大班诗歌春风教案（实用18篇）

大班教案有助于提高教学的系统性和科学性，为幼儿提供高质量的教育。若你对大班教案编写有疑问，以下是小编整理的一些实用技巧，供大家参考。

大班诗歌教案：家

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

【活动准备】。

1、ppt课件包含：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园教室。

2、打印图片和背景：天空、树林、河水、草地、红花、教室；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。

3、白板或黑板、画纸和记号笔（人手一份）。

配套课件：大班语言诗歌课件《家》ppt课件。

【活动过程】。

一、观察图片，熟悉诗歌内容。

2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。（小朋友们好，你们好）。看看它们是谁？（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的图片），并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。

3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗？（请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到白板背景图中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家）。

4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。

二、仿编诗歌。

1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳、星星、月亮），树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。（幼儿按照小组到座位上画一画）。

2、幼儿操作，老师巡视。

3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？（把幼儿的画贴在相应的家里）教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。

三、教师小结：

我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的`花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

活动反思：

诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。

大班诗歌教案：家

1.通过朗诵、理解诗歌《家》，引导幼儿理解内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

2.通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句，培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。

3.通过启发幼儿运用叠词，培养幼儿思维的流畅性和变通性。

三、教案准备：

1.分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。

2.以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅。

四、活动重点：欣赏并理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

难点：尝试运用叠词等词语扩展简单句。

五、活动设计：

一、创设情景，引导幼儿感知诗歌中事物的关系。

1.以的形式导入活动：教师：“今天有许多神秘的小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？”让我们与他们一起跳个舞吧。

幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片，互相交流自己找的小客人是谁？

2.教师引导幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。

幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。

二、引出诗歌，并理解、丰富内容。

1.教师：“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗，让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。

幼儿讨论：那些词语感觉更好听。

2.教师提问：“有谁能告诉我蓝天是什么样子的？怎样说才能更没呢？”

教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。

幼儿积极思考，回答问题。

3.教师：“这些朋友都有自己的家，小朋友有一个共同的家，这个家在那里呢？

三、学习诗歌。

1.教师完整朗诵诗歌。

3.教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。

幼儿学习诗歌。

活动渗透：在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。

大班诗歌教案

激发热爱绿色，保护绿色的情感，初步了解叙事诗。

通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。

在欣赏诗歌同时，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。

诗歌内容相关的课件。

大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。

幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。

教师利用课件，让幼儿感受课件背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪"，处处都是绿色的美，让幼儿充分感受绿色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。

师：小朋友老师今天给你们带来了一首诗歌，你们想不想听一听，看一看啊？那就跟随老师一起观看吧！

在绿色的森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着在这里路过的小兔。狐狸想我今天要美美的吃上一顿。可是小白兔不知道狐狸躲在草丛里想吃它啊。

师：小朋友们灰色的`狐狸想吃谁啊？

幼：狐狸想吃小白兔。

师：小朋友们真聪明知道狐狸想吃小白兔，那小白兔不知道啊！那我们来帮小白兔想想办法吧！

幼：讨论中......

师：小朋友的办法真多，那我们一起看看灰色的狐狸吃到小白兔了吗？

绿色的小鸟飞到了小白兔的身旁，在小白兔的耳边说了一句话，小白兔机智、聪明的转转眼珠，走到棕榈叶的后面，顶着棕榈叶悄悄的走，同时也有小溪和草地帮助小兔走出了森林。狐狸看了看太阳就要下山了，也没又看见小白兔特别失望，叹气的回家了。

师：灰色的狐狸抓到小白兔了吗？小白兔怎么知道森林里藏着狐狸的啊？

幼：狐狸没有抓到小白兔，是绿色的小鸟告诉小白兔森林里藏着狐狸的。

师：那小朋友们说说通过诗歌可以看出谁狡猾，谁善良，谁机智聪明啊？

幼：狐狸狡猾，小鸟善良，小兔机智聪明。

师：那小朋友们诗歌的背景和帮助小白兔的，都是什么颜色的啊？

师：小朋友喜欢不喜欢绿色啊？

幼：喜欢绿色。

师：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事情用绿色来表示，把不美好的事情用灰色来表示。那我们一起玩个游戏。

《看画面贴牌子》。

师："我们来玩一个游戏，老师这儿有一些小图画，画面内容。

1.小朋友浇花;。

2.落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；

3.小朋友爬树；

4.把垃圾扔进垃圾桶；

5.工厂的烟囱冒着浓烟；

6.小朋友们在植树；

7.河面上浮着很多垃圾……。

师："小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容是美好的，可以用绿色表示，哪些画的内容是不美好的，可以用灰色表示。

大班教案：春天诗歌

设计意图：

这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征。

2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。

难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

三、活动准备：

1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里?》课件。

四、活动过程：

1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些?(幼儿自由表达)。

2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

(1)师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。

3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌。

(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

(2)幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

(3)交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

4、欣赏歌曲：春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

教学。

反思：

《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。

所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

大班教案：春天诗歌

目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

活动准备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)。

猜猜书里有什么?

(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)。

谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?

(3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)。

是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?

(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?

(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。

谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?

(3)播发第三段。

提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?

5、朗诵诗歌。

(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。

(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。

(2)幼儿相互介绍自己画的内容。

(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!

诗歌春天大班教案

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜。

猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）。

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）。

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在。

春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？

小池塘为什么笑？

（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌。

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的`声音来念这首诗歌。

（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

活动反思：

《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

诗歌春天大班教案

活动目标：

1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。

3、丰富对春天特征的感受和认识。

活动准备：

课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。

提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。

4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。

提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？

5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。

通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。

重点讨论：

（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？

（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？

（3）春天里谁在唱着歌？

引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。

6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。

游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

大班教案：春天诗歌

活动目标：

1、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学习词语“苏醒”

2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试根据诗歌形式，仿编诗歌。

3、使幼儿萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

活动建议：

1、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜爱。

3、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品，抒发对春天的热爱之情。

附诗歌。

《春天说了什么》。

春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。

春天对花儿说了什么？

花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？

小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？

世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。

春天，春天是我们大家的。

大班诗歌教案

1、初步理解诗歌内容，感知四季的不同。

2、能根据图片的提示完整的朗诵诗歌。

3、感受诗歌中表现的四个季节的美。

重点：理解诗歌内容，感知四季的不同。

难点：能根据提示朗诵诗歌，感受诗歌表现的四个季节的美。

1、经验准备：课前引导幼儿回忆四季的轮回变化，丰富幼儿对四季明显特征的认识。

2、物质准备：ppt课件，表演道具。

一、出示课件，引导幼儿观察分辨出春、夏、秋、冬，并说出四个季节的明显特征。

1、小朋友，请你观察一下大屏幕上的图片，说一说图片分别表示的是哪个季节?为什么?

2、教师总结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的特点，春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的'季节;冬天是一个寒冷的季节。

二、观看课件，幼儿讨论交流，初步了解诗歌的内容。

1、四季家族最近发生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爷爷的东西不知道哪去了。

2、提问：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爷爷分别丢了什么?

3、分组讨论：你觉得他们的东西哪去了?

4、每组一个小朋友代表讲述自己组的想法。

教师小结：每个组的小朋友都有自己的猜想。四季家族告诉我，事情原来是这样的。

5、看图片，教师朗诵诗歌。

提问：春姐姐、夏哥哥、秋姑姑、冬爷爷的东西到底哪去了?

三、完整欣赏诗歌，感受诗歌所表现的四个季节的美。

1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏诗歌。

2、提问：春天还有什么?你眼里的春天还有哪些美丽的景色?

3、夏季的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、枝繁叶茂和充满生机。

4、秋姑姑的地毯可能是什么颜色的?秋天在你的眼中是什么样的?

5、你还见过哪些冬日景色?

6、教师小结：一年四季都有它不同的美丽。春天树木发芽了、花儿开放了、人们开始播种了;夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳;秋天果实累累、树叶飞舞;冬天雪花飘飘，我们可以打雪仗，堆雪人。

四、出示课件，幼儿尝试在提示下完整的朗诵诗歌。

1、集体朗诵。

2、分组朗诵(如：女孩扮演春姐姐、秋姑姑，男孩扮演夏哥哥、冬爷爷，也可以引导幼儿自主选择喜欢的季节，进行朗诵)。

五、活动延伸：

四个季节有不同的美，请小朋友在区角活动的时候，将你眼中的四季用不同的方法，把它表征出来。

大班诗歌教案新年

1.初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。

2.学习专心地倾听同伴的发言。

3.初步尝试仿编诗歌，发展与锻炼幼儿的语言表达能力。

1.配套磁带。

2.一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。

3.学习新词：遨游。

提问：你觉得什么是新年？你为什么喜欢新年？

1.第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的'名称，了解诗歌的主要内容。

2.第二遍欣赏诗歌时。教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻（如细声、大声、高声）。

3.带领幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。教师以"xx小朋友说……"的方式进行归纳。

儿歌“新年”是主题活动《迎新年》中的一节语言活动。其教学目标为1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。

活动从三个环节出发，

一、激发原有经验，说说“新年”是什么？从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情。激发幼儿的积极性，从而导入活动。

二、多途径欣赏、学习诗歌。播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看。初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。

三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。

最后教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。

整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。

大班诗歌教案

1、结合自己的感受理解诗歌内容，了解诗歌的句式特点。

2、愿意大胆表达，学习用合适的词语表达自己的心情和感觉，学习仿编诗歌。

3、加深对自我的认识，能正确对待自己的心情和感觉的变化。

4、认读重点字词：高兴、生气、伤心、累、冷、热。

1、知识经验准备：了解一些表达心情和感觉的词语，懂得它们的含义;在日常生活中观察周围人的表情。

2、物质准备：ppt课件、画有不同表情和表现感觉的的小图片有表情或感觉特征突出的照片或图片若干。

3、环境准备：激昂准备的照片和图片布置在教室里。

一、预备活动。

1、师幼互相问候。

2、幼儿有序取书或教师发书。

二、感知理解活动。

1、交流分享：丰富的表情。

师幼一起观看各种表情的ppt图片。

教师引导幼儿观察不同的表情，猜想产生这些表情的原因，鼓励幼儿用相应的词表达所观察到的心情和感觉。

2、欣赏诗歌。

播放诗歌ppt，教师朗读诗歌，幼儿认真倾听，感知诗歌的内容。

3、幼儿自主阅读，教师观察指导。

重点指导幼儿根据画面人物的表情和动作，回忆所听到…，与同伴相互交流，说出诗歌的内容。

4、集体阅读，学习描述和感觉的词语。

教师与幼儿以问答的形式熟读诗歌。

三、体验活动。

五、结束活动。

交流小结，幼儿有序地整理自己的物品。

大班教案：春天诗歌

活动目标：

1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。

3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。

活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。

活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

活动准备：

1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。

2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

3：诗配乐《春天的秘密》。

4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

一、创设情景激趣引入。

1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？

4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）。

二、欣赏诗歌感受理解。

（一）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏；

欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？

（二）播放录音，幼儿第二次完整欣赏；

欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？

（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。

（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。

春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。

（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。

春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）。

（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。

桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。

（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。

（6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。

春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫"嚷"（幼儿学念）。

三、分组操作表现表达。

1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

（1）听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。

（2）模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。

（3）仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。

（5）表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

四、展示分享参与评价。

1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。

2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。

五、扩展延伸。

1、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。

2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。

活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的.形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。

幼儿诗歌教案大班教案

1、通过活动大胆想象，体验诗歌中“如果我能飞”的意境与乐趣。

2、理解诗歌内容，引导幼儿按照诗歌的句式进行仿编。

课件、音乐。

1、出示小天使课件1、2、3、4让幼儿欣赏。

师：你们看到了什么？（小天使）。

师：你们知道小天使为什么会飞吗？（因为他有一双神奇的翅膀）。

2、小天使神奇的翅膀飞到了高山上、花园里，如果你有一双神奇的翅膀，要飞到哪里去？

师幼谈话，请幼儿说说并提示幼儿用“如果我能飞，我要飞到…….”的句式说。

3、帮幼儿初步感受诗歌的内容。

师：原来小朋友想飞到那么多的.地方，小朋友你们知道吗？老师也想有一双神奇的翅膀，而且老师昨晚做了一个梦，梦见自己真的长出了一双神奇的翅膀，神奇的翅膀带着我飞啊飞啊，飞到了蓝天上，我变成了一颗小星星，闪闪发光。神奇的翅膀又带着我飞呀飞呀，小朋友，你们猜，这次我飞到了哪里？（幼儿发挥想象回答）我飞到了大海上，变成一朵小浪花，随风舞蹈。我继续往前飞，这次我飞到了森林里，你们猜老师变成了什么？（幼儿发挥想象回答），对，我变成了一只鸟儿？快乐歌唱！

4、请幼儿观看课件欣赏诗歌。

师：小朋友，老师的梦奇妙不奇妙，还有更有趣的呢！我今天早上一早来幼儿园就赶快把我的梦记下来，并编成了一首非常好听的散文诗，请小朋友来欣赏一下吧！(播放课件)。

5、播放轻音乐、教师用舒缓优美的声音启发幼儿，并轻诵诗歌。

6、请幼儿跟着轻音乐继续遐想（思考仿编）“如果你能飞，你要飞到那呢？变成什么？

7、请幼儿进行仿编。并提示幼儿用“如果我能飞，我要飞到xx，变成xx。”的句式进行仿编。

师：小朋友的想法真奇妙，以前，在美国有一对叫莱特的兄弟，他们和小朋友一样也有许多非常巧妙的想法，但是他们不只是想想而已，他们经过很多次的努力终于把梦想变成了现实，于是，就有了现在的飞机。我相信咱们小朋友只要经过努力，慢慢地也会把自己奇妙的想法变为现实，现在呢，就请小朋友与老师一起拿起手中的画笔，把自己的想法画出来吧！

大班诗歌教案：《摇篮》

设计意图：

孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。

设计思路：

开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。

活动目标：

1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。

2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。

活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

活动准备：

1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。

2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。

3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。

活动过程：

一、图片导入、激发兴趣。

1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？

宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？

师：摇篮有什么用呢？

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？

二、欣赏诗歌、感知理解。

1．第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）。

提问：

（1）儿歌的名字是什么？

（2）你们听了有什么感觉？

师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？

2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）。

提问：

（1）师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答)。

（2）师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）。

孩子们说得可真棒!摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方)。

（1）、师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第一幅图吧!你看到了什么?

师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？

（2）、师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！

（3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？

师：看风儿在做什么？花宝宝呢？

（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？

师：他是怎样睡着的？

三、诵读诗歌，加深理解。

1、随文划指诵读。

师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”

2、师幼合作诵读。

师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！

3、幼儿接龙朗读。

师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。

4、师幼配乐同诵。

师：孩子们读得真好,我也想读一读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!

四、展开想象，创编儿歌。

1、示范引导创编。

师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。

2、幼儿分组创编。

师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。

3、幼儿集体交流。

五、

总结。

评价，情感提升。

大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。

沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。

草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。

花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。

其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！

诗歌雨伞大班教案

1、结合生动有趣的画面感知、理解诗歌内容。

2、尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌。

3、充分欣赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。

多媒体课件（背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡）；配乐朗诵磁带；场景布置。

（一）、利用丰富的画面吸引幼儿。

1、播放多媒体课件，幼儿仔细观察。

2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。（幼儿运用自己的语言形象的描述）。

3、教师：小朋友说的都很好，老师把它编成一首好听的诗歌《雨伞》。

（二）、运用多种形式帮助幼儿理解并学习诗歌。

1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。（注重幼儿的听）。

2、你刚才都听到了什么？（幼儿自由描述）。

3、小朋友说的都很好，今天老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来欣赏一下，诗歌里都说有哪几种伞？（指图回答）。

4、分句欣赏：

第一句：解释撑（幼儿用动作表示）。

第二句：为什么说是羽毛伞？

小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下？

第三句：为什么说是绿叶伞？

第四句：为什么蚂蚁喜欢去找喇叭花？

第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。

5、幼儿看图学念诗歌。

6、幼儿表演、朗诵诗歌。

7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。

小结：这首诗歌告诉我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。

（三）、学习创编诗歌。

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞？

2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞？

3、幼儿交流创编。

4、集体汇报，教师小结。

5、分组创编，表演诗歌。

下雨啦，

我撑起一把黑布伞。

下雨啦，

鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。

下雨啦，

大树是小羊的绿叶伞。

下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你还在为谁撑着厚厚的伞。

这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。

大班语言：春风诗歌

我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。

4、丰富动词：吹、飘、飞。

教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的知识性，用简单通俗的语言描述了秋天美好的情景，是幼儿认识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才干在感情上发生共鸣从而愿意朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词有关的各种动作，使词汇的丰富游戏化、趣味化、儿童化，通过小朋友自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。

二、教学方法。

针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随优美的音乐自由扮演，音乐听，请小朋友说一说，你这片小树叶像什么？通过这个游戏协助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新颖的想象。第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且恬静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的协助幼儿理解诗歌中对小树叶奇妙的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充沛体验诗歌的美，在示范朗诵时，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充沛的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充沛表达自身对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充沛的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表示，声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表示精神。

以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

三、学法指导。

教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才干正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和协助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆扮演的积极性，从而让幼儿敢说。

四、教学程序。

总体分为三局部。

第一局部采用拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互交流，肯定幼儿协助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更美丽这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小朋友在哪儿拣到的这些树叶啊？树叶为什么会在地上呢？从而启发幼儿对季节的变化、植物的变化发生好奇心。

第二局部，是分析理解诗歌局部，这一局部共分五部。

第一步，利用课件，教师配合语言的讲解，协助幼儿了解一年四季树叶的变化。拓展幼儿知识面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了？启发幼儿根据自身的观察讲出秋天树叶的变化，此环节顺利过渡到下一步。

第二步游戏《秋风吹》。老师和小朋友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由扮演。游戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了，这片小树叶好象在空中跳舞；这片小树叶好象一只小燕子；这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么？引导幼儿发挥想象大胆的说一说自身的变化。有的幼儿说：自身像一只小蝴蝶。教师自然引导过渡到下一步：xxx小朋友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞！到底象不象蝴蝶呢？我们一起来看一看。

第三步，欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，协助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比喻。欣赏后配合提问：你看到，小树叶象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老师：不是一只蝴蝶，是许多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。教师进一步追问：小蝴蝶在干什么？（飞）问：怎么飞？会飞的昆虫或者飞禽都有什么？（翅膀）对！那它是怎样飞的呢？学说：张开翅膀飞呀飞。

第四步，利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，协助幼儿加深记忆。

第五步，是师生一起朗诵诗歌，扮演朗诵或分组朗诵。教师配以：“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么美丽”的激励性语言鼓励幼儿大胆地站到集体面前进行扮演。活动中，教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中教师把重点放在了协助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自身的想象，发挥其想象的积极性。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。

当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力和时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请老师给予批评指正，谢谢。

幼儿诗歌教案大班教案

2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。

3、学习用优美好听的声音朗诵诗，认识字词叶子、象、笔记、棉被。

1、图片（四季的叶子）。

2、幼儿了解叶子四季的`变化。

1、关于叶子的交流活动：

你们见过叶子吗？你见过的叶子是什么样子的？见过的叶子象什么？

2、看图片欣赏诗歌：

你们看这是一片什么季节的叶子？你是怎么知道的？

你们看看这是些什么季节的？图片上有些什么？你觉得象什么？

教师朗诵诗歌（清声一次、配乐一次）出示字宝宝。出示（像、笔记、歌谱、卡片、棉被）。

3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：

你们听到了什么？春天的叶子象什么？夏天、秋天、冬天呢？

毛毛虫怎么样？蝉儿呢？卡片送给谁？睡在冬天睡？

4、根据图片提示匹配诗句：

毛毛虫用嘴吧写日记；夏天的叶子像歌谱；风哥哥送给云姐姐；冬天的叶子象棉被；

5、把诗歌图片制成书：

现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好？

这本书还少了什么？还有什么？封面上还该有什么？封底呢？

6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：

你们听了这首诗歌感觉怎么样？为什么这样好听呢？

好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听？

我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。

大班语言教案诗歌

1、对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像能力。

2、要求幼儿完整、清楚地表达自己的想法，发展幼儿口语表达能力。继续学习创编故事。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、体验解决问题的成就感。

：线条图两张(如图)，各种颜色的毛线绳人手一份。

一、看线条图谈话。

1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。

师：昨天，老师在织绒线时，发现绒线可以甩成许多图案。你们看，图上的线条多有趣呀，好象是这样，又象是那样。小朋友，你觉得它像什么呢?”(请个别幼儿进行表达。)。

幼：像笔架、像心电图、像英文字母……。

师：(作出肯定)真有点像!小朋友真会动脑筋。

2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。

师：(转动手里的图案，使幼儿从不同角度观察、想象)横着看线条像什么?竖着看线条像什么?倒过来看线条像什么?”

幼：横看线条像山峰、波浪……竖看线条像小路、蛇……。

二、引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。

师：教师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。

引导幼儿采用多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的`线条图，以促使想像的发散。

师：(让幼儿展开想像)小朋友们看，线条图现在又像什么呀?

三、分散玩线条游戏。

1、全体幼儿参与，每人拿一根毛线绳操纵，形成线条图，要求边玩边想象。

师：我们每人拿一根绒线，用不同的方法甩动，让毛线绳落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

幼儿操作讲述，教师巡回指导，引导幼儿边玩边轻声讲述“我觉得它像xx”，鼓励幼儿相互间观察和讲述。

请个别幼儿在集体面前用完整的语句“我觉得它像xx”表述自己的发现。借助视屏转换仪展示幼儿作品，及时鼓励幼儿认真观察，积极表述。

2、第二次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一段话。

师：这次可以拿一根毛线绳，也可以拿两根毛线绳操作;可以单手操作一条毛线绳形成一个线条图，也可以双手各操作一条毛线绳，形成两个线条图，边操作边轻声讲讲它像什么，在干什么或是什么样的。

教师巡回观察、指导，帮助能力差的幼儿完整讲述。

请个别幼儿讲述，及时帮助幼儿讲完整语句。借助视屏转换仪展示幼儿作品。

幼a：我觉得它像一只蝴蝶，蝴蝶飞来飞去在找伙伴玩。

师：谁能用不同的话来说说这幅画呢?

幼c：我觉得它像一只北极熊，它的脚踩在冰冷的雪地上，寻找吃的东西，可是什么也没找到。

幼d：我觉得它像一条蛇，它把长长的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢!

师：谁还能用不同的话来说说这幅画呢?

3、第三次操作讲述，要求幼儿能将线条图编成一个故事讲述出来。

师：现在请你继续玩绒线，需要几根便拿几根。看看这回它又象什么，然后把它们编成一个小故事。讲讲故事发生在什么地方?有谁?它们在干什么?结果怎样?编好后讲给旁边的小伙伴听。

幼儿边操作边进行创编故事，教师巡回观察、指导，帮助幼儿确定主题，完整讲述故事。

幼a：星期天的早晨，我和爸爸、妈妈一起乘着摩托车到外婆家玩。开着开着，一不小心撞到了一棵大树上，我们都摔了个大跟斗。

师：是吗，讲得真好!不过以后可要注意安全。

幼b：有一个小姑娘，长着一条长长的辫子，走起路来蹦蹦跳跳的，辫子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜欢他。有一天，小姑娘和几个朋友一起在草地上放风筝，一个小朋友不小心摔到了一个小坑里，他爬也爬不出来，急得哭了起来。小朋友们看到了，急忙说：“别急别急，我们来帮你!”可怎么帮呢?小姑娘想到了一个办法，她把长长的辫子甩进小坑里，大声说：“你别哭，你抓住我的辫子，我们把你拉起来!”嘿哟、嘿哟，大家终于把这个小朋友拉了上来。