教案是教师备课过程中的重要内容，也是教学工作的重要组成部分。下面是一些在实际教学中得到验证的一年级教案案例，供大家参考借鉴。
教科书第70页的信息窗1，及第71、72页的练习题。
1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
生根据师要求做出相应动作。
师：小朋友们的反应真快啊！看来，这个游戏有点简单，那咱们再来点难的？
鼻子鼻子左眼，鼻子鼻子右耳，鼻子鼻子左眉毛，……
师：是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？
2、师：有的小朋友分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。（板书：左右）
哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
拿筷子的手是右手多让学生说。
师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，（课件出示：左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。）
3、师：听了这些介绍你能分清左右了吗？
4、师：下面老师再考考同学们在体育课上学的知识，有没有信心做好？
师：看来同学们都掌握了左右，动作干脆、利索，非常整齐，请坐。
用剪子、包袱、锤来决定谁发口令：“上上下下，前前后后，左左右右……（课件出示口令）
师：为什么我的左和他的左不一样呢？
指名学生说。
师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。
听好游戏规则
1、一人发口令，两人一起做动作。
2、口令是上下、左右、前后，这几个词，顺序可以不断变换。
3、一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。
师：老师要看看哪两个小朋友合作得最好。
同桌俩做游戏。
师：在刚才的游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？（板书：上下、前后）
师：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下吗？
请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。
师：你能说说我们教室的上、下、前、后都有什么吗？学生答。
师：同学们说的真不错，下面我要考考你，请同学们拿出自己的数学书，铅笔盒，橡皮，铅笔，练习本，按老师的'要求摆放这些物品，看那个同学做得最好。（课件出示）
大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝!于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
一年级是我人生中的重要时刻。从幼儿园的温馨走向学校的大门，一切都是崭新的。在这个学期里，每周五的趣味小游戏成为我最期待的时刻。这些小游戏不仅带给我欢乐和挑战，还让我学到了很多有用的技能和做人的道理。
首先，我发现趣味小游戏可以培养团队合作的精神。我们一共有八人一组，每次需要通过协作来完成游戏的任务。有一次，我们参加了一个叫“穿针引线”的游戏。我们要站成一排，第一个人把一根线穿过衣针上的小洞，然后传给后面的人，最后来回穿过十个人的身体之间。这听起来很简单，但实际上非常困难。我们经过多次尝试才完成了任务。通过这个游戏，我明白了团队合作的重要性，只有大家齐心协力，才能取得成功。
其次，小游戏还锻炼了我快速反应和灵活思维的能力。有一次，我们进行了一个叫“踩气球”的游戏。每个人手里都有一个气球，只要别人踩破了你的气球，你就出局了。这个游戏要求我们快速反应和灵活思维，必须时刻注意自己的气球和周围的情况。我懂得了在压力下如何保持冷静，做出正确的判断和应对。这对我来说是一次宝贵的经验。
另外，趣味小游戏还培养了我的观察力和记忆力。有一次，我们尝试了一个叫“找出错误”的游戏。老师给我们展示了一张画面，然后让我们关上眼睛，再打开的时候，画面上发生了几处变化。我们需要尽快找出变化的地方。这个游戏让我认识到观察力和记忆力的重要性。现在，我在课堂上和生活中更加注重观察，尽量记住每个细节，不错过任何重要的信息。
最后，通过参加趣味小游戏，我明白了游戏的胜负并不是最重要的，参与的过程才是最重要的。有一次我们玩了一个叫“接力赛”的游戏，每个小组轮流跑一圈，最快完成的组别获胜。尽管我们并没有获得第一名，但我们在比赛中共同努力，互相鼓励，享受了游戏的乐趣。我懂得了比赛中重要的是尽力而为，展现自己的能力，而不是一味追求胜利。
总结起来，一年级的趣味小游戏给我带来了更多的欢乐和成长。通过团队合作、快速反应、观察力和记忆力的训练，我变得更加成熟和自信。我相信这些经验将伴随我一生，帮助我面对未来的挑战。感谢学校为我们提供了这样一个有趣而有意义的课程，我期待着下学期的继续。
第一段：介绍趣味小游戏的概念和目的（200字）。
趣味小游戏是一种在学习中融入娱乐元素的教育方式，旨在通过游戏的方式激发孩子们的学习积极性和学习兴趣。在一年级的学习中，老师们经常组织各类趣味小游戏，通过这些游戏，我们既可以锻炼身体，也可以丰富知识，使学习生动有趣。
第二段：认识到趣味小游戏的重要性（200字）。
在一年级的学习生活中，我明显感受到趣味小游戏的重要性。首先，通过趣味小游戏，我们能够放松心情，消除疲劳，使我们更加投入学习。而且，这些游戏还能激发我们的学习兴趣，使我们对课堂的内容更加感兴趣，学习更加主动。另外，趣味小游戏还能够增强我们的团队合作意识和沟通能力，培养我们的集体荣誉感。
第三段：例举一些有趣的小游戏并分享体会（300字）。
在一年级，我参与过许多趣味小游戏，其中一些给我留下了深刻的印象。比如，我们曾经玩过一个叫“数码宝贝”的游戏，这个游戏要求我们根据老师的口令迅速报出相应的数字，大家像数码宝贝一样快速反应。通过这个游戏，我学会了迅速做出决策，增强了我的敏捷反应能力。还有一个叫“合家欢”的游戏，这个游戏要求我们和家长合作完成一系列的任务。通过这个游戏，我和家人更加紧密地联系在一起，感受到了团队合作的重要性。这些游戏都让我在快乐中学到了很多，也让我更加喜欢学习。
第四段：谈谈对趣味小游戏的思考和期待（300字）。
通过参与趣味小游戏的过程，我发现游戏不仅是为了娱乐，更是一种学习的方式。我期待趣味小游戏能在学校中变得更加多样化和创新化，给我们带来更多的快乐和收获。我希望老师们能够根据我们的实际情况设计更多兼具娱乐和学习意义的小游戏，既能培养我们的兴趣，又能加深对知识的理解和记忆。同时，我也希望能够利用技术手段，开发一些数字化的趣味小游戏，更好地融入现代化的教学方式中。
第五段：总结感受和展望未来（200字）。
总的来说，趣味小游戏给我们的学习带来了很多的乐趣和意义。通过这些小游戏，我们不仅学到了知识，也锻炼了身体和思维能力。我希望在以后的学习中，趣味小游戏能够继续发挥重要作用，为我们的学习增添更多的乐趣和动力。同时，我也会努力学习，主动参与到趣味小游戏中，希望通过这些游戏能够进一步提升自己的能力，取得更好的成绩。
小学一年级生活充满了欢声笑语，其中一项令人期待的活动就是趣味小游戏。在参与这些小游戏的过程中，我不仅感受到了快乐和乐趣，还收获了许多宝贵的体会和成长。下面我将分五个部分来介绍我在一年级学到的心得体会。
第一段：培养团队合作精神。
趣味小游戏不仅是我们放松娱乐的机会，也是培养我们团队合作精神的良好途径。在小游戏中，我们通常需要分成小组进行比赛，每个小组都要有团结合作的精神才能取得好成绩。每当我和我的小伙伴们一起奋力争先，成功完成任务时，我就能感受到团队的力量和彼此之间的信任。这种团队合作的经验不仅在游戏中有意义，在日常生活中也能帮助我更好地与他人合作。
第二段：培养耐心和坚持的品质。
在趣味小游戏中，往往会遇到一些需要耐心和坚持的关卡。比如一款叫做“重力球”的游戏，我们需要将一个小球从起点滚到终点，但却要避开许多障碍物。起初我常常失败，但是我并没有放弃，而是不断调整角度和力度，不断尝试。最终，我成功克服了困难，这让我明白了耐心和坚持的重要性。只有不放弃，才能赢得成功。
第三段：培养竞争意识和公平心态。
趣味小游戏不仅能够锻炼我们的团队合作能力，还能培养我们的竞争意识和公平心态。在每一场游戏中，我们都希望能取得好成绩，但同时也要尊重其他小伙伴的努力和进步。当我们与他人竞争时，我们必须要有公平竞争的心态，不计较输赢，享受游戏的过程。我曾经经历过输了的时候，但我并没有沮丧，而是向胜利者学习，为下一次游戏做准备。
第四段：培养思维能力和创新力。
趣味小游戏不仅能够带给我们乐趣，还能够培养我们的思维能力和创新力。在游戏中，我们常常需要迅速思考和做出决策。比如在一款叫做“益智迷宫”的游戏中，我们需要通过不同难度的迷宫，找到最短路径。这要求我们要运用逻辑思维，寻找规律，并决定下一步的行动。这样的训练不仅促使我们增强思维能力，还培养了我们对问题寻找解决方法的创新力。
第五段：增强自信和勇气。
通过趣味小游戏，我还学会了增强自信和勇气。在游戏中，我们有时会遇到难关，需要面对困难和挑战。但是当我一次次克服这些困难，成功挑战自我时，我就会变得更加自信和勇敢。我相信只要努力和相信自己，我就能超越困难并取得更好的成绩。这样的自信和勇气不仅仅体现在游戏中，在学习和生活中也能起到积极的推动作用。
总结起来，趣味小游戏给我们带来了许多乐趣，同时也培养了我们的团队合作精神、耐心和坚持的品质、竞争意识和公平心态、思维能力和创新力，还增强了我们的自信和勇气。这些体会不仅能够应用到游戏中，还能够在日常生活中发挥积极作用。通过参与趣味小游戏，我不仅获得了快乐，还收获了成长和进步。让我们一起期待未来更多有趣的小游戏，继续享受这个令人兴奋的过程！
1、学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。
1、学会本课的生字生词，能正确规范的书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。
2课时。
初读课文，认识生字生词，能用普通话正确流利地读通顺课文。
读出“紧紧地、笑嘻嘻、相亲相爱”等词语的情感，读顺课文，背诵课文。
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗?
2、(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)。
你们想去了解吗?去读读课文吧。
二、初读正音，质疑问难。
1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。
2、检查字音。
3、再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。
4、交流反馈。
三、精读理解，读中感受。
1、三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，把你最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，读出感情。
2、学生自读，小组交流学习。
学习要求：
(1)回答是谁做了什么游戏?
(2)朗读是否有感情。
3、集体交流，汇报学习情况。
提示：朗读第1小节时，重点读好“紧紧地”：做一做，“紧紧的”是怎样在一起;说一说从“紧紧地”在一起，你可以体会到什么?读一读，“紧紧地”在一起，该怎么读?从“笑嘻嘻”一词，你看仪感觉到什么?(开心、高兴、愉快等情感)。
指导朗读第2小节，抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热。说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱?为什么?黄色的小淘气和蓝色的小淘气在一起该怎么读?穿上新装后的大树、小草心情会是怎样的?读“他们为大树穿新衣，他们为小草穿新衣，绿色的新衣真美丽。”读出大树和小草的心情。
指导朗读第3小节，抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦。用aabb式的词，换词说“欢欢喜喜”的意思，读出此节的情感。
最后一节：三个小淘气，一起游戏，世界变成了多彩的天地，读出奇妙、快乐、和谐的气氛。
四、拓展想象、鼓励表达。
1、自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。
2、色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩着不同的游戏。你能仿照课文说说吗?
五、温习课文，书写生字。
1、自由朗读课文，温习生字。
2、抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。
3、自主识记生字，交流识记方法。
4、指导书写：满。
(注意在的结构，右边的草字头写得扁、窄、小。)。
5、学生书写生字。
6、评价书写，请写得好的学生板书。
生：太开心了!
师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈!结果他就是这么失败的!
生2：这个游戏真考验人的反应啊!
生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。
生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了!下课也带我一个咱们继续玩吧!
生3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢!
…………。
设计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中，为学生构建一个开放的交际课堂，自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。
教学目标：
1、帮助学生初步认识学校，了解自己所在学校的环境，知道学校是个可爱的地方。
2、激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。
教学重点难点：
激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。
教学时间：
共三课时，其中参观活动1—2课时，总结交流1课时。
教学准备：
水彩笔、铅笔、纸、参观需要的手持扩音器等。
教学过程：
第一课时（学生活动时间约32分钟）。
一、导入。
师：小朋友，开学了，步入新的校园学习也好几天了，谁来大声的告诉老师和其他小朋友你是在什么学校哪个班学习吗？（指名数人回答：育才小学一年级一班）师板书：育才小学。师：喜欢我们的学校吗？为什么？学生发言。
师：你去过学校的那些地方（场所），你对学校哪里印象深刻呢？说来听听。学生发言。
二、活动准备阶段。
1、（出示校园实景图）小朋友，看图，你们知道这是学校的哪里吗？你们喜欢校园的什么地方，这节课我们就先参观那儿。
2、学生商量、确定参观的内容和路线。（学校大门、传达室、宣传栏、体育馆、大礼堂、儿童食堂、大操场、教学楼、科技楼、厕所、小花园……）。
3、学生排队，选出小组长，由老师带队集体参观。
三、活动进行。
方式：集体参观，学生观察，不明白的地方老师解说。
1、参观学校大门，提示观察大门上的字及匾牌荣誉，感受学校的好。
2、参观传达室，要求学生向传达室的周爷爷问好，教育学生要尊敬学校教职员工，使学生初步了解学校传达室做什么用的，平时怎样利用传达室的功能来解决自己生活中的问题。
3、参观宣传栏、体育馆、大礼堂、儿童食堂、大操场，感受校园的美好。
4、参观教学楼，数一数有几楼，有几间教室，看一看教室里有什么？教育孩子们路过教室时要轻轻地，不能影响别人，使他们明白在学校里的主要活动是在课堂上学习，大家一起学习，就必须按统一的纪律要求约束自己的行为。
四、回教室，总结参观情况。交代还有不明白的下课后与同学再去看看。
五、布置：下节课小朋友可带照相机、水彩笔、铅笔等东西来。
第二课时。
一、导入。
二、继续参观校园。
形式：学生自由组合分组，自己选择自己感兴趣的地方参观。
2、学生自主参观。
三、回教室，总结活动情况。交代还有没照完、没画完、没编完、没说完的下课后与同学继续搞完。
四、布置：下节课将画的画、拍的照等带到教室来。
第三课时。
一、导入。
二、以“我们的发现”为主题汇报交流。
汇报的形式可多样，答案可多种。
1、学生选出主持人。
2、将学生分组，将画、写、编、唱、照、说等不同的同学各自一组。
3、先各自交流，再集体交流。（学生为主，老师做听众，利用电脑或显示屏展示学生成果。）。
学生自由发言。
我知道……。
我能找到……。
我觉得……。
我还想……。
画了画的同学和拍了照的同学说完后，老师要求现场将画和照片粘贴在教室后面的作品栏内。
三、活动小结。
四、活动延伸。
1、班级办墙报，主题为“我心中的学校”。
2、回家，向家长介绍学校，也可在休息时间时以导游的身份带家长来参观学校。
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1、学会“彩、游、戏、相”等8个生字、会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情景、在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。
二课时。
1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。
2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。
教学过程：
一、创设情趣，激趣导入。
(课件出示：色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。)。
2、在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个?
(学生选择自己喜欢的色彩说一说)。
同学们，知道吗?你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。
(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)。
你们想去了解吗?去读读课文吧。
二、初读正音，质疑问难。
1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。
2、检查字音。
3、再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。
4、交流反馈。
三、学习生字词。
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?教师范写“游”。
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
教学目标：
1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。
教学过程：
一、复习旧知：
复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地。
二、入情入境，读中感受。
1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读、待会儿介绍给大家。
2、学生自读，小组交流。
3、集体交流。
你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?
学生反馈：最喜欢x色和x色做的游戏，变成了x色，指导朗读第1小节(假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏)。
a、这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?指名读第一句。认读“紧紧地”。
b、师述：瞧、红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起、就变成了橙色的小淘气呀!
(课件演示红、黄宝宝抱在一起，渐渐合二为一，变成橙色淘气。)。
指名读第1句、齐读。
c、这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了?
(学生自读，而后反馈。)认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。
d、谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。
(指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱)。
e、想去看看这个可爱的小淘气吗?
(课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。)。
指名多名学生读第1句、分组读、齐读。
f、红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗?
我们来和它们一起玩游戏吧!齐读第1小节。
(2)指导朗读第2小节(假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏)。
抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。(课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。)。
感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c。
(3)指导朗读第3小节。
抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。
(课件展示：红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。)。
(课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受，使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化，继而采取多种形式进行朗读。)。
4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。
(课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。)。
这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。
三、拓展想象，鼓励表达。
1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。(课件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝)。
学生动手在调色板上调色、在教师事先为他们准备的图画上上色。
学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。
学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达在课件上点击，展示出不同的图片。
3、同学们，我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏，开心吗?想对色彩宝宝们说些什么呢?(学生自由表达)。
四、识记生字，指导书写。
1、(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。
2、你会记哪个字?
3、教师范写“喜”字。
4、学生描红，教师巡视指导。
1.观察、寻找冬季气候的特点，感受到气候和生活的变化。
2.积极参加活动，锻炼身体，应对寒冷的考验，克服怕冷的心理。
〖活动准备。
(一）学情分析。
1.冬季来临时，天气会变得寒冷、干燥、多风，给人们的外出活动带来诸多的不便。
2.由于娇生惯养，我校学生普遍缺乏坚强的意志品质。每到冬天的时候，学生中就会出现怕冷、不愿意到户外运动、早晨不能按时起床等现象。跑操时，也会有很多学生找各种借口请假。
(二）物质资料准备。
1.白纸、彩笔。
2.学生准备活动的用具：短绳、毽子等。
〖活动时间。
1～2课时。
〖活动过程。
活动前布置调查：冬季气候的变化及给人们生活带来的变化。
学生通过观察、问家长以及凭借自己以往对冬天的感受，调查到有关冬天天气变冷、干燥、多刮北风、人们穿得越来越多等方面的内容。
(一)谈话导入。
师：同学们想一想，最近这些天，天气有什么变化？
生：“天气越来越冷。”
师：天气越来越冷了，看来冬天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们向冬天问声好吧！（出示带有小雪人卡通情境的活动主题：你好，冬天）。
(二)活动一：找冬天，感受冬季气候的变化和生活的变化。
1.师：冬天到了，天气有哪些变化？我们的生活又有哪些变化？同学们，你们都找到了吗？下面我们就一起进入第一个活动“找冬天”。
2.先请学生们四个人一组互相说说，要求每个学生都在小组内发言。
学生在活动前已主动观察了冬季到来后，天气和人们生活的变化，因而都能积极主动地参与小组交流。
3.学生汇报。
学生小组交流后，在个体回答的基础上，其他学生补充。汇报分为(1)冬天里生活中的变化：家里供暖气，睡觉盖厚棉被，人们穿得多、戴手套、穿棉鞋，人们喜欢吃热的食品，马路上的行人少、走路的速度快等；(2)冬天天气的变化：天气变冷、变得干燥，多刮北风等。
汇报的顺序以学生的意愿为准，其中生活中的变化，要从人们的衣、食、住、行等多方面入手，全面地汇报。
教师在学生汇报过程中应适时点拨。
生：冬天，人们的衣服穿得多，穿得厚。
师：看看自己，再互相看看，说说冬天里自己穿了什么？
此时学生都很认真地看自己和同学所穿的衣服，有的学生还将外衣的拉链拉开一件一件地数着，课堂气氛也随之活跃起来。
生：冬天多刮北风。
师：冬天的风刮在脸上是什么感觉？
教师引导学生利用已有的体验，以多种方式进行回答――以动作、表情、语言描述等来回答。此时，很多学生都会用双手捂住脸，咧着嘴，好像冬天的风真的刮在脸上，像刀割一样疼。
有的学生说喜欢冬天，有的则摇头表示不喜欢冬天。（本活动安排在12月中旬，学生已经对冬季有了较深的体验。由于学生所处环境及生活习惯的不同，对冬天有不同的感受。）。
学生争先恐后地发言。喜欢冬天的原因，多数是因为下雪后，可以滑冰、堆雪人等；而不喜欢冬天的学生也很诚实，他们感觉冬天天气太冷，不愿意到外面玩，早晨不愿意离开温暖的被窝按时起床，下雪后路滑，容易摔跤等。
(三)活动二：战胜寒冷的冬天，帮助学生树立积极应对寒冷考验的信心。
1.师：下面我们就一同来战胜寒冷的冬天，进行第二个活动。请同学们想一想，用什么办法来战胜寒冷，让更多的人喜欢冬天呢？想好的同学可以在小组内互相说说。
学生想出了很多的方法：有的请爸爸妈妈督促自己早晨按时起床；有的想要多穿保暖衣服；有的想下雪时，要按时除雪；有的想要成立冬季锻炼小组，可以组织同学们每天到室外运动；有的学生根据班级和自己的情况，想要制定一份《冬季作息时间表》或《冬季锻炼计划表》；还有的学生要选几名小监督员，将每天班级锻炼的情况记录下来等。
2.师：现在请同学们选择自己的方法来制定计划，战胜寒冷的冬天吧！
教师给学生时间选择方法、制定计划和成立小组。制定计划的学生，要根据实际情况，将冬季班级要进行的体育活动记录下来。成立小组的学生，则要选择班级中冬季能坚持锻炼身体的学生作为组内的成员，监督并带领同学们锻炼身体，还要将同学每天的锻炼情况记在本子上，以便冬季结束后进行总结。教师在巡视过程中要留意是否每个学生都在积极参与，引导学生间的合作和互助。
3.将学生制定的计划或作息时间表等，贴到教室的板报上；由组长将小组成员的名单公布给全班同学。
(四)活动三：我最棒，战胜寒冷。
1.带学生到操场上去运动。
学生们非常高兴地到操场上，教师先带领学生进行准备活动，然后再让学生用自己带的用具，进行体育锻炼，可以一个人活动，也可以以小组为单位进行锻炼。学生们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，就连平日里娇气的女同学也不甘示弱。学生们都想用不同的方法来证明自己不怕冷，是最棒的。
2.运动后，请学生谈感受。
运动后，学生的小脸红扑扑的，很多同学感到热，把外套都脱了下来。他们争先恐后地谈自己的感受：有的感到运动后，自己不再怕冷，而且还出汗了，边说边用手擦着汗；还有的说只要我们坚持锻炼身体，就再也不怕寒冷的冬天了，说完，还做了一个表示胜利的手势。此时，每一个学生的脸上都洋溢着战胜寒冷的喜悦之情。
【导语】看颜色，尝味道，水的特点我知道。小水滴，真奇妙，食盐遇它不见了。东星资源网准备了以下内容，希望对你有帮助！
教学。
目标：认识水没有固定的形状，但有一定的体积。
教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。
教学过程：
一、导入。
1、教师出示课件有关水的图片?学生观看。
二、认识水。
（1）、你们知道哪些水的知识?让学生自由回答。
（2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道?尝一尝什么味道?
板书：无色、无味、透明、易流动。
（3）、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。
方法指导：一看二闻三尝。
（4）、出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好吗?学生说水倒入桌上容器的形状。
（5）实验证明水倒入容器后的形状。
（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。）。
三、
拓展活动：说说自然界中哪里有水，学生互相交流，师小结。
教学目标：
1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；
能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2、体验到科学探究要尊重证据；
养成细致观察的习惯；
意识到科学可以改善人们的生活。
教学重、难点：
1、知道水有溶解物质的特征；
2、能定性地描述溶解变化；
了解溶解在生活中的应用。
教学准备：
食盐、白糖、勺子、筷子。
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题。
师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么?
生：水变咸了（师同时板书）。
师：水为什么变咸了?
生：因为放了盐。
师：怎么知道水里放了盐?
生：尝一尝。
师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝?（指生品尝）。
师：是盐水吗?
生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。
二、认识溶解。
师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：（齐答）想。
师：怎么做?说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。
（小组讨论、交流并汇报）表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。（师巡视、指导）。
强调：边做实验变把你的发现记录下来。
学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。
教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了?
（生来回答：化了、看不见了……）。
引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解?（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）。
三、深入探究，拓展认识。
在水里是不是所有的物品都能溶解?学生交流后师小结。
四、课堂反思：
这节课你收获了什么?（指生回答后，教师。
总结。
）
五、作业布置：
把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进行观察，会有什么发现?
教学目标：
1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2.知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。
3.情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
教学重难点：
重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。
教学准备：沙子、小苏打、勺子。
教学过程：
一、激发兴趣，故事导入：
学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。
2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。
4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。
二、探究。
（一）预测物体在水里的情况。
1、认识材料。
老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么?谁来给大家介绍一下?
2、学生汇报。（沙子、小苏打、食用油）。
3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象?
生讨论：（有的沉、有的浮、有的不见了。）。
4、学生汇报本组的猜想。
（二）探究物体在水里的沉浮情况。
2、学生汇报做实验的注意事项。
（三）师小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。
三、拓展活动：
1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗?
2、生活中哪些地方用到了溶解?
教学目标：
1.使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。
2.能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。
3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。
教学准备：
水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。
教学过程：
（一）谈话引起学生对水的兴趣。
师："同学们，你们玩过水吗?""水是什么样的?""玩水的时候应该注意些什么呢?"（不能把自己和同学的身上弄湿）。
（二）通过玩水，自由探索。
1.运水。
（1）我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。）。
（2）学生运水。（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。”
2.看图片。
师：看着图片你想到了什么?
（水会流东，水很珍贵，要节约用水；
谁能给人们带来方便，也能带来危害。）。
（三）活动延伸：
师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。（两人一组）。
幼儿园玩水游戏教案。
(2)自由玩水：幼儿自由在水池里玩水、踩水。教师引导幼儿感受水的特性。“你的身体水里有什么感觉?水能抓住吗?看得见你的脚吗?”(3)提供材料，幼儿探索。幼儿用各类大小不同的容器盛水、倒水，观察水的流动。在水中玩充气玩具、救生圈，观察其在水中的情况，感受水的浮力。
3.嬉水游戏(1)推球水中走：每人一个球，推球走、踢球走。
(2)学小动物走：教师扮大象，敲击铃鼓，并不断改变站立的位置。幼儿扮小动物听信号向教师扮的大象走去。
4、放松活动幼儿依次爬出水池，用毛巾擦干身体，换衣服和鞋子。
延伸提示1.讨论：还想玩些什么嬉水游戏?2．观看教师或中大班幼儿制作的玩水玩具：水车、水伞等，学习自制小帆船放入水中玩。
活动目标。
1．通过玩水，激发幼儿对科技的兴趣；
2．通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备。
易拉罐(靠近其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂均匀)、大小一样的玻璃板(玻璃板周围用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或月牙形，可装饰上可爱的小人或图案)、镜子。(不要太小)。
活动过程。
开始部分。
1、似谜语引出主题——水。
“今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜猜看，这个谜语说的是谁：——小溪里散步、池塘里睡觉、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)2、结合从前学习的经验，说说水是什么样的。
“你们喜欢水吗?喜欢和水做好朋友一起玩吗?以前我们玩过水，水是什么样的呢?”(幼儿自由回答：透明的、没有颜色、没有味道、会流动的)“今天，咱们再来玩一玩、看一看水还有什么秘密。”进行部分：
1、会握手(抱在一起)的水。
把幼儿带到大水盆旁让幼儿自由玩水，老师可跟踪指导和幼儿一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小结：刚才你是怎么玩的，发现了什么?幼儿回答：……老师：“真好玩，水会像握手一样粘在一起、抱在一起、水抱在一起后还能不能分开呢?怎样让他们分开呢?在水流的什么部位一握，水更容易粘在一起呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发现告诉我”(老师和幼儿一起玩，重点指导幼儿发现水怎样粘在一起又分开，怎样捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)第二次小结：你是怎么玩的?水粘在一起后还能分开吗?在什么部位捏水水容易粘在一起呢?幼儿自由发表自己的发现，通过第二次玩，能发现上述问题。师：水怎么会粘在一起呢?还是请小水滴告诉我们吧！2、调皮的小水滴。
(1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水滴，先看看小水滴是什么样的，像什么(幼儿自由说)，再把油盒轻轻地晃动看小水滴会怎样(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水滴，看这么多小水滴在一起会怎样(变成大水滴、流动起来)，如果我们滴上好多好多的小水滴，它们会怎样?(会变成水流动起来)。
儿接着说：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力量到底有多大呢?3、不容易分开的镜子。
师：“现在请你们再去玩一玩水看看这次你又能发现什么”。老师和幼儿一起玩水里的镜子，试着把合在一起的镜子掰开，感觉镜子此刻不容易被掰开(请幼儿甩手回来)。
小结：你是怎么玩的，(把镜子掰着玩)，为什么镜子不容易掰开呢?(因为镜子中间有水)是水把两面镜子粘在一起了，水的力量可真大呀。
4、迷迷转。
师“今天教师还给你们带来了好玩的迷迷转(拿出迷迷转)，你们看它们多漂亮呀，它们最喜欢在镜子上转圈跳舞了，你们能不能帮帮他们呢。”(幼儿自由探索迷迷转的玩法)第一次小络你们是怎样玩的(把迷迷转放在镜子上玩的)，我也像小朋友那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢?(因为没有水粘它，要滴上水)小朋友真聪明，迷迷转不光和镜子是好朋友，还喜欢和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷转就像穿了滑冰鞋一样跳舞转圈了。(请幼儿自由玩一玩，帮助那些还没发现上述方法的幼儿正确玩迷迷转)。第二次小结：刚才我发现一个小朋友的迷迷转转不起来，他也请小水滴在帮忙了，可为什么迷迷转还是不转呢?(没动镜子，要把镜子晃一晃)。
小朋友真聪明，有了小水滴还要把镜子上下体面斜一下，这样迷迷转才会起来。(幼儿再自由玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧)。
结束部分：
师：今天我们和水在一起玩了这么多好玩的游戏，你们是不是更喜欢水了呢?以后我们要更加节约用水，爱惜水、不浪费，让水成为更多人的好朋友，好吗?现在你们可以自由去玩水，喜欢玩什么就玩什么吧!(幼儿自由选择器材，自由玩着结束)。
注意事项：
1、本活动属感知类活动，不属理解类，因此对活动中发生的现象不强求幼儿必须理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩过一种活动可考虑让幼儿说说为什么，说不出或说错了没关系。
2、在进行“会握手的手”这一活动时，可在水龙头下进行，这样水压稳定，实验容易成功。
关键词：
幼儿园大班科学教案夏天玩水。
中班玩沙玩水活动方案。
活动目标。
1、在玩水的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。
2、了解水的用途，知道节约用水。
活动准备：
1、材料：各种玩水的容器。
2、环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。
活动过程。
一、通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。
1、自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。
2、玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。（一直往瓶子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）。
二、通过小实验归纳理解水的特性。
三、通过观察和讨论了解水的各种用途。
1、在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。
2、让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？
四、通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。
1、让幼儿介绍水的用途。
2、谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？
运水大班教案。
水的游戏大班教案。
大班科学各种各样的水教案。
。
教学目标：(知识目标、能力目标、思想目标)。
1、通过游戏尝试用语言表达自己的想法。
2、思考在语言交流中如何使语言简单明了。
学情分析：
猜谜比赛为学生提供了一个相互交流的活动形式。更重要的'是游戏结束后，大家经过思考，明白提问题也是一种学问。
教学用具：多媒体。
教学方式：活动化教学。
教学重点：通过游戏尝试用语言表达自己的想法。
教学难点：思考在语言交流中如何使语言简单明了。
教学关键：思考在语言交流中如何使语言简单明了。
教学程序：（写清课前准备、教学过程）。
1、请同学边向大家展示照片边用简单的语言介绍自己。
教师选出有趣、有特点的照片，拿在手中。
2、我在刚才收上来的照片中选出了一张，请大家猜猜照片上的人是谁。你们可以提问题，但我只回答“是”或“不是”。
3、这是一个猜谜游戏，我们还可以用比赛的形式来进行。
4、老师把卡片分发到各个小组，小组中成员相互比一比，看看谁猜得快！
5、通过比赛，我发现有的同学猜得很快，你们有什么窍门吗？
6、填“猜谜记录卡”。
7、在我们的教室里，有许多东西都是我们日常学习生活中不可缺少的。请你选一种记在心里，让伙伴猜一猜，可别忘了猜谜的窍门呀！
8、动脑筋想一想，除了照片、卡片、教室里的用品，你们还有别的主意来玩这个游戏吗？
9、回到家里和爸爸妈妈、邻居小朋友玩玩这个游戏。
家庭作业：
和父母一起猜谜。
板书设计：
猜谜比赛。
本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
本课的教学目标是：
1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。
教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。
二、说教法与学法。
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学学习的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学，尽可能的激发学生的求知-。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
三、说教学过程。
本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。
(一)首先是复习导入。
在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌《数鸭子》，让学生边听边唱，在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。
(二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏。
在猜一猜导入的情景下，学生对新课学习有了一定的兴趣，因而我自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。
活动一：6的加法算式。
1.先是老师变，学生猜。在猜数游戏时，我先拿出课前准备好的教具——红枣6颗，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生自己变，自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究-，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。
2.师生共同整理并小结(引导学生进行观察)。
先由学生自由说出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导学生比较发现数字不同，但结果相同的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性。
活动二：6的减法算式。
数活动。最后师生共同整理并小结，学生的汇报同样以学生熟悉的房子的形式板书出来，方便学生再次观察，最后课件出示整理好的减法算式，让学生齐读，在头脑中对数学知识的规律性，形成初步的认识。
(三)摆数活动。
学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个?学生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又说从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来7-1=6，通过我的加减法演示后，让学生拿出事先准备好的学具——7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡视、指导参与学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。
(四)回顾总结。
这一环节主要目的是，通过老师引导小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。
(五)课堂作业。
由于时间关系，最后7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间，我就留成了最后进行的课堂作业，让学生继续在剩余的时间和课后去完成。
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