画水果说课稿（精选15篇）

在教学过程中，教案模板可以帮助教师提前思考和准备好各个环节的教学内容，以确保教学的连贯性和有效性。以下是一些来自于经验丰富的教师的优秀教案模板，希望能够给你一些启发。

水果说课稿

幼儿园认识水果教案可以通过孩子的生活经验展开，孩子们对于吃的东西总是会有百分百的兴趣，更何况是色彩鲜艳的水果呢，教师可以通过教会孩子认识水果从而培养孩子的表达能力。

幼儿园的孩子，这一年龄段已形成与生活经验有关的概念。秋天在孩子们眼中是五彩缤纷的、盛满丰收喜悦的。最近发现我班的小朋友对水果产生了特别浓厚的兴趣，小朋友经常议论说：“苹果吃了很有营养的。”“我爸爸给我买香蕉吃。”……孩子们还通过水果形象地认识了相对应的颜色。

《纲要》也指出要密切结合幼儿的生活进行营养方面的教育。所以我选择了这节认识水果课，让小朋友通过说一说、找一找、想一想、尝一尝、玩一玩等一系列活动，培养幼儿爱吃水果的良好习惯。另外运用情景游戏的方式，让幼儿知道各种水果的作用，激发幼儿对各种水果的喜爱，体验游戏中快乐的情绪。

1、愿意吃各种水果，知道水果有不同的味道。

2、初步了解常见水果的营养价值。尝试自己剥香蕉和桔子.

3、体验品尝水果的快乐。

幼儿园认识水果教案：教学重难点。

让孩子能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

教会孩子表述清楚。

1、活动前请幼儿从家中带来水果：苹果、香蕉、桔子、梨子。

2、苹果、香蕉、桔子、梨子的图片若干及标记图。

3、教师事先准备画有苹果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃图。

4、活动前做好水果拼盘。

1、t请s从装有水果的托盘里拿出自己准备的水果：你们手里都有什么水果宝贝呢？（s自由回答）。

2、t出示水果标记图，请幼儿将水果归类：香甜的苹果要找家了，请小朋友送它回家！酸甜的桔子要回家了，请小朋友送它回家！软软的香蕉要回家了，请小朋友送它回家！甜甜的梨子要回家了，请小朋友送它回家！

（1）t说出香蕉的作用：小朋友们喜欢我，我就能帮助你们排大便。

（2）t说出桔子、苹果的作用：小朋友们喜欢我，我就能帮助你们预防感冒。

（3）t说出梨子的作用：小朋友们喜欢我，我就能让你们不咳嗽。

2、t：下面水果娃娃要考考小朋友，你们谁能说出它的好处，说过娃娃就和小朋友握握手。（如有幼儿说：吃了香蕉能帮助排便，“香蕉娃娃”就和它握握手，幼儿说：吃苹果能预防感冒，“苹果娃娃”就和他握握手等等。）。

1、t：宝宝，你们会自己剥水果吗？（t让幼儿尝试剥，然后老师示范）你们刚才很能干，不但说出了水果的好处.而且还会自己剥香蕉、桔子呢！水果们要好好慰问你们，请你们一边尝尝它们的味道，一边想想它们的好处。不过，在品尝之前，我们一定要先干嘛呢？（把小手洗干净，别让细菌进入小肚子里去）。

2、t将事先制作好的水果拼盘盛在幼儿的小碗里，请幼儿品尝。t：每种水果都有营养，我们一定要和所有水果宝宝做朋友，要是只喜欢一种水果，其他水果就会不高兴了。鼓励幼儿不挑食。

1、t：请小朋友们到篓子里选一样最喜爱的水果宝宝贴在身上，一起玩“水果宝宝蹲蹲蹲”的游戏，并说出它的好处.

2、t请小朋友带着水果宝宝一起到教室外面去游戏吧！

学习水果说课稿

(一)教材地位及作用。

《水果船》是大班美术活动的内容，通过开展本次活动，让幼儿观察生活中常见的水果，引导幼儿用自己的语言、动作来描述它们的颜色和形状，并能够通过自己的双手表现和创造出来，进行合理想象和艺术创编。这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对艺术领域的要求。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，扼杀幼儿的想象与创造。

根据对教材的分析及大班幼儿的年龄特点，我将本次活动目标确定为以下三点：

1.认知目标：了解不同水果的特征。

2.能力目标：能根据水果的形状特点画出不同的水果。

3.情感目标：愿意与他人分享交流自己的作品。

根据对活动目标的分析，我将本次活动重点确认能够画出不同种类的水果，难点是如何激发幼儿的想象力和创造力。

二、说学情。

大班幼儿的想象以无意想象为主，有意想象逐渐发展。他们已能开始真正用绘画的方法有目的、有意识地描绘周围事物，表现自我经验。他们愿意和别人分享、交流自己喜爱的.艺术作品，能用画笔表达出自己的感受和想象。因此，我设计了本次活动，让幼儿能充分体会生活中常见事物的美，并能发挥想象亲自画出自己的所见所闻。

三、说活动方法。

《指南》中明确指出，要遵循儿童的发展规律和学习特点。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，使幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。每个幼儿心中都有一颗美的种子，因此，我设计了本次活动，通过观察法、发现法和游戏法，结合多媒体技术方法，引导幼儿用心感受美和发现美，自己动手动脑，提高表现美和创设美的能力。

四、说活动准备。

环境是幼儿的第三任教师，一个有准备的环境能够更好地帮助幼儿形象直观、潜移默化地感受到艺术的魅力，幼儿须通过形象直观的教具来获取知识经验。因此，在开展本次活动前，我做了如下准备：

1.经验准备。幼儿已认识生活中不同种类的水果，有基本的绘画能力。

2.物质准备。准备各类水果卡片一套，白纸、画笔若干，水果头饰。

这些准备是为了帮助和引导幼儿在原有知识经验的基础上，从原有水平向更高水平进一步发展，符合最近发展区的原则。

五、说活动过程。

(一)导入部分。

为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将采用儿歌《来来，我是一只……》的方法导入主题――水果。在整个活动环节中，我以“水果船”的故事作为一条主线贯穿活动的始终，即帮助更多水果过河。

(二)展开部分。

第一步我将先通过提问“你最喜欢吃什么水果”“你喜欢吃的水果是什么样子的”等问题，让幼儿讨论水果的特征。接着多媒体出示不同的水果挂图，一边看一边进行讲解，帮助幼儿能够找出不同水果的最大特点是什么。

第二步，我让幼儿自己动手画出一个自己喜欢吃的水果，在这个过程中我将进行个别指导，对幼儿进行及时鼓励。画完后让幼儿跟其余小朋友展示自己的作品，并评价自己的作品，在这个环节中幼儿学会与他人分享交流自己的作品。

第三步，我通过故事问题“很多很多水果想过河，小朋友们我们怎么样才能帮助它们”，引导幼儿尽可能多地画出不同种类的水果。然后再来展示自己的作品。

(三)小结部分。

最后我将对幼儿的作品进行总的评价，对每幅作品都进行鼓励，让幼儿感受到创作的快乐。

六、说活动延伸。

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿价值观的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用让幼儿和我一起动手布置“水果墙”的方法进行活动延伸，展示幼儿的作品。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

水果屋的说课稿

2、定位：目标是活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我将目标定位：

（1）能说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。

（2）知道水果的营养与人类的关系，喜欢吃水果，不乱扔果皮。

本次活动的重点：能用语言说出水果的颜色，味道。

本活动的难点：水果的营养及与人类的关系。

3、活动准备：

（1）各种各样的水果若干。

（2）神秘纸盒一个。

（3）画有水果轮廓的作业纸。

《纲要》中指出“应成为幼儿活动的支持者、者、引导者”，因此活动中教师充分发挥幼儿的主导作用让幼儿充分的去体验。采用的方法有：

1、观察法：我为幼儿提供丰富的实物供幼儿去观察，以便幼儿能准确的认识水果的颜色，及形状。

2、游戏法：通过游戏‘摸水果’巩固幼儿对水果的外形特征的认识。

3、体验交流法：活动中，幼儿能亲自品尝到各种好吃的'水果，并能与同伴交流体验结果。

活动中，幼儿将调动各种感官，通过看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等，对水果有一个较为全面的认识，并对水果产生兴趣，喜欢吃水果。

1、引导幼儿观察几种水果的名称及外形特征。

谈话导入活动。今天杨给小带来一些水果宝宝，小朋友们看是谁呀？

（1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？‘你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝’！

（2）让幼儿数一数有几种水果。

（3）认识水果的颜色及形状。

它们是什么颜色的？它们是什么形状的？

让幼儿根据已有经验充分说。

2、鼓励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。

（1）水果的吃法。

这些水果怎么吃？

香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。

（2）幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。

（3）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？

苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。

（4）教育幼儿不乱扔果皮，果核。

引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？

3、教育幼儿多吃水果身体棒。

水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。

4、游戏：摸水果。

引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃的水果，呆一会老师请小朋友上来摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老师就送你一个小奖品。

5、给水果宝宝穿衣服。

请个别有给画好轮廓的水果涂色。

学习水果说课稿

水果是人类生活中最常见的，也是幼儿最熟悉的。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择“分苹果”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，但实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己亲自动手操作的过程中获得的。“分苹果”这个数学活动课，我将提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、总结出“两数之间的多、大、少”的特征。

二、幼儿情况分析。

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高。同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的'、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对动手操作数数比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独数数，可能这堂课的要求会比较的低，但目的是让孩子通过自己动手操作，能够对数与数之间的“多、大、少”的概念有更深的理解。

三、目标确定。

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，数数，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“分苹果”的规律特征。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1、让幼儿初步的理解两数之间的“多、大、小”的概念。

2、更进一步得理解什么是点数.

对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，我决定从以下几点来突破：

1、幼儿自己先自己来点数。

2、教师示范引导，帮助幼儿了解每排2个的基本特征.这里，我准备水果卡片若干，首先，我将6个苹果按两个一组，摆放三组，那4个梨，小朋友也就会按2个2个来摆放，然后，我再请小朋友对6个苹果跟4个梨来进行比较.

3、幼儿再次操作。

活动准备：

1、一张图，6个苹果，4个梨按每排2个用排列法排列2.卡纸做的苹果和梨若干五、教学方法为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“数”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：每个幼儿发6个苹果卡，4个梨卡，让孩子们每排2个用排列法排列，然后选幼儿上来讲讲他是怎样发现苹果比梨多几个的。

2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开始时，我就引导幼儿先数数再讨论，操作后再一次请幼儿讨论6个苹果比4个梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的关系）六、教学流程：

根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：

1、通过对水果的兴趣进行谈话，激发幼儿活动积极性。

2、启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力：先引导幼儿观察图案鼓励幼儿自由的操作，在自由探索中发现分类的方法。

3、幼儿再次操作。

4、游戏活动，扩展思路加深印象。

七．活动延伸。

让幼儿在班里寻找两种物品进行比较，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比较等让幼儿加深多大少的理解八．活动反思在活动中能够引导幼儿积极地参与，自己动手操作感知按2个2个排列的排列方法和规律，并对按顺序排列的概念和规律有初步的了解，获得直接的经验。不足之处在于，只进行两个物品之间的比较可能过于肤浅和简单，也许再增加两种物品的对比效果会更好。

水果说课稿

1、认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征。

2、能力上：学会运用“我喜欢......，它的颜色，形状，味道”的句型。

3、情感上：喜欢吃各种水果，知道多吃水果好处多。

1.经验准备：幼儿对常见水果有一定的认知经验。

2.教具准备：展示各种水果的媒体课件，画纸画笔。

(一)直奔主题，出示水果图片。

开门见山，问小朋友喜欢吃水果，今天，老师带来了一些水果，想请小朋友认认都是哪些水果?出示ppt图片，然后引出老师我喜欢的水果，用猜谜的形式激发他们的兴趣。

(二)猜谜游戏。

兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。--香蕉。

然后引导幼儿接触：我喜欢香蕉，弯弯的，它的颜色是金黄色的，吃起来甜甜的。

(三)提问小朋友，让他们大声说出自己喜欢的水果，然后说出它的主要特征，同时老师指导他们学会运用“我喜欢，它的颜色，形状，味道”来表述自己喜欢的水果。

(四)了解吃水果对身体的好处。

在小朋友们知道了常见水果的主要特征，学会说“我喜欢，它的形状、颜色、味道。”以后，我会告诉小朋友们水果营养丰富，含有大量维生素c，多吃水果有助于身体健康，能使我们长得更强壮。

(五)活动延伸，填一填，画一画.........给水果填颜色。

我将一些没有颜色的说过比喻成没穿衣服，秋天来了，他们会冷，让幼儿自己发挥想象，给水果穿上外套。通过给水果填涂颜色，来加深幼儿对水果的印象和喜爱之情，同时发挥他们的创造力，提高他们的动手能力。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在小班开展是非常有意义和有必要的。

《爱吃的水果》说课稿

各位老师，我今天带来给大家的是习作指导《爱吃的水果》。

师：各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。今天由我来为大家主持水果大餐。小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

师：怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙，你说得真好！小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！看得出来，你们都非常爱吃水果，对水果有种特殊的感情，一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？小白鸽，你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！......对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

师：刚才说了这么多，喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。现在，我们一起来看看吧！

师：那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？我们来看看！从图上我们可以知道：桔子的颜色是有一个变化过程的，谁来说说？小龙马，你来！对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后逐渐变成浅绿色，最后变成金黄色的了！

师：现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：谁能把刚才我们观察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。有点难吧！。这样吧！同桌先练一练。好了吗？谁敢来？非常好，小麻雀，你真勇敢！来！试试看！说得棒极了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗？好，我们来欣赏一下！写得真棒！我们应该向小麻雀学习，下面，请大家象小麻雀一样，观察一下自己爱吃的水果，同桌互相说一说它的形状、颜色，再把它写下来。看看谁写得好，请它上来电脑上展示！啄木鸟，你的也写得不错，上来展示展示！还有吗？好，你的，你的，你的也行！

师：看着伙伴们笔下的水果，写得多好呀！喜鹊姐姐都忍不住想吃了，你们想不想吃呀！好！我们的水果大餐就要开始了。在开餐之前，喜鹊姐姐有个小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃哟！那就是：用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！小伙伴们，能做到吗？好，现在我宣布，水果大餐正式开始：在品尝过程中，你可以独自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿别人的，喜鹊姐姐这里也有，欢迎大家过来品尝！-时间到，相信这次伙伴们都不会白吃，一定会有所收获的。请大家放下水果，没吃完也没关系，等一会儿我们还有机会吃。

师：接下来，我要采访一下，你们刚才是怎么吃水果的？有没有谁愿意接受喜鹊姐姐的采访？好，就你，小白兔，请问你刚才吃的是什么水果？能说说你当时是怎么吃的吗？说得太精彩了。请你上电脑上展示一下？下面，我们大家一起来欣赏欣赏。说说你们的看法。小青蛙，你认为开头写得好，写了没吃时就有一股香味，诱得人情不自禁想吃！读了这一句你也想吃！小燕子，你认为它用词准确，写出了草莓诱人的香甜！

师：很好，你们的评语都很贴切！那你们知道小白兔为什么能写得这么好吗？我们一起来分析分析：小白兔没吃草莓时怎么样？咬开它又怎么样？吃进嘴又是什么感觉？吃完之后又有什么感受！，这下知道了吧！原来关键在于小白兔抓住了草莓味道上的特点来写，写出了自己对草莓的喜爱之情！

相信每一个小伙伴只要留心观察，也一定能写好的？不信，大家动笔试试看！小黑熊，你写得不错，上来展示，让大家欣赏欣赏！你的也不错，上来。你的有特色，也来，还有你的。

师：看着你们笔下栩栩如生的水果，喜鹊姐姐真是喜欢得不得了！如果你们能了解你们爱吃的水果，它们生长在哪里？它们有什么营养？以及它们有什么特点的话？那你们的文章就会更加如虎添翼了。想了解这些呀，就得跟喜鹊姐姐去一个地方，那就是网络世界，我们一起上网看看吧！

是不是大开眼界......相信大伙们也一定收集了不少有关的资料。下面，根据刚才我们查到的资料，以及你在课外收集到的。我们准备选出几种最受大家欢迎的水果。以同一爱好为一组，比如喜欢苹果的为一组，喜欢西瓜为一组......先在小组内进行讨论、总结。看看哪个小组把自己爱吃的水果说得让大家都爱吃，哪个小组选出的组长就会成为今天的水果大餐形象大使，参加下个月在森林王国举行的美食大会。有信心吗？现在自由组合小组，进入分组讨论。1、2、3，开始！

时间到！哪个小组先来？好，西瓜组的代表来说说，恩，西瓜组认为西瓜最受欢迎，我们听听：说得太棒了！他们从西瓜的产地、营养价值和作用等方面做了详细的解说。还用生活中碰到的两件趣事来证明西瓜的作用。很有说服力。西瓜组说得不错。别的小组谁来发言？好，你们说说，好，你们来说说。......

看来，发言的个个都是一流的演说家。可是，我们可不能光说不做，请大家把你们刚才组内讨论的有关的知识回想一下，有条理的写出来，写完之后，看看这部分内容和我们刚才前面写的有什么联系，组织一下，看怎样才能组成一篇通顺、优美的文章。产地、营养价值、作用这三部分，可以分开来放在文章中间，也可以独立成段。这就要看你对文章的把握。喜鹊姐姐这里有一篇范文，你们可以参考参考！另外，利用课余时间，你们也可以上网查查有关的资料，这里喜鹊姐姐提供几个网站，有空去查查！

下面，利用大伙们写的时间，我们来看看哪一个组推荐的水果被评为了最受欢迎的水果。他们就是西瓜组的小白鸽、苹果组的小灰雀、草莓组的小天鹅，恭喜你们！你们就是今天的水果大餐形象大使！

时间过得真快！水果大餐马上要落下帷幕了，下一步，我们将举行水果鉴赏会，欢迎到时大伙们带着你们写好的习作，来参加啊！小动物们，喜鹊姐姐要跟大家说再见了。水果鉴赏会时见！

《水果歌》说课稿

3、结合自己的生活经验，尝试用不同的`水果名称替换歌词。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

2、水果图谱、各种水果图片、苹果、香蕉、橘子实物各一个。

师：“今天，我给大家带来了几个水果，谁来摸一摸，都有什么水果？”

（一）教师范唱一遍歌曲。

师：我还给你们带来了一首歌，歌曲的名字叫《水果歌》，这首歌里都唱了哪几种水果？

（二）学习歌词，掌握节奏型。

1、歌里都唱了哪几种水果？（苹果）。

2、我是怎么唱的？（引导幼儿用歌曲里的话回答）。

3、教师出示图谱，并示范拍节奏。（小苹果拍手，大苹果拍腿。）。

4、幼儿随教师练习拍节奏。（开始慢一点，逐渐加快）。

5、教师边打节奏边说“我是一个|苹果|，果果果果|果果|”

6、幼儿学习说歌词。（逐渐加快速度）。

7、幼儿随着音乐边打节奏边唱“我是一个|苹果|果果果果|果果|”

8、还有那种水果？（香蕉）方法同上。

（一）与幼儿一起讨论，用什么动作表演后半部分。

（二）完整的随音乐边唱边做动作。

（一）结合图谱，初步尝试仿编。

师：“苹果和香蕉都唱完了，橘子可着急了，我们用刚才的方式来介绍一下橘子吧！谁来试一试？”

幼：我是一个|橘子|橘橘橘橘|橘橘|。

师：谁再来试一试？

师：我们一起随音乐完整的唱一遍。

（二）游戏：找朋友。

请幼儿找一位水果朋友。（要求幼儿要用歌曲的方式介绍这位朋友）。

师：听了小朋友的歌声，又有许多水果想和你们做朋友，你们愿意吗？

幼：愿意。

师：水果们有个要求—你要为他编一首歌，它才能和你做朋友。

师：谁愿意来找一位好朋友？

师：我们用“果果果果|果果|”来点水果，最后点到哪个水果，那个水果就是你的朋友，我们一起来点。

师：你点到的是什么水果？

幼：（西瓜）。

师：你想重复那个字呢？

幼：（西）。

师：你能唱给大家听一听吗？

师：我们一起随音乐唱一遍。

师：我们还可以重复哪个字？

幼：（瓜）。

师：大家一起唱一唱。

师：现在，每人可以选择一个水果，随着音乐编一编。

随着音乐把自己编的歌曲唱给身边的老师听。

《爱吃的水果》说课稿

《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。

合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征;在“想一想”中学会善于思考问题;在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来;在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力;在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。

出示投影：

(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。

(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。

联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。

选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。

组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。

我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。

《画水果》说课稿

说课的内容是《好吃的水果》，从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书、六个方面来谈谈我对本节课的教学设计。

一、说教材：

1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书美术一年级第二册第十七课。

2、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行认识、分析、表演、绘画等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用绘画形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。

3、教学目标：

知识与能力：了解不同水果的颜色、外形特点以及被赋予的传统吉祥寓意。能够运用夸张的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情，并创作出有情趣的画面。

过程与方法：通过欣赏、表演、探究等活动，启发学生观察和表现水果的颜色、形状及带给人的不同感受，引导学生发现和体会吃水果时的夸张动作与表情。

情感态度与价值观：引导学生感受生活的情趣，体验创作的乐趣。

4、教学重点与难点：

重点：运用夸张的手法通过动作、表情，大胆地表现吃水果时的。

样子。

学生：画纸、油画棒或其它颜色笔。

二、说学情：

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。三、说教法：

根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：（1）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，这样做是为了培养学生的思维发展。（2）演示法：利用电脑演示画水果的步骤，分析水果的形状，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。四、说学法：

喜欢的水果。（6）评一评：学生感受创作的乐趣，得到同学老师的肯定。五、说教学程序：

根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：导入——了解寓意——竞猜水果——分析感受——趣味表演——欣赏探究——自主创作——评价作品——总结成果——课堂延伸。教学过程如下：

《画水果》说课稿

自我介绍：

各位老师，大家好，我是来自常德师范附属小学的龙爱红。

今天我说课的题目是《各式各样的水果》。首先我们来进行教材分析。

教材分析：

本课出自人教版第2册的13课《各式各样的水果》，本课教材属于“造型，表现”的领域。其主要内容是利用彩泥表现各种水果的造型，让学生体验材料带来的美感，表达情感和思想。

水果是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过眼睛观察来进一步认识各种水果的形状，色彩。引导学生突破常规水果的造型与色彩进行大胆的想象和创造。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。

学生分析：

针对一年级学生来说，兴趣是学习美术的基本动力之一。更要强调学生的感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体。根据教材以及学生分析情况，我制订了以下教学目标：

1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。

2、引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。

3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。

教学重点：

激发学生学习兴趣，培养学生大胆表达自己的想法，学习简单团、搓、压、捏的方法教学难点：

引导学生突破水果常规的造型和色彩。

材料准备：学生准备橡皮泥、小盘子。

教师准备课件、、示范作品。

教法：

1、游戏、结合引导学生动手的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

学法：

主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

教学过程：

为了使学生能在视，听，说，做，思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

一．启发学生回忆自己喜欢的水果造型与色彩，谈谈自己的感受。

二．老师示范做水果，学生仔细观察制作过程，引导学生讨论制作方法，用彩泥做出自己喜欢的水果。

三．运用水果变变，采取小组合作的方式引导学生做出有趣的水果，放入盘中，展示作品。并可以通过“选购最喜欢的水果”对作品进行评价。

一、课前延伸，沟通交流。

稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。

课件播放：故事导入，王母娘娘让孙悟空寻找香甜的水果参加藩桃大会，孙悟空为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。孙悟空来到了我们这儿，看看有没有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。

(板书)香甜的水果老师问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。

二、出示课件：第一关：夸的香又甜，就会过这关。

[教师有意识强调水果的形状、颜色、味道等，并参与其中，拉近与学生的距离，教师角色变为和学生相同的参与者]学生夸夸，让同学和老师猜。

[本环节考察学生的观察能力，比较能力。]。

三、第二关：(出示课件)都来变水果，谁的方法多。

(1)橡皮泥变水果，同学们和老师一起比一比，看谁变的快！

(3)欣赏制作的范作与课本上的作品(讨论怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”)。

(4)学生制作。

(2)小神仙可以做的水果我们一样可以做对不对？？

你们也想做小神仙吗？那我们看看哪个小神仙的本领最大，变得水果最奇特。

(3)学生畅想并开始创作。

(4)评价展示。

五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘。

(1)教师说明意图，将最有趣的水果放入小组的大盘子中。

(3)小组进行合理分工。

[有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳]。

(4)制作开始，强调团结合作，教师参与其中，和学生一起闯关。

孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选哪盘好？

(1)自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。

[学生角色的转变会更具趣味性，评价的更用心，同时可以让尽量多的学生参与评价过程]。

（3）教师评优点，指出缺点。

七：总结。

备出发了。

板书设计。

这堂课的板书设计做到了形象直观、条理清楚，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用。

我的说课完毕，谢谢指导！

《爱吃的水果》说课稿

1. 教材分析：

此活动选材来源于生活，我们都知道水果里含有丰富的维生素c，让幼儿了解吃水果对身体的好处。通过对水果的认识让幼儿知道各种水果的名称、颜色、形状、味道等。正如《纲要》中所说既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源与生活，又能服务于幼儿的生活。

2活动目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。活动目标是在各种实践活动中能让幼儿能大胆地说出自己爱吃的水果。因此，根据小班幼儿年龄 特点及实际情况等方面确定了本次的活动目标。

（1）引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形状及味道。

（2） 认识常见的水果分类并给水果分类。

（3)激励幼儿爱吃水果，体验同伴交流的乐趣。

3. 活动的重点、难点：

根据目标，活动重点定位于 让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、颜色、形状、味道等方面的介绍。难点定位于 给水果分类。

4 . 活动准备：

每人带一个自己爱吃的水果，放在水果盘里。

教学挂图

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有 ：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排幼儿画出自己爱吃的水果并涂上相应的颜色。

2. 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有直接的感受，本次活动中的演示是通过看挂图《猜水果》发展幼儿的观察力、记忆能力和口语表达能力。

幼儿是学习的主体， 根据教材内容和幼儿年龄特点 ， 紧紧围绕活动目标 ，创造适宜的条件让幼儿在认知能力动手能力上得到提高。主要运用方法有：

1. 观察法：让幼儿看挂图说一说各种水果的形状、颜色、味道，通过观察提高幼儿 的观察能力和记忆能力。

2. 游戏法：游戏是幼儿活动的基本方法。通过游戏激发幼儿的学习兴趣，在游戏中使幼儿进一步了解水果、认识水果 。

四 说活动程序：略

《画水果》说课稿

我今天说课的教材选自人美版义务教育课程标准实验教科书第7册第11课。

我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学法分析,教学过程设计,课堂评价等几方面来进行说课。

一.教材分析:。

1.教学内容:《画水果》与下一节课《娇艳的花》都属于中国画教学,通过这两节课的学习,可以学习和了解中国画的一些基础知识和技法,初步感受和体会中国画特有的魅力.

2.本节课在整体知识结构中的地位和作用:《画水果》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在三年级学生学习了《彩墨游戏》这节课,淡淡的接触了一下中国画,而这节课要学生加深对国画的认识和一些基本技法的掌握为以后的国画学习打下基础,所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

3.教学重点.难点:。

教学重点—通过对作品的欣赏,分析,以及教师的演示和师生互动,调动学生学习的主动性,调动学生学习的主动性;感受,体验中国画用笔,用色和用墨的基本方法和艺术特色.难点:如何用浓淡干湿的画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现事物以及画面的构图.

二.学情分析:。

我所教授的四年级学生好问好动好奇心强,具有一定的绘画基础,也曾接触过国画,但概念还是很模糊更别说对基本技法的掌握.一般的儿童国画教学都以临摹为主,他们在学习过程中往往兴味索然,作品也有明显的程式化倾向.对此,我将灵活地理解表现方法的传授,以无法生有法,循序渐进地启发引导学生自然轻松地掌握领悟国画的表现技法,并使之有创造的成就感,产生我要画而非我不愿意看到的要我画的现象.

三.教学目标:。

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：初步了解国画的艺术形式,感受,体验国画用笔,用墨,用色的基本方法和艺术特色.尝试采用国画的基本画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现一组水果静物.

四.教学法分析:。

1.以做彩墨游戏来激发学生兴趣。

好学教育：

2.以欣赏范画来认识国画。

3.以教师做示范讲解来了解国画基本技法。

4.分组对一组水果写生并要求创设环境背景,激发创造潜能。

五.教学过程设计。

3.新授课:a.学生尝试用笔在纸上随意滴洒,画线。小结发现墨色有干湿浓淡等万般变化;生宣纸有遇水渗化的特点(这样自主体验式的尝试可以引导学生更深入地进行国画学习)。

b.让学生从上下左右等方向观察，对自己偶然画成的图形进行大胆想象并根据想象进行添画。(游戏是孩子的天性。让他们带着游戏的心情，以自娱表现的方式探寻，发现宣纸渗化的规律，在偶成的图形中展开想象与创造。这种游戏虽然简单，却能克服传统国画临摹教学带给学生的畏惧感，充分满足小学生天生对线，形的表达欲望，激发他们学习国画的兴趣，为释放潜在的美术能力打下良好的基础。

c.初次尝试后，请学生欣赏书上大师作品和其他学生作品，提出问题，看看中国画表现水果应该如何表现。教师边讲解边演示，向学生介绍如何用笔蘸水、调色、构图，解决画面浓淡干湿的问题。

d.着重示范葡萄的画法。

提出问题：这种表现方法还可以试用表现哪些水果(在教师的示范引导和学生间的相互学习过程中，进一步总结经验，鼓励他们大胆尝试。)。

e.教学拓展：我们还可以给这张画添上背景吗?是否还记得刚才老师的小魔术，可以用这种“油水分离法”来处理我们的背景。(教师示范，通过利用油画棒的特点拓展他们的思维，激起他们更浓厚的兴趣。)。

六、学生作业。

1.学生分组，每组摆放水果静物。

2.播放优美音乐。

3.以小组为单位，创作完成作品，教师巡视辅导。

七、课堂评价。

《水果王国》说课稿

1、教材来源：

此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。

2、目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己。

2、幼儿感知水果的'外型，用途，及营养价值。

3、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。

4、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质准备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片。

3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。

新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：

1、操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。

2、演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。

3、游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

（一）激发兴趣。

兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。

（二）自由探索教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：aredapple。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。

(三)、游戏结合。

幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。

（四）情景表演。

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去水果王国摘水果，喜欢吃哪种水果就摘哪种，但要用英语表达。eg。ilikeredapple。

（五）品尝延伸。

幼儿从“水果王国”摘水果后，洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢水果的情感。

《画水果》说课稿

教材分析：

本课时教材属于自编内容，该内容根据幼儿大班学生的现实接受能力和结合国家幼儿大班的课程标准进行编制。水果在人们生活中是离不开的，尤其是诱人的果形和美丽的色彩，让人们感觉那水淋淋的样子和丰富的营养价值，都是人们非常喜欢的必备品。所以，应多让孩子们加深水果的认识，并且画画生活中自己喜欢的水果。

一、目标与要求。

1、让孩子们对水果加深认识。

2、让孩子们对不同水果的形状、色彩进行分析。

3、让孩子们掌握部分水果的画法、并按自己的想法进行（绘画）补充发展。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，出自：大；考。吧"体验作画的乐趣。

5、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

二、重难点。

重点：认识水果的形状、色彩。

难点：对水果的画法、技能的'掌握。

三、教学方法。

教法：引导学生分析水果形状、色彩、示范。

学法：观察、分析、练习。

四、课前准备。

绘画工具、材料、课件、教案等。

五、教学过程。

（一）导入：运用水果实物等导入新课。

（二）新课。

1、引导学生欣赏水果图片。

2、引导学生分析不同水果的形状和画法。

3、老师演示几种水果的画法。

（三）指的学生练习画水果。

（四）课时小结（口述）。

六、教学反思。

今天，幼儿在不断尝试和帮助下，掌握了用各种绘画方法和拟人化的表现手法，使水果娃娃变得可爱、漂亮。还用表现四肢和五官的方法让水果娃娃充满了活力。在重难点掌握水果娃娃的画法的处理上我通过多媒体示范让幼儿学的直观易于掌握。今天孩子们画画时放的音乐声音有点大，多少影响了幼儿做画，今后在这样的细节方面我会多加注意。幼儿在评价作品和给作品编小故事的环节上，因为刚入学的幼儿的语言表达能力的有限没能把自己想说的说完整，今后的美术教学我要加强对幼儿绘画的基本功和语言表达的练习、提高幼儿的绘画能力和审美能力还有创造能力。

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《画水果》说课稿

一、教材分析：

1、教学内容：《画水果》与下一节课《娇艳的花》都属于中国画教学，通过这两节课的学习，可以学习和了解中国画的一些基础知识和技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《画水果》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在三年级学生学习了《彩墨游戏》这节课，淡淡的接触了一下中国画，而这节课要学生加深对国画的认识和一些基本技法的掌握为以后的国画学习打下基础，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

3、教学重点。难点：

教学重点—通过对作品的欣赏，分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，调动学生学习的主动性；感受，体验中国画用笔，用色和用墨的基本方法和艺术特色。难点：如何用浓淡干湿的画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现事物以及画面的构图。

二、学情分析：

我所教授的四年级学生好问好动好奇心强，具有一定的绘画基础，也曾接触过国画，但概念还是很模糊更别说对基本技法的掌握。一般的儿童国画教学都以临摹为主，他们在学习过程中往往兴味索然，作品也有明显的程式化倾向。对此，我将灵活地理解表现方法的传授，以无法生有法，循序渐进地启发引导学生自然轻松地掌握领悟国画的表现技法，并使之有创造的成就感，产生我要画而非我不愿意看到的要我画的现象。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：初步了解国画的艺术形式，感受，体验国画用笔，用墨，用色的基本方法和艺术特色。尝试采用国画的基本画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现一组水果静物。

四、教学法分析：

1、以做彩墨游戏来激发学生兴趣。

2、以欣赏范画来认识国画。

3、以教师做示范讲解来了解国画基本技法。

4、分组对一组水果写生并要求创设环境背景，激发创造潜能。

五、教学过程设计。

1、组织教学：以小魔术来吸引学生注意力用课前准备的一张用油了宣纸贴在黑板上，请一个同学用颜料来刷一便，立刻呈现出《画水果》这一课题，这样可以把学生自然轻松地引入课堂并出示了课题，也为一会创作埋下伏笔。

3、新授课：

a、学生尝试用笔在纸上随意滴洒，画线。小结发现墨色有干湿浓淡等万般变化；生宣纸有遇水渗化的特点（这样自主体验式的尝试可以引导学生更深入地进行国画学习）。

b、让学生从上下左右等方向观察，对自己偶然画成的图形进行大胆想象并根据想象进行添画。（游戏是孩子的天性。让他们带着游戏的心情，以自娱表现的方式探寻，发现宣纸渗化的规律，在偶成的图形中展开想象与创造。这种游戏虽然简单，却能克服传统国画临摹教学带给学生的畏惧感，充分满足小学生天生对线，形的表达欲望，激发他们学习国画的兴趣，为释放潜在的美术能力打下良好的基础。

c、初次尝试后，请学生欣赏书上大师作品和其他学生作品，提出问题，看看中国画表现水果应该如何表现。教师边讲解边演示，向学生介绍如何用笔蘸水、调色、构图，解决画面浓淡干湿的问题。

d、着重示范葡萄的画法。

提出问题：这种表现方法还可以试用表现哪些水果（在教师的示范引导和学生间的相互学习过程中，进一步总结经验，鼓励他们大胆尝试。）。

e、教学拓展：我们还可以给这张画添上背景吗？是否还记得刚才老师的小魔术，可以用这种“油水分离法”来处理我们的背景。（教师示范，通过利用油画棒的特点拓展他们的思维，激起他们更浓厚的兴趣。）。

六、学生作业。

1、学生分组，每组摆放水果静物。

2、播放优美音乐。

3、以小组为单位，创作完成作品，教师巡视辅导。

七、课堂评价。

每组推荐一至两件作品，选出学生代表，把他介绍给大家，对于表现大胆，画面效果突出的作品，请作者详细的介绍和讲解。（通过展示、介绍、互相学生拓展知识，享受成功的喜悦。）。