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我有一个梦想教案设计(通用16篇)

我有一个梦想教案设计(通用16篇)



梦想是我们与生俱来的渴望,它能够给我们的生活注入无限的激情和动力。下面是一些著名梦想家的名言,希望能给大家带来一些灵感和勇气。

《我有一个梦想》教案设计的思路

本篇课文是我们语文新教材第三单元第三篇自读课文,是一篇演说词。旨在培养学生能进行自主鉴赏,善于思考,敢于和善于表达自己真实想法的能力。

在本堂课中,我采用指导互动的教学模式。教师应是课堂教学的组织者,引导学生的学习活动。学生才是课堂的主体,教学进程也应以学生的'活动为主线。所以在这节课中,我期望贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念,充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前让学生自主查阅有关资料和预习质疑,在课上让学生自己独立思考,并组织小组讨论,进行全班交流,让学生充分展现他们的个性和思维,给学生以充分的发挥空间,让他们畅所欲言,使他们都得到充分的发展。

二期课改告诉我们,我们教师不仅要以学生为主体,更要以学生的发展为本。语文作为一门学科,自然有它的工具性的特点,让学生了解一些语文方面的知识与技能是必须的,但我认为我们教师教给学生的不应该仅仅是这些基础知识与技能,我们还应该让学生通过学习这篇文章,领悟点什么,对于他们的学习甚至生活上还有哪些实际的好处,这是我们老师应该要教育与培养的。就这篇文章而言,我觉得是让学生进行合作探究、情感体验的绝佳途径,现代的学生,特别是高中的学生,相对封闭的生活学习方式已使他们身心俱疲,本文涌动的激情正是唤起他们蓬勃生机的很好媒介。

教给学生知识固然重要,但教会他们如何学习、如何真正的生活、思索则同样可贵。所以在课上我意图让学生通过反复诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定新念,在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力,让学生学得有针对性,有实用性。

《我有一个梦想》的教学设计

1·教材分析:

《我有一个梦想》是苏教版语文课本必修四第一专题“我有一个梦想”“英名与事业”板块的第二篇文章。这是一篇演讲稿,作者马丁·路德·金作为一名杰出的黑人领袖,他的演讲说出了黑人的心声,对于黑人的苦难、对美国政府的不公对待、对自由幸福的向往他慷慨陈词;同时,作为一名诺贝尔奖获得者,他崇尚和平,反对暴力,面对“等待在正义之宫心急如焚”的人们,他恳切地呼吁,耐心地劝导、说服“不要采取错误的手段”;作为一名基督教牧师,他的演讲有《圣经》修辞的影响,借助了对比、比喻、排比、反复等修辞手法,词句优美,极富感染力。

2·学生分析:

对于“黑奴”的历史及美国黑人的情况,学生可能还不了解,为了能更好的走进文本,适当补充相关知识。本文词句优美,有学生可能在朗读时处理为朗诵,应让学生了解演讲与朗诵的区别。

4·教学目标:

(1)·理清文章结构思路,了解“我有一个梦想”的内涵,理解作者结构安排中体现的演讲智慧。

(2)·在模拟演讲中感受作者追求自由平等的强烈愿望、不屈不挠的抗争精神及对和平的推崇。

(3)·在点评分析时总结演讲的特点:听众意识。

(4)·在了解历史时,体悟“英名与事业”的板块内涵,激发为人类进步而奋斗的使命感、责任感。

5·教学设想:

我把这篇文章当作演讲的例文来教,希望学生通过对这篇文章的学习,了解什么是演讲,并通过模拟演讲体会演讲的特点,实践演讲的技巧;同时又要兼顾与专题、板块内容的融合,让学生思考“我有一个梦想”这个梦想,是改善人类生存状况,推动人类进步的伟大梦想;了解作者的“英名与事业”,激发激发为人类进步而奋斗的使命感、责任感。

6·教学用具:

多媒体。

课堂教学。

预习中提出的问题:

1·通读全文,找出相关段落,概括回答以下这几个问题。

(2)·如何理解“这个梦想是深扎根于美国的梦想中的”?

(4)·怎样实现这个梦想?

2·选取你认为富有感染力的段落,熟读成诵,体会情感,准备模拟演讲。

(二)教学过程。

在理清文章思路的基础上,了解“我有一个梦想”的内涵,理解作者结构安排中体现的演讲智慧。补充历史资料,创设情境。在模拟演讲中感受作者追求自由平等的强烈愿望、不屈不挠的抗争精神及对和平的推崇。在点评分析时总结演讲的特点:听众意识。在了解演讲之后的历史时,体悟“英名与事业”的板块内涵,激发为人类进步而奋斗的使命感、责任感。

1·走进历史,创设情境。

见ppt。

2·了解“我有一个梦想”的内涵,理解作者结构安排中体现的演讲智慧。

民主、自由、公正。

(2)·如何理解“这个梦想是深扎根于美国的梦想中的”?

补充:

1866年生效的宪法第十四修正案规定了黑人作为t“_parent“美国公民的权利,使其得到在法律之下平等的保护。随后的1870年第十五修正案给予所有美国公民以选举权,无论他们的“种族、肤色或是否曾是奴隶”。

《我有一个梦想》教学设计

体会演讲思路的逻辑性。

教学难点 :

文章的整体思路发展。

教学流程:

导入  语。

1、请同学说说当你在学习烦闷时是什么支持你继续学习?

2、请同学欣赏下面的一段话。

简介作家。

他主张以怨报德,以爱报恨。

请同学简介这篇演说辞的时代背景(六十年代民权运动)。

梦想的内容、怎样实现梦想?为什么要实现梦想?

我们现在从文章中找出相应的段落,看看有哪些段落是和我们的想法不谋而和的。

请根据这些句子,在结合文章背景,作者的梦想究竟是什么?(15字内回答)。

美国真正实现人人平等。

现在,请根据这六个排比,具体说说“梦想”的内容:

让黑人享有政治平等权。

拥有正义和自由。

消除种族歧视和隔离。

黑人和白人能和睦共处,亲如兄弟。

小节:这六个句子不但极具气势、形式整齐。而且,内在逻辑严密。

引申:早在中国春秋战国时代,也有一个可以和马丁媲美的人物--墨子。

在战国时代,他就提出了兼爱非攻思想,希望天下人人平等。

为什么要实现梦想呢?哪些段落写到?1——5集会的原因和目的。(60字内)。

怎样实现梦想?段落是--6——16段(40字内)。

斗争的方式:采用非暴力手段、

斗争的手段:团结白人、长期坚持以彻底达到目的。

斗争的态度:坚决、毫不退缩、彻底。

要分析文章的层次,主要是抓议论和评论性的句子。

小节:要让文章写得层次分明,需要注意逻辑关系。

文章的结构层次分明,不但体现在段落之间,而且在某些段落内部也同样严谨举例:

课文一、二段,齐读一遍。

第一段作者告诉了什么?和第二段怎样联系起来的?废奴是灯塔。

(然而,连词来连接,联系紧密,当然也方便听众理解)。

请画出第二段四句话之间关系的结构图(并列、递进、总分)。

总(2)(3)分(4)总为什么?

穷困的孤岛:黑人穷困而孤立无援。

故国家园:美国 流亡者:没有归宿感(让学生联想生活中的例子,海外游子)。

十一、在马停逝世后的今天,你认为在美国,马丁的梦想实现了吗?

《我有一个梦想》教学设计

学习目标:

1.了解本文的背景及主要内容。

2.体会比喻,排比的修辞手法的运用。

学习重点:

1.揣摩重点语段和词语强烈的感情色彩。

2.体会本文富有感召力的语言特色。

学习时数   二课时。

学习过程。

一、作者与背景介绍。

1、 马丁•路德•金(1929~1968),

由于马丁•路德•金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多,一生曾三次被捕,三次被行刺。有一次一枚炸弹爆炸毁了他的房屋。1968年4月18日—一个永远值得被所有人记住的日子,马丁•路德•金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡.。

2、背景简介。

1963年8月28日,华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会,要求种族平等。马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说,这就是“我有一个梦想”

二、朗读课文,思考下列问题。

1、题目是《我有一个梦想》,那么,如果是你,你将从哪些角度来写梦想?

2、黑人处在怎样的处境?请提取文中的词语进行概括。(理解黑人悲惨处境)。

3、比较阅读,删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同。

4、概括为什么要实现梦想的原因和目的。(60字内)。

5、怎样实现梦想?(40字内)。

三、学习课文思路。

对比以前的议论文,这篇文章在结构上的特别之处就在于没有按提出观点--为什么--怎么办,的顺序,非常新颖。逻辑上环环相扣,非常严密,别致。梦想放在后边起到了怎样的作用?引人思索让人振奋,影响深刻。

(提示:要分析文章的层次主要是抓议论和评论性的句子要让文章写得层次分明,需要注意逻辑关系。)。

参考:  全文可分为三部分。

第一部分(1)回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。

第三部分(17到结尾),展望前途,前途是光明的,胜利一定能够到来。

补充:第二部分又包括以下几个方面的主要内容:“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。

四、拓展训练:

出示四画面。水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句,表明自己对治理环境恶化的渴望。

参考:

我有一个梦想,城市的每一个角落,不再有垃圾堆积成山,让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。

《我有一个梦想》教案

二、 体会演讲思路的逻辑性。 。

教学难点 : 。

一、 文章的整体思路发展 。

教学流程: 。

一、 导入  语 。

1、请同学说说当你在学习烦闷时是什么支持你继续学习? 。

2、请同学欣赏下面的一段话 。

二、 简介作家 。

他主张以怨报德,以爱报恨 。

三、 请同学简介这篇演说辞的时代背景(六十年代民权运动) 。

梦想的内容、怎样实现梦想?为什么要实现梦想? 。

我们现在从文章中找出相应的段落,看看有哪些段落是和我们的想法不谋而和的。 。

美国真正实现人人平等 。

现在,请根据这六个排比,具体说说“梦想”的内容: 。

让黑人享有政治平等权 。

拥有正义和自由 。

消除种族歧视和隔离 。

黑人和白人能和睦共处,亲如兄弟 。

小节:这六个句子不但极具气势、形式整齐。而且,内在逻辑严密。 。

引申:早在中国春秋战国时代,也有一个可以和马丁媲美的人物——墨子 。

在战国时代,他就提出了兼爱非攻思想,希望天下人人平等 。

八、 怎样实现梦想?段落是——6——16段(40字内) 。

斗争的方式:采用非暴力手段、 。

斗争的手段:团结白人、长期坚持以彻底达到目的 。

斗争的态度:坚决、毫不退缩、彻底。 。

      要分析文章的层次,主要是抓议论和评论性的句子 。

小节:要让文章写得层次分明,需要注意逻辑关系 。

文章的结构层次分明,不但体现在段落之间,而且在某些段落内部也同样严谨举例: 。

课文一、二段,齐读一遍。 。

第一段作者告诉了什么?和第二段怎样联系起来的?废奴是灯塔 。

(然而,连词来连接,联系紧密,当然也方便听众理解) 。

请画出第二段四句话之间关系的结构图(并列、递进、总分) 。

(1) 总(2)(3)分(4)总为什么? 。

穷困的孤岛:黑人穷困而孤立无援 。

十一、在马丁逝世后的今天,你认为在美国,马丁的梦想实现了吗?

《我有一个梦想》教案

教学目标:

1、了解本文的背景及主要内容;

2、在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用;

3、体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

教学重点:

1、结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩;

2、鉴赏课文激情飞扬、极富感召力的语言特点,比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点:

学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并运用到写作中去。

教学方法:

1、诵读法。在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段,从而更好地理解全文;

2、共同鉴赏,讨论交流,同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野,加深对文章的理解。在仿写中进一步体会演讲的要求。

教具准备:多媒体。

课前准备:

1、熟读课文,整体把握文章要点,写出每段大意;

2、查找有关马丁•路德•金的生平资料及本次演讲的背景;

教学过程:

一、导入——两千两百多年前亚圣孟子曾经说过:“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”,意思是爱别人的人别人永远爱他,尊敬别人的人别人永远尊敬他,而在此两千年后的1963年在美国也有一个人高喊出“爱心是我们唯一的武器”,他就是人类良知的代表,黑人世界的明星——马丁•路德•金。

请同学介绍马丁•路德•金。(多媒体同时展示相关图片)。

明确:1、梦想是什么:让黑人享有政治平等权;拥有正义和自由;消除种族歧视和隔离;黑人和白人能和睦共处,亲如兄弟。(概括:用非暴力手段争取自由、民主、平等)。

2、为什么要实现:黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中,美国没有实现百年前自由的诺言,今天讨回权利已是迫不及待的事,如若不能实现,美国社会将出现动荡。

3、怎样实现:采用非暴力手段,团结白人、长期坚持以彻底达到目的,坚决、毫不退缩、彻底。

三、赏读——演讲一定要煽情,一定要让听众与自己产生共鸣,作为一位黑人政治领袖,马丁•路德•金的演讲一定是充满激情而又极富感召力的(多媒体播放一段马丁•路德•金演讲的原声录音),虽然他讲的是英文,我们也听不大清楚,但仍能受到他的激情的感染,请大家散读一遍课文,讨论一下,文中哪些地方最有感染力,为什么?应该怎样朗读?(多媒体显示问题)。

散读、讨论、交流、朗读(个读,小组齐读,全班齐读相结合)。

第2、3自然段——明确:是作者揭示黑人的现今生活的,同时又是演讲的开始,因此读时既要充满激情,又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的“今天”,这三个“今天”在读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升;需要重读的词有“必须正视”“隔离”、“歧视”、“穷困”、“萎缩”、“自已”、“故土家园”。第三自然段,在读时整体语调可略和缓一点,但重点词语依然要注意,如:“每一个美国人”、“所有的人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“权利”。

第5、7、8段——明确:经过3、4两自然段的平缓之后,第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬,作者一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”,一方面这是情感发泄的需要,另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达,极强地突出了为自由平等而战的重要性,至于7、8自然段,因其内容讲的是斗争的策略,所以它的语调是平和的。是理智的,是语重心长的。

10到14自然段——明确:针对“热心人”的质问,甚至可以说是一种挑衅,“你们什么时候才能满足?”(这里边有潜台词:贪得无厌;你们就不该提这样的要求等等)。面对黑人的现状,面对此公的质问,作者定会义愤填膺,怒不可遏,一串条件式(只要……就……)排比句,如出膛之弹,似喷井之油;如江海汹涌,似急风扫云。铿锵有力,掷地有声。

这一段正义逼人,豪气冲天的誓言,无疑极大地鼓舞了人们的斗志,表明了黑人斗争的决心,但同时又不失理智,这一点我们要十分注意:情感的放纵,决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的,即由生存到政治权利。好演讲一定要煽情,但要把握好一个度。

第18段到第25段——明确:本段快要接近演讲的尾声,从内容上讲是对末来的展望与描绘,和前边一段相比,应舒缓一些。作者驰骋想像。放纵而又不失中心;舒缓而又富于感召,设喻精巧,令人向往;深情贯注,给人光明,无限的憧憬,美好的末来,无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想,说黑人之所说,但这还不够,他想黑人之所未想,说黑人之未说,这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处,也是其振臂一呼,应者云集的原因。

教师小结——这就是马丁•路德•金,一个杰出的黑人政治领袖,他就是这样一次次把演讲推向高潮,也一次次恰到好处地调动着听众的情绪,他是用心在演讲,他是用生命在呼唤。

四、拓展——从他的演讲中,我们感受到他的深情,他的憧憬,其实作为学生,我相信每一位同学也都有自己的梦想,课前我请大家也以“我有一个梦想”为题写过一篇作文,下面请几位同学也以演讲的形式来跟大家分享他的梦想。

五、课后作业——请每位同学把自己写的《我有一个梦想》修改成演讲稿,整理在随笔本上。

六、教案说明——对于本节课的教学设计,我想就以下四个方面来进行说明:

1、从对教材的理解方面。

本篇课文是我们语文教材第四单元第三篇自读课文,是一篇演说词。旨在培养学生能进行自主鉴赏,善于思考,敢于和善于表达自己真实想法的能力。我们的学生作为跨世纪的一代青年,要担负起开创未来,繁荣祖国的重任,这一点是他们所应具备的。所以这篇文章在本册教材中的地位是非常独特的,我们有责任把它上好。

2、从教学模式的指导思想方面。

在本堂课中,我采用指导----活动的教学模式。现在我们老师绝不能再用“满堂灌”的课堂教学方法了。教师应是课堂教学的组织者,引导学生的学习活动。学生才是课堂的主体,教学进程也应以学生的活动为主线。所以在这节课中,我始终贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念,充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前让学生自主查阅有关资料和预习质疑,在课上让学生自己独立思考,并组织小组讨论,进行全班交流,让学生充分展现他们的个性和思维,给学生以充分的发挥空间,让他们畅所欲言,使他们都得到充分的发展。

3、从以学生发展为本的设想与做法方面。

二期课改告诉我们,我们教师不仅要以学生为主体,更要以学生的发展为本。语文作为一门学科,自然有它的工具性的特点,让学生了解一些语文方面的知识与技能是必须的,但我认为我们教师教给学生的不应该仅仅是这些基础知识与技能,我们还应该让学生通过学习这篇文章,领悟点什么,对于他们的学习甚至生活上还有哪些实际的好处,这是我们老师应该要教育与培养的。就这篇文章而言,我觉得是让学生进行合作探究、情感体验的绝佳途径,现代的学生,特别是寄宿制高中的学生,相对封闭的生活学习方式已使他们身心俱疲,本文涌动的激情正是唤起他们蓬勃生机的很好媒介。

4、从教学目标方面。

教给学生知识固然重要,但教会他们如何学习、如何真正的生活、思索则同样可贵。所以在课上我让学生通过反复诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定新念,在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力,让学生学得有针对性,有实用性。

七、教学反思——这堂课的亮点在于后两部分的赏读和拓展,可以充分的体现二期课改自主、合作、体验、发展的理念,但课前若没有充分的准备,是不会达到这样的效果的,于是我想,是不是每节课都能有这样充分的准备呢当然不能,可是怎样才能解决时间紧,课文多,学生自由支配时间少的矛盾,这只有靠我们不断地总结,不断的努力。

《我有一个梦想》的教学设计

(一)知识与技能:1、揣摩重点语段的含义及感情色彩。

2、了解演讲词的特点。

(二)过程与方法:1、体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

2、合作探究非暴力主义的精神内涵。

(三)情感态度和价值观:1、体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。

2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。

【教学重点】。

1、让学生在读中揣摩重点语段的含义及感情色彩,把握作者情感。

2、树立学生热爱祖国、追寻和平的历史使命感。

【教学难点】。

1、探究非暴力主义的内涵。

【课时安排】1课时。

【教学过程】。

一、导入。

我梦想有一天,能够站在更广阔的讲台上展示自我,有一群可爱的孩子们,我们一起朗读,一起思考,一起在知识的海洋里徜徉。

感谢今天,感谢你们。

刚才我说了我的梦想,你有什么梦想?

马丁·路德·金。

今天,就让我们走近马丁·路德·金,去聆听他的梦想。

二、分析文本,指导朗读。

1、请快速浏览课文,找出马丁·路德·金的梦想是什么?

明确:人人生而平等。

马丁·路德·金为什么要把它作为梦想来追求?请在文章找到相关的内容。

明确:第2自然段。

请你把找到的内容带着自己的理解展示给大家。

马丁·路德·金是怎样来描述黑人现在的生活的?有哪些关键词?

明确:镣铐、枷锁、蜷缩、穷困的孤岛、故土家园中的流亡者。

马丁·路德·金看到自己的黑人兄弟受到了这样的迫害内心是怎样的?

愤怒、痛苦、悲伤等等。所以在读的时候要沉痛有力。

作为文章的第二自然段,要读的充满激情,三个连续的“一百年后的今天”读时要一气呵成,并且每一次语调都要比前一次有所提升。

现在就让我们带着对作者情感的把握一起朗读本段文字。

2、本自然段用形象化的语言体现了美国黑人生活的悲惨遭遇。现在就让我们回到那个特殊的时代去感受一个普通的美国黑人家庭生活。

(口述,创设情境)。

然而这个人他在哪儿呢?展示图片。

随机点一至两名学生谈谈自己的感想。

鲁迅先生在《纪念刘和珍君》一文中说“惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

同学们,当你看到自己的同胞被如此残忍的屠戮你会怎么做?

三、合作探究。

3、马丁·路德·金呼吁大家采用怎样的斗争方式?请在文中找出依据。

用精神力量对付物质力量(板书)。

我有一个梦想教案设计

本篇课文是我们语文新教材第三单元第三篇自读课文,是一篇演说词。旨在培养学生能进行自主鉴赏,善于思考,敢于和善于表达自己真实想法的能力。

在本堂课中,我采用指导互动的教学模式。教师应是课堂教学的组织者,引导学生的学习活动。学生才是课堂的主体,教学进程也应以学生的活动为主线。所以在这节课中,我期望贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念,充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前让学生自主查阅有关资料和预习质疑,在课上让学生自己独立思考,并组织小组讨论,进行全班交流,让学生充分展现他们的个性和思维,给学生以充分的发挥空间,让他们畅所欲言,使他们都得到充分的发展。

二期课改告诉我们,我们教师不仅要以学生为主体,更要以学生的发展为本。语文作为一门学科,自然有它的工具性的特点,让学生了解一些语文方面的知识与技能是必须的,但我认为我们教师教给学生的不应该仅仅是这些基础知识与技能,我们还应该让学生通过学习这篇文章,领悟点什么,对于他们的学习甚至生活上还有哪些实际的好处,这是我们老师应该要教育与培养的。就这篇文章而言,我觉得是让学生进行合作探究、情感体验的绝佳途径,现代的学生,特别是高中的学生,相对封闭的生活学习方式已使他们身心俱疲,本文涌动的激情正是唤起他们蓬勃生机的很好媒介。

教给学生知识固然重要,但教会他们如何学习、如何真正的生活、思索则同样可贵。所以在课上我意图让学生通过反复诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定新念,在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力,让学生学得有针对性,有实用性。

《我有一个梦想》教案

[教学目标]。

1、了解演讲的背景及主要内容。

2、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

3、揣摩重要词句,结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义,提高理解能力。

4、体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。

[教学重点]。

1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2.比喻、排比等修辞手法的运用。

[教学难点]。

1、对本文背景的了解和认识。

2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

[教学方法]。

1、诵读法。在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段,从更好地理解全文。

[教具准备]。

多媒体、录音机、教学磁带、马丁•路德•金遗像.

[课时安排]。

2课时。

[教学步骤]。

第一课时。

一、新课导入。

40多年前的8月28日,即1963年8月28日,在美国是一个不寻常的日子。这天,美国25万人在华盛顿哥伦比亚特区集会,浩浩荡荡地从华盛顿纪念碑出发,分两路游行到林肯纪念堂。在林肯纪念堂前,一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着,站在高高的石阶上演讲,这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》。这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁•路德•金。这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿,他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众,这就是“我有一个梦想”。

二、作者与背景介绍。

(多媒体显示马丁•路德•金遗像)。

2、背景简介。

三、教师播放示范朗读磁带,或教师配乐朗读,或指定学生有感受情地朗读课文。

1、多媒体显示:

(1)这一次演讲是针对什么人的?

(2)这一次演讲的时间、地点和场合各是什么?

(3)这次演讲涉及哪些内容?

(4)这次演讲想达到什么目的?

2、学生分组讨论,指定学生发言。

明确:(1)主要是针对美国黑人,同时也包括美国政府。

(3)要求自由、民主、种族的平等。

(4)进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动,加快实现理想的步伐。

五、学生精读课文,分组计论分析全文的结构层次。

1、学生讨论,各组组长组织学生发言,组长做好记录。

2、选交流较好的小组 面向全体同学发言,其佘各组点评。

明确:全文可分为三部分。

第一部分第1自然段,回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。

第三部分(第17自然段到结尾),展望前途,前途是光明的,胜利一定能够到来。

六、布置作业。

2、回忆所学过的演讲词,看看它们有什么共同点。

第二课时。

[教学过程]。

1、问题探究。

二、读课文的第二.三部分,有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落,并注意比喻。排比等修辞手法的运用,进而更好地感受文章的感染力与号召力。

1、诵读课文,注意情感的分配、语调的缓急和语音的轻重。

2、请同学们试读课文的2、3自然段。

(2)学生再读以上两段,同学之间互评。

3、学生试读第5、7、8段。

(2)学生再读以上段落,大家互评。

4、同学再读10到14自然段。

(2)学生反复朗读,直至成诵。

5.朗读第18段到第25段.

(2)学生声情并茂朗读第18~25段。

三、总结归纳演讲词的特点。

1、学生思考,自由发言。

四、课堂练习。

多媒体显示:

1、联系上下文,研读以下句子,回答括号中的问题。       。

(1)美国没有履行这种神圣的义务,只是给人开了一张支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来,但是我们不相信正义的银行已经破产。(这里的“空头支票”指什么?这样表达有什么效果?)。

(2)自由和平等的爽朗的秋天如不到来,黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。(这里的“秋天”与“酷暑”分别指什么?)。

3、课文第26段到课文结尾,谈一谈自已在朗读时,是如何处理的?

学生分组讨论。

明确:  。

第2、3小题由学生自主回答,教师以鼓励为主。

五、课堂小结。

六、布置作业。

背诵课文的17段到结尾。 。

《我有一个梦想》的教学设计

一、读通读懂课文,欣赏积累文中优美的语句。

二、探究作者的成长和梦之间的关系。

三、根据文章对我们的启示,为自己打造一个梦想。

教学内容、学生状况分析及课前准备。

本文是一篇抒情散文,作者以“经历过多梦季节”的“过来人”身份,现身说法,将“梦想”在生命中的意义深刻地提示在我们面前,读者如同与友人促膝而坐,听友人侃侃而谈,十分亲切。

准备歌曲:《我的未来不是梦》。

主要教学理念及选用的教学方法(含辅助教学手段)学生自己讨论、交流,通过对文章的理解,加上自己的切身体会,谈谈自己的梦想,在课堂中要多注意对学生口头表达能力方面的培养。

一、导入。

二、出示教学目标。

1、读通读懂课文,欣赏积累文中优美的语句。

2、探究作者的成长和梦之间的关系。

3、根据文章对我们的启示,为自己打造一个梦想。

三、初步感知课文。

1、先集体朗读目标,初步感知课文,要求:

(1)找出文中难读的字,查字典解决。

(2)划出你认为写得好的句子,谈谈好的理由。

3、这篇文章的语言是十分优美的,有些句子含义是十分深刻的,请同学们从文中找出自己认为好的句子,谈谈你的理解。(学生讲,学生评)。

四、再读课文。张春林也是一个有着伟大梦想的人,他曾经梦想成为……但都没有实现。如今他成了一名普通的教师兼编辑,但他仍有他新的梦想,请同学们再读课文,把作者不同年龄阶段、不同的梦想找出来,比较一下,作者两个阶段的梦想之间有什么联系?从“这是春日的梦,温馨而甜蜜,严肃而又近乎荒诞。如今,时光把我送到了生命的秋天”一句得出:过去的梦是“春日的梦”,现在的梦是“秋天的梦”。学生比较“春日的梦”和“秋天的梦”之间的联系,很容易找到文章内的一句话。

(1)梦想是生命的织锦;人到了没有梦想的时候,也就是生命力完全衰竭的时候。

(2)没有梦想的生活是黯淡的、贫乏的、空虚的生活。

(3)对生活的热情期望、勇敢追求和执著信念,作为青春的遗产留在心中。

所以,人一定要有梦想,并且要为之不断努力,因为“我的未来不是梦”。

五、听音乐、谈梦想。

学生学习水平多元化目标评价(含教学目标检测)欣赏张雨生的《我的未来不是梦》,结合这首歌和文章的内容,请你们为自己打造一个梦想,并谈谈你将会为这一梦想做些什么?写一篇500字以上的文章。

教学反思。

这节课准备的时间并不长,在短短的时间内能上到这样的效果我感到很满意,唯一的不足就是开始的时候不能完全调动学生的积极性,师生配合不太好。可能我在调动学生的积极性方面还存在一定问题,以后要多向老教师学习。前半节课有点紧张,后半节课感觉是越上越好,学生配合也好,如果每节课都能上成这样,学生是不会学不好的,这也是我追求的目标。

我有一个梦想教案

1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点,学写演说辞。

3.理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。

4.感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。

教学重难点。

1.品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。

2.体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点,学写演说辞。

课前准备。

教学之前,引导学生查阅有关资料,了解作者及美国黑人的历史和现状,加深对课文内容的理解。

教学过程。

一、导入新课。

1.学生简介作者及美国黑人的历史和现状。

2.教师课堂播放课件《马丁·路德·金》和《我有一个梦想》的音频片断。

二、整体感知。

1.教师范读课文,学生思考:怎样划分本文的演讲思路?

讨论后明确:整个演讲可分为三个部分。第一部分(1-6)段,指出此次游行的要求及要求的合理性。第二部分(7-16)段,陈述为实现其要求所使用的斗争策略。第三部分(17-32)段,表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游行活动的原因,也是演讲的基础;第二部分是这次活动的策略与目标,也是演讲的发展;第三部分是作者心目中的理想,也是演讲的高潮与结局。

讨论后明确:为了追求理想,可以付出千百次的努力。信念不移,决心不改的执著精神,构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始,到一百年后的今天,黑人仍是“自己所在国土上的`流放者”的失望,到兑现诺言的义正辞严,到“我梦想着”的灿烂前景;把梦幻、新曲、圣歌综合起来,寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡,明确的斗争原则,切身利益的呈现,美好未来的展望,都使听众的情绪受到感染并得以升华。

三、具体研习。

1.演说辞开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义,作者这样写有什么作用?

明确:《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响,也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义,说它“犹如灯塔的光芒,给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”这样,作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础,说明美国自颁布宣言以来,黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地,也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

从内容上看,在阐明宣言的意义后,作者笔锋陡转,向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实,“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上,仍萎缩在美国社会的角落里,是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差,对比之下,文章自然会产生非常强烈的讽刺效果,增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

2.由演讲辞第二部分能看出马丁路德金的斗争策略吗?

明确:能。第二部分分为三层:第一层(第7段至第8段),提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁路德金的一贯主张是一致的。对白人的态度,不应该全不信任,因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段),指出斗争的目标:黑人获得自由,争得正义的权利。这一层使用了排比句式,使文章的激情如飞瀑直泻,表达了黑人争民权,争平等,争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段),指出坚定的信念。斗争是长期的,不是这一次游行就能解决的,黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变,但只要我们怀着不变的信念和热忱,坚持下去,正义的愿望终会实现。

我有一个梦想教案

亲爱的老师们,亲爱的学生们:

大家好,我今天演讲的题目是《我有一个梦想》!

我们为了共同的梦想聚在一起,我们传承着文学的血脉,我们背负着理想的背包。我们追求更美好的未来,我们追求智慧,我们歌颂自由,我们表达激情,我们用诗歌的语言洒下热血。

读一百本书,活一百条命。对于生活来说,没有什么比书籍更有力量了。书籍是孤独者的朋友,被遗弃者的伴侣,不幸者的快乐,绝望者的希望,沮丧者的快乐,无助者的帮助和梦想家的黎明。

我希望学生们拿起手中的彩笔,画出美丽的蓝图,从这里起飞,放飞你的梦想,像夸父一样一天天地追逐我们的梦想。

生活不能没有梦想。我们是时代的骄傲,是祖国的未来。希望我们能不断进步,超越自己,关爱世界。

希望每个学生都能在知识的海洋里畅游,在精神世界里自由搏击。沐浴圣贤的光辉思想,聆听仁者的谆谆教诲。

文学的殿堂是宏伟的。我们有一颗炽热的心和对文学的热爱。我们在这里,我们无所畏惧,因为没有实现的激情。

让我们一起描绘美好的未来,写下豪迈的誓言,创造一片未曾开垦的处女地。

让我们携手共进,放下梦想,为梦想而奋斗!

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《我有一个梦想》的教学设计

教学目标:

1.整体感知全文,把握情感脉络。

2.体会演讲辞激情飞扬、极富感召力的语言特点。

3.感受马丁•路德•金为民请命的战斗精神和反对“以暴易暴”的远见卓识。

教学重点:

整体把握演讲辞情感脉络的基础上,用朗读再现强烈的鼓动性和巨大的号召力。

教学难点:

理解马丁•路德•金提出的“非暴力抵抗”的斗争方式。

课时安排:一课时。

教学步骤和过程:

一、导入新课。

1955年12月1日,在美国蒙哥马利市的一辆公交车上,发生了一桩再平常不过的事:一个叫罗莎•帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕,理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。

当拒绝乘坐公交车的口令通过一个教堂传到另一个教堂的时候,几乎所有的黑人都给予了响应。他们忍受着难以想象的艰难困苦,奔走在家和工作的地方之间。为此,许多黑人被白人老板解雇。但他们并没有屈服,他们坚信一个人的尊严是上帝赐予的,任何律法和威权都不能将其剥夺。因而当他们唱着灵歌,唱着那些由祖先们的苦难浸泡出的深沉旋律、手挽着手上班时,路两旁的许多人泪流满面。

1960年1月31日,一个叫裘瑟夫•迈克乃尔的黑人大学生,来到一家连锁店的吧台买酒,遭到拒绝,理由是“我们不为黑人服务”。

黑人大学生平静地进入任何拒绝为黑人服务的地方,礼貌地提出要求,以最有尊严的目光请求服务,得不到就不离开。为此,许多大学生遭到围观、嘲弄、甚至身上被浇满番茄酱。但他们不卑不亢、不喜不怒,得不到服务,就坐在那里做作业,读书,研究学问。

这是一场黑人民权运动。它的领导者就是马丁•路德•金,他意识到黑人心中压抑百年的尊严已经觉醒,历史性反抗的时机成熟了,他号召黑人以“非暴力抵抗”的方式,向这个充满歧视的国家发起挑战。

1963年8月28日,马丁•路德•金在首都华盛顿广场的林肯纪念堂前,举行了规模浩大的黑人集会。他面对25万听众,发表了著名的演讲《我有一个梦想》。让我们走近马丁•路德•金,重温一下那激动人心的伟大历史时刻。

二、整体感知。

1.“我有一个梦想”中的“我”指的是谁?有什么样的梦想?这三者之间是什么关系?

不仅是马丁•路德•金,更是千千万万的黑人同胞。

首先要争取正义和公正(“当我们行动时,我们必须保证向前进,我们不能倒退,现在有人问热心民权运动的人,‘你们什么时候才能满足?’”“我们现在不满足,我们将来也不满足,除非正义和公正犹如江海之波涛,汹涌澎湃,滚滚而来。”指通过黑人民权运动,要还黑人以正义和公正。在马丁•路德•金看来实现正义和公正是最基本的要求,是有可能通过斗争来实现的。)。

其次梦想人人生而平等(“我梦想有一天”满怀对未来美好生活的憧憬,这是梦想的核心内容。)。

再次是终于自由的理想境界(“有了这个信念……终有一天,我们是会自由的”,如果人人平等的观念深入人心,终有一天我们会达到自由的理想境界。)。

2.怎样才能实现梦想?

有坚定的信念(“要求兑现诺言”“时间的紧迫性”“黑人的决心”)和正确的方法(采取“非暴力抵抗”的方式)。

3.马丁•路德•金为什么会有这样的梦想?对此他的感受又如何?

面对“黑人还没有得到自由”这一悲惨的事实,对此马丁•路德•金心情非常悲愤。

小结:黑人所处的极端恶劣的生存环境,激起了马丁•路德•金的悲愤。他号召成千上万的黑人团结起来,怀着坚定的决心去争取民权运动的胜利。首先把正义和公正还给黑人,将来能实现人人生而平等,最终不论种族,不论宗教信仰,都能达到自由的境界。

通过整体感知,我们了解了演讲辞严密的逻辑结构,现在我们一起来感受它的情感力量。

三、诵读赏析。

1.我们一起来演讲课文的第2段,如何表现出悲愤的心情?

“悲惨”“骇人听闻(让人震惊)”指的是同一种状况“一百年后的今天,黑人还没有得到自由”。请你把这个句子读出来。

把找到的这些词重读,可以使演讲听起来音调高低起伏、抑扬顿挫,加深听众对所讲内容的印象,从而收到良好的演讲效果。

“镣铐”“枷锁”运用了比喻的修辞手法,形象写出在种族隔离和种族歧视的重压之下,黑人艰于呼吸视听。“压榨”一词,仿佛是黑人被挤干了最后一滴油,似乎黑人永远是白人奴役和剥削的对象。“蜷缩”一词,黑人只能抱头蹲在阴暗的墙角里,美国社会跟本没有黑人的立锥之地。“充裕”“贫困”“故土家园”“流亡者”,这组词形成的鲜明的对比,写出在黑人没有地位,不被尊重。

我们一起来演讲文章的第二段。

2.我们一起来演讲课文的第5、6段,什么地方能表现出黑人坚定的决心?

第5段,可以用偏快的语速来强调时间的紧迫性。五个排比句式,“现在是……的时候”,能增强语言气势,每一次的语调比前一次有所抬升。

第6段,四个假设关系的复句,都是反向的假设,正句都不随假设的变化而变化。一系列的否定词,可以轻声重读,以表现黑人坚定的决心。

这是对未来人人生而平等的憧憬与描绘,声音轻柔,语气舒缓。特别是“幽谷上升,高山下降,坎坷曲折之路成坦途,圣光披露,满照人间”一句,描绘的一幅带有宗教色彩的,令人向往的图画,仿佛在大家眼前徐徐展开。

文中大量运用了排比句,形成排山倒海的气势,让聚集在林肯纪念堂前的黑人感到震撼,倍受鼓舞。至今读来,仍能感受到马丁•路德•金澎湃的激情,犹如黄河之水,奔流到海不复回。

四、课堂小结。

读罢马丁•路德•金的激情澎湃的演讲,我们掩卷而思,奥巴马的成功当选,不正是部分实现了马丁•路德•金的梦想了吗?同时,我们也为演讲的魅力深深折服。

五、板书设计。

情感悲愤坚定憧憬。

重音(快读、轻声重读)(轻柔、激昂)。

我有一个梦想教案

最近在看一本书――《明朝那些事儿》,从朱元璋打天下,朱棣篡取天下,到最后把天下让给了大清朝,在这期间,所有值得一提的人,所有值得一提的事儿,都提了一提。看完书,合上书本,进入梦乡,我做了一个梦,梦回明朝。

我的梦里,有朱元璋起义,占据南京,夺取政权,建立明朝;我的梦里,有朱棣靖难,直逼建文,火烧皇宫,篡夺皇位;我的梦里,有严世藩父子结党营私,搜刮钱财,为非作歹;我的梦里,有魏忠贤陷害忠良,鱼肉百姓,欺瞒皇帝;我的梦里,是明朝的衰落,是连年的征战,是苦不堪言的百姓,是流离失所,无家可归的难民。

回首整个明朝,好人多,坏人也多;能人多,坏的能人还多;好事多,好心办坏事的更多。明朝之所以衰败,不外乎两个原因:一是财政赤字,二是朝廷腐败。说白了,就是国家没钱,大臣还不管事。崇祯皇帝再有责任心,再勤奋努力,也无力回天,因为大明朝气数已尽了。朝廷的官员,从上到下,有几个人不贪污,有几个人没受过贿?明朝末年,农民军起义,后金骚扰边境,不停地打仗,不停地向百姓要钱,再赶上旱灾,大明朝不亡才怪。

明朝亡不亡,其实跟我没关系,明灭元,清灭明,已成定局。但是,一想到那些无辜的百姓,一想到那些被陷害的忠良,一想到那些在战争中死去的可怜人,我的心里就不是滋味。同样是生命啊,为什么有的人可以衣食无忧,而有的人就要为生计奔波;为什么有的人可以横行霸道,而有的人就要忍气吞声,任人欺凌;为什么有的人就可以主宰别人的`生死,决定别人的命运,而有的人就要默默的承受。

每个人都是平等的,我们平等地享有生存的权力。最重要的,我们平等地享有生活的权力。

明朝早已经结束了,那些历史终究只是历史,我们无力更改,也无力挽回,我们能做的,只有吸取教训,让现在的生活更美好,让我们的子孙后代更幸福。

不禁又想起了初中学过的一篇文言文,《大道之行也》。“大道之行也,天下为公,选贤举能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。”

自古至今,大同社会是每一个朝代,每一位领导者,每一个百姓所共同期望的。我也有一个梦想。

我有一个梦想,我希望能有一天,不再听到某某官员因贪污受贿被判处什么什么徒刑;

我有一个梦想,我希望能有一天,不再有黄金大米,毒馒头,三聚氰胺奶粉;

我有一个梦想,我希望能有一天,每个人的脸上都能够挂满笑容,即使是对待陌生人,也会很真心地为她祈福。

我相信,我的这个梦想,不是所有人的梦想,但却是大多数人的梦想,我也相信,有朝一日,我的梦想,能够实现,我的中国梦,能够圆满!

文章来源:《管家河套花儿日记选》(管炳圣主编)。

《我有一个梦想》的教学设计

文本利用的设想:

《我有一个梦想》是苏教版必修四第一专题第二板块“英名与事业”中的一篇,从内容上看,并不是很难,但学生的认知水平与演讲的背景之间有太遥远距离,如果没有足够的关于背景知识的了解,学生很容易浮于文本的表面,无法理解作者内心的那份深深的激情。所以在设计时,创设一定的教学情境,拉近学生与文本的距离是本节课教学的一个重要环节。教学方式是文本研习,而且这又是一篇演讲稿,根据这两个要求,我是这样安排自己的教学思路的。一、马丁路德金在25万人面前完成了这一举世文明的演说,几十年来,不管是直接听过的,或是间接听过的人都深深地受感染,这是为什么,他靠什么赢得了众人的心。二、作为演讲稿,一定有自己的写作特色,如何借用这篇给学生在写演讲稿(写作)方面以一定的启示。

课前准备:

1.课前搜集有关马丁路德金与美国黑奴争取民主权益的斗争故事。

2.观看演视频。

教学过程:

一、导入——关于黑与白的命运。

幻灯片出示:

美国儿童读物作家、插画家威廉斯出版了一本儿童故事书《小兔的婚礼》,描写一对在森林中生活的小兔(一只黑兔一只白兔)结婚的故事。这本书竟然在美国南方引起了轩然大波,后来,那里所有的图书馆都烧掉了这本书。

一本叫做《三只小猪》的儿童读物,里面有白的、花的、黑的三只小猪,被一只凶恶的狼捉住了,小黑猪最聪明,赶快逃掉,而小花猪和小白猪却被狼吃了。结果也被查禁。

师:看了这两组文字之后,你有何感受?

再出示一组文字:

私刑者先将铁棒用火烧红,在黑奴身上一处一处烙印,每烙一次,就有一股夹杂着焦肉味的烟从黑人身上冒起,最后,他们将油洒在黑人的鞋子裤子上,将薪移近,当场点火。

在田纳西州波默城,有一家屋主在兴建房屋时,找不到工人砌砖,最后只好请了四名黑人泥水匠帮忙。结果,屋成之后,无人租赁。

美国“一九五九年公民权利委员会”在调查之后下了一个论断:“如果纽约市其余各街区的人口全像哈莱姆最糟糕的街区人口密度一样,那么,用纽约市的三个镇,也就可以把美国的全部人口容纳下去了。”

一个黑人牧师在芝加哥白人区购买了一所房屋,迁入的第一天,来了两千名暴徒,把里里外外砸得稀烂。

注:看了很多的或教案,在背景相关知道介绍的时候,都用了图片及历史知识方面的介绍,总觉得欠火候,于是我就找到了这些与类似一个个震撼人心的“画面”,通过文字的阅读让学生去思考作者生活的环境特点,为进一步走进文本作好了情感方面的铺垫。

二、文本研习。

1、走进文本体悟情感。

师:同学们,看了以上文字中出的画面,你肯定会有更深刻的感受,请从文中(1—7段)找出作者所讲的能够用来概括或表达你的感受的词语及句子。

这一环节的设计旨在培养学生筛选信息、体悟情感的能力,在学生筛选并概括信息时加入“追问”(如学生找到一处时,可以问:设想一下,自己就是金博士,你要怎么读;如果你是其中的一位黑人听众,听了这样的话,你有哪些震惊的感觉;如果你是白人,听到这样的话,会引发你怎么样的思索等等可以和学生展开对话的提示语,带领学生一步一步深入文本。)这一教学手段,进而深入文本,理出情感表达的技巧,也就是所谓的演讲手段,如比喻、排比等修辞的运用及表达效果。

在学生的回答过程中形成板书:

现实使其悲愤,责任促其奋进。

紧接着从8一17段中继续找出体现其愤怒而又保持奋进的句子来朗读(此环节的重点在朗读两字,希望学生能有感情的将这种坚决坚定的信念读出来,并理解追求的是平等、正义与自由)。

(将背景和作者的情感联系起来,让学生在阅读文本的过程中认识到作者那种为平等而奋斗的.崇高精神。这就是我原先一厢情愿的设想)。

3、把握文体提炼技巧。

幻灯出示:

切合场景。

选例典型(画面+我)。

“画面”,就是通过选讲真实感人的事例在听众心中所构筑的那一幕幕动人场景和形象。

(这一种方法如果学生能熟悉掌握,对平时的写作将很有帮助,它可以把那些看似不相关的材料连在一起,形成一组组的排比句,从而加强的气势,到达感染读者或听众的目的。)。

4、提升文本,引发思考。

谁也没有料到,正在金竭尽全力劝告人必须永远举止得体,纪律严明地为实现伟大的梦想而努力奋斗时,1968年4月4日下午,一声罪恶的枪响顷刻间残酷地击碎了他和黑人兄弟姐妹们所有美妙的、伟大的梦想——金在这个阳台上被谋杀了。

据美国联邦调查局11月公布的报告,全美共发生仇恨犯罪7722起,其中51.8%是基于种族歧视的犯罪。

据美国司法部208月公布的报告,黑人占美国人口的13%,但在全美发生的非致命暴力犯罪受害者中,15%是黑人,凶杀案受害者中,49%是黑人。

在新泽西州,非洲裔学生因违纪被开除的人数是白人学生的60倍。

美国非裔被捕后,被关进监狱的可能是白人的4倍,被判死刑的几率是白人的5倍。

(设计时我“企图”能让学生读出金博士那种富于激情、具有博爱之心且无奈的复杂感情,为了那一点现在看起来再正常不过的权益而大声疾呼,那是一曲奋斗的悲歌呀,我心里是这么想的,我读到的后半部分时,没有激动,没有昂扬,我竟流出了眼泪。这种悲伤引发我再一次去关注了黑人杰克逊,于是后面的教学内容又增加了一点,其实我也知道根本完成不了的,可那个时候竟有点一意孤行了,死活舍不得放弃。正如老五海霞所说的那样,上课就像在作散文,自己的情绪上来了,作为女性的弱点就控制不了,算了,先宣泄自己的情绪吧,至于其他的,豁出去再说。自认为平时也是个挺冷静的人,挺讨厌这样浅尝辄止的课堂教学方式的,今日自己却走得更为离谱。真是搞笑,说也奇怪,也就是第一次给师父和兄弟姐妹们上课,我竟然没一点儿诚惶诚恐的感觉,如同自家人一起随意吃顿便饭一样,什么青菜萝卜都端上来,也不显寒伧了。)。

结束语:

因为肤色的不同,许多少数族裔就此沉沦,一代又一代。奥马的胜利,不代表全体非裔的胜利。惟有当整个黑人族群不再因他们的肤色被区别看待,马丁路德金的梦想,更多人的梦想,才有成为现实的一天。

(这堂课我也明知上不完的,平是从不拖课的我居然硬着头皮要讲完最后一点的内容,目的就是要讲出自己的那个悲伤的结局,乐乐也上过此文,她说一般的结尾都很阳光,而我的结尾让她震撼,我不知道这个震撼对她来说是什么,对学生业说又意味着什么。不多说了,课已经上完了,没有如释重负的感觉,听到师父和兄弟姐妹们的评价,我觉得很庆幸,在我自己意识到课堂上存在的诸多问题之后,能听到这么多让我觉醒让我进步的声音,一个字:爽!)。

《我有一个梦想》的教学设计

教学要点:

整体感知文意,理清全文思路。演讲词的特点。本文的语言特色、感情。

同学们对美国是十分熟悉的。可是,我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识。1963年8月28日,在林肯纪念堂前,一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着,站在高高的石阶上演讲:“今天,我高兴地同大家一起,参加这次将成为我国历史上为了争取自由而举行的最伟大的示威集会…….”这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》,这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁•路德•金。他讲话没有讲话稿,他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众,演讲需要真情,演讲无需作秀。谁顺应时代,谁代表大从的心声,谁就是讲坛上的主宰者。危急关头,想民所想,讲民所不敢讲,乃是演讲的第一要义,是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。

马丁•路德•金在1968年4月组织“贫民进军”的途中,被种族主义分子枪杀。人们为了纪念这位伟大的民权运动领袖,将每年一月的第三个星期一定为“马丁路德金日”。

下列陈述,不是演讲者需要注意的一项是()。

a.要掌握听众的心理,注意听众的思维特点,消除障碍与干扰。b.要有应变能力,如果环境发生意外变化,应及时调整听众的位置。c.演讲应该字正腔圆,感情充沛,注意以情动人,以情感人。d.演讲者应注意服饰仪态,穿着应该庄重、整齐,适合演讲的环境。

答:b(演讲者不需要调整听众的位置)。

二、设计问题,引导学生深入理解课文,从而整体把握文意。

1.思考:

(1)这一次演讲是针对什么人的?

(2)这一次演讲的时间。地点和场合各是什么?

(3)这次演讲涉及哪些内容?

(4)这次演讲想达到什么目的?

(5)路德•金梦想中的种族主义灭绝是什么样子?

(6)马丁•路德•金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子?

2.学生分组讨论,指定学生发言。明确:

(1)主要是针对美国黑人,同时也包括美国政府。

(2)这一次演讲的时间是1963年月28日;地点是在华盛顿广场;场合,在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。

(3)要求自由、民主、种族的平等。

(4)进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动,加快实现理想的步伐。

(5)我梦想有一天,亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行——在那里,黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并进。

(6)我梦想有一天,深谷弥合,高山夷平,歧路化坦途,曲径成通衢,上帝的光华再现,普天下生灵共谒。

答:整个演讲可分为三个部分。

第一部分(1-6)段,指出此次游行的要求及要求的合理性。

第二部分(7-16)段,陈述为实现其要求所使用的斗争策略。

第一部分是这次游行活动的原因,也是演讲的基础;第二部分是这次活动的策略与目标,也是演讲的发展;第三部分是作者心目中的理想,也是演讲的高潮与结局。

答:为了追求理想,可以付出千百次的努力。信念不移,决心不改的执著精神,构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始,到一百年后的今天,黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望,到兑现诺言的义正辞严,到“我梦想着”的灿烂前景;把梦幻、新曲、圣歌综合起来,寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡,明确的斗争原则,切身利益的呈现,美好未来的展望,都使听众的情绪受到感染并得以升华。

答:第2段:“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式,多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨,地位之低下,生活之贫困,给听众留下了极为深刻的印象。第5段:“现在是从……现在是把……现在是为……”,作者要表达的是:现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式,则把这次示威游行的目的神圣化,是从“荒凉”走向“阳光普照”;是把“流沙”改为“坚石”,增加了这次游行的正义的分量。第20段连用五个“一起”在分句之间排比,表达了黑人团结协作,将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用,则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮,唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用,能使作者表达的内容更加丰富,思想更加深刻,语气更加强烈,感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情,进而增强演讲的表达效果。

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