夏天里的成长（热门14篇）

优秀作文应该有丰富的细节和生动的描写，以便更好地展示作者对事物的观察和思考。通过阅读这些优秀作文，我们可以学习到很多写作的技巧和方法，并从中提取到有用的启示。

《夏天里的成长》教案

1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3.有感情地朗读课文。

课件

一、导入新课

出示四幅秋天的图片，让学生感受。

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“夏天里的成长”。（板书）

（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）

二、通读全文，找中心句。

1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。找一找文章的中心句。

2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书）

3．中心句里的两个关键词（万物、迅速生长）

（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）

三、抓住中心，深入学习。

（一）品读第二自然段

2.学生汇报瓜藤：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）

3.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。果真是长得那么快。

4.学生汇报花蕾：这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

5.学生汇报石头：（欣赏图片）

6.学生汇报草坪、菜畦：（欣赏图片）

7.学生汇报小猫：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）

（在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。）

8.听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快地长，让我们带着这份感受齐读第二自然段。

（二）品读第三自然段

1.刚才文中说的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物（板书）小猫小狗小鸡小鸭都是动物（板书）植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听。

2.这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？

大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）

4.铁轨怎么也在长呢？有知道的吗？是的，物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。

5.是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。

（三）品读第四自然段

1.的确，夏天是万物迅速成长的季节。人也是一样。一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长，请同学们自由读课文的最后一个自然段。

2.理解谚语

（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

3.是啊，如果农作物到了（该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望）所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，（要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长，这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌互相说一说。

4.这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）

四、总结全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗（ 少壮不努力 ，老大徒伤悲。）

五、板书设计

15 夏天里的成长

夏天是万物迅速生长的季节。

动植物 事物 人

《在夏天里成长》教学反思

本单元的训练重点是体会文章是怎样围绕中心意思写的，从哪些不同方面写的。在整个教学过程中，我先以问题谈话导入，由自己喜欢的季节作为话题引出课题，创设了亲近学生生活实际的教学情景，有效地激发了学生学习的兴趣。文本内容浅显易懂，理解起来并不难，我先让学生默读课文整体感知课文内容，找出文章的中心句。再对后三个自然段的研读中，体会作者的写法。注重感悟、积累和运用；突出了学生的主体性，让学生做到了五个“参与”，即全员参与、全程参与、主动参与、创造参与和差异参与；抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，提高了听说读写的能力。这样一环扣一环，最终突破重难点。

不足之处，情感态度与价值观不太好把握，让学生交流的少，蜻蜓点水一带而过。还有一点就是没有重点指导感情朗读，学生呈现出来的读书方式就是快读。

电影《西小河的夏天》观后感：成长的夏天

夏天的小河更沸腾，一群群裸体嘎小子嬉戏于水中。生在水乡的孩子，个个好水性。他们时而仰泳、时而俯泳、时而潜泳，或爬上崖畔，站在突兀的石崖边，像跳水运动员一样猛的扎于水中，潜泳很长一段距离后，头慢慢伸出水面，抹去脸上的水珠儿，好不惬意。回到岸边他们也不会消停，唱啊、跳啊，简直乐翻了天。直到家长喊他们回家睡觉，才会恋恋不舍的离去。

这群嘎小子不仅水性好，个个还都是捕鱼能手。没有捕鱼工具，他们因陋就简自己制作，有的砍根细而长的毛竹做鱼杆;有的用细麻线织成鱼网;有的干脆赤身裸体钻入水中摸鱼;最有趣的是用一把筛子上面蒙一块布，布上面剪一个洞，在里面放几块抹着面糊的石片儿，等鱼儿钻进去后悄悄地用石片儿盖上洞口，把筛子端上岸。

夏天的太阳是火辣的，连空气也是炙热的，那时没有电扇，更没有空调。矮小的屋子里储蓄了一天的热气到夜晚犹未散尽。

夏夜小河边凉风拂拂，是人们乘凉的好去处，他们手摇着扇子，悠哉游哉，在杏黄色的月光下，呼吸着新鲜清凉的空气，谈论着家长里短。小河边清爽的夜风吹去了身上的劳累，吹去了心中的烦躁，吹去了生活的焦虑，拂平了心灵的创伤。

那个年代，谈恋爱，总要找个背静的地方。小河边的小树林是谈情说爱的好地方。小树林在杏黄色的月光下，幽静清爽。小伙儿、姑娘们说着、笑着、乐着，杏黄色的月夜里时不时地传来一阵阵他们情不自禁的歌声，这歌声似银铃，琅琅的。

文档为doc格式。

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《在夏天里成长》教学反思

这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。

【学情分析】。

经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。

【设计思路】。

学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。

1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。

2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）。

3．有感情的朗读课文。

【教学重难点】。

1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

【课时分配】。

本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的.方法。

1．相关植物的照片。

2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

一、课前激趣。

抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。

二、课中引趣。

用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。

三、探究得趣。

抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。

四、回顾拓展延伸。

五、总结全文。

【教学过程】。

一、激趣导入。

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）。

二、通读全文，找中心句。

1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）。

3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。

（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）。

三、抓住中心，深入学习。

（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）。

1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.

第二自然段交流提示。

2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）。

4．因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。

（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）。

（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。

1．根据学生回答板书。

（山水：山地河铁轨马路无生命）。

2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）。

3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）。

（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。）。

1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学――中学中学――大学或快或慢（总是要长）。

2.理解谚语。

（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）。

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）。

（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。

（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）。

四、回顾课文，拓展延伸。

1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？

（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）。

2.本文在语言上有什么特点？

（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）。

a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）。

(此节培养学生的写作能力。)。

五、教师小结总结全文。

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。）。

板书设计：绿蔓竹林高粱。

苞蕾苔藓有生命。

夏天是万物山地河珍惜时间。

抓住机会。

长大的时期铁轨马路无生命。

人赶时候赶热天。

《夏天里的成长》教案

1、会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2、默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。

3、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

4、学习围绕中心意思来写的写作方法。

体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

1、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

2、学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。

一、谈话导课，激发兴趣

2、谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。

（板书，齐读课题）

二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。

指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。

生答：夏天是万物迅速生长的季节。中心句（在课本上做批注）

交流：动植物、山河大地、人。（你不仅找的准确而且很会概括！）

师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。

由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的一个突出特点。

三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。画出中心句。课件出示：

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。

在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？指生汇报答案。

教师指出（1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。

下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。

ppt图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。

评价：听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢师总结：（手指ppt）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。这样的表达使中心更加全面、充分。这也是我们习作时值得借鉴的地方。现在就来小试牛刀，这是一处菜园，里面生机勃勃。请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。

可以用这句开头：

我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长

生写，师点评。（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的习作中去。

生：少年、儿童、青少年动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。

正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”齐读

师：不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。

再读少壮不努力，老大徒伤悲，再读。

自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。

夏天的成长作文

2020年，注定是一个不平凡的年，而这个暑假，也注定是一个不平凡的暑假。在这段时间里，我经历了很多个第一次，这些难忘的第一次，促进我慢慢成长。

在一个午后，天似阴非阴、似晴非晴，我忐忑不安的拿着事先画好的百度地图走出家门，第一次独自坐公交车去书法班。一上车，我就感到气氛中充满了压抑，车上只有两三个人，都低头看手机，没有任何声音，我找了个靠近下客门的位置坐下。我一边看着窗外的风景，一边留意着站牌，很快车到站了，下了公交车，我拿出地图看了看，没错，前面就是文一路教工路口，再拐两个弯就到了，我哼着歌，快步向前走去，10分钟后，我顺利地到达教室，我那颗悬着的心这才放松下来。

一个小时很快过去，放学了。我连蹦带跳地来到车站，心想妈妈一定会因为我今天的好表现而表扬我，说不定会奖励一只烤鸡…这样想着，我来到了前面下车时的公交站。这时，刚好有一辆70路缓缓开过来，我想都没想，就赶紧上车。车子启动了，发动机的轰鸣声打断了我的思绪，我的眼神瞟到了窗外，看着窗外的景色，我突然有种莫名的慌乱，不对哦，这怎么不像回家的路？再想想，哦，我竟然是从下车的地方上的车，那不是与家背道而驰，越走越远吗？怎么办？怎么办？我着急得双手握紧拳头，两脚不住打颤。很快我就冷静下来，心里已有了主意：我只要下站下车走到对面坐车就可以回去了呀。想到办法，我整个人也淡定了，静静地在座位上等待着。很快，车到站了，我急忙下车，走过天桥，来到对面的公交车站，看清站牌上的文字，这次肯定没错了，才从容地坐上车回家。

回到家，我把这事告诉妈妈，她摸了摸我的脑袋，欣慰地说：“没想到你临危不乱，很机智嘛！懂得冷静地处理突发状况了，看来你真的是长大了。”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。是的，我长大了！

《夏天里的成长》教案

1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

4、认识9个生字，会写9个生字。

了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

1、范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子。

3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。

1、认读词语。

2、指导写字。

1、出示词语，请学生朗读。

2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

1、学生朗读课文，纠错。

2、同桌配合读课文。

3、指名读课文。

4、小组配合读课文。

5、其他形式朗读课文。

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。

板书课题。

老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里长大？

你从中感受到什么？

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。

2、读第二自然段，仔细品味。

（1）这段主要写了什么？

（2）写了哪几样生物？

（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？

（4）为什么选择这几样的事物来写的？

3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？

4、读文章的第四段，仔细品读。

你体会到了什么？

文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！

感悟文章。

植物 人也一样

动物 要赶时候

夏天是万物 山水 赶热天

长大的时期 铁轨 尽量地

马路 用力量的长

成长的夏天作文

现在正值炎夏，我在街上走着，路过游泳池，看着一些小孩子正由教练带着练习游泳，我便想起那一次"夏天里的成长"。

我很小的时候，看别人游泳，很羡慕，心里就想：我也要学游泳，不能做旱鸭子！

后来，我幼儿园大班的时候，被选去学游泳。

我第一天学游泳，刚下水，教练就让我练习憋气。我先照样学样，但是憋一次我就不乐意了，因为我老"喝水"。教练又让我练习了几次憋气，说："你回去一定要练习憋气和今天学的基本功。"我点头同意了，然后就进入了下一个练—踢腿。教练坐在游泳池的边上，把脚伸入池中，双腿交替来回拍打水面。我也学着做：把脚伸入池中，双腿交替来回拍打水面，而教练就在一旁纠正我的错误。

就这样练了几天，教练看着我练的差不多了，已经有很大进步了，就在水里向我招手，说："今天我们正式开始游泳吧！"她让我放松地浮在水面上"游"。可是我刚一游，就把老师教我的基本功全忘光了，只会瞎扑腾，还喝了好几口水。"游"了一次之后，便再也不愿意游了，把头摇得像拨浪鼓一样。教练见了，就劝我，说："你要坚持，要相信功夫不负有心人！"我心里纠结万分，虽然不想游，但是还是不甘心做一只旱鸭子，便下定决心继续和教练学游泳，绝不放弃！

皇天不负有心人，在跟教练学习了一个多月的自由泳后，现在我已经可以在深水区自由自在、不用任何工具地游泳了。

在那个夏天里，我成长了，我克服了心中的恐惧，学会了游泳，这应该就是"夏天里的成长"吧！

夏天里的成长作文

夏天，是万物生长的季节，长势好像一天一个样子。

每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又长高了，我会顺势的用手漫过头顶，看看个头达到了妈妈的哪个位置，感觉到了夏天是一种飞快的长，跳跃的长，肉眼可见的长呢。

奶奶院子门前的李树，三日内就能脱下他新嫩的衣裳变得茁壮，可以乘凉了；公园湖里的金鱼，一夜间好像尾巴就宽而长了不少，跟同伴们追逐嘻嘻；还有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，转眼宛如绽放着的仙子了；连三天前在花丛中见到的毛毛虫也都拖着彩蝶裙子自在的漫游了。

花繁叶茂，河水渐涨，枝长根壮，湖水越发的明镜，谁都在变的丰满。俗话说：“不热不长，不热不大”太阳的威力渐渐显露。最热时，楼宇也能跟着长，挡住太阳，帮人们遮一遮荫凉；窗户也变得又大又亮，迎着太阳，与太阳呼应，朋友般的打招呼。

文档为doc格式。

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夏天里的成长作文

夏天里我可以做很多有趣的事，野营、赏荷花，但我最喜欢做的事是游泳。

今天我们来到了小河边游泳，先是跳进小河。开始我还是有些不敢跳。朋友们先跳下去给我看，他们跳下去以后，都说：“可真凉快！”但是我有一点晕水，一看见水就由不得往后退。朋友们看见了，连忙对我说：“加油加油。”听到了这个声音，我的勇气足了起来，闭上了眼睛一跳，进入了水中，还真是很凉快。我从水里一下跳了起来，就不觉得晕水了，朋友们看了我哈哈大笑。又过了一会儿，我适应了，感觉比在岸上舒服多了，我们拿好了水枪，你喷我一下，我喷你一下。有一次有一个朋友瞄准了我，向我喷水，我一躲，虽然我躲过了水，但是脚一滑，一个倒栽葱摔了下去，喝了好几口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起来。

夏日的时光可真短暂，我们应该好好珍惜它。在这个炎热的季节总有各种各样有趣的事情发生。

夏天的成长作文

这是一个美好的夏天。太阳笑眯眯的高挂在天空中，它的光抚摸着我的脸颊。小鸟在枝头上唱着优美、动人的歌，蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，而在这美好的暑假里，我也成长了不少。

成长是什么？成长是一次勇敢的蜕变。

记得小时候，我走路还不稳，总是摔跤。一摔跤就又哭又闹，非要让妈妈抱。暑假里，我在打篮球的时候，不小心摔了一跤。鲜红的血液从伤口上止不住的流了下来，眼泪在眼眶中直打转，我的脑海里闪过一个念头：还要让妈妈抱吗？我犹豫了几秒后，坚定的摇了摇头，不，我已经是男子汉了，我不能因为这点疼痛，而让妈妈抱，我要坚强起来。不知不觉中，我学会了成长。

成长是什么？成长是一次认真的思考。

有一次，一道数学题非常难，我苦苦想了一个小时也没有想到。我急得心浮气躁这时妈妈走进来安慰我，我静下心来，很快就得出了正确答案，原来攻破“宝塔”也不难呀！不知不觉中，我学会了成长。

成长是什么？成长是一场爱的旅行。

小时候，我还不懂事。爸妈给我的任务一项也没有完成，望着他们失望的表情，我不由得后悔不已。渐渐地，我长大了，也变得懂事起来，开始主动帮家人做些力所能及的家务。不知不觉中，我学会了成长。

成长，宛如一首歌，时刻唱响在我们前进的道路上。

夏天的成长作文

一段时光，总有一件代表那段时间的戏码，我们猜得到开头，却猜不到结尾。时间在车水马龙中流逝。朱自清写的好，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”青葱岁月，带着初夏甜蜜而苦涩的味道，似层薄雾，缭绕在你我身旁，置身其中，似有似无，那种朦胧的感觉褪去了稚嫩，多了些许成熟。我们伴薄雾，携暖阳，似将从那若有若无中挣脱出来。孰不知，青春如酒，从烈到浓厚，要消磨多少年的光阴，才能尝出这个中滋味。

歌声在车厢中环绕，一路嘻嘻哈哈，那一幕一幕，定格在照片中，再翻看出来，一个一个的鬼脸表情，印在我脑海里，消不掉抹不去。笑意在脸上，越来越浓，欢声笑语替我们拉开了这场神奇之旅的序幕。那个地方我们并不陌生，一草一木，一砖一瓦，一如既往老老实实呆在他们的领地。我们也将行李安安稳稳放在我们的大宿舍。至于大到什么程度，十四个人装进去还空了一片。来的第一天，很平淡，我们过的很自在。我们贪婪地吮吸着清新自然空气，感受前所未有的新鲜与自由。我们摆脱了城市的压力，喧嚣，置身于自然，那是恬静而美好的，那是我从不曾拥有过的无任何修饰过的清新气息。

随太阳日落，随太阳而升，随月之阴晴，随月之圆缺。即使残云卷月，红云遮阳，暮霭已逝。只要拥有这片自然，就像可以不在乎任何。夜幕降下，知了诉说刚刚萌芽的初夏故事，柳丝与带着丝丝凉意的风儿缠绵起舞。风不停，月不圆，点点繁星映黑幕。虽不算良辰美景，但坐于窗边，三五好友谈笑风生，享风轻云淡，那也是怡然自得的。我们将藏于床下的两碗方便面拿出来，所有人将自己的香肠都贡献出来，两个小小的纸碗装满了不同种类的香肠，我们谁都不忍心多吃，你推我我让你，只好多加了些水，仔细尝尝这友情的味道。这时，我们学会了分享，即使每人只拿出一根小小的香肠。

第二天，刚才一场突如其来的大雨，惊扰到了正在吃晚饭的我们，送完了餐盘，我们像囚禁了多年的小兽，都冲到雨中，享受自然赐予我们的酣畅淋漓。顶着湿漉漉的头发，拖着疲惫的身躯，腿像灌了铅似的，艰难的走回宿舍，打开宿舍的门，看到了有爱的一幕。有的帮同学晾衣服，有的帮同学擦头发，我也不自觉的加入这个行列，尽管我的身子也是湿的。这时，我们懂得了关心和帮助。

在为攀岩的同学呐喊助威时，在与各个小组比拼时，声声呐喊，声声助威，无不紧扣人的心弦，这时，我们学会了鼓励他人。

一生有你，无可取代，三生有幸，与你同窗三载。我们就像没有长成的树苗，没有变深绿的小草，没有完全绽放的花朵。若今世有缘，你我依旧在这蓝天白云下结伴而行。

拥有韶华的我们，却不知珍惜，仰望天穹，看那束阳光再也不是昨夕。最终当我们满头银丝，皱纹满脸之时，才会将尘封已久的青葱记忆再次打开。只会叹息当年为何不珍惜所拥有，只会给时光留下一个怅惘的背影。三天两晚像一阵风，刮走了我们在基地的身影。而人一生时间有多少的三天，又有多少的三年供我们挥霍呢？我们挽不住昨天，盼不来明日，只有今朝。青春的六月我们一起成长，一起经历甜蜜与苦涩，一起书写那段青葱岁月，一起描绘那最美的时光。

夏天里的成长教学设计

1.会写8个生字，积累词语。

2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

一、激趣导入。

1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）。

2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”

二、初读课文，学习字词。

1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。

4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。

三、再读课文，理清脉络。

1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）。

2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）。

3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。

四、布置作业。

1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。

2.书写生字、词语。

《夏天里的成长》教学反思

《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。

我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：

本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。

他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。