变色龙教案设计（实用14篇）

教学工作计划还可以帮助教师及时发现和解决教学中的问题，提高自身教学能力。接下来，我们一起来看看几个优秀教师的教学工作计划实例。

《变色龙》教案设计精选

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2.学习课文的写作顺序。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一。复习导入。

1、读读生词。

二。细读课文第二部分。

（一）学习外形。

1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙）。

3.老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）。

4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名回答）。

5、很显然，作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴。

6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。

7、根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。

8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有一定的观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。

9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。

（二）学习捕食内容。

1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？（指名回答相机板书：快）。

2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）。

3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）。

4、齐读，一起感受它的快而准。

5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？

6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

（三）学习变色内容。

1、我们了解了变色龙的外形、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读）。

2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？从哪些词语可以看出来？

3、找出颜色变化的词语，指名回答。

4、它的颜色是依据什么而不断变化的？

5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？

6、这时，你还会用一个什么词来称赞它？（名副其实）。

三、放回变色龙，学会保护动物。

2、那作者他们是怎样做的？

3、这样做的原因是什么？

四、总结。

1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其它动物我们也要保护。

2、朗读全文。

五、布置作业。

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书：

外形怪。

变色多。

变色龙导学教案设计

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

对人物形象地分析。

透析文字认识社会。

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

1、教师简介作者：

契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：

a、请用一句话概括文章的内容。

b、文章写了多少个人物？主人公是谁？

讨论明确：

小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

请学生用“。

的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生讨论。

2、学生发表见解，见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？

警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？

要求学生从第一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

学生畅谈体会，教师总结：

读小说，理情节,知内容;抓人物，看言行，知性格；

析环境，认社会。

今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后。

变色龙教案

1。尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

2。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

故事课件、故事绘本。

一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。

师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）

（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

1。引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）

（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？

（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）

（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？

（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？

（引导幼儿讲述看到的结果。）

2。引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）

（2）幼儿讲述看到的。

（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？

（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。

3。鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？

（2）它吃了什么东西呢？

（3）看课件

4。鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。

（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？

（2）幼儿猜测。

二、完整欣赏故事

1。出示大书，完整阅读故事。

2。提问最后两幅图的意思。

三、延伸活动：对应游戏（播放课件）

1。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。

2。连连看游戏。

《变色龙》教案设计

（1）交流相关资料。

教学时可先组织交流，交流课前所查阅搜集到的有关变色龙的资料。课前布置查阅资料，是为了引导学生主动学习，而课上交流则可激发学生的学习兴趣。

（2）初读课文，整体感知。

本课向我们介绍了变色龙哪些特点呢？引导学生带着这个问题自读课文。要求：边读边画出本课的生字词，借助拼音读准字音，读通句子。在学生能正确朗读后，让他们提出不懂的问题，并选择部分问题进行讨论，以达到了解课文主要内容的目的。在此基础上，引导学生读全文，按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”将课文分为3段。

（3）精读课文，自主领悟。

这篇课文着重反映的是变色龙的特点，指导学生精读时，应抓住重点语句，认真体会，感悟理解。

第一段写我们发现变色龙，其中寻找变色龙的过程最能体现它隐蔽性的特点。

第二段是全文的重点。介绍了变色龙的外形特点，写作顺序是“全身——头——身躯”。可引导学生边读边想象变色龙的样子，理解词语。从加沙的介绍中也能了解一些特点。通过读课文，让学生体会变色龙捕食的动作迅速，准确。

第三段写我们放回变色龙。阅读时，要突出“数量不多，难得碰到”，引起学生的注意。

2、合作探究。

这篇课文主要介绍了变色龙的特点，写得生动、有趣。在阅读中应让学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在学生通过具体的语言文字，了解变色龙的特点后，让学生说说读了课文后的感受，可以是内容情感方面的，也可以是表达方法方面的。就表达方法而言，可引导学生浏览全文再读课题，让学生在阅读中思考，发现不同。可引导学生继续探究：课文中哪一部分给你留下的印象最深？为什么？哪些词语反映了人物的强烈情感？这样写有什么好处？“绘声绘色”地介绍是怎样的介绍呢？让学生学着介绍的口吻做介绍。这样既可以加深学生对课文内容的理解，同时又可以使学生进一步感受人们对变色龙的珍爱，使我们很自然地想到人们应该保护这些动物。

3、相关提示。

（1）在学生能正确、流利朗读课文的基础上，要加强默读训练。

（2）课文描述细致、生动、记叙脉络清楚，内容浑然一体，应让学生在读的过程中体会这种表达方法。

（3）建议本课教3课时。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：金蝉）。

变色龙导学教案设计

知识与技能：了解变色龙的形态特征和生活习性。

过程与方法：能画一只与周边环境相融合的变色龙。

情感态度与价值观：增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。

教学难点：相似色的恰当运用。

课时安排：2课时

1、了解变色龙的形态特征和生活习性。

2、能画一只与周边环境相融合的变色龙。

1、寻找变色龙游戏：

小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。

2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。

3.师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。

4.师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。

5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。

6.教师点评

问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。

问题2：重叠的颜色比本色要稍深。

重叠画法使颜色更有层次变化。

1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。

2.教师在白纸上示范画一只变色龙。

3.展示另外两幅步骤图。

第二步：添加了背景

第三步：添加变色龙以及背景的颜色

四.作品欣赏

板书设计

增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。

2.教师巡回辅导。

1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？

2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？

请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。

白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。

1、说说你还想让它藏在哪儿？

2、变什么颜色？

小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。

变色龙教案

1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。

2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。

3、对周围事物的.颜色产生探索的颜色。

4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。

2、幼儿用书第5~8页

1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）

2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家）

教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用。

3、寻找小鱼

（1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。

（2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。

4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束。

兴趣是最大的学习动力，在组织这一次活动时，由于变色龙的颜色变化的概念比较抽象，为了引起幼儿的注意力，于是我就以故事的形式去教学，让幼儿在主动寻找变色龙的同时发现变色龙神奇的地方，会变颜色，接下来引导幼儿变色龙都去了哪里，变成了什么颜色，先让小朋友一起找，再请各别幼儿上来找出来，让幼儿知道变色龙变成了相似的颜色就很难发现了，说出因为变色龙很调皮，为了不让小朋友找到就变了颜色。同时再把变色龙变颜色的其他原因说出来。最后再请幼儿寻找颜色小鱼。这次活动组织的过程比较流畅，但是时间超过了15分钟，大部分幼都能认真参与，但是还是由于我拖时间的原因有一些幼儿注意力没有集中。拖时间的原因主要是我没有把握以故事的内容来开展活动的内容简要度，故事内容有点长，并且中途还浪费了一些时间来组织纪律，经过这次，以后我会在课堂上注意语言的简洁度，以及利用其它一些可以引起幼儿注意力的方法，反思后觉得我当时应该是边和幼儿讲，边走到注意力不集中的幼儿旁边，或者请他们上来寻找变色龙，还有请他们参加游戏，可能比停下来再次组织纪律会更好一些。以后在细节方面还要继续努力加强。

小百科：变色龙的行动十分迟缓，人们用树懒来比喻它那漫不经心的样子。变色龙是主要栖息于树木的爬行动物，除了产卵和求爱外，很少光顾陆地。它们偶尔在陆地上爬行时，爪尖着地，前后脚呈八字型扁平，向外撤开，显然变色龙这种能有效地适应在树上和草丛中爬行的步态，在陆地上不仅无法隐藏自己，反而招人注意，变色龙即使在惊慌逃跑之际，其速度也不超过每分钟6米。

变色龙教案

增强辨识乐器声音的能力。

认识变色龙的特性。

主题爆米花、儿歌读本、儿歌掛图、互动式教育光碟。

各式乐器、变色龙相关书籍或影片、变色龙头套、幼儿大头照、呼拉圈。

1事前分别用绿色、褐色、灰色纸材包覆呼拉圈;并於活动进行前，向家长或爬虫类宠物店商借变色龙到学校。

他趴在幼儿的肩膀或手上，作近距离接触。

色龙近距离接触的感觉，是否发现牠的变色能力……等。

4播放儿歌「变色龙」〔附一〕，与幼儿一起念唱儿歌，然后将变色龙头套〔附二〕发给幼儿，让幼儿自行选择并涂上顏色。

5请幼儿戴上头套，翻开儿歌读本p.32，请幼儿拿出事先準备的大头照片，插入翻翻书旁的缝隙中，将自己变成翻翻书中的角色，说故事。

三角铁，就要躲进草丛中，听到木鱼声要躲到石头上，而听到响板声则是躲到树干上，不然会被蛇〔附三〕(由老师戴头套扮演)吃掉。

就会被蛇吃掉。

当变色龙趴在不同人身上时，会因為衣服顏色深浅的不同，而有身体变色的现象，老师可趁机引导幼儿发现变色龙的变色能力。

变色龙离开之后，需请幼儿洗手再继续活动。

评量

1能辨识乐器声音进行游戏。

能说出变色龙身体会变色的原因。

结束活动

讲述「我是变色龙」故事(上谊出版)，带领幼儿製作鏤空图卡，变换故事中各角色们的顏色，完成后放入语文区，让幼儿可以利用来说故事。

《变色龙》教案设计

一评。

《变色龙》这篇文章用叙事的方式，向我们展示了变色龙的三个特点：一能根据环境变化改变自己的体色；二眼睛能独立活动；三捕捉食物的速度惊人。文章语言生动、有趣，激发学生对动物、大自然的喜爱，从而增强保护动物、保护环境的意识。本节课上，何老师带领学生了解了变色龙的外形特点、捕食方法和变色规律。教学中，何老师带领同学们对变色龙的三方面特点均作了详细分析，让孩子们对变色龙有了较详细地了解。在教学中，老师的讲解比较多，学生的朗读可以再多些。

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（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：变色龙）。

此文转载。

变色龙

教学目标：

知识与能力：a.有感情朗读课文b.能理清文中事件和奥楚蔑洛夫“变色”的原因.c.能抓住人物语言及细节分析人物性格特点.d.赏析语言，提高语言感受能力.e.续写故事结尾，并与原文风格保持一致。

方法与过程：感情朗读、讨论质疑、对照探究、回顾深思、想象续写。

情感与态度：通过事件感受世间百态，体会作者对巴结权贵，见风使舵，媚上欺下的势利小人的辛辣嘲讽。

教学重点：b和c。

教学难点：d。

教具准备：ppt课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一.出示图片，激趣导入：

出示幻灯片2——4“变色龙”图片并介绍：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色随周围环境颜色变化而变化。

质疑：本文写的是人还是动物?为什么用动物“变色龙”做文题呢?

初读课文，整体感知。

课文中涉及到的人有巡警叶尔德林、众人、赫留金、独眼鬼、普洛诃尔、席加洛夫将军、席加洛夫将军的哥哥伊凡尼奇，谁是“变色龙”?(幻灯片5)。

课文写了件什么事?(幻灯片6、7)。

三.重点感知，分析主题。

1.根据课文内容填空。(幻灯片8)(幻灯片9——14)。

讨论：奥楚蔑洛夫“变色”有何规律?

shapemergeformat。

奥楚蔑洛夫有何性格特征/。

媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇走狗。

四.总结全文，明确主题。

1.总结事件：(幻灯片21)。

2.主题(幻灯片18)：法律制度的虚伪，沙皇的黑暗统治。

变色龙教案

1．理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点，十九变色龙。

2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

幻灯、录音材料、小黑板。设计思路。

小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的`性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇专制统治的本质。

1．教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)。

2．学生释题。

要求：记住作者。

1．听录音画出生字词。(出示幻灯片2，并放录音。)。

2．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?

3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?

4．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西?

1．找出文中不理解的语句，小组讨论交流。

2．你从文中了解到了哪些知识?四、反馈交流。

(出示幻灯片3。)。

1．给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。)。

(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。)。

2．小说以《变色龙》为题有何意义?

明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。)。

3．奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的?

明确：(前后共变化了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。)。

变色龙教案

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

对人物形象地分析。

：透析文字认识社会。

：幻灯片。

：讨论法，讲解法。

：一课时。

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

1、教师简介作者：

契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：

a、请用一句话概括文章的内容。

b、文章写了多少个人物？主人公是谁？

讨论明确：

小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

请学生用“。

的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生讨论。

2、学生发表见解。

：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？

板书：

警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？

要求学生从第一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到。

处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

学生畅谈体会，教师总结：

读小说，理情节,。

知内容;抓人物，看言行，知性格；

析环境，认社会。

今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后。

文档为doc格式。

。

变色龙教案

1、了解变色龙的原理。

2、知道变色龙的生活习性及生存环境。

3、懂得保护环境和爱护小动物的关系。

水彩笔、纸

1、你们听过变色龙的故事吗？

幼：听过。为什么叫它变色龙呢？ 幼：变色龙会变色。

师：变色龙有一种其他小动物都没有的本领，随着环境的变化而变色，是为了保护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里充满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐藏自己，又有利于保护自己。

1、变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真有趣。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。

2、变色龙的生活习性。

师：孩子们，观察书上的图片，变色龙主要住在哪儿？ 幼：变色龙主要住在树上。师：对，主要栖息在树上。

师：变色龙主要吃什么？

幼：昆虫。教师讲解：变色龙大多数种类是卵生，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。3.变色龙生存环境及生存危机。

师：孩子们，变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的，你们听明白了吗？变色龙的皮肤会随背景、温度的变化和心情。有的变色龙会将黑暗的保护色变成明亮的颜色，用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地，脱离危险。还有的变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。变色龙变色最主要的是为了保护自己，避免遭袭击。

师：变色龙真的太神奇了，你们喜欢吗？（

幼：喜欢）那发挥你想象，画出心目中的变色龙吧！（教师巡视）

师：请把你们画好的变色龙贴在前面的小黑板上，看谁的想象力最丰富，画得最好！

师：刚才小朋友都画出了你心目中的变色龙，画的都太好了，那么你们知道它怎样捕食吗？请小朋友看9页的图。

幼：它用舌头捕食。

师：对，它是凭着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。

正是因为变色龙吸附了很多的昆虫，树木植物等才会长得很茂盛，我们才会有美丽的环境。因此，我们大家应该关心爱护小动物。

变色龙教案

(1)感知变色龙的特性,感受颜色变化的美。

(2)尝试选择与背景色相同的蜡笔给变色龙涂色,并能分段涂色。

(2)体验藏藏找找游戏的快乐。

经验准备:师生共同讲述绘本,了解变色龙的变色习性;欣赏梵高名画,感知色彩。

材料准备:背景图梵高名画《向日葵》、《鳶尾花》和《小树林》等;带底板的变色龙人手一份;各色蜡笔若干;透明的变色龙玩具若干。

1.绘本导入,激发兴趣。

师：今天老师带来了一个有趣的绘本故事，故事的名字叫《它藏到哪里去了》。

师：是谁藏起来了？一起来听一听故事。

教师讲述故事内容，幼儿带问题听故事。

（先讲1.2.3两页）师：莎莉的变色龙藏到哪里去了？变色龙变成了什么颜色？请小朋友自己去找一找并用完整好听的话讲一讲。

(1)师生共同回忆故事。

师:“为什么会叫它变色龙?”

小结：变色龙身上的颜色是根据旁边的颜色而变化的，它会变得旁边的颜色很相似。

(2)游戏“捉迷藏”

教师出示名画背景,将透明的变色龙移至不同的名画中,观察其颜色的变化从而引导幼儿感知变色龙的变色特性,激发幼儿帮助变色龙变色的欲望。

(1)选色。

引导幼儿将变色龙放到名画中,选择和背景色相同的.颜料为变色龙涂色。

师：我这里还有一只变色龙，他是什么颜色的？他也要玩捉迷藏的游戏。你看他现在这样躲到画里肯定一下子就被发现了。

（2）教师示范分段涂色，个别儿童上台示范。

（3）幼儿开始变色。

师:“选择自己喜欢的图画,要使变色龙不容易被发现就要挑选与变色龙旁边的颜色相同的蜡笔给变色龙变色，不要忘记刷上保护膜，变色不能留空白。”

1.师:“你的变色龙藏到哪里了?”鼓励幼儿大胆运用故事中的语言句式讲述。

2.师:“再找一找哪一条变色龙最容易被发现?”及时发现并解决幼儿的涂色问题。

3.活动延伸。

教师讲述绘本后两张。

师：莎莉的变色龙又逃走啦！看看他又躲到哪里去了？

师:“还有很多变色龙等着我们去和它们捉迷藏呢!一会儿,我们到美工区找找去!”

变色龙教案

知识与技能：了解变色龙的形态特征和生活习性。

过程与方法：能画一只与周边环境相融合的变色龙。

情感态度与价值观：增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。

教学难点：相似色的恰当运用。

课时安排：2课时

1、了解变色龙的形态特征和生活习性。

2、能画一只与周边环境相融合的变色龙。

1、寻找变色龙游戏：

小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。

2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。

3.师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。

4.师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。

5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。

6.教师点评

问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。

问题2：重叠的颜色比本色要稍深。

重叠画法使颜色更有层次变化。

1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。

2.教师在白纸上示范画一只变色龙。

3.展示另外两幅步骤图。

第二步：添加了背景

第三步：添加变色龙以及背景的颜色

四.作品欣赏

板书设计

增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。

2.教师巡回辅导。

1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？

2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？

请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。

白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。

1、说说你还想让它藏在哪儿？

2、变什么颜色？

变色龙在大自然中快乐的生活着。