作文是一种情感的宣泄，是对自己内心世界的展示和诠释。小编为大家找到了一些优秀作文的片段，欢迎大家一起来欣赏和思考。
这事情发生在一个暑假里。一天晚上，妈妈让我背英语单词，我背了半个钟头，怎么也不能把它背的滚瓜烂熟。于是我就想了一个坏主意，把不熟练的单词抄在手掌上，心里还暗自高兴呢!我兴冲冲的.拿着英语书去让妈妈抽背，妈妈看了一下英语书，也看了一下我，说橙子怎么背，我只说了一个单词，就背不下去了，我趁妈妈不注意偷偷地看了手掌一眼，一字不漏地背了出来。还好，还好，妈妈只顾打电脑游戏，没注意到我，我心里暗喜，第二个单词：西瓜。这次我一个单词也没背，直接看了下手掌上的单词，这次没上次好运，被妈妈发现了。
妈妈把我狠狠地骂了一顿，我跑到房间大哭了一场，这时，妈妈走到门口对我说：你自已反醒一下，这种行为对不对，你已经是个四年级的学生了，一个少先队员该有这种行为吗。我沉思了一会儿，拿出一张纸，在纸上写下了大约二百字的保证书，妈妈这才勉强的原谅我这一次不好的行为。在这，我真心地说一句：妈妈，我错了。这件事使我懂得了作蔽是一种不好的行为，不能自已骗自已，要相信自已我能行!
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今天是星期天，爸爸没去上班，我却在妈妈的监督下做假期作业。突然，家里打来了紧急电话。原来公司出了点问题，让爸爸妈妈去外企住几天。
出门前，爸爸让我先完成假期作业再玩电脑，还要照顾好妹妹，不能在外面玩摩托车。听到这里，我对父亲说了声“哦”。做完假期作业，爸妈还没回来。我和妹妹在客厅看电视，或者我们玩电子游戏。感觉很无聊，想去外面玩。
突然脑子里冒出一句话：“反正我爸妈不在家，也不会看见，还是出去玩一会儿吧！”我想：对！我拿了钥匙，打开了门。姐姐拦住我说：“姐姐，你不能出去。爸爸说你不能出去玩！”我对妹妹说：“反正他不会看。没关系！”
我跑出去时，姐姐无助地看着。我用摩托车的钥匙启动发动机，把它开了出去。因为平衡不好，不小心和摩托车摔了一跤。姐姐看到我摔倒，就跑出去，赶紧把我抱起来。我的脚和手受伤了。我和妹妹赶紧抱起摩托车推回家。
我一回家，姐姐就把药盒拿来给我上药。我当时就意识到，我应该听爸爸姐姐的话，不然不会受伤。第二天，我不得不诚实地告诉从国外回来的父亲。父亲听了很生气，骂了我一顿，狗血淋头。我向父亲道歉，说以后不敢了。
上完这一课，以后不敢违抗劝告，也不敢违抗父母。
星期四的上午，期末考试的了，心情非常紧张，生怕考不好。
不一会儿，试卷发了，我抬头一看，啊！数学和语文都得良！真烦人！我想：这事儿让。我心出鬼计：可以把卷子扔了。，再给编个分数，不就行了吗！放学了，我走到学白色垃圾站，把试卷一下子就扔了进去。我想：哈哈，这回你们可不了。
回到家里，我把瞎编的分数了，一听，高兴地说：“儿子，今晚请你吃‘肯德基’！”我听了高兴极了，但这只持续了半个小时，给柴老师打电话，询问班的整体如何，就，谎言被揭穿了。放下电话，怒气冲冲的看，我吓呆了。问：“卷子呢？”办法，我把实话说。说：“走，把试卷来，找的话，我和你没完！”说完，我和一同去找，费了劲儿才。
请我吃了“肯德基”还给我讲了许多的道理我觉得我很起我以撒谎以不努力学习。从今以后我撒谎了做好孩子！努力学习把学习提让为我高兴！
在生活中人人都会做错事，而我也是如此，做过了许多错事，今天，就让我来讲讲其中一件事。
一天周末，我去图书馆借了一本十分有趣的书。回到家，便津津有味地看了起来，时光飞逝，岁月如梭，一眨眼便到了晚上，该睡觉了，可是我还想看这本书，该怎么办呢？要不晚上偷偷看吧！我心里这样想：只要不让我妈发现就行了，看完就早点睡。
于是，我便假装睡觉，实际在被窝里看书，内心十分忐忑不安，总是在想：妈妈来了吗？我得小声点，不能让妈妈发现。然后我便接着看，内心依旧这样，可能这就是心虚吧！
看完书以后，已经很晚了，我便睡了，到了第二天，我发现自己十分疲惫，而这些疲惫，也被妈妈发现了，妈妈她便问我：“你昨天晚上熬夜了吗？为什么会这么累？”听见妈妈问我这句话，我内心十分紧张，我想：一定不能让妈妈发现这件事，我便说：“没有呀，我不是正常睡觉了吗？”但妈妈还是看出我有什么不一样。
在妈妈的质问下，我终于说出了实情，从那以后，我便改过自新，再也不做错事了。
那天下课，潞把她的狗狗笔袋借给润，润又借给了然然。我觉得然然很软弱，就想和她玩，欺负她一下。于是我把狗狗笔袋抢了过来，便冲出教室，在空旷的地方，把狗狗笔袋朝天花板上扔，玩“狗狗”720度转的游戏。我还没玩过瘾，就看到然然在后面跑来，我赶紧躲进了男厕所。然然正想回教室，我又跑出来喊：“然然——”，然然转过头来看见我，又跑来追我，一直追到中厅。这时预备铃响了，我把狗狗笔袋用力朝后一扔，便松了一口气，停下脚步，然然追过来问：“狗狗呢?”我不理她，直奔教室而去。等到一节课上完后，潞指着我对张老师说：“老师，我的狗狗笔袋被他抢了!”张老师严厉地对我说：“你去把笔袋找回来!”我到中厅找了一圈没找到，便回到教室，对潞说：“对不起，找不到了，明天重新买个赔你吧!”潞点点头说：“好吧。”
回家后，我把这件事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈批评了我，说：“你太调皮了，同学之间要团结友爱，不要做破坏友谊的事情。”
第二天早上，我和妈妈买了一个新的狗狗笔袋，还给了潞，潞说：“谢谢。”
这件事，我的的确确做错了，以后，我一定要和同学们团结友爱，不再疯疯颠颠的了。
今天，妈妈带我去公园玩滑板。玩了好一会儿，我看见一个乞丐，穿着破布衣，在刺骨的寒风中向人们讨钱。
人们有的视而不见，有的看见乞丐就飞快地跑了，有的对乞丐说：“烦死了!”还有的甚至还用脚把踢到一边去。大家都很讨厌乞丐。
只有我起了同情心，从袋子里掏出了一元钱给他，他连忙说了声：“谢谢!”脸上笑开了花。
我喜滋滋地把这件事告诉了妈妈。谁知道，妈妈却说：“你不应该给他钱，他有一双手和一双脚，为何不靠他勤劳的双手来打工挣钱呢?”我被妈妈问得哑口无言。但是我心里还是很不服气!
我想问问大家：“这件事难道我做错了吗?”
每天放学一进门，把沉重的书包和恼人的功课抛到九霄云外，立刻打开电视，好像黏在电视机前一样，节目一个接一个的看。我不得不赞叹发明者的巧思，看得我不亦乐乎！忘记了所有的功课都还没动，也忘记了老师说明天要考试，看得几近疯狂，不能自己！
“弟弟，要考试了，假日不准看电视！”妈妈对我下了最后的通牒，我因为怕吃竹笋炒肉丝，所以，我只好垂头丧气的回到 自己的卧室里睡觉。翻来覆去，怎么也睡不着，心里想的都是电视节目。趁大人睡着之后，我偷偷打开电视，关掉音量，偷看实况转播的棒球比赛，看得我整个晚上 热血沸腾，好过瘾喔！
第二天考试时，当试卷发下来，我开始头昏脑胀、两眼昏花，怎么题目都不认识？老师真的有敎过吗？我拼命的写考卷，也拼命的赶走瞌睡虫，写得我焦头烂额，忙得我分身乏术！
我很难过自己为什么要偷看电视呢？我带着担心和愧疚回家了。结果，那一晚真的被修理了一顿，很惨！那一晚，我知道我错了，我恨不得把电视机砸了！爸爸、妈妈、老师！我知道自己错了！犯错的经验一次就够了，因为我已经得到惨痛的教训，自食恶果了，下次我再也不做违规的事情了。
哇噻！你知道吗？昨天晚上我做错了一件惊天动地的事。你想知道我做错了什么事吗？那就请往下看吧！
现在已经9：00了，妈妈给我打电话，她说：“女儿，你今天在奶奶家住一晚上吧，好吗？”“可是，你答应过我一定会接我回家的，你不能不讲诚信的！”“那你不能体谅一下别人吗？”“那你答应过我一定会过来接我的，这句话可是你说的，你不能骗人啊！”“那妈妈现在要陪别人吃饭、唱k，女儿你以为我不想接你回家吗？”“你说一定会来接我的，无论你说什么也没用的，你知道吗？”“爸爸的车还没修好，你是不是想你永远不回家！”我还是说着那句话，妈妈不耐烦地把电话给挂，就在妈妈把电话挂那时。我突然发怒了，说：“你竟敢挂我电话！”我气愤愤地说。
过了一会儿妈妈又打电话来，说：“你能不能体谅一下爸爸妈妈的辛苦！”我一声不吭，妈妈说：“我不想理你了！”妈妈又把电话给挂了。过了一会儿，爸爸打电话叫我下去，他来接我回家，不一会儿我就上了爸爸的车，爸爸一边开车一边骂我，我伤心极了。
到了今天，我非常惭愧，我下定了决心，中午无论如何也要给妈妈说对不起。
每个人都有自己做错的事。我也不例外。前天，我就做了一件错事。
前天下午，我正在家里全神贯注地看我新买的《小学生满分作文》和《格林童话》，突然，小红来了。她看到我新买的书也非常喜欢。她问我能不能把《格林童话》借她拿回家看。我开始有点舍不得，可一想她毕竟是我的同班同学，我们还是好朋友呢。于是同意了她的请求。但一再叮嘱她：当晚七点前一定要归还。
小红拿着书高高兴兴地回家了。妈妈叫我写作业。我放下书，聚精会神地做起作业来。晚七点半，我完成作业了。可一直不见小红踪影。于是我纳闷了。我向小红家走去。小红开门出来了。〝我的书呢？〞我劈头就问。〝咦？我不是已经还给你了吗？〞小红说。〝你根本没还给我！你胡说什么！你是喜欢上那本书就想居为己有，偷偷藏起来到时候就是你的了是不是？〞我生气得快要哭了。〝我......〞小红想解释什么，可我不听，我一甩头回家了！
回到家，我正想把这件事告诉妈妈，可妈妈却先开口了：〝刚才忘了告诉你，小红已经还书给你了。她看见你在专心致志地做作业，就没有打扰你......〞啊！我恍然大悟！我转过头迅速向小红家跑去，而此时小红也正向我家跑来。〝小红！〞远远地我就愧疚地大叫一声，我们拥抱在一起了！〝小红，对不起哟，我冤枉了你！〞〝不，是我的错，我没亲手把书还给你，才导至这场误会。〞小红友好地说。
这次借书风波让我明白了一个道理：人与人之间要相处得好，必须相互信任！多一分信任就多一分温暖多一分收获。我保证：从今以后不会重蹈覆辙了！
今天一大早起来，洗脸刷牙完工后，我习惯性地顺手拿了一本书，津津有味地开始了早上阅读。
可还没看的一半，“找碴”爸爸来了！我见此情景，准备收书……可是已经晚了。
我顿时感觉全身僵硬，心提到了嗓子眼儿。“跟你说过多少遍了！早上起来第一件事是洗脸刷牙换衣服……”他又喋喋不休的训人了。“这些我都做了呀！”我解释道。“既然这些都做了，就赶快去洗手准备吃饭！”我只好慢悠悠的去洗手。（其实离吃饭还有20分钟呢。）。
我心里一直想不通：他们不是一只叫我多看书吗？怎么会这样呢？我把这个问题告诉了爸爸。爸爸扭头就是一句：“因为你做错了一件事。”然后回书房去了。
这下我更行不通了：难道我看得不是时候？我的书爸爸不喜欢？昨天我让爸爸生气了？还是……各种猜疑从我脑子里冒出来。
哎！我到底做错了什么？
一转眼，我已经读五年级了。这些年来，由于年幼无知，我做错了很多事，其中让我最难忘的，是那次作弄老师的情景。每当我想起这件事，就会感到脸红。
有一回在上华文课时，其他同学都在专心地听黄老师讲课。就只有我，觉得很沉闷，无精打采地坐在一边。忽然间，我心血来潮，想到了一个办法来解闷：吓一吓黄老师！我知道她最怕壁虎，就决定用壁虎吓她。
休息时间到了，我拖着沉重的脚步，走到操场捡垃圾。我听到几个同学在背后取笑我。我很不好意思，恨不得马上钻进洞里躲起来。
经过这个教训，我领悟到要尊敬老师，不可以目无尊长。我也开始专心听课，不再在上课时捣蛋了。
知错能改就对了！
有什么用呢？再怎么样也不能换回我的'过错，我偷了钱，我是小偷了，我不再是纯洁的了，我的心比死了还难过，我真想抽自己的耳光。终于，我鼓起了勇气，抬起头说：“妈妈，对不起，我刚才没经您的允许拿了家中的钱去买冰棍了，您罚我吧！”说完，我低下了头，我不想看到妈妈那失望的眼神，那心痛的神情。妈妈沉默了，一会儿，可对我来说，像是过了许多年，妈妈摸了摸我的头，轻声说：“你是我的儿子，我坚信你不会再做这样的事了，对吗？”我努力地点了点头，两行泪水哗地一下流了下来，“来，把眼泪擦擦吧，冰棍快化了，你还是吃了吧！”
我拼命地咬着冰棍，任那冰凉侵蚀着我的舌头，我要让自己记住这一份甜，这一份凉，因为我知道：那一次，我错了！
通过近一段时间的观察、了解之后发现：平日里，班里有的孩子数学作业错误多，做作业的速度特别慢，每天的数学家庭作业花费时间较长。
有部分学生认为口算易学、好学，以为一听就会，不肯动脑，不肯下功夫，表现态度不端正、马虎审题，敷衍了事。
没有看清题目要求就做答，计算马虎，似是而非，张冠李戴，计算不细心，简单计算也频频出错，验算检查不耐烦，算完题目要求就完事，计算结果阴差阳错，经多次检查，口算错误率让人吃惊。
头号原因，大家的回答几乎都是同一结论“粗心”。也有些家长们先总认为是因为孩子年龄小，做作业不细心，或许孩子大点了自然就能好一些。
错误的原因单纯是粗心吗?孩子大点了就能自然的好吗?经过分析我们认为错误原因是多方面的，有主观、有客观、有外在也有内在。口算是一种能力，能力是要通过科学的训练才能提高的。
1主观原因。
口算要通过观察或听觉、感知、注意、记忆、反馈等一系列的心理活动才形成。
小学低年级学生口算的通病往往是：
(1)观察比较笼统，把“+”当成“×”，把“—”当成“+”等。
(2)感知事物不精确，把相似的数写成另一个数，如3当8，6写成9，325写成235等。
(3)注意力分散，人在计算，心却玩耍。
(4)记忆失败，如进退位加减中忘了进位上的数或退位等现象。
(5)思维定势的消极作用，学什么就做什么，不顾练习要求。
2客观原因。
某些学生学习目的不够明确，把学习当成是家长或社会的任务，对学习、作业有厌恶感，缺乏刻苦钻研精神，不爱完成作业，久而久之口算能力就会越来越差。
3外在原因。
部分学生认为口算不用学也懂，或者只要掌握方法就行了，平时懒练习，嫌麻烦，觉得枯燥无味，没啥意思，平时算错点儿没关系，抱着侥幸心理自己安慰自己只要“我”考试时细心就行了。
4内在原因。
学习习惯差，有些学生口算时不加思索，急于抢答，信口乱说，作业分散精神，书写马虎，算后懒得检查验算。
(1)对20以内加减口算是否抓得过关;。
(2)学生对乘法口诀是否熟练;。
(3)是否掌握了混合运算的运算顺序;。
(4)教者是否对学生的错误加以分析，对症下药;。
(5)教法是否适合绝大多数学生的学习，引导是否得力。
(6)教师是否经常和学生、家长沟通，是否真正地关心到了每个学生的心身健康成长。
改进口算训练方法的建议。
良好的口算是正确计算的基础，是提高教学效果的必要条件，也是发展学生智能、智力的良好方法。改进口算训练，家庭教育是学校教育的有益补充，在深入理解学生心理特点和口算技能的基础上要做到以下几点：
01。
多做多练，熟能生巧。
“冰冻三尺，非一日之寒”，口算能力是学生必备的基本功，我们应作出长计划，短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则和按新的课程标准进行教学。
在日常生活中每天要坚持3—5分钟的口算训练，可以选择《口算练习册》一年级下册(苏教版)每天坚持练习1条口算题。开始是在家长的督促下完成，慢慢可放手使学生形成习惯，自觉、自愿的完成。
另外在学校里老师也会经常进行一些口算训练，在加强学生口算能力的同时学生的书写习惯和集中注意力的习惯也会得到加强。
02。
保质、保量的训练。
每次练习要记录完成1页所用的时间，做完后马上订正对错并分析错误原因。每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适当地赞扬一下小孩，说“真棒，有进步!”
孩子这时需要及时鼓励，正如在球场上拼搏的球员需要自己的队友当啦啦队一样，也可将他们优秀的练习张贴在家中醒目的地方作为激励，有时也可以给他们一个小小的奖品。
家长切不可一见自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，说“真笨，怎么搞的!”如果当家长这样会对孩子有不利的影响，这是一件需要耐心和爱心才能做好的事情。
对有退步的孩子则可以和孩子一起分析退步的原因，然后再轻轻地摸着他们的头提出在以后口算中应该怎样去做，如果下次成绩提高了就及时表扬，鼓励他们继续努力，树立自信。
03。
弄懂方法，掌握技巧。
口算要让学生理解算法的基础上掌握算法，不能靠机械记忆或死记硬背。在弄懂方法，掌握算理的同时还要注意口算方法的多样性。
口算方法的多样化的本质要在练习中要尊重学生的独立思考，解决某个口算问题要学生通过主动探索，自己提出不同的思路。
事实上，不同的学生对于同一个问题会出现不同的想法，所以在口算教学中口算方法是否是学生个性化思维的结果是很关键的，在练习时让孩子尽可能把自己的方法讲出来，并引导孩子学会对算法进行优化。
04。
训练形式多样化。
多做多练是前提，但学生习惯对新鲜事物感兴趣，尤其喜欢在游戏中学习从中增长知识，如果长期单独某种练习，学生是容易感到厌倦情绪的。
由此，口算练习要活泼、生动、多样化，在练习中可以采用的补充方式有：玩扑克牌(24点)，听算，开火车，对口令，夺红旗，送信，找朋友，争擂台大王，定期检测等等。(要注意讲究实效、简便易行)。
同时通过一些数学实践活动让学生体会口算能力的培养对我们日常生活的重要性，(如买菜，逛超市等)。
05。
薄弱环节，对症下药。
口算训练先要抓好重点，如20以内加减法、表内乘除法、混合运算中的运算顺序和我们后面即将要学习的简便计算，还有结果是整百，整千也作为重点练习。
06。
培养良好的学习习惯。
“谦虚谨慎、严格认真、刻苦钻研”是学生学习的良好习惯，“独立思考、克服困难”是学生口算学习的恒心。好习惯，不是一朝一夕能养成的，要经过长期严格训练才能形成。
另外，儿童可塑性很大，家长的示范作用等也对孩子有重要的影响，对孩子起潜移默化作用，另外，根据孩子的年龄特点，口算练习一次不宜过多，不能机械重复，这有利于注意力的集中，有利于培养口算兴趣、提高正确率。
小学数学教学语言能力培养。
一、数学语言的理论基础介绍。
对小学数学语言在实际教学中存在问题。
的阐述，以及相关建议的提出都需要建立在对数学语言的理论基础介绍之上。我们主要从数学语言的概念及种类、特征还有意义等三方面对数学语言做一个详细的说明。
1.数学语言的概念及种类。
语言在数学教学中扮演着很重要的角色，无论是阅读、讲解教材的内容还是做题、交流数学问题都涉及到数学语言的应用。一般来说，数学语言包括抽象性数学语言和具体性数学语言，广义上只要是与数学有关的活动都必须通过数学书面或者口头语言来表达。因此，数学公式、定理、符号、图形等都可以称为数学语言。数学语言大体上可以三类。主要包括文字语言、符号语言和图表语言。
2.数学语言的特征。
(1)数学语言具有高度的抽象性数学语言仅涉及事物的逻辑形式和数量关系，不涉及一些无关的东西，它的主要形式表现为高度符号化的语言。例如：“一盒饼干5元，那么3盒饼干的价钱是多少?这个问题可以通过5×3=15这个数学语言来表达”。(2)数学语言具有严谨性的特点日常语言具有随意性的特点，而数学语言却是十分严谨的。主要表现为：数学语言并不是日常语言的简单相加，而是经过科学处理和加工转化而来的。(3)数学语言具有简洁性的特点数学语言最突出的一个特点就是简洁性。主要表现在：第一，数学概念的简洁性。数学的每个概念都是十分言简意赅的，不存在任何一个无关的文字乃至标点符号。第二，数学符号和公式的简洁性。(4)数学语言具有应用广泛性的特点日常语言往往具有民族性和空间性的特点。而数学语言广泛应用于世界上每个国家和民族，遍布世界的每个角落，人们数学语言的交流不存在障碍，因为无论是数学符号还是数学公式都是通用的。
二、小学数学语言教学中存在的问题及反思。
正如前面所说的，小学时期学生的智力正处于发育的起步阶段，逻辑、抽象、转化等数学能力十分有限，因而在理解起来数学语言显得特别吃力。小学数学语言教学中主要存在以下几个方面的问题：
1.教师受传统“应试教育”的影响，不注重对学生数学语言能力的培养。
不可否认的是，在小学数学教学中，教师受“应试教育”的影响根深蒂固，用学生学习成绩的高低作为评价学生的唯一标准，大部分的时间都被教师用来搞“题海战术”，根本不注重对学生数学语言能力的培养，特别是缺乏对学生数学口头能力培养的重视。
2.过分注重教师在教学上的主导作用，忽视学生的参与。
传统的“填鸭式”教学模式下，学生往往被动接受知识的灌输。数学课堂也普遍采取老师在讲台上讲，学生在坐位上听的教育方法，老师和学生之间的交流只是通过“是不是”“对不对”“会不会”来完成的，这不仅容易使学生丧失对学习数学的兴趣和热情，还不利于作为数学交流载体的语言能力的培养。
3.教师素质参差不齐，数学语言实际教学效果差。
教师素质参差不齐是影响数学语言能力教学的一个很关键的因素。这主要体现在两个方面：第一，教师不注重日常语言与数学语言的区别，在教学中往往用日常语言来替代数学语言;第二，教师不注重数学语言的严谨性和规范性。
三、提高小学数学语言能力培养的途径。
小学生是一个比较特殊的群体，对他们数学能力的培养虽然十分重要但是也要意识到难度很大。结合小学数学的教学实践，我们认为可以通过以下几个途径提高小学生的数学语言能力：
1.教师在观念上要意识到培养学生数学语言能力的重要性。
思想先于行动，结果成功与否与观念的正确与否息息相关。因此提高小学生的数学语言能力的一个很重要的前提就是教师要摆脱“应试教育”观念的影响，在平时的教学中注重对数学概念、术语、符号等的讲解，从一点一滴上培养和提高学生的数学语言能力。
2.重视学生在课堂上的参与，尊重学生的主体地位。
《数学课程标准》中提到：“注重发挥学生的主观能动性是提高数学教学成效的重要策略之一”。而发挥学生的主观能动性，重视学生对课堂的参与能够有效实现教师和学生之间的沟通和交流，数学语言作为二者交流的平台在这个过程中也因此得到了有效培养。
3.提高教师自身的专业知识、专业能力和专业素养为此，教师必须做到以下几点：第一，注意区分日常语言和数学语言，并实现二者的有效转化;第二，因为小学时期教师的一言一行都会成为学生模仿的对象，教师应当注重数学语言表达的严谨性和规范性，为学生数学语言的学习起到良好的示范作用。
星期天，我在家里走来走去没事干，妈妈看见了，就对我说：“毛灿，你去把自己的红领巾洗一洗吧。”“好呀！”我爽快地答应了。
于是我拿好脸盆，把红领巾放在脸盆里。我想：洗之前应该先泡一下吧，于是，我把水龙头打开。水很小，在一旁等着太慢了，于是我就走开了。过了一会儿，我听见爸爸的喊声：“谁开水龙头没关住呀？”我三步并作两步赶紧跑进卫生间，忙问：“怎么了，怎么了？”只见水流了一地。都怪我平时马虎，又不长记性。
爸爸语重心长地对我说：“一个从小认认真真做事，长大后做事也认真；如果从小做事就马马虎虎，养成习惯以后就改不了了。”我用力地点了点头。
试题—— 1000 + 40 + 1000 + 30 +1000 + 20 +1000 ＋10 =？ 如果你的得数是5000，那么你一定是计算错了，这道题目的正确得数应当是4100。 那么，为什么这么多人在做这道题时会发生错误呢？这是因为在得出最后得数之前，你曾在千位数上重复了3次加“1”的运算，使你不知不觉地形成了千位数逐渐加的思维定势。 据帕内斯教授讲，在许多地方讲学时，绝大多数的听者也犯了同样的“思维定势”的错误。
无独有偶，世界著名的《纽约时报》竟然在期号的排序上出现同样的错误。那是在1898年2月6日，《纽约时报》的期号输入员要对当天的报纸输入期号，前一天的期号是14499，他需要加“1”的运算，由于在个位、十位都逐渐进位而形成了习惯性思维，他便把百位上的（4+1）也作了千进位。所以，那天他输入的期号是15000，整整跃进了500期。具有讽刺意味的.是，这个错误竟然没有被任何人发现，而且持续了一个世纪，直到20xx年元旦，《纽约时报》的期号才被更正，减掉了500期。 通过以上两例，使我们比较切实地体会了“思维性定势”的特征。但是，“思维性定势”并不仅限于这种思维“惯性”所造成的低级错误。在人类的发明创造活动中，对某一事物的“习惯性”思维，也往往制约着人们的发明眼界。
人们往往受固有的知识和过去的经验的影响，不自觉地用以往相同的方式来认识事物和解释问题。而对这种“思维定势”的有意识的识破，则可能使人们产生出新的发明和创造。 譬如，“航天飞机”是举世公认的高科技产物，它开创了人类自由往返的先河。但是，美国航天局负责人的一番解释，却使世人回味深长。他说：“阿波罗”航天飞机的技术实际上没有一项是新的突破，相反，全部都是已经发明的现有技术。关键是我们能够恰如其分地有机组合，并且实行“系统管理”。 人类科技发展到今天，已使具有“原创性”的发明愈来愈难，愈来愈少，而更多的发明创造则属于“组合式”发明。就像美国的航天飞机，它只是将众多现有的科技组合在一起，便产生了一种“质”的飞跃。而要成功地实现这种组合，就首先要破除思维定势。例如：a物质有a用途，b物质有b用途，而当人们破除了对a、b物质的习惯性认识，将a物质与b物质组合在一起，是否就可以产生出c用途呢？ 有人创造出这样一种思维方法，他首先制定出一个坐标图，在纵坐标上依次排列出若干个物品，然后用线连起纵坐标与横坐标的各点，以此来寻找不同物品的组合，并考虑是否可以产生一种新的效用。
例如：当他以纵坐标上的“奶瓶”为点，连接到横坐标的“温度计”时，他就会考虑生产一种带“温度计”的“奶瓶”是否给婴儿喂奶带来方便？又如，以“奶锅”为点，连接到“计时电热装置”，他就会考虑是否生产一种带“计时电热装置”的专用“奶锅”，给千家万户的热奶创造方便。 “思维定势”是“懒汉”的思维方法，有意识地破除它，我们会有更多的发现和发明。
1.既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了!
2.接受批评，不犯二次过错。
3.当时的我是不是做错了，是不是应该有更好的处理方式？或许就没有那么受伤吧。
4.亲爱的宝宝，你好！我答应你的事情没有做到，还不耐烦，没有好好的哄你，对不起，我错了！
5.每年年初的这个时候总感觉都要计划点什么。不管怎样，放手过去的人与事，去年不温不火但真的觉得自己做错了事，很少有的遗憾…今年要做的事变多了，要更加努力更加执着地学习，要乐观地去工作，要丰富自己的生活！
6.一个人不为自己的过失感到羞耻，将一错再错。
7.无论何时你发现自己做错了，竭尽所能去弥补；动作要快！?
8.自作聪明之时便是犯错误的开始。
9.人的幸运在于，做错事总有人鞭策于你，时时告诫，不浪费每一刻时光，不做令自己后悔的事。
10.开始了责怪自己，别再惩罚自己了，那真不是你的错。
11.把眼光放长远。
13.孩子就是在不停的伤父母的心啊唉感慨人生大概也是互相伤害只不过孩子慢慢都会发现是自己做错了。
14.尽可能的降低伤害。
15.仅仅踏错一步，就让我永远失去了你，只能痛苦的后悔着。
16.我们有了彼此的承诺，确都不愿去遵守，我以为有了彼此的承诺就可以放心不怕再会失去你，但是我错了！
18.现在我才明白勉强是没用的，得不到的终究终究是虚幻，只不过是白白浪费我短暂地青春。
19.不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点。
20.错了就是错了，自己做错了事，永远不要怪别人。现在别认怂，不然怎么对得起自己的野心！
21.看着身边过往的情人们，我知道我错了、这些心酸，变成了惩罚。
22.我后悔了，我不该让自己失去你。
23.做错事就要承受代价，不能因为自己觉得做的错事小，代价大，就不认自己做错了事。如果没有准备好为做错事付出代价那就不管多小的错事都不要去做。另外，没有谁应该为你的错误买单。
24.如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。
25.多年了，一直以为你的智商为零，原来我错了，你的智商为负。
26.还有一种自怨，是不是我做错了什么以至于我们俩分手，是不是我哪里做的不够好，以至于你不喜欢我，都是自怨，这种痴是一种停留，它停留在某处停留在某一个思维，停留在一个痛苦的状态，然后不断的重新去描绘这个痛苦的状态。
27.每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。
28.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你。
29.当理智难以战胜观点上的错误时，这种错误是可以容忍的。
30.既然当初做了那样的决定，就算后悔也无济于事。
31.智者的全部错误合起来，也会堆成大山的。
32.坦白是后悔的第一步。
33.我错了，我向你道歉，我做检查，我写检讨，我给你作揖，给你鞠躬了，原谅我吧，我真的不是有心的。
34.人生在世，需要不断地为心灵除尘，自省自责自悟自重擦净心灵，即是种自己重塑，也是种品德纯化，既是对从前的种跨越，也是不可缺少的种追求。
35.既然都走出去了，我为什么还选择回来，回来了也没改变什么，不回来在外面还比较自由，我是不是又做错了一个决定。
36.爱个人没有错，爱上个错误的人也不必自责。每个人都如同颗裹着糖衣的夹心巧克力，没有人能够去猜测另个人的味道，所以我们就算偶尔吃到的不是甜蜜而是辛辣，也无非是为我们的生命添了新鲜的感受。
37.知错能改进步快，满不在乎才真坏。
38.感觉被欺骗了什么，又感觉自己做错了什么，这种感觉太不好了，我以为睡一觉就好了，可是醒来还是觉得落空。
39.只有懂得反思的人，才有惭愧之心。人一旦丧失了惭愧之心，就无法拯救自己的灵魂，人也随之变得可怕可恶可憎。
在我的脑海中，有许许多多的第一次让我难忘。如第一次画画，第一次看电影，第一次喝茶但是最难忘的还是我第一次变魔术。
那是新年的前几天，我们班里举行了一次联欢会。在联欢会上每个人都想有机会表演个节目，我也不例外。为了这次联欢会我准备了很久。
终于到了联欢会这一天，联欢会上同学们个个大显身手。终于轮到我了，我大步走到台上，我在我的大拇指上带了一个假的手指套，里面有一块布，这时候有个同学说：这个手指好像是假的。我心想：完了，这可是我的重要道具啊。接着为了挽回局面，我表演了下一个魔术，这个魔术还算顺利，我毫无破绽的表演完了。同学们纷纷凑上来，我忐忑不安的想：千万不要发现机关啊，我正想着，突然一个同学伸手直接把我的道具抢了过来。机关被发现了。
我心想，两个魔术都这麽失败了，我一定要把最后的这个魔术变完！最后一个魔术也没有特别的成功。我暗暗给自己加油，回去刻苦练习，下次一定可以把魔术表演好。
世上无难事只怕有心人，来年我还要表演魔术，从哪里跌倒就从哪里爬起来，我一定可以做到的。
最近，我坐了一件错事。
事情发生在前几天，因为前几天下了鹅毛大雪，纷纷扬扬，铺天盖地，又下了两天两夜，路不但滑，而且，光那雪也有20多厘米深，路面简直像一面镜子。人和车一不小心，就要摔个嘴啃泥。
我们学校以及全市的学校都停课了，因为雪大，如果让我们来上课，我们搭不上车，七八点钟学生不一来齐。我下楼去玩，可此时，没有多少人来玩，不过也有，我就和小伙伴玩打雪仗，我忽然看见一个“胆大包天”的人，是个卖小磨香油人。骑车时速少说也有十几码，在这天气，他可以参加f1了，可千万别翻车啊，我祈求着，嘿，我不想什么来什么，“嗵”的一声，车翻了，卖油小贩来不及扶起车就去扶油桶，一边扶一边念叨，千万别再洒了。扶起油同后，小贩连忙捧油，一捧，两捧，三捧......
我慢慢走过去，生怕摔个嘴啃泥，我一到跟儿，为时已晚，我就赶忙把手套脱下来，一点油坑，我就用手套去蘸，然后拧到桶里。
我通过这件事明白许多东西：做事要三思而后行。
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