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群鸟学艺教案教学设计(热门17篇)

群鸟学艺教案教学设计(热门17篇)



教学工作计划可以帮助教师有条不紊地组织教学活动,提前预设教学难点和重点,提供教学指导的方向和方法。最后,祝愿大家能够制定出一份科学合理的教学工作计划,取得良好的教学效果。

群鸟学艺网友来稿

教材分析:这篇略读课文是一篇寓言故事,讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领,第2-6自然段写群鸟学艺时的想法和做法,第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有这样,才能把事情做好。全文语言形象生动,通俗易懂。课文的学习重点是第2-6自然段,从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。

教学目标:

1、认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法:

1、通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程设计:

一、激趣导入,揭示课题。

1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)。

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)。

二、学生自学。

师:现在请同学们带着提出的疑问自学课文,读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师:通过读课文,你读懂了什么?

生a:猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书:

生b:老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

生c:只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)。

生答:小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

3、细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?

1、我想对猫头鹰说:你做事不虚心,就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说:你不认真学习,就学不好本领。

3、我想对对老鹰说:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

4、我想对麻雀说:学什么都要耐心地学,才能学到本领。

5、我想对小燕子说:小燕子你真棒!今后我要向你学习,做事情认真、虚心、有耐心,这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

你的父母听听。

板书设计:15群鸟学艺。

猫头鹰有什么好学的。

老鹰挺简单不虚心。

乌鸦就是垒树枝。

麻雀跟我想的一个样。

小燕子认认真真地听,虚心学到真本领。

《群鸟学艺》课教案

三年纪的时候,我读过《群鸟学艺》这篇文章。主要讲了:许多鸟向凤凰学本领dd搭窝,凤凰热心地为大家讲解,猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀只听一半,就自以为自己的功夫差不多了,就拍着翅膀,得意洋洋地飞走了。只有小燕子认认真真地听凤凰说的每一句话,并摘抄下来。结果,小燕子的努力没有白费,它搭的窝不仅漂亮,而且暖和。这个故事告诉我们:无论学什么本领,我们都应该虚心、耐心、没有耐心,什么也学不成。

读了这篇文章,使我想起我8岁时的情景。有一次,我向奶奶学包饺子,一开始,奶奶一边示范一边对我说:“把肉馅放了进去以后,用水涂在饺子皮的上端,然后......”没等奶奶说完,我就叨唠起来,说:“奶奶,我知道了,知道了。”然后我兴致勃勃地拿起饺子皮,因为我喜欢吃里面的馅,所以,我就夹了许多馅放在饺子皮的中心,又用手沾了些水在皮的上端涂上,再把另一端捏上。不料,不是捏不拢,而是馅都从里面溜出来了,于是,我那里捏捏,这里捏捏,结果成了“丑八怪”难看极了。奶奶一看见我手里的“丑八怪”,就哈哈大笑起来,说:“你看,不听老人言,吃亏在眼前。”说着,又示范了一次,并把刚才我犯的错误的原因讲了一遍。这次,我可不敢马虎了,专心致志地学着。最后,总算做出了个像模像样的饺子。

确却实实,无论学什么事情,都要像小燕子那样,做到虚心、耐心。

《群鸟学艺》教学设计

教学目标 :

1、继续巩固汉语拼音,借助汉语拼音读准字音。

2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

3、培养学生联系上下文,了解课文的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

教学重点、难点及解决方法:

通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

课时安排:一课时。

学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教具准备:课文动画片。

(一)激趣导入  ,揭示课题。

1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)。

3、读了课题,你知道了什么?还想知道什么?(引发学生思维,提出问题。)。

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)。

(二)学生自学。

学生带着提出的疑问自学课文,教师提示学生:读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

(三)讨论交流。

1、通过读课文,你读懂了什么?(充分发挥学生的主体作用,放手让学生谈自己读书的体会,尊重学生个性的理解。)。

细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

2、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

(四)分角色朗读课文。

选择自己读得最拿手的段落,在小组内分角色朗读课文,小组推荐同学代表本组参加班上的比赛,结合动画,增强形象效果,体会不同的鸟不同的说话语气,从而进一步理解它们不同的学习态度。

(五)创新说话,深入理解。

读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?怎样说?要说得有根有据,合情合理。自愿结成研究小组,讨论说话内容与方式。(通过这项练习,给学生创设说话的情境,同时更深入地理解了故事说明的道理。

(六)拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给小弟弟、小妹妹听。

《群鸟学艺》教学设计

这篇略读课文是一篇寓言故事,讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领,第2—6自然段写群鸟学艺时的想法和做法,第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有这样,才能把事情做好。全文语言形象生动,通俗易懂。课文的学习重点是第2—6自然段,从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。

1、认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。

1、通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生在教师指导下自学、讨论、交流。

1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)。

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)。

师:现在请同学们带着提出的疑问自学课文,读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

1、师:通过读课文,你读懂了什么?

生a:猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书:

生b:老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

生c:只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)。

生答:小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

3、细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?

1、我想对猫头鹰说:你做事不虚心,就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说:你不认真学习,就学不好本领。

3、我想对对老鹰说:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

4、我想对麻雀说:学什么都要耐心地学,才能学到本领。

5、我想对小燕子说:小燕子你真棒!今后我要向你学习,做事情认真、虚心、有耐心,这样才能学到真正的本领。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去,并讲给你的父母听听。

《群鸟学艺》课教案

今天,我读了《群鸟学艺》这篇文章,它让我明白了,无论做什么事情都必须要有耐心,没有耐心将一事无成。

这篇文章讲的是,有许多鸟都到凤凰那儿学本领——搭窝。凤凰热心地讲解,猫头鹰、老鹰、乌鸦没等听完就自以为已经学会,拍拍翅膀走了,只有小燕子专心致志地听完凤凰的每句话。结果其他鸟搭的窝很粗糙,有的甚至不会,而小燕子搭的窝精致、结实。这个故事告诉我们:每学一样本领,都要虚心,有耐心,不然什么也学不会。

我也有猫头鹰那样的坏习惯。这不,上学期,妈妈让我去学打篮球,第一次去学打篮球,我信心满满。可到了第二次,第三次,教练总教这几个动作,我就失去了耐心。最后,我觉得十分无趣,就跟妈妈说:“打篮球太无聊了,总练这几个动作,我不去了。”妈妈听了,耐心地劝道:“做一件事情要有耐心,要想学好就得从每一个动作做起,只有这样才能慢慢进步,最后把事情学会。”我没有听妈妈的话,最终放弃了打篮球,现在想起来还真有点儿后悔呢。

自从看了《群鸟学艺》这篇文章后,给我很大的启发。今后,我一定要向小燕子学习,争取考出好成绩。

《群鸟学艺》教学设计

这篇文章讲的是许多鸟都到凤凰那儿去学本领——搭窝。凤凰热心地为大家讲解,猫头鹰、乌鸦、老鹰、麻雀来不及听完就自以为学会,一个个拍拍翅膀飞走了,只有小燕子专心致志地听完凤凰说的每一句话。结果,有的鸟搭的窝很粗糙,有的甚至不及格,只有小燕子搭得又结实,又暖和。这个故事告诉我们:每学一样本领,都要耐心地向别人请教,不能自以为是,更不能半途而废,不然什么也学不会。

对于这个道理,我深有体会。有一次,我向妈妈学习拖地。妈妈一边示范一边说:“看,先将拖把浸上水,放到地上拖之前要拧干……”没耐心的我,妈妈话还没说完,我就开拖了,结果可想而知,地不但没干净,反而更脏了。这样一来,便也激发了我的兴趣。接着,我学妈妈的样儿,努力想把那块地拖干净。唉!怎么搞得,不是这儿脏,就是那儿脏,看看妈妈,拖得又快又好,自己呢,半天才拖了一小块,而且拖完的地像个十足的丑八怪!我心里越急,手就越不听使唤,头上还渗出了汗珠。妈妈看见我这副“熊”样儿,说:“我讲的时候你心不在焉,看事容易做事难啊!”一句话,说得我挺难受的。

是啊,学什么本领都要像《群鸟学艺》中的'小燕子那样虚心、耐心、认真。我想做个小燕子那样的人。

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《群鸟学艺》课教案

假日,我读了一个童话故事《群鸟学艺》。故事讲了这样一件事:许多鸟儿都向凤凰学搭窝的本领,猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都学了一点就自以为学会了,一个个飞走了。只有小燕子从头到尾专心致志地听,认认真真地学,结果,也只有小燕子真正学到了凤凰的本领。

读了这个故事,我深受启发。我觉得很多时候我们也跟故事里的动物很相似,就像我吧,在课外学到了成语,可是没有深究他的意思,只是囫囵吞枣的记住了,在说话和写作文的时候我就拿来乱用,结果闹出了不少笑话。

上一次数学课上,同学们做数学题,有的同学刚学会了一种解法,就迫不及待地开小差了。其实,这道题有多种解法,结果我们都听老师讲了另外的解法,而那个同学应该只学了一半,解题时看着要求两种解法只能瞪眼了。

不管做什么,都不要轻易下决定,要像小燕子一样,坚持到最后,才能有最大的收获。

《群鸟学艺》教学设计

1、懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

2、借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

教学重点了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点 读好各种鸟学艺时的语气。

教学课时一课时。

教学过程 。

一、导入  新课。

1、板书课题,讨论明确文章的体裁:童话故事。看题目说主要内容。

3、在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

三、学生带着阅读提示中的要求自学课文。

四、集体讨论,检查自学。

1、指名分小节朗读,了解朗读情况。

2、读完课文,你读懂了什么?

3、联系上下文想一想,回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)。

a、猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)。

b、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)。

乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)。

c、只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)。

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)。

五、小结:

这篇童话讲的是一个什么故事?

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

六、学习了这篇童话,你懂得了什么道理。

1、不虚心就学不到本领。

2、不认真学习,就学不好本领。

3、要耐心地学完,才能学到本领。

4、只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

七、指导朗读。

1、分组练习朗读课文:要注意读出各种鸟的不同语气。

2、分角色朗读练习。

3、学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

板书。

猫头鹰有什么好学的。

老鹰挺简单不虚心。

乌鸦就是垒树枝。

麻雀跟我想的一个样。

小燕子认认真真地听,虚心学到真本领。

群鸟学艺网友来稿

这个暑假,我读了群鸟学艺这篇文章,这篇文章讲的是许多鸟都到凤凰那儿学本领---搭窝。凤凰热心地为大家讲解,猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀来不及听完就自以为已经学会,拍拍翅膀飞走了,只有小燕子全心全意听完凤凰说的每一句话。结果其它的鸟搭的窝很粗糙,有的甚至不会搭,而小燕子搭的窝又漂亮、又结实、又暖和。这个故事告诉我们:每学一样本领,都要虚心,有耐心:不虚心,没有耐心就什么都学不会。

对这个道理,我深有体会,有一次,我向妈妈学着做包子。妈妈一边示范一边说:“瞧,先把一团湿面,用手压几下,变成了面皮。”我挺爱吃肉馅,于是夹了许多肉馅放在面团中心,接着,我学妈妈那样,想把面皮边捏拢来。唉!怎么搞的?不是捏不拢就是面皮拉得很薄,肉馅都露出来了。看着妈妈,做得又快又好,我呢!半天才做了一个,还这儿瘪那里胀,像个丑恶八怪!我心里越急,手就越不听使唤,额上还渗出了汗珠儿。妈妈看着我那样子,笑着说:“你不是知道吗?看事容易做事难啊!”一句话,说的我怪难受的。接着妈妈又把做包子的要领说了一遍。这一次我可不敢马虎了,一边认认真真的听还一边跟着妈妈做。这一次做得强多了,妈妈看了,高兴地笑了,她学着古人的样子,摇头晃脑地说:“凡事学则会,不学怎么会焉?”

是啊!学什么本领都要虚心、有耐心。今后我一定要向小燕子学习。

群鸟学艺网友来稿

教学目标:

1、懂得做任何事件都要有耐心,不怕苦、不怕累,只有这样,才能把事情做好。

2、能提出有针对性的问题,培养学生质疑问难的能力。

3、体会语言的主动性,能有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

重点:引导学生自主探究提出的问题,领会不同态度导致的不同结果,感受。

文章提示的中心。

难点:能正确体会不同角色的不同心理,能从具体的语言文字中体验悟出学习要有耐心。

教具准备:

1、燕子窝的照片两幅。

2、课文投影两张。

教学过程:

一、谈话揭题,质疑导向。

小朋友们喜欢鸟吗?今天,咱们学习一篇和鸟有关的童话故事,有兴趣吗?

1、板书题目,读题解题。

2、针对课题质疑,教师整理归纳。

二、感知课文内容:

1、带着问题“哪些鸟学艺?向谁学艺?学什么本领?”用自己喜欢的方式读课文能边读边做记号。

2、逐一反馈问题,尝试利用这三个问题概括课文大意。

3、带着“本领学得怎么样?”再自由读课文,用“___”划出写学艺结果的句子。

4、朗读最后一段,引导概括:写了几种结果?

5、练习:连一连。

猫头鹰。

老鹰不会搭。

乌鸦搭得粗糙。

麻雀不仅漂亮、而且又实、又暖和。

三、合作探究、导致不同结果的原因。

1、教师进行启发,引导探究“其他鸟儿没有学本领的真正原因是什么?”

2、以猫头鹰为例进行学法指导。

(1)找一找写猫头鹰的句子、读一读。

(2)讨论:猫头鹰为什么没有学会本领?概括猫头鹰的学习态度。

(3)进行个性化朗读。

4、小组合作学习。

要求:选择其中一只鸟学习,先找一找句子,读一读,再体会它的学习态度,最后想想用什么方式来表现它的这种态度。

5、联系实际:生活中,有像猫头鹰、老鹰、乌雅、麻雀这样不耐心学习的小朋友吗?

6、进行对比学习。

和这些鸟儿相比,小燕子的哪些地方最令你感动?找出课文中的有关句子读读。

7、小结:学习凤凰的一句话“学一样本领,要有耐心,没有耐心,什么也学不成。”

四、进行角色体验:

1、小朋友当凤凰,练习把凤凰的话完整地说一说。

2、转换角色:小朋友当小燕子,老师当森林里的白鸽记者。

采访:小燕子,能向大家介绍这窝是怎样搭成的吗?

五、想象写话:

但是,据说后来老鹰、猫头鹰、乌鸦、麻雀也学会了搭窝,小朋友,你知道。

为什么吗?

发挥合理的想象,进行故事读编。

六、总结启迪:

1、《群乌学艺》的童话故事,你觉得精彩吗?什么令你印象最深?你现在最想说什么?

2、假如一开始学好、怎么办?

3、教师激情总结。

小学三年级语文《群鸟学艺》教学设计

1、懂得只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手。

2、借助汉语拼音读准字音,边读边思考理解词句;联系上下文,回答课后的思考题;朗读课文;练习用“先……再……然后……”说话。

了解这篇童话所要说明的道理。

读好各种鸟学艺时的语气。

一课时。

一、导入新课。

1、板书课题,讨论明确文章的体裁:童话故事。看题目说主要内容。

3、在读的时候,遇到不懂的词语查查字典。

三、学生带着阅读提示中的要求自学课文。

四、集体讨论,检查自学。

1、指名分小节朗读,了解朗读情况。

2、读完课文,你读懂了什么?

3、联系上下文想一想,回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)。

a、猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)。

b、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)。

乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)。

c、只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)。

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)。

五、小结:

这篇童话讲的是一个什么故事?

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

六、学习了这篇童话,你懂得了什么道理。

1、不虚心就学不到本领。

2、不认真学习,就学不好本领。

3、要耐心地学完,才能学到本领。

4、只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

七、指导朗读。

1、分组练习朗读课文:要注意读出各种鸟的不同语气。

2、分角色朗读练习。

3、学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

猫头鹰有什么好学的。

老鹰挺简单不虚心。

乌鸦就是垒树枝。

麻雀跟我想的一个样。

小燕子认认真真地听,虚心学到真本领。

《群鸟学艺》课教案

教学目标:

1、认识本课的3个生字,能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句,了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法:

1、通过读的训练,使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计:学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程设计:

一、激趣导入,揭示课题。

1、小朋友们,你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天,我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)。

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)。

二、学生自学。

师:现在请同学们带着提出的疑问自学课文,读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记,遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师:通过读课文,你读懂了什么?

生a:猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书:

生b:老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

生c:只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)。

生答:小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

3、细读课文,思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流,初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习,所以学会了搭窝,而其它鸟很没耐心,也不虚心,所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事,你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象,想一想说些什么?

1、我想对猫头鹰说:你做事不虚心,就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说:你不认真学习,就学不好本领。

3、我想对对老鹰说:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

4、我想对麻雀说:学什么都要耐心地学,才能学到本领。

5、我想对小燕子说:小燕子你真棒!今后我要向你学习,做事情认真、虚心、有耐心,这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

你的父母听听。

猫头鹰有什么好学的。

老鹰挺简单不虚心。

乌鸦就是垒树枝。

麻雀跟我想的一个样。

小燕子认认真真地听,虚心学到真本领。

《群鸟学艺》教案

今天,我读了《群鸟学艺》这篇文章,它讲的是许多鸟都到凤凰那儿学本领――搭窝,凤凰热心地为大家讲解。猫头鹰、乌鸦、麻雀来不及听完就自以为已经学会,拍拍翅膀飞走了。只有小燕子专心听完了凤凰说的每一句话,结果其他的鸟搭的窝很粗糙,有的甚至不会搭,而小燕子搭的窝既漂亮、又结实、暖和。这个故事告诉我们:每学一样本领都要虚心、有耐心;不虚心、没有耐心,就什么也学不会。

对这个道理,我是有体会的。有一次,我跟妈妈学着做包子。妈妈一边示范一边说:“瞧,先把一团湿面揉得圆圆的,再用手压平?”

我不等妈妈说完,就嚷起来:“喔!知道了!知道了!”我顺手拿了一团湿面用手压了几下,变成了面皮。我挺爱吃肉馅,于是夹了许多肉馅放在面团中心,接着,我学着妈妈那样,想把面皮边儿捏拢来。唉!怎么搞的?不是捏不拢就是面皮拉得很薄,肉馅都露出来了。看看妈妈,她做得又快又好,我呢,半天才做了这一个,还这儿瘪,那里胀的,像个丑八怪!我心里一急,手就越不听使唤,额上还渗出了汗珠儿。妈妈看着我那“熊”样儿,笑着说:“你不是知道吗?看事容易做事难呵!”一句话,说得我怪难受的。接着妈妈又把做包子的要领说了一遍。我可不敢再马虎了,一边认认真真地听还一边跟着妈妈做,这一次做得强多了。妈妈看了,高兴地笑了。她学着古人的样子,摇头晃脑地说:“凡事学则会,不学怎会焉!”

是啊!学什么本领都要虚心,有耐心。今后,我一定要向小燕子学习。

《群鸟学艺》教案

行动。

态度。

结果。

猫头鹰。

凤凰只是长得漂亮不见得有什么真本领,有什么好学的。

飞走了。

骄傲。

不会搭。

老鹰。

乌鸦。

麻雀。

小燕子。

3.指导分角色读,读出不同的语气。

4.齐读凤凰开头说的话。

(四).总结、扩展。

1.这篇文章主要讲了什么?你明白了什么道理?

2.德育渗透。

我们也要向小燕子那样,虚心,耐心地学习,掌握更多的知识,将来才能为祖国做贡献。

(五)整体回顾课文。

(六)布置作业。

1.有感情朗读全文。

2.预习16课《七色花》。

(七)板书设计。

教案点评:

这是一篇略读课文,教师注意教给学生学习方法:抓重点词语。课堂上教师注意用动画、插图的投影片激发学生兴趣以帮助学生对课文的了解。教师注意发挥学生主体作用,在教师引导下学生通过自学、讨论、分角色朗读、填表等手段加深理解课文内容。教师.总结时注意德育渗透,使学生要像小燕子那样虚心、耐心学习,掌握更多知识和本领。

探究活动。

1、我们娃娃剧团的小演员可继《会摇尾巴的狼》之后,再把《群鸟学艺》编成课本剧,在班队会上表演或到一、二年级组巡回演出。

同学们可独立选出编导、演员、道具制作、舞台监督、化妆、服装设计等小组,在准备期间,既要明确分工,又讲团结协作。

祝同学们排练、演出成功!

2、同学们,你们喜欢做手工、画图画、刻剪纸、绣花吗?请你写一段话讲一讲你怎样做(画、刻、绣等)的。要用上“先”、“再”、“然后”这些顺序词。

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梅兰芳学艺

一、创设情景,建构话题。

1、小朋友,喜欢京戏吗?今天就来听一段。(介绍内容)。

2、好听吗?知道是唱的吗?

3、板书:梅兰芳。提醒注意笔顺。(田字格)。

我把梅兰芳的照片带来了,他是男的,唱的是女声,这在京戏里叫“旦角”。

4、简介梅兰芳的生平。

著名的京剧艺术家,是我们江苏人,长期生活在北京。他的旦角演唱和表演艺术、形成了一个具有他独特风格的艺术流派,我们称作是“梅派”。

他小时侯去拜师学京剧的时候,老师却说他不行。(学生质疑)。

(梅兰芳哪里不行?他后来是怎么做的?)打上两个问号。??

我们去书上找找答案吧。

二、初读课文,感知大意。

1、大家读过课文了吗?我不信,书上这么干净,有记号才是你思考的痕迹呀。

2、读一遍课文,把不懂的句子,不理解的词语画出来。

师巡视:板书。

学艺注视紧盯。

料子闻名神儿。

(老师都知道是什么意思,要我来告诉你们吗?)。

3、再读课文,注意把课文读的正确、流利、,边读边想。

4、检查:

出示词语:

师傅料子紧盯飞翔。

或者注视灵活京剧。

(1)生领读。你会读哪一排就读哪一排。

(2)去拼音读,开火车读,齐读。

5、放入课文中,你还能读正确吗?学生练读课文。

6、指名读课文。思考刚才提出的问题。师评议。

7、再读读课文,看看你有什么发现?

三、细读感悟。

1、刚才同学问,梅兰芳去学艺,师傅说他不行,是哪不行呢?

2、生:我读懂了,师傅是说他不是唱戏的料子。

3、指名读。你读懂了,请你把理解表现在脸上,表现在声音上。

自由读,指名读,师评价,指名读。

4、谁会背了,加上动作。指名上台前。齐读。

四、细读第二段。

1过渡:居然梅兰芳不是唱戏的料子,他是不是就这样放弃了?

生:没有。

你是从哪里知道的?(刚才老师说他后来成为京剧大师。

书上说他学艺的决心没有动摇。)。

2、自由读。思考:梅兰芳是怎么做的?

3、指名读,交流。

4、上台读,通过表情、动作把“紧盯、注视、会说话”的意思读出来。

5、演示“紧盯、注视”的意思。(手拿样东西)。

6、懂了读的一定会更精彩,齐读这一段。

谁能背下来,加上动作自由练读。

7、谁愿意和我进行比赛,别小瞧我了,我可厉害了,你们还是再练练吧。

我得先考考你。过关了才能和我比。

一生:用眼睛表示对我有意见。这就是眼睛会说话。

一生:用眼睛表示你在思考问题。

通过了,请读吧。

真厉害,我得找个学生来替我比赛了。

读完,生评谁演得好。

8、梅兰芳经过长时间的苦练,终于,他的眼睛会说话了。

出示:内容。

9、指名读。

他的眼睛会说话了,老师带来了一段他在唱京剧的录象,我们一起来欣赏吧。

放录象。

停后,问:梅兰芳在对着你说什么呢?

10、轻轻地告诉同桌。

11、指名说。

12、齐读这一段。

五、小结:

黑板上这两个问号都解决了吧。好,老师就把他们擦去了。

六、写字指导。

《群鸟学艺》课教案

今天,我读了《群鸟学艺》这篇文章。这篇文章讲的是许多鸟都到凤凰那儿学本领――搭窝。凤凰热心地为大家讲解,猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀来不及听完就自以为已经学会,拍拍翅膀飞走了。只有小燕子专心专意听完凤凰说的每一句话。结果其池的鸟的窝很粗糙,有的甚至不会搭,而小燕子搭的窝又漂亮,又结实,又暖和。这个故事告诉我们:每学一样本领,都要虚心,有耐心;不虚心,没耐心,就什么也学不会。

对这个道理,我是有体会的,有一次,我向妈妈学着做包子妈妈一边示范一边说:“瞧,先把一团湿面揉得圆圆的,再用手压平……”我不等妈妈说完,就嚷起来:“呢了知道了,知道了!”找顺手拿了一团湿面,用手压了几下,变成了面皮。我挺爱吃肉馅,于是夹了许多肉馅放在面团中心,接着,我学妈妈的样子,想把面皮边捏拢起来。唉!怎么搞的?不是捏不拢就是而皮拉得很薄,肉馅都露出来了。看妈妈,她做得又好又快,我呢?半天才做了这一个,还这儿瘪、那里胀,像个丑八怪!我心里一急,手就越不听使唤,额上还渗出了汗珠儿。妈妈看着我那“熊”样子,笑着说:“你不是知道吗?看事容易做事难啊!”一句话,说得我怪难受的。接着妈妈又把做包子的要领说了一遍。这一次我可不敢马虎了,一边认认真真地听,还一边跟着妈妈做。这一次做得强多了。妈妈看了,高兴地笑了。她学着古人的样子,摇头晃脑地说:“凡事学则会,不学怎会焉。”

是啊,学本领都要虚心,有耐心。今后,我一定要向小燕子学习。

梅兰芳学艺

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得学苦练可以弥补先天的不足,教育学生从小苦练基本功。

3、会用“终于”说一句话。

教学重点:

1、正确美观地书写生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得学苦练可以弥补先天的不足。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入。

1、读课题。

2、通过上堂课的学习,我们知道梅兰芳是一位——(引读)世界闻名的京剧大师。

3、理解“京剧大师”、“世界闻名”

4、师:梅兰芳就是这样一位世界闻名的京剧大师。可你们知道吗,他在小时候拜师学艺时,却遇到了困难。请同学们自由地读一读第一自然段,边读边思考他遇到了什么困难。

二、精读课文。

(一)第一自然段。

1、学生自由读第一自然段。

2、交流:小时候,梅兰芳去学艺,遇到了什么困难?(师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。)。

3、理解“料子”一词。

4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子,不是唱戏的人才呢?

(出示)。

因为_____,所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子,是因为_____。(指名说)。

5、指名读第一自然段,齐读。

(二)第二自然段。

1、眼睛没有神儿,就不是唱戏的料子。那想唱好戏,就得需要怎样的眼睛?

生欣赏,交流,师总结。

生交流。

5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒,就不学了呢?(生:没有)对,梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。

师:谁来读出他的决心?指名读,齐读。

6、那梅兰芳又是怎么练习眼神,来克服这个困难的呢?同学们读一读第二小节就知道了。

7、生读第二自然段。

8、交流:梅兰芳是怎么练习眼神的?指名回答。

“他常常紧盯着空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿”

9、理解“紧盯”、“注视”,指导读好词语,读好句子。

12、师:现在就让我们当一回小梅兰芳,来体验一下练习眼神的方法,相信体验完之后,你们一定会理解得更深入。

13、生体验。

14、师问感受,生交流,交流后再指导读好句子。

15、就这样,梅兰芳是一有时间就练呀,日子一长,他的双眼——(引读)渐渐灵活起来,人们都说——(引读)梅兰芳的眼睛会说话了。(板书:会说话了)。

17、同学们,学到这,你想对梅兰芳先生说什么呢,老师给你开个头——“梅兰芳先生,我想对您说——”请你们自己先轻声说一说,准备准备,等会我们一起再来交流。

学生交流。

18、生齐读第二自然段。

(三)第三自然段。

1、梅兰芳开始学唱京剧时,眼睛没有神,这是先天的不足,但他通过后天的努力,经过——(引读)勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师,这就叫“勤能补拙”。(板书:勤能补拙)也许我们一开始有些地方不如别人,但只要下定决心,付出比别人更多的努力,就一定能练出过硬的本领,取得成功。

齐读最后一段话。

2、用“终于”造句。

三、学写生字。

1、出示生字:“紧、灵”,齐读。

2、生交流字的结构和书写的注意点,师相机教新部首。

3、师范写,生书空。

4、生写习字册。

5、用投影评析。

四、总结。

这节课,我们读了梅兰芳苦练眼神,终于成为京剧大师的故事。其实,这样故事还有很多,如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天,老师再向同学们推荐一个这样的故事:凿壁偷光。

五:板书设计。

勤能补拙。

没有神儿——————————会说话了。

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