教学计划还需要考虑评价和反馈的内容和方式，能够及时了解学生的学习情况并进行有效的反馈。接下来是一些教学计划的参考范文，希望能给大家提供一些灵感。
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
教学设计。
教学要求。
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ng和整体认读音节ing,读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ng组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重点、难点。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ng的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备。
网络教室、多媒体和字母卡片。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1．出示多媒体：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的.图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）。
2．出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题angengingng,结合,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写。
演示，教书板书，学生书写。
（四）自主练习，巩固知识。
1．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2．对比识记ing和ing，知道ing是整体认读音节。
（提示发音要领）。
3．比比谁拼的快，出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台。
演示，创设情景。
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
（一）电脑绘画，激发兴趣识字。
1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快。
daxiangbangangxinfengfengzheng。
xingxingdenglnginghuchng。
（三）看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
本课包括4部分内容。
第一部分是情境图。
第二部分是gkh3个声母。
第三部分是gkh的书写。
第四部分是与图相对应的带调音节及音节的四声，用以指导正确描红。
1、学会3个声母草一木gkh,能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
音节的拼读方法。
正确拼读gehe。
挂图。
学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
读准音，认清形。
会拼读音节。
挂图。
〖学生活动〗。
1、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。
2、开火车轮读音节和音节词。
〖教师活动〗。
1、出示单韵母卡片。
2、出示拼读音节和音节词。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
学生拼读时可能一下子分不清b和p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。
〖学生活动〗。
1、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？
2、生跟着老师念情境儿歌。
3、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。
4、生练习跟读拼音。
5、各种形式练习发音。
6、学生看图自编顺口溜。
7、练习拼读呼读音。
gekehe。
〖教师活动〗。
1、出示图。
2、根据学生回答编儿歌。
3、出示声母gkh。
4、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。
5、师师范发音。并简单说说发音方法。
6、师指导正音。
7、指导学生看图编顺口溜。
8、指导拼读呼读音。
生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。
如：g 鸽子鸽子ggg。
g 9字加弯ggg。
〖学生活动〗。
1、生观察老师书写字母。
2、生描红。
3、生练习临写。
〖教师活动〗。
1、师板书字母。重点指导写好g中的弯。
2、师巡视指导，指出不足之处。
能正确认读gkh与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。
学生练习自己拼读音节。
学会拼读方法。
挂图。
一、复习学过的字母及拼音。
〖学生活动〗。
1、学生认读字母。
2、学生利用顺口溜区别b和dg。
3、拼读音节：
gekehe。
〖教师活动〗。
1、打乱顺序让学生认读字母。
2、指导区别b和dg。
〖学生活动〗。
1、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）。
2、学生按师说的方法练习自由拼读音节。
3、按上法自由拼读以下音节。
4、请好生拼读音节，其余学生跟读。
5、各种形式练习拼读音节。
〖教师活动〗。
1、出示音节：
gekehe。
gukuhu。
2、师指导拼读方法：
摆好声母的口形，发韵母的音。
3、师个别指导：
生拼读不出来，师可以指导拼读。
〖学生活动〗。
1、学生自由拼读音节。
2、说说拼读方法。
3、选自己喜欢的音节拼读。
4、学生选音节领读。
5、同桌学生互相领读。
〖教师活动〗。
1、师巡视指导。
2、师注意正音。
看图拼读带调音节及拼音词。
学生学会拼读音节。
读好带第三声和拼音。
挂图，小卡片。
一、复习导入。
〖学生活动〗。
1、打乱顺序，学生拼读音节。
2、生选自己喜欢的音节领读。
〖教师活动〗。
1、出示音节。
〖学生活动〗。
1、生看图说词。
2、学生根据图拼读音节。
3、学生练习给音节加四声。
4、各种形式练习拼读音节。
5、练习用音节词组词。
6、练习用这个音节词看图说一句话。
7、同法学习其余音节。
8、练习拼读音节词。
〖教师活动〗。
1、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？
2、生根据学生回答板书：
guhegehuhe。
3、指导拼读音节词。
dagubahe。
〖学生活动〗。
1、听音找图。
2、看图找音。
3、打乱顺序认读音节。
4、选自己喜欢的音节读。
〖教师活动〗。
1、师发音，生找图。
2、师指图。
1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。
教学重点:aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:拼音卡片。
教学课时:两课时。
第一课时。
一、观察画面，激发兴趣。
1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
2、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。
2、教师示范发音，学生观察。
3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）。
4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？
8、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习a的四个声调。
1、看插图，说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
6、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容。
第二课时。
一、游戏复习a的四个声调。
1、变序读a的四声，学生用手势比调号。
2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。
二、学习o和e。
1、看图读准oe的音（教学方法同a）。
2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？
4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。
5、学生练习书写，教师巡视指导。
6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声：
顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活，用带调的oe组词。
三、拓展练习。
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）
（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t
（1）出示课文t的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的`学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
学生在上一单元学习了声母、单韵母以及部分的整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本课的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标。
1.学会复韵母aoouiu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。
三、教学重难点。
1.认识复韵母aoouiu，读准音，认清形。
2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声，给音节正确标调。
3.能够正确拼读ao,ou,iu组成的两拼音节和三拼音节。
四、教学准备。
多媒体课件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、课时安排。
两课时。
第一课时。
1、情境导入。
课前唱《上学歌》。谈话激趣：“小朋友们，前面咱们学了6个单韵母，看，它们开着小火车来了，让我们一起读一读。（读一遍）真好！同学们的发音真准确！
今天的天气真冷啊！复韵母ai,ei,ui们怕着凉都戴上了小帽子，你还认得它们吗？（课件出示ai,ei,ui四声）请小朋友们用开火车的方式来读一读！（小火车开起来・・・）。
评价：小朋友的火车开得真是又快又稳啊！老师决定奖励你们一幅有趣的图画，想看吗？（课件出示情境图）。
师：仔细观察，图上有哪些小动物，它们在做什么？要求先看天上飞的，再看水中游的。
师；小朋友们说的真不错，老师看着这幅图还编了一首儿歌呢！（出示儿歌，师读一句，生读一句）在这幅图中，还藏着我们今天要学习的三个复韵母呢（课件出示aoouiu)。
板书：ao、ou、iu（师读一遍）。
2、认清形，读准音。
首先我们来认识ao.它是由单韵母a和o组成的。要想读好它的名字可不容易，你们可得听好了。请大家先发a的音，然后嘴张大，舌头向后缩往上抬，嘴型拢成圆形慢慢的滑向o的音。
1.先领读示范，ao。
2.现在请大家先试着自己念一念。ao（学生自己读，然后同桌相互读一读。）。
3.有谁已经能读准ao的名字了呢？请举手来读一读。(边读边评议。)。
4.开个小火车读一读。
同学们，知道了ao的名字，我们的ou都快等不及让老师把它介绍给大家了。我们快来认识认识ou吧！
1.指名学生读，边读边讲解ou是由o和u组成的，发音就是先摆出o的口型，然后口形收拢发出u的音，嘴巴由大圆变成小圆。
2.教师范读，学生跟读ou,ou。
3.那谁接下来当个小老师，来领大家读一读？（小老师读一遍，大家读两遍）。
恭喜大家，我们又认识了一位好朋友。哎呀呀，快看看我们的iu,老师再不理它它都快要哭了，我们快哄哄它，把它请过来和大家打个招呼吧！
请同学们仔细观察iu,说一说iu是由哪两个韵母组成的？我们应该怎么读呢？
（指名学生回答。老师强调）。
ou是由单韵母o和u组成的，请同学们仿照ao的发音方法，先发o的音，再发u的音，试一试，发iu的音时，先摆出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口气读出来，就可以读出iu的音了。
1.教师示范读，学生跟读。
2.学生以同桌为单位自己练读后展示读。
3.开火车读。
其实，我们的iu还有一个双胞胎兄弟，它就是我们已经认识的ui,遇到它们两我们可千万不能犯糊涂。ui发音时先发u的音，再发i的音，所以读出来是ui,而iu读的时候先发i的音再发u的音，所以读作iu,接下来老师就要考考大家，看看谁的反应快？（用拼音字卡出示iu，ui,让学生认读。一起认看来都会，那要自己站起来还会这么清醒吗？学生单个认读。）。
4.读准ao,ou,iu的四声调。
我们终于把这三个复韵母的名字牢牢记在脑海里了。其实它们三个特别爱臭美，每个人都有四顶小帽子，大家想不想帮它们戴上帽子，好好让它们美一把呢？（想！）为了让大家能帮它们正确的戴上帽子，我们先来复习一下我们的标调歌。大家一起来读一读吧！（出示标调歌幻灯片）。
接下来老师就请三位同学分别上来给我们的复韵母戴上声调小帽子，注意戴完了还要告诉大家你为什么要这么戴？谁来戴？我来戴！（提前在黑板上板书好四个ao,四个ou,四个iu,把ui也写上，用纸条挡住。写在学生能够到的位置）。
接下来老师也要把iu的双胞胎兄弟ui请出来，我看下面聪明的同学，谁能把帽子正确的给它戴上呢？请戴帽子的同学说一说为什么这样标声调。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋气啊，你们还认得它们吗？（认得）那接下来请大家自己读一读，听录音读，读完后我们来开个小火车来读一读。
接下来我们来当复韵母宝宝，来帮它们做个自我介绍吧！老师先来做个示范！比如说，大家好，我是奥，奥奥奥，奥运会的奥。
5.读准ao,ou,iu的两拼和三拼音节。
恭喜大家既记住了三位新同学的名字而且还了解了它们的爱好，大家已经和他们成为好朋友了！其实，我们的三位新同学在拼音王国里，已经有自己的许多好朋友了，大家想不想认识一下它们呢？（想！）。
那我们就快点把它们请出来吧！（出示一个两拼音节一个三拼音节，说明拼读方法。）然后学生自己认读，同桌互相读。5分钟后一起来做游戏。
6.指导书写ao,ou,iu(10分钟）。
1.学生观察复韵母占格并自己说明怎样才能写好。
2.教师范写，边书写边说明书写要领。
3.学生练习书写（写字书）。
4.展示评议。
六、总结：
小朋友们，我们这节课都学会了什么？
七、布置作业；
将今天学到的本领讲给你的爸爸妈妈听。在说一说班上哪些同学的名字中含有o、ou、iu这些复韵母。
设计意图。
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
教学设计。
教学要求。
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重点、难点。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备。
多媒体课件和字母卡片。
教学课时1课时。
教学过程。
第一课时。
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）。
2．出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写。
课件演示，教书板书，学生书写。
（四）自主练习，巩固知识。
1．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2．对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。
（课件提示发音要领）。
3．比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台。
课件演示，创设情景。
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
4. d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》）。
（第一课时）。
一、设计理念。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程 ，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标 。
正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
一、教学过程 。
（一）创设情景，复习导入 。
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知。
1、 教学声母d。
（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）。
（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）。
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）。
2、 教学声母 t 。
（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。
（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。
（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）。
（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。
4、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）。
（三）合作拼读，自主识字。
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）。
3、拓展训练。
游戏：摘苹果。
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）。
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
１、学会后鼻韵母angengingong，认清字母的形，读准字母的音。
２、学会整体认读音节ying。
３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
一、复习导入。
１、出示投影：aneninunun（前鼻韵母）。
２、学生认读。
３、在an、en、in后面加上g引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母。
１、范读、领读。
２、带调读。
３、指名读。
４、同桌读。
５、开火车读。
三、学习整体认读音节ying。
领读。指名读。齐读。
四、学习写法。
１、观察。
２、说位置。
３、仿写。
五、学习音节，拼读。
１、出示投影片。
２、自由读。
３、指名读。
４、齐读。
５、开火车读。
六、学写音节词。
１、出示卡片。
２、范写。
３、学生仿写。
angengingongying。
tiyng。
通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的`完成了学习任务。
一、出示投影片。
angengingong。
１、指名认读。
２、齐读。
二、出示投影片：拼音句群。
１、学生自读。
２、指名拼读，师写上汉字。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、开火车读。
三、学习认读生字。
１、学生认读。
２、指名读。
３、齐读。
４、同桌读。
四、学习儿歌。
１、认读红色音节。
２、自由读儿歌。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、认读生字：雨天桥。
老师文朵鹅条。
通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。
1、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
2、能力目标：
培养学生综合运用拼音的'能力。
3、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
指导学生理解题意。
游戏。
幻灯片、声韵母开片。
两课时。
一、我会读
１、指导学生明确题意。
２、指导学生用不同方法练读。
二、我会写
１、指导学生区别形近字母。
２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？
３、自己写一写。
４、展览。
四、看看读读
１、观察图画。
２、抽读音节词。
３、用词说话。
活动：看图编故事。
一、我会连
１、看图说话。
２、看图读音节。
３、看图连线。
４、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认
１、指名开片上的字、词。
２、比赛读。
３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
1.学会zcs三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2.学会zicisi三个整体认读音节。
3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。
【教学重点】。
zcs的发音及zicisi的整体认读。
【教学难点】。
zcs的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。
【课时安排】。
3课时。
【教学过程】。
一、创设情境，导入新课。
1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）。
2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）。
3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。
（1）男女合作认清相似的字母。
（2）指名拼读拼音。
4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！
二、学习zcs。
（一）学习z。
（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）。
1.读准z的音。
（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友“z”（出示卡片）。
（2）（点击课件）播放范音。
（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）。
（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。
2.记清z的形。
（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？
（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。
（二）学习cs。
1.读准cs的音。
（1）引导学生观察插图，根据“刺猬”的“刺”和“吐丝”的“丝”判断出cs的读音。
（2）（点击课件）播放cs的读音。
（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。
（4）生总结cs的读音：cs的发音都是又轻又短的。
（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。
2.记清cs的形。
（1）引导学生观察插图：cs的形状像什么，你有什么好办法记住它们？
（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住cs的形。
三、课中操，念儿歌。
（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。
你拍c,我拍c,半圆半圆，ccc;。
你拍s,我拍s,半个8字，sss.
（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）。
四、学习zicisi。
1.（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的zcs），不光我们喜欢zcs,小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zicisi）。
2.师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。
3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。
4.个别读，师随机正音；开火车读，小组读。
5.对比读。（课件出示：z—zic—cis—si）你发现了什么？
（1）师范读，生发现不同之处。
（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；zcszicisi都是平舌音。
（3）指名读；男女合作读；师生合作读。
五、指导书写。
1.引导学生观察课本上zcs所占的位置和笔顺笔画。
2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。
3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）。
4.师生共评。
六、课堂小结，布置作业。
1.师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是“zcszicisi”（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！
2.作业布置。
（1）完成抄写本。
（2）读熟今天所教的内容。
七、板书设计。
zcs。
zcs。
zicisi。
1、复习23个声母，能正确认读，区分相似的声母，学会做题连线的方法。
2、正确拼读音节，能读准声调、前后鼻音、平翘舌音。
能正确认读23个声母，区分相似的声母，能正确拼读音节。
读准前后鼻音、平翘舌音（因为受到地域的影响，一时间难以纠正）。
导入：最近，我们在拼音王国里认识了很多字母宝宝。趁着今天天气好，我们和字母宝宝一起出外郊游吧！
1、出发前我们先排好队，但是这些声母宝宝很顽皮，躲在一只动物的身上，我们大声把它们的名字按照顺序念出来。（背诵声母表）。
3、究竟他们藏在什么动物身上呢？我们把它们连起来看看。做题前，我们先弄清楚题目的要求：按声母排列顺序连一连。师讲清连图方法：从b开始，将每个声母旁边的小红点用直线连起来，要按顺序，每个字母与相邻的字母只能连一次，不能重复。
4、学生自己连线，老师巡视，发现问题及时纠正，指导学生掌握划线的方法。
5、交流连成后的图形是什么？（海豚）。
2、复习整体认读音节：还有些音节宝宝要跟我们打招呼啦！我们看，这里有16个整体认读音节，我们是不需要拼读的，直接读就可以了。（指名读——全班读）。
1、动物们看到你们聪明，纪律又好，都想跟你们交朋友呢！我们赶快来看看，这些动物都有哪些呢？不要读错他们的.名字哦！听清楚老师的要求：同桌之间小小声地拼读，看清楚声母，看清韵母上的声调，如果同桌拼错要帮她改正过来。（小老师带读，老师指出容易读错的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的区分，整体认读音节直呼利用资源教学生拼读，再点兵点将领读。
2、连线：告知学生连线的方法，按照顺序，每拼读完一个词语就连一个词语，每个词语只能连一个图案，不能重复。
你们这么聪明，除了动物想跟你们做朋友，还有很多物品都想跟你们成为好朋友哦！看看你能不能喊出它们的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互读—小老师带读——让学生上台做题，其他学生在台下看看是否正确）。
背诵43页的声母表、韵母表、整体认读音节表。
1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。
1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。
学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4．在实物投影中校对。
1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2．小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。
掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
1课时。
（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟。
（二）舌体操训练。
第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。
第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。
第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。
第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。
（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领。
师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，
讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？
生：比划着发“b”的时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。
师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要注意。
师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。
（三）辨别“b、p”的形状不同。
课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。（用硬纸剪成）。
师：我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。
听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
师：好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。准备，看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。
听觉障碍学生摆“p”的形。（同桌检查）。
师：“b”、“b”。
听觉障碍学生摆“b”的形。
现在，大家拿出小头饰，（课前发给每人一个小头饰）想贴哪个字母就在头饰上贴好，（拿出丁丁和冬冬的图片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢！丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友，冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。
听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的.同学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。
师：同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗？
生：检查，帮助贴错的同学改正。
贴完后，教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。
本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手，通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度，让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现“b发音时气轻，纸不动；p发音时气重，纸动“时，就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑，探索得出的结论，听觉障碍学生会牢牢记在心中，同时也培养了学生良好的学习习惯。
听觉障碍学生活泼好动，本节课根据这一特点，为避免学习汉语拼音的枯燥无味，汉语拼音教学宜以活动和游戏为主，整堂课突出了“以活动和游戏为主”。本节课在开课时，教师设计了“吹泡泡”游戏，以巩固和检查已学过的知识，在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时，设计了两个活动：“试一试”和“摆一摆”。通过这种方式，听觉障碍学生在动手、动脑的活动中，悟出了“b”、“b”的发音区别，巩固了对“b”、“b”的外形掌握，真正体现了”学中玩”。另外，在设计巩固练习中，又紧密结合本课所学内容，让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞，进一步加强了对“b”“p”外形的掌握，轻松地解决了本课学习的一个难点，进一步做到了在“玩中学”。
本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声韵母。
3．能够看图说话，拼读音节。
4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5．能认读本单元所学的生字和词语。
6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
（一）激趣导入：
1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。
2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。
（二）我会读：
1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。
4、一起把这些拼音宝宝送回家。
（三）我会认：
2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。
3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。
（四）我会拼。
1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）。
2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。
3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？
时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！
（五）我会连：
1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？
2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。
（六）我会认：
2、换一个地方，你还认识它们吗？
3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。
4、让他们陪我们一起登高山吧。
教学目标:。
1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音、认清形,能正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,并能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教具准备:。
电脑、拼音卡片。
教学流程:。
一、看图说话,认识读音。
让学生看五环旗、、游泳图,指导学生在说图意的过程中,提示ao、ou、iu发音并正音(如ao的读音是a快速的滑向o就是ao)。在学习ao、ou、iu的读音基础上学习他们的四声。
二、拼读练习,突出重点。
刚才同学们都能正确拼读复韵母。下面,声母与复韵母结合想考考小朋友,看看同学拼读的怎么样,请同学们打开书先自由朗读。
(课件出示音节)下面,考考同学们的拼读本领,尤其要强调三拼音节,读好介母。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。
三、认识生字,巩固拼音。
1、学生先带音节认识新字。(课件出示:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好)。
2、去掉音节反复识字,并用这些字组词,交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的。
3、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。
4、练习句子。(课件出示图)。
四、课外识记,拓展练习。
前面都是老师在考同学们,接下来让同学也来考考我,不过考我得需要大家的帮忙。一会儿,屏幕上会出现一些音节,你们看到音节可千万别出声,在心里拼,然后用你们的动作表演给我看我再说出音节,准备好了吗?(课件出示音节)。
1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
读准三个声母的音，认清字形。
1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置;
2、声母gkh的字母卡片;
3、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡;
4、多媒体课件。
1、情境导入：
(1)多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀?
(2)生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
(3)生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
2、师 讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了!乌鸦也出来 游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀!这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心!
3、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗?生：喜欢!师：老师也很喜欢它们喔!瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧!今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
4、多形式读语境歌
(1)拍手异步跟读、拍手同步跟读
(2)师生接读、男女生接
(3)拍手齐读
1、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
2、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
3、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
4、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
1、动物卡片及相应的音节卡片 2、词语卡片 3、课件
课时安排：2课时
第一课时
预备完成四道题目： 我会连 读读连连
我会讲 读读画画
我会连
今天我们这里来了不少的拼音宝宝，要来和我们交朋友呢！你看，声母宝宝已经来了！
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
1、自己连
2、找规律（一个圆点就是一个声母；按照声母表的顺序来连连）
3 给第一个发现海豚的'小朋友表扬。
小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁？
1、指名拼读。
2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。（ chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao ）
我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作：编编故事。
3、展示：小组选一代表说说故事。
1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。
2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。
4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。
第二课时
预备完成三道题目： 我会读 读读背背 色块大闯关
1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块（声母、韵母、整体认读音节）。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的歌。
听听一哪位小朋友读得最标准
1、读读词语
2、选择几个词语说一说
1、听《秋风起》
2、说说你听出了什么是美的
美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢？现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
这次教学活动进行得很顺利，同学们也很喜欢。
如何对复习课进行教学，一直是我们思考的问题。
复习课的内容很容易上得枯燥、单调。今天我这里希望能通过不同形式的重现知识，让学生在游戏、竞赛中牢固地掌握知识。
1、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
2、能力目标：
培养学生综合运用拼音的能力。
3、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
【教学重难点】指导学生理解题意。
【活动方式】游戏。
【教学准备】幻灯片、声韵母开片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、我会读。
1、指导学生明确题意。
2、指导学生用不同方法练读。
二、我会写。
1、指导学生区别形近字母。
2、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？
3、自己写一写。
4、展览。
四、看看读读。
1、观察图画。
2、抽读音节词。
3、用词说话。
活动：看图编故事。
第二课时。
一、我会连。
1、看图说话。
2、看图读音节。
3、看图连线。
4、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认。
1、指名开片上的字、词。
2、比赛读。
3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
教学目标：
1、学会声母zcs，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母zcs，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：
学会zcs的音、形、书写。
难点：
三个整体认读音节与三个声母的字形区别。
教学过程。
一、复习旧知，情境导入。
小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境。
1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢？学生交流。
学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三．教学声母zcs。
1、教学声母z。
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字zzz。
2、教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）。
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆ccc。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三。指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。
四、练读、识记zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）。
小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。
学生拍手读儿歌。
2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）。
妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz。
五、写字。
（1）都是在中格。
（2）都是一笔写成。
2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）。
师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）。
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