大班教案的设计应该符合幼儿的认知规律和学习规律,促进他们的思维发展。教育专家为大家总结了一些编写大班教案的常见问题和解决方法。
活动目标:
1、认知目标:欣赏、理解故事内容,理解“如果森林消失,地球就会灭亡”的古老传言。
2、情感目标:感受作品所表达的保护大自然的真切情感。
活动重点:
理解故事内容以及“如果森林消失,地球就会灭亡”的这句古老传言。
活动难点:
了解森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系以及在老师指导下,初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想,想象。
活动准备:
电子书。
活动过程:
一、导入课题师:今天老师带了一本书和小朋友一起分享,我们一起去看看吧!
此环节我只用了简单的一句话直接进入本书内容,激发幼儿兴趣。
二、欣赏、理解故事内容,初步尝试理解保护自然的意义。
1、仔细观察绘本封面,观察ppt1师:——这是书的封面,你看到了什么?(幼:多多老板)——他在干什么?(幼:多多老板站在地球上,手里拿着种子)——书的名字叫《多多老板和森林婆婆》,你们猜猜他们会发生什么事呢?(幼儿自由回答)那就让我们一起去看看吧!
此环节我设立了三个问题,目的是请幼儿仔细观察绘本封面,简单介绍本书主要人物,为下面孩子们能更好理解故事发展做好铺垫。
2、观察ppt2师:——这里是久久国,你瞧瞧,这里的人们住在哪里?(幼:森林里)——他们住在森林里快乐吗?你从哪里看出来的?(幼:表情…)——森林带给这里的人们哪些好处?(幼:果实,火柴等)——除了久久国的人们你还看到了什么?(幼自由阐述;幼:有很多树)——哪一棵树比较特别?(幼:大树)此环节主要向孩子们介绍久久国,请幼儿仔细观察久久国的一切,重点请幼儿思考森林的好处以及在特别的大树上居住的森林婆婆,为下面的'故事发展做好铺垫。
4、观察ppt4——如果现在让你选择,你喜欢住在久久国还是多多国里呢?。为什么?(幼自由回答)此环节的目的在于通过两个国家迥然不同的生活对比,请幼儿思考在现实物质和自然界中,哪一个比较重要。为达到本节课的活动目标做好准备。
5、观察ppt5~7师:——多多老板到了哪里?(幼:久久国)那你猜猜他会对人们说什么?(幼猜猜)——听了多多老板的话,你猜猜久久国的人们会说什么?(幼自由回答)——你觉得谁说的对呢?为什么?和你旁边的好朋友互相讨论一下此环节主要的目的在于请孩子们初步尝试与同伴商量、讨论和大胆猜想,想象。为达到本节课的活动目标做好准备。
6、观察ppt8师:——多多老板会砍伐森林么?请小朋友自己观察。
7、观察ppt9师:——他们会永远这么开心下去吗?(幼:不会)——最后久久国里再也没有茂密的森林了,没有了森林,久久国会发生什么事情?(幼自由回答)此环节我预设请小朋友们自己观察接下去故事是怎样发展的,初步感受理解“如果森林消失,地球就会灭亡”的古老传言。
8、观察ppt10师:——孩子们,久久国出了什么事?为什么会这样呢?
9、观察ppt11师:——久久国的人们会怎么样?(幼:害怕,惊恐)——他们会说些什么?(幼:自由讨论)。
10、观察ppt12师:多多老板会怎样呢?
11、观察ppt13~14师:——谁出现了?她会说什么?
此环节我只预设了一个问题,主要目的在于培养孩子们大胆猜想,想象的能力,为达成目的做好铺垫。
12、观察ppt15师:——孩子们,如果森林消失了,地球会灭亡吗?
——是呀,久久国的森林不见了,我们快想想办法帮帮他们呀?
13、观察ppt16~17师:——我们看看森林婆婆找到了什么好方法?
师小结:我们只有多植树造林,才能拥有一个美丽的地球!你们看!多多老板和常常国居民们都举双手赞成,开始植树造林,让久久国又变成了一个美丽、快乐、幸福的家园!“如果森林消失,地球就会灭亡。”久久国流传下来的古老预言,千真万确。不仅是我们小朋友,我们也可以时常提醒爸爸妈妈,让他们保护环境。如果森林消失,地球就会灭亡。
三、完整欣赏绘本,感受作品所表达的保护大自然的真切情感。
活动反思:
本书‘多多老板与森林婆婆’主要是讲述环保的重要性。正如书中所言,人们刚开始了解木柴的重要性后,就开始大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国未来的主人公。我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保知识。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系,都是他们必须要了解的事情。
结束本次活动,自己感觉孩子们不能很好地融入其中,可能这与书本难度也有关系。我认为本书的主题还是挺深刻的,知识量也比较大,但是本书中的人物形象还是挺可爱的,画面也比较满。本书较于难理解,对于大班上学期的孩子还是比较难的。其实这也在于教师比较好的引导,作为一名新教师,在引导幼儿和反馈这方面的能力还是十分缺乏的。而且本书属于绘本类,这对我来说也是个考验,我总是以呈现一问题,提问小朋友这一单一方式展开,过于单调,时间一长小朋友就会失去兴趣。而且我认为绘本最大的魔力就是能让孩子自己感受它的美和真切的体会到其中的道理。今后我会多加注意,也会同有经验的老师多多学习,增强自身能力。希望自己会有进步!
《汤婆婆的汤》讲述了一个由汤婆婆送汤引发的有趣故事。一大罐香喷喷的汤引来了老鼠,老鼠引来了猫,猫引来了狗,狗又引来了警察……大家你追我,我追他,跑呀跑,又引来了菜婆婆……汤婆婆完全没有想到送汤会引出一幕闹剧,她会怎么收场呢?幽默诙谐的故事非常有趣味性。
读本的教学重点是幼儿理解故事发展进程,可从情节发展角度(开始、发展、高潮、结局)梳理故事。故事的语言运用了顶针格式首尾相接,可以让幼儿体会语言环环相扣、一气呵成的特点。因此设计此活动,让孩子在早期阅读活动中,在有趣的故事中进行自主阅读能力的培养和提升。
1、能根据图画线索大胆猜测故事的发展,理解故事内容。
2、在感知文本重复结构的基础上,能用自己的语言讲述故事。
3、知道分享可以给大家带来更多的快乐,获得更多的朋友。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
1、大书、ppt2、小书人手一本活动过程:
一、谈话导入,引出活动师:小朋友你们喜欢喝汤吗?喜欢喝什么样的汤呢?
师:如果有一碗非常香的汤在大街上,你猜猜看会发生什么有趣的故事呢?
2、幼儿观看ppt,猜测故事内容3、幼儿用自己的语言初步讲述自己看ppt后所理解的故事内容。
第2页:花婆婆是谁?为什么汤婆婆要把汤带给她喝?
第3页:汤婆婆出门了,她把汤放在马车上,会发生什么事情?
第8页:观察画面,引导幼儿发现又多了一个菜婆婆,菜婆婆为什么要追警察呢?请幼儿用自己的话来描述画面。
第9页:花婆婆不在家,汤婆婆会怎么做呢?请幼儿猜测讨论。
四、完整阅读书,巩固理解故事内容。
1、了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美好景象。
2、认识到人与人、人与自然界也存在相互协调的关系。
3、体会互相关心、体谅的真诚感情。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
树婆婆的表情变化图片、故事ppt等;。
一、导入活动:教师出示树婆婆的表情变化图片:“森林的树婆婆来我们班做客了。”“树婆婆看上去是怎样?”
二、幼儿仔细观察树婆婆由伤心—开心—失落—开心的表情图片,猜想树婆婆发生了什么事情。
三、教师边演示课件边讲述故事到鸟妈妈发现树婆婆太辛苦了这一段。
四、教师提问:
(1)鸟妈妈请求树婆婆帮什么忙?树婆婆答应了吗?
(2)树婆婆是怎样照顾鸟妈妈的娃娃的?
(3)细心的鸟妈妈发现了什么?它想了一个什么好办法?
(4)它这样做好吗?为什么?幼儿互相争论。
五、幼儿分组讨论,教师从旁指导。
六、请个边幼儿上前讲出自己的想法,编出故事结尾。
七、幼儿观看课件,教师完整讲述故事。
在区域活动中运用多种形式再现故事内容。
附:故事《树婆婆和鸟娃娃》。
路边有一棵大树,年纪已经很大了。她孤零零的站在路边,没有人和她说话。
一天,飞来了一只小鸟,她对大树说:“树婆婆,能不能让我在您身上做个窝,我快要做妈妈了!”
“好啊,好啊,我太欢迎了!”树婆婆很高兴。
鸟儿很快做了妈妈,孵出了一窝小鸟。鸟娃娃唧唧喳喳整天说个没完,真热闹,树婆婆再也不冷清了。
下雨了,淅沥淅沥。一会儿又晴了,火辣辣的太阳直晒下来。树婆婆怕淋湿了鸟娃娃,又怕晒坏了鸟娃娃就撑开绿色的大伞。
微风吹来,树婆婆把树枝儿一摇一摆,还用好听的声音唱着歌,鸟娃娃好象在摇篮里,听着催眠曲:
沙沙沙,
沙沙沙------。
鸟娃娃,
快睡吧——。
细心的鸟妈妈,发现树婆婆的腰弯了,背驼了,唱歌的声音也哑了。鸟妈妈望着那么多的鸟窝,心想:树婆婆要照顾这么的鸟娃娃太辛苦了,应该想个好办法。
第二天早上,树婆婆觉得身子轻松多了,四周都静悄悄的,鸟儿们都搬走了。树婆婆好伤心:又剩下我孤零零一个了。
“唧唧喳,唧唧喳!”
“树婆婆早!”“树婆婆好!”
鸟儿们都飞来了,有的唱歌给树婆婆听,有的跳舞给树婆婆看,有的给树婆婆搔痒痒,树叶儿一抖一抖的。
到了晚上,鸟儿们都回到新家里去了,让树婆婆好好休息,第二天一早,你听,鸟儿们又飞来问好了:”唧唧喳喳,唧唧喳喳!”树婆婆也高兴的回答他们:“沙沙沙,沙沙沙!”
整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。
1)能根据图画线索大胆猜测故事的发展,理解故事内容。
2)在感知文本重复结构的基础上,能用自己的语言讲述故事。
3)知道分享可以给大家带来更多的快乐,获得更多的朋友。
1)大书、ppt。
2)小书人手一本。
师:小朋友你们喜欢喝汤吗?喜欢喝什么样的汤呢?
师:如果有一碗非常香的汤在大街上,你猜猜看会发生什么有趣的故事呢?
2)幼儿观看ppt,猜测故事内容。
3)幼儿用自己的语言初步讲述自己看ppt后所理解的故事内容。
第1页:这是一锅美味的汤,从那里可以看出来?为什么?
第2页:花婆婆是谁?为什么汤婆婆要把汤带给她喝?
第3页:汤婆婆出门了,她把汤放在马车上,会发生什么事情?
第8页:观察画面,引导幼儿发现又多了一个菜婆婆,菜婆婆为什么要追警察呢?请幼儿用自己的话来描述画面。
第9页:花婆婆不在家,汤婆婆会怎么做呢?请幼儿猜测讨论。
活动目标:
1、理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌,发展幼儿的语言表达能力。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备:
1、多媒体课件。
2、诗歌配乐《梦幻曲》。
活动过程:
一、图片导入,感受梦的意境。
师:小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?
师:夜晚这么美,小女孩抱着小猫咪在床上睡着了,那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!
师:你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的事情?
师:你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告诉你们吧。
二、教师配乐朗诵诗歌,幼儿初步了解诗歌内容。
1、师:小朋友们,在我的梦里你们都听到了什么?
2、师:在梦里,我都变成了谁?
三、教师播放多媒体课件,朗诵诗歌。
1、师:在梦里,我变成小花以后,遇到了谁?太阳为我披上了什么?
变成白云以后,我遇到了谁?(风)风教会了我什么?
变成轻烟以后,我遇到了谁?(雨)雨做了什么?
2、师:在梦里,我开心么?你们怎么知道的?
四、教师配乐播放多媒体课件,再次朗诵诗歌,幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
1、师:我们又听了一遍诗歌《梦》,你们的心里有什么样的感觉?
2、师:你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)。
五、教师引导幼儿创编诗歌。
1、师:小朋友们,老师的.梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。
2、师:在你自己的梦里,你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)。
六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。
师:小朋友们,让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。
七、活动总结。
教师:下次你如果做了什么有趣的梦可以来说给我们大家听一听!
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
1、对《花婆婆》故事情节感兴趣,培养其对听故事的兴趣,体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用有韵律有节奏地进行表达。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、四季特征明显的花:桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。
2、《花婆婆》ppt,背景音乐。
3、四季场景的图片。
4、儿歌“四季花开”图谱(当然这个图谱我还没设计出来)。
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
5、爱心卡幼儿人手一份。
一、故事导入。
1、引出活动。
(活动的引入,调动了幼儿的学习情趣,激发了幼儿对故事的期待。)。
2、讲述故事。
(1)师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中,教师讲故事。讲完第三件事后,教师引导幼儿讨论。)。
师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?
幼1:到世界去逛逛。
师:就是去旅行。
幼2:在海边住下来。
幼3:做一件让世界变得更美丽的事。(教师根据幼儿的回答给与反馈)。
(2)教师继续讲述故事。
花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们继续听故事吧。
二、丰富幼儿四季花卉的经验。
1、说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
老师:孩子们,你们知道什么花儿在什么季节开放吗?
(由故事延伸出关于花卉的学习活动,十分自然。教师的提问没有直接指出答案,而是来自于幼儿对生活的观察。)。
幼1:桃花是在春天开的,荷花是在夏天开的。
幼2:油菜花是在春天开的,玫瑰是在夏天开的。
幼3:菊花是在秋天开的,腊梅花是在冬天开的。
师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地,当然也种有有很多花卉,因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中,已经对各种花卉有很多经验了,当然多数是我们园内种的品种,再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些经验,可以说幼儿对话会的经验已经很丰富了)。
2、分一分:四季不同的花。
师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一些花宝宝,你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片:春天、夏天、秋天、冬天)。
孩子:操作(老师给予适时的指导)。
3、唱一唱《四季花儿开》。
师:这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来,也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。(出示图谱,把暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开分别制成图谱,老师指着图谱,叫小朋友跟着唱,在真么花儿的.地方,幼儿可以自己选择对应季节的花)。
师:暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:暖和的春天来到了,桃花桃花朵朵开。
师:炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:炎热的夏天来到了,荷花荷花朵朵开。
师:我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。
师:(拍手)凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:(拍手)凉爽的秋天来到了,菊花菊花朵朵开。
师:(跺脚)寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:(跺脚)寒冷的冬天来到了,梅花梅花朵朵开。
(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺脚、表示节奏,边唱边打节奏,幼儿学得很开心,非常投入。)。
教师:你们唱的太好了,老师把掌声送给你们,你们都是最棒的孩子,被别人夸奖也是一件很美好的事儿!(教师对幼儿的赞扬,既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”,又为情感的升华作了铺垫。)。
三、一件美好的事、制作心愿卡。
幼1:我用好听的声音念儿歌,可以让世界变得更美好。
幼2:不要在水里扔垃圾,世界就变得更美好!
师:对!小河干净,世界也就更美好!
师:孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情,努力去做这件事情。世界因为有你们,会变得更美好!
2、教师出示自己的心愿卡,说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好!鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来!
四、结束:自然结束。
1、四季特征明显的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。
3、儿歌“四季花开”:
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?(备有:我们种的什么花儿开)。
4、背景音乐。
活动过程:
1、说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
老师:那么,你知道什么花儿会在什么季节开放吗?
孩子:桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……。
老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
孩子:梨花……康乃馨……。
2、分一分:四季不同的花。
老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,小朋友现在认一认:这些是什么花?是在什么季节开放的?再把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿、夏天花儿……)。
幼儿操作,教师再和幼儿共同检查。对错误的地方,教师重点讲解。
3、不同的韵律节奏表达:四季花儿开。
1]老师:还有许多花,会在四季里开放,这真是件美好的事。如果,我们可以把花儿在四季开放的事唱出来,也是一件很美好的事。这里有一些儿歌,我们一起有节奏地唱唱看。
在春、夏读完后,提问:刚才是用手来打击节奏,还可以用什么来打击节奏?(用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏)。
老师提示:节奏和别人不一样,那会更美好。
4.以对唱的形式进行。
师先问,幼对答。过程中引导孩子完整回答。
以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱,师给予一定的帮助。
老师:啊,这真是件美好的事情!
活动目的:
1、学习运用生活中常见的汉字。
2、培养幼儿对汉字的兴趣,愿意主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。
3、培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。
活动过程:
(一)师生喊口号,进入主题:
1、非常比一比,快乐在一起!耶!
――通过口号调动幼儿的激情,激发幼儿参与比赛的欲望。
2、“现场的小朋友们,大家好!欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐,今天我们要来一场关于汉字的比赛。”
在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖,看谁能把大奖带回家。
――师以节目主持人的身份出现,将幼儿带入电视节目的氛围,让幼儿有身临其境的感觉。
3、依次介绍三队成员和小组长,并喊口号互相加油。
――“主持人”向“观众”和其他队员介绍每个参赛队伍的名称,以及他们的小组长。
并让每个队伍分别喊出自己的口号互相加油打劲。
队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商量拟订。通过喊口号调动他们团队合作的积极性。
(二)教师出题,由幼儿回答。
宣布规则:由我出题,有抢答题和必答题,答对后小组长可以拿一个娃娃放在桌上,最后娃娃最多的队伍获胜。
――为幼儿树立规则意识,引导幼儿主动遵守游戏规则。
第一关:谁是我的好朋友。
玩法:每组的黑板上贴有8张汉字卡片,每组请一幼儿,在相同时间内把他的“好朋友”(相同的汉字)找出来,看谁找的最快。
――第一关为难度最低的一关,教师有意请识字比较少的孩子参加,在寻找对应汉字的过程中培养幼儿的观察能力。结束这一关的比赛时,可以和全体幼儿共同进行检验,老师可以和幼儿一起逐一把汉字读出来。
此时边和幼儿一起进行统计,让小组长上来记录他们的结果,书写在黑板上,比较出最后的获胜队伍。
――在孩子的操作中,其他队员和观众可以通过“加油”或喊口号的形式进行互相打气。
在“主持人”宣布得分队伍时,也可以引导幼儿用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情,不断的给予幼儿鼓励。每一关如是。
――计时可以让其他幼儿帮助倒数,在倒数中提高幼儿计算方面的能力。每一关如是。
第二关:奇妙的象形字。
玩法:每组抽出一张象形文字卡,并在小组内讨论,最后找出相对应的简化字。
(帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。)。
――通过小组讨论的形式,学会互相学习。
――可以让幼儿说说选择这个答案的原因,发展幼儿逻辑思维的能力。
第三关:汉字diy。
玩法:提供塑料卡片,每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字,谁最快谁获胜。
――这一关难度有所提高,需要幼儿注意观察,合理运用长短不同的塑料卡片,摆出正确的汉字。这个环节有利于增强幼儿对文字符号的敏感性。
最好请识字比较多的孩子参加。
第四关:汉字大比拼。
玩法:提供拆分后的字卡,在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。
――这一关难度比较大,需要小组内所有成员的共同合作,有利于团队合作能力的培养。幼儿和幼儿之间的互动,有益于幼儿增强识字量。
第五关:给汉字找家。
玩法:师逐一出示汉字卡片,引导幼儿熟悉汉字,如门、窗、桌等。
每组幼儿轮流给字找家,把字贴在班上相应的位置上,能在规定时间内完成则获胜。
――先让幼儿说出全部字卡上的`汉字,让幼儿学会运用这些生活中常见的汉字。当幼儿贴错时,可以请其他幼儿帮助纠正。
(三)颁奖仪式及小结。
师:为什么x组小朋友能获得胜利呢?只要大家齐心协力共同合作就能获得成功。
――通过小结让幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。
(四)幸运大抽奖。
玩法:事先为每名幼儿准备一张对奖卷(奖券上写着汉字),请客人老师上来为幼儿抽奖,对应抽出的文字就可以知道自己得到了几等奖。对奖后老师立刻给幼儿颁奖。
――活动推向另一个高潮,把客人老师也邀请到活动中,增加师幼之间的互动,让客人老师一起分享孩子的喜悦。在对奖的过程中,让幼儿自然地认识更多的汉字。
活动反思:
该活动能围绕幼儿的兴趣以及本班幼儿的实际情况设计活动,并且活动的设。
计能整和计算、社会等多方面的教育内容,注重情感方面的教育。活动的设计具有时代感,结合了幼儿的生活经验。在内容的设计也能从易到难层层递进,使不同层次的幼儿能在原有水平上得到一定的提高。教师在活动的组织中非常活跃,能充分调动起幼儿的激情,让幼儿的游戏中自然的认识和运用了生活中常见的汉字,起到了较好的教育效果。
当然还存在一些不足之处,如:
1、当孩子出现争议时应能让幼儿说明自己的意见,接受别人给予的正确答案。
2、当孩子错误时,应有机会让他们改正,可以问:“确定吗?”
3、可以在适当增加难度,使用词语连接等游戏。在抽奖时可以让幼儿进行组词,让其他幼儿也有得到奖品的机会。
4、可以进一步引导幼儿互相帮助,如在第五关“给汉字找家”中,出现不认识的汉字时可以有意引导幼儿去请教同伴。
5、游戏竟猜时可以配上音乐使比赛更激烈。
小百科:现代汉字是指楷化后的汉字正楷字形,包括繁体字和简体字。现代汉字即从甲骨文、金文、籀文、小篆,至隶书、草书、楷书、行书等演变而来。
1、引出活动:
2、讲述故事。
老师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐起)。
(讲到:第三件事后,插问)。
老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?
孩子:做让世界变得更美丽的事……到世界去旅行……在海边住……。
3、继续讲故事。
温馨提示:
1、对《花婆婆》故事情节感兴趣,培养其对听故事的兴趣,体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用有韵律有节奏地进行表达。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、四季特征明显的花:桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。
3、四季场景的图片。
4、儿歌“四季花开”图谱(当然这个图谱我还没设计出来)。
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
5、爱心卡幼儿人手一份。
一、故事导入。
1、引出活动。
(活动的引入,调动了幼儿的学习情趣,激发了幼儿对故事的期待。)。
2、讲述故事。
(1)师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中,教师讲故事。讲完第三件事后,教师引导幼儿讨论。)。
师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?
幼1:到世界去逛逛。
师:就是去旅行。
幼2:在海边住下来。
幼3:做一件让世界变得更美丽的事。(教师根据幼儿的回答给与反馈)。
(2)教师继续讲述故事。
花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们继续听故事吧。
二、丰富幼儿四季花卉的经验。
1、说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
老师:孩子们,你们知道什么花儿在什么季节开放吗?
(由故事延伸出关于花卉的学习活动,十分自然。教师的提问没有直接指出答案,而是来自于幼儿对生活的观察。)。
幼1:桃花是在春天开的,荷花是在夏天开的。
幼2:油菜花是在春天开的,玫瑰是在夏天开的。
幼3:菊花是在秋天开的,腊梅花是在冬天开的。
师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地,当然也种有有很多花卉,因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中,已经对各种花卉有很多经验了,当然多数是我们园内种的品种,再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些经验,可以说幼儿对话会的经验已经很丰富了)。
2、分一分:四季不同的花。
师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一些花宝宝,你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片:春天、夏天、秋天、冬天)。
孩子:操作(老师给予适时的指导)。
3、唱一唱《四季花儿开》。
师:这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来,也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。(出示图谱,把暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开分别制成图谱,老师指着图谱,叫小朋友跟着唱,在真么花儿的地方,幼儿可以自己选择对应季节的花)。
师:暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:暖和的春天来到了,桃花桃花朵朵开。
师:炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:炎热的夏天来到了,荷花荷花朵朵开。
师:我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。
师:(拍手)凉爽的.秋天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:(拍手)凉爽的秋天来到了,菊花菊花朵朵开。
师:(跺脚)寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:(跺脚)寒冷的冬天来到了,梅花梅花朵朵开。
(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺脚、表示节奏,边唱边打节奏,幼儿学得很开心,非常投入。)。
教师:你们唱的太好了,老师把掌声送给你们,你们都是最棒的孩子,被别人夸奖也是一件很美好的事儿!(教师对幼儿的赞扬,既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”,又为情感的升华作了铺垫。)。
三、一件美好的事、制作心愿卡。
幼1:我用好听的声音念儿歌,可以让世界变得更美好。
幼2:不要在水里扔垃圾,世界就变得更美好!
师:对!小河干净,世界也就更美好!
师:孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情,努力去做这件事情。世界因为有你们,会变得更美好!
2、教师出示自己的心愿卡,说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好!鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来!
四、结束:自然结束。
一、活动目标:
1)能根据图画线索大胆猜测故事的发展,理解故事内容。
2)在感知文本重复结构的基础上,能用自己的语言讲述故事。
3)知道分享可以给大家带来更多的快乐,获得更多的朋友。
二、活动准备:
1)大书、ppt。
2)小书人手一本。
三、活动过程:
一)谈话导入,引出活动。
师:小朋友你们喜欢喝汤吗?喜欢喝什么样的汤呢?
师:如果有一碗非常香的汤在大街上,你猜猜看会发生什么有趣的故事呢?
二)幼儿观看ppt,分享阅读经验。
2)幼儿观看ppt,猜测故事内容。
3)幼儿用自己的语言初步讲述自己看ppt后所理解的故事内容。
三)师生共同阅读大书,完整理解故事内容。
第1页:这是一锅美味的汤,从那里可以看出来?为什么?
第2页:花婆婆是谁?为什么汤婆婆要把汤带给她喝?
第3页:汤婆婆出门了,她把汤放在马车上,会发生什么事情?
第8页:观察画面,引导幼儿发现又多了一个菜婆婆,菜婆婆为什么要追警察呢?请幼儿用自己的话来描述画面。
第9页:花婆婆不在家,汤婆婆会怎么做呢?请幼儿猜测讨论。
四)完整阅读书,巩固理解故事内容。
活动目标:
1、理解故事内容,懂得牙齿对说话、发音准确的作用。
2、通过表演、讨论学习故事,并能简单复述。
3、感受故事人物形象和情节创造的幽默感。
活动准备:
故事:《鸡婆婆找假牙》录音、鸡婆婆头饰、动物杯偶。
活动过程:
一、故事导入。
教师情景表演《鸡婆婆找假牙》的故事导入主题。
二、引导幼儿理解故事,了解牙齿对说话很重要。
1、问一问,说一说。
提问:a、鸡婆婆说的话你们都听得懂吗?
b、为什么动物们听不清楚鸡婆婆说了什么?
c、牙齿掉下来后有什么影响?
d、请快要掉牙的小朋友讲讲自己吃东西时的感觉。
2、忆一忆,想一想。
提问:a、小朋友们家中有没有人装了假牙的?
b、爷爷奶奶、外公外婆装了假牙有什么不方便的地方?要是不装会怎么样?
总结:牙齿除了帮助我们咀嚼食物外,还可以帮助我们说话说得更清晰。如果掉了牙,会不漂亮,说话别人也可能听不懂,吃东西时不方便,所以要爱护好自己的牙齿。
3、完整倾听故事《鸡婆婆找假牙》。
师:提出倾听要求(小朋友可要认真听哦,听完后要请大家来表演。)。
4、指导幼儿使用杯偶以及动作表情的掌握。
三、演一演《鸡婆婆找假牙》。
师:听了这个故事,大家都觉得非常有趣,那么哪些小朋友愿意上台演一演呢?
反思:
设计意图:
《汤婆婆的汤》讲述了一个由汤婆婆送汤引发的有趣故事。一大罐香喷喷的汤引来了老鼠,老鼠引来了猫,猫引来了狗,狗又引来了警察……大家你追我,我追他,跑呀跑,又引来了菜婆婆……汤婆婆完全没有想到送汤会引出一幕闹剧,她会怎么收场呢?幽默诙谐的故事非常有趣味性。
读本的教学重点是幼儿理解故事发展进程,可从情节发展角度(开始、发展、高潮、结局)梳理故事。故事的'语言运用了顶针格式首尾相接,可以让幼儿体会语言环环相扣、一气呵成的特点。因此设计此活动,让孩子在早期阅读活动中,在有趣的故事中进行自主阅读能力的培养和提升。
活动目标:
1、能根据图画线索大胆猜测故事的发展,理解故事内容。
2、在感知文本重复结构的基础上,能用自己的语言讲述故事。
3、知道分享可以给大家带来更多的快乐,获得更多的朋友。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
活动准备:
1、大书、ppt2、小书人手一本活动过程:
一、谈话导入,引出活动师:小朋友你们喜欢喝汤吗?喜欢喝什么样的汤呢?
师:如果有一碗非常香的汤在大街上,你猜猜看会发生什么有趣的故事呢?
2、幼儿观看ppt,猜测故事内容3、幼儿用自己的语言初步讲述自己看ppt后所理解的故事内容。
第2页:花婆婆是谁?为什么汤婆婆要把汤带给她喝?
第3页:汤婆婆出门了,她把汤放在马车上,会发生什么事情?
第8页:观察画面,引导幼儿发现又多了一个菜婆婆,菜婆婆为什么要追警察呢?请幼儿用自己的话来描述画面。
第9页:花婆婆不在家,汤婆婆会怎么做呢?请幼儿猜测讨论。
四、完整阅读书,巩固理解故事内容。
活动目标:
1.能根据图画线索大胆猜测故事的发展,理解故事内容。
2.初步接触顶针句式,在感知文本重复结构的基础上,能用自己的语言讲述故事。
3.知道分享可以给大家带来更多的快乐,获得更多的朋友。
一、导入活动:
儿略微描述喝过什么汤?它的颜色和味道怎么样?
二、阅读文本,理解故事。
(一)分页阅读。
第一页:请幼儿仔细观察图画,积极鼓励幼儿进行大胆讲述。
清楚在哪里?婆婆在干什么?
2.你觉得婆婆的汤做得怎么样?从哪里看出来?可以用什么好听的词语讲一讲?
幼:汤很好喝,因为婆婆自己都馋死了,用舌头在添嘴巴。
幼:汤很浓,因为汤的颜色看上去浓浓的.,不是淡淡的。
幼:汤很可口,因为汤里面放了蘑菇、青菜、还有许多调料。
得汤真好喝!”
3.引导幼儿完整讲述。
第二页:
1.汤婆婆做的一锅汤她会一个人独享吗?(不会)。
幼:不会,因为汤婆婆一个人是喝不完那么多的汤的。
幼:不会。因为好的东西是要大家一起分享的。
2.你认为汤婆婆会怎么做?为什么?
幼:她会请她的好朋友一起分享这锅汤。
就决定请她的朋友一起来喝。
好玩。
第三页:
1.预测想象:汤放在马车上面会发生什么事?接下来会怎么样?
幼儿:汤要倒翻的,到花婆婆家后她才发现。
幼儿:汤的香味随着风儿飘啊飘,小老鼠闻到了,就追了上去要偷吃了。
幼儿:小老鼠闻到香味,闭起眼睛说:“啊,好香啊,要是我能吃那该多好啊”
2.汤婆婆驾着马车出发了,接着后面出现了哪些动物和人?
(二)幼儿自主连续阅读第4―第8页。
教师重点指导幼儿有序的观察。
(三)师幼共读。
2.幼儿自主阅读10---14页,然后回答问题。
汤婆婆到家后做了什么?小动物们在哪里?它们想干什么?最后汤婆婆是怎么做的?
3.幼儿根据画面信息完整讲述。
三、完整阅读。
幼儿尝试讲述故事,重点引导幼儿按照故事发展的情况进行讲述。
一、活动设计意图:
《幼儿多元能力实践课程》中明确指出:大班下学期的幼儿,不管生理还是心理都已经发展得更加成熟。这个时期,我们必须着重引导幼儿教育的情感意识。因此,本次活动是在幼儿刚学习了课程主题“春天的故事”的基础上,结合课程主题——“感恩的心”来设计的。内容的选择,来自于应彩云老师的绘本教学《花婆婆》,根据班级孩子的自身状况,结合孩子的认知水平进行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的国际童书绘本。作者以一颗阳光的心灵,用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。故事从主人公还是一个小女孩开始,讲述了其一生追寻和传播美丽的爱的故事。
《花婆婆》的故事,主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺,能努力将世界变得更美丽,能热情关爱我们的地球村的生存环境。本次教学活动《花婆婆》也是通过介绍“花婆婆”为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们认识了很多的花,并按照春、夏、秋、冬四个季节来进行分类最后让幼儿有节奏的念白,让孩子在玩中学,实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线,从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感,这是我本次教学活动的重难点所在,也是设计本次教学活动的意图所在。
二、活动目标:
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。
三、活动准备:
1、四季特征明显的花:桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。
2、《花婆婆》ppt,背景音乐。
3、儿歌“四季花开”图谱。
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
4、爱心卡幼儿人手一份。
四、活动过程。
一)故事导入。
1.引出活动。
(活动的引入,调动了幼儿的学习情趣,激发了幼儿对故事的期待。)。
2.讲述故事。
(1)师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中,教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后,教师引导幼儿讨论。)。
师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?
幼1:到世界去逛逛。
师:就是去旅行。
幼2:在海边住下来。
幼3:做一件让世界变得更美丽的事。
(2)教师继续讲述故事。
花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们一起听听故事吧。
二)丰富幼儿四季花卉的经验。
(1)说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
老师:孩子们,你们知道什么花儿在什么季节开放吗?
(由故事延伸出关于花卉的学习活动,十分自然。教师的提问没有直接指出答案,而是来自于幼儿对生活的观察。)。
幼1:桃花是在春天开的,荷花是在夏天开的。
幼2:油菜花是在春天开的,玫瑰是在夏天开的。
幼3:菊花是在秋天开的,腊梅花是在冬天开的。
师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
(2)分一分:四季不同的花。
师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。徐老师准备了一些花的照片,你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的'下面。(字卡为:春天、夏天、秋天、冬天)。
孩子:(操作)。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边幼儿操作,教师再和幼儿共同检查。对错误的地方,教师重点讲解。
(3)唱一唱《四季花儿开》。
师:这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来,也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。
师:暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:暖和的春天来到了,桃花桃花朵朵开。
师:炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:炎热的夏天来到了,荷花荷花朵朵开。
师:我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。
师:(拍手)凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:(拍手)凉爽的秋天来到了,菊花菊花朵朵开。
师:(跺脚)寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
幼:(跺脚)寒冷的冬天来到了,梅花梅花朵朵开。
(这里既帮助孩子认字,又有了节奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺脚、表示节奏,边唱边打节奏,幼儿学得很开心,非常投入。)。
男生女生一问一答,打着节奏把四季花开的事儿唱出来。
教师:你们唱的太好了,老师把掌声送给你们,你们都是最棒的孩子,被别人夸奖也是一件很美好的事儿!
(这里的生成性教学,既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏,又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬,既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”,又为情感的升华作了铺垫。)。
三)一件美好的事、制作心愿卡。
幼1:我用好听的声音念儿歌,可以让世界变得更美好。
幼2:我用彩色的纸做出各种美丽的花,送给每个来抚州的游客,让世界更美好!
师:那些花可美丽了!谢谢你,我们是抚州的小主人!
幼3:我弹的钢琴声传到许多人家里,世界就变得更美好!
师:啊!真的美好!你一定会成为钢琴王子的。
幼4:不要在水里扔垃圾,世界就变得更美好!
师:对!小河干净,世界也就更美好!
师:孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情,努力去做这件事情。世界因为有你们,会变得更美好!
(2)教师出示自己的心愿卡,说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好!鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来!
一、导入活动:
二、阅读文本,理解故事。
(一)分页阅读。
第一页:请幼儿仔细观察图画,积极鼓励幼儿进行大胆讲述。
2.你觉得婆婆的汤做得怎么样?从哪里看出来?可以用什么好听的词语讲一讲?
幼:汤很好喝,因为婆婆自己都馋死了,用舌头在添嘴巴。
幼:汤很浓,因为汤的颜色看上去浓浓的,不是淡淡的。
幼:汤很可口,因为汤里面放了蘑菇、青菜、还有许多调料。
幼:这汤肯定味道不错,而且婆婆自己很满意,因为你看婆婆的表情很是得意,好像在说:“啊,我做得汤真好喝!”
3.引导幼儿完整讲述。
第二页:
1.汤婆婆做的一锅汤她会一个人独享吗?(不会)。
幼:不会,因为汤婆婆一个人是喝不完那么多的汤的。
幼:不会。因为好的东西是要大家一起分享的。
2.你认为汤婆婆会怎么做?为什么?
幼:她会请她的好朋友一起分享这锅汤。
幼:汤婆婆原来是打算自己喝的,后来看到墙上照片里的好朋友,想到上次她的朋友也请她吃过好吃的,就决定请她的朋友一起来喝。
幼:她会请她的朋友一起来喝,因为一个人吃东西没味道,大家一起喝才好喝,就像玩具大家一起玩才好玩。
第三页:
1.预测想象:汤放在马车上面会发生什么事?接下来会怎么样?
幼儿:汤要倒翻的,到花婆婆家后她才发现。
幼儿:汤的香味随着风儿飘啊飘,小老鼠闻到了,就追了上去要偷吃了。
幼儿:小老鼠闻到香味,闭起眼睛说:“啊,好香啊,要是我能吃那该多好啊”
2.汤婆婆驾着马车出发了,接着后面出现了哪些动物和人?
(二)幼儿自主连续阅读第4—第8页。
教师重点指导幼儿有序的观察。
(三)师幼共读。
2.幼儿自主阅读10---14页,然后回答问题。
汤婆婆到家后做了什么?小动物们在哪里?它们想干什么?最后汤婆婆是怎么做的?
3.幼儿根据画面信息完整讲述。
三、完整阅读。
幼儿尝试讲述故事,重点引导幼儿按照故事发展的情况进行讲述。
教案设计频道小编推荐:幼儿园中班教案|幼儿园中班教学计划。
活动目标:
1、理解故事内容,懂得牙齿对说话、发音准确的作用。
2、通过表演、讨论学习故事,并能简单复述。
3、感受故事人物形象和情节创造的幽默感。
活动准备:
故事:《鸡婆婆找假牙》录音、鸡婆婆头饰、动物杯偶。
活动过程:
一、故事导入。
教师情景表演《鸡婆婆找假牙》的故事导入主题。
二、引导幼儿理解故事,了解牙齿对说话很重要。
1、问一问,说一说。
提问:a、鸡婆婆说的话你们都听得懂吗?
b、为什么动物们听不清楚鸡婆婆说了什么?
c、牙齿掉下来后有什么影响?
d、请快要掉牙的小朋友讲讲自己吃东西时的感觉。
2、忆一忆,想一想。
提问:a、小朋友们家中有没有人装了假牙的?
b、爷爷奶奶、外公外婆装了假牙有什么不方便的地方?要是不装会怎么样?
总结:牙齿除了帮助我们咀嚼食物外,还可以帮助我们说话说得更清晰。如果掉了牙,会不漂亮,说话别人也可能听不懂,吃东西时不方便,所以要爱护好自己的牙齿。
3、完整倾听故事《鸡婆婆找假牙》。
师:提出倾听要求(小朋友可要认真听哦,听完后要请大家来表演。)。
4、指导幼儿使用杯偶以及动作表情的掌握。
三、演一演《鸡婆婆找假牙》。
师:听了这个故事,大家都觉得非常有趣,那么哪些小朋友愿意上台演一演呢?
反思:
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活动目标:
1、理解故事内容,懂得牙齿对说话、发音准确的作用。
2、通过表演、讨论学习故事,并能简单复述。
3、感受故事人物形象和情节创造的幽默感。
活动准备:
故事:《鸡婆婆找假牙》录音、鸡婆婆头饰、动物杯偶。
活动过程:
一、故事导入。
教师情景表演《鸡婆婆找假牙》的故事导入主题。
二、引导幼儿理解故事,了解牙齿对说话很重要。
1、问一问,说一说。
提问:a、鸡婆婆说的话你们都听得懂吗?
b、为什么动物们听不清楚鸡婆婆说了什么?
c、牙齿掉下来后有什么影响?
d、请快要掉牙的小朋友讲讲自己吃东西时的感觉。
2、忆一忆,想一想。
提问:a、小朋友们家中有没有人装了假牙的`?
b、爷爷奶奶、外公外婆装了假牙有什么不方便的地方?要是不装会怎么样?
总结:牙齿除了帮助我们咀嚼食物外,还可以帮助我们说话说得更清晰。如果掉了牙,会不漂亮,说话别人也可能听不懂,吃东西时不方便,所以要爱护好自己的牙齿。
3、完整倾听故事《鸡婆婆找假牙》。
师:提出倾听要求(小朋友可要认真听哦,听完后要请大家来表演。)。
4、指导幼儿使用杯偶以及动作表情的掌握。
三、演一演《鸡婆婆找假牙》。
师:听了这个故事,大家都觉得非常有趣,那么哪些小朋友愿意上台演一演呢?
活动目标:
1.感受和表现歌曲的宁静,优美。
2.在游戏的过程中,学习利用教师的语言和动作提示理解歌词。
3.体验与月亮“走走,停停”游戏的乐趣。
活动准备:字卡,星星图表。
活动过程;
1.听琴声师生哼音乐,老师跟节奏边唱边哼音乐边摸幼儿头部。
2.教师清唱歌曲。
透过窗户谁进来?幼儿闭眼听老师清唱《月亮婆婆》是谁呀?(出示字卡《月亮婆婆》)“喜欢我”
喜欢我做个动作?(可清唱一句)“摸”字卡。
可摸哪?
1.玩游戏:交待游戏规则。
“看到红灯我们要不要唱,看到绿灯……”
2.师生唱,提示幼儿唱歌中注意的地方。
这首歌唱的是白天还是晚上,我们唱的声音应该怎样?不能太小还要让月亮婆婆听到。
3.老师完整唱,边唱边摸到谁就跟老师边走圆边唱。
晚上的天空除了月亮还有什么?(星星)。
星星和月亮婆婆的唱法不一样,听听是怎么唱的。(老师唱“尾部”)。
小星星怎么唱的?“啦啦”
4.请幼儿上来放星星图的位置。
5.(互唱)教师唱前半部幼儿唱“啦啦”
6.(分声部联唱)月亮和星星联合起来怎么唱?
7.月亮有时是圆,有时是弯的,谁来做动作表示。
8.扮演月亮星星(躲起来)唱时出来。
活动反思:
经过精心的备课,在课堂上我和孩子们积极互动,达成了一定的目标,有以下几方面做的较好:
1、这节课我自始至终都贯穿于情境教学。在活动的一开始,我引出了月亮婆婆哄我们睡觉的情景,听音乐旋律摸孩子的头和做哄孩子睡觉的动作提升孩子进入活动的兴趣。我启发孩子们认真听,通过出示字卡,激发幼儿记忆歌词,从而激起他们想学下去的强烈愿望。
2、在记忆歌曲时,我采用了“字卡配图谱”的方法,因为这首音乐非常好听,孩子在听时都会不自觉地身体晃动,所以我请幼儿先加入“啦”模唱旋律,在幼儿体验到成功的幸福感之后,逐渐将歌词加入,这样分散难点的学习更符合幼儿的特点。
3、遵循以人为本、由易到难的特点捕捉幼儿的兴趣点,在歌曲的演唱形式上层层递进。(歌词——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——领、齐唱)。
5、在教学中特别注重对幼儿学习兴趣的激发和习惯养成教育。如唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成的培养,引导到位,让幼儿体会到音乐的美。
纵观整个活动,有以下几方面引导的不到位:
1、在评价幼儿时欠多元化,这样或多或少地没有更好地激发起幼儿学习的积极性。
2、由于时间的关系在最后环节英爱让孩子多一些创编动作的机会,因此在引导幼儿进行创编动作时受限,孩子们的创造性体现的不够好。
在今后的教学中,我还要更好的钻研教材和幼儿,不断寻找适合幼儿发展的新方法,让师幼水平在教学中都有所提升!
活动目标:
2.能用生活经验和语言表达对快乐和忧伤的理解,遇到事情学会调整自己的情绪。
3.根据图片大胆创编快乐的故事和忧伤的故事。
活动准备:
2.笑脸和忧伤表情ppt。
活动过程:
一、感受快乐和忧伤两种心情,引出故事。
小朋友们上午好,转身向后面的老师问好!今天我们在舞蹈房上课,还有这么多老师陪伴,心情怎么样?我从你们的表情中发现了。
1.教师播放课件【图片欣赏】,请幼儿说说图片里的人们心情怎样?
——看看图片上的是谁啊?这些小朋友的心情怎么样?看这位表情,他的心情又是怎么样的呢?(有快乐和忧伤两种)。
2.请幼儿模仿两种心情不同的脸部表情,初步感受快乐和忧伤两种心情。
出示文字“快乐”“忧伤”
4.老师今天带来了一个有关这两位婆婆的故事,我们来看看这两个婆婆发生了什么事情!
二、欣赏图片,分段欣赏理解故事内容。
1.教师播放课件【看图说话】“第一页”,请你仔细观察这幅图然后来说说你发现了什么?想好的请举手。大班的小朋友要用完整的话回答问题哦!
点击“喇叭”,欣赏故事第二段。
提问:快乐婆婆看到葡萄是怎么说的?忧伤婆婆看着快要成熟的葡萄,是怎么说的?
点击“喇叭”,欣赏故事第三段。提问:快乐婆婆看到了马粪,四处在找什么?
4.教师播放课件【看图说话】“第四页”,请幼儿根据图片猜猜发生了什么事?
三、完整欣赏故事,理解两位婆婆的不同性格。
1.教师播放课件【整体欣赏】,请幼儿认真欣赏。
2.引导幼儿感受两个人物的心理。
故事里有哪两个人物?她们遇到了什么事情?各自心里是怎么想的?(引导幼儿复述故事中。
两个婆婆的语言,从而感受她们不同的心理)。
你同意她们的想法吗?要是你遇到这样的事,你会怎样?她们是怎样的人?
3.小结:快乐婆婆每天都很开心,把快乐带给大家。忧伤婆婆每天都是愁眉苦脸的。我们要学习快乐婆婆,把微笑挂在脸上,看谁笑得最灿烂。(请幼儿都笑一笑)。
四、根据情境画面,创编快乐和忧伤的故事,进一步体验两种心情。
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