我的天堂我的水四年级（通用20篇）

优秀作文展示了作者的才华和独特的视角，能够让读者对文学艺术有更深入的理解和欣赏。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考学习，希望对大家有所帮助。

我的天堂我的水四年级作文

当我们为了随性而浪费水时，有没有想过水资源会渐渐地疏离我们？要知道，我们现在拥有的水资源是十分有限的。从太空俯瞰地球这颗星球表面是蓝色的，地球的表面70%是由水覆盖的，水资源的`总面积大约有13.8亿立方千米，虽然水资源的总量是很多，但是96.5%是海水，我们人类可利用的淡水资源不到2.5%。朋友们，现今社会如此发达，工业污染，环境的破坏，对我们的水资源不足的问题来说真的是雪上加霜啊！

如果没有了水，我们的生命将无法延续。我们人体内含水量达到70%左右，如果缺水将对我们的身体造成极大地伤害。如果没有了水，大自然也只能低头，大地变得干旱，花草树木面临着死亡的，生态平衡会遭到破坏，我们人类的生存环境也会受到严重的威胁。如果没有了水，我们还能得到美好和平的世界和那片蔚蓝的天空吗？所以失去水的代价是不可想象的。一旦失去了水的滋润，我们将眼睁睁地看到一个个生灵缺少水而死亡；看到一棵又一棵的树木无助的倒下；一朵又一朵的花难过地再也没有力气挺起腰板。

俗话说：“浪费用水可耻，节约用水光荣”。可很多人问：“我是不想做可耻的人，可我要怎样保护水资源呢？”其实怎么样保护水资源这个问题很简单，保护水资源，从我做起，要做到不和别人一样地去浪费水，看到别人浪费水的行为要发出善意的提醒。同时也要从家庭做起，让家人了解水的珍贵，让他们改掉浪费水的坏习惯，也要他们跟你一样节约用水。让我们呼吁全社会所有人共同努力，保护用水，建造更美好的生活。

我心中的天堂四年级作文

远方，有个好地方，名叫海南岛。

海南岛位于我国最南面，离我的家乡很远很远。她是我梦寐以求的地方。今年春节，我的梦想终于实现了。我和爸爸、妈妈来回双飞去了海南岛旅游。

远方的海南岛，就是不一样。一下飞机，扑面而来的清新空气，沁人心脾，让人从骨子里感觉舒适。首次来到这么大的海岛，我迫不及待地环视四周，展示在我眼前的是一望无际的大海。微风吹来，阳光下的海面波光粼粼。蓝天碧海间，一群群海鸥在自由飞翔，时不时地用它们玲珑的翅膀在水面上掠过，那样子别提多潇洒，多俏皮了！让人禁不住地心情愉悦起来。

海南岛不仅天蓝水清，而且一年四季皆有开不败的花和诱人的水果。即使在这样的冬季，红的花，绿的草依然随处可见，高高矮矮的灌木形态各异，散发着春的活力，让人感觉似乎这儿还是春天。大街小巷的水果摊上，五颜六色的水果琳琅满目，散发着迷人的香气：金灿灿的菠萝蜜，奇形怪状的榴莲，从没见过的槟榔都是那么诱人和新奇。远方的海南岛还真是一个花果宝岛。

最令人难忘的还数岛上那许许多多的名胜古迹。著名的槟榔谷住的大多是黎族人。他们身上穿戴的.都是自己亲手编织的，别有一番风味。那漂亮的头饰，艳丽的服装，别致的鞋袜，使黎族女孩个个显得分外俏丽，看得我着了迷。南国植物园里，那奇奇怪怪的植物使我大开眼界。园里各种各样的根雕，形态万千，惟妙惟肖，百看不厌。天涯海角、大小洞天的风采也别具一格。每到一处，都无不让我流连忘返。

远方——多姿多彩的海南岛，真是令人神往的旅游胜地，也是我心中的天堂！

四年级《鸟的天堂》教案

课前谈话：上有天堂，下有苏杭（板书：天堂）。

让学生就杭州（天堂）发表见解。

一、揭题。

二、整体感知。

1、自由选读。

挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。

2、同桌互读。

3、点评。

师：学会欣赏往往是进步的开始。

三、局部感悟。

1、选择角色，朗读展示。

师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是鸟？

选择树的同学齐读（7、8段）。

选择鸟儿的同学齐读（12、13段）。

2、树、鸟分组对话。

1）细读描写树、鸟的段落，找出描写各自特点的词。

写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。

2）梳理已呈现的词语。

学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。

3）选用、串连词语做第一人称介绍。

自由选择、组合准备上讲台介绍。

树：......

鸟：......（争锋相对）。

四、换位整合。

1、教师介入导向：文中的树和鸟应该是什么关系？

2、变换角色朗读。（欣赏、体验）。

1）分角色朗读。

2）谈体验。

这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？

学生谈体验。

师：互相欣赏本身就是一种和谐。

3、教师引读第13段。

现在允许我也吐露一下心声......

五、拓展体验。

1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？

你可以像歌唱家那样唱一唱。

你可以像诗人那样读一读。

你可以像画家那样画一画。

可以组合、合作完成。

2、交流共享。

《画眉之歌》。

诗、画。

打油诗。

诗歌......

结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上。

鸟的天堂小学四年级作文

我去过香港海洋公园、广州美丽的凤凰城、常平的铁路公园、东莞那好玩的松山湖，但我最喜欢去的还是那令人流连往返的鸟的天堂。那里风景优美，景色迷人，鸟树相依，人鸟相处，和-谐奇特，是世间罕有的一道天然美丽风景线。鸟的天堂是在新会市，你们想不想去看看?想，就和我一起来看一看吧!

中秋节那天，风和日丽，阳光普照，我和爸爸、妈妈、妹妹一起去鸟的天堂游玩。一路上我们见到了不少优美风景，外面人山人海，热闹非凡。过了一个小时后，我们很快就到了鸟的天堂。我一走进门口，就听到悦耳动听的鸟声。买了门票，坐上了一辆小凉亭汽车，“开车了!”我感觉到有一阵凉风轻轻地拂过，很舒服。一株株茂盛的松树像哨兵一样挺立在路旁，井然有序。沿着长长的观鸟长廊走着，一边欣赏河里成群的'小鱼，一边看看旁边生态景区里奇形怪状的榕树。它们有的像千手观音，有的像弯着腰的老婆婆，还有的像八爪鱼，千姿百态。

过了一会儿，我们坐上了一条古香古色的小木船，它的名字叫“摇橹船”。开船的时候，全部人都坐到了右边，船马上斜到了一边去。划船了，我心里有点怕，但很快就被两旁的风景吸引住了，什么都忘了。我们摇着小船穿越“原始亚马逊”榕荫水道。窄窄的水道两旁，千千万万的榕树枝干纵横交错，真的像巴金爷爷说的那样：“枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”。但，导游叔叔说经过沧桑的岁月，我们现在已经找不到它的主枝干在哪里了。“大家请看，这组枝干叫万马奔腾。”个个人都好奇地顺着导游叔叔指的方向望过去，只见许多树枝交错在一起，那形状真像千万匹战马朝着同一方向奔跑，鬼斧神工，精雕细琢，真的太神奇了，太壮观了!“这美丽的南国的树!”

傍晚，天边只剩下几片小狗似的红云在守望着。一只只灰鹭从大榕树上飞出去，一只只白鹭却从外面飞回大榕树。白鹭晨出暮归，灰鹭暮出朝回，它们依时有序，互不干扰，极有风度。万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观，形成“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”三大自然奇观。

我们还参观了巴金亭、观鸟楼、树叶画展、鸟趣园等地方，临走时，妈妈还特意带我去读了一遍刻在一块大石头上面的巴金爷爷的《鸟的天堂》。

中国大学网作文：/zuowen。

我的四年级作文

我爱雪，爱今天的这场瑞雪，真是“瑞雪兆丰年”！它象征着庄家、水果在秋天里大丰收。

从昨日开始，这些调皮的“小朋友”--------雪花就从空中降落，到了今天，它渐渐密了，大了。走入厚厚的“地毯”，踩上去，软绵绵的，像走在海绵上。你要小心为妙，一不小心，可能会陷入积雪中。回望后面，留下一串串足印。

到处都是一片银白，配着“嘎吱”、“嘎吱”那优美的音乐，看那一片片雪花纷纷落下。雪很密，挡住了前面的景色，多像云雾迷蒙！春天的雪花，落在了女孩的缕缕黑头发上，六片娇嫩的花瓣“竞相开放”，真像一朵朵具有魅力风采的头饰花呀！

随着叮铃铃下课的铃声，同学们一起涌出教室。他们在雪地里堆可爱的雪人，打有趣的雪仗，还滑雪，时不时也来个仰天一跤，不过又会像触电般站起来，那动作真可笑!我们自由愉快，像只只快乐的百灵鸟，唧唧喳喳说个不停。我们都沉浸在欢乐的海洋。

我爱雪，爱雪的美丽，爱雪的纯洁，爱雪的高雅，更爱雪那无私的品质。

《鸟的天堂》四年级语文教案

图片、ppt等。

讲授法、举例法、练习法等。

（一）学习写景作文的基本写作方法，掌握写景作文的基本步骤。

（二）了解观察五法并会使用，掌握写景作文的几种写作顺序。

（三）熟练掌握写景作文开头、主体和结尾部分的写作方式。

（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景作文。

掌握写景作文的基本方法和步骤。

能够熟练地写写景作文。

提问学生是否知道哪些关于写景作文的方法或技巧，引出本课主题——写景作文的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景作文的写作技巧及方法。

1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的'。

2、师提问生《鸟的天堂》这篇课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）。

3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。

4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。

5、师指名生总结观察五法（看、听、闻、尝、感受）。

6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这篇课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景作文的写作顺序。

7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章（游览顺序）。

8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。

9、师指名生总结写景作文可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。

10、师引出写作需要遵循一定的结构，小学作文最常用的作文结构是总—分—总的顺序，并提问生总—分—总的顺序分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。

11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门见山指出要写的景物），师提问生在《鸟的天堂》这篇课文中，作者是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。

12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意写作的顺序）。

13、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生说明认为该句优美的原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲——比喻句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听——拟人）。

14、从生提出的优美语句，引出修辞手法在写作中运用的重要性（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为具体等。

使用所学的技巧和方法写一篇你想和大家分享的写景作文。

小学四年级语文《鸟的天堂》教案

鸟的天堂这篇课文是我小时候都学过的课文，我知道非常的重要，之前倒是讲了好几次，但是每次都是大概的过一下，没有系统的认真的研究，在要讲这一课的时候，我非常的不知所措，不敢去讲了，我知道这课的重点知识非常的多，所以在讲课前，我先请教了我们组的老教师，还专门问问组长要注意哪些，重点应该怎么突出，几个字的读音应该怎么读是正确的，我就是一个问的人，前辈们都非常的耐心，我感到很开心！

在讲课的时候，我用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后，让学生说感想，说说他们对“鸟的天堂”的感想，提出问题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么做？通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。

学生们通过课件学到了自己要掌握的内容，不美的地方是这一课要求背诵的内容太多了，孩子们掌握的不是很牢固，所以以后要注意多采用一些有助于背诵的方法！善于学习！

我的四年级作文

我喜欢弹古筝，并且目前已考过十级。记得我初识它时，我还是个年少懵懂的小姑娘。

那是我才六岁，只是听到那行云流水的声音绕梁时，我的心就彻底被收服了。那凄婉而又柔美的调子，一直在我的耳边挥散不去。在那时，想学古筝的欲望已经在我心中萌芽。长大一点了，也就是我7岁那年，妈妈说要带我报个乐器班。那时我虽然不能叫出古筝的名字，但古筝的形状在我脑海中却每日每夜都浮现着，那说不出惆怅也在我耳边随时随地提醒我：你有一个古筝梦。于是，在众多乐器中间，我毫不犹豫地将小手伸向那个梦寐以求的东西。

而就在今年，我顺利的通过了10级，并为日本友人演出！

所有的汗水都值了，因为它们浇灌出楚楚动人的花朵；所有的泪水都值了，因为它教会我怎样才能成功。

从几个月前，我就告别了古筝，开始了琵琶的逐梦步伐。我相信，在不久之后的未来，我一定可以在自我介绍上写上：“琵琶已过10级”！

母爱是我的天堂四年级作文

天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；向日葵的幸福，是享受钻石般的阳光。

母亲的爱，就如这钻石般的阳光，而我就是在阳光照耀下茁壮成长的向日葵，在这温暖而又伟大的阳光照耀下，我渐渐长大成人。

小时候常常依偎在母亲的怀抱里，吵着要妈妈讲故事，妈妈拗不过，只好重复着那听过无数次的话语，我满心欢喜。于是，我听着听着就进入了梦乡。在甜蜜的梦里，梦见的依然是母亲。啊，那时候真是幼稚极了，在自己的世界里，永远只有母亲，容不下别人。

慢慢地我长大了，自己的世界也似乎越来越大，每天和母亲在一起的时间越来越少，于是便和母亲渐渐疏远了。从此我们生活在各自的天地中，两人的生活简直是格格不入，耳边总是绕着母亲没完没了的唠叨，日久天长，这种唠叨就成了我生活中不可缺少的家常菜，因为那是母爱的体现。

如今，我已是十几岁的花样年华，随之改变的也是母亲。我在一天天长大，而母亲却在一天天衰老，皱纹已爬满了她的脸庞，眼睛也渐渐失去了光泽。但是我还是那样的爱着母亲，因为她对我的爱，此时已完全写在她那深邃的目光和迟缓的行动里。虽然不再那么耀人，可仍然在伴随着我健康成长。

母亲啊！你可知道一个做儿女的`心；当岁月的痕迹刻满你的额头时，儿子的心里是多么的痛啊！我多么希望让时光倒流，让你青春永驻，光芒耀人，令我这株向日葵日夜向往！

母亲啊！世界上最无私的爱呵！你的爱给我温暖，令我陶醉。你就如同一条长河，恬静、柔和，我在自由地享受着万物带来的欢乐。

你的爱滋润着我的心田，吹拂着我的心扉，用那惊天地，泣鬼神的爱感动着我。你的爱，永远是我最温柔的港湾，向往的天堂。

我的四年级作文

夜晚，睡眼朦胧，回首望了望窗前的时钟，我长叹一声，合上了自己的双眼。

朦胧之间，在斯德尔摩的诺贝尔奖的颁奖仪式上，一位男子正怀着激动的心情站在讲台上，他就是前不久战胜癌症的科学家。看着自己胸前的那代表胜利的奖章，他不禁回想起当年的那段往事。

毕业以后他和他的伙伴们废寝忘食的工作着。因为他们知道，他们是为了全人类而战，在他们的不懈努力之下，抗病毒血清终于研制出来了。他们怀着激动的心情将一支血清注射到了病人的身上，病人的病情奇迹般的恢复了。得知这个消息后，他们欣喜若狂，他们立即将这个配方向全世界公布，他们挽救了世界上无数的人。他们终于成功了！

他就是我，站在讲台上我激动得泪流满面。全人类都向前进步了一大步。“叮——”一阵闹钟声将我吵醒，原来这是一场梦啊！我想如果我好好学习，天天向上，通过自己的不懈努力，就一定会有美梦成真的一天！

四年级《鸟的天堂》教案

1、指名读课文，要求：正确、流利。

2、教师正音：一拨兴奋。

3、生字教学。

1：榕树，白茫茫。

（1）什么是白茫茫？

（2）一般来形容什么？

（3）你能来说一句话吗？

（4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

4、生字教学2：船桨、空暇。

（1）辨析字形：暇与瑕。

（2）辨析字义：暇与瑕。

（3）语境理解：应接不暇――。

5、生字教学3：耀眼。

（1）认识偏旁：耀。

（2）理解字义：什么样的光？

（3）右半部：羽。

（4）练习书写：耀。

6、完成学习报告单。

[辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，教师指导也很扎实。]。

二、概括课文主要内容。

1、梳理写作思路：作者去了几次鸟的天堂？

2、分清段落：树――鸟。

3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。

4、梳理学生的质疑问题。

1、老师读课文第1――6自然段，学生想像看到了怎样的画面？

2、自读想像加深体会。

3、交流：作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树？

（1）……真是一株大树！

（2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树）。

（3）这株大树到底有多大呢？教师出示图片，生惊叹。

（4）感情朗读。

（5）“株”能否改成“棵”？

4、学习第8自然段，交流报告单：你读出了什么？

（1）绿、生命力强。

（2）理解：一簇――（板书：枝繁叶茂生命力强）。

（3）感情朗读，读出逻辑重音。

（4）这时你想说什么？（生机勃勃）。

（5）玩味“颤动”一词的妙用。

（6）感情朗读。

（7）理清句子之间的关系：画出第一句，思考与下面的句子有什么关系？

（8）出示视频，教师范读。

（9）学生用一句话来赞美大榕树。

（10）反复朗读：这美丽的南国的树！

（11）这美丽的背后蕴含着什么？（生命力、顽强、茂盛、独特的美）。

（12）这鸟的天堂里为什么没有一只鸟？

[辨课：品词析句，披文入情，这是传统语文的精髓。教者运用得当，效果较好。]。

1、这里的鸟的天堂为什么要加引号呢？

2、结合学习报告单，再读重点段落，想想作者哪些词句为我们展示了鸟的特点？

3、板书：群鸟飞舞。从大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教师小结作家语言的简练。）。

4、玩味几个“有的”，体会到什么呢？（板书：自由快乐）。

5、指名读第13自然段，思考又写了什么？（板书：叫声好听）。

6、作者为什么要单独写画眉鸟呢？（作者揭示点面结合的写作手法）。

7、自由解答学习报告单中的疑惑。重点解决：为什么说这里是鸟的天堂？（快乐自由安全的地方）。

8、布置作业：

（1）修改学习报告单中的二三四项内容，下节课交流。

（2）背诵你喜欢的段落。

辨课：比较欣赏的是作者从内容到形式，都能兼顾，另外学习报告单的运用在实际教学中究竟起到怎样的作用，我也很好奇，可惜没有参与真实的课堂之中。

比较研究：

这是一堂比较理想的小学语文课。表现在几个方面：一是生字教学很扎实，二是品词析句很到位，三是言语形式得到应有的`关注。既能体现语文教学的传统思想，又能体现现代语文新的思想。但是从整体上来看，小学语文教师与中学语文教师的教学区别还是比较明显，这个差异表现在言语实践活动的训练力度上，小学教学偏重于感性认知，中学教学则向前推进了一步，强化了言语技能的迁移。另外在创造性阅读方面，中学语文走在了小学前面。对此，应该引起高度重视，转变教学思想，改变教案的方式，解放学生的想像力和创造力，更大力度地推进小学语文教学的转型发展。

四年级鸟的天堂导游词

"小鸟天堂"又名"鸟的天堂"，是一个以独特的鸟类生态风景为主题，集生态旅游、文化旅游、健康旅游、休闲旅游于一体的旅游风景区。下面是本站为大家带来的四年级鸟的天堂。

导游词。

希望可以帮助大家。

各位游客：

大家好!我是你们今天的导游，你们可以叫我张导。我们今天的目的地是鸟的天堂。好，现在请大家上船，我们出发去鸟的天堂。趁大家坐船的时间，我给大家介绍一下鸟的天堂吧：鸟的天堂指的是一株五百多年树龄的古榕树，位于广东省新会市，天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着十八亩左右的河面，独木成林。

好，现在我们隐隐约约看到那棵大榕树了。这时，你们可能会说，那不是一片树林吗?怎么会是一株大树呢?好，我们现在到达目的地了，看!真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

游客们，现在你们会不会提出一个疑问：不是说这里是鸟的天堂吗?怎么连一只鸟也没有呢?如果会，那我们现在就来拍一下手吧。只要拍一下掌，鸟就会蜂涌而出，看!大的，小的，花的，黑的，有的在扑翅膀，有的在喂小鸟，有的在梳理羽毛。听!那只画眉鸟唱的歌真好听!

大树上虽栖息着成千上万只鸟，但最引人注目的是，白鹤和灰麻鹤。白鹤早晨飞出觅食，至傍晚归巢，而灰麻鹤是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。他们每天早晚一进一出，交互更替，场面颇为壮观。

为什么鸟的天堂会威名远扬呢?这要感谢我们的巴金先生了，他写了一篇文章：《鸟的天堂》，到现在那篇文章还在我们的小学四年级课本上呢!

好了，我的介绍到此为止，现在，请大家去观鸟楼自由观赏吧。

“各位游客朋友们，大家好。我是我们这次‘鸟的天堂’之行的导游。今天我们要去的‘鸟的天堂’，为于广东新会城市以南10公里的天马村天马河上的一个小岛。岛上有一棵很大的榕树，树冠占了20亩!想象一下，那棵树有多大啊!而且，在这棵大榕树上还栖息了无数只鸟。因为它们不仅数量多、品种多，还生活得十分快乐，这个小岛就得了‘鸟的天堂’这个美名。其实，得到这个美名也是与一代文学巨匠巴金分不开的。1933年，巴金先生来‘鸟的天堂’游览后，写了一篇《鸟的天堂》，这也是这个小岛得名的一个重要原因。好了，闲话少说，咱们现在已经到了天马河边了，现在就让我们去亲眼见识一下‘鸟的天堂’的神奇与美丽。”

“现在，咱们眼前就是‘鸟的天堂’了。瞧，这棵大榕树很大吧。请各位游客朋友们注意，这可只是一棵树，一棵树能长得这么大，是不是很神奇;再看看它的叶子，多么青翠，密密麻麻，十分茂盛;您看见这些空中飞来飞去的鸟了吗?这些鸟以野生鹭鸟为多，还有毛鸡、麻雀、画眉……数不胜数。它们在空中飞翔，翩翩起舞的样子多么令人着迷。一会儿，咱们就去亲身感受一下‘天堂’的感觉。不过，请大家注意，不要伤害大榕树和这儿的鸟，给它们一个安全的环境，咱们才能真正体会到天堂的感觉，不是吗?现在，大家可以自由活动了，两个小时后!

大家好!欢迎你们千里迢迢地来参观我们小鸟的极乐世界“鸟的天堂”!我是您的小鸟导游—鼎鼎。好了，我们要到了，请大家做好准备!

好了，“鸟的天堂”已经到了。大家看!这就是我们的家园----大榕树。我们的天堂就是由这棵树所形成的，此外，该树还大得出奇!远处看这可树，你可能会不以为然：“不就是个森林嘛!”可当你仔细一看，一定会非常惊奇：“这难道是一棵树啊?简直就是……”当然，正是因为这宽阔的空间，茂盛的枝叶，粗壮的枝干，使我们小鸟都把这里称为“鸟的天堂”。每天都会有我的许多同伴飞到这里来，在这里安居乐业，繁育后代。现在，不管你走到我们家园的角落，都能见到你说也说不上来，见也没见过的鸟儿。

当然，我们有这样幸福、快乐的生活，功劳也少不了好心肠的人们，听他们说，我们的家园是320xx年前的一位当地人在这里插上的一棵榕树演变而成的，后来人们把这棵树视为圣树，并立下了这样一条乡规：不能去林中猎鸟、掏鸟蛋;不许强制砍伐我们的家园—大榕树。

对了，请您记住本“天堂”的地点：中国广东县，珠江三角洲西部的天马河。

叽叽，如果你也喜欢上了我们这“鸟的天堂”，那么，请您留下来，和我们一起生活，一起歌唱，一起投入大自然的怀抱吧!

。

四年级鸟的天堂练习题

一.根据课文填空。

1.课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。

2.从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（）到（）的顺序写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（）等词语看出来，“茂盛”可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的（）、（）、（）等方面写的。

3.从（）、（）、（）等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了榕树上“鸟多”，可从（）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，是从鸟的（）（）等方面写的'。

4.课文结尾一句里前边的“鸟的天堂”加引号是因为（）。

二.抄写文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。

三.回答问题。

1.文章开头讲了什么？它和下文哪个地方有联系？

2.是什么原因使这棵大榕树成了鸟的天堂？

四.总结本课在写作方面值得学习的地方。

五.阅读同学作文，回答问题。

校园的初夏早晨。

青岛唐山路小学六年级一班庄国权。

因为今天早上坐车顺利，我第一个走进了校园。周围那么寂静，淡淡的晨雾，如轻烟似的缠绕在校园里几棵高大茂盛的杨树松树上，树叶缝里不时传出鸟儿嘹亮的歌声。花坛里，月季翠绿的叶上点缀了晶莹透亮的露珠，乍开的花朵浓艳的红色仿佛要流下来。几只红蜻蜓正在花坛上悠闲自在地飞来飞去。昨夜的一场小雨使操场十分滋润，清新的泥土气味，使我心旷神怡，神清气爽。

不知不觉间，乳白的太阳渐渐加强了它的光芒，最后一点儿薄雾也汇进了它的光辉。杨树松树叶子绿得光鲜，有的泛着点点银光。蜻蜓和鸟也不知到哪里去了。

欢笑着，呼唤着，跳跃着，追逐着，同学们戴着鲜艳的红领巾背着书包陆陆续续地来到学校。校园里顿时喧闹起来，值日生在操场上用扫帚扫地，排球队的队员在操场“嗨嗨”地叫着发球扣球接球，琅琅的读书声从各个教室传出来。老师们步履匆匆地夹着书本向教室走去。

啊！新的一天开始了。

1.文中哪里写了静态事物？是从哪些方面描写的？

2.文中哪里写了动态事物？是从哪些方面写的？

3.文章表达了怎样的思想感情？你是从哪里感受到的？

六.从下面题目中选一个写作文。

1.为“鸟的天堂”写一篇解说词。

2.用动静结合的方法描写一处景点，让没去过的人了解这个景点。

四年级《鸟的天堂》教案

1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

【教学重点】。

1、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

【教学难点】。

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

【课时安排】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

〖教学目标。

1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。

2、理清课文脉络，初步体会作者两次去鸟的天堂看到的不同。

3、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。

〖教学过程。

一、揭示课题质疑激趣。

1、板书：

四年级《鸟的天堂》教案

《鸟的天堂》记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。下面编者为你整理的教学实录：

师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么？

师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？

生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。

生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。

生自由读课文。

投影出示：

请注意下面粗体字的读音。

枝干上的树木不可计数。

有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。

师：谁来读读。

生读。

师：注意不叫添字啊，再读一遍。

生再读。

师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。

生读。

师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？

生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。

生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。

师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特殊的小客人。

课件出示：一只小画眉招聘导游。

师：你们想不想报名参加导游竞聘？

生：想！

师：我们怎样做才能做好竞聘。

生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。

生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。

师：你的意见呢？

生：首先读好课文，想想景物的特点和特色，用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。

师：同学们的意见都很好，先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天堂，再介绍给游客们。我们就读这两段，按你喜欢的方式来读。用波浪线划出你喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些句子，出声地读吧！

生自由读。

师：我们课前已经搜集了很多资料，说说你们喜欢哪一部分？说说看。

生：我喜欢榕树这一段，“那翠绿的……”我觉得这段话比较优美，不是直接说榕树长得多么优美，而是用了比喻的方式。

师：还有没有补充。说一说你的意见。

生：我也喜欢这一句，是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。

师：你说得很好，读得一定也很好，你能给大家读读这句话吗？

生读。

师：读得怎么样？

生：好！

师：能不能学着他的样子来读一读。

生读。

师：老师也想读一读，你们想不想听？

生：想。

师：美吗？

生：美！

师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！

生：能。

师：好，那你美美地读一读。

生自由读。

师：谁来读读。

生读。

师：你读得比较深，你来读一读。

生读。

师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。

生：我喜欢的句子是“那么多的叶子……”

师：说说为什么？

生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。

师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。

生读。

师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。

生读。

师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！

生读。

师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！

生：想！

师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。

生读。

师：小姑娘请你来读一读。

生读。

师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？

生：我喜欢第七自然段：“我有机会……”写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。

师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？

生：没有。

师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。

生读。

师：这回你再来试试？

生读。

师：多了吗？

生：多了些。

师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。

生读。

师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。

生：我喜欢“一部分树枝……”运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。

投影出示大榕树画面。

师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！

生读。

师：大了没有？

生：大了。

师：我们一起来读一读。

师生读。

师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。

师生齐读“这美丽的南国的树啊”！

师：喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。

生读。

生：我喜欢的句子是12自然段“大的，小的……..“，清楚地描写了它的形状。

师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。

配乐读。

师：你想读哪一段？

生：第03段。

师：好，就读这一段。

生读。

师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词“兴奋“。通过读你知道了什么？

生：鸟很多，很多游客去观赏。

生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。

师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是--。

师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容，设计导游词。

生设计导游词。

师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。

师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？

生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。

师：你自我感觉如何？

生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。

师：是自我感觉良好吧。

生：我认为我是一位幽默的导游。

师：小画眉对这个导游是什么意见呢？

多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。

师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的《旅途随笔》，相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。

投影出示：

作品推荐：《旅途随笔》。

“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。--巴金。

结束。

[鸟的天堂课堂实录(人教版四年级上册)]。

小学四年级《鸟的天堂》教案

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

【教学重点】

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

【教学难点】

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

【教学时间】

2课时

1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

【教学过程】

1、作者简介。

2、揭示课题。

1、自由读课文。

要求：(1)读正确;(2)读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

2、检查反馈。

(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 (这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的.信心。)

(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。

1、速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么?

四年级《鸟的天堂》教案

“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)，更使鸟的天堂美名传扬四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。

四年级《鸟的天堂》教案

设计理念：

《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

教学目标：

知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式说话。

情感目标：感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。

教学过程：

一、导入。

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）。

二、导学第一段。

1、用自己喜欢的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

三、导学第二段。

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

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四年级《鸟的天堂》教案

1、把课文读正确、流利。

2、想想自身读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文。

（在有生字、词语的地方注意纠正读法）。

2、谈自身读的感受。

3、提出自身不理解的地方。

（互相交流）。

四、简介本文作者和课文有关知识。

《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容。

2、那些句子最能表示作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字。

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、誊写生字词语。

〖板书设计〗。

第一次大榕树。

四年级《鸟的天堂》教案

1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。

2、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。

3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4、学会本课的生字新词。

5、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。

【教学重点】。

1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

3、体会“鸟的天堂的美”鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

【教学难点】。

1、大榕树为什么长得那么奇特，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

【教学手段】。

自制课件。

【教学课时】。

2课时。

【教学过程】。

第一课时。

〖设计意图〗。

从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的`生命景观之美，增强维护生态环境的意识。

〖教学过程〗。

一、谈话。

1、什么是天堂？

（指名回答）。

2、板书：