作文是学生进行自我表达和展示的一种方式，我们要从中学会思考和反思。这些范文不仅是写作的好榜样，更是我们学习和成长的助力。
啊！今天我就要登台演出啦，这是我们蕾丝舞蹈十五周年庆晚会，为了这一天，我们付出了很多汗水。
晚会的节目一共有24个，我参演的节目是第一个出场，主持人出来报幕说：“我们期待的演出马上开始了，首先有请七级班的同学给我们表演《扎西德嘞》，大家掌声欢迎她们。”我怀着既兴奋又紧张的心情上了舞台，音乐响起，我们同学随着音乐开始翩翩起舞，没过一会儿，台下的观众有的叫好，有的鼓掌，还有的在议论着什么，可热闹了，可是我们依然保持着甜甜的微笑，继续跳舞。一个又一个的节目过去了，现在是第十二个节目《技术技巧组合》，参加演出的是杭州市艺校的大哥哥大姐姐们，她（他）们跳得很投入，精湛的技艺一次又一次赢得了观众的.掌声，她（他）们有的连着几个空翻，有的不停地旋转，有的下腰，还有的劈腿……太精彩了！该到第十七个节目《风筝》了，这个可是我最喜欢的节目，她们能跳出童年放风筝的快乐和活泼，让我也好像身临其境。
时间一分一秒地过去了，演出结束了多么精彩的演出，多么欢快的夜晚！我真是开心极了，这次演出给了我一身的勇气和鼓舞，我相信，我的舞蹈之梦。一定能实现。
11月24日晚上，我和妈妈一起去益阳大剧院观看了一场特殊的文艺演出。7点30分，晚会正式拉开序幕，从幕布后走出几个人，一个坐着轮椅，一个带着墨镜被另一个人搀扶着，一个拄着拐杖，他们开始报幕了，只见一个女孩子手舞足蹈地在比划着，妈妈告诉我，那是手语，是聋哑人之间用来交流的语言。听完他们的报幕，我才知道，原来今晚整台晚会的演员都是残疾人。
首先出来的是一位盲人姐姐，她被搀扶着站定在舞台中央，音乐响起，她那清脆的歌声环绕在大厅，就像百灵鸟在歌唱，真好听，她在用歌声告诉我们，虽然她看不见美丽的世界，但是她可以用歌声唱出她心中的美丽世界。
接下来两位聋哑人哥哥表演了杂技，他们的表演的每一个动作都很高难度，而且没有保险带，所以从头到尾我的心都是悬着的，生怕他们没搞好就会摔下来。他们用身体语言告诉我们，他们有让人感动的绝技。
接下来的节目我都认真地观看着，而且使劲为他们鼓掌。晚会最让我感动的是最后一支舞蹈《千手观音》，金色的舞台背景，优美的旋律，演员们穿着绚丽的服装，多美的画面啊，可是这些舞蹈演员却都是聋哑人。没有声音的世界是什么样子，我现在也不敢想象，她们听不到音乐，但在指挥老师的.手势下，在舞台翩翩起舞，做出整齐划一的动作，博得在场所有人的热烈掌声。我觉得一点都不亚于春节晚会上的专业演员。
整场演出无时无刻都让我震撼，他们可能感受不到阳光的照耀，他们可能听不到鸟儿的鸣叫，他们可能不能自如的轻盈地弹跳，可是他们拥有比常人更加珍贵的坚强的意志和不屈的信念，他们虽然残疾但是同样有自己的追求。我想以后如果我遇到残疾人，我会尽我所能帮助他们，我更相信，我可以用健康的身体创造更多的可能，去实现我的梦想！
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“这事竟然发生在我们班里，我简直不敢相信！”一大早，张老师就在班上铁青着脸训话，“有人把我台子上的糖拿走了，那糖是我们大家凑的，是要寄给灾区同学过年的。”
“有这事？是哪个混蛋干的？”大家不约而同地将目光投向了一向调皮捣蛋的“小黑皮”。叫他“小黑皮”一点也不错，一米五的个头，又瘦又小，黑黑的皮肤，加上一头稀疏的黄发，显得机灵又调皮。
“小黑皮”被大家看得心里发毛，为了表示自己的清白，他倏地一下站了起来，严肃地瞪大了眼睛，气势凛然地环视了四周，大喊了一声：“是谁干的！有种的就站出来，一人做事一人当！”大家你一言我一语，义愤填膺。当然，“小黑皮”等危险分子自然受到高度怀疑。
“好哇，我说呢，哪个那么大胆，原来是‘官仓鼠’啊！看你平时挺老实的、挺关心集体的，没想到这么贪小便宜啊！”/罪名而感到高兴。
生活委员低垂着头站在那里，顿时声讨声四起，仿佛一场批斗会。没想到紧接着又一个人站起来认错，一个又一个，这下全班再次鸦雀无声了，竟然清一色都是班委，连张老师也不敢相信。
“这下班里要大换血咯”“小黑皮”张大了嘴。
生活委员慢慢地从课桌里取出五包大白兔奶糖，说：“对不起，张老师，没事先通知您，是我的不对。”
“不，不，是我擅作主张。”班长抢着说。
张老师沉声道：“到底怎么回事，快说吧！”
“是这样的，因为这几天天气潮湿，我们擅自把受潮了不能吃的糖拿走了，又去买了五包新的。”说着，把糖放到了讲台上。
望着生活委员坦诚的脸，大家都羞愧极了，张老师也缄默不语。面面相觑之时，“小黑皮”厚着脸皮清清嗓子说：“嘿嘿，这事发生在我们班里，我早料到了，我们是不会犯这种错误的嘛！”全班哄堂大笑起来。
张老师感动地说：“全班鼓掌向她们表示感谢！”顿时，掌声夹着笑声响彻了教室，也响彻了所有人的心灵。
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在深圳，你能听都非洲的音乐吗？可是在5月13日的早上，一幕精彩的演出就要上应！
5月13日早上，李老师到着我们全部人一起去保利剧院看《布隆迪鼓乐》。在乘车的路上，我在想：鼓乐很好听吗？演出的人是黑人还是白人？我的脑袋里有数不清的问题，我一直在胡思乱想。在了保利剧院，我都着好奇心来都了演出的地方。我很快找能了自己的位置。没到几分钟，就开始烟雾了，我目不转睛盯着。
从烟雾里来的.是十二个非洲少年。他们头顶着45公斤的大鼓，还能在舞台上行动自如地走。我看得目瞪口呆。他们都是孤儿，可是从他们唱歌、跳舞来看，他们并不忧伤，而是快乐。很快，原来慢慢的打鼓声开始越来越快。演员们一时来了一个空翻，紧接是连续翻跟斗。他们那激情而又快乐的观众，仿佛自己已经在快看的非洲了。那些演员的服装是红、白、绿色组成的。他们的鼓声代表这圣神、快乐、战斗。你会觉得，他们的鼓声打得越快，就好像很热情的样子。我是这样觉得。
演员们的快乐，是给每个人的，让每个人都是快乐的。那些快乐的节奏，就可以代表他们的热情。演员们在舞台上显得很灵活，像一只快乐的小鸟。有一个演员是拿着长矛和盾牌的，好像是在和野兽战斗的场面。
很快这场表演就结束了，我还像在听一边，我还想学学怎么大鼓，我还想问问演员们是怎么顶起怎么重的大鼓……我有的问题又来了。我还是念念不舍地走出了剧院。演员们在台上很轻松，可是太下，他们是练了很久了。学习也是这样，只要小的时候勤奋一点，长大就很轻松。
听说阿太生病了，这几天茶不思饭不想。一放假，奶奶便着急带着我们一行人前去探望。
刚进门，就听到了阿太的大嗓门：“谁不知道你们俩是出了名的抠门，平时一滴水一度电都舍不得多用也就算了，现在连儿子的结婚大事也舍不得花钱？”只见满头银发的阿太赌气地坐在沙发上，脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆的，用手指着四叔公和四婶婆的脸，气愤地说：“别人家孩子的婚礼，个个都是高档酒店五六十桌，办得风风光光的，你们就这么个独生子，不请村里人也说得出口？”原来，阿太正为小维叔叔结婚办桌的事和四叔公四婶婆闹矛盾呢！
看来，阿太身体没什么问题，她这是心病。心病还需心药医，奶奶先打破了僵局：“阿母，您就别为难他们两口子了，不是他们舍不得，现在政府提倡婚事俭办，况且小维是政府公职人员，结婚办桌有限制的……”
“有限制咱们就偷着办、分开办啊，请完亲戚请乡里！”奶奶的话不但没让阿太心情平复，反倒把老人家激怒了。二叔公见状，急忙出来打圆场：“阿母，政府这样做，可真心是为我们老百姓着想。您看啊，按咱们这里的习俗吧，办喜宴礼数要够，为了体现诚意，不都得挨家挨户三番五次去请，分糖分饼分烟分请柬，一轮一轮下来，劳民又伤财。这些年晋江人输人不输阵的攀比心理让婚礼变得越来越铺张浪费。8年前小峰结婚，光办喜宴我就花了几十万，一辈子的积蓄所剩无几，要是那笔钱省下来养老，我现在日子也可以过得更清闲。”听到这里，阿太长叹一口气：“我也知道你们都不容易，可不请乡里，你们让我以后怎么走乡串邻，乡亲们背后还不看我笑话，骂你们守财奴。”
这个阿太啊，脾气还真是犟，大伙儿一时都不知道说什么好了。我突然想起阿太最听太舅公的话，于是悄悄提醒爸爸。电话拨通了，阿太把事情的来龙去脉说了一遍，电话那头传来了太舅公爽朗的笑声：“我说老姐姐，你是久没出门不知道啊，现在红白喜事都俭办，没人会看咱们笑话的。明年我那八十大寿也和孩子们商量好了，不办了……”挂了电话，阿太冲着四叔公笑了：“那就依你们的想法办吧，既然你们舅舅这种在村里有头有脸有威望的企业家大寿都不办了，我们还有什么好怕的呢！”
一场喜事**就这样平息了，它也给我上了一堂生动的课——移风易俗真正好，勤俭持家最可贵，但愿这种大办喜事，铺张浪费的现象早日消失，彻底消失。
清晨，我背着书包来到教室，教室里静悄悄，不时传来翻书声，原来今天要进行数学考试。
我定睛一看，坐在窗户旁边的几名同学全神贯注地翻着数学书，嘴里不停地嘀咕着，“真是平时不烧香，临时抱佛脚”。我手忙脚乱地从书包里拿出数学练习册，慌慌张张地看着一道道曾经练习过的题，可是大脑一片空白，什么也看不进去。
时间一分一秒地过去了，考试这位“魔鬼”一步一步地向我靠近。
伴随着清脆悦耳的上课铃声，数学老师抱着沉甸甸的试卷来到教室，教室里瞬间静得让人窒息。
同学们拿到试卷后大略游览了试卷上的题，便开始答卷。
我大致扫描了一下试卷，心里害怕极了：这些试题难度很大，似乎要吞噬我们的解题能力，我绞尽脑汁才勉强做完第一道题。而坐在我旁边的梁若琳同学似乎比我更紧张，只见她紧握钢笔的手不停地抖动，嘴唇颤抖着，目光呆滞地看着试卷。
时间一分一秒地流失了，有的同学似乎遇到了“拦路虎”，挠着脑袋，紧锁着眉头，思考着这道题的答案。而有的同学却顺利地做完试卷上的题目，脸上流露出胜利的笑容。
不一会儿，便响起熟悉的下课铃声：“同学们，下课了。去室外听听花开的声音，呼吸新鲜的空气吧！”考试终于结束了，我立刻冲出教室呼吸着新鲜的空气。大家你一言我一语在讨论考试，有的同学一个人在角落一言不发。
同学们则三五成群地围到一起，喋喋不休地对着答案，答案得到同学们认可的同学，拍起手，欢呼雀跃：“咦，我对了”。答案与大家不一致的同学，则垂头丧气，抱怨着考试时的疏忽：“唉呀，怎么这么粗心……”
我完全忘记了试题的答案，无法与同学们交流答案的对错，我解的那些题究竟做对没有啊？苍天啊！这真是一场令人忐忑不安的考试啊！
一转眼便到了发试卷的时间，我早已经听说全班只有七位同学考上了90分。我心里暗暗祈求老天爷，我就是那七个中的一个。
老师终于开始发试卷了，我的心咚咚直跳，似乎要跳出胸膛，手心里全是汗水……。
“瀚瀚，93.5分，全班第三名！”
老师叫到我的名字，我完全惊讶了，我数学居然考了93.5，还是全班第3哦！
我懵了，半天没有回过神。同学们大声叫到：“翰翰，快去拿卷子！”
回家的路上，我的脚下像踩着云彩，心里美滋滋的……。
真是有些紧张，总是那么怕考试。不就是一场普普通通的英语考试吗？有什么大不了的。可我偏偏不那么想。
一进教室，我就打了一个寒颤。英语老师早早地在那等着，手里捧着一大摞试卷。我坐下来，玩弄着我那不知玩了多少节课的笔，努力辨认老师手里的试卷，可老师把那试卷捧得紧紧的，我根本看不见什么题。这段时间我一直在煎熬着，指着那写满字的英语书，胡乱地读着。铃铃……一阵声响把我惊醒了，我舔舔干裂的嘴唇，我想我那时脸色一定泛白。
我抖动着，轻轻拉着试卷，看见那密密麻麻的字，我第一反应是：哇！好难！我镇定一下心情，把笔尖贴上了那悚人的试卷……唰唰，那笔尖划过纸的声音真好听，我快乐地做着，那紧张不知上哪去了。但是我发现，我的笔尖越来越慢，越来越慢，直到停在了这一题。我的笔尖为什么不动了？我为什么想不出这道题了？我淡淡地皱着眉头，像研究古董那样研究这道题。到后来，我竟没有思路了，我便有些着急。我小声嘟囔着，一字一顿地读着，一下一下地用手指打着桌面，仿佛这样可以开发大脑。
考试结束了，我在椅子下找到了那我抛在椅子下面的小纸条。是的，我没有敢把小纸条抛出去，而是选择了抛在椅子底下，来保守这一场考试的秘密。
前不久，我的学校迎来了为了丰富小学生课余生活而准备的表演。
终于到了最后一节课，也就是马上要看表演了，同学们都怀着无比的期待来到了操场。
表演开始了，神彩奕奕的`主持人站在舞台上了，第一个表演是乐器联奏，随着轻微的伴奏，四个身穿红色服装的大姐姐开始了她们的演奏，她们的演奏十分精彩，优美中带几分快感。
接着是男声独唱《龙的传人》，声音响亮沉稳，简直超出了原唱。
真是佩服她，同学们也都不禁顺着节奏鼓起掌来，而后他又为我们演唱了《红旗飘飘》，唱得又是那么高昂又抒情。听了他充满激情的演唱，我心想：看来在祖国的大地上唱歌好的人不止那些明星，还有很多“无名小将”呢，说不定呀，在我身边的同学中有这样的“神童”呢！
接着，我还看了小品，小合唱和古筝独奏等节目，在我看来，每个节目都很精彩，每个节目都是那么入心动情，看后，有一种享受了“精彩大餐”的感觉。
通过这次演出，我们都不仅更加了解了文艺，喜爱了文艺，而且这样的表演使我明白了一个道理——“台上一分钟，台下十年功”，成功的背后必定付出一艰辛的努力，我相信，不久的将来，我会做得更好！
今天，我们来到了成都宽窄巷的蜀韵园观看民间艺术表演。许多精彩的节目让人赞叹不已。
第一个节目就是令人开怀大笑又引人注目的滚灯。台上的大胖子演员滑稽的穿着和生动的表情让我忍不住想笑起来。他的老婆端来两把长板凳，又装模作样地把一盏油灯递给老公，叫他滚灯。虽然胖子演员很不情愿，但是不得不服从老婆的话，要不然就要被揪耳朵啦！他听从老婆的话，开始滚灯。只见他穿着绿肚兜，肚兜上还绣着一朵大红花，把油灯顶在头上，眼珠子望着油灯，生怕油灯砸下来，挨老婆的骂。他慢慢地从板凳下钻过去，为了庆祝油灯没倒，他还嘴巴一撅，小腿一蹬，简直比马戏团的.小丑还要有意思。老婆见到他既然能完成得那么好，很是惊讶，但是不一会儿，她就想出了好点子。她嗲嗲地说道：要是你能不用嘴就把油灯吹灭，那就真行。我正在为大胖子担忧：要是他吹不灭油灯，严厉的老婆会不会骂他呢？但胖子已经做出了决定。他盘腿坐在地上，还是把油灯顶在头上，我瞪大了眼睛瞧，胖子演员手响亮地一拍，油灯就灭了。哈！胖子演员和老婆赢得了台下观众的阵阵热烈的掌声。
好戏还在后面呢！最让人不可思议的就是四川有名的变脸。现在我们面前的就是两位变脸师傅。随着音乐的节奏，女师傅开始挑起了她的大甩袖，忽然一个急转弯，原来是粉红色的脸谱一眨眼变成了黑色的脸谱。我们的运气还真好！变脸的男师傅正好向我们走来。示意我们看好了，他慢慢的把自己的红扇子盖住了脸，之后迅速拿下来，我们盯上去一看，哼，跟原来没啥两样。趁我们不注意，刷的一声，变脸师傅的脸谱变成了哆啦a梦的图案，正在对我微笑呢！观众们连连惊呼，我的尖叫声最响亮，真是台上一分钟，台下十年功啊！
第二场足球比赛马上开始了，球员们正在做热身运动。龚昌镭在练习守门，其他队员在练习传球、射门队员们精神饱满，准备开战。
嘟一声，比赛的哨声吹响了。只见场上队员们你追我赶，像猎豹追着猎物一般，冲向了比赛场上的焦点足球。球不停地在球员的脚下飞速跳跃着，忽然，一个六班胖男生抢到了球，并带着球来到了我们的球门前，一个大脚用力一踢，球在空中划出了一道优美的弧线，所有观众都向那个球看了过去，我们的心也随之划了一道弧线，提到了嗓子眼儿。会进球吗？会输吗？阳光下，我已经忘了烈日的炎热，紧张的冒出了冷汗，就在球即将进门的那一刻，龚昌镭急中生智，反应迅速的伸出双手，一跃而起，稳稳地抱住了球。哇！龚昌镭你真棒！我们集体呐喊着。
就这样，上半场就以0：0结束了。短暂的五分钟休息后，下半场的比赛展开了。
阳光下，少年们的脸颊上不停地滴落着汗水，红红的脸上充满了激情和拼搏。呐喊声、加油声不断。就在这时，刘洛成的身影脱颖而出，他成功躲过了所有人，来到六班的球门前，大脚一踢。进球啦！进球啦！1：0！1：0！每个人都大声欢呼着，抑制不住内心的喜悦。
最终我们以1：0拿下了比赛，看着一个个被汗水浸湿衣衫的队员们，我心想，我们班的英雄，我们以你为荣！
“通知，通知，下午进行排球比赛，请五六年级进行排球比赛，通知结束。”听到这个消息，我们班一阵欢呼，大家议论纷纷，有的说：“我们班战无不胜!”有的说：“五年级三班第一！”......是胜还是败，下午见分晓。
“这场排球对战，五年级三班对五年级一班，开始！”裁判一声令下，刘老师便给我们班队员出谋划策布置战术，什么什么球来了怎么接等等，只见队员们磨拳划掌，个个跃跃欲试。
“开始。”双方队员以迅雷不及掩耳之势来到比赛场上.一班也绝非等闲之辈，一开局就杀气腾腾地发了一枚大力发球，可他们万万没想到，我们班的范哥用了他全班第一的蛮力将球使劲砸了回去，那球就像一位必胜将军一样横冲直撞，以不可抗拒之势落到“敌”方阵地里，真像曹操打江东-来的凶、败的惨。该唐果发球了，他怒火冲天，像有人八辈子没还他钱一样，猛的将球发了出去，那球刚好落在“敌”方的一名队员脚下，真是黄忠射箭-百发百中。王珂的乌龙球就像没发好的馒头，软软的没打出去，白送了对方一分......
经过漫长而艰苦的比赛，我们班终于战胜了一班拿下了第一场比赛。
“我们是第一！”刘老师和我们啦啦队员高兴的抱住我们的队员一阵欢呼。这，我永远都不会忘记。
今天是1月21日，也是德州市第三届网络春晚演出的日子。
下午两点多，我们小记者在老师的带领下，来到大剧院观看演出。这是我第一次现场观看这么大型的演出，别提多兴奋了！真想把我所见到的这一切告诉我的小伙伴们，他们一定羡慕极了！
网络春晚由4位靓丽的的主持人主持，节目丰富多彩，有小品、歌曲、杂技等，让我看得眼花缭乱。德州籍演员郭丰周还与他的搭档金鑫，演出了小品《乡情》呢！
在这些节目中，我最喜欢的是武术表演——《壮志凌云》。看到演员们的表演，总让我联想，我就是那个身怀绝世武功的人，有用不完的绝招和手段，可以把坏人打得落荒而逃，帮助警察叔叔维护社会秩序，让我们的'生活处处充满爱与和平！
看到这么多精彩的节目，我真的是不虚此行。每到演员们演到精彩的部分，观众的掌声都特别热烈。直到演出结束，大家都才都恋恋不舍地离开。我也感觉看得不过瘾，真想多参加这样的活动！
这一届的网络春晚太棒了。明年，我还要继续看！
我们学校的读书节终于开幕了，这呢！要从几个星期前开始讲。这一天语文老师来到我身旁，亲切地对我说：“你的朗诵水平不错啊！过几天学校有个朗诵比赛，你有没有信心跟其他同学pk一下呢？”这让我又惊又喜，又有点忐忑不安。
现在朗诵比赛如期而至了，各个班的选手们来到3楼的会议室集合。我来到现场，找一个位置坐下，当望向四周时，发现来比赛的各个都是重量级的选手啊！顿时我坐卧不安。
选手一个又一个入场了，我心里的石头也越来越沉了，感觉自己的负担也越来越重了。我身体在瑟瑟发抖，手心也不停冒汗。
老师说：“我先点名，看有没有没来的。”选手全部都到齐了。第一个被叫到的居然是我，我有点不知所措，观众们都不约而同地从四面八方投来异样的目光，一时没缓过神来，原来我是第一个人，我迈着颤抖的脚步走向前。
随着伴奏音乐声的响起，我的心渐渐平静下来，我仿佛听到了一个世外桃源，我在朗诵着。花儿不停的对着我绽放，我就像一只小雀叽，声音清脆，尽情地叫着，叫着！我停止了欢叫。接着台下响起了热烈的掌声，冰冷的空气中又多了一些大家的热情，我走下台后，别人的朗诵开始了。
我得意地想：这次我应该表现的很好了吧！可当我看到了别人的朗诵后，我心里不禁涌出一句话："山外青山楼外楼英雄好汉争上游，争到上游别骄傲，还有英雄在前头。"。
比完赛后老师说三天后会评出结果，听到这句话后，我心里就像15个吊桶打水，七上八下，生怕比不过别人而没有获奖。
三天后我惊喜万分，我竟然得了二等奖，兴奋到自己好像是火箭，马上就可以冲出天际，虽然没有获得一等奖，但参加了这次朗诵比赛，让我有了视觉和听觉上的享受。
“简简单单教语文，平平实实更有歌。”这是笔者近日观赏著名特级教师支玉恒执教《匆匆》录像示范课后的深切感受。支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读――这一最“原始”、最“传统”的教学方式，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。
诱导孩子“用心灵去诵读”
“四读”课文的经历：自由放声诵读、随机指名接读、听录音赏读、再听录音学读。而如何引导孩子有感情地“用心灵去诵读”呢？请看以下教学片断：
生：(朗读，语速略显急促)我不知道他们给了我多少日子……。
师：停一下，你这么读就读不出味儿来。“我――不―知道―”(边满怀深情地范读，边依据句读停顿做手势打节奏。)你读得太匆忙了。“我――不―知道―”(再范读)。
生：我不知道他们给了我多少日子……。
(语速仍旧较快)师：忙！慢慢地，你听我读：“我――不―知道/他们/给了我/多少日子”。(范读后和蔼亲切地问)“行吗？慢慢读”。
(生再读，较前有进步，但仍不理想。)师：大家一起来读读这一句，一块儿学学这种味道。“我―――不―知道/他们/给了我/多少日子，但/我的手/确乎是/渐渐/空虚了。”(见该生迟迟不得要领，便再连续两次范读并引众生随读。)“能这样读吗？就这两句，谁来试试？”
(指名读。该生读得声情并茂，台下听课教师一片掌声。大家齐读，效果渐好。)舍得多花时间、下大力气，耐心细致地引导学生感知文意，循循善诱地点拨学生诵读文章，是支玉恒老师用实践凸现“以读为本”的具体诠释。透析以上教学片断，仅指导文中的一句话，支老师便运用范读、引读、伴读、对比读、指名读、齐读等多种形式来点拨引导学生，而且是反反复复、不厌其烦，使得朗读的指导过程清晰可见，朗读的指导成效令人赞叹。
启迪孩子“用心灵去倾听”
“你读懂了什么？”“你体会到了什么？”是目前阅读教学中教师引导学生理解文本时的惯用启发语。然而在这节课上，支玉恒老师却没有这样处理：
(生全神贯注地诵读)师：有没有听出点什么来？谁先来？请你来(指一名学生)。我不让你说，你从哪一段听出来，就读哪一段。大家听他读，看他听出来没有。
生：我们应该把握住日子，不能让日子一天天地消失。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
(生点头。)以上教学设计，支老师可谓匠心独运：孩子毕竟是孩子，由于知识能力水平的局限，在更多的时候，虽然他们对文本能够产生较为深刻的体验和感悟，但如果让他们在短时间内组织语言来表达出内心的感悟和体验，却也有些勉为其难。支老师深深懂得这一点，他凸显以人为本的理念，没有“强迫”孩子谈体会说感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受“读”出来，如此处理像《匆匆》这样更多应靠意会而非言传去理解的文章，就显得非常合乎孩子们的理解水平和思维特点了。而且，支老师引导孩子倾听作者心声的`路径名义上为听，实质上还是读。
激励孩子“用心灵去倾诉”
语文教学中的工具性和人文性问题，是进入新课改以来老师们普遍关注的热点问题。毋庸讳言，以往的教学更多地注意体现语文的工具性，过多地注意字、词、句、段、篇的训练，而实行新课改以后，这种倾向有了很大改观。不过，审视当前的语文教学现状，却似乎又走向了另一个极端：片面追求人文性，而忽视了语文基础知识和基本技能的训练，使语文课没有了语文味。如何做到工具性和人文性的有机统一呢？请看支老师课堂教学的最后一个片断：
师：刚才大家从作者写在纸面上文字的字里行间，听出了好多作者跟你说的悄悄话，这就是和作者进行了心灵沟通。但这还不够，还要用心灵去倾诉，就是说把你的心里话告诉所有的人。每人只说一句，拿出笔来，写在书的空白处。
(学生伏案写格言警句。)师：谁写完了，读给大家听？生：时间是宝贵的，时间就是我们生命的源泉。
师：对，把“时间是我们生命的源泉”改为“时间就是生命”。
生：时间是宝贵的，时间就是我们的生命。师：时间就是生命。生：时间是宝贵的，时间就是生命。师：这就是一句格言，请你把它写在黑板上，写完了画上括号，写上你的名字，这就是你的作品。
“简简单单教语文，平平实实更有歌。”这是笔者近日观赏著名特级教师支玉恒执教《匆匆》录像示范课后的深切感受。支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美.课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读――这一最“原始”、最“传统”的教学方式，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。
诱导孩子“用心灵去诵读”
“四读”课文的经历：自由放声诵读、随机指名接读、听录音赏读、再听录音学读。而如何引导孩子有感情地“用心灵去诵读”呢？请看以下教学片断：
生：(朗读，语速略显急促)我不知道他们给了我多少日子……。
师：停一下，你这么读就读不出味儿来。“我――不―知道―”(边满怀深情地范读，边依据句读停顿做手势打节奏。)你读得太匆忙了。“我――不―知道―”(再范读)。
生：我不知道他们给了我多少日子……。
(语速仍旧较快)师：忙！慢慢地，你听我读：“我――不―知道/他们/给了我/多少日子”。(范读后和蔼亲切地问)“行吗？慢慢读”。
(生再读，较前有进步，但仍不理想。)师：大家一起来读读这一句，一块儿学学这种味道。“我―――不―知道/他们/给了我/多少日子，但/我的手/确乎是/渐渐/空虚了。”(见该生迟迟不得要领，便再连续两次范读并引众生随读。)“能这样读吗？就这两句，谁来试试？”
(指名读。该生读得声情并茂，台下听课教师一片掌声。大家齐读，效果渐好。)舍得多花时间、下大力气，耐心细致地引导学生感知文意，循循善诱地点拨学生诵读文章，是支玉恒老师用实践凸现“以读为本”的具体诠释。透析以上教学片断，仅指导文中的一句话，支老师便运用范读、引读、伴读、对比读、指名读、齐读等多种形式来点拨引导学生，而且是反反复复、不厌其烦，使得朗读的指导过程清晰可见，朗读的指导成效令人赞叹。
启迪孩子“用心灵去倾听”
“你读懂了什么？”“你体会到了什么？”是目前阅读教学中教师引导学生理解文本时的惯用启发语。然而在这节课上，支玉恒老师却没有这样处理：
(生全神贯注地诵读)师：有没有听出点什么来？谁先来？请你来(指一名学生)。我不让你说，你从哪一段听出来，就读哪一段。大家听他读，看他听出来没有。
生：我们应该把握住日子，不能让日子一天天地消失。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
(生点头。)以上教学设计，支老师可谓匠心独运：孩子毕竟是孩子，由于知识能力水平的局限，在更多的时候，虽然他们对文本能够产生较为深刻的体验和感悟，但如果让他们在短时间内组织语言来表达出内心的感悟和体验，却也有些勉为其难。支老师深深懂得这一点，他凸显以人为本的理念，没有“强迫”孩子谈体会说感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受“读”出来，如此处理像《匆匆》这样更多应靠意会而非言传去理解的文章，就显得非常合乎孩子们的理解水平和思维特点了。而且，支老师引导孩子倾听作者心声的路径名义上为听，实质上还是读。
激励孩子“用心灵去倾诉”
语文教学中的工具性和人文性问题，是进入新课改以来老师们普遍关注的热点问题。毋庸讳言，以往的教学更多地注意体现语文的工具性，过多地注意字、词、句、段、篇的训练，而实行新课改以后，这种倾向有了很大改观。不过，审视当前的语文教学现状，却似乎又走向了另一个极端：片面追求人文性，而忽视了语文基础知识和基本技能的训练，使语文课没有了语文味。如何做到工具性和人文性的有机统一呢？请看支老师课堂教学的最后一个片断：
师：刚才大家从作者写在纸面上文字的字里行间，听出了好多作者跟你说的悄悄话，这就是和作者进行了心灵沟通。但这还不够，还要用心灵去倾诉，就是说把你的心里话告诉所有的人。每人只说一句，拿出笔来，写在书的空白处。
(学生伏案写格言警句。)师：谁写完了，读给大家听？生：时间是宝贵的，时间就是我们生命的源泉。
师：对，把“时间是我们生命的源泉”改为“时间就是生命”。
生：时间是宝贵的，时间就是我们的生命。师：时间就是生命。生：时间是宝贵的，时间就是生命。师：这就是一句格言，请你把它写在黑板上，写完了画上括号，写上你的名字，这就是你的作品。
(每当学生说完一句，支老师就读给大家听，或让孩子大声朗读，然后写到黑板上。)阅读是吸收，.写作是表达。在反复读文中，孩子们与作者的心灵一次次碰撞和对接后，必定对生活有了新的`感悟和启发，必定会有很多心里话。支老师紧紧抓住这一契机，激发孩子们把这些心里话“倾诉”出来。在一遍遍的修正中，孩子们的文字表达意识和能力得到了提升，在一遍遍的诵读中，孩子们的惜时观念得到了强化，这不正是语文工具性和人文性水乳交融、相得益彰的极好例证吗？工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，二者合一，方能绽放异彩。支老师的这一设计让我们一线教师进一步理性地明确了课改的新理念。
“用心灵诵读”、“用心灵倾听”、“用心灵倾诉”，这是支玉恒整堂课的设计思路，它着眼整体、思路清晰、依次渐进。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。(山东省高青县中心路小学副校长焦明；山东省高青县实验小学焦红景)。
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