习作一教案（实用17篇）

教学工作计划是针对一段时间内的教学活动进行安排和计划的一份书面材料，它可以帮助教师提前规划学习内容和教学方式，有助于提高教学效果。现在是时候制定一份教学工作计划了。我们应该如何合理地制定一份高质量的教学工作计划呢？制定教学计划要考虑哪些因素？每一节课的教学目标和内容应该如何确定？合理的教学工作计划可以帮助教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。一个好的教学计划应该包括哪些要素？小编整理了一些教学工作计划的模板和范例，供大家参考和使用。

习作二教案

知识：引导学生回忆小学六年级同学之间的深厚情谊，特别是一些值得回味，值得纪念的小事。

技能：引导学生紧扣文题，选择一件发生在同学之间属于孩子们自己的故事，真实地写下来。

能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

引导学生把故事最精彩，最动情的地方写具体。

对策：创设情境，让学生在具体的语言情境中领悟体会。

课前准备：投影片

我们在小学里已经生活了将近六年了，六年间，一定发生了许许多多值得回忆的事情。这其中肯定也有许多其他同学和老师都不知道的事情，这就是你和某一位伙伴之间的秘密，无论是好事，趣事，还是错事，都可以写来。

学生观看例画，例画中描绘了老师不在教室里时，同学们的各种活跃的表现：有的交头接耳，有的起身离位，在与同学高谈阔论，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的则伏在桌子上做着美梦-------例画真实地反映了老师不在场的时候，学生表现出的一个个真实的自我。

1、生回忆，搜寻一下这类故事。

2、选择你觉得最想要写出来的一件事。

3、生进入程序。

4、师生共同。

1、教师朗读“下水文”。

2、学生评议老师的“下水文”。给老师打分，并说出打分的理由。

多媒体出示老师的下水文。

修改：指出好的地方，开头能引起读者往下看的兴趣。

夸张句用得很恰当。还是小作者有办法，对人物的表现描绘得很细腻。

不足之处：前后没有做到呼应，有些句子之间连接得不自然，人物的心理活动可以写的更具体些。

3、学生就提出的问题展开讨论。

写好人物的活动，插入必要的细节，哪怕是一举手、一投足、一个眼神的描写，都会使人觉得暗藏着勃勃生机.

修改：细节的特点在于“细”，习作是要捕捉到一个好细节是不容易的，事先必须进行仔细观察，才能做到胸有成竹。

4、师生交流“下水文”的成败，提出修改建议。

1、根据刚才对老师习作的和补充，修改各自的习作。

思考一下：着重从哪些方面来修改？

修改：主要从人物的语言、动作、神态、以及心理活动的描写来反映人物的特点。

2、学生自己修改习作。

3、学生自由选择交流和帮助批改的对象。

修改：鼓励一些好学生主动地去帮助班内的差生，尽量把语句写清楚，把事情的经过写完整。

（1）可以是老师。

（2）可以是你习作中的另一个主人公。

（3）可以是你认为值得信赖的朋友。

板书设计：习作2老师不在的时候

老师在时（略）

老师不在时（详）

习作6

1、读懂文中所给资料，并能适当补充。

2、初步学会归纳整理所给资料。

3、学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。

4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。

二、教学重难点。

重点：在练说的基础上，按一定顺序写下来。

难点：归纳整理所给资料。

三、课前准备。

1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。

2、准备相关实物资料或者图片资料。

3、写有文中资料的幻灯片。

4、把相关资料做成小卡片。

四、教学过程。

一、导入。

二、根据资料，小组交流。

课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？看来同学们搜集的资料肯定很丰富。书中胡瑞芝同学也找来许多端午节的资料，那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！

四人小组交流。

三、根据资料，全班交流。

同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！(配激烈鼓点)。

1、谁能给大家介绍端午节的由来吗？（板书：由来）。

你给大家介绍什么呢？

指名交流。……（贴字条板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说……）。

2、谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？

你给大家介绍什么呢？

指名交流。……（贴字条板书：吃粽子鸭蛋、插艾草菖蒲）。

（板书：习俗）。

3、其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你搜集到了什么？

你给大家介绍什么呢？

指名交流。……（贴字条板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、挂五毒图……）。

哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？

4、小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！

四、选择资料，写写端午节。

1、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们家过端午节的有哪些习俗。

2、那这么多资料，是不是全都要用进去呢？

老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的?那这两个方面怎么连接起来呢？（指名说）。

3、有了材料，是不是原文照抄呢？

对了，第二个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。

4、练写。（略）。

习作二教案

1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟问题写下来。

2、要通过对人物的语言。动作，神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。

3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

借助插图探究写法，捕捉细节完成习作。

创造一个老师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会。

两课时

1、前几天，老师有一次因故不在课堂，老师想知道没有老师在时，同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达，大胆地说出真实的情况，无论是好事，趣事还是错事都可以说。

2、交流

3、揭示本次习作要求————写一写老师不在场时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事，趣事还是错事，都可以写下来。

1、整体观察插图，感知”面”的描述。

讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎么样？

2、抓住局部观察插图，感知”点”的描写

从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察，想一想：他们在做什么？由人物的动作。表情想象出人物的语言，体会人物的心理活动。

3、插入突发事件添加细节。

2、交流、评议

引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。

3、各自梳理，确定本次习作材料

1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。

2、组织评议，指导修改。

3、誊写习作

习作2

“面”——把握记叙文六要素

“点”——抓住人物活动

“细节”——插入突发事件

习作7·教案

本领。愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。

教学准备：习作范文。

课时安排：两课时。

教学过程：

一﹑激趣导入。

1﹑师：我们每个人都有自己的长处或本领，谁能说说自己都有哪些本领和长处？

2﹑师：那么，你最得意的长处和本领又是什么？说给同桌听听。

二﹑自读例文，感悟写法。

1﹑师：今天就有两个小朋友也把自己最得意的长处或本领写了下来，让我们来听听吧！

2﹑师出示范文，指名朗读。问：小作者各写了自己什么本领和长处？小作者是怎样把最得意的地方写清楚，写具体的？把你认为写的好的地方画一画，读一读。

3﹑生自读自画，分组交流自己画的这些地方好在哪里？

4﹑师指名汇报并相机引导。

5﹑师生总结写作要领。

三﹑教师引导，提出写作要领。

1﹑师：从内容上要把“最得意的”就是最自豪和骄傲的，超出别人的，也是别人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感动的地方写出来。

2﹑师：那么，怎样把这些地方写好？

3﹑生分组讨论写作方法：重点突出，内容具体，抓住细节，生动有趣，表达心情。

四﹑尝试运用，口头习作。

1﹑生分组根据提示口头习作。

2﹑师指名练习口头习作，师生评价修改。

五﹑学生习作，交流评议。

1﹑生自行练习习作，分组交流评价。

2﹑师指名念读习作，师生口头修改评议。

第二课时（作文评讲略）。

习作二教案

1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

习作二教案

指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。

指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。

指导学生按要求写一关于春游的建议。

引导学生自读例文《我的建议》，思考：

这习作与一般写景的习作有什么不同？

学生讨论交流，教师点拨提示。

这例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。

指导学生自读习作要点提示，思考：

建议应该怎样写才能被大家采纳？

讨论交流。

写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。

习作7·教案

教学目标：

1、能学会写书信，按书信的格式去写，人人写一封信还要会写信封。

2、信的内容要具体、生动，用一、两件事介绍自己的家乡或抓住某一个节日来介绍家乡的风俗人情来说清楚。

3、将自己的习作念给大家听，相互借鉴、学会评改。

教学重难点：

1、能按书信的格式写好信。

2、选择一至两件事来介绍家乡，做到具体生动。

教学准备：

写书信的纸张 信封 教学课件。

教学方法：范文引路 分析讲解 说写结合。

教学时间：2课时。

教学过程：

第 一 课 时。

一、激趣导入，明白内容。

二、细读要求，明确要点。

1、课件出示本次习作的要求，想一想具体的要求是什么？同学之间相互讨论，弄清习作的要求。

2、指名说说本次习作的要求，进一步明确要求。

三、拓展思路，打开思维。

1、课件出示例文内容，让学生读一读。

2、让学生讨论例文写了什么内容？

此信是一位新疆的王磊同学写给好朋友的信，信的内容有两个家乡的特色一是迷人的风光。二是介绍了家乡的风俗赛马。小作者做了具体、生动的介绍。

3、书信的格式怎样？

（1）开头称呼顶格写，第二行空两格写问候语。

（2）正文部分应分自然段写相关的要点。

（3）最后的祝愿语可另起一行写。

（4）署名应单独一行靠右排，最后一行要写清日期。

四、指名汇报，教师总结。

想一想你要写的内容，并列一个简单的提纲。

第 二 课 时。

一、回忆总结，理清条理。

2、学生回答，师生相互补充。

（1）书信的格式怎样。

（2）你觉得该写什么内容？

（3）怎样分段写清楚，具体生动？

（4）有条理的写，语句通顺，写完后认真修改。

（5）简单的教写信封。

1、写草稿，边修改。

2、教师巡视，个别指导。

三、师生评议，完善习作。

1、念写好的习作，师生、生生互评的方式，指出优点与不足。

2、进一步修改习作，定稿、誊写。

四、改好习作，誊写上交。

板书设计：

习作3     学  写  书  信。

格 式 正 确。

内容具、体生动。

写一、两个方面    一是迷人的风光。

家乡的特色     二是介绍了家乡的风俗。

习作5

本次作文是要求作者观察一种小动物,然后写下来.在这里,教材的要求更为明确了,要求学生"先观察它的外形,看看每个部分有什么特点,再观察它的动作.观察动作要仔细,要有耐心,有时要反复观察.比如小鸡吃食,公鸡打鸣,鹅鸭凫水,猴子嬉戏,鸟儿飞翔等等.然后把动物的外形和动作写下来.为了给人留下深刻印象,可以适当地打比方.当然也要注意段与段之间的衔接."作文要求十分明确,在教学时要引导学生理解这些要求,把握观察与写作的方法,通过流畅的语言文字表达自己的真情实感.

[教学设计]。

教学目标:。

2,模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来.

教学时间:。

三课时。

教学过程:。

一,明确训练要求。

1.谈话导入.

(1)那位同学家养有小动物,请你介绍一下你家的小动.

(2)你们喜欢哪些动物朋友,你为什么喜欢它。

2.交流归纳.

3.明确要求.

引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标.

教师适时归纳:。

(2)可以写动物怎样吃食,嬉戏,活动,休息等习性.

(3)要写出自己和动物之间的联系.

二,观察体验。

1.展示你喜爱的动物.

2.抓住特点说具体.

3.交流与动物的关系,表达情感.

你与你喜爱的小动物有过怎样的故事,说给大家听听.

说说你所如何表达你爱小动物的。

4,学生自由选材,定题目,自行拟稿成篇.

三,评改交流。

1.小组评改.

2.班级交流.

小组推选优秀习作在班级宣读。

四,学生修改誊写.

五,习作讲评。

总述:本次作文,同学们都写了自己喜欢的小动物,都能抓住动物活泼可爱的特性来写.一些同学较好地对动物的外形,生活习性作介绍,可以看出这些同学为写好作文查阅了不少资料,值得大家学习.

但本次作文中最主要的问题是,一些同学没有处理好记事与动物的介绍,缺少对动物的描写.

展示几篇习作,分组进行评析讨论,然后在班上交流:。

我家的花母鸡。

汤冯哲。

我家养了许多鸡,超级可爱!但在这里我要特别的写我家的母鸡,因为我觉得母鸡比公鸡漂亮多了.

那只鸡我叫它"白雪公主".虽然叫它白雪公主,但它却总喜欢蹦蹦跳跳,还很喜欢啄我的手指头.不知怎的,它啄我手指头时,不但不觉痛,而且还感到挺舒服呢.

白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,头部的羽毛有许多黑色的斑点.在它的尾部,白色的羽毛中点着些斑点,好极了.还有几撮金黄色的羽毛,与白色的相映衬,特别的好看.

还有一只老母鸡,它全身金黄,如美丽的凤凰,特别是尾巴,拖得长长的金黄中带着白边黑点的,又如孔雀.这母鸡特别贪吃,每当给它们食物时,它总是冲在第一个,生怕别的鸡抢完似的,就是那些高大威猛的大公鸡,也让它三分.

看家狗。

杨怡静。

我家有只看家狗,它活泼,可爱,逗人喜爱.

这可爱的小狗,我就帮它取了个名字,叫"叮叮".它有着那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,乌黑的嘴唇,可爱极了.还有它那雪白的毛,又细又长的尾巴,构成了一幅美丽动人的图画.

叮叮个子不大,小巧玲珑,但吃起来很厉害.我帮它准备了个盘,每餐都要拿去.它的一顿饭,我能吃一天呢.叮叮有个好习惯,也值得我去学习,那就是不剩饭,把盘子添得干干净净的.好像它也知道,农民伯伯种出粮食很不容易.就因为它吃那么多,才有力气帮我们看门跟着我跑.只要有外人来,没与我们主人打招呼,它总是汪汪地叫个不停.

叮叮这可爱的小家伙,我真喜欢它.

[教后反思]。

习作5教案

一、教学目标：

1、能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。

2、能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

二、教学重点：能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

三、教学准备：多媒体。

四、教学过程：

一、观察画面，学习例文，总结要点。

1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

2、这四幅图写了一件什么事？

3、分图简要说说图的意思。

4、观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。

（1）要交代小树所在的地方。

（2）要描写小树在寒风中的样子。

（3）想象小华对小建说了些什么。

（4）引导学生看图口述。

5、积累词汇，理解运用。

自言自语　姹紫嫣红　兴奋不已　优美典雅。

得意洋洋　耷拉脑袋　抓耳挠腮　目不转睛。

灵机一动　夜以继日　身心投入　专心致志。

一丝不苟　悄无声息　喜上眉梢　无言以对。

6、教师小结：

这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。

下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。

二、观察图画，运用要点，分图口述。

1、观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。

（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。题目可以是“我错了”）。

2、观察第一幅图。

说说图上有谁，他们在干什么？

3、观察第二幅图。

这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？

说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。

4、观察第三幅图。

常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？

说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。

三、学生练写，指名点评，修改文稿。

同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题。

习作一。

板书设计孙小圣到此一游。

我错了 。

第二课时。

一、教学目标：

1、复习本次写作要求，能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领，

提出修改意见。

2、能进一步有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，修改自己的作文。

二、教学重点：进一步明确要求，修改自己的习作。

三、教学准备：部分学生的习作。

四、教学过程：

一、复习写作要求，组织学生小组交流学习，并指导修改。

1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

二、优秀习作全班朗读。

孙小圣下了石头往前走，他们走呀，走呀来到了亭子里，亭子周围的风景漂亮极了，有碧波荡漾的湖水，倒映着孙小圣的倒影。孙小圣想：这个地方真美啊！我来留个纪念吧。只见他两腿夹在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿着毛笔，写着：孙小圣到此一游，边写边得意洋洋地说：“小黑，我留好纪念了，你也来留个纪念吧。”小黑招呼他下来，焦急地说：“你快下来吧！”

三、选择两名学生的习作进行点评。

四、修改文稿，指导誊写。

课前思考：

“看例图，读例文，学习写多幅作文”关键要做到：

1、仔细观察，看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。

2、展开想象，画面上没有的内容，要通过合理的想象与联想来写。

3、重点突出。可以选一两幅写具体些。

4、层次分明。一般每段写一幅图。充分发挥学生创造力是非常重要的。

课前思考：

《课程标准》要求第二学段儿童：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用通顺的语言表达出来。习作教材中也有明确导向：只要你把“所见所闻、所做所想”写下来，“写得真实、明白、通顺就行。”实际上，这里强调的是教师要尽可能地尊重学生的原始表达。也许那种充满童趣，成人无法体会或感受到。但我们要认识到：这是习作者主体的真实反映，是其认知、理解、情感、思想、语言等综合水平的集中反映，很多是其生活体验的独特感受。比如，有的儿童在日记中写道：“小金鱼在鱼缸里乱游……”,有的写道：“今天爸爸说话很潦草……”等等。如果教师横加指责，说这里不合语法，那里胡思乱想，或大刀阔斧地大修大改，必然会伤害学生的自尊、自信和自由表达的积极性，从而抑制其个性的发展。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护儿童。”习作教学中教师如何广施博爱，尊重儿童独有的感受，培养其自信心，保护原始表达的积极性，是儿童乐于留心周围事物，热爱习作的前提和保证。我们要让学生在生活之中去体验习作的真实，在情境之中去感受习作的乐趣，在交流之中去感知习作的“长短”。不要让成人的感受和体验去框住儿童用词造句和构思成篇的思维。

课前思考：

积累词汇，理解运用。

自言自语　姹紫嫣红　兴奋不已　优美典雅。

得意洋洋　耷拉脑袋　抓耳挠腮　目不转睛。

灵机一动　夜以继日　身心投入　专心致志。

一丝不苟　悄无声息　喜上眉梢　无言以对。

课前思考：

看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。

课后反思：

接着，视线由上及下，指导学生观察远处的小熊和孙小圣约有三次对话，其中第一次一段对话和动作是指导的一个重点。引导学生思考，如果你是小熊，当发现你的同伴身处险境时，你会怎么想、怎么说和怎么做？教师适时给予纠正。当有人身处险境时，旁观者不能大声喧哗提醒，以免造成过度惊慌。学生在表述时，也要及时提示小熊说话的语气以及双方的心理活动和动作。

怎么指导这段对话，使得学生更加形象直观感受到当时的氛围，以及对话的情形。我创设了一个情境，让学生在与之相似的一个情境中，模拟两人的对话。然后指点学生做相应的修正，这样，生生，师生间就完全互动起来，既活泼生动，而又收益颇丰。

第三幅图，回家的路上，我着重指导一些简单的有教育方法和意义的训话。要使讲话受到实效，还要注重讲话的方式方法。教师可以教给学生一些讲话的形式和方式。最后，要指导学生观察一下太阳公公和天上的小鸟，小鸟一共出现两次，第一次在第一幅图，可以做些文章。

课后反思：

1、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图，接住，教给学生的观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。

2、启发学生边看边想，培养想象力。教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用设影机或小黑板出示，让学生一过看图,《脱棉衣》的看图作文，我首先根据图意设计以下问题：

（1）图上画的是什么季节？你是怎样知道的？

（2）根据图意联想，两个小朋友在赶什么。

（3）小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。

3、充分引导，加强说的能力。在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化,通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。

4、教师下水文引路，提高写的能力。苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”特别是中年级，词句贫乏，要他们看优秀作文有些会不例解，选别人的佳词佳句可能不会运用。我觉得中低年级初入作文最好用填空形式出现、指导正确使用合适的词句，这样，收的效果会更好。能使学生可以从老师的角度考虑问题，也可从学生的角度进行观察思考，就能更有效地指导和帮助学生。

通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，至使大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。

《习作五》教案

佚名。

教学要求：

1、对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。

2、画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

教学重点、难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出个性特征。

课前准备：

1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、用来画自画像的`卡纸和小镜子。

4、好词语表。

教学过程：

一、导入。

二、读懂例文。

1、指导看图。

（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。

（2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？

说给小小组的同学听。

指名说。

（3）小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。

2、学习例文。

（！）学生自由读例文。

请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

（2）对照插图，再读例文。

我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？

1、学生给自己画像。

2、同桌互相欣赏，提出修改意见。

3、自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。

（1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。

（2）睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。

（3）学生互相提出修改意见，并说出理由。

4、学生练说。

（1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。

（2）出示“好词语花篮”，供学生.写作时选用。

活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙。

愣头愣脑憨厚。

5、学生练写。

（1）学生写草稿。

（2）指名读。

（3）师生评议。

（4）学生誊写。

（5）习作和画像展览。

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《习作3》教案

1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。

2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。

一、导入激趣。

秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课，我们开展了走进自然看秋叶的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的`收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。

二、交流指导。

我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获）。

先和小组内的同学交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。

三、练写片段。

为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）。

给你一段时间，看谁写得精彩？

指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。

四、顺序点拨。

给我们这篇作文起个什么题目？

写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？

五、完成草稿。

开展综合性实践活动，提升学生习作水平。

《习作一》教案

教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说，再写下来。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。

1、能讲出“我”和书之间的故事。

2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。

3、激发学生读书的兴趣。

教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。

教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。

同学们上一节课，我们交流了一些关于读书的名言警句。我们再来温习一下。

那你们都读过哪些书?喜欢它吧?为什么呢?(学生汇报)。

仔细读读，你从中读出了什么?（板书：什么书？什么内容？什么故事？得到什么？）。

看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事?和同学分享一下呢?(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)。

(学生读、评)。

(学生写)。

写好了吗?谁愿意读给大家听听?(学生读)怎么样?说说看(学生点评)。

说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会让你与书的故事是有意义的，读起来是有趣的。这就叫以小见大，以情动人。

那么，这么动听有趣的故事又是怎样发生的?结果怎样?它还需要一个开头和结尾。

一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时开头要精美，像凤头，引人入胜;文章的内容要充实，有理有据，像猪肚;而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。现在我们已经有了丰满的猪肚，就要为它添上凤头、豹尾了。这里有一些精彩的开头与结尾，读读看，它会给你怎样的启发?(学生读，评)。

《习作一》教案

教学内容：第九册语文第二单元"习作练习"。

教学目标：(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要，习作教学研讨课教案。(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。(3)培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

教学重难点：指导学生通过具体事例表现人物的特点。

教学过程：

为了激发学生习作的兴趣，教师可采用"迂回"的方式向学生提出习作的要求，启发学生从回忆自己的生活人手，帮助确定写作的素材。

1.启发谈话，唤醒学生记忆的表象。

教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人…能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来：

最需要告诉老师的那个人：

这个人给你印象最深的事情(可以几件)：

2.分四人小组互议，相互启发，确定习作题目。

教师先组织学生分四人小组交流，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人，教案《习作教学研讨课教案》。然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。

学生的习作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写入文章的一般规律。

1.启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。

2.指导学生从习作"病例"中领悟写法。

把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的"病例"，然后组织学生讨论。

她，令我佩服。

说起来，她还不是我的同班同学，但我对她的了解却很多。她就是我的邻班――五年级一班的班长宋小月。

她乐于助人，刻苦用功，谦虚而不骄傲，光彩照人。

这样的一个优秀同学，令我佩服，值得我好好学习。

(3)引导学生归纳写法：教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的"病例"中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是"一人一事一品质"，可以是"一人多事一品质"，也可以是"一人多事多品质"。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。

1.创设情境，激发构思起草的兴趣：

教师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?在起草前先构思一下，然后再起草。

2.学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

《自由习作》习作教案

1自己最想告诉别人什么，把想表达的意思写清楚。

2写完后，把不满意的地方改一改。建议整理，保存好这学期的习作

1乌龟的头呈三角形;一双小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特别，没有鼻梁，也没有鼻尖，只有眼睛下的两个小孔。它的脖子能伸能缩，有时会伸出六七厘米。

2乌龟刚到我家时不吃不动，头缩在甲壳底下，像是在跟谁怄气似的。

3他用手轻轻地提起秤杆，看了看枰星，说：“两块四角。”

4他用手轻轻地提起秤杆，看了看枰星，说：“两块四角。”

5你说，我象不象一只小小鸟，一只关在笼子里的小小鸟，飞也飞不高。

我多想飞出这一层层包围圈，去闯荡我的世界啊!!!

机灵的小乌龟

我家养了两只十分可爱的乌龟，一大，一小，我特别喜欢它们。乌龟的头呈三角形;一双小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特别，没有鼻梁，也没有鼻尖，只有眼睛下的.两个小孔。它的脖子能伸能缩，有时会伸出六七厘米。身上披着碗口那样大的甲壳，呈灰褐色，非常坚硬。甲壳的边缘，长着短短的小刺。

乌龟刚到我家时不吃不动，头缩在甲壳底下，像是在跟谁怄气似的。我十分着急，忽然我想到了：卖乌龟的叔叔好像说过你只要拿出一只筷子，把食物拈在上面，乌龟就会伸出头来吃。我照着叔叔讲的话去做，果然乌龟伸出头来吃了。过了几天，乌龟渐渐熟悉了它们的环境，便开始活动了。

一天，我故意把它们放在一个缸里，看看它们又会闹什么别扭。只见大乌龟几乎占着整个缸，自己在里面游，把小乌龟逼得没有栖身之地。小乌龟灵机一动，跳到大乌龟的贝壳上，两只爪子好像紧紧地抓住大乌龟的身子似的，无论大乌龟怎么甩都甩不下来!大乌龟累得气喘吁吁，仿佛在说：“你再不下来，我对你不客气!”小乌龟还是丝毫不动，好像在说：“如果你给我一块地盘，我立刻下来!”大乌龟没办法，只好移了移身子，让出了一块宽敞的地盘给小乌龟。看到这情景，我不禁哈哈大笑，忍不住把这情景画了下来。

小乌龟多么机灵呀!我但愿它早日长大!

《习作1》教案

1、通过交流，能重新审视自己的假期生活，体悟到假期中最值得记录下来的经历。

2、根据作文要求，自拟题目，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。

1、开学组织学生在班级内开展“漫话暑假”的活动。

2、搜集和暑假生活有关的文章。

3、教师准备几篇相类似的文章（主要目的是拓宽学生的选材和习作思路）。

两课时。

1、谈话交流，唤起记忆。

开学初，我们在家一起交流了务自的暑假生活。大家都打开了话匣子，滔滔不绝地讲述着各自的经历和感受。现在，老师又要求大家再想一想，这个暑假，你有什么地方和别人的暑假不一样，和以往过的暑假不一样？或者说某一段经历让你到现在似乎还历历在目，想塌这段经历，心中某种感受就特别严重强烈。

2、如果现在老师再给大家一个机会，再进行一次暑假生活的交流，你们准备好怎么交流了吗？（用这样的问题再一次激起学生的思考，进而激发他的表达欲望。）。

3、指名一位学生进行汇报交流（这名学生的素材必须要有典型意义），然后利用这些素材进行相应的指导。

1、出示“漫谈暑假生活”交流表，老师：如果要让刚才这位同学的汇报更有效，更具有吸引力，我们一起来想想办法，看怎么样构思，可能会更好。

交流题目，自我感受。事情梗概。经历“亮点”。（作为汇报重点的内容）。

2、引导学生出谋划策，老师根据学生的意见完成这张表格。在完成表格的同时，进行必要的指导。

指导一：题目的拟定。（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣）。

指导二：汇报主题的确定。（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？）。

指导三：汇报重点的确定。（为了使听众能认同你的感受，或者说能让听众听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。也就是说，在讲述一件事情的`过程中，一定要抓住一个重点，少一些“节外生枝”。）。

3、老师为每人发一份“漫谈暑假生活”的表格，让每个学生从自己的暑假生活中选择一段经历，尝试着做一个汇报计划。

4、学生根据要求，独立完成这份表格，教师巡回指导，及进发现问题，适时提供帮助。

5、小组交流各自的汇报重点，然后选择两位同学做全班汇报。

（选择的标准：一是主题和亮点选择上特别有创意的同学；另一种是仍然不会选材和剪材的同学。）。

1、教师提供一些范例，以拓宽学生的思路。

2、学生当堂写作，教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。如果是共性问题，就进行集体讲评。

习作6

习作要求：

1.每个人都有自己的长处，自己的本领。先让学生说说自己的长处。

2.学习例文的写作方法，把自己的长处写下来。

指导过程：

一、谈话导入。

1.同学们，每一个人都有自己的长处。比如：温暖班级里的张亮同学，他是一个体育健将，在每一届的校运会上，无论是长跑，还是百米短跑，总夺第一名。还有，他还是跳高能手呢？去年他代表我校，参加了市里的跳远比赛，还夺得了第二名，他是我们的骄傲。他不仅体育成绩好，他的学习成绩在班级里也是名列前茅！

2.每次训练后，顾不上休息，一回到教室，就埋头写作业。虽然每次训练都让他觉得筋疲力尽，但是，他从不拖拉作业。他真是我们学习的榜样！

3.他也许还有其他的长处，下面，我们再来听听他的长处！

二、学生找找自己的长处。分小组交流。

1.教师参与学生的小组讨论。

2.好每一个小组，选一位学生，上来向大家介绍自己的长处。

3.听了大家的交流，我发现我们的学生真厉害，有那么多的长处！

三、学习例文，明白写法。

1.先让学生读。

2.有困难吗？指出来，我们一起来探讨。

3.好我们一起来读一读例文。

4.你们明白，作者有哪些长处？他是怎样想大家介绍自己的长处的/。

5.作者通过一件具体的事例，来写出自己的长处的。

6.写自己的长处前，可以向大家介绍一下自己是一个怎样的人。接着再写自己的长处。

四、学生动笔起草。教师巡视。

第二课时。

教学要求：指导学生修改自己的作文，并且认真地誊写下来。

指导过程：

一、谈话导入。

1.同学们，请你们拿出自己的草稿本。

2.认真地读上三遍。读到嘴巴听的地方，检查一下标点符号。

3.一篇好的作文，首先要根据要求，做到句子通顺，有顺序，有重点。

二、听听学生写的作文。

1.让学生自告奋勇上来把自己写好作文读给大家听。

2.要求学生认真听发现问题，我们一同来帮助他。

3.还有谁想上来，把自己写好作文读给大家听。

三、学生再次修改。

四、要求学生把上次的作文等第写在作文本的第一页的目录上。

五、把上次作文中出现的错别字，一定要订正好！老师关好了，说明你订正对了，不然，你要擦了再订正！

六、修改后，让学生认真誊写。

《习作7》教案

佚名。

教材分析：

本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。

教学要求：

1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

课时安排：4课时。

第一课时。

教学要求：

教学过程：

一、谈话导入，交流感受：

同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。

二、范文引路：

1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：

（1）这个童话故事叫什么名字？

（2）这个童话故事主要讲了谁的故事？

（3）这个童话故事的主要情节是什么？

2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？

3、小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？

4、请选择最喜欢的两个或两个以上的.玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。

5、编故事还应该注意些什么呢？

6、板书：时间、地点、起因、经过、结果。

三、摆弄玩具，自编童话。

1、活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。

2、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。

3、老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！

四、分组交流，推选最佳。

1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。

2、推选出编得最好的童话。

五、指名编讲，动笔.写作。

1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。

2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。

3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！

第二课时。

继续作文。

第三课时。

誊.写作文。

第四课时。

点评作文。

教学后记:。

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