诚信是一种价值观和道德准则，它是指一个人守信用、讲信誉的品质。诚信是一种道德品质，它是人们在言行举止中遵守诺言、守信用的表现。如何树立诚信意识是每个人都应该思考的问题。以下是一些诚信典型案例，让我们一起来学习、分享。
知识目标：理解诚信守则的内容，拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
能力目标：通过小组合作探究，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
教学重点：正确理解诚实守则，学习如何做一个诚信的人。
教学难点：正确处理诚信与隐私、诚信与说谎的关系，具备诚信的智慧。【教学设计】。
二、诚信考验——诚信守则。
1、诚信守则小锦囊：学生自主学习书本p120，找出诚信守则的内容；
2、诚信考验——诚信守则：
3、诚信守则大考场：
小组合作探究，完成具体情境中诚信守则的运用。
三、诚信考验——诚信的智慧。
1、“说与不说”：
小组合作探究，结合具体情境，分析正确处理诚信与隐私、诚信与说谎的关系，具备诚信的智慧。
2、师生总结：诚信的智慧要结合情境、坚持原则权衡利弊、妥善处理，把握诚信的核心是“善”。
3、小结：
师：在诚信的考验中，匹诺曹和我们一同收获了什么？生：诚信守则、诚心的智慧（教师指板书提示）多媒体展示，师：恭喜匹诺曹与我们成功通过诚信考验，真正成为一个诚信的人！
四、共建班级诚信公约。
教师展示班级诚信公约例子，学生补充、交流。
五、诚信包容——新时代义乌精神。
一、对应的课标内容。
了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。
知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对。
诚信的智慧有一定的认识。
能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各。
种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固。
树立守信为荣，失信可耻的道德观念。
三、
教学重点和难点：
重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？
难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
设计情境巧妙导入。
（教师。
总结。
）诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人。
（意图：学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》）。
活动一：感悟诚信。
现场问卷调查——我是一个诚信的人吗？（师）：同学们，你们想不想知道自己是不是一个诚信的人呢？（生）：想。（师）：现在我们就来做一个现场的问卷调查，看看大家是不是一个诚信的人，时间5分钟，无记名的方式请大家完成两个部分的内容。
（教师指导学生完成问卷，5分钟后）（师）：下面就请大家来说说自己的得分，哪个同学先来？（生1）：12分，及格。（生2）：17分，中等。（生3）：14分，中等。（生4）：5分，不及格。（生5）：16分，良好。（生6）：18分，优秀。（师总）：几个同学都非常大方地把自己的得分告诉大家了，可以看出我们班的同学的诚信度有好几个等级。刚才我发现一部分同学在笑得分低的同学，可老师在这里却要表扬他，为什么呢？虽然说他今天在调查中的诚信度得分不高，但就在刚刚他却以自己的实际行动最好地向大家展示了他的诚信，他能够从自己的客观实际出发，如实地反映了自己在某些情况下的诚信度，符合我们诚信守则中坚持实事求是的原则，相反一些同学，为了面子，弄虚作假，不敢把自己的真实情况说出来，这才是一种虚伪。
活动二：体验诚信学生表演小品《开店》。提问：
1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？
2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。
归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。
通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。
活动三：唇枪舌剑。
（加深认识理解诚信的复杂性）。
做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。正方：实话就要实说；反方：实话不一定要实说。
出示辩论话题，宣布辩论规则：
1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。
2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。
3、辩论前，大家仔细阅读教材，结合课前准备，合作交流，寻找论据。
学生辩论。
小结：实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人，以信交友”，要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。
以《实话实说》栏目为例，加以说明。
实话不一定实说。在日常生活中，我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。
以书本p122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。归纳：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信原则，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。
这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。
活动四：践行诚信实话是否实说（生1）：实话应该实说，诚信守则要求我们坚持实事求是，坚持诚实，我们才能赢得信任。（生2）：实话不一定实说，有时候实说了反倒不好，会伤害他人。（师总）：我们的生活很复杂，实话是否实说还必须跟一些具体的情境结合起来，看来诚信还需要有智慧。
（师）：下面老师就想考考大家是不是一个有智慧的人呢？我们一起来看看说本上小健与小奎的例子，请个同学来读一下。
（生）：我会选择告诉老师，因为比起让小奎越陷越深，毁掉前途来说，失去友谊的伤害会小一些，告诉老师还能挽救他，而且以后他也会理解我的，当然，在告诉老师前我会自己先找他谈谈，不听我再跟老师说。
（师）：这个同学的想法很周全。当诚信与保护隐私发生冲突时，我们要结合具体的情境，坚持原则，权衡利弊，做出最佳选择。
（师）：医生与一个癌症晚期的病人。你们觉得，医生该不该告诉病人实情，为什么？
（生）：是为了谁的利益，如果是说谎是为了别人，是为了维护对方利益的需要，它就是善意的，它就不会违背诚信的守则，因为诚信的核心是善。
（师总）：只要我们与人为善，出以公心，是站在对方的角度看问题，是为了维护对方利益的需要，就不会违背诚信的守则，就是一个诚信的人。
学生回答：略。
（师）大家对诚信已经有了很深的认识，下面咱们看几则实例，看看用你学过的知识能不能回答。
遇到下列情境，你会怎么办？理由是什么？
1、我和妈妈再超市买东西，收银员多找了10元钱。
2、放学回家的路上，一个陌生青年向我打听好朋友李波的电话和住址。
3、我说好周日和王欢去买书，可当天电视台要播放自己最喜爱的韩剧。
4、明天要考试，同桌周颖求我给他选择题答案。学生讨论，回答：略。
（师）：（师）：希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的朋友！
（师）：下面请一个同学来回顾以下我们这节课的内容？（生）：略。
五、总结与作业。
请你制作你的诚信档案。播放诚信歌曲。
六、教学反思：
为了上好一堂实实在在的课，在设计本节课的教学思路时，我主要从学生身上去挖掘教学资源，设计问卷调查贴近学生的生活，这样容易引起学生的共鸣，引发学生思考。而且通过学生分析自己身上存在的一些不诚信的事情及其可能产生的后果，更容易让学生有所感触。
这堂课我主要选择让学生讨论为主，设计一些让学生有话可说的问题，充分发挥教师主导作用以及学生的主体作用，使得学生在讨论的过程当中，养成一种与他人合作的习惯，提高学生学习的主动性，学会辨证地看待问题的能力，锻炼学生的口头表达能力。本课的一个特点是做到了回归课本，让学生学有所获，也符合考试的要求。
这堂课还存在一些不足的地方，我的语速有些偏快，给学生思考的时间太短，造成了学生的紧张，使得课堂气氛不够活跃。
1、感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
2、了解正面描写和侧面烘托的写法。
学能目标1掌握正面描写与侧面烘托的写法。2积累文言词语。
德育目标掌握口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重点学习正面描写与侧面描写相结合的手法。
教学难点品味生动逼真的描写语言。
一、表演激趣，
导入新课欣赏《洛桑学艺》的口技表演片段。
导入新课学生欣赏激发兴趣。
二、朗读课文整体感知。
1、听朗读录音，识字正音。
2、自读课文，读准字音。
3、指名朗读，读出节奏，读出语气。
4、思考问题。
1）口技艺人表演了一个怎样的故事？
2）本文按什么顺序写的？
3）由哪些语言来判断了解故事情节的发展？
听读课文。
思考问题。
举手回答。
三、质疑解难合作探究。
1、把预习中遇到的翻译问题提出来，小组合作完成。
2、答疑解难，小组解决不了的，师生共同商讨。
3、积累文言词语小组讨论。
师生共同商讨。
出示练习，
积累文言词语。
四、研读探讨构思技巧。
速读课文填写与课文内容相关的表格。
从填写的内容中揣摩、发现构思上的技巧。
速读课文填写表格揣摩技巧。
五、品读。
品味精彩语句品味体现“善”的精彩语句：
用“我认为--词（或句子）用得好，因为它写出了（表现了）--”的句式来表达。
默读课文自学或互学交流评析。
五、促读。
拓展延伸。
1、找出《陌上桑》中的正面描写与侧面描写的句子。
2、利用课文内容填空。
学生练习加深巩固。
六、归纳总结。
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生总结。
七、布置作业模仿文章写法，运用正面描写与侧面烘托的方法刻画一个人物或描写一幕场景。
冯佰珍。
文档为doc格式。
。
1、议一议，身边的不守诚信的行为，提高自己明辨是非的能力。
3、反思自己的言行，填写诚信卡。
同学们刚才听到不守诚信的事情个个义愤填膺，
接下来，我们平静下来，你们回想一下自己身上的诚信是否一直跟着我们呢？有没有它曾悄悄离开我们的时候？（静思）。
请大家在诚信卡上写上自己的承诺。（生写）当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片。
2、能力目标：学会运用诚信的 “智慧”解决现实生活中的问题。
3、情感态度价值观目标：与人为善、出以公心，不自欺也不欺人。
学情分析：诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，许多中学生身上都存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势，因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
教学重点：自觉履行诚信守则。
教学难点：学会在复杂情境中，运用诚信“智慧”妥善处理人际关系。
教学方法：讲述法、启发法、讨论法、情境体验法
预定的教学过程和环节：
1、同学们，你们平时在小摊上买过东西吗？结合自身体验，你喜欢和什么样的摊主打交道？反感什么样的摊贩？（通过学生讨论得出基本结论：喜欢和朴实、憨厚、和气、诚信的摊主打交道；反感那些自吹自擂、弄虚作假、缺斤短两的摊贩。）
王婆卖瓜——自卖自夸，弄虚作假
老板卖瓜——欣赏小童诚实的做法
个人启示——对人要诚实
提出问题：做人为什么要诚实？（指导学生阅读教材，找出结论：对人诚实，就能赢得信任。信任的基础永远是诚实。只有诚实待人，才能获得别人的信任。）
老师小结：诚信是金，对人虚虚实实，不能交到真正朋友。不要聪明反被聪明误。
2、指导学习：同学们看黑板，出示问题：坚持诚信守则，要求我们怎样做？（指导学生阅读教材120页，归纳总结：坚持诚信守则，一要坚持实事求是；二在涉及利益冲突时要站在大多数人一边；三在眼前利益和长远利益发生冲突时要站在长远利益一边；四在情与法的冲突中要站在国家法律一边。）
3、反馈巩固：
“小童卖瓜”坚持了什么？
“某记者拒绝为厂家做虚假宣传”坚持了那条原则？
“小松主动向老师反映自己的问题”是站在什么利益一边？
“铁柱检举表哥吸毒”是不是六亲不认，不可理喻？
教师小结：虽然诚信的要求是明确的，诚信的品德是高尚的，但在现实生活中，要切实遵循诚信守则，有时真的面对两难选择，这就要求我们学会运用“智慧”，学会具体问题妥善处理。导入新课，下面同学们看第二框：诚信的“智慧”
4运用情境：a、同学们阅读教材121页，讨论：小健和小奎是好朋友，现在他遇到了难题，班主任向他了解小奎的情况，他是该如实向老师反映情况呢还是尊重朋友隐身帮小奎隐瞒？真是难死人！假设你现在就是小健，你 准备怎样做呢？请简要说明理由。（同桌之间或前后桌之间展开讨论，老师穿插巡视，不时加以点拨。密切观察学生动向，发现走神玩耍者及时用眼神制止或暗示。）
b、观察图片“医生与重症患者”的对话，体验一下，呵呵，只是假设，假如那位患者是你，你愿意医生对你隐瞒病情吗？为什么？这和我们所提倡的诚信是否相违背？（仍然采取讨论式，让学生自己体会，有些谎言也是无害的。）
c、学生讨论发言结束后，提出问题：同学们谁还能举出类似的“善意的谎言”？我们该如何看待“善意的谎言”？（设问目的`就是让学生明白，特定情境下，有时需要隐瞒一些事情的真相，只要不损坏他人利益，就都是“善意的谎言”不违背诚实的道理，甚至应该给予嘉许。）
5、教师总结： 同学们，通过今天的学习，不知你们对诚信做人还有如何运用诚信“智慧”是否有了进一步的认识和理解。但我相信，耍小聪明欺诈他人，只能蒙得了一时，蒙不了一世，到头来吃亏的还是自己。希望同学们记住一句话：做老实人、办老实事，永远不会有亏吃！
认识并做到在生活中讲诚信。
1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。
2、在教学中，需要对小学生的行为习惯、道德品质，及时正确地进行把握。能够对学生的价值取向做及时更正、定位和适时的引导！
刘彬。
【教材分析】。
本框是人教版思想品德教材八年级上册第四单元第十课“诚信做人到永远”的第二框内容，是在学习第一框内容的基础上让学生学会在与他人的交往中坚持诚信守则并掌握诚信的智慧，最终做一个诚信的人。同时，本课内容也是八上全书的最后一框内容，以“做诚信的人”为本书的落脚点及归宿，充分体现了本节课所学内容对形成学生正确世界观、人生观、价值观的重要性。
【学情分析】。
中国目前社会转型特点决定了社会环境对中学生有很大影响，所以诚信品质教育对每位中学生而言尤为重要。初中生的身心特点及与人交往中的复杂环境，迫切需要对中学生加强诚信教育，使其学会按诚信守则做事，学会正确处理诚信与保护隐私的关系及诚信与谎言的关系，只有遵循诚信守则，逐步掌握诚信的智慧，才能打造自己的诚信人生。
【教学目标】。
1、情感态度价值观：以诚信的道德作为为人处世的准则，涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧。
2、能力：提升诚信守则的实践能力，在诚信两难问题上辨别是非的能力，从小事做起的践行能力。
3、知识：知道诚信守则的具体要求，理解诚信与谎言、隐私的关系，把握诚信的核心。
【教学重点和难点】。
1、教学重点：诚信的基本守则及其要求。
2、教学难点：运用诚信的智慧解决实际问题。
【教学方法】。
多媒体教学法、案例分析法、情境教学法。
【教学过程】。
环节一：故事激趣，导入新课。
展示故事：多媒体展示《国王选继承人》的小故事，故事结局反差较大，引发学生思考原因。
通过分析，得出诚信最可贵，引出做诚信的人。
师：同学们，上节课我们通过学习，知道与人交往中，要做到言而有信，一诺千金。而对人守信，对事负责是诚信的基本要求。今天，我们将和大家探讨如何才能做一个诚信的人。
环节二：思考“人往往会在什么时候背弃诚信？”
以《国王选继承人》为例，有些人因为荣华富裕、权力而背信弃义，引发学生思考背弃诚信还有哪些原因。
教师：虽然我们都知道诚信的重要性，但是现实生活中当利益发生冲突时，有些时候我们往往不能坚持诚信的珍贵，做出错误的人生选择。因此，我们在利益冲突时必须明智的思考自己的选择，实事求是，尊重客观事实。
因此，做到诚信，我们必须遵守相应的守则：
1、坚持事实求是，时诚信做人的守则之一，诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事情的本来面目，是诚实守信的出发点。
2、在设计利益冲突的问题时，场诚信守则要求我们站在多数人的利益一边。
3、在眼前利益和长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益的一边。
4、在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律的一边。
环节三：解码诚信，增长智慧。
1、多媒体展现生活情境：《小明的遭遇》。
讨论：
（1）你会如何回复同桌？
（2）你会如何回复班主任？
（3）你认为这件事影响小明的妈妈爱小明的形象吗？为什么？
利用问题串烧，让学生充分讨论，并学会在二难的道德情形下正确判断。
教师总结：对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难选择，我们应该正确把握二者之间的关系。一方面我们要恪守诚信，另一方面又要尊重隐私，二者发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。最后，“善意的谎言”不违背诚信的原则，我们应该正确对待诚信与说谎的关系。诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂情况，但只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出以公心，永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。同样我们也要在全社会大力提倡诚信，为社会风气的净化，“中国梦”的实现，尽自己的公民责任！
课堂总结：略。
板书设计：见ppt【教学反思】。
如何把诚信观念渗透到学生的一言一行中，这对我们每一位课任教师都提出了一个现实问题。作为思品教师，我们不仅要言传更要身体力行，用自己的人格影响学生的人格，切实做学生的表率。
本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求”，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。容易受到社会不良风气的影响，在日常生活中出现一些不诚信的表现。因此对学生加强诚信教育是十分必要的，课堂通过学生体验、感悟，引导学生做一个诚实守信的人。
本课从诚信故事入手，导出诚信的含义，诚信的重要性，进而理解诚信的基本要求是对人守信，对事负责，逐步树立诚信观念，养成良好的道德品质。
知识目标：把握诚信的基本含义，知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。感受诚信是每个人立足于社会的根本。
能力目标：培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事，提高其参与社会生活的'能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。
情感、态度与价值观目标：增强学生对社会、对他人的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。把诚信作为立身之本的人生追求。
1、诚信的内涵。
2、理解诚信的基本要求，即对人守信、对事负责。
引导学生分析并认识诚信的重要性。
情景体验法、案例分析法、小组合作交流法
：黑板、粉笔、多媒体ppt课件
1课时
师：现在，年轻人带着剩下的6个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你就是负责招聘的某单位主管，比如，你是我们小学的校长，你想不想让他成为我们学校的一位教师。请你考虑一下，也可以和你周围其他负责招聘的主管商量一下。
师：让我来扮演年轻人。这位校长，你的答案是……（生：不同意。）。
师：我不明白我拥有这么好的条件，为什么你们却不招聘我呢？（生：你没有诚信，我怎么能相信你呢？）。
诚信是人格的根本，也是人际交往的基础，所以，无信则失去自己，也失去他人，最终无法立足于社会。此所谓人无信不立。
是啊，诚信是在小事中体现的，是一点一滴培养的。人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑和出众的才学，也不会被社会承认，也无法展现才能，更无法获得荣誉。
2、背一背，用名言警句强化认识。
3、讲一讲，古今中外诚信故事，感受诚实是立身之本，理解诚信在待人处世中的作用。
师：诚信是中华民族的传统美德，早在春秋时期，就流传着《曾子杀猪》的故事。我请位同学讲讲，【课件】其它同学看课本26页。
小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信，不仅仅影响他的孩子子，还影响着一代又一代的中国人。我们身边涌现出许多可歌可泣的动人故事。2009年末和2010年初，各大媒体争相报道这样一个故事，请大家看屏幕。
4、看一看，现代诚信故事：《信义兄弟生死送薪》。
出示影片：《信义兄弟生死送薪》，感知生活中诚信的重要性。
5、辩一辩，外国诚信故事，提高辨析能力。
请大家看课本31页的故事，同位交流一下自己的感想。
集体交流体会。
徐明勇。
课程标准依据：
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品质”“懂得对人守信、对事负责”是诚实的基本要求，了解生活诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。教学目标：
1、知识目标：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言、隐私的关系，把握诚信的核心。
2、能力目标：通过创设生活情境，引导学生分析讨论学习诚信守则，运用诚信智慧，提高诚信守则的实践能力和诚信的两难上分辨是非的能力。
3、情感态度价值观目标：鄙视那些不讲诚信的现象，涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧，以诚信的道德作为为人处世的准则。教学重难点：
重点：诚信守则的具体要求。
难点：运用诚信的智慧解决实际问题，诚信的理解与具体的情境结合起来。教学方法：
情境创设法，案例教学法，小组讨论法教学手段：多媒体课件。
课时安排：1课时课前准备：
1、教师自制课件。
2、学生观察身边的诚信和不诚信行为，制作诚信之星。教学流程：
一、新课导入：
复习提问：
同学们，回忆上节课我们学习的诚信的知识，谁来说说诚信的重要性？学生回答。
教师总结：同学们回答得非常好。这也告诉我们诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。那么，怎样才能做一个诚信的人？这节课，我们共同来探究第十课第二框《做诚信的人》（多媒体显示课题）。
二、讲授新课。
教师：我们先来看一则材料《五元钱与诚信》。请同学们思考：
1、小林同学这么做，可能会有什么样的原因？
2、他这样做会有什么的影响？
学生讨论发言，教师引导。
（一）诚实与信任的关系。
诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。
学生探究讨论，教师引导。教师小结：人们违背诚信的共同点，就是利益冲突。
（二）诚信守则。
下面我们来看一个故事《国王与花种》，思考：
1、为什么没花的小男孩却被国王选中了？
2、故事主要说明了什么道理？
学生回答。
就是诚信的基础是尊重客观事实，实事求是地表达事物的本来面目。做到真实不欺，表里如一，信守诺言。
教师：当然，生活是复杂的，在现实生活中如何经受住诚信的考验呢？我们来看一则材料。
诚信大考验：小丽的爸爸在菜市场卖菜。一天，小丽发现爸爸正在往要卖的蘑菇上浇水，以加重分量。思考下面两个问题：
1、你怎么评价小丽爸爸的行为？他这样做对自己以后的经营会带来什么后果呢？
2、假如你是小丽，会怎么选择呢？学生回答。
教师总结：从刚才的分析中，我们知道，小丽爸爸的行为是不对的，贪图个人利益，但对于消费者来说，这必然会招致大多数消费者利益的受损。长期下去，恐怕生意就难做了。这告诉我们在涉及利益冲突问题时，诚信守则要求站在多数人利益的一边。2）诚信守则二：在涉及利益冲突时，诚信要求站在多数人利益一边。
我们学校有些同学喜欢通宵达旦上网，考试时爱作弊。这样的行为好吗？我们来看一则材料，然后思考。
小松的故事（多媒体显示）学生回答，教师引导并小结。
3）诚信守则三：在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要求我们站在长远利益一边。
同学们，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我们敬而远之。下面看则材料：小明报案（多媒体显示）。
问题：
1、小明这样做对不对？为什么亲戚朋友都指责他呢？
2、小明应该怎么选择呢？学生思考回答。
教师小结：情与法的冲突中，诚信要求站在法律的一边，维护法律的尊严。4）诚信守则四：情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律的一边。
过渡：我们明确了诚信守则。有人说，为了做到诚信，实话实说就可以了。是不是这样呢？
学生回答：不是。
教师：对，生活不是这么简单。生活中的现象和事物是非常复杂的。我们来看两个材料：《说与不说》（多媒体显示）。学生讨论作答。
教师总结：从大家的谈话中，这个情境里讲诚信和尊重别人隐私发生了矛盾。
1、“以诚待人，以信交友”是人际关系的基本准则，我们应该恪守诚信的品德；
2开，也是我们在交往时应有的品德。
那么如何正确把握两者之间的矛盾呢？
（三）诚信的智慧。
1、诚信要与具体情境相结合正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。当二者发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
过渡：我们知道，说谎与诚实是水火不相容的，做诚实的不应该撒谎。然而在特定的交往情境中，有时需要隐瞒事情的某些真相，说些“美丽的谎言”。
我们来看一则材料：医生的“谎言”学生思考作答。
教师总结：我们经常听到有医生为了病人更好的治疗，不把病重的的实情告诉病人本人；刑警为了让家人放心，而隐瞒执行任务的危险性。诸如此类谎言，我们从中看到了人性的善良。这也体现了诚信的核心。诚信的核心是善。
2、从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的道德。
教师总结：只有人人讲诚信，社会才能和谐。同学们，坚持诚信守则，运用诚信智慧，努力做诚信之人，让我们的生活更美好。
三、课堂小结。
1、诚信守则1）：坚持实事求是。2）：在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。
3）：在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。4）：在情与法冲突中，要站在法律一边。
1）应该正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。2）“善意的谎言”，并不违背诚信的道德。
四、“送出一颗诚信之星”活动。
老师发放每位同学一颗正五角星，在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。我们把五角星命名为“诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人吧。
五、作业。
完成《学法大视野》相关练习。
认知目标：认识诚信，结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。
能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
情感、态度、价值观：知道诚信的重要性，在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培养学生做一个诚实的人，这为学生过诚实的生活，健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚实的内涵，意识到诚实守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，平时注意自己的言行，从小事做起，将知识内化为行为。
八年级的学生通过七年级的思想品德教育，对事物尤其是自我的认识有了一定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。所以，在本课的教学中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。
知识与能力目标：通过教学，使学生了解诚实的含义，培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。
过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探索。
情态、态度和价值目标：让学生认识到要做一个诚实的人，过诚实的生活是有意义的。
教学重点、难点：
难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。
重点为诚信的意义和它的基本要求。
新课程积极关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动，亲身实践，独立思考，合作探索，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚实守信”内化成学生自己的信念。
1、请上台表演的同学课前研究小品素材，做好分工和表演的准备。
2、准备一个班人数的信纸。
3、准备若干张投影片。
一、叙述故事，提出问题，导入新课。
一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此，到这儿的游客就越来越多……一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山，也美丽了这个地方。
（以故事导入教学活动，可激发学生的学习兴趣，主动参与教学活动中，同时让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性）。
二、创设情境、联系实际，分析问题。
1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。
情境一：
小明活泼开朗，快人快语。他看见小丽在认真地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的字真难看，别写了。”
小红的同桌小成的父母离异，小成不愿意对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”
提问：小明和小红如此“诚实”是否应该？
设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
情境二：
小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈却常对奶奶说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？”
提问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？
设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
情境三：
小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发现猪肉的斤两严重不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏”
提问：1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？
设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。
（学生在观看小品后，小组展开讨论，设立一个组长和记录员，记录学生他们的讨论内容，并由组长做总结归纳）。
2、看一看，社会需要诚实守信（播放幻灯片）：
（1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假的文凭去面试；（3）去医院时，担心误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。
议一议，如何杜绝社会上的不诚实现象？
设计意图：让学生了解社会生活中诚实的复杂性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
三、教学深化，学以致用，学知导行。
1、你会怎样做？请学生诚实面对：
当你考试不理想，你要怎样告诉你父母？
当你打破了班里的东西，你要怎样做？
当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？
同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？
你已经答应同学一起学习，可是朋友又催你一块出去玩，你怎么办？
设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。
这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下：
1、设计中教师只是架了个框架，具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路，内容由学生的小品和学生的讨论组成。
2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。
3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从平实的事例中理解抽象的理论知识。
4、结论并非是教师强加给学生的，而是出自学生的一番讨论、思考，这更具有说服力。
5、在课堂教学环节中，采用了小组合作学习，这不仅有利于培养学生的合作能力，而且更有利培养学生的团队精神。
但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：教师缺乏一定的亲和力；活动体验多，留给思考的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。
所以，作为一名政治教师，我们要从学生的实际出发，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成独特的教学风格，让学生更易接受知识，树立正确的人生观、价值观和世界观。
1、知识目标：通过本课的学习，明白信用是创业成功的根本，也是现代经济生活的灵魂，信用对于我们每个人都很重要。通过师生对经济活动中成功与失败的案例的探讨与分析，深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义，理解参与社会生活必须讲求诚信。
2、能力目标：通过学习，基本能够运用全面地、发展的观点看问题。
信用对于个人创业和成功及社会健康发展的重要意义。
诚实守信的人文素养的培养。
多媒体辅助教学。
新课引入：用《狼来了》的故事导入新课，让学生看动画并给故事中的放羊娃配音。（用故事和动画吸引学生的兴趣）。
学生回答：（略）。
师：下面请同学们展开你丰富的想象，这个孩子以后会怎样？
学生回答：（略）。
师：同学们的想象力真是太丰富了，从这个故事中，我们能得到什么启示？
学生回答：（略）。
师：是的，狼来了并不可怕，失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中，我们都要诚实守信，因为信用是金。给学生讲应聘的故事：（见投影片）让学生扮演这位应聘者，假如你是这位应聘的青年，你会怎么说？（学生回答）。
师：告诉学生这位应聘者的想法和做法。应聘的中国青年心里一震：“他认错人了。”而在此时，承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处，但这个青年认为，诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说：“先生，你可能认错人了。我没有到哈佛学习过，我只在中国的内地读过大学，”说话的同时，他已经作好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色，他说：“你很诚实，刚才就是我们考试的第一关，现在我们进行第二关的考试。”最终，这位青年凭着他的诚实和专业水平，最终在众多的应聘者中脱颖而出。总结诚信的重要性：诚信对我们每个人都很重要，他是一个人安身立命的基础，是一个人立足于社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。那么在经济生活中，在投资经营活动中，我们也要讲信用，因为信用是现代经济生活的灵魂，信用是金。
师：下面请同学们来看一个标志：（海尔标志）这是什么标志？你们对海尔有哪些了解？问学生：（点击张瑞敏）全面的了解一下今天的海尔。（播放对海尔集团及其产品的介绍）。
学生讨论：（略）为什么砸？为什么不砸？
师：下面我们来看看张瑞敏是怎么做的？（点击播放影片）。
师：小结信用对于企业的重要性：看来信用既是创业者成功创业的秘诀，又是守业者发展的根本，失去信用会使一个名满天下的老字号面临生死存亡，甚至破产，倒闭。
给学生讲述今年月饼市场上的一种奇怪现象：（略）。
师：当然出现这种现象的原因是多方面的，但有一件事对月饼市场的影响至今还在。是什么事件的影响呢？请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下：（学生在课本上找出并朗读，可叫语文科代表或朗读比较好的学生。）冠生园由于用陈馅做月饼，失去市场信用，不仅使企业破产，他的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。他还影响到整个月饼市场，冠生园的阴影至今还未散去。看来失去信用就会失去所有的发展机会。学生一起看一个报道：悲哉，龙口粉丝！（点击播放）。
让学生猜测龙口粉丝的发展前景。（让学生明白重建信用非常困难）。
信用是企业生存和发展的关键，假如我们的社会没有信用，我们来到一个不讲诚信的地方，我们的生活会怎样？下面我们分组讨论以下几道题目，讨论完后各组的代表发言，看看你们组有多少担心和怀疑：（让小组自己选择他们要讨论的话题）。
（1）如果医院失去诚信，就诊时我们会怀疑。
（2）去市场买肉时，我们会担心：
（3）当受雇于别人时，我们会提防。
（4）当雇佣别人时，我们会猜测：
（5）当借钱给别人时，我们会担心；
还有两个小组没有话题可选，你们自己寻找话题：从你们现在的生活，学习中来谈谈。
提供两个参考：当我们与同学交往时，我们会担心：
当我们在学校学习时，我们会猜测：
让学生交流讨论结果。教师总结：通过我们的讨论，我们知道，社会失去诚信，我们的生活无法想象，如果我们身边的每一个人都讲诚信，那我们就不会有那么多的担心，那么多的怀疑，那么多的猜测。我们的社会是一个多么美好的社会。诚信对你对我、对他都是非常重要的。在学习中，我们怎样做一个诚信的人？（让学生从作业、考试方面来说）下面请同学们用以下几个词说一句或一段话：人人、企业、信用、社会（各组讨论一下，看哪组同学说的最精彩，）。
分组让学生说自己讨论的结果。
只有我们人人讲信用，我们的社会才会有信用，我们的信用杭州、信用浙江、信用中国才能成为现实。在经济生活中，我们说时间就是金钱，效率就是生命，而现在，我要和各位同学说：信用是金，诚信无价！愿我们周围的每一个人都是诚信的人！
课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。
1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。
2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的精品句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。
一、素质教育目标。
（一）知识教学点。
1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2．理解重点句段。
（l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……。
（二）能力训练点。
1．培养学生理解重点语句的能力。
2．培养学生合理想象的能力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点。
通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
（四）美育渗透点。
体会穷人夫妇的心灵之美。
二、重点难点疑点。
（一）重点、难点。
1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
（二）疑点。
体现桑娜内心矛盾的重点语句。
启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。
1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
2．小组讨论重点问题。
`3．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
4．情境感悟，向主人公桑娜诉说心声。
四、教学准备：多媒体课件。
教学流程：
第一课时（略）。
第三课时（略）。
第二课时。
一、创设情景，进入课文情境。
1、师用一段描述性的语言将学生带入课文特定的情景之中。
2、相机出示声相资料。（桑娜守侯在家里，苦苦等候丈夫归来，屋外寒风呼啸，海浪滔天的情景。）。
3、让学生发挥想象谈感受：眼前仿佛看到了什么？
二、披文入情，抓重点句段，感受人物美好形象。
（一）感悟桑娜的紧张心情，初步感受桑娜的善良品质。
出示课件：
a.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
b.“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”
1.自由读读。
2．指名读，说说体会到了什么？
3．反复读第一句，体会主人公的心情。
4，齐读第二句。
5．指名读。
6．教师试读。
7．齐读，师生齐为桑娜的丈夫祈祷。
8．教师小结过渡到下文。
（二）感悟西蒙的悲惨景况，为烘托后文桑娜的美好心灵作铺垫。
自由读课文7、8两个自然段。
1、桑娜推开门看到了什么？她又是怎么做的呢？（指名说说）。
2、让学生质疑：说到这儿，你们心中有什么疑问吗？
3、教师归纳学生的问题，引出重点段。
4、出示课件：她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。
（1）同学们，读读这段话，看看这段话中，哪句话最打动你的心呢？
（2）学生自由读这段话。
（3）让学生谈感受，教师相机指导。
a.“显然，母亲……包住他们的小脚”（体现了什么？）。
b.“她头往后仰着……从稻草铺上垂下来。”（体会到了什么？在“抓”和“垂”中明白了什么？眼前仿佛看到了什么情景？）。
c.西蒙在临死前舍不得的是怎样的孩子啊？（指名读写孩子的句子）。
d.试想一下：两个孩子醒来后，会是什么情景呢？
（4）配乐，教师范读第七自然段。
（5）生齐读。（配音乐）。
（三）感悟桑娜的善良品质,表现人物的美好心灵。
出示课件：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。
1、“非这样做不可”怎么理解？她为什么觉得非这样做不可呢？
2、师导：通过上一节的学习，我们知道，桑娜的家是一个怎样的家？（指名说）。
过渡：此时此刻，所有的愁绪都涌上了桑娜的心头，你们知道，这会儿，她在想什么呢？
（四）感悟桑娜的矛盾心理，凸显人物的崇高形象。
出示课件（第9自然段）。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”
1、自由读，自己找自己的感觉。
2、这时的桑娜心里在想什么呢？
3、自由读，小组讨论：字里行间包含了那些情感？
4、引导在感情朗读中体会桑娜紧张、担忧、甚至后悔，最后还是做出了收养孤儿的坚决而果敢的决定的复杂情感。
5、自由品读。
6、指名读。
7、她仅仅只想这些吗？都藏在哪儿呢？（指名说，分析省略号处的心理活动。）。
8、学生感悟省略号处的用法，教师边引导，边操作课件。
9、教师范读这段。
10、学生模仿教师自由品读。
11、指名读。
师小结：可怜的桑娜在内心饱受煎熬的时候，她仍然作出了坚强的决定，那就是宁可自己多受点儿苦，也要收养这两个孩子呀！
三、情感再体验，拓展延伸。——（实践小练笔）。
1、师：此时此刻，你想对勤劳善良的桑娜说点儿什么呢？拿起手中的笔，写下自己最想说的话吧！（音乐起）。
2、出示课件。
3、学生深情地对桑娜诉说自己的心声。
[新课程强调：教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交流，共同发展的互动过程，极力做到人人参与，师生平等对话，教师不再是居高临下的权威，而应该“蹲下来与学生对话”，是以“平等中的首席”角色自居。
四、教师小结，结束本节课。
诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。
（二）教学内容的分析。
“诚信是金”一课的知识结构主要分为两个内容：
1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；
2、社会生活同样离不开诚信。
本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。
（三）学习者的分析。
“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。
（一）教学目标。
知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。
能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。
情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起”的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
（二）教学策略。
围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。
（三）教学媒体。
powerpoint课件、internet网络等。
（四）教学过程。
学习材料与教学路径学生活动与备选方案环节意图与实施要求。
1、创设情景，引入新课教师讲述故事“雪尺友至”
2、明理导行。
（1）诚信是中华民族的传统美德。
（课件出示：“想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信；君子一言，金石为开；，童叟无欺；形容诺言的信用极高。
可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德。
（2）经济生活中需要诚信。
师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（课件出示：“海尔老总砸冰箱”事件；“南京冠生园月饼”事件）。
师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事件有联系吗？请说说理由。
请比较两者为“诚信”付出的代价。
你知道海尔的广告语吗？
学生回答后归纳。出示：
“海尔，真诚到永远！”
生：诚信无价；诚信是企业立足之本。
（备选：当学生谈到失信的危害时，教师点击“金华毒火腿事件”，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击观察，仔细品尝，试着选择优质品种。
（3）社会生活需要诚信。
（4）家庭生活也需要诚信。
师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。
（5）做一个诚实守信的人布置学生活动：诚信从我做起。
师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星。
体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由。
小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。（备选：活动主题－－诚信在我身边）。
意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信”的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。
3、总结本课，提出希望。
备选方案意图：回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。环节意图与实施要求师（以诗相赠）：
“同学们，要知道，诚实守信很重要。弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。平等公平去竞争，争做文明中学生。承诺一定讲原则，害人害已不去做。
培养诚实好品质，不断进步创新高”学生朗读或阅读意图：提出希望，师生共勉。
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品质”“懂得对人守信、对事负责”是诚实的基本要求，了解生活诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
1、知识目标：知道诚信守则的具体要求，理解诚信和谎言、隐私的关系，把握诚信的核心。
2、能力目标：通过创设生活情境，引导学生分析讨论学习诚信守则，运用诚信智慧，提高诚信守则的实践能力和诚信的两难上分辨是非的能力。
3、情感态度价值观目标：鄙视那些不讲诚信的现象，涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧，以诚信的道德作为为人处世的准则。
重点：诚信守则的具体要求。
难点：运用诚信的智慧解决实际问题，诚信的理解与具体的情境结合起来。
情境创设法，案例教学法，小组讨论法。
多媒体课件。
1课时。
1、教师自制课件。
2、学生观察身边的诚信和不诚信行为，制作诚信之星。
一、新课导入：
复习提问：
同学们，回忆上节课我们学习的诚信的知识，谁来说说诚信的重要性？学生回答。
教师总结：同学们回答得非常好。这也告诉我们诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。那么，怎样才能做一个诚信的人？这节课，我们共同来探究第十课第二框《做诚信的人》（多媒体显示课题）。
二、讲授新课。
教师：我们先来看一则材料《五元钱与诚信》。请同学们思考：
1、小林同学这么做，可能会有什么样的原因？
2、他这样做会有什么的影响？
学生讨论发言，教师引导。
（一）诚实与信任的关系。
诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。
学生探究讨论，教师引导。教师小结：人们违背诚信的共同点，就是利益冲突。
（二）诚信守则。
下面我们来看一个故事《国王与花种》，思考：
1、为什么没花的小男孩却被国王选中了？
2、故事主要说明了什么道理？
学生回答。
就是诚信的基础是尊重客观事实，实事求是地表达事物的本来面目。做到真实不欺，表里如一，信守诺言。
教师：当然，生活是复杂的，在现实生活中如何经受住诚信的考验呢？我们来看一则材料。
诚信大考验：小丽的爸爸在菜市场卖菜。一天，小丽发现爸爸正在往要卖的蘑菇上浇水，以加重分量。思考下面两个问题：
1、你怎么评价小丽爸爸的行为？他这样做对自己以后的经营会带来什么后果呢？
2、假如你是小丽，会怎么选择呢？学生回答。
教师总结：从刚才的分析中，我们知道，小丽爸爸的行为是不对的，贪图个人利益，但对于消费者来说，这必然会招致大多数消费者利益的受损。长期下去，恐怕生意就难做了。这告诉我们在涉及利益冲突问题时，诚信守则要求站在多数人利益的一边。2）诚信守则二：在涉及利益冲突时，诚信要求站在多数人利益一边。
我们学校有些同学喜欢通宵达旦上网，考试时爱作弊。这样的行为好吗？我们来看一则材料，然后思考。
小松的故事（多媒体显示）学生回答，教师引导并小结。
3）诚信守则三：在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要求我们站在长远利益一边。
同学们，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我们敬而远之。下面看则材料：小明报案（多媒体显示）。
问题：
1、小明这样做对不对？为什么亲戚朋友都指责他呢？
2、小明应该怎么选择呢？学生思考回答。
教师小结：情与法的冲突中，诚信要求站在法律的一边，维护法律的尊严。4）诚信守则四：情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律的一边。
过渡：我们明确了诚信守则。有人说，为了做到诚信，实话实说就可以了。是不是这样呢？
学生回答：不是。
教师：对，生活不是这么简单。生活中的现象和事物是非常复杂的。我们来看两个材料：《说与不说》（多媒体显示）。学生讨论作答。
教师总结：从大家的谈话中，这个情境里讲诚信和尊重别人隐私发生了矛盾。
1、“以诚待人，以信交友”是人际关系的基本准则，我们应该恪守诚信的品德；
2、尊重隐私是待人坦诚的前提，是维持良好关系，有效沟通的基础。尊重他人隐私，未经他人同意不得将其公开，也是我们在交往时应有的品德。
那么如何正确把握两者之间的矛盾呢？
（三）诚信的智慧。
1、诚信要与具体情境相结合。
正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。当二者发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
过渡：我们知道，说谎与诚实是水火不相容的，做诚实的不应该撒谎。然而在特定的交往情境中，有时需要隐瞒事情的某些真相，说些“美丽的谎言”。
我们来看一则材料：医生的“谎言”学生思考作答。
教师总结：我们经常听到有医生为了病人更好的治疗，不把病重的的实情告诉病人本人；刑警为了让家人放心，而隐瞒执行任务的危险性。诸如此类谎言，我们从中看到了人性的善良。这也体现了诚信的核心。诚信的核心是善。
2、从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的道德。
教师总结：只有人人讲诚信，社会才能和谐。同学们，坚持诚信守则，运用诚信智慧，努力做诚信之人，让我们的生活更美好。
三、课堂小结。
1）：坚持实事求是。
2）：在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。
3）：在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。
4）：在情与法冲突中，要站在法律一边。
1）应该正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。2）“善意的谎言”，并不违背诚信的道德。
四、“送出一颗诚信之星”活动。
老师发放每位同学一颗正五角星，在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。我们把五角星命名为“诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人吧。
五、作业。
完成《学法大视野》相关练习。
使学生对“诚信”有正确的认识，并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。
通过动态地活动，认识“诚信”，理解“诚信”，实践“诚信”。
善意的谎言是否有碍诚信的判断。
（一）班会引入。
由班主任介绍班会目的，并请出班会的主持人。
1、主持人开场白。
2、请同学畅谈什么是诚信并给出诚信定义。
（二）诚信小故事。
主持人（甲）：古今中外有很多关于诚信的小故事。
主持人（乙）：下面我们依次请3个同学来为我们讲述这些小故事。
1、《韩信的故事》。
2、《郁离子》的故事（因失信而丧生）。
3、《司马光诚对买马人》的故事。
（三）请同学们谈谈诚信的重要性并总结。
从这些故事中我们领悟到：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则。
（四）诚信论坛。
讨论：学生发言：……。
观看图片请学生思考如果我们的同学、父母、老师、医生不诚信，结果会怎么样？
（五）诚信条约。
小组讨论（家长参与）：我们怎么做才能成为一个有诚信的人呢？
（六）诚信做人。
请欣赏诗朗诵《诚信可贵》。
（七）班主任总结。
同学们，经过这次班会后，同学们应该为自己树立起诚信的准则，也更好的做到以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。希望我们每一位同学都能自觉的保持诚信的品质。
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.miekuo.com/fanwendaquan/yanjianggao/541044.html
