松鼠说课稿部编版（模板12篇）

教案模板是教学的工具和依据，但同时也要灵活运用，根据实际情况进行调整和改进。下面是一些学科教师常用的教案模板，希望能对大家的备课工作有所帮助。

乡愁说课稿乡愁说课稿部编版

各位老师、各位评委，大家好！

我今天所说的课文是《乡愁》。

本诗是初中七年级下册第四单元的第二首诗。这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。

乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于1971年，在离开大陆整整，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，他在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用了20分钟便写出了这首诗。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。

学习这首诗，我确立了以下教学目标：

知识目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

能力目标：提高学生欣赏、分析诗歌的能力。

情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。

根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点：

教学重点：体会诗人的思想感情。

教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。

教学课时：1课时。

我的教学过程是这样的：

首先，多媒体导入，激发情感，创设氛围。上课伊始，观看罗大佑演唱的余光中的诗歌《乡愁四韵》mtv片段。以悠扬、柔美而略带哀伤的歌曲和感伤的画面来激发学生阅读的兴趣。

然后，朗读：

朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。因此，学习这首诗，指导好学生朗读是关键。在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。读的时候要用稍慢且舒缓的语速。四节中，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，停顿时间稍微长一点。读的时候要配合相应想象，全情投入。

下面，让如泣如述的二胡曲《江河水》带入我们一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。（放音乐）。

《乡愁》全诗共四节。一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候－长大后－后来，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征：小时候的母子分离－长大后的夫妻分离－后来的母子死别（这是一种特殊的“分离”）－现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票－长大后的船票－后来的坟墓－现在的海峡。

有评论认为，最可人的是第一段，最迷人的是第二段，最感人的是第三段，最惊人的是第四段。“可人”在于有母亲可依可恋；“迷人”在于有新娘可思可愁，那愁是绮丽的；“感人”在于丧母之痛乃切肤之痛，有所谓“未丧母者来细看，既丧母者来痛苦”之说；“惊人”在于最后一段将全篇升华，愁系祖国，着笔惊人。没有国魂、民族魂的人是做不出来的。（展示板书）。

这首诗的形式美表现为结构美和音乐美。

“邮票、船票、坟墓、海峡”这些词美，美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。

“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。

“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。

“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词美，美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强。

“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。

如此美的诗确实让人感受到了艺术的魅力，得到美的感染和熏陶。

拓展。

这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。在学习时请同学们结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方。比如说，乡愁是一枚青橄榄，苦苦的，涩涩的，别是一番滋味在心头。

愁，有乡愁，离愁，国愁，也有家愁，古往今来，愁是许多文人笔下的主题，请同学们根据自己的积累，说一句含有愁的古诗词句。最好能够说出作者。比如说，李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。

最后一个环节，布置作业：

阅读、赏析席慕蓉的诗《乡愁》，同余光中的本诗进行比较。

《乡愁》这首诗是作者正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，感情所至写下的，30多年后，温x总理在访美谈及两岸问题时援用了这首《乡愁》诗。最近海峡两岸的局势也不容乐观。陈x迄今仍固执己见、一意孤行，一定要在三月二十日大选日同步举办所谓的“和平公投”，这对台湾政局、经济和社会及两岸关系都没有好处。实现大陆与台湾的和平统一，关系到海峡两岸10多亿人民最大的利益，是亚洲人民、全世界人民的福祉。我们殷切希望两岸关系能一步步变好，明天的团聚、欢乐、美好能够取代昨日的乡愁。

好，谢谢各位。

板书设计：

乡愁。

托物寄情。

小时候－邮票－母子分离个人故乡之思。

长大后－船票－夫妻分离主题。

后来—－坟墓－母子死别升华。

现在－－海峡－两岸分离普遍家国之思。

葡萄沟说课稿部编版一等奖范文

（一）教材分析：

这篇课文介绍了我国__吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。

（二）教学目标：

1、练习读懂按时间顺序写的段。

2、学生合作学习，理解课文内容。

3、引导学生比较句子，理解词语。

4、学生仿写句子。

（三）教学重点：

1、重点练习读懂按时间顺序写的段。

2、准确理解第二自然段的词句。

（四）教学难点：

学生仿写句子。

二、说教法。

直观演示以读为本，读中感悟。

创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸。

三、说学法。

自主学习合作探究读中感悟。

四、说教学过程。

教学过程：

（一）复习导入。

（1）出示本课的词语。

（2）学生读词语。（开火车读、指名读、齐读）。

（二）学生默读课文。

（1）出示学习目标：

（2）学习最后一自然段。

齐读最后一自然段。（板书：好地方）。

（3）在地图上找到吐鲁番。了解它的位置。

（三）学生自由读课文合作讨论：

1、为什么说“葡萄沟真是个好地方”？

（1）水果多。

（2）景色美。

（3）人热情。

（4）葡萄干好。

（四）学习第一自然段。

（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

（2）葡萄沟盛产哪些水果呢？（老师读表示月份的词）。

（3）出示图片认识沙果等水果。

说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

（五）学习第二自然段。

1、默读第二自然段，出示学习目标。

（1）葡萄种在哪里？

（2）课件出示梯田图片帮助学生理解梯田。

2、梯田里的葡萄长势如何呢？

（1）出示课件帮助学生理解“凉棚”

（2）学生比较句子：

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

（3）引导学生用手势打起凉棚理解“一个”与“一个个”表达的意思不同。

3、到了秋季一个个凉棚下挂满了葡萄。

（1）课件出示葡萄成熟的图片学生观察。

（2）学生结合课文填空：

到了（秋季），（葡萄）一大串一大串挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的、暗红的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

（3）学生齐读填好的句子。

4、引导学生比较句子。说说那个词用的好。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

（六）总结本段，读写迁移。

1、课件出示图片帮助学生理解“五光十色”与“五颜六色”的不同之处。

2、学生仿写练笔。

（1）出示苹果图片。

（2）学生练笔。教师巡视指导。

过度：丰收总是能给人快乐，要是你这时候去葡萄沟那里就可是有口福了。

3、课件出示热情好了的维吾尔族老乡。

过度：老师就带着大家去他问的院子里看看。

4、播放视频学生体会维吾尔族老乡的热情好客与人们的心情。

（七）学习第三自然段。

（1）自由读课文第三自然段。

（2）收下来的葡萄都运到哪里去了？

（3）课件出示阴房图片帮助学生理解阴房的构造。

（4）同桌合作学习：新鲜的葡萄是怎样制作成葡萄干的。

（5）课件出示重点的词语。

（八）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的热情，葡萄沟的确是个好地方。

（九）拓展练习。

假如你去葡萄沟，你想做什么？

五、说板书。

板书设计：

葡萄沟。

好水果多。

景色美。

地人热情。

葡萄干好。

方

六、说效果。

本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。

部编版松鼠课后的心得体会

随着信息技术的迅猛发展，教育领域也不断创新，如今网络教育已经成为学生课外学习的重要方式。部编版松鼠课后是一款备受关注的网络教育平台。我在使用资源网站松鼠课后期间，不仅收获了丰富的知识，而且体会到了许多的好处。在此总结我的学习体验，分享我对部编版松鼠课后的心得体会。

首先，部编版松鼠课后提供了丰富的学习资源。无论是语文、数学、英语还是其他学科的资料、习题册，部编版松鼠课后都能满足我在学习中的需求。这样的资源丰富度，让我在解决问题时具备了多种选择，同时也培养了我自主学习的能力。我可以按照自己的节奏学习，遵循自己的学习风格。而且，在学习中我也发现了所学知识的多样性。部编版松鼠课后提供了大量的课外阅读材料，帮助我开拓眼界，提高文学素养，促进对知识的独立思考和理解。

其次，部编版松鼠课后提供了多样化的交互方式。在传统的学习方式下，学生只能通过听课和笔记来掌握知识。但是，松鼠课后提供了视频讲解和互动答疑的方式，让我在学习中感受到了学习的趣味性。通过观看视频，我不仅能够加深对知识点的理解，还可以模仿老师的讲解方式，提高我的表达能力。而互动答疑让我可以随时随地解决问题，老师们会以中肯的方式回答我的问题，这种互动不仅提高了解决问题的效率，还为我提供了一个良好的学习环境。

再次，部编版松鼠课后注重学习效果的反馈与检测。通过每个知识点后的小练习，我可以及时检测自己的学习情况，发现自己的不足之处并及时补充，在学习路径上不断进步。课后提供的模拟试卷和真题试卷也让我对自己的学习成果进行评估，以便调整学习策略和方法。这样的学习反馈和检测帮助我更好地掌握学习进度，提高了学习的质量。

最后，部编版松鼠课后为家长提供了良好的监控渠道。在学习过程中，家长可以通过部编版松鼠课后的学习报告了解我的学习情况。这样，可以使家长更多地参与到我的学习中，了解我在学习上的问题和困惑，及时给予我帮助和指导。同时，家长与我之间的沟通也得到了极大的改善，增进了家庭和睦与学习的融合。

综上所述，部编版松鼠课后的学习资源丰富、交互方式多样、学习效果的反馈与检测、以及为家长提供的监控渠道，这些优点让我在学习过程中受益匪浅。通过学习资源的合理利用，我得以全面提升自己的学习能力和水平。我相信，在部编版松鼠课后的引领下，我们的学习之路将更加宽广，更加美好。

小学语文二年级说课稿部编版

教学目标：

1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

教学过程：

课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。

交际情境一：聊一聊身边有趣的动物。

1.出示话题，学生畅聊。

从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢!

(设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)。

交际情境二：动物王国趣味交友会。

告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

1.教师示范，自我介绍。

(1)教师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小猫的有趣之处。

听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)。

(3)链接生活，语言增量。

(设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。)。

2.角色扮演，自我介绍。

(1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚)。

(2)学生上台介绍。

哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)。

(3)交流评价。

他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。)。

对这个你想交的朋友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)。

(4)明确交友的方法。

在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。

(设计意图：努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。)。

3.自由交友，互相介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)。

(2)上台展示交友。

邀请朋友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)。

(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。

你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

(4)交流评价。

台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗?

(5)小结交友成功的法宝。

把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

(设计意图：如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)。

4.扩大交际圈，介绍朋友。

亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。

(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。)。

交际情境三：分享更多有趣的动物。

1.分享交友的喜悦。

今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

想了解更多有趣的动物吗?可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行。

部编版松鼠课后的心得体会

部编版松鼠课是近年来新推出的一套全新的小学英语教材，以其优秀的编写团队、严谨的教材设计和互动式的教学方式受到了广大师生的喜爱。作为一位小学生，我在使用松鼠课后，深受其影响。本文将从学习方法、教育理念、教学效果以及对英语学习的启发等几个方面谈谈我对部编版松鼠课后的心得体会。

首先，松鼠课采用了一系列全新的学习方法。每个单元的课文都配有精心编排的教学活动，让学生在真实情境中学习并灵活运用英语。同时，松鼠课还设置了练习册，供学生在课下巩固知识点。这些练习既有填空选择形式的，也有听力口语等多样化的题目，能够帮助学生全方位地提升英语能力。这种新的学习方法，让我在学习英语的过程中能够更加主动地思考、动手实践，大大提高了学习效果。

其次，松鼠课强调了培养学生全面发展的教育理念。教材中的每一个练习活动都是有意义的，旨在提高学生运用英语的能力，同时也注重培养学生的阅读、写作、口语和听力能力。此外，课后还附有其他学科的练习题，帮助学生融会贯通，形成综合学习的思维方式。这种培养全面能力的教育理念，使得我学习英语的同时，也能够提升其他方面的能力，为我今后的发展打下坚实的基础。

再次，松鼠课的教学效果显著。在使用松鼠课后，我发现自己的英语水平有了很大的提高。课程设置合理，难度适当，既能够满足基础知识的学习，也能够提高学生的语言运用能力。同时，松鼠课还注重培养学生的学习兴趣，通过趣味化的教学内容和形式，激发了学生的学习动力。通过松鼠课的学习，我不仅学到了知识，也收获了成绩的提高和快乐的学习体验。

最后，部编版松鼠课后对我的英语学习产生了深远的启示。通过学习松鼠课，我知道了英语的学习可以是一种愉快的体验，通过阅读课文和参与各类活动，我能够了解到更多关于英语国家文化的知识。我开始喜欢上了阅读英语原版的图书和故事，这将为我的以后的英语学习提供更多的素材和灵感。此外，松鼠课也教会了我如何有效地学习英语，学会了一些实用的学习方法和技巧，让我在以后的学习中更加高效地掌握英语知识。

综上所述，部编版松鼠课后对我产生了深远的影响。通过松鼠课，我掌握了更多的英语知识，提高了英语能力，同时也培养了自己的学习兴趣和学习方法。我深知英语学习是一个长期而艰辛的过程，但通过部编版松鼠课后的学习，我相信自己一定能够不断进步，取得更好的成绩。我将继续坚持努力，不断进步，成为一名优秀的英语学习者。

小学语文二年级说课稿部编版

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重难点：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）。

5、老师检查认字情况（开火车读生字）。

指名朗读课文。

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）。

教师适时点拨下面几点：

1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）。

2、我想到了什么？提炼出表示动作的词语。摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中我的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

2、如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

《少年正是读书时》说课稿部编版初中语文

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等。

2、通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动，增活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，增强学生表达、倾听和与他人交往沟养成多读好书的良好习惯。

3、通过等方面的能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

一、导入：

（出示离我们身边遥远的名人、名胜古迹照片）。

是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。因此，我们不仅要好读书，而且要读好书。今天我们就走进《少年正是读书时》，让我们抓住这美好时光，读好书，好读书。

二、名言荟萃。

1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

2、出示名言：

如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

少年不知勤学苦，白首方悔读书迟。

3、展示个人搜集到的名言。

4、出示说话要求。

（1）声音要适度。

（2）说话要流利。

（3）意思要清楚。

5、出示听话要求。

认真听、及时评。

6、教师可以补充展示。

（1）名言展示。

书是一扇窗户——高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”

书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”

（2）活用名言。

依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。

书是________——我说：“________________。”

三、读书经验。

读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经验值得我们借鉴，你知道的名人读书经验有哪些？选择其中的一条来推荐给同学们。

老师这里有一些读书经验送给大家，希望与你们共勉。(齐读)。

理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到，眼到，口到。

大教育家孔子的“学思结合法”——“学而不思则罔，思而不学则殆”。

史学家顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。

苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。”

英国弗奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。”

希望这些读书经验对你的读书会有所帮助。

四、读书故事。

这么多的经验不是他们在一朝一夕中总结出来的，他们是在孜孜不倦地读书中得来的，他们身后有许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听，其他成员谈感想。

推荐四名学生在全班讲名人读书的故事，其他同学说感受。

资料链接。

2、曹禺真读书假洗澡抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

3、爱迪生以书为枕大名鼎鼎的美国科学家爱迪生，一生的发明多达近二千项，被誉为“发明大王”。这与他的勤奋读书是分不开的，他常常通宵达旦地读书，查资料，困极了，他就以书当枕，在实验室躺一会儿。因此，有人风趣地说：“怪不得爱迪生有那么多的知识，原来他在睡梦中也还要从书本里吸取营养哩。”

4、闻一多醉书：闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。

5、华罗庚猜书：著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。

6、侯宝林抄书：相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

7、张广厚吃书：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

8、高尔基救书：世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

五、我们读书。

1、学生谈自己平时读书情况。

2、调查学生读书方式。

3、网上阅读利弊。

21世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式——网上阅读，那网上阅读是否真的很好呢？请同学们谈谈自己的看法。

老师总结：网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢？但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地。

六、我思我问。

1、我喜欢看什么书？

2、我平时看过什么书？

3、我看书时动笔作批注、写读书笔记吗？

4、对于图画阅读与文本阅读，我喜欢哪一个？

5、我的阅读目标是怎样的？

6、电子阅读有何利弊？

七、结束语。

我们一代又一代的先辈，把自己的经验写成文字，供后人借鉴。为了读书，韦编三绝；为了读书，匡衡“凿壁偷光”；为了读书，车胤“囊萤苦学”；为了读书，李密“牛角挂书”。是周朝图书馆的浩瀚书籍成就了老子的《道德经》，是“头悬梁锥刺股”的苦读让苏秦手握六国相印，是“读书破万卷”铸就了杜甫“诗圣”之名。书籍是获得教养的最主要途径。一个人的少年时代，是最佳的读书时光。我国历史上的著名书法家颜真卿曾经说，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”及时的把自己投入到书籍之中，才能不断充实自己，提高自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础。

部编版五年级《松鼠》语文教案

1．指导学生认识11个生字。

2．指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

引导学生在阅读中感受松鼠的特点。

多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。

1．课件播放松鼠影片，再现课文内容。

2．看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？

3．法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）。

1．自读课文，读准字音，读通课文。

2．检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。

3．再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？

1．这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，教师相机提出建议。）。

2．依据要求，师生共同制定学习目标。

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。

（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。

让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。

1．阅读文章，抓住要点。

引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）。

2．探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。

（1）设计下列句式引导学生归纳。

……。

（2）设计下列表格，引导学生比较。

不同之处。

《松鼠》的举例。

《鲸》的举例。

3．再次阅读，总体感受，深入体会。

引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的.认识。

在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。

七年级《珍珠鸟》说课稿

1、教材简析：

《珍珠鸟》一课是七年级(下)第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。

2、教学目标：

(1)情感态度、价值观目标：

激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。

(2)知识和能力目标：

积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。

(3)过程和方法目标：

培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

3、教学重点：

(1)展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

(2)提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。

4、教学难点：

对人与动物之间信赖关系的理解。

对本课我主要采用以下几种教法：

1采用“读——赏——联——议——悟”的教学组织方式。

(1)读：

引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。

(2)赏：

本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。同时，“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习“拟人化”的手法也是教学目标中的一点，所以应到学生赏析文章中优美的词句也是十分重要的一环。

(3)联和议：

联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料，以拓展教学空间和教学内容。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信赖的创造等话题展开议论并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延伸，锻炼了学生说和议的能力。

(4)悟：

最后由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。

在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的图片及课文主要内容的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。

在教学设计时，注重培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和讨论活动中，强化“说”和“写”的训练。

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1、养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。

2、学会赏析优美语句和语段。学会赏析语句的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是给学生语文基本功的一个锻炼。

3、学会联系实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的能力。

4、自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。

1新课导入：

由“人与鸟”的关系导入，请学生结合自己的经历来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。

这样设计是为了调动学生自己的亲身体验，以丰富学习课文的阅读经验;并将阅读课文与理解生活实际联系起来;而且提示本文学习的重点是“人与鸟”的关系。

2、整体感知：

结合几个问题快速阅读课文，多媒体课件出示：

(1)归纳我为珍珠鸟做了哪些事?(我的举动)。

(2)珍珠鸟对我有什么反应?

(3)我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受?

让学生筛选课文中的有关信息，这几个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么?这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。

3、阅读赏析：

整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析和欣赏作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作交流，鼓励学生积极尝试在课文中加批注，表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。

4、拓展延伸：

联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。

(1)人和动物有没有不和谐的因素呢?你对此有什么看法呢?

这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系，体会文章的精彩之处。

5、自结：

可围绕“如何批注”、“如何赏析”、“如何描写动物”、“如何联系现实”等方面，引导学生总结学习本文的收获。

6、作业布置：

学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。

《少年正是读书时》说课稿部编版初中语文

在语文课程标准中，综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，它是语文教材中不可或缺的一个板块。统编新教材特别注重《语文课程标准》提出的“语文素养”理念，着眼于全面提高学生的语文素养，注重“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”新教材“以书为本，立德树人”鼓励学生自主阅读，自由表达，训练学生的思维能力，审美能力，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所须的语文实践能力。

《少年正是读书时》是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年初中阶段的语文学习，培养阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

七年级学生求知欲最浓，勇于展现自己，经历了近三个月的学习和培养，他们能够进行小组合作，对学习中所遇到的问题进行探究，并能解决问题，已经能够自主的阅读一定的书籍，但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。在这种情况之下，这次的语文综合性学习对学生就显得尤为重要。

在知晓教材和学情的情况下，教学目标就非常清晰了。

1、学会阅读柱形图表，学会查找资料，认真完成调查问卷。

2、积极参与讨论，正确的表达自己的观点，同时要仔细聆听其他同学的意见。

3、激发阅读兴趣，制定读书计划，养成良好的读书习惯。

其中，学习目标1和学习目标2是重点，学习目标3是难点。

为了更好的促进本次综合性学习活动的开展，我做了以下的教学准备。

1、合理安排组建活动小组，整合书上图表，明确任务并落实分工。

2、搜集资料，利用图书馆、阅览室、网络等学习资源，能够根据活动主题筛选资料。

3、多关注过程，学生自主合作，教师从旁协助，准备的过程就是学习的过程。

做好了活动的准备，沿着最初的活动设计和猜想，本节活动课过程如下：

一：策划筹备阶段;。

二：开展实施阶段;。

三：交流展示阶段。

今天，我主要说的是第三个过程，交流展示阶段，具体分为以下四个活动板块：一、读书，快乐的源泉;二、书籍点亮人生;三、少年正是读书时;四、阅读伴我同行。

板块一：读书，快乐的源泉。

1、导入：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

2、你喜欢课外阅读吗?谈一谈读书对青少年成长有何作用?

设计意图：以名言为切入口，用问题引发学生思考读书的作用，让学生意识到读书的重要意义。

板块二、书籍点亮人生。

(一)指导学生阅读柱形图表，并且小组汇报结果。

(二)小组汇报个人阅读调查问卷结果。

(三)小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，并分析产生的`原因，提出解决办法。

设计意图：

1、问题一检测学生是否学会了阅读柱形图表，能否把图形数字准确的转化为文字。

2、问题二让学生对调查问卷有初步的了解，让学生认真阅读，诚实作答。

3、问题三让学生尝试着发现问题，学会分析原因，并找出问题的解决办法。

教师引导：读书能陶冶性情，亦能修身养性。读书能使人绝处逢生，亦能使人在幻灭的灰烬中重拾希冀。下面我们进入第三个板块：“少年正是读书时”，请我们的两位主持人上台:。

此板块有三个小环节：

环节一：“爱读书”，第一、二组分享有关读书名言警句;展示手抄报。

环节二：“读好书”，第三、四组分享有关读书历史典故、名人故事。推荐适合初中生读的书籍。

环节三：“善读书”，第五、六组分享名人的读书方法，并总结一些适合初中生读书的方法。

设计意图：锻炼学生的信息整合能力，语言表达能力，学会倾听的能力。学生积极发言，与他人分享自己的看法，体会分享、合作的快乐。

板块四、阅读伴我同行。

(一)畅谈此次活动收获。

教师引导学生回顾此次活动的过程，让学生谈谈自己的收获。

设计意图：让学生独立思考，学会分享自己的观点，丰富学生的见解，激发阅读兴趣。

(二)制定我的读书计划。

通过此次活动，你对自己的阅读状况一定有了全面的认识，也从同学们那里获得了一些启示，那就动手制定以下自己的读书计划吧!

设计意图：让学生学以致用，制定合理的读书计划，养成良好的习惯。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。综合性学习应突出学生的自主性，要加强教师在各环节中的指导作用，应强调合作精神，综合性学习的设计应开放、多元，以提高学生语文素养为目的。

这次综合性学习活动，学生准备充分，发言积极，积累了一些读书方法，达成了学习目标，突破了重难点。

四年级语文说课稿部编版字系列

本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇略读课文。记叙了抗美援朝时期，战斗英雄黄继光在上甘宁战役中，为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲的事迹，颂扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大精神。

全文以上级命令请求任务英勇献身占领阵地为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字感染力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

1.认识役、屡等6个生字，正确读写本课词语。

2.熟读课文，了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。

3.准确把握课文主旨，体会黄继光的英雄气概和爱国情感。

熟读课文，了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹是教学的重点，准确把握课文主旨，体会黄继光的英雄气概和爱国情感是教学的难点。

依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。

采用自主探究、小组合作的学习方法。让学生分小组探究学习，查找资料、结合史料体会情感、感情朗读，充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学习中发现问题、解决问题，受到精神教育。

（一）导入课题。

以朝鲜战争的资料介绍导入，让学生了解故事背景，为理解人物品质做铺垫。

简介黄继光，让学生建立初步认识。

（二）初读课文，学习生字词。

让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

我再利用多媒体检查生字及朗读情况。

对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。

课件展示重点词语，学生读记。

让学生自由朗读课文，指导划分层次，把握大意。

（三）学习课文内容。

（一）学习课文第一部分（第1-2自然段）。

1.读1-2自然段，思考：从四天四夜黎明之前这两个词中你感受到了什么？

（战士们的辛苦、战斗的激烈）。

2.这个任务是困难还是简单？说一说自己的看法。

（二）学习课文第二部分（第3-6自然段）。

1.黄继光是在什么情况下主动请战的？

2.画出课文中描写黄继光神态、语言、动作的句子，说一说你从中感受到了什么？（大无畏的英雄气概）。

（三）学习第三部分（第7-11自然段）。

1.朗读这一部分，说一说你感想。

2.黄继光受了重伤，却顽强的向敌人进攻。是什么信念支持着他呢？

4.如果你是黄继光的战友，看到了这一幕，你会想些什么？指名学生回答。

（四）学习第四部分（第12自然段）。

1.学生齐读第12自然段，师总结：黄继光用他壮举为战友们争取到了时间，也激起了战友们复仇的怒火，在这英雄气概的鼓舞下，我们的战士们取得了这场战斗的胜利！

（五）总结概括。

1.引导学生回顾课文中描写黄继光动作、语言、神态的词语，感受黄继光英勇无畏的气概。

2.让学生结合全文说一说学完全文的感受。

3.师：正是有许多像黄继光一样的战士，用他们的英雄壮举铸就了我们的钢铁长城。他们的精神永远激励着我们。我们要永远铭记黄继光，永远铭记他的精神，珍惜今天的幸福生活！

（四）课文小结。

本文描述了特级战斗英雄黄继光在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动，展现了他奋不顾身的英雄气概，彰显了他舍己为人和崇高的爱国精神。

本次板书根据故事情节，以黄继光的行动为中心展开，层次清晰地凸显了黄继光的高尚品质。

黄继光。

小学语文二年级说课稿部编版

学习目标：

1`、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

第一课时。

(一)古诗引入。

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字。

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现。

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。

3、、你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

1、重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。