自选商场教学设计（模板19篇）

教学计划应该能够充分考虑学生的发展需要和能力水平，促进学生成长和发展。在这里，小编为大家推荐了一些教学计划范文，供您参考备课时使用。

《自选商场》教学设计

1、知识和能力：认识14个生字，认识“女”“竹”两个偏旁，会写“巾、牙、尺、毛”四个字。能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多。”

2、过程和方法：引导学生自主识字，通过朗读把自选商场的商品多的特点表现出来。”

3、情感态度和价值观：培养学生在生活中自主识字的乐趣。

重点：识记14个生字，读准音，认清形。难点：正确书写生字。

1、课前去自选商场购物，了解购物方式，收集一些商品的名称，并认读商品名称。

2、课文中9个词语的卡片，生字卡片，多媒体课件。

老师：同学们，这节课老师要带你们去认识一个地方，是哪儿呢？请仔细看大屏幕。（课件出示超市图片）谁来告诉大家这是什么地方？生：这是超市（这是自选商场）

老师：对，这是超市，去过超市买东西的同学请举手，你来说说在超市里是怎么买东西的？（指名一学生回答）我们在超市里买东西时想买什么就自己去挑选，所以超市也可以叫做什么？课件出示：2自选商场（超市）师生：自选商场。

老师：注意看老师怎么写，师板书：2自选商场

老师：把课题读一遍。（2自选商场）能读好这两个红色的字吗？（注意读好翘舌音，给“商”组词，注意读好翘舌音，给“场”字组词）我们做操的场所叫什么？（操场）打球的场所呢？（球场）开会的场所呢？（会场）比赛的场所呢？（赛场）那专门卖商品的场所我们叫它（商场）

老师：咱们来看看大新有哪些自选商场呢？（课件出示商场名）

同学们喜欢去自选商场买东西吗？（全班答）为什么？（个别答：因为东西多）谁来说说自选商场里有哪些东西呢？指两个学生说。能不能一下子多说几种呀？课件出示【自选商场里有（），有（），还有（）。】生答：（一两个回答）

老师：同学们说自选商场里的东西多不多？（多）再多一些怎么说？（真多）请同学们自己把这个句子读一读，要读准字音，把句子读通顺。课件出示（自选商场里的东西真多。）（自由读）--指名读（学习“东西”，“西”读轻声，这里的东西指的是商品）--怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？再指名读，--齐读。

老师过渡语：自选商场里有那么多的商品，为了吸引更多的小朋友到商场购物，自选商场的经理想招收一些小助手,同学们想不想参加？（生答）那老师得对同学们进行培训考核过关后才可以参加竞聘的。我们来看看成为小助手得通过三关的考验呢。（课件出示：第一关、会认商品和商品名字。第二关、会分类摆放商品。第三关、会写商品名字）只要闯过这三关，就有条件竞聘了，同学们有勇气参加吗？生答：

老师：好，我们开始闯关吧。第一关，会认商品和商品名字。

老师：昨天，张老师去自选商场买了些东西，看看谁能快速的叫出他们的名字。（出示商品实物）全班读。

老师：同学们都认识这些商品了，如果老师不拿这些商品出来，只写出他们的名字，你们还认得他们吗？现在这些商品娃娃把名字藏到课本里去了，请同学们赶快把课本翻到92页，用小手指上去自己借助拼音认读一遍。读完后请座好（生自由读）【第一次读词：看图后借助拼音读词】老师课件出示带拼音的词语,谁能当小老师教大家读一读？（指名三个读，相机指导正音）【第二层次读词：拼音+词】（预设评价：你很像老师，读得准，而且声音响亮。老师奖给你一个）

老师：你们真行，没有拼音宝宝的帮助，一样读得这么好，恭喜同学们闯过了第一关。

老师:自选商场里有那么多商品，怎样摆才能方便顾客挑选呢？（指名回答：分类摆放）哪位同学愿意上台来摆放商品呢？老师：你们能说说为什么这样分吗？（生派代表说）

老师贴卡片：食品类

日用品类

学习用品类

同学们真能干，商品摆放得很合理，可是刚才商品名字里的词语宝宝和同学们玩得太开心了，都忘记自己的位置了，老师请三位同学把商品名称分类贴在货架上。（生上台排卡片）同时手上有词语卡片的同学注意了，请你们把词语宝宝也分成三类。）

我们来检查一下各类商品都摆放好了没有？（全班齐读分类好的词语）

老师：同学们学得真不错，又闯过了第二关，同学们帮助了词语宝宝找到了位置，他们要一个一个的出来给同学们道谢呢，看，他们来了，还记得他们吗？这是谁呢?（苹果卡片出示生字）指名读。

加一加（奶、笔、本）

“奶”的偏旁是什么？（女字旁）你还认识哪些有女字旁的生字？给奶字组词。

“本”，木+一=本组词

减一减“包”，跑-足=包组词“牙”，穿-穴=牙

同学们。我们的汉字非常有意思，有些字的字形很像我们生活中常见的物品。你们看，“毛”字像什么？（竖弯钩像弯弯的尾巴，横撇横就像尾巴上的毛）怎样组词？这个“巾”字像什么？“一条毛巾挂在竹竿上”。

老师小结：同学们，用我们刚才想的好办法，再读一下这些商品名字，把他们牢牢地记下来。（齐读）

老师：同学们很认真学习，闯过了两关，还有最后一关，老师看谁最认真听，谁就能冲关成功。

在田字格上写的时候应该注意什么呢？（强调：“巾”的竖写在竖中线上，“毛”竖弯钩要弯得长一些，“尺、牙”的捺、撇要长一些）

学生练写：描一个，写一个。

谁是第一个闯关成功呢？

老师：同学们过了三关，可以去参加竞聘了，可是要想胜出，还要学会更多的本领才行呢。请同学们把课前收集的商品包装拿出来，把上面的字读出来。同桌互读，指名读（都认识了，真不简单，你们是怎么认识这些字的？）

下课！

《自选商场》教学设计

１、认识１４个生字，会写“中、牙、尺、毛”４个字。认识两个偏旁“女、竹”。

２、观察自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

３、正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

【教学重点】

朗读、识字是本课的教学重、难点。

【教学准备】

１、准备相关的生字词卡片、图片、实物及《自选商场》课件。

２、请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。让学生收集一些商品包装袋、包装纸，认读商品名称。

【教学安排】

教 师 活 动学 生 活 动第一课时

１、你们去过自选商场购物过吗？

２、你们觉得自选商场里有什么特点？

１、根据学生的回答相机出示一句话：

“自选商场里的东西真多”（有注音的）

看拼音读句子。

学习两个生词“商场”和“东西”（“西”要读轻声） １、学生拼拼音读句子。

先个别读，再集体读。

２、拼读生词卡，理解意思，分别用“商场”与“东西”各说一句话。

１、看课件：自选商场

问：“这是哪里？”

２、师叙述：自选商场里的东西真多， 今天我们来认识商场里的一些商品。

３、出示课件：课文中提示的九种物品。问：你认识这些商品吗？请说出它们的名称。

４、学习生字词

师叙述：这些商品你们都认识了，那么它们的名称是怎么写的你们认得吗？打开书第９２页，自己看拼音认读生字词。

检查自学情况，抽读生词卡。

出现生字卡片读，然后遮掉拼音再直接呼读生字。

用生字扩词（控制三个）

巩固生词练习：认一认，连一连； 图与生词相连

５、游戏（复习巩固生字词）

分类摆商品（用实物投影）

模拟到自选商场去购物。

准备九种商品词卡各多张（根据班级实际情况定）按三类分别放在教室旁边的三张桌子上。

师请各组派两个同学负责到商场购物，两组要购买的商品由老师指定，其他的自由选择。

购物的同学把拿到的商品词卡展示给同学看并读一遍。

６、学习句子。

问：你觉得到自选商场买东西有什么好处？

根据学生的回答出示“在自选商场买东西真方便”（注音）

７、总结

今天我们认识了自选商场，也进了自选商场购物，并认识了一些物品的名称知道怎么写。小朋友们个个都很棒。

８、布置作业

到自选商场购物完，把商品的包装纸，包装袋收集起来，认一认包装纸、袋上的字，到时候比一比谁收集得多，字认得多。 １、学生看录像回答。

２、分别请三个组的三个同学回答。

３、学生打开书自己拼读拼音，认识生字词，不会的小组里的同学互相帮助。

４、先齐读，再开火车读。

齐读生字，小组比赛读。

学生自由回答。

人人动手用尺子连。

５、请一位学生代表上来摆放。摆完后再说说理由。其他同学一边看一边想。

《自选商场》教学设计

1、认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

指导学生能主动进行探究性学习

在实践中学习、运用语文

生字卡、挂图

小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗

《自选商场》教学设计

（渗透商品的分类：有吃的、用的、玩的……）自选商场里的东西真多。

板书：东西多

怎么买的？板书：真方便

（情景引入激发学生的兴趣，学生毫不费力地就了解了自选商场的售货方式，体会到购物的方便。）

１、现在，自选商场进了一批货，有面包……边出示图案边说：

售货员阿姨还来不及给商品贴上标签，你能帮帮忙吗？（认读词语）

２、标签都摆在这儿了，谁自愿上来贴？

３、商品贴上标签了，现在我们要清点一下商品，请小朋友们在书上给商品编号，我们一起来清点。（老师读词学生报号或者相反）

４、这些商品很特别，每件商品后面都有个奖券，你能回答问题就能中奖获得奖品。

（游戏刺激学生学习的欲望，感受到学习的乐趣。）

５、这些字跑到老师这儿来了，你还认识它们吗？开火车读

７、自选商场里真是琳琅满目，小明看得目不暇接，一不小心，有的字就忘了该怎么读了，你还记得吗？（玩卡片游戏）

８、在这些生字里有一个新的偏旁，你认识吗？女字旁的字还有很多，你知道哪些？

课件：生字自选商场

（把字词与认识事物结合起来。）

１、售货员阿姨来不及把它们摆上货架，你能上来帮帮忙吗？

２、你能帮小明把他要买的东西放进购物车里吗？

１、老师也开了一家小小的自选商场，请挑选你们喜欢的商品，拿生字钞票来购买

３、把你认识的字告诉你的四人小组成员们，好吗？

《自选商场》教学设计

1、师出示自选商场课件。今天，老师要去买东西，我带领大家到自选商场里去买东西。自选商场就是我们平常所说的超市。（学生认真看课件。）

2、师板书课题。

3、齐读课题，认读“商场”两个生字，说说你有什么好方法，记住这两个好朋友？

1、出示面包、牛奶、火腿肠等实物，让学生说出出示的实物名称。师相机在黑板上贴词卡。

2、师出示生词卡片，请小朋友借助拼音轻声朗读这些生字。（学生默读生字两遍）

3、我们一起来喊一喊这些生字宝宝的名字，学生认读。（学生开火车读生字卡片上的生字）强调“商”、“场”、“尺”是翘舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。

我们请认识的小朋友来读给大家听，指名读。

4、摘掉他们的帽子，你们还认识它们吗？再试一试，师遮住生字卡片上的拼音。（学生横排开火车读已经去掉拼音的生字。）

5、谁能给他们找朋友，试试看？学生给这些生字组词。

6、认识这些生字宝宝，你能把它们带入词语中去读一读吗？师用课件出示面包、牛奶、火腿肠等图片，并在图片旁出示相应的带拼音的词语。（学生借助拼音，试读词语）。

7、同桌互读。

8、摘掉他们的帽子，你们还认识他们吗？师去掉课件上词语的拼音。（生再试一试，自由读词。开火车读。）

9、请生在黑板上将实物的图片贴在相应的词卡边。

10、师示范读词，指导学生朗读词语。

11、小朋友们脑子里边放电影边读词语，说到面包时，脑袋里要想到香喷喷的面包。老师读一个词语，你们读一个词语。

1、教师课件出示“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字。（学生认真看课件，观察已出示的生字字形）

2、识记这些生字的字形。

（1）生认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。同桌讨论，指名发言。看这四个字的偏旁，指明说出这四个字的偏旁。

（2）师点出“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。（学生留心观察）

（3）小组合作，识记生字字形。（学生汇报记字方法。）

（4）根据学生回答，归纳记字方法

1、这些生字宝宝我们都认识了，想不想赶快到自选商场里去看看。请你们赶快打开课本，自由去读一读吧！（学生打开课本，自由读课文）。

2、借助拼音轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号。

3、再读课文，思考：自选商场里有哪些商品？在自选商场里购物与在其他地方购物有哪些不同？（学生再读课文，认真思考。）

1、熟读生字和词语。

2、练习熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们认识了一些生字朋友，你们现在还认识他们吗？师出示生字卡片。（生开火车读生字）

2、师出示词语卡片。（学生抢答词卡上的词语）

二、学习课文

1、小朋友们已经认识这些生字朋友了，相信把他们带进课文里，你们也能读好，下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。（学生自由读课文）

2、谁愿意读给大家听？指名读，师相机指导。强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出，指导读好长句子中间的停顿。（学生练读课文，注意读准生字词语的读音，读好句子中的停顿。）

3、朗读第一自然段，让学生说说自选商场里有哪些商品。

4、理解“东西”。让学生明白“东西”指的就是这些商品。

5、指导朗读，第一句要求读出商品的多。

6、男女生赛读本句。比一比，谁读得更好？

7、自由读第二、三自然段。思考：在自选商场里购物与别的地方购物有什么不同？

8、指名回答，表扬回答好的学生。

9、看图指出货架、收款台、营业员。

10、你是从哪些词句中体会出购物方便的？指导朗读，理解自选商场里买东西真方便。

11、小组赛读，师点评。

12、全班齐读，边读边在脑子里放电影。

[设计意图：反复地朗读才能理解文章，运用多种朗读形式，让学生觉得读书不再是枯燥无味的，而是一件有滋有味的事情]。

三、游戏巩固

1、今天，到自选商场购物大家都感兴趣，我们在自己教室里也办一家自选商场，好吗？

2、用商品包装袋代替商品，让学生自由选购，读出商品名称。

四、巩固生字，指导写字

1、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？

2、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。

3、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？（学生说说写字时，字形上需要注意的地方。）

4、观察好了，请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写是最棒！（写生摆正姿势，动手写字）。

5、交流展评。

你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？师用多媒体展示学生写得好的字。（学生交流写好字的方法。）

6、师示范演示。

看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？（学生注意观察教师写字的姿势、笔顺及占格情况。）

7、总结：要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。

[设计意图：学生认真观察，有了感悟，教师的指导、示范更有的放矢。]

五、布置作业：

1、熟读课文，练写生字。

2、给你的父母说说你家里或超市中一些商品的名称。

板书设计

2自选商场

面包（面包图片）牛奶（牛奶图片）火腿肠（火腿肠图片）

牙膏（牙膏图片）毛巾（毛巾图片）洗衣粉（洗衣粉图片）

铅笔（铅笔图片）尺子（尺子图片）作业本（作业本图片）

《自选商场》教学设计

《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。

课前布置同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

整体教学按以下几步推进。

结合插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。

１、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

２、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

３、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。

４、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

５、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。

６、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。

（引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的`方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。）

１、读读短文，借助拼音读准字音。

２、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。

３、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。

教师随机在黑板上贴词卡，叙述"如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。” 指导朗读，体会“方便”。

４、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。

（把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。）

１、每人出示自己准备好的商品包装，认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

２、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

３、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。

４、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。

（创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。）

１、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。

２、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好"尺"字应注意的地方。教师再示范指导。

（引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。）

《自选商场》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：指导学生能主动进行探究性学习。

教学难点：在实践中学习、运用语文。

教具：生字卡、挂图。

教学过程：

一、谈话。

小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

二、游戏激趣。

1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

三、深入感知，朗读课文。

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

四、描红感知，学写生字。

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗。

五、活动延伸，自编词串。

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗。

六、课后作业。

《自选商场》教学设计

１、认识１４个生字，会写４个字，认识两个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解自选商场的购物方式，体会它给人们生活带来的便利。

引导学生在语言环境中识字，并能正确地写字，把字写好。

有关自选商场的课件。

两课时。

一年级学生无意注意力持久，对新鲜事物存在着好奇心。对于新知识的学习，若是能从他们的感性认知入手，将会收到较好的效果。而《自选商场》一文的编排设计很好地符合了儿童的认知特点。寓教于乐，让儿童在身临其境中学会生字，受到熏陶，达到认知，使语文教学生活化。这正是本课教学设计的出发点。因此，在课前，我让学生去自选商场（超市）购物，让他们对自选商场有个初步的较为直观的感性认识。开课时，即以课件演示自选商场（超市）的情景，激起他们的兴趣。然后出示商品名称，问他们是否认识，顺势过渡到学习生字这一环节。学会了生字后，让他们利用课件实际操作，体验一下在自选商场购物的便利。引导他们再来学习课文。最后采取游戏巩固识字，从而完成本课教学任务。

第一课时

一、联系生活实际导入

大家平常买东西喜欢去什么地方呢？

今天老师带领大家到自选商场里，也就是我们平常所说的超市里去逛逛，看看里面有什么？

二、教授新字

２、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？

３、我们请认识的小朋友起来读给大家听。

读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？

鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。

点出：女字旁，当“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。

４、再来看看这些商品和这些词语，大家能把他们连接起来吗？

出示牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本的实物和词语，让学生把词语和对应的物品连接起来。

５、针对学生识字情况，有重点地进行识字教学。

点出：竹字头，比较和竹的异同。

６、采取小老师教、说说你是怎么认识这个字的、同桌互相检查、开火车认读等方法巩固识字。

三、教写生字

１、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？

２、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？

出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。

３、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？

强调学生养成先认真观察，再仔细书写的习惯。

４、观察好了，就请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写得最棒！

５、交流展评

你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？

６、师范演示

看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？

７、总结

要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。

第二课时

一、复习导入

出示上节课所学生字卡片，让学生开火车认读。

包、奶、毛巾、牙、笔、作业本、面包、牛奶、尺子

二、授新

１、同学们学得真不错，没有忘记老朋友，现在我们再来认识几个新朋友。

２、出示：商场 东西

有谁认识他们？

师教读。强调：商场都是翘舌音，东、西是意思相反的词，合起来就组成了一个新词。

３、鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。

４、“商场、东西”这几个生字和同学们玩起了捉迷藏的游戏了，现在他们藏到这篇课文里了。大家读读课文，看找得出来吗？用铅笔把他们圈出来吧！

三、学习课文

１、同学们认识生字表现真棒。相信大家读课文也能同样棒。下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。

２、谁愿意读给大家听？

师相机做出指点，强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出。指导读好长句子中间的停顿。

３、用各种形式读通短文。

四、游戏巩固

在自选商场买东西真方便呀！下面我们一起来做个游戏：逛商场

在教室里布置一个小小的自选商场。用生词卡片代替商品，让学生自由选购，读出商品上的名称。

《自选商场》教学设计

（二）第二课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是十四个要求会认的生字和四个会写的字。本课内容接近学生的生活实际，让学生在生活中识字，激发了学生识字的兴趣，有利于他们认识更多的汉字。

知识目标：

1、认识商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西14个生字。

2、会写巾、牙、齿、毛4个字。

3、认识两个偏旁：女字旁、提土旁。

能力目标

1、借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；

2、结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；

3、了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。

情感目标

培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。

1、教学重点：让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。

2、教学难点：培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。

现阶段学生已有了一定的识字量，但识字教学，一定要注意写字姿势的指导。现在学生执笔方法不对、写字姿势不正确的现象比较普遍，教师应及时予以纠正。

教本、ppt课件

第一课时

一．教学目标。

1.认识14个生字，会写4个生字。认识两个个偏旁“女字旁和竹字头” 。

2、初读课文，感受自选商场给人们生活带来的便利。

二．重难点。

会写四个生字，能有感情的朗读诗歌。

三．教学资源。

课本、阅读材料、ppt课件。

四．教学过程。

（一）、导入（2分钟）

1、揭题

2、看自选商场ppt.

师：你们去过自选商场吗？

有同学说“有”，有同学说“没有”。

师：老师带你们去逛逛吧。（出示自选商场ppt）

学生看30秒

师：看了之后，你有什么想说的吗？

生1：自选商场跟商店不一样。

生2：商场里有作业本、尺子。

生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。

（设计意图：通过观察ppt，激发学生的学习兴趣。）

（二）、认识二类字（8分钟）

过渡：自选商场里有14个字，我们一起来读。

1．笔顺软件：14个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点要区别“商、场、尺”是翘舌音，“作”是平舌音。

2．你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3．小黑板：再出现14个不带拼音的生字，多种方式认读。

4．只留“商”和“场”在屏幕。师：把这两个字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

（设计意图：让学生在笔顺软件中学习生字，有助与音形意共同掌握。）

（三）、初读课文(3分钟)

1．小朋友们，现在我们进入自选商场，看里面到底有些什么东西?

2．鼓励学生自读课文。

3．教师指正、笵读。

（设计意图:通过对课文的大致理解,把学生引入到自选商场的意境中,唤出学生热爱学习的情感状态。）

（四）自主识字（7分钟）

1.同学们这节课表现非常好，现在我们来学习“巾、牙、尺、毛”四个字。

2.出示笔画展示软件。学生跟读，书空跟写。 3.叫学生上黑板书写，教师指正。

（设计意图：利用笔画软件和课件进行教学，学生容易学懂。）

（五）、拓展阅读，培养语感。（10分钟）

1、出示阅读材料下册第33页，让学生充分阅读识字通和资料城中“小牙刷”、“挤牙膏”。要注重培养学生的语感，尽量多读，不要求学生对内容有所掌握。

2、阅读方法要多样，尽力培养学生的阅读兴趣。（设计意图:通过读阅读材料，培养学生的语感，巩固所学知识。）

（六）、出示课件，看图写话。（10分钟）

1.教师出示课件，让学生仔细观察。

2.学生进行写话练习。

3．鼓励学生读自己所写的话，从而树立榜样。

（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）

第二课时

一、教学目标：

1、巩固生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、体会自选商场给人们生活带来的便利。

二、教学重难点

1、教学重点：

正确流利地朗读课文。

2、教学难点：

体会自选商场给人们生活带来的便利。

三、教学资源：

教本、ppt课件

四、教学过程：

（一）复习导入（4分钟）

1、认读生字。

2、用生字扩词，比比谁组的词语多，在读一读。

（设计意图：通过复习，巩固生字，利于课文学习。）

（二）朗读词语和课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。（16分钟）

1、认读日常生活用品。（出示9个关于日常生活、学习用品的词语。）

（1）指名读、学生齐读、教师笵读。

（2）师：这三行词语是按照什么来分类的？（给学生2分钟时间思考。）

（3）指名说说

（4）教师指正：

第一行是食品：面包牛奶火腿肠

第二行是生活用品：牙膏毛巾洗衣粉

第三行是学习用品：铅笔

尺子

作业本

2、研读课文，体会自选商场给人们生活带来的便利。

（1）学习第一自然段。

1、拼读句子

过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。

自选商场里的东西真多。

学生自由拼读，指名读，正音。

师：谁能说说他读得怎样？

生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。

师：对！读得很好。其他同学也试试。

师：谁能把整个句子读正确呢？

先指几名同学读，再齐读。

2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品

（2）自学剩下的课文。

1、学生自学课文

注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

2、小组合作

小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。

3、汇报学习情况

请2个小组的同学读一读。评议。

注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

4、理解课文

师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？

生：他们是从货架上选东西的。

师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？

生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。

生：在自选商场买东西很方便。

师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

（设计意图:通过小组合做学习，培养学生的参与意识，使学生在合作中不断成长。）

（三）拓展阅读，古诗赏析（10分钟）

师:请同学们把阅读材料打到第34页，读“白牙齿”、“水彩笔”、“计算题”、“颠倒歌”四篇文章。

通过培养小老师、小组比赛等方法调动学生的积极性。

（设计意图：通过阅读，培养学生的语感，进一步巩固所学知识。）

（四）写作练习（9分钟）

出示课件，（教师指导：如果让你去自选商场买东西，你打算怎样做?把它写出来，好吗？）

（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）

（五）布置作业，全课小结

（1分钟）

（设计意图：总结全课，激发同学们建设家乡地豪情。）

《自选商场》教学设计

设计理念：

教学目标：

1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

课前准备：

1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。

2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说。

2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。

二、图文结合，自主识字。

（一）图文结合，认读词语。

1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。

2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。

（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。

（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠尺子作业本。

（二）多种方法，识记生字。

1、这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。

2、读横条中的生字。

3、前后桌互读。

4、小组开火车读。

5、挑战识字大王读。

6、组词、记字形。认识“女”子旁、“竹”字头。

7、游戏巩固识字。

（三）贴上标签，词语分类。

1、贴标签。

2、给商品分类，说理由。

4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。

出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。

（2）能不能说说学习用品呢？

出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。

你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。

三、指导书写。

后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。

（1）、学写“毛”字。

（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。

1、课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）。

2、谁来说一说你认识了哪个字？指名说。

3、这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。

4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。

面包牛奶火腿场……。

牙膏毛巾洗衣粉……。

铅笔尺子作业本……。

……。

反思：

一、引导学生在生活中主动识字。

从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。

二、引发兴趣，达到识字目的。

《自选商场》教学设计

1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

生字卡片、课件、毛笔。

2课时

第一课时

1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。

2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。

3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，初步体会它给购物的人带来的便利。

一、揭示课题，初步感知

1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢？

2、今天，老师要带大家去一个地方（电脑出示课文插图），问：“这是什么地方？”（学生一般回答“超市”）

二、创设情景，认读词语

1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品？（课件出示）

2、用“自选商场里有，有，有。”说说自己看到了哪些商品。（指名说、同桌互说）

3、小结：自选商场里的东西真多。出示句子，练习朗读。

5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？

6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。

读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？

（鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。）

将生字用红色突现出，分析个别字形，生字个别读

（1）学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。

（2）“竹”字头用实例帮助识记

指导写生字“毛、巾、牙、尺”

（1）找一找，找出每个字的关键笔画。

（2）、看一看，每个字在田字格中的位置。

（3）、想一想每个字的笔顺，再书空。

（4）、教师范写。

（5）、学生描红，临写。

去拼音读----开火车读

三、商品分类，体会便利

1、过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。

师：你们能说说为什么这样分吗？

生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

2、词语分类

师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？

指名分类，贴在大黑板上。

3、小结：在自选商场买东西真方便。出示句子，练习朗读。

四、巩固生字，游戏激趣

1、听音举卡片互动游戏”

2、读书上的词语，注意词语之间的停顿。

第二课时

课时目标：

1、深入理解课文，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

2、引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

教学过程

一、复习导入

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

二、学习短文

1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他什么感受呢？我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

b、指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

b、同桌练习。

c、上台演示，知道评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。

b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推荐代表朗读。

c、齐读词语和短文。

三、拓展识字

让学生展示课前收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。

板书设计：

自选商场

东西真多 真方便

吃的：面包、牛奶、火腿肠

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

学习用品：铅笔、尺子、作业本

《自选商场》教学设计

１、认识１４个生字，会写４个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

４、愿意在生活中主动识字。

认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。

生字卡片、多媒体课件。

一、创设情境，揭示课题。

１、电脑出示课文插图，问：“这是什么地方？”能谈谈你对自选商场的一些感受吗？

二、认读词语。

１、创设情景，以商品没有贴标签为由，提出任务，让学生为商品贴标签。

２、认读带音节的词语。

３、在认读词语的基础上，让个别学生出来贴标签，贴对，读对的全班跟读。

４、各种形式读词语。

三、说话练习，巩固认识的词语。

１、创设情境，以招收服务员为名，让学生进行说话训练。内容是：以课文的第一句话为开头，介绍书上出现的九种商品。

２、学生自己练习读课文的第一句。重点读准“商场”和“东西”。

３、完整地介绍商品。

４、给摆放杂乱的商品分类。

５、小结：这样，我们在自选商场买东西就方便多了。出示“在自选商场买东西真方便。”让学生读好这句话。

四、认读生字。

１、自读自带的生字卡片，不认识的字自己想办法学会。（可以借助拼音，可以请教同学）。

２、玩“听音举卡片互动游戏”，看谁认字最熟练。

五、指导写字。

１、注意写字的笔顺，书空。

２、注意生字摆放的位置。

３、学生在书上练习，先描红，然后写一个。

４、展示学生的字，简单点评。

六、拓展识字，培养生活中识字的兴趣。

自选商场教学设计

1、师出示自选商场课件。今天，老师要去买东西，我带领大家到自选商场里去买东西。自选商场就是我们平常所说的超市。（学生认真看课件。）。

2、师板书课题。

3、齐读课题，认读“商场”两个生字，说说你有什么好方法，记住这两个好朋友？

二、认识事物，认读词语。

1、出示面包、牛奶、火腿肠等实物，让学生说出出示的实物名称。师相机在黑板上贴词卡。

2、师出示生词卡片，请小朋友借助拼音轻声朗读这些生字。（学生默读生字两遍）。

3、我们一起来喊一喊这些生字宝宝的名字，学生认读。（学生开火车读生字卡片上的生字）强调“商”、“场”、“尺”是翘舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。

我们请认识的小朋友来读给大家听，指名读。

4、摘掉他们的帽子，你们还认识它们吗？再试一试，师遮住生字卡片上的拼音。（学生横排开火车读已经去掉拼音的生字。）。

5、谁能给他们找朋友，试试看？学生给这些生字组词。

6、认识这些生字宝宝，你能把它们带入词语中去读一读吗？师用课件出示面包、牛奶、火腿肠等图片，并在图片旁出示相应的带拼音的词语。（学生借助拼音，试读词语）。

7、同桌互读。

8、摘掉他们的帽子，你们还认识他们吗？师去掉课件上词语的拼音。（生再试一试，自由读词。开火车读。）。

9、请生在黑板上将实物的图片贴在相应的词卡边。

10、师示范读词，指导学生朗读词语。

11、小朋友们脑子里边放电影边读词语，说到面包时，脑袋里要想到香喷喷的面包。老师读一个词语，你们读一个词语。

三、合作讨论，识记字形。

1、教师课件出示“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字。（学生认真看课件，观察已出示的生字字形）。

2、识记这些生字的字形。

（1）生认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。同桌讨论，指名发言。看这四个字的偏旁，指明说出这四个字的偏旁。

（2）师点出“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。（学生留心观察）。

（3）小组合作，识记生字字形。（学生汇报记字方法。）。

（4）根据学生回答，归纳记字方法。

四、初读课文，自由朗读。

1、这些生字宝宝我们都认识了，想不想赶快到自选商场里去看看。请你们赶快打开课本，自由去读一读吧！（学生打开课本，自由读课文）。

2、借助拼音轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号。

3、再读课文，思考：自选商场里有哪些商品？在自选商场里购物与在其他地方购物有哪些不同？（学生再读课文，认真思考。）。

五、布置作业。

1、熟读生字和词语。

2、练习熟读课文。

第二课时。

一、复习导入。

1、上节课我们认识了一些生字朋友，你们现在还认识他们吗？师出示生字卡片。（生开火车读生字）。

2、师出示词语卡片。（学生抢答词卡上的词语）。

二、学习课文。

1、小朋友们已经认识这些生字朋友了，相信把他们带进课文里，你们也能读好，下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。（学生自由读课文）。

2、谁愿意读给大家听？指名读，师相机指导。强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出，指导读好长句子中间的停顿。（学生练读课文，注意读准生字词语的读音，读好句子中的停顿。）。

3、朗读第一自然段，让学生说说自选商场里有哪些商品。

4、理解“东西”。让学生明白“东西”指的就是这些商品。

5、指导朗读，第一句要求读出商品的多。

6、男女生赛读本句。比一比，谁读得更好？

7、自由读第二、三自然段。思考：在自选商场里购物与别的地方购物有什么不同？

8、指名回答，表扬回答好的学生。

9、看图指出货架、收款台、营业员。

10、你是从哪些词句中体会出购物方便的？指导朗读，理解自选商场里买东西真方便。

11、小组赛读，师点评。

12、全班齐读，边读边在脑子里放电影。

[设计意图：反复地朗读才能理解文章，运用多种朗读形式，让学生觉得读书不再是枯燥无味的，而是一件有滋有味的事情]。

三、游戏巩固。

2、用商品包装袋代替商品，让学生自由选购，读出商品名称。

四、巩固生字，指导写字。

2、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。

3、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？（学生说说写字时，字形上需要注意的地方。）。

4、观察好了，请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写是最棒！（写生摆正姿势，动手写字）。

5、交流展评。

你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？师用多媒体展示学生写得好的字。（学生交流写好字的方法。）。

6、师示范演示。

看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？（学生注意观察教师写字的姿势、笔顺及占格情况。）。

7、总结：要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。

[设计意图：学生认真观察，有了感悟，教师的指导、示范更有的放矢。]。

五、布置作业：

1、熟读课文，练写生字。

2、给你的父母说说你家里或超市中一些商品的名称。

面包 （面包图片） 牛奶  （牛奶图片）  火腿肠  （火腿肠图片）。

牙膏 （牙膏图片） 毛巾  （毛巾图片）  洗衣粉  （洗衣粉图片）。

铅笔 （铅笔图片） 尺子  （尺子图片）  作业本  （作业本图片）。

自选商场教学设计

教学目标：

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 4、愿意在生活中主动识字。

教学重、难点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学准备：生字卡片、挂图。

教学过程：

第一课时。

一、看图揭题。

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)。

2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。

二、生活识字展示、交流。

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。

3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。

三、学习字词。

1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)。

2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)。

3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。)。

4.巩固字词。

(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。

(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)。

(4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

(5)在“识字迷宫”里认读生字。

(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。

(7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。

(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。

(9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。

四、生活识字展示、交流。

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

一、复习导入。

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

二、学习短文。

1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）。

（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

三、扩展活动。

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、学生给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。

四、作业设计。

1、写出带有下面偏旁的字。

女—（   ）（   ）（   ）。

口—（   ）（   ）（   ）。

2、补充句子。

我去自选商场买了（         ）、（         ）、（         ）。

3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。

东西真多    买东西真方便。

面包   牛奶   火腿肠   牙膏。

毛巾   铅笔   洗衣服    尺子  作业本。

课后记：

自选商场教学设计

（第一课时）。

设计理念：

教学目标：

1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

课前准备：

1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。

2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说。

2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商 场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。

二、图文结合，自主识字。

（一）图文结合，认读词语。

1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。

2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。

（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。

（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠 尺子 作业本。

（二）多种方法，识记生字。

1、这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。

2、读横条中的生字。

3、前后桌互读。

4、小组开火车读。

5、挑战识字大王读。

6、组词、记字形。认识“女”子旁、“竹”字头。

7、游戏巩固识字。

（三）贴上标签，词语分类。

1、贴标签。

2、给商品分类，说理由。

4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。

出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。

（2）能不能说说学习用品呢？

出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。

你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。

三、指导书写。

后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。

（1）、学写“毛”字。

（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。

1、课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）。

2、谁来说一说你认识了哪个字？指名说。

3、这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。

4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。

板书：         自选商场。

面包 牛奶 火腿场……。

牙膏 毛巾 洗衣粉……。

铅笔 尺子 作业本……。

……。

反思：

一、引导学生在生活中主动识字。

从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。

二、引发兴趣，达到识字目的。

自选商场教学设计

1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

生字卡片、课件、毛笔。

2课时。

第一课时。

1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女、竹”。

2、正确、流利地朗读课文第一、第三自然段。

3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，初步体会它给购物的人带来的便利。

一、揭示课题，初步感知。

1、大家平常买东西喜欢去什么地方呢？

2、今天，老师要带大家去一个地方（电脑出示课文插图），问：“这是什么地方？”（学生一般回答“超市”）。

二、创设情景，认读词语。

1、让我们一起去看看这个自选商场里都有哪些商品？（课件出示）。

2、用“自选商场里有，有，有。”说说自己看到了哪些商品。（指名说、同桌互说）。

3、小结：自选商场里的东西真多。出示句子，练习朗读。

5、顺势出示面包、牛奶、火腿肠等词语，问：大家认识吗？

6、我们请认识的小朋友起来读给大家听。

读得真棒。你能告诉大家是怎么认识这些生字的吗？

（鼓励学生在生活中从各种途径（如问家长）学习生字。）。

将生字用红色突现出，分析个别字形，生字个别读。

（1）学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。

（2）“竹”字头用实例帮助识记。

指导写生字“毛、巾、牙、尺”

（1）找一找，找出每个字的关键笔画。

（2）、看一看，每个字在田字格中的位置。

（3）、想一想每个字的笔顺，再书空。

（4）、教师范写。

（5）、学生描红，临写。

去拼音读----开火车读。

三、商品分类，体会便利。

1、过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的'商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？请一个小组的同学分类。

师：你们能说说为什么这样分吗？

生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

2、词语分类。

师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？

指名分类，贴在大黑板上。

3、小结：在自选商场买东西真方便。出示句子，练习朗读。

四、巩固生字，游戏激趣。

1、听音举卡片互动游戏”

2、读书上的词语，注意词语之间的停顿。

第二课时。

课时目标：

1、深入理解课文，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

2、引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

教学过程。

一、复习导入。

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

二、学习短文。

1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他什么感受呢？我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

b、指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

b、同桌练习。

c、上台演示，知道评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。

b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推荐代表朗读。

c、齐读词语和短文。

三、拓展识字。

让学生展示课前收集的商品包装袋，交流自主认识的生字。

东西真多真方便。

吃的：面包、牛奶、火腿肠。

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉。

学习用品：铅笔、尺子、作业本。

自选商场教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于自选商场(说课材料)，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

自选商场(说课材料)

：1、 要求认识14个生字，认识女竹，会写其中的四个生字。2、 通过观察与平时生活体验，了解自选商场的.购物方式3、 能通过朗读，把自选 商场里商品多，买东西方便的特点表现出来。

1、创设情境，激发兴趣 课的一开始，就带着学生们走进自选商场，让他们身临其境，激起他们对课堂学习的兴趣，从而也让学生亲身体会到了自选商场里的东西很多，这样，他们对于短文的第一句话的朗读也会加入自己的感受去读，也就达到了通过朗读来表现自选 商场里商品多的特点。

2、多样化的生字认读，使学生不感到枯燥 本课是一篇识字课，而且14个生字中有12个生字集中在7种商品的名称中。为了让学生对识字不感到枯燥，我设置了下面的五个环节。

a、 小明和他妈妈买了些什么呢?来激起学生对商品名称的向往，从而自主的去拼读，去知道商品的名称。

b、 好多生字宝宝想与你交朋友呢!通过小组合作学习，来更进一步的对生字进行自主，合作学习。

c、 通过小组反馈，来加深，巩固对生字的认读，从而也知道哪些字要注意读音，哪几个字要记信偏旁等等。

d、生字宝宝与小朋友玩捉迷藏，让学生知道生活也是学习的一部分，从而也加深了对生字的识记最后，用做游戏的形式，让学生在轻松，活泼，自由的课堂空间中，来对生字进行巩固认识。将买到的商品进行分类，是本课商品识字的延伸。

内容概括：这篇介绍了关于自选商场(说课材料)，希望对你有帮助!

自选商场教学设计

【教材分析】。

《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。教学内容的安排分2课时。

【学情分析】（分析学生已有的知识储备、能力水平及掌握本知识点可能出现的困难等内容）。

【教学目标】知识与技能：

1、认识14个生字，认识两个偏旁“女、竹”。

2、会写“巾、牙”2个字。

过程与方法：

1、通过拼读商品名称，掌握生字字音，初步识记生字字形。

2、能正确、流利地朗读课文的有关句子。

情感态度、价值观：

培养学生自主识字的乐趣。

【教学重点】识记14个生字，读准音，认清形。正确书写两个生字。

【教学难点】认识表示商品名称的汉字，能正确、流利地朗读句子。

【教学准备】课件、生字卡片、摘花游戏。

【教学过程】。

教学过程。

课前两分钟：把以前学过的合体字拆成两部分，让学生进行拼字游戏。

一、出示课件，揭示课题。

1、谈话：刚才的游戏好不好玩，现在我们继续带着快乐的心情来学习今天的知识。今天老师要带你们到一个地方去参观，小朋友们想去吗？（自选商场）（板书课题）。

（“商场”是本课的两个生字，先指名拼读，再全班一起拼读，重点指导读准翘舌音）。

2、自选商场里有什么东西？（出示课件）。

看着这些图片，你们觉得怎样。

3、教学：自选商场里的东西真多。

怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？指导学生朗读“真多”。试读、指名读、评价、齐读。

4、理解东西的意思。

说话训练：学校里          真多。            里          真多。

二、创设情境，学习生字词。

1、认读词语。

2、识记生字。

小朋友们学得真不错，生字宝宝看小朋友们学得那么认真，可想跟你们交朋友了，你们想跟生字宝宝交朋友吗？那好，就让我们一起和生字宝宝打招呼吧？课件出示生字乐园，让学生认读。

（1）识记“笔”，认识竹字头。

师：这14个生字中，我们要认识两个新偏旁，一个躲在……（出示卡片“笔”）你看笔字是——竹字头。笔为什么是竹字头呢？小朋友请看这枝笔，这是一只毛笔，古代的人写字都用这种笔，这种笔上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，笔字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。

师：除了毛笔，你还认识哪些笔呢？学生说。

（2）识记“奶”，认识女字旁。

师：认识了竹字头，还有一个新偏旁它藏在哪里呢？（出示“奶”）“女字旁”为什么“奶”字是女字旁？你还知道哪些字是女字旁的？（学生说到哪个字就出示哪个字的卡片）。

3、巩固字词。

课中游戏：现在我们来玩一个游戏，这个游戏叫贴商标。请小朋友们把老师发给你们的信封拿出来，信封里面有九张词卡，九张图片，请同桌合作把词卡摆在和它相应的这张图片下面。（同时指两名学生上台合作摆）。

4、师：这么多商品名称，你看贴上去多乱。顾客要是来买东西多不方便。我们来当售货员，给商品排排队吧！同桌再次合作将词卡与图片按类别摆好。台上两名学生继续。摆好后齐读词语。瞧，这样顾客来买东西就方便多了。

5、课外延伸，积累词汇。

你瞧，小朋友们在生活中认识了这么多字。可见学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。

三、指导写字。

1、刚才我们认识了很多物品，并认识了14个生字，想不想选几个写下来？今天我们就写这两个字，田字格出示“巾、牙”，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察笔顺，同桌交流说说笔顺。

2、汇报各自的发现。

3、教师在田字课里板书范写，边写边说笔顺，然后学生在本子里写。

五、课后小游戏。

1、跟家长玩抽卡片游戏或拼字游戏。

2、到商场认识商品，利用商品名称识字。

【评析或反思】。

这一节课是我在本学期校本教研中所上的一堂课，课堂上学生认认真真地读书、识字、写字。没有华丽的辞藻，更没有声画齐全的多媒体演示。反思这一节课，我认为主要做到了以下几点：

一、创设情境，复现生字。

情境教学是充分利用形象，创设场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式，具有形真、情切、意远、理蕴的特点。在新课程理念的浸润下，我们的语文课堂正逐步进入一个全新的视野，其中由情境教学所带来的活力，正日益引起广大教师的重视。

识字和认人是一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固生字最好的办法就是复现，最有效的办法就是在学习环境中多次见面。本堂课的教学我设计了：“看图识物识字——看拼音识字——词语识字——游戏识字——动手中识字——引向生活识字”多种形式的教学情境，调动学生多种感官参与，让学生在活动中和生字重复见面、快乐重逢，力求做到当堂识字。当堂巩固生字。

二、尊重学生意愿，突出学生主体。

有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意识地突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯。例如，在教学中，我常说：“谁愿意介绍一下这些商品名称？“谁愿意将生字宝宝读给大家听？”等；利用毛笔引导学生自主发现“笔”字为什么是“竹字头”；利用“奶”字引导学生自主发现为什么是“女”字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样的设计，不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动性，有利于学生识字方法的掌握和识字能力的形成，丰富了学生词汇量的积累。

三、尝试培养学生的合作精神。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。本教学中，我做了以下尝试，如识字巩固这一环节中，让同桌一起把商品名称摆在相应的商品图片下面，然后又一起把摆乱的商品按一定的规律排列起来，这样既让学生在活动中巩固了刚认识的字，又让学生在动手中学会了与他人分工，提高了学习效率。

四、尝试将识字教学向生活拓展。

“生活处处皆语文。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。如让学生说说你还认识哪些笔？你还知道哪些女字旁的字？布置学生课前搜集商品的包装袋或包装纸，课堂上让学生交流自己所搜集到的，然后我再做小结引导：生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。

当然，我的这一堂课还存在着许多不足之处，如摆词卡与图片时纪律显得有些松散，在交流商品袋上的生字时交流面不够宽等。但我想，一课贵在有一得，在本堂课中，孩子们基本上能将生附：

【练习或作业设计】。

自选商场教学设计

1、认识14个生字。会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。

学生随爸爸妈妈去自选商场（超市）购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

（一）、看图谈话，导入新课。

课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。

（二）、预设情境，自主识字。

1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。

4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。

6、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。

（三）、创设生活情境，扩展识字。

1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

2、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。

4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。

（四）、规范书写，重在欣赏。

1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。

2、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好“尺”字应注意的地方。教师再示范指导。