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我会拼图教学设计(优秀16篇)

我会拼图教学设计(优秀16篇)



教学计划要合理安排学习时间,使学生有足够的时间进行知识的吸收和消化。以下是小编为大家准备的教学计划范文,希望能够给大家提供一些启发和思路。

《我会拼图》的教学反思

一年级上册第四单元的口语交际的内容是:让孩子用不同形状的纸片拼图形,然后说一说是怎样拼成的。在课堂上出示了几个图形,指导学生怎样把拼图的步骤说得清楚、有趣。孩子们对拼图很有兴趣,很快就掌握介绍的方法,并且都有自己动手拼一拼的欲望。于是,我趁热打铁,让孩子周末回去拼图,并提高了难度,让孩子写一写拼图的过程,可以自己用拼音完成,也可以自己口述家长帮助记录。

《我会拼图》教案设计

一、教学要求:

1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培。

养创造想像力和动手能力。

2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方。

法,学习评价别人的作品。

3.培养团结协作的.精神和审美情趣。

二、教学准备:

课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。

三、教学重点、难点:

能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培。

养创造想像力和动手能力。

四、教学过程:

一、展示画面,揭示课题。

1.观察画面,说说你发现了什么。

说说小男孩已经拼好了什么。

每个图形是怎样拼成的?

3.说说你会拼什么,或者你想拼什么。

二、播放乐曲,学生拼图。

1.提出拼图要求。

2.学生拼图,教师巡视并适时指导。

三、创设情境,口语交际。

1.提出要求:把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么,特别是要说清楚你是怎么拼成的,让人家听得明白。如果还来不及拼完,就说说你还准备怎么拼。

2.学生自己试说。

3.指名上台介绍并评价。

4.学生小组交流。(每个小组一块展板,逐个展示介绍并评价)。

5.拼图找朋友,一起去郊游。

《我会拼图》教案设计

一、谈话导入。

师:我们班的学生既聪明又能干,会画画,会捏泥娃娃,还会剪纸。今天,我们要向在座的老师们展示我们的另一项才华,是什么呢?请大家一起用骄傲的语气告诉老师们――生:(齐声骄傲地)我――会――拼――图。(贴课题)。

请同学们告诉老师你会拼什么呢?(指名学生回答:我会拼xx)。

今天,花仙子姐姐也来到了我们班,不过同学们要想见到她,每个小组进行比赛,看看哪组听从指挥,会拼又会说,就会奖它一片大花瓣!哪个组先集齐花瓣就能获得花仙子奖章,你们想获得吗?(想)那就赶快好好表现吧!

二、拼图娃娃介绍自己交朋友。

1、同学们带来了拼图作品,我们都变成拼图娃娃,一起交朋友,好吗?(生:好!)。

2、师示范演说。

师:大家看,我是谁?

生:大西瓜。

师:请你快变吧。说说你变成了谁?有谁愿意上台来,介绍介绍你自己?(指名上台介绍)。

师:花仙子姐姐听了你们的介绍课很高兴,夸你们既会拼图,又会说,要奖每个组一片花瓣。

三、学生现场展示拼图本领。

师:花仙子姐姐告诉我,想看看同学们现场拼图,我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图,拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧,大家互相评一评。哪组会拼又会说,奖它一片大花瓣!

(生动手拼图,师相机指导,放背景音乐。拼完后生分组自由交流:互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程;互相评价。)。

四、学生介绍拼图方法。

1、教师在黑板上师范拼熊猫,师边拼边介绍拼图方法,引导学生按一定顺序介绍作品。

师:先用一个白色的圆做熊猫的头,用两个黑色的小圆当熊猫的眼睛,一个黑色的小半圆做嘴巴,两个黑色的小半圆做两个小耳朵,再剪一个大半圆当熊猫的身子,然后用三个黑色的半圆贴在下面做熊猫的腿。最后在熊猫的身子两头涂上黑颜色,这样一只黑白相间的熊猫就拼成了。

2、指名上台:拼“小白兔”或“小猪头”的过程和方法。点拨说的顺序:先按“头-身子-腿”或“身子――头――腿”的顺序说,再加上“先――再――最后――”,指导有序地说话。

3、同学们都想介绍自己的拼图过程和方法,那你们先在小组内交流,看看谁说得好,老师就点谁上台介绍。

4、每组推荐两名学生上台交流展示,说得好的小组贴一片花瓣。

五、总结。

《我会拼图》说课设计

今天我们一起欣赏了周老师上的《彩色拼贴画》,这是一节精彩的美术课,从总体上看,教师准备充分,教学思路清晰,能够熟练把握教学内容、教学目标,突破重、难点,在教学中能够突出学生的主体地位,注重培养学生自学能力,渗透思想品德教育。整节课学生在轻松,愉快的情境下学习。这节课的主要亮点是:

一.课前准备充分。

在课前周老师准备了大量的图片资料,提高学生的视觉感受力,开阔学生视野,拓展想象空间。课前拼贴了很多幅拼贴画,供学生欣赏。拼贴画,无论颜色、形状等都很美,该教师态度很认真,值得表扬。课前还给学生准备了丰富的材料。

二.教学理念新颖。

随着新课标的落实,小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么,下面的学生就跟着画什么,美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,它与现实的生活经验紧密的联系在一起。周老师让学生欣赏大师作品和同龄人作品,仔细观察是由哪些熟悉的几何图形所拼成的,从学生熟悉的几何图形入手进行拼贴。

三.采用自主学习的方式。

叶圣陶先生说过,教师的“教是为了不教”,而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。周老师在让学生明确指向重点——个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持“授之以渔”。在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画,并让学生自己分析思考,学习拼贴画的特点。

这节课学生思维活跃,教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成。学生学到了美术知识和技能,尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的'兴趣转化为持久的情感态度。

四.渗透思想品德教育。

在教学过程中,渗透思想品德教育,引发学生留心生活,发现生活中的美,培养他们创造美德能力。

五.教师的基本功扎实。

教态自然,语言清晰,具有亲和力,多媒体操作熟练。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个美术老师对美术教育的认识也是不同的,因此,我在赏评这节课的时候,认为本节课也相应的存在一些遗憾,归纳如下:

一、在游戏导入环节拼成房子引出课题有点快,可以多让学生去讲。

二、在色彩游戏拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少,叶子过小,看不出效果,感觉要贴5片大叶子左右,这样会对比更加强烈。

三、在剪与撕有什么不同效果这个环节,学生觉得撕出来的作品太丑,然后老师就过了这个环节,这个环节可以再问一下其他学生,或者自己可以说下撕纸速度更快,还可以出现不现的肌理效果,不能跟着否定。

四、教师示范这个环节,示范操作过快,布置作业时学生都不知如何下手。在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定要注意安全。

五、展评学生作业时,可以多元化,学生的主体地位没发挥好,没有调动学生的评,课堂就不生动了,可以通过学生自评、生生互评、师评等环节入手,教师要想办法调动学生积极的评价画,才懂的如何欣赏画、如何创作画。教师要积极引导学生从色彩、构图等方面,评价学生自己的画。

总之,周老师的这堂美术课,为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果,其中的很多教学环节值得我们借鉴学习,也给了我很多的启示与自我反省的机会,对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

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《我会拼图》教案设计

教学目标:

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想象力和动手能力。

2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。

教学重难点:拼组图形,说说自己拼成了什么,是怎么拼成的。

教学准备:教学挂图,圆与半圆形的纸片。

教学过程:

一、导入激趣。

今天,我们用准备好的.圆形和半圆纸片来拼图。

二、观察图画,同桌交流。

1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。

﹙1﹚图上有什么?

﹙2﹚小朋友在干什么?

﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的?

3、小组交流。

三、学生拼图。

1、提出拼图要求,可以根据需要,在拼好的圆形或半圆上画上线条,涂涂颜色。

2、学生拼图,教师巡视并作出适时的指导。

四、交流评比。

1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚。

2、学生仿说。

3、指名上台介绍,并评价。

4、小组交流,并选出代表介绍本组的作品。

五、展示成果,全班交流。

1、选出做得较好的学生向全班介绍:我用纸片拼成了什么?

2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。

《我会拼图》教案

2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际,态度大方,有礼貌。

3、创设情境,体现师与生、生与生双向互动。

能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法,能评价自己和别人的作品。

挂图、贴画、多媒体课件。

1课时。

一、《森林联欢会》故事引入。(训练目的:激发兴趣,引导观察)。

设情境,激发兴趣,调动学生所说的积极性。

三、演示、述说拼大熊猫的过程。(训练目的':引导学生简洁、有序地说话。)。

2、学生用“我用()拼成了()。”的句式,互相说说拼大熊猫的过程。

3、指名说。

要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见。

4、老师再演示、范说。

老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。

5、学生互相说说。

6、再指一、两名学生说一说,引导其他学生评论。

7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗?

小结:从学生的听说两方面进行小结。

(设计表示顺序的连接词,使学生有顺序地把过程说清楚,老师的体现在能力训练的关键处。)。

四、拼拼说说小兔和小猪。(训练目的:让学生动手实践,练习说话。)。

1、老师请组长上来领小猪或小兔。

老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。

例:师:请问,你们组喜欢小兔还是小猪?

生:我们组喜欢小兔。

师:那就把小兔领回去吧!

生:谢谢。

师:不用谢。

2、对学生提出要求:

(1)两人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”

(2)连起来在小组里互相交流说说拼的过程。

(3)介绍小兔或小猪。

3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程,老师巡视指导。

4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。

5、老师随机点评、指导。

6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。

小结:这两个小组不光拼得好,说得也好。

五、学生把自己的作品送给好朋友或贴到黑板图上。(训练目的:创设情境,增大交际的范围。)。

总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。

《我会拼图》教案设计

口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是:“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”因此,我在设计《我会拚图》口语交际时,抓了以下几个环节。

一、激发兴趣,感知内容。

二、搭桥铺路,交给方法。

“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一,在指导口语交际时,我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话,最后说几句的.顺序进行,给学生铺桥搭路,交给他们表达的方法,做到由易到难,循序渐进。

第一步:说一句简单的话。指导学生用“我用圆纸片拼成了一只()的()。”来概括介绍拼成了什么。

第二步:说一句较复杂的话。在指导学生讲述拼图的过程时,告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序,使语言具有连贯性。

第三步:说几句话。要求学生把以上两步的内容连起来说一说,同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情,以次来激发学生的美感。

三、创设情景,培养能力。

在口语交际中适时地创设情景,可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习,从而“以学生为主体”,由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。同时它还能激活生动直观的形象思维,促进抽象深刻的逻辑思维的发展。而且,在发展语言的同时还发展了智力。因此,在指导口语交际时,我创设了多种情景。

《我会拼图》教案设计

教学目标:

1、能认真听别人讲话,发现错误,能给予纠正。

2、说一两句意思完整的话,愿意与他人进口语交际,态度大方,有礼貌。

3、创设情境,体现师与生、生与生双向互动。

教学重点难点:

能清楚地向别人讲述自己拼图的内容和方法,能评价自己和别人的作品。

课前准备:挂图、贴画、多媒体课件。

课时安排:1课时。

【教学过程】。

一、《森林联欢会》故事引入。(训练目的:激发兴趣,引导观察)?

设情境,激发兴趣,调动学生所说的积极性。

三、演示、述说拼大熊猫的过程。(训练目的:引导学生简洁、有序地说话。)??

2、学生用“我用拼成了()。”的句式,互相说说拼大熊猫的过程。

3、指名说。

要求:说的同学声音洪亮,态度大方;听的同学要认真,可以发表自己的意见。

4、老师再演示、范说。

老师点明要把话说简洁、清楚,就要用“先……又……最后……”等连词把句子连起来。

5、学生互相说说。

6、再指一、两名学生说一说,引导其他学生评论。

7、大熊猫可爱吗?能用一两句话表达一下对它爱意吗??

小结:从学生的听说两方面进行小结。

四、拼拼说说小兔和小猪。(训练目的:让学生动手实践,练习说话。)?

1、老师请组长上来领小猪或小兔。

老师与组长对话、交流、渗透礼貌教育。

例:师:请问,你们组喜欢小兔还是小猪??

生:我们组喜欢小兔。

师:那就把小兔领回去吧!?

生:谢谢。

师:不用谢。

2、对学生提出要求:?

(1)两人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”说说。

(2)连起来在小组里互相交流说说拼的过程。

(3)介绍小兔或小猪。

3、学生边拼边说拼小兔或小猪的过程,老师巡视指导。

4、老师先请拼小兔的小组介绍,说的不全的地方可以邀请下面的同学补充。

5、老师随机点评、指导。

6、请学生邀请一组拼小猪的上来说。

小结:这两个小组不光拼得好,说得也好。

总结:鼓励学生大胆地同别人交谈,学习更多知识,认识更多的朋友。

《我会拼图》教案设计

1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。

2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

二、教材说明。

本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备:把彩纸剪成大小不等的圆。

这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西,如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。

三、教学过程。

1课前准备。

(1)请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形。

(2)要求学生自带胶水、剪刀、尺子。

2以图激趣,指导说拼的方法。

(1)让学生观察课本上的三幅图,说说拼的是什么,每个图形是怎样拼成的。在学生回答时提示按顺序把话说清楚。如,拼小兔可以按拼的顺序说。先用大点儿的半圆做小兔的身体,再用稍小些的圆纸与身体接上做兔子头,头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵,然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿,最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。如果不这样说,也可以按头身腿尾的顺序说。

(2)启发想象:用圆形纸片还能拼成哪些图形随着学生的介绍,教师最好当场在黑板上画一画。教师也可出示拼好的`图画如小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼等,帮助学生打开思路,并告诉学生可以在贴画上添画几笔。

3根据图下的题目提出本次口语交际的内容与要求。

4拼拼说说。每个学生自己动手在桌上拼摆图画,拼出后说给同桌的同学听,并请他当参谋,调整合适后再贴在纸上。动作快的同学可多拼几幅,充分发挥自己的想象。

5交流评比。

(1)分小组交流,每个同学说说自己拼的是什么,怎样拼成的。再评出最好的一幅图向全班展示。

(2)全班交流,在交流中,听的同学可以就不清楚的地方提问,介绍的同学作补充说明。

(3)评评谁拼得好,谁说得好。

6课后延伸:课后当一次小老师,教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画。

四、教学时间。

教学本课可用1课时。

五、参考资料。

《我会拼图》教学反思

在课程改革实验工作实施的第一学期里,我在“口语交际课”时尝试“在实践活动中实现学生主动参与”,让学生在具体的活动中主动参与学习,使他们成为学习的主人。

(在轻音乐中,学生兴趣高涨地拼图,并积极地找小伙伴说)。

生:我会拼催我早起的闹钟。

生:我会拼美丽的花儿。

……。

生:大声说好!

师:大家先看我怎么变?(教师拿出一幅图贴在身上)现在我是谁?

生:金鱼。

师:其实你们也会变,你们的纸片会帮助你,请赶快变一变。说说自己变成了什么?

(学生自由说,老师及时给予肯定)。

师:我们都是快乐的拼图公主、王子。首先由我来给大家介绍。我是小金鱼,我有一双美丽漂亮的大眼睛,还鼓着一个大肚子。要是我摆起那长长的尾巴,可迷人啦!许多小朋友都很喜欢我,你们喜欢我吗?(声情并茂)。

(学生发自内心地说愿意)。

师:谁愿意跟小金鱼一样把自己介绍给小伙伴吗?能干的小朋友老师还要奖励他一颗星。

(学生有的站起来找朋友说,也有的坐在哪儿说给同桌听,热情高涨)。

师:哪个小朋友愿意介绍自己,让大家来认识你?

生3:铃铃铃……该起床了,该起床了,我天天催小主人起床,你们知道我是谁吗?

生4:我是红葡萄,看我有碧绿的叶子,累累的果实,如果你尝一口,保准甜到心里。

生:……。

上面这人案例主要价值在于:

创设一定的活动范围是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以,教学中要依据教学内容,尽量从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,从而使学生产生情绪高昂的学习需求,学生在不知不觉中敞开心扉,打开话匣,只有这样学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展,从而提高教学效率,达到口语交际的要求。

由于学生能够自主积极地参加活动,活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间,这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上,教师努力挖掘活动内容中的开放性因素,给学生创设了自主探索和创造的机会,让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言,对于刚入学的学生来说,无疑是一次更深层次的锻炼。

以“自主合作探究”为主要学习方式,引导学生努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习,培养了基本的口语交际能力和基本正确的交际态度以及语言习惯。

a、运用激励性评价语言。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生的思维才会活跃,而培养兴趣主要途径是“激励”教学中要善于发现闪光点,让学生体验到成功体验。同时对不足也要及时评价。

b、培养学生的自评能力。在小组合作学习中,本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改,最后汇总,这样课堂气氛相当活泼。并在这样的活动中,培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使学生成为真正的主人。

教材只不过是教师和学生学习的凭借,我们应该把视野放得更开放些,将教材与生活联系起来。提供学生自主、合作、实践的机会,把学生引向更开朗的天地。

1、如何挖掘活动内容中的开放性因素,培养学生主动参与?

2、课堂上小组讨论是否会流于形式,反而浪费了课堂时间?

3、当问题抛给学生后,老师该怎样处理学生的反馈呢?

我会拼图作文

我拼了一只兔子,它是这样做的:第一步是做一个大半圆;第二步,用圆圈拼头;第三步,做一个半圆形的耳朵;第四步,做一只脚有两个半圆,一条尾巴有一个小圆,最后,做它的眼睛有一个黑点。一只可爱的兔子跳了出来。怎么样?很可爱。

我拼了一只肥猪,取名贝贝猪。我觉得这门课真的很有趣,我很开心。

我拼了一只可爱的小熊。我先拿出一个大圆片作为头,再拿出一个大半圆作为身,再拿出两个小圆圈作为眼,再拿出两个小半圆作为耳,然后拼小熊的.尾巴,最后拼小熊的脚。

我拼了个雪人。我用一个大圆堆雪人的肚子,一个小圆堆雪人的头,一个小圆堆雪人的纽扣和眼睛。这门课很有趣。你想怎么拼就怎么拼。

我会拼图教学方案

口语交际是听话、说话的发展。修订后的语文教学大纲明确规定了口语交际的教学任务是:“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。”因此,我在设计《我会拚图》口语交际时,抓了以下几个环节。

一、激发兴趣,感知内容。

二、搭桥铺路,交给方法。

“规范学生的口头语言”是口语交际的教学任务之一,在指导口语交际时,我按照从说一句简单的话到说一句比较复杂的话,最后说几句的.顺序进行,给学生铺桥搭路,交给他们表达的方法,做到由易到难,循序渐进。

第一步:说一句简单的话。指导学生用“我用圆纸片拼成了一只()的()。”来概括介绍拼成了什么。

第二步:说一句较复杂的话。在指导学生讲述拼图的过程时,告诉他们用上“先……再……然后……最后……”等词来讲清动作的先后顺序,使语言具有连贯性。

第三步:说几句话。要求学生把以上两步的内容连起来说一说,同时告诉学生还可以谈谈自己拼图后的心情,以次来激发学生的美感。

三、创设情景,培养能力。

在口语交际中适时地创设情景,可以使儿童自觉地、自主地、全身心地投入学习,从而“以学生为主体”,由仅仅停留在口号上变为落实到教学过程中。同时它还能激活生动直观的形象思维,促进抽象深刻的逻辑思维的发展。而且,在发展语言的同时还发展了智力。因此,在指导口语交际时,我创设了多种情景。

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我会拼图教案

1.能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。

2.能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

重点:学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。

难点:学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。

教师:投影片。

学生:大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

课时一课时。

一、导入新课,看图说话。

1.师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师就给大家带来了一幅图,你们看。

2.出示投影片,指导看图说话。

(1)图上画了哪些小动物?(小白兔、大熊猫、小猪。)。

(2)谁能说说这些小动物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。)。

(3)请小朋友们先认真看这些小动物,自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。(可以按照小动物的身体结构顺序说:“用一个图纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的顺序说:“先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小图纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。”)指名说。

二、发挥想像,练习拼图。

1.师:小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》(指读课题)。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么?我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来?(指名说,强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。)。

2.师:小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好,下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3.学生自由拼图,边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流。

1.小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的顺序说。)给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2.师:现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明。)。

3.师:每一小组的作品我们都欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗?(学生自由发言,教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”;可以说“我看到你拼出来的……,让我想起……”;有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢?”;也可以提出好的建议“如果把……改成……,我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。)。

4.评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5.师:还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、课堂小结。

《我会拼图》教学反思

本次口语交际是看一幅图,图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片,一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸,十几张大小不同的圆形和半圆形纸片,还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品:大熊猫、小白兔和猪头,都是用圆形和半圆形拼制而成的,可供学生模仿,也可以启发学生想像和创作。

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题:一是请学生回答自己用纸片拼成了什么,二是说说自己是怎样拼成的。

教学口语交际,我是这样做的'。

首先激趣导入,让学生对口语交际产生浓厚的兴趣。接着引导学生观察图画,引导学生注意画面上人与物的联系。

如:问学生图上有什么?小朋友在干什么?图上的三个小动物是用什么拼成的?然后让学生同桌交流:图上的小动物是怎样拼成的?要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候,可按“先拼头部,再拼身体,然后拼腿脚,最后拼尾巴”的顺序说:“用一个白色的圆纸片做小兔子的头,在眼睛部位用红色的彩笔画出小兔的眼睛,再用一个白色的大大的半圆做小兔的身体,接着用长长的半圆做小兔子的腿脚,最后用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴。”也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了。

分组拼图,想像创作:同桌两人分工合作完成一幅拼图,鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。

动口说图,学生经历了拼图过程后,引导他们动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。其他同学认真倾听,可以针对同学的说图给予补充说明。

说图的同学听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。

同学们把自己小组合作拼好的图片,练习说话后,再进一步还提出新的要求,把制作过程写下来。一听说写下来,孩子们的热情很高,纷纷拿出小本子开始写话。有的孩子不仅用上表示顺序的词写下了制作过程,还很仔细的加上了开头和结尾,成了一篇篇完整的小短文。刘泽群同学是这样写的:“今天我准备拼一只可爱的小猪头,首先……一个可爱的有趣的小猪头就拼好了,我真喜欢。”王相为是这样写的“拼图真有趣,我拼了一个大大的太阳,我先用红色的纸剪了一个大大的圆,然后又用黄色的纸剪了很多像橘子瓣形状的小半圆。……这样一个红红的大太阳闪着金光就完成了。看着我的太阳我很开心。”

看了学生的一篇篇写话,感叹孩子们心灵手巧,不仅能用圆形、三角形、正方形等各种不同形状的纸片拼出美妙的图形来,同时还通过这次做手工训练了说话、写话能力。培养了学生动脑、动手、想象能力,更锻炼了学生们的语言组织能力和表达能力。

我把优秀的拼图和写话张贴在教师的展示栏上。两个大大的展示栏贴得满满的,孩子们互相欣赏,互相学习。一个个小脸上绽放出美丽的光彩,学习热情有了极大的提高。

我会拼图教案

1.能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。

2.能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。

重点:学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。

难点:学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。

教师:投影片

学生:大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

课时 一课时

一、导入新课,看图说话

1.师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师就给大家带来了一幅图,你们看。

2.出示投影片,指导看图说话。

(1)图上画了哪些小动物?(小白兔、大熊猫、小猪。)

(2)谁能说说这些小动物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。)

(3)请小朋友们先认真看这些小动物,自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。(可以按照小动物的身体结构顺序说:用一个图纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴;也可以按照拼的顺序说:先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小图纸片,做它的.小尾巴,这样,小白兔就拼好了。)指名说。

二、发挥想像,练习拼图

1.师:小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》(指读课题)。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么?我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来?(指名说,强调用我能拼我想拼说话。鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。)

2.师:小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好,下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3.学生自由拼图,边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流

1.小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的顺序说。)给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2.师:现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品我拼的是,我先然后再最后(如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明。)

3.师:每一小组的作品我们都欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗?(学生自由发言,教师引导、调整。可以说我觉得你拼的;可以说我看到你拼出来的,让我想起;有不明白的地方可以提问你为什么要用来做它的呢?;也可以提出好的建议如果把改成,我认为会更好一些等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。)

4.评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5.师:还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、课堂小结

内容概括:这篇介绍了关于《我会拼图》教学设计一,一上语文园地四,希望对你有帮助!

我会拼图教案

1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想像力和动手能力。

2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。

3.培养团结协作的精神和审美情趣。

课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。

能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想像力和动手能力。

1.观察画面,说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的?

3.说说你会拼什么,或者你想拼什么。

1.提出拼图要求。

2.学生拼图,教师巡视并适时指导。

1.提出要求:把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么,特别是要说清楚你是怎么拼成的,让人家听得明白。如果还来不及拼完,就说说你还准备怎么拼。

2.学生自己试说。

3.指名上台介绍并评价。

4.学生小组交流。(每个小组一块展板,逐个展示介绍并评价)。

5.拼图找朋友,一起去郊游。

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