我是小学生教学设计（通用20篇）

教学计划需要不断调整和改进，以适应学生发展和时代变化的需要。借鉴以下教学计划范文，可以帮助我们更好地理解和掌握教学计划的编写方法。

《我是小学生了》教学设计

我叫王慧语，今年7岁啦，我是一年二班的小学生，我的学校是花园小学。我觉得这个名字很美，因为我喜欢花。

我现在非常喜欢上学，班级里有我喜欢的老师，喜欢的同学。当然，在学校里还有很多有趣的活动。刚开学不久，学校就举行了开学典礼，老师在我们的额头上点了一个“红点”，当时我不明白为什么要点“红点”，爸爸偷偷告诉我：“这是点朱砂，意思就是开天眼，从此以后心明眼亮，期盼我们好好读书，努力学习。”我当时的心情，别提有多激动了。学校还组织了很多社团，我最喜欢跳舞了，所以，我参加了舞蹈社团。

我的班主任是张立娟老师，她每天都会像“妈妈”一样照顾我们，不但教我们识字，还告诉我们要懂礼貌，见到老师要问好。每天中午还要给我们盛饭，看着我们睡午觉。在我们午睡时，她总是一个人悄悄地打扫卫生。原来，老师也这么辛苦呀，以后，我一定要听老师的话，不让老师操心。

《我是小学生了》教学设计

今天早上我七点钟准时起床，很听话的配合妈妈，刷牙，洗脸，吃饭，心情无比的激动。由于今天爸爸要带我往小学报到啦。

七点三十五分我背上漂亮书包和爸爸一起下楼，小学就在我家四周，所以爸爸不用开车。在往学校的路上我有点肚子疼！可能是紧张吧！从今天开始我就是小学生了！我和爸爸一起走入实验小学的时候，操场上都已经有好多家长和小朋友在排队了。我望了望周围，这里教室比幼儿园的多，也比幼儿园的楼也高，操场的另一边还有乒乓球台。小朋友也比我们幼儿园的小朋友多得多。还发现小朋友步队里居然望见几个我们幼儿园的小同学，心里好兴奋啊！开始点名了！我被分到了一年级三班，不一会儿班主任要把我们小朋友带到教室了，爸爸给我说了声再见，就不知道爸爸被带到了哪往了，我有点担心爸爸。

教室和幼儿园也不一样，一人坐一个小课桌儿，不可以互相聊天。老师给大家发了书本，

然后告诉大荚冬从今天开始就是一名正式的小学生啦！

《我是快乐的小学生》教学设计

一、教学目标：

（一）认知目标：

通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。

（二）态度与情感目标：

愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学习的思想感情。

（三）人格（行为）目标：

努力做到快乐地生活，学会以小学生的行为规范约束自己。

二、教学重点：

认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，提高对学校生活的认识。

三、教学难点：

学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。

四、教学用具：多媒体。

五、教学流程：

（一）起始活动。

同学们，今天这节课，老师带着大家去快乐岛游玩玩，好吗？相信在快乐岛上每个小朋友都会收获快乐的！

快乐岛很远，我们要乘坐大轮船去。请大家闭上眼睛，从头到脚放松。（放音乐，教师描述）“啊，船开动了，驶进了蔚蓝色的大海。天空是那么蓝，蓝天上飘着朵朵白云，一群群海鸥在自由地飞翔，一阵海风吹来，真舒服啊！”

啊，船靠岸了，请睁开眼睛看看，这是哪儿？（快乐岛）你觉得这儿景色怎样？（很美„„）。

这儿不仅景色优美，还有很多游戏等着你们去玩呢！让我们走进去看看吧！

（二）主体活动游戏一：心空观测台。

观察观测镜中人物的表情，能用一个词语形容一下吗？高兴、快乐、开心„„。

笑是表达快乐最好的方法，当我们快乐时，可尽情大笑。

总之，老师希望你们能够开开心心的度过每一天，每个人都做一个快乐的小学生。

游戏二：活动万花筒（毛毛实践园）。

看，小朋友们玩得多开心。下面我们也一起来玩个游戏吧！做“心有千千结”的游戏。

游戏规则：全体小朋友，手拉手，记住和你拉手的左、右的同学，大家一起向左走一圈，向右走一圈。松开手活动1分钟。音乐停止时再一起拉手，直到找回刚才拉手的圆形。

能用一句话说说你游戏后的感受吗？

刚刚我们一起游戏，大家互相帮助，想出好办法，解决了困难。我们体会到游戏的快乐，也感受到帮助别人的快乐。

学校开展了很多有意义的活动，同学们不但增长了知识，还得到了锻炼。尤其是我们在“手拉手，爱心捐助”活动中，为顺迈小学的同学们送去各种学习用具。我们在帮助别人的过程中，也体会到了一份快乐。

游戏三：一休聪明谷。

（6）闭着眼睛，深呼吸两分钟；（7）向老师、好朋友、父母倾诉。（8）换一种想法“放飞心情”游戏。

我们还可以把不快乐、不开心的事写在纸上，再折成小飞机、小鸽子或小纸鹤。放飞这些不开心的事。

游戏四：心语冰淇淋。

瞧，一列小火车正向我们驶来，让我们坐着小火车到快乐岛上的学生乐园参加心语冰淇淋活动。

出示问题：

1、写出至今为止最令你自豪和快乐的事。

2、说说你在成为小学生之后，进步最大的地方是什么？

3、用5个词概括一下现在的你。

请你任选题目，把答案写在书签上。让我们一起把它们夹在你的书中，做成一个快乐小书签。永远留住属于我们的快乐。

下面是我送给每位同学的快乐锦囊，快打开看看吧！

（1）、能热心的帮助同学，团结同学。（2）、学习上勤奋、认真。（3）、积极参加班级的各项活动。

（4）、遵守学校各项纪律，使自己成为一名文明礼貌的好学生。（5）、遇到烦恼和困难，能及时与老师、爸爸、妈妈沟通。

（三）结束活动游戏五：心灵对对碰。

小学生从来就应是天使，透明、快乐！要知道“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。

不但老师希望你们每个人都是快快乐乐的，爸爸、妈妈们也希望你们能够开心、快乐地学习、生活。（播放录像）。

让我们一起拍手唱起歌坐船回到可爱的学校，愿我们的生活里永远充满歌声与微笑。（大家跟录音机唱《歌声与微笑》）。

我是小学生教学设计范例

教学目标：

1、情感与态度：培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。

2、行为与习惯：初步养成良好的学习习惯，遵守学校的纪律。

活。

4、过程与方法：学习提出问题、探索问题的方法，并能够用不同的方式来表达自己探究的成果。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学过程：

一、师生问好，直接揭题。

小朋友，你们现在已经是小学生了！

出示：小学生活开始啦！你们的心情怎么样？学生说自己的体验。

二、幼儿园的我和现在的我。

出示：太阳咪咪笑我们上学校。

师：你发现，现在的你与幼儿园上学有什么不一样？学生交流。

预设：早晨——时间早，背上书包。

身体——如果不好，要坚持上学。

学习——要上课，每节课要40分钟。

要做作业。

要学各种各样的本领。

根据学生回答，规范学生行为：

上学：按时。

上课：专心听，积极动脑。

下课：做好课前准备，上好厕所，玩安全而有趣的游戏。

例举不安全的游戏。

三、学习古训，明理导形。

师：我们可以做到这样吗？应该怎样做起？

师生交流：

坐：试一试出示：坐如钟腰板挺腿并拢脚放平为什么要这么坐？

站：试一试。

出示：站如松挺胸膛昂起头看前方读一读，你是怎么理解？

我们再来试一试。

行：行如风，步履轻，头不摇，身不晃。我们走时是怎样的？谁来试一试。评议。

四、学生活动：

【活动一】坐如钟。分组比赛。一组坐，其他同学评议，改进后，再评议。

【活动二】站如松分组比赛。同学评议。

【活动三】行如风。听音乐入场。分组比赛。评议。

【活动四】综合比赛：每个小组推荐1名同学。连续表演：行、站、坐、写字！

评比：五星级（五个手指头表示）、四星级、三星级、二星级、一星级。

五、活动总结：

我们的比赛并没有结束，每天我们都要赛一赛，看谁做到了坐如钟，站如松，行如风，就像解放军叔叔一样神气！

六、小结：让我们每时每刻都能做到坐如钟，站如松，行如风。

第二课时。

一、总体感悟。

1、看图结合文字说一说。

2、说一说一天的主要安排，知道小学生的一天是有序的、有规律的。

二、逐图认知。

1、早上，6：30起床，自己穿衣，上学不迟到。

2、上课学习，收获不小。

3、中午吃饭香喷喷。

4、课外活动真热闹。

5、晚上8：30准时睡觉。

6、对照图文，说说你做得好吗？

三、学习故事，辩一辩。

1、小熊上学的故事。

听了故事，你们有什么想法？

早上要背上书包；

上课要认真听讲；

要帮助打扫卫生……。

2、我们班级有哪些好榜样？

3、学生活动：演一演。

怎样上学？怎样举手？怎样游戏？

4、做一个好学生，我们哪些地方要改一改？

四、朗诵儿歌《月亮弟弟再见啦》。

五、小结：

让我们从现在做起，比一比，赛一赛，看谁最象好学生。

《我是小学生》教学设计

1、认识语文书，了解语文书的基本结构。

2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

2课时。

1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？

（1）教师示范说，学生边听边记。

（2）学生练习说。

2、了解“学生”的意思，认识“小”字。

（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生。

（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）。

（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小。

（4）指名读：“小学生”。

（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的.题头画，指名说。

（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。

这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。

拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。

（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？

（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）。

（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。

说明：

这一环节以课文插图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣，并能较好地理解“学生”、“小学生”。

教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。）、识字教学，降低了难度，便于学生学习，帮助学生树立学习信心。

“小”字的学习，借助图画进行，意在培养学生仔细观察的能力，让学生自己发现字形特点，激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做，书空一下，加深学生对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。

这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，其他不讲解。

过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！

1、出示课后练习1中的第一幅图。

（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。

（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。

2、出示课后练习1中的第二幅图。

（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。

（2）教师与学生配合着说一说。

3、四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。

说明：

在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句，既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“也”、“我们”的使用，教师自己可通过小结点明用法，对学生不作要求。最后的练习“你说，我说，大家说”，可让学生在四人小组中任选之前的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养表达的兴趣。

今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”你们学得很认真，真是爱学习的小学生。

1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。

2、指导怎样看书。

（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。

（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目）。

3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。

4、爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说。

（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）。

说明：

作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导。

1、叫号游戏。

说明：

叫号游戏：

游戏准备：相关的卡片：小学生。

游戏步骤：

（1）先后出示三个生字，在字上编上号码。

（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）。

（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小“。）。

教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？”

学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。”

加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”

生齐答：“一二号是‘小学’。”

游戏可以教师问，学生答；也可一个学生问，其他同学答；还可打乱顺序叫号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，激发学生爱上学。

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！

一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）。

二听儿歌，跟着轻声读。

三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）。

出示儿歌，齐做动作读读、演演。

太阳笑，

鸟儿叫。

背上小书包，

我去上学校。

《我是小学生了》教学设计

我已经是小学生了，我要学习新的古诗、新的儿歌、新的知识。我们的老师有陈老师、单老师和王老师等。我们每天过去要跟老师问好，要有礼貌，要努力学习和改掉自己的坏毛病，成为小学生后，我要好好学习、天天向上！

成为小学生已经有3个月了，我已习惯了校园生活，也会遵守了学校的纪录。我们有个温暖的家，我们陈老师还给我们的家取了个“大眼睛中队”美丽的名字。我们的家也有个响亮的口号：大眼睛、亮晶晶，精彩世界看得清。我们家的成员每个人都会念哦！

在成绩方面，我能在陈老师和单老师的教育下取得了非常不错的`成绩，可妈妈对我的成绩还不是很满意，可我不这么想，我的过关小测试也就一个没满分呀，怎么不满意呢？妈妈告诉我说：虽然这次考了满分，但不能骄傲，要更努力地学习，积累知识，这次的目标虽然完成得很好，但还有下次的考验等你呢！我听了这话，明白了当中的道理，我要更加努力地去学习跟累积。

我告诉爸爸妈妈我现在的目标就是要成为少先队员，要向哥哥姐姐学习，戴上鲜艳的红领巾。虽然这次的手抄报没选上，但我不会气馁，我相信我会以优异的表现和良好的成绩让自己戴上一直梦想的红领巾，老师、爸爸妈妈，请为我加油吧！

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《我是小学生了》教学设计

教学目标：

让学生了解自己已经是一个小学生了，并知道小学生应该做到的礼仪、卫生、学习要求。

教学重点：

小学生的学习、卫生、礼仪要求。

教学过程：

一、导入新课。

说一说，议一议现在上课老师和我们的问好与幼儿园有没有区别，知道为什么有区别吗？

让学生积极地说一说自己的体会。从而引出：这一切都因为我们已经是一个小学生了。并以此来增强学生的荣誉感和责任心。

二、学习新课。

采用引导讨论的方法让学生学习新课。

1、说一说早上起来后你做了些什么？当你见到老师和小朋友时会怎样？

2、我们的校园很美，因为我的校园很整洁，校园怎么会整洁的呢？你会怎么做呢？

3、你觉得在小学里和幼儿园有什么不同？

每一个问题都要让学生尽情的表达，并让学生积极讨论，从讨论和交流中让学生明白我是一个小学生了，有着光荣的使命：

有礼貌：见到老师要问早，见到同学问声好，见到父母长辈要懂礼。

专心听：上课了，坐得正，有，专心听，学知识，长本领。

三、巩固新课。

组织学生动手巩固新课：把自己的课桌理一理，把自己的桌子排一排，把地上的小纸屑捡一捡。

四、布置作业：

比一比、赛一赛看看谁的行动最最棒？

板书设计：

有礼貌。

讲卫生。

爱学习。

《我是小学生了》教学设计

成为小学生已经有3个月了，我已习惯了校园生活，也会遵守了学校的纪录。我们有个温暖的家，我们陈老师还给我们的家取了个大眼睛中队美丽的名字。我们的家也有个响亮的口号：大眼睛、亮晶晶，精彩世界看得清。我们家的成员每个人都会念哦！

在成绩方面，我能在陈老师和单老师的教育下取得了非常不错的成绩，可妈妈对我的成绩还不是很满意，可我不这么想，我的过关小测试也就一个没满分呀，怎么不满意呢？妈妈告诉我说：虽然这次考了满分，但不能骄傲，要更努力地学习，积累知识，这次的目标虽然完成得很好，但还有下次的考验等你呢！我听了这话，明白了当中的道理，我要更加努力地去学习跟累积。

我告诉爸爸妈妈我现在的目标就是要成为少先队员，要向哥哥姐姐学习，戴上鲜艳的红领巾。虽然这次的手抄报没选上，但我不会气馁，我相信我会以优异的表现和良好的成绩让自己戴上一直梦想的红领巾，老师、爸爸妈妈，请为我加油吧！

我是小学生教学设计

小学生入学前，对于小学生的讲礼貌守纪律等并不能很好的理解，所以用这样的活动去带领小学生进行入学仪式，进一步了解校园，并在快乐的认识中，爱上校园，爱上学习。

1、知识目标：

让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。

2、能力目标：

帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中设施解决问题。

3、情感、态度、价值观目标：

让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学，强化儿童“今天我是小学生了”的意识，培养学生有礼貌、守纪律、爱学习、讲卫生的习惯。

1、调查。

2、准备材料。

3、选定主持人。

4、预先学唱《上学歌》。

一、激趣导入。

学知识    懂礼仪。

2、“击鼓传花”——介绍自己（在游戏中，让每个学生都有进行自我介绍的机会。）。

3、出示上学歌视频，通过动画的形式让学生感受上学的乐趣。

二、走进校园，传授新内容。

让学生了解校园生活的丰富多彩。

（二）校园，教室，我们已经通过通过图片参观了，那现在小朋友们快坐好，老师要告诉你我们要学习哪些知识，和本领。那么，一年级就让我们一起成长吧。

1、学文化。

读书伴我成长。入学了我们要学习许多新的知识，下面跟着我一起去看看我们要学习什么吧。

2、懂礼仪。

你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）。

三、懂礼仪教育。

（一）升国旗要敬礼。

（二）文明礼貌不能少。

出示课程讲解要学习的内容，让好学生懂的基本的礼貌用语。

1、电脑出示插图，小朋友看，图片中的小朋友在干吗。

（看到老师问声好，见到朋友说声早，爸爸妈妈再见了，文明礼貌不能少。）。

2、学唱儿歌，牢记课堂礼仪。

（叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。）。

3、出示插图：上课听课不捣乱。

4、出示插图：尊重老师好品德。

5、出示插图：朋友之间多友爱。

找学生说感悟。在学校要上课认证听讲，尊重老师做到及时问好，同学之间要团结友爱。

四、总结。

通过今天我们让学生了解上学的意义，希望以后你们可以慢慢适应并校园生活。小朋友的表现老师非常满意，下课的时间要到了，老师希望大家每天都能高高兴兴上学，平平安安回家！做一个人人都喜爱的优秀小学生。

《我是小学生了》教学设计

课标解读：

《小学心理健康课程纲要》中指出，小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培养友情。

学情分析：

步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。对于刚上学的一年级新生来说，在兴奋和快乐之余，面对新环境、新同学、新老师、新的学习方式，他们难免会有很多的不适应，这期间师生间的彼此信任、教师的正确引导就尤为重要。教师主要帮助新生形成对入学的正确认识和态度，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换。使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，以积极的态度迎接新生活。

活动目标：

1、认识到自己新的社会角色，知道自己长大了。

2、懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习。

3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。

其中懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习是本课教学的重点。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。是本课的教学难点。

评价设计：

为达成学习目标，我确定了“游戏引入，明确主题；现场采访，交流感受；心理疏导，解决问题；故事励志，懂得坚持；歌声寄情，情感升华”五步教学流程。其中，第一、二环节主要落实了学习目标1，第三环节主要落实了学习目标2，第四、五环节主要落实学习目标3。

活动准备：课件，花鼓。

活动过程：

一、课前谈话，放松心情。

二、游戏引入，明确主题。

同学们，你们想玩游戏吗？音乐响起时，请同学用双手把毛毛熊传给下一个同学，下一同学用双手接着再传给下一同学，当音乐停止时，毛毛熊落在哪位同学手中，哪位同学就站起来告诉大家你叫什么名字，平时有哪些兴趣爱好等。

（设计意图：在游戏的过程中，表扬自信、大方的同学。鼓励胆小的同学，培养孩子们的自信心。同时在游戏中放松孩子们的心情，消除上课的紧张心理）。

刚才，咱们同学都说到了自己的名字，那你们有一个共同的名字知道是什么吗？

对，我们现在都是光荣的小学生了。来，坐直，把小学生最好的一面展示出来。让我们试试看，能不能把这句话读出来。

老师发现不少同学在读的时候，腰板挺得直直了，样子很自豪。我们也学着他们的样子再来读读这句话。

（设计意图：同学们在介绍的过程中，潜移默化中增强了我是小学生的心理暗示。）。

三、现场采访，交流感受。

老师这正好有你们当时报到的一组照片，请看。

（设计意图：播放照片，把孩子瞬间带回当时的情景。看着自己当日的种种表现，内心一定会有更多的感触。）。

教师播放照片。

照片中，有的小朋友笑声不断，而有的小朋友却嘟囔着小嘴，拉着爸爸妈妈的手，不愿离开，甚至有小朋友哭着要找爸爸妈妈，老师想问问你们，开学第一天，你有什么样的感受呢。

--高兴、快乐、兴奋。为什么？

--紧张、害怕。害怕什么？

--老师、陌生的环境、陌生的同学。

（设计意图：很多学生对教师是敬畏甚至是害怕的，他们的紧张大多数源于教师。此环节的设计意为让学生明白：教师是平易近人的、教师是非常喜欢他们的，教师愿意做他们的爸爸妈妈、愿意做他们的知心朋友。教师爱每一个学生，也真诚的希望能帮助每一个学生，消除孩子对老师的紧张害怕的心理，让孩子们从心底里喜欢上老师。）。

很好！孩子们，请看视频。师：（伴随着舒缓的音乐）。

孩子们，想象着这样的画面，心情怎样？

让我们快乐的喊出：“我快乐，我是小学生！我自豪，我是小学生。”（大屏幕出示这句话）教师顺时板贴“快乐、自豪”

四、心理疏导，解决问题。

有一个小朋友和我们一样也是一个刚升入一年级的小学生，他第一天上学回家，对爸爸妈妈说了很多话，你想听吗？（课件播放欣欣录音）。

爸爸妈妈，今天我太开心了！我在班上认识了很多新同学，还参观了新学校。因为我上课遵守课堂纪律，积极回答问题，老师还在光荣榜上给我贴了一朵小红花。明天我还要继续努力，争取得到更多的小红花。

这个小朋友得到小红花了，你们得到过小红花吗？老师为什么奖励你小红花？

交流：

--上课认真听讲。

--积极回答问题。

刚才大家说到的这些都是我们的成长和进步。首先让我们用掌声表扬自己一下。

那我们今后应该怎么办？是满足于现在的进步，还是继续努力？

你打算怎样努力？

引导学生具体交流努力地方向。

（设计意图：由听录音开始，孩子们在倾听的同时，也会有表达自己心声的愿望）。

对呀，我们刚升入一年级，需要我们学习的地方还有很多。

老师这有一组照片，（课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、乐器表演、积极劳动、打篮球等各种活动场面照片）。

师：大哥哥大姐姐们在做什么呢？

咱们学校为培养学生素质，开设了多种多样的活动，只要大家努力一定能找到适合自己的。

同学们，我们聊了这么多，也看了这么多，现在大家知道自己的进步和不足了吗？这就是一个认识自我的过程。（教师板贴认识自我）。

（设计意图：此环节的设计意为让学生在交流的过程中认识到自己的进步和不足。）。

老师很高兴刚才大家都说出了自己的心里话，能够正视自己的内心感受也是一项了不起的举动。

现在，请同学们拿出抽屉内老师提前为你们准备的心情脸谱问卷单。老师在上面罗列了大家成为小学生后应该的做到的各种要求，如果你已经做到就请你画上灿烂的笑脸，如果你正在努力做，还没有做好请你画上微笑的脸蛋。如果你完全没有做到，请你画上哭脸。

（设计意图：此环节的设计让学生通过画心情脸谱的这种方式，明白自己的不足和今后应该努力的方向。同时老师也可以通过这种方式收集到孩子们的心理讯息，以便更好地疏通、帮助他们。）。

知道不足后，努力需要一个过程。现在请同学把心情面谱问卷先放回抽屉里。

五、故事励志，懂得坚持。

看同学们听讲的这么认真，下面我们来放松一下听个小故事。

故事讲完，告诉我你最喜欢故事中的谁?为什么？

学生交流。

其实铁杵磨针的过程就像我们学习的过程，我们必须要有吃苦的精神、必须要懂得坚持。只有这样，我们才能取得最后的成功。（教师板贴：懂得坚持）。

六、歌声寄情，情感升华。

成长是快乐的，学习也是快乐的。看，太阳公公在像我们招手，花儿在像我们点头，让我们把快乐与爱撒满校园。播放《我要上学》。

板书设计：

快乐、自豪。

认识自我。

懂得坚持。

我是小学生教学设计范例

心育目标：

1．通过活动，让学生认识到自己新的社会角色----小学生；让学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。

活动过程：

一、录象导入。

看录象：说说你看到了什么？这些小朋友背着新书包干什么？猜猜他们心里在想什么？

二、活动与训练。

1、成为一名小学生了，许多方面都发生了很大变化。对比书包的大小，对比书包里面书的书的大小厚薄，对比书本的多少《讨论》。请几个主动积极的小朋友说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同，其他同学作以补充。

2、针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，并讨论怎样能做一名好学生。

3、小品：

学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。

想想：

（一）上小学后的我和幼儿园的我不同的是：

（二）做一名小学生我感到很快乐，因为：

三、结合小学生守则：启发学生如何才能成为优秀小学生。

师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学习。

四、总结：

。

我是谁教学设计

活动目标：

1.体验自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3.愿意在现实生活中当好自己的角色。

活动重点：增强学生的角色意识和责任意识。

活动难点：通过道德辨析，提高道德意识，在不同场合下当好自己的角色。

活动准备：课件设计总述：

针对目前大多数学生是独生子女、家长包办过多，责任意识相当较弱的情况，如何培养学生的角色意识和责任意识是本课的主要教学内容，在教学的设计上注意体现体验性、探究性学习的特点，先让学生观察不同场合下的角色变化，给学生自己更多思考的空间，自己在生活中充当过什么角色，做的怎么样，然后适当的进行行为引导，让学生进行小组合作，根据老师设计的几种场景分别扮演不同的角色表演，大家共同讨论，对日常行为进行正确的行为引导。活动过程：

活动。

一、谈话引入：

师：同学们，我给你们带来了一位老朋友。你们还记得他吗？

（板书：我是谁）。

在不同的人面前，他有不同的身份，那环境不同呢，他的身份又会有什么变化呢？（公共汽车、学校、商店）。

师：在不同的人面前，不同的场所，刘星的身份会变吗？

活动。

二、议一议。

2、他们又是谁？

师：他会变，你会变，你们身边的人会变吗？你的爸爸妈妈又有哪些不同的角色？谁愿意来介绍一下。

三、利用游戏形式引出下一学习环节。

师：上了这么长时间的课，我们一起来做个抢椅子的小游戏吧！谁愿意参加？（将板凳围成一个圈）四个人围一个圈。音乐开始时大家就围着板凳同一方向转。当音乐停止，就要抢坐在板凳上。没抢到板凳的孩子就输了。

（教师让一个学生找3名好朋友共同参加。）。

师：刚才，我们在做游戏时要求抢椅子，那在生活中我们能跟别人抢椅子吗？

师：看来，在不同的场所，我们会有不同的身份，那么我们责任就各不相同。（板书：责任）。

四、看一看：

谁来说说孙悟空学会怎样做一个文明乘客。

五、辨一辨。

六、议一议。

七、小记者在行动。

我是谁。

对象不同。

环境不同角色不同责任不同。

小学生教学设计

1、了解并遵守小学生的行为规范。

2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。

教学分析。

重点：了解《小学生日常行为规范》。

难点：养成良好的学习。劳动和生活习惯。

教学过程。

一、参观讨论：做个合格的小学生。

讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。

二、绘画制作：班级规则板。

1、教师提出制作规则板的内容。

2、讨论：规则板上应该有哪些内容。

3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。

三、交流讨论：上学备忘录。

1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。

2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。

四、实践活动：怎样理书包。

1、开展讨论：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。

2、实践：整理书包。

3、总结：整理书包的方法。

五、游戏：进步快车。

1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。

2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。

六、小结。

我是谁

一、谈话导入，说说“我是谁？”

1.师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（出示自己的照片）（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。生答：老师。

（1）课件出示第一张：我和丈夫结婚时的照片。师：我是谁？（丈夫的妻子）。

（2）课件出示第二张：我在长城旅游的照片。师：我是谁？（游客）。

（3）课件出示第三张：(出示教师在商场购物的照片。)我变成谁了？（我是顾客）。

二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化是呀，在不同的场所我变换着不同的角色。（板书：不同的场所、不同的角色。）今天我们班也来了一个小朋友，这个小孩叫明明，他也会变，让我们用热烈的掌声欢迎小明。（课件显示：教材中的图片。）。

1.问：就一个明明，为什么会有这么多的称呼呢？（看来我们在不同场合角色在发生着变化。）。

2.我会变，小明会变，你们会变吗？（会）谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。

3.在不同的地方，你们还会变出什么身份来呢？都变成了谁？大家先在小组和同学讨论一下，然后再班上交流交流。在交流时老师给大家提点建议，课件显示：老师的建议：

a、认真听小组同学介绍，可以相互补充。b、不要影响别人。c、尽量不与别人重复。

4.组内交流（课件出示：说说在生活中你们担当过哪些角色）。

（1）小组内互相说一说，师巡视。

（2）选代表上台说，有照片的可以展示，师适时引导。

7.自由说一说家人的变化。

8.小结：其实，你，你的爸爸妈妈，还有我，现在在社会上都扮演了不同的角色。（板书：社会）。

三、不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求。

我现在站在讲台担当的是老师这个角色，孩子们，我真想知：1.在你们心目中的好老师是什么样子地方？能告诉我吗？（生答）。

听了你们真诚的话语，杜老师非常感动，除了感到，我还获得一些启示，我一定会照着你们刚才说的去做，努力当好老师这个角色。

2.我是老师，你们是…..？那你们认为怎样做才是一名合格的小学生？（学生自由说）。

3.你们是爸爸妈妈的好孩子。怎样才算是好孩子呀？（不错，关心家人，帮家人做事，懂得珍惜爸妈的劳动。）（板书：家里）。

老师相信你们都用自己的行动证明了自己是好学生。可是，在生活中，我们每个人还会担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在让我们一起来演一演这些角色好吗？（出示课件）（生：兴奋地，啊。）。

四、模拟体验，情景表演——体会不同场所应该怎样做。

过渡：瞧！老师手里有8个信封，现在我要请8个组的小组长到讲台上来，抽取一个信封，然后再根据信封里所提供的场景进行表演（生上台抽取题目）。（学生准备表演，教师巡视。）1.老师出示手里的信封，小组长上台抽取：2.小组选择所提供的场景进行表演。

3.准备好了吗？可以开始了吗？(学生跃跃欲试)4.小组选代表上台表演，表演后评议他们是否扮演好了自己的角色。（引导学生认识到：他人上台表演时是演员，台下的是观众，怎样当好演员、观众和评委。）。

情景表演一，今天我上监督岗：

（1）他们的表演完了，从他们的表演中我们可以看出这是发生在什么地方的事吗？（在学校。）。

（2）现在就让我们来评评他们的表演，看看他们是否扮演好了自己的角色？（生评）。

情景表演二。成车去大商：

（1）他们的表演完了，让我们来评评他们的表演？

（2）向一名学生提问：当他们在表演时，你是什么角色？（观众）你是怎么做的？（我在仔细听，认真看他们的表演。）老师祝贺你扮演好了自己的角色。

(3)再向一名学生提问：当他们的表演结束，你来评价他们的表演时，你扮演了什么角色？（是评委）你是怎么做的？（公正、客观地评价他们的表演。）老师祝贺你扮演好了自己的角色。

5.由于时间的关系，我们只能请两组同学上台表演，其他同学可以再中队会是再表演。现在，杜老师也想演一演，谁愿意帮老师一个忙？（生自愿上台老师交待：我们表演的场景是，在文具店里，我是售货员，你是顾客，想一想，应该怎么做？我们可要扮演好自己的角色哦！）。

（1）我们的表演完了，谁来评评，我们扮演好自己的角色了吗？（2）同学们真能干，评价很到位。

五、课堂总结，拓展延伸。

1.同学们这节课你们有什么收获？

2.师：同学们，我们的生活多姿多样，所承担的角色也多种多样。在生活中，我们的角色在随场所变化而发生变化，在不同的场所又对我们提出了不同的要求，不同的责任，（板书：不同的责任）希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小游客、小顾客。这节课同学们情绪饱满，积极参与，老师很高兴。今后，大家还要继续努力，把我们生活中的每个角色都扮演好。

每不同的场所个。

不同的角色人不同的责任。

小学生教学设计

教育目标：

1、明白社会的发展和进步，家庭条件越来越优越，但是更要注意居家安全。

2、通过学习，学会正确的使用家电既了解一些家务的基本处理方法。

3、了解单独在家时所需注意的几点要求。

教学流程：

一、启发谈话，揭示课题：

1、家，是一个温暖的地方，我们可以和亲人一起学习、娱乐、休息，其乐融融。随着社会的发展和进步，家庭条件越来越优越，但是与此同时，更要注意居家安全。

2、揭示课题。

二、新授，明理：

1、你的.家中有些什么家用电器？一起来说说。

2、你知道他们的正确用法吗？(出示模型，学生上讲台演示)。

3、学生共同研究讨论：他们的使用方法对么？

4、对于煤气和液化气的使用我们又该注意些什么呢？

5、学生分小组讨论，交流。

6、平时，你帮父母做些什么家务？（播放学生做家务的录像）。

7、请你找一找，这段录像中有哪些错？（小组竞赛方式）。

8、除了这些，当你单独在家时，还应注意哪些问题？

9、学生讨论，交流；（在家玩耍时，不与人追逐；不模仿电影、电视中人物的危险动作；不爬窗；不把小玩具含在嘴里；与宠物玩耍时不伤害它们，防止咬伤；所好防盗门和房门，不给陌生人开门，听到撬门声，拨打110；不登陆不健康的网站。）。

10、播放鞭炮的响声，过年了，放焰火，鞭炮要注意些什么？

三、总结：

通过这节课，我们知道了虽然居家生活越来越丰富，但是其中的安全也是非常重要的，如果不注意安全，发生意外，后悔就来不及了。

《我是猫》教学设计

《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。

文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。

【设计理念】。

倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。

【教学目标】。

1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。

3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。

【重点难点】。

引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。

【教具准备】。

多媒体课件。

【教学流程】。

一、启发谈话，引起阅读期待。

2.学生交流自己认识的猫。

3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！

二、学习生字词，整体感知课文。

1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。

2.检查掌握的情况。

（1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。

（2）出示新词，检查认读。

（3）了解新词的意思。

3.自读课文，了解内容。

4.全班交流，说说课文的主要内容。（见《教参》）。

三、熟读课文，理清段落。

学生按课后提示理清思路，有两种方法。

1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。

四、书写生字。

1.引导读帖。

注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。

“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。

“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。

“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。

2.个人书写练习。

3.全班展示、评议、欣赏。

五、布置作业。

1.熟读课文。

2.抄写优美词语。

3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。

小学生教学设计

教学目标：

通过教学，让学生认识到要养成衣着整洁的良好习惯。

通过学习，使学生懂得服饰礼仪的重要性，从而注重仪表，塑造良好的小学生形象。

教学重难点：

指导学生理解怎样做才能做到仪表得体。

1.引入新课。

(让学生讨论，说说为什么喜欢那个穿着整洁的同学，而不喜欢那些穿着不整齐的)。

师：作为小学生，我们的主要任务是学习，在穿衣打扮方面可不需要赶潮流、追时髦哦，只要衣着整洁，干净大方就可以了。作为小学生，怎样打扮自己才算美丽漂亮呢？今天我们就来学习一下小学生着装礼仪。

2.学习新课。

(让学生自由讨论，其意见是否正确不予评说)。

师：我们喜欢那些衣着整洁的人。大家的衣着都整洁了，大家的心情就好了；自己衣着整洁了，自己的精神也好，这样有利于我们的学习。

师：那我们小学生应该怎样做呢?(让学生自由讨论)(再组织几个同学，其中有的是衣扣不整的到讲台前)。

师：小朋友们你们看他们的穿着整洁吗?请xxx上来帮xxx整理一下。(让学生互相整理)。

师：现在我们再看看他们怎样了。

师：对了，现在他们的衣着变整洁了，看上去也让人舒服了，他们自己看起来也精神多了。现在我们一起来看一下，小学生在课堂、集会、升旗仪式之上，穿着上需要注意些什么呢？（ppt出示）。

（1）要干净整齐，不能邋遢有异味；

（2）不能穿背心，更不能光膀子；

（3）不能穿拖鞋，更不能光着脚；

（4）不能戴有色眼镜；

（5）小朋友的红领巾要系正戴好，升旗时要要穿校服，摘下帽子；

（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露怀；

（师先领读，学生自由读，男女生互读）。

3、师小结：

以上都是小学生在校学习期间衣着服饰方面的礼仪规范。小学生不能在学校穿背心，破损的红领巾更不能佩戴，这也是对红领巾的不尊重。小学生不能佩戴饰品、不能穿过短或暴露的衣服，这样打扮并不漂亮，也不符合小学生礼仪规范。

我们的穿着要干净整洁。

小学生也要注意自己的头发打扮。一般来说，女同学的头发应以理短发、梳辫子为宜，不要留披肩发，更不可涂脂抹粉与画眉毛。男同学最好理学生头，不能留长头发。作为小学生，要给别人一种天真活泼的感觉，鞋子、袜子要常换，鞋子要常擦，决不可让鞋子发出酸臭味儿。

4、学习儿歌。

小朋友们，爱美是一点儿也没错的，但人的打扮一定要得体，要适当，才显出美和可爱。不同年龄、不同身份的人有不同的形象要求。小学生就象一朵朵刚刚开放的小花，天真活泼、纯洁无邪就是少年儿童最美丽的地方。如果我们一味学大人打扮得非常复杂、非常郑重，甚至花枝招展，珠光宝气，那样反而既不得体同时也很难看。

最后我们一起来学习一首穿着礼仪儿歌：（ppt出示）新时代，讲文明，好少年，树新风。重仪表，讲身份，穿和戴，有学问。首整洁，次美观，要自然，要大方。按校规，穿校服，不攀比，宜朴素。仪容美，贵洁净，勤洗手，衣冠整。

我是猫教学设计

教学目标：

1．会写“糕、贪”等16个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学过程：

第一课时。

一、激发兴趣，导入新课。

今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。（板书课题）。

看到题目，你有什么疑问？

就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

二、初读课文，认识生字新词。

1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。2．交流自学生字、新词的情况。重点指导：

（1）属于左右结构的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？

三、再读课文，了解大意，理清层次。

1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）。

/3。

第一部分：（1、2自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。

第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。

第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

第四部分：（7、8自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

四、布置作业。

1．抄写课文中的生字新词。2．朗读课文，达到正确流利。

第二课时。

一、复习字词，导入新课。

二、浏览课文，整体感知。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？

三、默读思考，自主学习。学习要求：

2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。3．你还有什么不懂得问题？

四、交流汇报，深入学习。

1．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？学习第一部分（1、2自然段）。

（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？

（2）有感情地朗读第一部分。学习第二、三部分（3-6自然段）（1）自学二、三部分。

/3。

出示自学提示：

默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。

（2）交流汇报。

第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深„„”的尴尬处境。

第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）。

3．学习第四部分。

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）。

4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

五、总结全文。

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）。

六、布置作业。1．有感情朗读课文。

2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》。

/3。

。

《我是猫》教学设计

1.有感情地朗读课文，抓住三条真理体会猫的心理变化过程。

2.通过学习，体会作者表达的思想情感。教学重难点：

1.体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

2.在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

课前准备：课件、黑板教学过程：

一、复习旧知，导入课文。

说一说，猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？

[设计意图：通过回顾，把握课文的主线，弄清课文重点，为本课学习做好铺垫。]。

二、出示目标，明确任务。

三、指导自学，独立思考。

学习“真理一”

课件出示：自由读第一部分，找出令你发笑的情节或语段，想一想令你发笑的原因，并且做好批注。

1.个人自学。

2.汇报交流，体会情感教师相机引导：能吃便吃；还未曾沾过压哩；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词语。

引导学生明确：良机是指厨房里连个人影都不见。

（相机出示第二段动作描写的句子）。

我搭上前爪，将粘在表面的菜叶挠下来。一瞧，爪子上沾了一层年糕的外皮，黏糊糊的；一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。（引导学生抓住动词来个读或齐读，感受猫的贪馋）。

原因：可爱、贪馋、可笑。

四、小组合作，探究交流。

师：请同学们说一说我们刚才是怎样学习第一部分的？（引导学生总结学习方法：读—找—想—说）同学们真会读书，老师相信下面的任务难不住大家。

学习“真理二、三”

（1）第二条真理。

a.重点句子(相机出示第三段中的句子)这时，假如女仆拉开厨房门，或是听见屋里孩子们的脚步声向这边走来，我就会毫不吝惜地放弃那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一个人也没来。不管怎么迟疑、徘徊，也仍然不见一个人影。这时，心里在催促自己：“还不快吃！”（相机板书：还不快吃）。

师：这里的心理描写突出了小猫的矛盾心理，有什么好处？（趣味性、幽默）b.重点句子（相机出示第四段中的句子）。

当我以为已经咬断而将要拔出牙齿时，却怎么也拔不动。本想再咬一下，可牙齿动弹不得。当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深。c．多种形式朗读抓住心理动作，体会猫的尴尬。

师小结：这时，猫的心情是烦躁的，它便悟到（所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。）。

（2）第三条真理。

过渡：现在的猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是妖怪，那小猫是怎样在与年糕搏斗中悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。a．重点句子（课件出示）。

（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。

（2）急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。

（1）请结合图文分角色朗读第四部分。

五、总结全文，升华情感全班齐读最后一个自然段。

六、拓展延伸。

演完这场丑剧后的猫，后来又发生了什么？1.续写__________________。2.交流，点评。

27.我是猫见年糕吃年糕拔年糕。

表达方法：动作描写。

心理活动。

（难得机缘）。

（还不快吃）。

（决不罢休）。

《我是猫》教学设计

教学目标：

1．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

2．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。

3．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。

教学重难点：

重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件。

一、激趣导入。

1．出示年糕图。（课件一展示年糕图）。

问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报）。

过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！（板书课题）。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

出示学习要求：（课件二自学要求？）。

2、抽生汇报。

（随着学生汇报三条真理，出示课件三：三条真理，老师依次板书：见年糕，吃年糕，拔年糕。）。

3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？

三、细读，品味课文。

过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，谢谢它给我的孩子们带来了快乐，孩子们，那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧！）。

（一）、学习，感悟第一条真理。

2、那文中的小猫是怎么想的呢？

原来，你们和文中的小猫想法基本一致呢，一群小馋猫，悟出了第一条真理（课件五出示第一条真理），孩子们齐读。

3、自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑，用笔圈出来。（课件六出示搞笑的句子，重点词用红色标出）。

（抽生汇报，抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解“瘆人、难得的机缘”等词语。）。

a“瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担心，害怕，恐惧等抽生汇报）带着这样的感情，抽生课件六，男女生各抽一人）。

b谁愿意来演一演呢？抽一个孩子读，一个孩子演。

c“难得的机缘”，在这里指什么呢？这是小猫的心理又是怎样的呢？

4、面对难得的机缘，小猫悟出（再次出示第一条真理课件七），全班齐读。

5、小结学法：（展示课件第八屏）a．画一画（画出读后令人发笑的句子）；b．读画出的句子，圈一圈（圈出关键词）；c.读一读（读课文，体会猫的心情）d．边读边演，体会猫的心情。

（二）学生自学，感悟第二条真理。

1、学生以小组为单位根据第一节的学法，根据课件八自学第二部分。

2、抽生汇报。

3、虽然你处境尴尬，心里着急，但令人欣喜的是，经历了危险，你悟出了你人生的有一条真理（展示课件第九屏第二条真理），全班齐读。

（三）学习，感悟第三条真理。

过渡：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（展示课件第十屏第三条真理全班齐读）。

1、师：请同学们自由朗读这一部分，边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？“平时做不到的事这时也能做到”是指什么事？抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。

3、直立起来的两条腿，解除你的燃眉之急了吗？你后来又是怎么做的呢？

4、创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。现在，老师引读，孩子们接读。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条„„一定是朝厨房奔来）孩子们接读（展示课件第十一屏）（孩子们从烦躁之急。。。所以干脆作罢。）。

5、师：是啊，虽然你使尽了浑身解数但却毫无作用。情急之下，孩子们接读，边读边试着做做动作（展示课件第十二屏）（孩子们从急中生智，只好借助前爪之力读到已经不是猫了）。

6、你的样子既可怜又可笑，已然不是猫的样子，（师朗读：但是不是猫，又有何干？生接读：从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏）。

（四）、学习第四部分。

1、说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？

2、分角色朗读课文第七自然段。

3、引导看图（展示课件第十四屏）。

4、问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？

5、师：是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们如此冷漠，连一点儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。（展示课件第十五屏）。

四、总结全文。

2、师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。我也相信：这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。（展示课件第十六屏可爱的小猫图）。

五、课外拓展延伸。

（展示课件第十七屏可爱的小猫图）。

1、向学生介绍介绍夏目淑石的长篇小说《我是猫》。

2、向学生推荐《狗的友谊》、《母爱》。