我会拼图的教案（实用14篇）

教学工作计划可以帮助教师制定教学策略和课堂管理措施，提高教学效果和学生学习质量。以下是教育教学界公认的一些优秀教学工作计划范文，希望能为教师们提供有益的借鉴和参考。

我会拼图教案

1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

教师：投影片

学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

课时 一课时

一、导入新课，看图说话

1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。

2．出示投影片，指导看图说话。

（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）

（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）

（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的顺序说：先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的.小尾巴，这样，小白兔就拼好了。）指名说。

二、发挥想像，练习拼图

1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用我能拼我想拼说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流

1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）

3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说我觉得你拼的；可以说我看到你拼出来的，让我想起；有不明白的地方可以提问你为什么要用来做它的呢？；也可以提出好的建议如果把改成，我认为会更好一些等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）

4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、课堂小结

内容概括：这篇介绍了关于《我会拼图》教学设计一,一上语文园地四，希望对你有帮助！

我会拼图的教案

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。

教学挂图，圆与半圆形的纸片。

一、导入激趣。

今天，我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。

二、观察图画，同桌交流。

1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

﹙1﹚图上有什么？

﹙2﹚小朋友在干什么？

﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？

3、小组交流。

三、学生拼图。

1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。

2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。

四、交流评比。

1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。

2、学生仿说。

3、指名上台介绍，并评价。

4、小组交流，并选出代表介绍本组的.作品。

五、展示成果，全班交流。

1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？

2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。

六、教师小结：

请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里展示，并说说你是怎么拼的？

《我会拼图》教案设计

教学目标：

1、能认真听别人讲话，发现错误,能给予纠正。

2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际，态度大方，有礼貌。

3、创设情境，体现师与生、生与生双向互动。

教学重点难点：

能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法，能评价自己和别人的作品。

课前准备：挂图、贴画、多媒体课件。

课时安排：1课时。

【教学过程】。

一、《森林联欢会》故事引入。(训练目的:激发兴趣,引导观察)?

设情境,激发兴趣,调动学生所说的积极性。

三、演示、述说拼大熊猫的过程。(训练目的:引导学生简洁、有序地说话。)??

2、学生用“我用拼成了()。”的句式,互相说说拼大熊猫的过程。

3、指名说。

要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见。

4、老师再演示、范说。

老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。

5、学生互相说说。

6、再指一、两名学生说一说,引导其他学生评论。

7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗??

小结:从学生的听说两方面进行小结。

四、拼拼说说小兔和小猪。(训练目的:让学生动手实践,练习说话。)?

1、老师请组长上来领小猪或小兔。

老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。

例:师:请问,你们组喜欢小兔还是小猪??

生:我们组喜欢小兔。

师:那就把小兔领回去吧!?

生:谢谢。

师:不用谢。

2、对学生提出要求:?

(1)两人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”说说。

(2)连起来在小组里互相交流说说拼的过程。

(3)介绍小兔或小猪。

3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程,老师巡视指导。

4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。

5、老师随机点评、指导。

6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。

小结:这两个小组不光拼得好,说得也好。

总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。

《我会拼图》教案设计

教学目标：

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

教学重难点：拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。

教学准备：教学挂图，圆与半圆形的纸片。

教学过程：

一、导入激趣。

今天，我们用准备好的.圆形和半圆纸片来拼图。

二、观察图画，同桌交流。

1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

﹙1﹚图上有什么？

﹙2﹚小朋友在干什么？

﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？

3、小组交流。

三、学生拼图。

1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色。

2、学生拼图，教师巡视并作出适时的指导。

四、交流评比。

1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。

2、学生仿说。

3、指名上台介绍，并评价。

4、小组交流，并选出代表介绍本组的作品。

五、展示成果，全班交流。

1、选出做得较好的学生向全班介绍：我用纸片拼成了什么？

2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。

《我会拼图》教案设计

1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

二、教材说明。

本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。

这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。

三、教学过程。

1课前准备。

(1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形。

(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。

2以图激趣，指导说拼的方法。

(1)让学生观察课本上的三幅图，说说拼的是什么，每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如，拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体，再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说，也可以按头身腿尾的顺序说。

(2)启发想象：用圆形纸片还能拼成哪些图形随着学生的介绍，教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的`图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等，帮助学生打开思路，并告诉学生可以在贴画上添画几笔。

3根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。

4拼拼说说。每个学生自己动手在桌上拼摆图画，拼出后说给同桌的同学听，并请他当参谋，调整合适后再贴在纸上。动作快的同学可多拼几幅，充分发挥自己的想象。

5交流评比。

(1)分小组交流，每个同学说说自己拼的是什么，怎样拼成的。再评出最好的一幅图向全班展示。

(2)全班交流，在交流中，听的同学可以就不清楚的地方提问，介绍的同学作补充说明。

(3)评评谁拼得好，谁说得好。

6课后延伸：课后当一次小老师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。

四、教学时间。

教学本课可用1课时。

五、参考资料。

《我会拼图》教案设计

一、谈话导入。

师：我们班的学生既聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，还会剪纸。今天，我们要向在座的老师们展示我们的另一项才华，是什么呢？请大家一起用骄傲的语气告诉老师们――生：（齐声骄傲地）我――会――拼――图。（贴课题）。

请同学们告诉老师你会拼什么呢？（指名学生回答：我会拼xx）。

今天，花仙子姐姐也来到了我们班，不过同学们要想见到她，每个小组进行比赛，看看哪组听从指挥，会拼又会说，就会奖它一片大花瓣！哪个组先集齐花瓣就能获得花仙子奖章，你们想获得吗？（想）那就赶快好好表现吧！

二、拼图娃娃介绍自己交朋友。

1、同学们带来了拼图作品，我们都变成拼图娃娃，一起交朋友，好吗？（生：好！）。

2、师示范演说。

师：大家看，我是谁？

生：大西瓜。

师：请你快变吧。说说你变成了谁？有谁愿意上台来，介绍介绍你自己？（指名上台介绍）。

师：花仙子姐姐听了你们的介绍课很高兴，夸你们既会拼图，又会说，要奖每个组一片花瓣。

三、学生现场展示拼图本领。

师：花仙子姐姐告诉我，想看看同学们现场拼图，我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图，拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家互相评一评。哪组会拼又会说，奖它一片大花瓣！

（生动手拼图，师相机指导，放背景音乐。拼完后生分组自由交流：互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程；互相评价。）。

四、学生介绍拼图方法。

1、教师在黑板上师范拼熊猫，师边拼边介绍拼图方法，引导学生按一定顺序介绍作品。

师：先用一个白色的圆做熊猫的头，用两个黑色的小圆当熊猫的眼睛，一个黑色的小半圆做嘴巴，两个黑色的小半圆做两个小耳朵，再剪一个大半圆当熊猫的身子，然后用三个黑色的半圆贴在下面做熊猫的腿。最后在熊猫的身子两头涂上黑颜色，这样一只黑白相间的熊猫就拼成了。

2、指名上台：拼“小白兔”或“小猪头”的过程和方法。点拨说的顺序：先按“头－身子－腿”或“身子――头――腿”的顺序说，再加上“先――再――最后――”，指导有序地说话。

3、同学们都想介绍自己的拼图过程和方法，那你们先在小组内交流，看看谁说得好，老师就点谁上台介绍。

4、每组推荐两名学生上台交流展示，说得好的小组贴一片花瓣。

五、总结。

我会拼图教案

1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。

2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

3．培养团结协作的精神和审美情趣。

课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。

能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。

1．观察画面，说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的?

3．说说你会拼什么，或者你想拼什么。

1．提出拼图要求。

2．学生拼图，教师巡视并适时指导。

1．提出要求：把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么，特别是要说清楚你是怎么拼成的，让人家听得明白。如果还来不及拼完，就说说你还准备怎么拼。

2．学生自己试说。

3．指名上台介绍并评价。

4．学生小组交流。(每个小组一块展板，逐个展示介绍并评价)。

5．拼图找朋友，一起去郊游。

我会拼图教案

1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

教师：投影片。

学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

课时一课时。

一、导入新课，看图说话。

1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。

2．出示投影片，指导看图说话。

（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）。

（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）。

（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。

二、发挥想像，练习拼图。

1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）。

2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流。

1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）。

3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）。

4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、课堂小结。

《三角形拼图》教案

1、引导幼儿用三角形拼出长方形、正方形、大三角形、梯形。

2、在探索活动中，发展幼儿的动手能力和思维能力，体验活动中的成就感。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

2、学具：同样大小的三角形若干(每位幼儿4块)。

1、集体活动。

师：小兔最喜欢三角形了，它觉得三角形的本领很大，能拼出各种图形来。老师给小朋友准备了许多三角形，想请小朋友也来摆一摆、拼一拼，看看小兔说的是不是真的。

师：谁来告诉我你是怎样拼的?(个别幼儿尝试)师：老师有一个要求，每位小朋友拿4块三角形，用这4块三角形拼一个大的长方形。

2、操作活动。

(幼儿再次尝试)师：你拼的是什么图形?谁来拼给大家看一看?(请三位幼儿分别拼三种不同的图形)师：请小朋友去拼一拼你没拼过的图形。

3、小结。

师：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了长方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老师还要请小朋友用各种图形来玩拼图游戏。

大班幼儿的思维是具体形象思维，吸引孩子的注意，在拼拼摆摆的过程中加深孩子对三角形的认识，老师及时的小结使孩子获得知识的完整性。由于生活中属于三角形的物体少一些，所以孩子丰富的不是很多。

三角拼图教案

1、在拼图的过程中感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系，体验图形的空间变化。

2、乐意操作，大胆尝试，感受拼图活动带来的快乐。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

物质准备：

1、等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每组一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼图操作板每人一块。每组一份固体胶或者浆糊。

2、《幼儿画册》（第3册第47页及硬卡纸）。

知识准备：幼儿对于三角的认识。

重点：能利用三角形进行拼图，体验图形的空间变化。

难点：感知三角形与正方形、长方形三者之间的拼合关系。

一、谈话导入，引起兴趣。

1、师：今天老师给你们带来了几幅图片，想不想来看看？

2、出示一张房子的范例板。

师：这是什么？是有什么组成的？老师这里有许多三角形，谁愿意来试试看的？

二、感知三角形与其他的拼合关系。

师：观察这两幅画你们发现了什么？

小结：原来两个等腰三角形可以组成一个正方形，4个等腰三角形可以组成一个长方形。所以拼图时三角形代替了正方形和长方形。

三、学习按范例板拼图形。

1、出示一张三角形的范例板。

师：这是什么？是由什么拼成的呢？有几个三角形拼成的呢？数数看。

2、出示另外范例板，请幼儿按范例板拼出图形。

师：这还有一张图片，小朋友来看一看，这是什么？一共用了几个三角形呢？我们一起来数一数。

3、师：这里还有几张图片，请小朋友们仔细的看看，和旁边的小朋友说说看是有几个三角形组成的。

师：我给你们准备了一些范例板，看一看它们是什么？它们是由几个三角形拼成的'？请你们选一个喜欢的范例板用三角形把它拼出来吧！

五、延伸活动。

师：今天我们学习了用三角形拼图，老师这边还有很多的材料，小朋友们感兴趣的可以继续去拼拼自己喜欢的图片哦。

整个活动最大的亮点就是在幼儿选择三角拼图的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。

我会拼图作文

我拼了一只兔子，它是这样做的:第一步是做一个大半圆；第二步，用圆圈拼头；第三步，做一个半圆形的耳朵；第四步，做一只脚有两个半圆，一条尾巴有一个小圆，最后，做它的眼睛有一个黑点。一只可爱的兔子跳了出来。怎么样？很可爱。

我拼了一只肥猪，取名贝贝猪。我觉得这门课真的很有趣，我很开心。

我拼了一只可爱的小熊。我先拿出一个大圆片作为头，再拿出一个大半圆作为身，再拿出两个小圆圈作为眼，再拿出两个小半圆作为耳，然后拼小熊的.尾巴，最后拼小熊的脚。

我拼了个雪人。我用一个大圆堆雪人的肚子，一个小圆堆雪人的头，一个小圆堆雪人的纽扣和眼睛。这门课很有趣。你想怎么拼就怎么拼。

拼图游戏的教案

岭南版第九册。

五年级。

一课时。

造型、设计。

1、启发从多种角度观察事物的可能性。

2、发挥形象思维和想象思维，培养对形象的分解和重构能力。

多角度的解构。

解构的运用。

拼图游戏（从不同角度观察一个同学的面部，画下来再进行拼贴）。

课前准备：

教师：利用毕加索的画作和一些拼贴画等资料制作课件。

学生：准备好绘画和手工制作材料。

课堂导入：（创设情景）。

展示学生优秀的头像写生画，再欣赏毕加索等大师的“多面”画，

让学生谈谈之间在观察角度和表现手法上的区别。

课堂发展：

一、发现：原来在绘画中不仅可以从一个固定的角度去表现人的面部的表情特征，而且还可以把从不同角度观察到的面部的表情特征表现在一起，构成一个“多面人”。

二、如何制作“多面人”：

1、让学生思考、发表自己的设想。

2、老师小结，制作方法多样，如：直接在画面组合（毕加索为例）、画与画的拼贴、画与照片的`拼贴、照片与照片的拼贴等等。

3、制作过程：老师作简单示范。

三、学生作业：

要求：用拼贴游戏的手法把从不同角度观察并表现出来的面按一定规律地组合在一个画面上。

1、选出一位同学当模特。

2、每人从自己的角度观察和表现同学的面部表情特征。

3、分四人小组把各自画的不同角度的面拼贴起来，完成作业。

作业展示与评价：

要求：根据拼贴的规律性和趣味性进行评价。

1、展示作业，以小组为单位自评、互评。

2、老师评价。

3、师生谈谈对本节课的体会和收获。

课后反思：针对学生对本课教学目标、重难点的掌握程度和反馈进行总结。

我会拼图作文

背景：

在传统教育思想的影响下，学生的学习被许多因素制约着。许多“口语交际课”的与实践活动、生活实际相脱离，学生在缺乏趣味性，实效性和创新性环境中降低了学习语文的兴趣，降低了口头表达的欲望。教师还是活动的主体，学生的创新思维枯萎。教学中虽花了一定的时间，但并没有正真意义上完成语文实践活动。

在课程改革实验工作实施的第一学期里，我在“口语交际课”时尝试“在实践活动中实现学生主动参与”，让学生在具体的活动中主动参与学习，使他们成为学习的主人。

案例描述。

1、用手中的半圆片、圆片动手拼一拼，拼好后找小伙伴说一说。

(在轻音乐中，学生兴趣高涨地拼图，并积极地找小伙伴说)。

生：我会拼催我早起的闹钟。

生：大声说好！

师：大家先看我怎么变？(教师拿出一幅图贴在身上)现在我是谁？

生：金鱼。

师：其实你们也会变，你们的纸片会帮助你，请赶快变一变。说说自己变成了什么？

(学生自由说，老师及时给予肯定)。

师：我们都是快乐的拼图公主、王子。首先由我来给大家介绍。我是小金鱼，我有一双美丽漂亮的大眼睛，还鼓着一个大肚子。要是我摆起那长长的尾巴，可迷人啦！许多小朋友都很喜欢我，你们喜欢我吗？(声情并茂)。

(学生发自内心地说愿意)。

师：谁愿意跟小金鱼一样把自己介绍给小伙伴吗？能干的小朋友老师还要奖励他一颗星。

(学生有的站起来找朋友说，也有的坐在哪儿说给同桌听，热情高涨)。

师：哪个小朋友愿意介绍自己，让大家来认识你？

生3：铃铃铃……该起床了，该起床了，我天天催小主人起床，你们知道我是谁吗？

生4：我是红葡萄，看我有碧绿的叶子，累累的果实，如果你尝一口，保准甜到心里。

生：……。

课后反思：

上面这人案例主要价值在于：

1、创设活动范围，激发交际兴趣。

创设一定的活动范围是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以，教学中要依据教学内容，尽量从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，学生在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，只有这样学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际的要求。

2、挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生思维的创造性。

由于学生能够自主积极地参加活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间，这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上，教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给学生创设了自主探索和创造的机会，让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言，对于刚入学的学生来说，无疑是一次更深层次的锻炼。

3、建构语境，学生自主合作探究。

以“自主合作探究”为主要学习方式，引导学生努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习，培养了基本的口语交际能力和基本正确的交际态度以及语言习惯。

4、优化评价，增强交际动力。

a、运用激励性评价语言。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的思维才会活跃，而培养兴趣主要途径是“激励”教学中要善于发现闪光点，让学生体验到成功体验。同时对不足也要及时评价。

b、培养学生的自评能力。在小组合作学习中，本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改，最后汇总，这样课堂气氛相当活泼。并在这样的活动中，培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使学生成为真正的主人。

5、开放课堂、拓展延伸。

教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开放些，将教材与生活联系起来。提供学生自主、合作、实践的机会，把学生引向更开朗的天地。

值得思考的问题。

1、如何挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生主动参与？

2、课堂上小组讨论是否会流于形式，反而浪费了课堂时间？

3、当问题抛给学生后，老师该怎样处理学生的反馈呢？

拼图类教案

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

发展幼儿的观察力、空间想象能力。

引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备。

各种图形片，记录纸、笔。

活动过程。

1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)。

(1)一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄。

色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快?

(2)请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯。

形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对?(幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。)。

(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。)。

2、拼一拼，说一说，记一记。

教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。

(1)请幼儿拼一个小人。

我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼。

了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。

拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的?王志鹏说：

(就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。)。

(2)拼一个房子。

幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的;有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。

(这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥)。

延伸活动。

小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。

活动后的反思：

1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》，儿童有一百种。

语言，一百双手，一百个念头……我们要给幼儿足够时间和空间，给幼儿充分展示的机会，

2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为。

单位进行操作活动，为幼儿创造了合作的机会，能力较强的幼儿可以帮助能力较差的幼儿，如第六组的殷涛小朋友是本学期来的，各方面的能力都较差，不会数数，各种图形的名称也搞不清，通过小组活动，其他小朋友帮他数数、认图形。

3、数学活动中也注重幼儿语言表达能力的培养。拼完让。

幼儿说一说自己拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，孩子都会说，而且都抢着要说，说得都非常好，很有条理。

4、通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想像力和创造力。