抱住爸爸的腿，咦？爸爸的口袋鼓鼓的，它好奇地把小手一下子伸进爸爸的口袋里，摸出来一看，呀！一个苹果，真香！爸爸皱皱眉，没说话。妈妈采了果子进来了，小松鼠扑到妈妈怀里直撒娇，小手就朝妈妈口袋里钻。呀！一块糖！真甜！妈妈叹口气，没说话。哥哥放学了，小松鼠跑过去，小手从哥哥口袋里掏出了一个小皮球。呀！真好玩！哥哥摆摆手，没说话。姐姐回家了，小松鼠又从姐姐口袋里拽出一条花手绢。呀！真漂亮，姐姐摇摇头，没说话。慢慢的，小松鼠养成了一个坏毛病，也不问人家同意不同意，就乱掏别人的口袋，随手拿东西。邻居们渐渐不喜欢它了。

一天，袋鼠阿姨从很远的地方来做客了，小松鼠躲在妈妈后面，偷偷地往前面看。啊！袋鼠阿姨的口袋真大，还鼓鼓的！装了什么呀？它悄悄溜到袋鼠阿姨后面，蹭地一下钻进了那个大口袋。客人们还在亲热地谈话，突然，“啊”的一声，只见小松鼠被谁从口袋里扔了出来。原来，袋鼠阿姨的口袋里装的不是好吃的，也不是好玩的，是她的小宝贝――两只小袋鼠。

以后，小松鼠吸取了教训，再也不乱掏别人的口袋了。它已经懂得了乱掏别人口袋决不是个好习惯，而且也不礼貌。

《松鼠》教案

北师大版小学三年级下册第三单元第一课《松鼠》。

指导思想：

采用“六环五步瓢饮式”教学模式，以专项训练为突破口，让学生在掌握文本写作方法的基础上进行有效地习作训练。

设计理念：

以培养学生良好的习作习惯和对作文的兴趣为宗旨，本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析。教学中突出学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

教材分析：

这是一篇介绍动物的说明文，介绍了松鼠的外形特点和生活习性。其最突出的特点就是运用了先总后分的方法来描写动物的外形和生活习性，采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩，突出了本单元的主题“可爱的小生灵”，是学生习作的好范文。

学情分析：

三年级学生刚接触作文，兴趣较浓，但不知从何下笔。而本课是一篇习作的好范文，生活中我们接触的小动物很多，学生很熟悉，对它们的外形，生活习性有一定的了解。我们教学时可以借助这些有利资源，让学生用心去观察身边喜欢的小动物，用语言将所观察到的表达出来，从而提高他们的语言表达能力，培养他们的习作兴趣。

教学目标：

知识与能力：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

方法与途径：

了解松鼠的外形特点和生活习性，学习先总后分的描写动物的方法。

情感与评价：

激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。

教学难点：

学习先总后分的描写动物的方法。

教学资源：

学生观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性。

课时分配：

2课时。

第二课时。

课时目标：

用先总后分的方法描写自己喜欢的小动物。

教学流程：

一、复习导入：

提问：

（1）、课文时从哪几方面来介绍松鼠的？（外形、生活习性）。

（2）、通过学习你认为松鼠是一只怎样的小动物？（可爱、机灵。，小巧玲珑），文中是怎样描写的？找出来读一读。

二、学习先总后分的描写动物的方法。

1、学生自读课文，画出描写松鼠外形的句子。

（1）、学生自读课文，画出相关语句。

（2）、指名说一说。

（3）、思考：这段话是围绕哪句话描写的？用“--”画出来。

（4）、说一说它与后面几句是什么关系？

学生自由发言。教师引导学生总结：先总后分的关系。

2、学习仿写。

（1）、同学们你最喜欢什么动物，你能用一句话说说它的特点吗？（2）、学生练习用一句话描述自己喜欢的小动物。

（3）、大家说的真好，同学们你能仿照课文，用先总后分的方法写写你喜欢的小动物的外形吗？试着做一做。

（4）、学生练习仿写，师巡视指导。

3、展示作品：

（1）、指名读自己的作品，及时给予鼓励。

（预设：找几个不同的作品让学生进行对比）。

（2）、对比学生作品，交流改进措施。

（3）、班内交流、总结：

用比喻、拟人等修辞来修改、润色作品，可以使我们的习作更生动。用先总后分的方法还可以描写动物的其他特征如：吃食、住、活动等生活习性。

4、修改提高：

学生修改、润色、完善自己的作品。

5、展示、评优：

（1）、组内互读、互评习作，评一个好作品。

（2）、班内展读，评出优秀作品，给予表扬。

6、小结：

师：大家今天表现真棒，老师都忍不住想看看这些可爱的小生灵了。

三、总结收获：

同学们，你这节课有什么收获呢？

师小结：

是啊，只有认真地观察，才能有所发现，同学们，用你那双明亮的眼睛用心地留意周围的事物，你会发现更多更美好的东西，赶快记录下来吧！

板书设计：

松鼠。

外形：小巧玲珑。

先

行总。

生活习性：住后。

吃分。

教学反思：

《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。根据“六环五步瓢饮式”教学模式，教学中我把让学生学习“用先总后分的方法描写自己喜欢的动物”作为专项训练。课标中指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。而我们教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，让学生在熟悉文本写作方法的基础上，先试着用一句话概括出自己喜欢的动物的特点，然后结合自己课前的观察，利用先总后分的方法具体描述小动物的外形及生活习性。教学中我还注重调动学生的积极性，发挥他们的主体地位。让学生在对比讨论中发现异同，总结改进方法，在小组交流与合作中，互评互改，互相学习，润色，修改，再提高。在这个过程中，学生表现积极，培养了他们的合作意识，也促使他们养成了良好的习作习惯。

经过自改-组内互读-互改-互评-班内评优等活动，学生的作文逐渐地充实，丰满。笔下的小生灵活泼可爱，惹人怜爱。整个教学过程活儿不乱，达到了预期的效果，令人欣慰。

其实我们的学生是富有创造性的。我想在教学中，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在修改，再提高这一部分中，学生大胆地运用了比喻，排比，夸张等修辞，并展开丰富的联想，流畅的表达，我想长此以往学生的表达能力会日渐提高的。

《松鼠》教案

1、感受与体验作品中人物的疑惑，思考从不同角度看事情的差异。

2、理解故事内容及情节发展，了解相对的概念。

3、提高幼儿的`观察能力和完整、连惯的语言表达能力。

课件、故事动画。

一、谜语导入：

"尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。"。

二、理解故事内容。

1、与幼儿观察故事课件，引导幼儿用语言表述故事主要内容。

（1）猜一猜，小松鼠要到哪里去？

（2）它来到了哪儿？遇到了谁？小松鼠和小马在说什么？小马怎么回答的？

（3）怎么会掉到河里的？猜谁救了它？它是怎样过河的？

（4）又遇到了谁？它对蚂蚁说了什么？

（5）小松鼠觉得路远吗？

2、请幼儿观看故事动画。

提问：故事片叫什么名字？小松鼠去山羊家的路上遇到了谁？

松鼠向它们问了什么问题？动物们是怎么回答的？

3、与幼儿讨论：为什么松鼠觉得小马、小蚂蚁都有在骗人？

（1）小马说水不深，只到它的小腿，为什么会淹到了小松鼠？

4、引导幼儿思考："如果你是小松鼠，遇到这样的事情，你会怎样做？"。

三、活动结束。

教师小结：引导幼儿在遇到事情时要多动脑想一想，分析别人说得是否适合自己。

松鼠的教案

2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

识记生字，理解课文

抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

一、故事引题，导入新课

1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。

2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)

3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?

二、自读课文，识记生字读音

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

3、自由圈出认字表中的生字，

4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。

6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

8、指名分段朗读课文

三、指导朗读，理解课文

1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?

2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)

3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)

4、学生汇报，全班交流

指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

5、多种方法朗读课文

(1)男女分段读课文。

(2)分排比赛读课文。

(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。

四、指导书写生字。

1、巩固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事，反映了达尔文喜欢小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。

最近，刚刚学完了这一课，让我有了很多感触，现反思如下：

一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。

以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。

二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。

在学生对生字和课文有了一定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去寻找答案，这个问题非常开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告诉我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我赶紧追问：“为什么?”学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，一动不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠__的话，让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。

三、多媒体课件辅助教学，增强课堂感染力。

在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来辅助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增强了课堂的感染力。

四、不尽人意之处。

在最后，如果时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”，让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无遗憾之处了。

松鼠教案

教学目标:1,了解松鼠的讨人喜欢的特点.

2,体会本文准确而生动的说明语言.

教学重点,难点:体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物.

教学过程:。

一,导入。

学生介绍.

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物.

二,整体感知。

1,课前已布置大家预习过这篇课文,现在检查一下大家的预习情况.(出示课件)请一位同学起来朗读一遍屏幕上的词语,其余同学听好了,看他有没有读准字音.

学生个别读,进而全班齐读.

2,还有一个问题,大家看一下:作者一开头就说松鼠"很讨人喜欢",为什么。

学生:因为它漂亮,驯良,乖巧.

3,那作者分别是从哪些方面来向大家介绍松鼠的三个特征的请大家带着这个问题再仔细阅读课文,用笔在书上做好圈点,勾画.

学生读书,思考,交流.

三,揣摩运用。

1,通过以上具体细致的介绍,我们对松鼠是不是比以前更了解了知道松鼠讨人喜欢不仅在外貌上,更体现在驯良,乖巧的习性上.那么你现在对松鼠是不是更喜欢了这种感觉是怎么得来的呢是通过作者的说明得来的.那作者是怎样向大家说明介绍的找出文中体现松鼠讨人喜欢的词语或句子,并体会作者对松鼠的思想感情.

学生看书,思考,交流.

2,比较阅读,进一步感知说明文生动的语言.

投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处。

《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲,松鼠科.体长20—28厘米.尾蓬松,长16—24厘米.体毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦,雀的废巢.嗜食松子,胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔.分布于我国东北至西北,以及欧洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制笔.

比较文章和投影各自的特点.

学生思考,交流.

四,课堂训练。

向同学介绍你喜欢的一个小动物,要求:。

1.抓住某种特征介绍.

2.语言要求生动形象.

3.字数150字左右.

学生当堂作文,交流,评价作品.

五,作业。

课后修改你们的习作,写在课堂作业本上.

松鼠教案

课时目标：

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)。

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗?为什么?

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)。

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)。

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……。

(根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。)。

四、学生通读课文，理清课文的脉络、

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分(第1自然段)。

第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流：学文后你有什么想法?

五、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

松鼠教案

今天我们就继续走近这只小动物。（板书课题）。

二，   整体感知。

生读课文（思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）。

生：外形，习性。

三，   精读感悟。

（一）师：文中那部分描写的松鼠的外形？迅速找到，读一读。

找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？

通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？

生：美丽。

师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢？

（清秀，玲珑，美丽的尾巴）。

生：喜欢。

师：那你能读出你的这种心情吗？

（指名-赛读-师生合作）。

师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。

1，（他们十分。。。。树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）。

学生练读。

学生练读。

从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？

四，   积累应用。

（一）     复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。

（二）     练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。

五，   总结。

松鼠教案

教学目标：

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学过程：

一、创设情境。

上个星期，我们一齐感受了建筑艺术的无限魅力。今天，老师呀，想邀请你们走进另外一片神秘的世界，希望能够给你们带来别样的享受。

播放《松鼠》的一段视频。同学们，你们喜欢这只小松鼠吗？喜欢它的？？（可爱）。老师也和你们一样非常喜欢它，于是忍不住下载一些图片，我们一起来看看吧！

展示系列图片。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）。

二、课前热身（多媒体演示）。

你能读准下列生字吗？

驯良（）矫健（）帽缨（）榛子（）。

橡栗（）蛰伏（）苔藓（）榉实（）。

你能理解下列词语的意思吗？

驯良   矫健   蛰伏。

三、整体感知（快速浏览全文）。

自由朗读课文，了解说明对象的特征，并可以概括说明对象的一句话。

四、用心触摸。

（友情提醒：紧扣文本，抓住细节，突出松鼠的特征）。

明确：外形（漂亮）习性（驯良）性格（乖巧）。

2、我可漂亮啦！

面容 眼睛   身体  四肢  尾巴  体态吃相 。

清秀 闪闪有光矫健  轻快  美丽  坐着，用前爪送吃。

我很“驯良”哦！

活动范围：树林（不侵犯人类）。

活动时间：晚上（不骚扰人类）。

常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）。

3、我还很乖巧呢！

从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。

从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计。

五、品味语言。

师：刚刚同学们对松鼠的外形与性情都把握得到位了。这样讨人喜欢的松鼠是如何展现在我们面前的呢？（文字）。

文字的力量的确是非常强大的，接下来让我们一起去赏读赏读。

找出你觉得写得好的文字进行赏析。

（说明文的语言要求是准确，生动，请分别找出例子来）。

六、拓展延伸。

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）。

（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）。

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！

人民网2004年9月。

本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）。

七、作业布置。

那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

教学反思：

我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

一、激趣导入，激发兴趣。

首先让学生观看一段关于松鼠的影片，学生们积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。

二、巧妙设疑，激活思维。

首先让学生从总体上把握松鼠的特点，然后巧设了一个拍纪录片的环节，旨在让学生更加细致地了解松鼠的特征。

三、增强学生保护动物的意识。

选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识，最后我安排了以一个实例呼吁学生保护环境的环节，学生参与的积极性比较高。

但我的教学过程中，太注重上课的形式，忽略了文本意识。

松鼠教案

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料。

课时划分：两课时。

松鼠教案

1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2、能用“先……再……然后”说一段话。

3、解课文，能够有感情的朗读课文。

4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】。

能够按照一定顺序描写事物。

松鼠教案

课时目标：

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗?

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)。

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

三、指导本课的字：

捷遮蔽。

四、习作：认真观察动物：

1、外形特征。

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

五、开卷有益：《带刺的朋友》。

松鼠的教案

今天我们就继续走近这只小动物。（板书课题）

生读课文（思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）

生：外形，习性

（一）师：文中那部分描写的松鼠的外形？迅速找到，读一读

找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？

通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？

生：美丽

师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢？

（清秀，玲珑，美丽的尾巴）

生：喜欢

师：那你能读出你的这种心情吗？

（指名-赛读-师生合作）

师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。

1，（他们十分。。。。树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）

学生练读

学生练读

从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？

（一） 复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。

（二） 练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。

松鼠的教案

1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、矫健”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的生活习性。激发热爱自然，保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

朗读课文，了解松鼠的生活习性。激发热爱自然，保护动物的人文情怀。

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

一、激趣导入，简介作者。

1、导言：我们生活中有许多熟悉的小动物，有温顺的小猫，活泼可爱的小狗，欢蹦乱跳的小白兔，还有任劳任怨的大黄牛??，今天，我们再来认识一种动物。松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走近布封，学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。

2、简介作者布封。

二、初读课文，整体感知。

1、自学导航。

(1)自由读课文，借助拼音或字典，读准字音，将课文读正确，读流利。

(3)了解课文的主要内容是什么，体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。

3、学习班长带领学习生字词。

三、细读文本，了解松鼠。

1、组织学生默读课文，回答问题。

(1)课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物?(文章开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。)这句话在全文中起什么作用?(概括了松鼠的特征。引起下文，是全文的中心句。)

(2)作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?(小松鼠漂亮，驯良，

乖巧)

(3)小组合作分别找出作者怎样小小松鼠的漂亮，驯良，乖巧的。共分三组展开讨论。

(4)小组交流：每个小组派一个代表来讲解。

3、小组合作总结：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪几方面描写松鼠的?

4、教师小结。

四、感悟写法，练笔拓展。

1、启发思考：学习了课文，你认为本文的语言有什么特点?举例说明。

2、品读感悟好句。朗读并体会文中所表达的情感。

3、拓展有关保护动物的知识。呼吁热爱自然，保护动物。

4、总结：布封塑造可爱的小松鼠的形象时运用了比喻、拟人的手法，使说明文的语言具有感染力，我们也为自己喜欢的小动物写一篇习作吧!

师：最后，请同学们谨记：保护动物就是保护人类自己!