小河的歌教学教案设计（通用13篇）

教学工作计划是教师对教学内容和教学进程进行有序安排的基础，是提高教学质量的重要手段。请大家共同分享自己制定的教学工作计划，以便相互学习和提高。

《小河与青草》教学设计

1、经过将近一个学期的学习，发现本班学生比较聪明活泼，也正因为这几点，纪律较难控制，这就要求教师通过各种手段进行调控，让孩子始终保持积极思考的状态。

2、在上课的时候，学生能积极发表自己的见解，自己想到的都能及时地和老师、小朋友进行交流。因此课堂气氛比较活跃。

教材简析：本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学准备：课件、小河、青草的头饰。

1、小朋友，我们已经学习了课文《小河与青草》，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。

弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸。

2、谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。

（一）学习第一自然段。

1、引读。

2、小朋友，读了第一自然段，我们一起来种青草。

（1）(第一棵小草谁来种？)指名贴小草图。（说理由）（理解位置“小河边”）。

（2）这样就够了吗？为什么？（理解“长满”）指名贴小草图。

3、齐读（注意：长满）。

（二）学习第2~3自然段。

1、仔细听！小河和小草正在说悄悄话呢？竖起耳朵，来看看你能听到什么？（放录音）。

2、谁来说，你听到了什么？（根据学生谈的顺序进行教学）。

a：“小草说：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”

（1）齐读。想想从这里你知道了什么？

（3）谁来做小草，夸一夸小河。（指导朗读）（读的好的奖“小草”头饰）。

（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。

b：“小河说：‘这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不我早就变成浑浊的泥水了。’”

（1）从这里你知道了什么？“浑浊的泥水”是什么样的？理解“紧紧抱住”，相机出示：图片（小草根系，黄河）（练读）。

（2）谁来替小河感谢一下小草？

（3）是啊，如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢小草呢？让我们充满感激之情再来读一读小河的话。

3、这是小河与小草的第一次对话，我们一起分角色来读一读。

（三）学习4~5自然段。

1、接着，小河与小草又说了什么呢？（放录音）。

2、同桌用自己喜欢的方式自读对话，交流一下自己读懂了什么？

3、交流（根据学生交流情况确定教学顺序）。

a：“小河说：‘你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱’”

（1）体会小草长得“绿”，从哪个词语可以看出？（“碧绿碧绿”）。

（2）这嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎么会不喜欢呢？谁想当小河来夸夸小草？（指导朗读）。

（3）听了小河的夸奖，小草们，你想对小河说些什么呢？

b：“小草说：‘这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”

（2）是啊，没有小河的帮助，小草早就干枯了，让我们真诚的感谢小河吧！

4、分角色读一读。小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作，男女生分角色读，配上合理的动作。

（四）学习第6自然段。

1、多好的一对朋友，我们来演一演小河与青草（带头饰演）。

3、小结：小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长得这么绿，他们互相帮助，互相依赖，谁也离不开谁，生活的多开心啊！让我们再一次走进他们的世界！

1、如果小草和小河都骄傲了，会发生什么情况呢？（生表演并回答）。

2、师小结并引出最后一段，老师读，学生齐读。

3、现在，你们该明白小河为什么这么清？小草为什么这么绿了吧？（生总结）。

4、学生以自己喜欢的方式读课文。

5、表演。

师总结：其实，自然界万物都像小河与青草一样相互依存，只有这样，一切才会变得更加美好。

2、两人小组任选两个角色进行说话练习。

3、指名上台表演。

1、大自然中，像这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？生说。

2、在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和青草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对啄木鸟说些什么呢？生讨论。

1、出示生字：青草。

2、指名认读，说说他们的异同，写的时候要注意什么。

3、师范写，学生书空。

4、学生练写，师巡视指导。

5、反馈。

把这个故事讲给好朋友或爸爸妈妈听。

和自己的好朋友表演一下这个故事。

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学过程中，我始终以引导者、促进者的身份，巧妙地运用贴画、带头饰表演等多种形式，引导学生自读自悟，学生兴趣盎然，每读必有所获，避免了呆读、死读。

2、新课程标准要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。教学过程中，孩子们通过自己的想象，有了自己思考的过程，思维的余地，真切的体验到合作的重要性。

3、就词解词，就句解句，对一年级的孩子来说，是非常困难的，然而，让他们借助插图，联系自己的生活经验，却是轻轻松松的。所以我将生活经验运用于课堂，不仅降低了理解的难度，而且加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。

4、本堂课，由于多种教学手段的运用，令我们班那些爱吵爱闹的孩子也安静了许多，让原本太闹的课堂多了一份安静。在学生倾听小河和小草的对话时，学生特别认真，看着那一双双聚精会神的眼睛，就知道小朋友走入了课文，走入了童话世界。当问到小草是如何“抱住泥土”时，小朋友一个个做起了小草，做起了“抱”的动作。特别是在带头饰表演时，从学生表演的过程中，我倾听到了感谢的声音，读到了学生心灵深处对人的真诚。

5、不足：课外延伸可以直接从生活入手，就从孩子身边的小朋友谈起，让他们感受到其实帮助和被帮助就在身边，每个人都应该怀有一颗感恩的心。而我的设计中，让学生谈谈你知道的相互帮助、相互依靠的例子，学生很难说出来。相反，如果换成说说和好朋友之间互相帮助的事，学生就会有话可说。

《白杨和小河》教学设计

2、和声的基本练习。

3、欣赏保卫黄河。

助的好朋友形象，学会用亲切，柔和的声音来表现歌曲。

2、初步感受和声的音乐表现力，通过比较初步理 。

解合唱的不同表现效果。

【】：录音磁带，歌谱。

【】：

一、组织教学，师生问好。

二、基本练习。

1、气息练习。

模仿闻花香和生活中喘气的动作，呼吸要做到平稳，不抖动，不耸肩。

2、节奏接力。

a.出示准备好的节奏练习条，分组准备，然后进行接    。

力练习，看哪一组最准确。

3、旋律的视唱。

以合唱中的难点为例，注意声部的和谐和准确，音准，要求如同唱歌一样。

1、聆听范唱。

2、复习前面齐唱部分，强调要有表情有感情地演唱。

3、随琴分声部学唱合唱部分的曲谱。

4、视唱合唱部分的旋律。

5、分声部视唱歌词。

6、歌词的练习。

7、完整地视唱歌曲。

的处理。

1、听《保卫黄河》。

2、谈自己听后的感受，重点是对音乐形象的认识。

4、对两首歌曲进行比较，说说我们在演唱时应怎样。

来表现歌曲，包括情绪、声音、声部的和谐等。

5、        用讨论的结果为指导，全班演唱《白杨和小河》。

《小河的歌》教学设计

１、认识本课8个生字，会写10个生字。

２、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。

３、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

４、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。

１、这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。

２、课文重、难点突破：

本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范书、探究，找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。

１、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。

２、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？（生汇报）

（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画）

（一）、导入

（二）、通读识字。

１、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

２、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。

３、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

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４、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

５、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。

（三）、理解课文

１、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。

２、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

３、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的.故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）

（１）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。

（２）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。

（４）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

（５）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）

（６）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。

（７）课件动画配乐。齐读。

４、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

（１）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。

（２）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一。）

（３）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

（４）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

（５）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

（６）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

（７）指名同学读。赛读。表演读。

（８）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）

５、学习第三、四小节。

思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

（１）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。

（２）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

（３）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的？

是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。

课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。

（四）、课件播放：辽河介绍

听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。

（五）、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

是啊！辽河让我们的家乡更美了，老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

小河的歌教学教案设计

教学目标：

1.认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题(可加以延伸)。

2.能力目标：分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能;准确抓住课文的关键句帮助理解课文;能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。

3.情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教学过程：

一、导入新课，激发情趣。

同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么?再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药?现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧!

二、音乐欣赏。

1.教师放音乐带第一部分(曲子间歇可提示)。

2.学生谈听完音乐的感想。

学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。学生思维活跃，都能切合实际。有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。

3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。

(学生随音乐进入情境，表情愉快。)。

4.指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。

三、自由朗读。

要求：大声、流利地朗读课文，可读全文，也可选取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字、词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块——生字格中，要注意秩序。

(这一环节目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。)。

四、字词积累。

学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握?哪些容易出错?也可以自由选择预习过程中已掌握的词语造句，教师注意控制时间。

五、分角色朗读兼表演。

1.选取角色：根据角色性格特征找有一定的朗读基础及表演技巧的学生表演。

2.准备表演的学生协商表演细节。

3.正式表演。

(学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。)。

六、课堂小结。

教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么?

学生甲：他们演得好。

乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。

丙：他们还说英语，和课文不一样。

丁：这叫创意。

学生：想象力。

教师：对。童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原着，再大胆的思维也是可以的。今天这节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到这些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。

七、布置作业。

小河的歌教案教学设计

教学目标：了解课文内容，理解作者要表达的思想感情，注意培养学生从小做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重点：重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。

一：欣赏画面，激情导入。

二：初读课文，整体感知。

1．提要求，自由朗读诗歌。

2．叫学生当老师带读生字。

3．全班开火车读生字。

4．简介总起句意思。

三：精读课文，深入理解。

1．提要求，学生分组交流自己喜欢的小节。

2．全班进行交流。学生谈喜欢的小节，谈感受。

3．教师指名读诗歌，学生评价。

4．师小结。

四：拓展：

1．小河还会诉说哪些动人的故事？

2．联系现实生活有哪些人像小河一样默默无闻、无私奉献的。

3师总结。

五：感情深华。

师介绍有关奉献的名句，

六：布置作业。

七；下课。

《鲸》教学设计

2.出示鲸的图片。今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。（板书课题：鲸）。

二。初读课文，抓住要点。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查生字。

字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）。

{小组交流、讨论，教师进行部分字词的讲解。}。

词语理解难点：通过结合人体部位学习。

3.思考一下：鲸和鱼的区别是什么？并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

4.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词语来概括。

（相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生）。

三。精读课文，体会写法。

1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

2.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

3.课件出示：作者采用了哪些说明方法介绍鲸？完成下表：

说明方法文中的例句。

作比较。

列数字。

举例子。

打比方。

4.教师进行总结。

四。合作学习，发现特点。

通过第一自然段的学习，相信学生对说明方法有了一定的了解，分组合作学习研究，为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深入课文，为下节课的学习做好铺垫。

五。布置作业。

1.抄写本课的生字组成的新词。

2.预习课文，了解更多有关鲸的知识。

六。板书设计。

9.鲸。

大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。

小河的歌教案教学设计

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写10个生字。

2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。

3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重难点:。

本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。

课前准备：

1.老师准备。

生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。

2.学生准备。

查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

教学过程：

课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（学生汇报）。

（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画）。

（一）导入。

（二）通读识字。

1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。

3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享。

4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。

（三）理解课文。

1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。

2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河）。

《小河与青草》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会16个生字。两条绿线内的10个字只识。

不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中。

教学要求：

领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。

教学过程：

一、复习生字词：

1、师：昨天，我们认识了两个朋友，（出示图片）“小河”、“青草”。和它们打个招呼吧！

2、生字宝宝还认识吗？

3、出示生字卡片：

（1）开火车读：干 草 河 分 住 青。

（2）青青的小草 紧紧抱住 充足的水分 一眼能看到底。

a、自由读词组，读准字音。

b、（出示卡片）指名领读。

c、出示“感谢”，课文写了谁感谢谁？（小河感谢小草；小草感谢小河）。

过渡：小河为什么感谢小草？小草为什么感谢小河？我们一起来听课文录音。

二、学习课文：

1、（出示动画）听课文录音：

（1）出示小草的话。小草在夸小河什么？你能用一个字说说吗？（清）。

（2）出示小河的话。小河在夸小草什么？你也能用一个字说说吗？（绿）。

2、出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

（1）指名读。

（2）直接读小草的话。

（3）老师读了小草的话，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，你好像看到了什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）。

（4）小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！

指导个性化朗读：a、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。

还有谁有不同的读法？

b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！

3、出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”

（1）谁来夸夸小草？指名读。

（2）师点评：有点绿了，还有谁想来夸？指导读好“碧绿碧绿”。

点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。

4、小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么说的？我们来读读他们的对话。

自由读2——5小节，别跟着别人读。

（1）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”

a、指名读。

b、指名读“浑浊”。读准音。

c、小河为什么要感谢小草？

d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示实物。学生回答。

师述：它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。

e、谁再来读读这句话？（指名读）。

师点评：“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧，泥土就会掉进河水里，河水就会“浑浊”了。

浑浊的河水是什么样的呢？

师出示量杯，演示“浑浊”的意思。你们说说浑浊的水是什么样的？

对，所以呀，小草得紧紧抱住泥土，谁再来读？

再指名读，师评：抱得很紧了。再抱得紧一点儿。

再指名读，师：小草的功劳真不小呀！齐读。

（2）出示句子：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

a、小草为什么感谢小河？指导读好充足的水分。

b、“干枯”了的小草是什么样子的？

c、大家学得真认真，现在老师奖励大家，我们一起来做个游戏：（学生趴在桌上休息，音乐起。）师：我们现在每个人都是小草的种子，春天来了，小鸟在叫，小草们，快钻出地面。听这是什么声音？（流水声起）小草赶快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水状）。小草快长吧！

师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的？生答。你也来感谢小河啊！

小草，你怎么这么开心呀！

师：你们这么开心，都要感谢谁呀？齐读这句话。

（3）把小河、小草的对话连起来读。

a、左边的同学当小草，右边的同学当小河。

b、自由练。 指名同桌俩读。 奖励好的同学戴头饰演。 一齐分角色读。

（4）请小朋友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看！

5、小河和小草谁也离不开谁。

引读：小河听了，流得更欢了，小草也长得更绿了。

三、拓展：

1、出示图，小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”

大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你          ”

2、       大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！”

小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你            。”

四、学习生字：干 分。

1、记字形。

2、书写生字。

《小河与青草》教学设计

1、能借助汉语拼音学习生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3、学写左右结构的“住”“河”“对”。

【教学思路】。

一、画图导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读，认真听，仔细看。

2、自读课文。

要求：自由轻声读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍。

自由读课文，教师巡视指导。

3、检查自学。

检查词语。

检查句子。

欣赏动画读课文。

分角色朗读课文。

三、写字。

对、河、住。

【教学过程】。

一、情境导入，揭示课题。

2、哟。小朋友一看就知道老师画的什么了。

（小朋友说自己看到的。交流过程中完成板书，完成河、青草的读音字形教学）。

（1）小河。

※是哦。老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。

※拿出小手，伸出小手指，一起书空。

（2）青草。

※小朋友发现这些小草什么颜色？

※我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。伸出小手，跟着老师一起写一写,。青，上下结构。上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。（板书草）和老师一起写。

※小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读——。

3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。我们要学的课文也是小河与青草的故事。（板书：与）。

谁会读？（指名读与）。

小朋友能把这个与换成其它字吗？

4、这就是今天要学的课文的题目。哪个小朋友完整地把课文题目读一读？

(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读！

二、初读课文，整体感知。

1、小河与青草之间的故事可有意思啦！打开课本，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。

故事开始了！

（教师范读。学生听、看。）。

幻灯提示自读要求：借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。（学生自读，老师巡视指导。）提示坐姿。

3、刚才小朋友们读得可认真了。就像小猫钓鱼，只要专心，就一定会有收获的。

（1）老师相信，小朋友们一定又认识了许多生字朋友。瞧！它们来了。

【出示生字及词语，加拼音】。

河边对能看到感谢河岸。

紧紧抱住　浑浊碧绿碧绿。

喜爱充足水分干枯流。

※哪个小朋友能够把这些生字宝宝都准正确？（指名读，及时纠正读音。）。

※还有许多小朋友想要读。（开火车读）。

※要真的认识字宝宝，不能光看拼音哦。看着字儿一起读。（齐读）。

【出示生字及词语，去掉拼音。】。

※真的认识字宝宝了吗？（开火车读）。

※一起读。

【出示生字及词语，打乱顺序。】。

※字宝宝们很调皮，才坐了一会儿就坐不住了，到处乱跑。你瞧——你还能认出它们吗？老师请小朋友读，她读对了，其他小朋友跟着一起读一遍。

（开火车领读。）。

河边　碧绿碧绿对能河岸。

紧紧抱住　看到　感谢浑浊。

干枯流喜爱充足水分　。

（2）检查句子。

去掉拼音，词语会读了，它们藏到句子里去了，你还会读吗？

※听！小草和小河在说话呢。【出示第一段对话。小草的话，绿色，小河的话蓝色】。

（指名分角色读）（男生读，女生读。）（齐读）（出现问题再范读。）。

※学生自由练读。

※指名一小组分角色读。

（有读错的地方，教师纠正读音。）。

（读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。）。

※指名第二组分角色读。

（“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。）。

（“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜爱。请该生再读。）。

※还有哪些小朋友愿意再读一读的？好吧，小草们，来，站起来。接着，小河对小草说——（“小河“读）小草说——（”小草“读）（根据时间情况，调控。）。

（3）小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。老师就知道我们实小的小朋友是顶呱呱的。早就准备了小河与小草动画故事奖励给大家呢。

【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。

这次，女小朋友读旁白，男小朋友当小河，老师当小草。

（师生合作分角色读。）。

三、写字（确保8-10分钟）。

【时间长做写字操】。

1、跟小朋友们合作真是太愉快了！小朋友们，咱们合作得这么愉快，不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀！来，把它们叫出来！

【点击一下出示一个：河青草对住分干】。

生齐读一遍。

2、【点击出示：对河住】。

（这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。）。

3、小朋友真会观察。对，播放学件示范书写要点。

板书示范：

对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个点。

看老师写，写的时候，左边小，右边大，这样写才好看。

小朋友自己在下面把这个字写两遍。（播放音乐，写字。）。

《小河与青草》教学设计

导入:。

上一节课,老师和小朋友们一起学习了……(生齐读课题)这篇课文,这节课我们继续来学习《小河与青草》,我们一起来读懂这篇课文,读好这篇课文.

1,先请一个小朋友来读课文的第一小节,(一生读)。

2,出示图画:这儿有四副图画,你们来瞧一瞧,哪一幅画画的是课文的第一小节。

四幅图画分别是:a,黄颜色的草b,笔直的小河。

c,河边没有草d,弯弯的小河边长满了青青的小草。

3,间插训练读词。

小卡片出示词语正面为"弯的河"反面为"弯弯的河"。

正面为"长着"反面为"长满了"。

正面为"青的小草"反面为"青青的小草"。

先读正面,再读反面,让学生在读中体会"弯弯的""长满了""青青的"。

指导读法:读这一小节,只要注意这几个词语就一定可以读好!

指名读齐读。

二,学习第二,三,四,五小节。

(一),学习第二小节。

1,自读课文请小朋友们拿起课本坐坐直,自己大声的读课文的第二到第五小节。

2,出示课件,问:小草对小河说了什么呢……真清呀……。

3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢。

4,想象说话:猜一猜,你还能看到什么呢说明水真清呀!板书:清。

5,谁愿意来当小草夸一夸小河的生有感情的说指导不断提升。

6,谁来读一读第二小节指名几名学生来读。

7,齐读。

(二),学习第三小节。

1,听了小草说的话,小河会说些什么呢。

2,指名读"这要感谢你呀……"。

3,问:小河为什么要感谢小草呢指名回答突出"紧紧抱住"。

5,自己练习怎样可以把这一句话读好。

7,分角色读。

(三),学习第四,五小节。

他们的第二次对话中,小河又对小草说了些什么呢(课件出示)。

1,一名学生说……碧绿碧绿的……。

2,从哪一个词语可以看出小草很绿很绿呢板书:绿。

3,我们来夸一夸小草,谁想来当小河学生读指导提升。

4,想来夸一夸小草的,我们一起来夸.

5,小草听了他的赞美,他会怎么说呢谁来读一读小草说的话。

8,听了小草说的话,你明白了什么。

9,全体表演:感受小草与小河之间的相互依存的关系。

小朋友们,你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草,喝着小河里甜美的喝水,咕噜咕噜,喝的饱饱的,你们长得更高了,更壮了,更绿了.可是有一天,小河里的水渐渐地少了,少了,越来越少了,小草得不到河水的滋润,一天天,一天天地干枯了.

10,现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢你还想说什么。

11,反复读小草说的话不断提升。

13,你们还想不想再读呀全班分角色读课文的二到五小节。

三,学习第六小节。

1,小河流得更欢了,小草也长得更绿了.

2,生读你想怎么来读课文的这一小节呢谁来试试。

2,想读的我们一起来读。

四,拓展。

五,结束课文。

《小河与青草》教学设计

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学习本课6个生字，两条绿线内的10个生字只读不写，理解由生字组成的词语、

3、理解课文的内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

三课时。

第一课时。

一、看图导入，揭示课题。

1、谈话。

（1）小朋友们，今天老师给大家带来了一幅有趣的图。

出示图：你们看图上话了些什么？

（2）你最喜欢什么？

教学生字词青草。

a、指名读。

强调：青后鼻音；草平舌音。

b、齐读。

注：相机解释“青”：绿色。

2、谈话。

图上的小河与青草的确很可爱，小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？

今天我们就来学习一篇新课文；

小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？

3．指名读课题，多读几遍。（注意停顿）。

二．初读指导。

1．谈话。

小河与青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己来读一读啊？（想）。

老师这有三颗红色的五角星，漂亮吗？（漂亮）想不想得到？（想）。

这可不容易啊！只有你把字音读正确，句子读通顺，课文读流利才能得到呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星！

a．a．听清老师的要求，轻声读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，在拼音的帮助下多读几遍，直到把字音读准为止。

b．出示生字词：

青草对抱住水分。

干枯与小河边感谢。

河岸紧紧流得更欢了。

（1）这些生字词是我们读书时候的拦路虎，要想得到第一颗星就要先把它们扫除。先请小朋友自己读读这些词，你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。（巡视，辅导）。

（2）指名读，相机正音。

（3）我们看者拼音会读了，那么去掉拼音还会读吗？同桌之间先读着试试看。

（4）开火车读。

小结：小朋友们可真不简单啊，只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。（贴第一颗星）。

b．现在我们小朋友再努力一下，去争取第二颗五角星。

请小朋友再来读读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就在这句话前面标上三角，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再继续往下读。

出示：1、是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

2、是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

（1）刚才老师在下面看小朋友读的时候发现有两句话大家比较。

难读，就是黑板上这两句话。读这两句的时候要注意停顿。

在哪儿停呢？先听老师读。

（2）由读。

（3）指名读。

（4）齐读。

（5）第二句请小朋友。

安老师读第一句的方法自己先试试看，再点名读，齐读。

小结：大家可真不简单，这么长的句子都读通顺了，你瞧，第二颗星也来表扬你们了。（贴第二颗星）。

c、小河和青草之间究竟发生了什么事呢？小朋友先看看图，然后一。

边读课文一边想就能知道了。注意先看图，然后边读边想。

（1）点名请一个小朋友读第一自然段，奇特小朋友仔细听，看他读的好不好。

（2）你决得他读的怎么样？你也来试一试。

用同样的步骤请学生读2—5自然段，齐读第6自然段，注意正音。

小结：小朋友们多了不起啊！通过自己的努力拥有了三颗漂亮的五角星，真是学习的小主人！（贴第三颗星）。

三．总结延伸。

1．小朋友们，书读到这儿，你知道了些什么？又有那些新问题？

2．课后请小朋友们动脑精想一想这些问题该怎么解决，如果还不能解决的我们下节课一起来边读边讨论。

四．指导写字。

1．请学生先自己看书上“干”，“分”，“对”的笔顺。

2．出示：干。

3．齐书空说笔顺。

4．教师范写。

强调第二横稍长。

用同样的步骤叫生字：分，对。

分：上盖下，上“八”下“刀”，捺起笔略高于撇。

对：左窄短右宽长，第二笔是点。

五．作业。

1．在书上描红。

2．写字本上“干”，“分”，“对”各四遍。

《小河与青草》教学设计

一. 看图导入,揭示课题。

1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。

出示图:你们看图上画了些什么?

2、你最喜欢什么?

教学生字词青草。

指名读。

强调:青是后鼻音;草是平舌音。

a.注:相机解释“青”:绿色。

b.齐读课题并解释“与”

二、初读课文，整体感知。

1、配乐范读课文。

2、自读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

3、学习字词。

4、指生读第一自然。再让生看大屏幕读，对照图画，你发现了什么问题？体会“长满”。小草长得怎样？体会读“青青的”。

过渡语：小草为什么这么绿？听了它们的对话，也许你就会明白了。

三、教学第2自然段—第三自然段。

1、认读生字（出示大屏幕）。

2、小草说了什么？谁来读小草说的话？一生读第二自然段。

其它学生想：小草说了些什么？

3、听了小草的话，你知道这是一条什么样的小河？（清清的）。

4、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指读，读出小河的清。

6、所以这小河的水。。（出示：真清啊）指读，（强调：真，啊）。

7、谁愿意来做小草夸夸小河的清？（指读，齐读）。

过渡：小草那么夸小河，小河听了很高兴，它骄傲了吗？自己读一读。

12、练读第三自然段小河说的话（指读）。

13、同桌分角色读，要求：小草要夸小河，小河要感谢小草。（打开书）。

14、老师旁白，读到小河的话，读小河的小朋友站起来读；读到小草的话，读小草的小朋友站起来读。

四、布置作业。

《小河与青草》教学设计

片断：

……。

师：你们想象的色彩真多，那为什么是这样的颜色呢？

生：秋天，天空碧蓝碧蓝。

生；秋天，白云朵朵飘呀飘。

生：秋天，冬青树还是那样青。

生：秋天里，水还是那样绿，小鱼在水中游来游去。

生：秋天，梧桐树的叶子枯了，变成咖啡色的了。

……。

（仍以小组形式合作、讨论，教师适当辅助）。

（集体交流、评议）。

生：秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。

生：秋天是白色的，白云朵朵露笑脸。

生：秋天是青色的，矮矮的冬青树绿油油。

生：秋天是咖啡色的，梧桐树的叶子飘下来。

……。