阳春三月桃花约（模板22篇）

一篇优秀作文往往能够给读者以启发和思考，引发对人生、社会等问题的深思。以下是一些优秀作文的选段，希望能够给大家提供一些写作的思路和方法。

三月桃花作文

说起花，世上的花朵成千上万种，各式各样。有的人喜爱山茶花；有的人喜欢茉莉花；还有的人喜爱百合花……而我却最爱那极为普通的桃花！

三月的桃花，是淡粉的，朵朵桃花如同樱桃般大小，又似一个个美丽的姑娘，争先恐后地在绽放自己最美的一面。

空气中弥漫着淡淡的馨香，那是专属于桃花的芳香，淡然，香甜，却又毫不刺鼻！

桃花，是爱情的象征，桃花的花语是“爱情的俘虏”，所以就有了“桃花运”一词的由来。

我爱三月的桃花，爱极了她的倔强、坚强！在我心目中她是最纯洁、最美丽的存在！

三月桃花开作文

是谁宣报了春的到来？是谁把春天点缀更美丽？是那三月里的桃花姑娘。

远远望去，一大片一大片的桃花缀满了枝头，白的像雪，粉的像霞，红的像火，如雾如烟。

那桃花林把我吸引住了，于是我情不自禁地踏进这仙境中。只见粗壮的树干伸发着细长的枝丫，形成了宽广平展的树冠。暗红褐色的树皮十分粗糙跟鳞片一般。发红的树枝在阳光下富有光泽。

椭圆的树叶深绿深绿的，摸起来滑滑的，凉凉的像肉呼呼的果冻。

树叶还来不及长密，桃花就迫不及待探出头来，露出小脑袋。桃花们一串串一簇簇聚在一起像棉花糖，又像冰糖葫芦。他们你挨我，我挤着你在说悄悄话。朵朵花儿小巧玲珑，有的低头沉思；有的仰面微笑；有的半遮半掩，有全开、有半开、有花骨朵。全开的桃花有五片花瓣，呈半圆形，花瓣薄薄的，很娇嫩，轻轻一摇，那桃花就如雨一般撒了下来。风一吹，清香扑鼻而来，沁人心脾，难怪蜜蜂常来桃花这儿做客。一嗅那香，我一下子像醉了一样，仿佛我就是那其中一员。我努力地绽放我那美丽的脸庞，让所有人都看见我的漂亮。我和姐妹们组成了一大串的桃花，可我们外表看着挺和谐，私下，却你不满意我，我也不满意你。一阵春风拂过我的脸颊，我从梦中惊醒。啊！这种感觉太奇妙了。

桃花啊！是你宣报了春的来到，是你把春天点缀的更加美丽。

阳春三月桃花约作文

春天，是我最喜欢的季节，特别是三月的春天。

三月，天气非常湿润。在南方，微风吹抚，细雨如织，南风天如期而至，空气里绵绵黏黏的满是春天的味道，深深吸一口气，感觉要醉倒在春天里。北方春天虽来得晚些，但也有绵绵细雨和春雪，打在屋檐上，响起不大也不小的声音，像是一个女孩坐在窗前写作业时，铅笔摩擦纸张的声音，美好悦耳。

各种花儿在三月的春天开放了。有油菜花，它们站在田地里，远远看去，像一大片金色的地毯铺在大地上；有梨花，它们在一阵阵的微风中跳起了芭蕾……它们在三月的春天里努力开放着，争妍作文斗艳，招蜂引蝶。

冬眠的动物也起床了。大雁飞回来了，整齐的队列就像剪刀一样，剪破了春天的门帘，让春意冲向世界；蜻蜓迫不及待地要展示它的飞行技术，一会儿向上一会儿往下；像麻绳一样卷缩着的蟒蛇，在它的床上圈来圈去；青蛙也在温暖的春天苏醒了，每天都像在招唤朋友一样发出“呱呱”的声音；鸭子也池塘里欢快地划着蹼唱起了歌。泥土里蜗牛醒了；蚯蚓开始松土了；蝌蚪开始学游泳了……动物们每天都生机勃勃，向我们展示着它们强大的生命力。

嫩绿的小草破土而出，给大地带来了生机。这就是三月的春天，你喜欢吗？

三月桃花作文

春天来了，到处都是美丽的景色。

我漫步在田野里，那金灿灿的油菜花和绿油油的麦田交错在一起，就像一幅五彩缤纷的图画。

我漫步在公园里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有画画的，还有放风筝的。公园不仅人多，花也多。你看，这么多的花儿像在赶集似的，开得那么热闹，那么鲜艳。有红的，有绿的，有黄的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，红的似火，粉的似霞，美丽极了！

我漫步在江边，那江边的垂柳婀娜多姿，刚长出的嫩叶显得那么清新。一阵微风吹来，长长的柳条儿随风飘动，就像姑娘们正在梳理着自己那长长的秀发，又像仙女们在空中翩翩起舞。

春天像一幅图画，她把我们的眼睛染成了五颜六色。春天像一袋肥料，她把小草大树花儿浇灌得快速成长。春天像一瓶香水，她把花朵喷的芬芳扑鼻。

我爱春天，爱她的多姿多彩；我爱春天，爱她的芬芳扑鼻；我爱春天，爱她的勃勃生机。

三月桃花作文

我家附近有一个公园，那里种植着十几棵桃树。我经常去那里游玩，桃树是我最喜爱的植物朋友。

春天的一个周末，我走进了公园，第一眼就看见了桃树。啊！不知什么时候，桃树已经换上了漂亮的春装，绽开了笑脸，好像在欢迎我的到来呢！这些桃树个子不高，树冠向四周伸展着。灰褐色的树皮，摸上去有点儿粗糙。椭圆形的树叶，看上去油光铮亮的。我走近一瞧，有的花枝上结满了一个个鼓鼓的小花苞，毛绒绒的，就像一个个刚刚出生的小娃娃；有的花枝上开出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水灵灵的，就像一个个穿着纱裙的小姑娘。真是漂亮极了！

我开始仔细观察，桃花的每个花瓣儿是圆形的，只有一枚硬币那么大。一朵桃花有十几片花瓣儿，紧紧簇拥着淡黄色的花蕊。我发现桃花的花梗很短，一朵挨着一朵，一枝接着一枝。我凑近一枝桃花，轻轻地闻一闻，一股淡雅的清香扑鼻而来，沁入肺腑，十分舒服。我又发现桃花的颜色有的粉红，有的绯红，有的深红，有的浅红，我不禁想起诗圣杜甫的诗句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”是的，在我的眼里，无论什么颜色，都是那么可爱！我轻轻地用手摸了一下花瓣儿，好柔软啊！三月桃花红，叫人多沉醉啊！

我听妈妈说过，桃花的花语是美好和祝福。我喜欢桃花这个植物朋友，它象征着美好的生活，它给我们带来了美好的祝福！

老师评语：

部编版语文新教材三年级下册的第一篇习作是写“我的植物朋友”。小作者孙灵菓选择了自己家附近公园里的桃树。开篇点题，交代了桃树是“我”的植物朋友。接下来，小作者通过仔细观察，看一看，摸一摸，闻一闻，然后生动、形象、具体地描写了桃花的形状、颜色、气味等特点，以及自己的新发现，给人身临其境的感觉。同时，小作者注意运用学过的比喻、拟人、排比、引用等修辞方法，给文章增添了亮点。结尾呼应开头，引用桃花的花语，升华了文章主题，表达了小作者对桃花、对春天、对生活的热爱和赞美之情，含意深远，令人回味无穷。

阳春三月桃花开作文

在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的阳春三月桃花开作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

“桃花细逐杨花落， 黄鸟时兼白鸟飞。”这句优美的诗用来形容桃花是最恰当不过的了。在赣县的一个镇子边有一个名副其实的桃花岛，阳春三月桃花霎时的绽放，虽说不是百花争艳，也是别有一番情趣。除了艳丽的桃花，还有内秀的梨花和菜地里一片片绽放的萝卜花，顿时让人感受到了春天的气息。

桃花岛是我梦寐以求的地方；在春雨连绵的三月，我一天天等待着一个春光明媚的清晨，我和朋友们一起去桃花岛踏青，去聆听春天的脚步。终于，我等到了一个不算阳光明媚但也不会下雨的下午。

因为早晨去了植树，因此我比较疲惫，但是这短暂的疲劳并不能阻挡我去桃花岛游览的'热情劲。

下午，我吃罢午饭，就同妈妈和她的同学们一起开车去桃花岛。下了车，顿觉心旷神怡，郊外的小镇空气格外清新，我们一蹦一跳的来到乘船的地方准备上岛。可是隔河远望那桃花岛，我顿时傻了眼，咦？怎么看不到一丁点桃花的影子呀？难道真的向别人说的那样，桃花开完了？我的心情消沉下去，准备打道回府，可是妈妈和阿姨们却仍然游兴十足的登上了船，我也只好跟着上去了。

上了岛，沿着小路向前走，我看到了一棵矮矮的桃花树，鲜艳的桃花正在开放，我的心情一下就高兴起来，哇！这桃花真美，我还是有史以来第一次看见呢！我三步并作两步的随着小伙伴们去欣赏桃花了。一路上，许许多多的人都在赞叹桃花的美丽。

“初见满树桃花开，流连忘返，不知醉于何处。又寻阳春三月，疑似藏匿桃花中。”我诗性大发，虽说敝人写的不算什么诗但是也写出了我的感受。

桃花，美艳而不骄，朴实而不傲。在落满桃花花瓣的桃树之下，这娇艳的桃花，霎时开满了我的心扉！

三月桃花开作文

昨夜风吹处，落英听谁细数。

——题记朝露昙花，咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情地开放。美丽的青春年华，在我们忽略中，一点点地流逝。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步。

游丝软系飘香榭风不停，绿树阴，阳光晃眼，天真蓝。

不知天高地厚的我们，在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风，夹带着幽香迎面扑来。“好香啊！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸着胖乎乎的手指着前边的一排桃树，一朵朵粉色的桃花浅施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。“好美呀！”“嗯，马上就可以吃桃子了！”

躺在草地上，柔软的小草抚摸着我们。“好想像桃花一样快快长大。”“嗯，当大人真好，不要被人管，时间过得太慢了……”

此时的我们却怎能注意到大树旁一棵小桃树上，桃骨朵儿正在默默开放。

风刀霜剑严相逼刚步入初中的我倚在桃树旁，天空中的白云也嗜着思念轻轻拍打在树叶上。

一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望像网一样包裹着我。

“好难过，这就是成长吗？这就是青春吗？好烦……”我喃喃地摇头。

此时的我不曾留意在雨中轻摆裙边的桃花。

翠减红衰愁煞人这个夏天仿佛是一步步地挪过来的，但终究还是来了。毕业前一天，在校园中漫步，桃花又开了。碧绿的叶掌又怎能掩得住那倾城的面容悄然的倩影，一朵朵红晕在对我掩嘴偷笑，是笑我笨吗？面对一场分别，我恍然大悟：我们的花季在我们不经意间流逝了，我所渴望的却又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的东西—美丽的青春年华。

又见桃花开了，那朵朵灿若明霞的娇儿是否有前年的残花败叶？

花季雨季，青春年华，是挽留不住的，就在现在，开始紧抓现有的年华吧，不要让忽略的，再次成为最重要的。

作文：樱桃花开在阳春三月

三月阳春，春色渐浓。

又到最好的赏花之期。

每逢这样的时节，内心对春天的美丽向往，总是难抑。

时下，有个声音告诉自己：那个春天没有播完的种子，也许发芽了，也许开花了。

是时候，去看一看了。

春光明媚的好天气，邀女友结伴而游;途经的每一寸光阴，都落满馨香与感动。

与春相约，故人在侧，与每一种花的遇见，必然惊喜又惊艳。

你看，就连路旁小区墙头内的迎春花儿，也努力张着笑脸，欢欣地迎和着这一程春游的心情。

走进园林，与去年时候一样，最初遇见的，依旧是青砖绿瓦的小屋旁那几棵高大的玉兰花。

仰头看去，迎着一缕阳光，那明白色的花朵，正琳琅地缀满枝干。

自冬天开始，便不曾出游，深居市井已久的心，却不知，春花已出落的这般风韵妖娆了!那些花儿待放的日子，也曾情不自禁地，慕想她如此美丽的模样。

玉兰花，较比其他春花开的早些，济南的三月，正是赏玉兰的好时节。

最爱，那一枝从密麻的花簇中探出头来的花儿。

几朵质朴丰美的玉兰，几枚羞涩的苞蕾，以傲然的姿态亭立枝头，仿佛被时光偏宠着，格外显眼又好看的模样。

与之对视的刹那，就像欣赏一种卓尔不群、高贵气质的女子，入心的喜欢。

转过玉兰树旁边的亭廊，一条通往园林深处的甬道上，蓦然，与一场盛大的春宴相逢。

甬道两旁，丛立着两排玉兰树。

放眼看去，两侧高高的树梢向中间低眉俯首，就快交汇到一起了的样子。

树与树之间，勾肩搭背地生长，于不远不近的视线里，花开的无比繁盛，汇成一幅浩荡的春景，斐然磅礴之势，甚是惊艳。

只在一抬首的时间，一颗心，便与目光一起，沦陷在一片潋滟花海之中。

怀着花儿般美好绽放的心情，嗅着淡淡的花香，漫步走过玉兰甬道。

路尽头，是一处架起一排小栅栏的园子。

小栅栏上挂着一个醒目的白色小牌子，上面写着：禁止踩踏草坪。

忽而，耳畔传来几声孩童的欢笑，顺着声音转目看去，只见栅栏内站着一个小女孩，右手捏着两片花瓣，左手提着一只白色塑料袋子，袋子里面是一些蓬松着的玉兰花瓣。

她对着栅栏外面的一对年轻夫妇开心地说“妈妈，你看我捡了这么多。

这回它们和我一样有家了，不会哭了吧!”戴着眼镜的妈妈说：“嗯，宝贝真棒!让落花和我们回家!不过宝贝要小心脚下，别踩疼了小草。”“知道了妈妈”小女孩下意识缩了一下肩，乖巧地踮起脚尖，继而，甜甜地笑了。

在她嘴角上扬的时候，腮边圈出两个不太明显的小酒窝，虽然努力掩饰，嘴巴露出一条缝隙的时候，我看到她的上颌掉了两颗门牙，更觉添了几分可爱。

小小的缺失，丝毫不影响她的美，心中有爱的女孩，和那洁白的玉兰花，一样美好。

这一幕，我用相机拍了下来。

想来，定是他年回眸十分的一处趣味与感动。

别过冰清的玉兰，转而相遇一片美人梅。

春天里，得遇美人为名的花，是一件多么生动而美妙的事呢!美人梅，细细的枝干，不高不矮的树棵上，那些醒目的小花苞，和星星点点绽放的花儿，都像是有人用心一朵朵黏上去似的。

那份幽寂的美，直抵人心。

也有几棵梅树，上面的花儿已开了大半。

花儿开到极致，花朵的颜色不再那么浓郁，浅浅淡淡的粉，格外清逸、灵秀。

花枝上的花儿，有的锦簇成串，有的孤芳独立，姿态万千;无论哪一种绽放，都顺情着这个春暖花开的季节，那么的喜悦而美好。

梅，凉意，矜持，在我心念中，一直以为是她是属于冬天的花。

自打认识了美人梅，才知道，原来春天也有别样风情的梅花开放。

春天赏梅，更是别有一番情趣的雅事。

走到梅林中间，不经意，邂逅了一对赏梅的父女。

一身白色纱裙的漂亮小女孩，很是惹眼;白白的皮肤，透着水嫩，黄黄的头发，像是染了色。

她站在梅树下，背后成片的梅树映衬着洁白的裙子，一双小手的指尖上，掬着一颗小小的花蕾。

我们经过她身边，她的目光跟随，认真地注视着。

心中一直向往和热爱美好的我，又忍不住，对着她拍了一张照片。

那女孩一脸错愕的小模样，盯住我和手中的相机;我忽然感觉自己有些唐突，便拉起女友快步走开了。

走出梅林，我们对视了一眼，再忍不住，痛快地笑起来!

信步春花开放的园林，便会与很多种美丽的春花，转而撞个满怀。

没走多远，就看到了樱花。

时隔一年，又见早樱那俏丽素洁的花容。

粗壮的树干，别着一根根细枝，轻软的花托，托起一朵朵秀丽的花儿;最是那花瓣上恰到好处的花缺，衬得樱花精致又娇俏。

樱花，清透的白，纤尘不染，于是思量：要有多么纯洁干净的灵魂，才有这明艳纯美的生命。

对于樱花，我是有情结的。

日本东京的樱花，北京居庸关的樱花，都是我向往已久的盛世风景;只是工作与生活原因，一直没有时间付之行动。

今年，有个想法，要在三月末四月初，挤点时间去北京，赏樱花。

只是，这一份热切的愿望，尚不知能否实现呢!

一路下来，与十几种春花谋面，也偶见落花一地，但却不觉伤情。

尊从一切自然而然的风物世相，即使凋零，自己依然相信，年年都有季节回还，春花依旧会如约开放。

我亦如约，与她们在春天美丽重逢。

大半天的时间，与春光独处，惹得花香满襟、春情满怀。

这一程春期的美丽相会，虽说比南方来的稍晚了些，却也不逊半分颜色。

一番春心春情的缠绵之后，春林尽头，心头沾染上花色花香的薄薄感念。

我与女友，必然以难舍的心情，依依离开。

这一场与春的约会，只顾拿着相机于花丛间穿梭，只想留下这一季花儿最美的影像。

走出花丛才发现，有一朵小花夹在相机的护翼上了。

忽而心疼，小心地带回家，放在一碟水中滋养;希望她的生命，可以再久一点……。

一直认为，真正爱花之人，必是懂得惜花之人。

喜欢花，喜欢沾花惹草，但从无折花之为。

不会将那么娇艳生动的完好，故意破坏。

花儿也有她的生命，最怕她早早凋零，因此更爱花儿半开的模样，自己又怎忍心让她早早枯萎。

只盼花儿短短的花期，尽力绽放。

自己惟愿，做个惜花护花的赏花人。

不日，一个人的时间，又去街边漫步。

才几日不见，马路两侧绿化带栽的两排美人梅，已经开的如火如荼。

大朵大朵的花相互簇拥着，端然在枝条上，沐浴着这个春天的明媚阳光。

踏着春风轻快的步履，走近小区的一处花墙外;几棵榆树梅上排满了鲜艳如胭脂的苞蕾，靠近墙角不起眼的一棵，偶有三两朵花儿开了。

花瓣层叠，梅香隐隐，艳丽的红粉色，气宇轩扬的势态，简直美的不可方物。

顷刻，有所思：若你用心，光阴的每一个角落都有细微的美好存在。

世间万物，原本不属于你，却在凝视的一刻，你的心，占居了所有。

经过一丛不知名的春花旁，偶遇一位摄影老人。

伫脚，端详，只见老人身着黑色裤子，蓝底粉花的上衣，肩上还斜背着一只红条纹的相机包。

正对着一枝花认真地调整着焦距，慢慢把镜头一寸寸拉大;继而，相机那端便传来“咔咔”的拍摄声。

顿然，心生感动。

这一幅盎然生趣的春画，是这个春天里，我见过的最美的风景。

春分已过，日历上既定的提醒，告诉自己：春天的时光，已溜走了大半。

时下，春风无语，唤醒万物，春景脉脉，意趣无限，各种花信的韵味也正浓。

春天，属于有情怀的人，属于自己，属于每一个热爱生命与生活的人。

心存美好，不负好春光，及时赏花，及时与春相会。

三月未央，我的城，终于迎来一场花事疏好。

你那里，是否亦是春色倾城呢?!

你有故事，我有酒【2】。

今夜，你有老故事，我有老酒，不安分的树梢，一起等半圆的月亮爬上心尖。

岁月霜花的心事，化在一壶酒里;山水遥迢的叹息，陪你，一杯杯饮下。

一种最真的倾诉，无所顾忌，柔肠而深情。

一份最好的聆听，缄默不语，悄然心疼。

露重更长，晚风婆娑的树下，借你一副肩膀，安静地靠一靠。

一扇往事的心窗，挂着一轮失眠的月亮，意念与想象之外，挑着天涯两端的苍茫。

经年的忧伤，饮一杯白月光，你的心，醉在跌跌撞撞的路上。

路的尽头，是一处遗梦的远乡。

这许多年，从南到北，从一座城市到另一座城市，穿过一场场命运，也曾在大雨里固执地奔跑，也曾在烈日下倔强地努力;或冰冷，或温暖的遇见，或平淡无奇，或流风浩荡的风景，都给了自己成长的理由。

文艺的青春，雨季的天空，岁月有恩宠也有薄凉;用梦境和指尖装扮的光阴，染成绚烂的色彩，却不及落款处一个美好“安生”的词。

这世间大多的缘分，都始于素未平生，最后，都放在心上一处柔软的地方，安静生长。

那些经不起浪费的年华，爱情，伤了心，友情，经不起考量。

我们每个人，都有无以言说的故事，趁着几分薄酒的醉意，飘飘散在风尘。

半明半暗的月色下，忆念一瓣瓣凋零，倾听的心，也跟着生疼。

山是水的故事，云是风的故事，你，是我生命中的传奇。

有一种念，错落在最深的红尘。

青梅往事，各自相安，等待亦苍老，唯有深情与光阴同侪。

思念的尽头，恰逢一场盛世的花开。

那个春，曾坐在一朵花里，为一个人写诗。

心间岁月，落一窗雨，隔年，山河故人忽而到访，彼此相知的交集，淡成天和海的颜色，斑驳而明亮。

曾经年少无知的一段时光，不谙世故，不懂疾徐，却也让而今的自己羡慕不已。

时间的缝隙，荒凉的绝壁，灯与昼朽没，夜茫处，爱与恨灰烬为永恒。

生之尘世，人之春秋，貌若荒原之草，始于微言大义;然而，凌霄志自高，终将掀起一场年轻生命的狂潮!

十年一念痴，明眸美如诗，风雨里来去，经历变成故事，忘不却你当年风华模样。

经常见到地铁站里的流浪歌手，每天唱着唯有自己才懂的心酸。

一个个行人路过，一首歌的时间，只听取了弦音生涩的咏叹，却不知那是多少经历的沧桑。

那一种人生，不在乎路人的眼光，心中故事，都藏进低眉的眼底，独自酝酿。

那一刻，也想告诉自己：若你走累了，就坐下来，听世界从容细微的声音;静下来，看人情往来最本真的陌生与冷清。

感知自己存在的渺小，做一个生旅中的流浪歌手，唱一首不算忧伤的歌，给自己听。

时间没有等待，自己也没有为时间固执下去，烟花一地的梦，也是一份妖娆开落后的安妥。

偶来一阵春风，温柔地拂过额发，这一刻，你是不是更爱自己了?!

今夜，繁华与凄清的边缘，越过那些思念的璀璨，一望无际的微醺中，不经意，便端详了一颗昨夜星辰的容颜。

这许多年，故梦开始的地方，光阴无涯，长衫影孑然。

轮回打磨情绪的端口，春风今又顾，朵朵年华的故事坠落。

是谁吐出一声轻轻的叹息：天下虽曰大，同声有几人?我有一壶酒，慰你一路风尘!

有人说：疏离，是看到任何的美好，也不再对你说了!愿这一生，我们之间都不会有距离。

你开心和忧伤的心事，都能与我分享;不管我喜不喜欢听，你都会追着我讲完。

就像，从前那些年一样，我们将彼此与心一起，守候每一天的月亮升起、落下，不厌，不倦。

山长水阔，别来无恙【3】。

这世间，最好的缘分，不一定在最美的年华，但一定在来得及认真的时间;遇见，且懂得珍惜。

最好的结局，是多年后的重逢里，会以最从容得体的姿态，微笑着问一句：好久不见!别来无恙?!

山河岁月中，转山转水这些年，在乎的越来越少，放在心上烘焙的'，依旧是那么几个人。

余生里，尚有牵挂，一直在用心守护着一些东西，将一路略带沧桑和老旧的收敛，执着地抱暖在胸口。

某个春风拂来的日子，自那光阴的彼岸，忽而传来一声低低的轻唤，便可化尽所有惦念的霜雪。

那是你，别来无恙的讯息。

人生，是一道明亮而刺眼的晨光，辗转风雪，轮回四季，不眠不休地升起、落下;每个夜里，世间草木风物都在等待涂染生机与鲜亮的时间到来。

阳春三月桃花约作文

春天是一个百花齐放、莺歌燕舞的季节。

春天是无形、无声、无味的，看不见也摸不着。但是留心观察生活的人可以准确的判断出春天的到来，这也是老一辈人的经验。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”古人是这样赞美春天的好时节与大好风光的。

我喜欢春，因为它仿佛是一个魔术师。他把小溪唤醒了，溪流解冰了，又开始欢快而漫长的旅游了；他把小草唤醒了，小草弟弟本是在土地下面睡觉的，但姗姗来迟的春姑娘把它从睡梦中拉回到了现实，这不，它十分生气，来了个“大闹天宫”，把土地翻了个底朝天，从土地里探出头来；春姑娘又用她美丽的容貌把燕子从南方吸引过来，燕子可是一个名副其实“花痴”，匆匆忙忙地从南方赶来，要见一见春天的美丽。

春天让世界生机勃勃，同时春天也点缀这我们的生活。春天，我爱你！让我们一起投入到大自然的怀抱，感受绚丽多彩的春天吧！

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三月桃花作文

阳春三月，万物复苏，柳芽嫩绿，百花齐放，正值春色满园之际。朵朵较小柔嫩的迎春花抢先吹开了小喇叭，在风中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中绽放出夺目的光彩，海棠花也穿着盛装，放下了往日的宁静，奋力的开放。然而，给我印象最深刻的，还是三月里温柔、恬静似少女的桃花。

在百草还未萌发绿意时，它勇敢的绽放了。为荒凉的原野，抹上一层浓郁的粉红色的彩云，令人心旷神怡。成为了在百草瑟瑟的苍茫大地之上，一层令人如痴如醉的粉红色的朦胧，那么温柔，那么不可捉摸，却又那么动人心弦，显得是那么神圣高洁，飘逸洒脱。

在和谐的春光里，桃花迎着阳光，绽放出它那灿烂的笑脸。它沐浴在在春光里，尽情的，却又不急不躁的绽放了，如同初妆的少女，正细细打扮着自己红润的脸庞。有的含羞待放，粉红色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘气的桃花不愿让蜜蜂寻到，有的全部绽放，引来了几只毛绒绒的小蜜蜂，他们挥舞着天使般的翅膀，迫不及待的钻了进去。

瞧，这一朵桃花开的正旺，挨挨挤挤，炼绿叶都难以找到，如同一把燃烧的火炬，照亮了春天，燃烧在春天里的激情。那一簇也不甘心，争先恐后，展出了笑脸，婴儿般的纯洁，少年般的活泼，姑娘般的欢快，让人不知不觉中，也跟着甜甜的笑了起来，难以分出花朵的形态。

漫步在桃花的小路上，心旷神怡。阵阵微风穿梭在桃花之间，引来了股股沁人心脾的清香，朵朵姿态万千的桃花在风中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，详轻盈美丽的花仙子，真是可爱！

桃花是如此的可爱旺盛，如此神圣，如此无私奉献，我怎么能不喜欢它呢？

阳春三月桃花约作文

紫藤花，没有牡丹高贵，没有莲花纯洁。但它有自己独特的魅力，它不喜欢炫耀。就像一串串紫风铃悄悄地挂在枝干，三月的紫藤花，我十分的喜欢。

紫藤花架上，黄黄的叶子盖住了许多紫藤花，紫藤花探出了小脑袋，淡紫色中带一些白色的花朵在黄色的叶子中显得格外耀眼，更加衬出它们的美，太阳照在周围没有叶子的紫藤花上，花儿似乎折射出无数光芒，就像一颗颗淡绿色的宝石哩！下雨了，一颗雨珠落在一朵紫藤花上，那淡紫色的花儿像风铃，轻轻摇摆着吗，为疲劳的老师消除困倦，给学习紧张的学生们带去一丝轻松。落在“风铃”上的水珠什么时候变成了紫色？哦！原来是水珠太喜欢紫藤花了，便映出了那宝石般的淡紫色。仔细一看，花儿里面有许多黄色的“小人儿”在开会，那是秘密会议，谁也不知道它们在讲些什么，可能是在讨论自己的理想，也许是在讨论哪朵花是花中之王，或许是……凑过去一闻，还散发着淡淡的香味哩！聪明的小朋友猜出来了，那就是花蕾！是不是看得不仔细，“小人儿”还坐在一根白色的大柱子上开会哩！真有趣。

紫藤花，它默默无闻地给春天生机，悄悄地发出阵阵香味，是那样的淡雅，仔细观察它吧，有一天，你或许会同意紫藤花和牡丹花相提并论，会每天到紫藤花架下欣赏它。

三月桃花水教案

1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序教师活动学生活动

1.孩子们，今天咱们要学习，一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)

2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。

1.自由读文，了解大意。

是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。

自由读文。认读生字

学生注意几生字的读音。

学生读词语：

学习多音字和

说说自己读懂了什么

再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

理解词语。

分析记忆字形。

1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：

课后小结：

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学程序

教师活动

学生活动

1、朗读课文。

2、指名读词语

朗读

读词语

(一)品读第3、4段

1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。

2.指名回答。

3.仔细品读。

(1)理解“轻柔”。

师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)

大家一起“轻柔”地读一读这一句。

(2)理解“谈心”。

大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)

“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?

那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

(4)美读第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)

孩子们，根据老师的提示，练习练习看谁先背下来。

让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

(5)师小结，提炼背诵心得。

(二)美读第5、6段

1.自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

2.自主阅读鉴赏，美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。

(2)品读第6段第3个分句。

孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。

(4)拓展训练。

河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

(5)美读第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。

比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花水!

默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

朗读，体会，谈感受

理解词语轻柔，读文。

理解词语“谈心”，读文。

读句子

谈感受。重点朗读句子。

理解词语“催促”，读文。

读句子

再次朗读。

品味、背诵。

了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

读文

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

谈感受。

(生自由读)

水“贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。

(出示课件：三月的桃化水，是)

大家自由练习说说。

师指名回答，给予赞赏。

学生读文、讨论

争当小诗人。

有感情的读文

1.小结、美读全文。

2.课后习作。

孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

读文

动手写一写、画一画。

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

三月桃花水

是什么声音，像一阵清脆的风铃，轻轻拂过城市？是什么光芒，似一匹薄如翼的丝绸，映照着蓝天。

啊！汉江苏醒了。三月的汉江水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，犹千万朵美丽的樱花，点洒在江面上，如数万个小酒窝，在水面上回旋。

每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，哗啦哗啦敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着三桥上汽车奔驰的声音；那纤细的低语，是在和香溪洞上的动植物们聊天；那缓缓流淌的江水是露天舞池里轻柔的音乐；那燕子的叫声，是在告诉江两岸的人们春天到了！

它看见飞机从天空驶过，留下两条美丽的划痕；它看见桃树上戴着美丽的发夹；它看见江两岸来往摆渡的船留下的波浪；它看见环城干道的筑路人正在挥汗铺路；它看见闪烁的霓虹灯把安康城的每一个角落都装点的五彩缤纷。。。。。。

比钻石还闪亮呀，三月汉江水。

啊！地上草如茵，两岸柳如眉；三月汉江水，叫人多陶醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月汉江水盛满安康人民的酒杯，浸润山民淳朴的心田，笑迎八方来客。

阳春三月

今年的春天来的有些迟了，不过总归是来了。

经过冬风漫长的侵蚀，草坪已经不像样子了，光秃秃的，只有一两朵小花。我轻轻蹲下来，低头看着，黄色的花瓣肉嘟嘟的、软软的，带着香甜的气味。我情不自禁地伸出手，轻轻捏着它，感觉手中有股生命的力量。一回头，看见石逢间的小草，上面还沾着些许露珠，水莹莹的像吊着美玉似的，石逢中露出了它白白的根，这是它用生命做为赌注，拼命绽放的证据。

这一路走的累了，就到樱花树下的长椅上坐下。那树樱花已高过青墙，一阵风吹过，樱花如霏雪般，婉转而下，黛粉的花瓣在空中飘洒，落在我的肩头，双腿上冰凉凉的。我抬起头，望见了一片粉红色的天地。终于，我抑不住心中的喜悦，慢慢站起来，伸出双手接住落下的樱花。又一阵风吹过，一睁眼手中竟满是樱花了，有些装不下了，还从指尖上落下来。我看着这些花瓣有些模糊了，成了一团一团的粉色，我用力将手中的淡粉色花瓣往空中一撒，那一片一片的花瓣像泪滴似的，飘飘洒洒，像是多愁善感的美人所流下的泪水。

春天在诗人眼中永远是好的题材，李白的“散入春风满洛城”，韦应物的“春潮带雨晚急”，还有“二月春风似剪刀”、“几处早莺争暖树”。大多数的诗人都认为春天是可爱的、生机勃勃的。人们眼中依然是如此，春天就意味着焕然一新，所有事物将重新开始。

。

三月桃花水

1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点。

1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

2.能对课文不理解的地方提出疑问。

课时安排两课时。

第一课时。

教学目的。

1.正确认读，规范书写本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

重点难点在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

教具准备生字词语卡片，教学挂图，课文朗读cd。

教学过程。

一、创设情境，引入学习(10)。

1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。

2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？

3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！

二、读通课文，初知大意(20)。

1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.指名读课文，分组朗读课文。

4.根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。

5.指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。

三、研读课文，理解内容(10)。

1.学生提出自己对课文不理解的问题。

如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？

3.小组研读课文第五、六段。

说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。

四、作业设计。

1.抄写本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计。

声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天。

三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃。

流动的形态——舞动着朝霞向前 流勃生机。

教后感。

第二课时。

教学目的。

1.复习上节课学习内容。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点能对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备新词卡片。

教学过程。

一、复习检查（8）。

1.默写生字词。

2.指名学生朗读课文。

二、学习新课（20）。

1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

2.体会情感，指导朗读。

读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。

有感情地朗读课文。

三、指导学生背诵自己喜欢的段落（10）。

学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

四、指导写字（5）。

让学生小组内说一说自己识记的方法。

五、布置作业（2）。

1.写你喜欢写的字。

2.背诵自己喜欢的课文。

教后感。

三月桃花水

呵，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流呵。有一千多樱花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

每一条波纹，都是一根根轻柔的弦；那洗白的浪花，是响着的有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咛，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水声浪声，是在催促着农民开犁播种啊！

。

三月桃花水

教学目标：

1、运用摘录笔记自学生字词。

铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。

3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

4、体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

教学重点：

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

教学难点：

体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

教学方法：

以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。

切入举偶。

1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的题目?

学生各抒己见。

其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

2、老师范读(配乐)。

学生听过谈感受。(神奇、千变万化……)。

(通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。)。

对话平台。

一、自学。

1、学生自读，读正确、流利。

2、汇报读文。

提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨。

3、随堂检测。

二、交流。

1、文章写得很美，你们读够了吗?

没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

2、汇报读。

学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。)。

3、教师相机引导。

a、对于文章结构的把握，完成书后思考题2.

三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

b、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。

如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

……。

4、赛读，积累感悟。

三、延伸。

体会两篇文章截然不同的意境。

四、小结。

在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。

《三月桃花水》教案

1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。

3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。

4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。

一、激发兴趣,导入新课。

师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。

2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3.结合学生的质疑辨析字音、字形。

绮，谈，和(多音字)

4.小组朗读,初谈印象。

学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。

师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)

我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)

三、再读课文,品读感知。

1.交流第1自然段。

(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。

思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)

教师引读体会:

“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)

“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。)

2.指名读第2自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)

根据学生的回答,教师相机点拨:

“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)

流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)

男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。

3.朗读课文第3~6自然段。

作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)

4.学生自由朗读最后一个自然段。

结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)

让我们再来齐读课题,读出你们的理解。

四、回顾总结,拓展延伸。

1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。

《三月桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,有问有答,又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。因此,精彩之处还是要引导学生细细品读。

桃花三月开

暗香浮动，花瓣轻拂春风，等待五月诣，相思结恋果，笑点醒沉醉的阳光，酝酿五彩的鹊桥，相会一载一夕，更那堪冷落清秋节。春天，这是桃花绽放的好时节，一丝丝的馥郁清香围绕着整个乡村，如今的世界，几乎曾经的蛮荒之地化作蝴蝶翩翩起舞于之间的桃花源，那是春的作品，有种迷恋叫做不舍，当你经过这片桃花源时，你坑定会被心底涌起的占有欲有迷惑，抑郁不住，把持不住是嗅觉中感受到的春的气息。销魂的粉色犹如女子害羞时的脸颊，又似受人喜爱的胭脂。醉迷了一片冰心，当你的鼻子与空气中飘荡的芳香相接触时，你的心神荡漾就在细细的收藏粉色的春天。桃林的美丽令人叹为观止，吸引着我稚嫩的眼球，躲不掉它的身影的迷恋，我那时会沉浸其中，安静的欣赏春天的美，桃花的醉人神话。

三月是春天的开始，揭开春天的帷幕，远望一片春色藏不住，满园尽是翠草生，拾起花瓣问青天，一枝独秀是桃花。桃花似乎成为的早春的象征，三月桃花开，窥探桃林偷偷嗅，愿把桃花做童话，许愿来年缘中人，等待千载莫等闲，青出于蓝而胜于蓝。三月是姹紫嫣红，活色生香的好时节，天空中最亮的太阳会带领着你寻找春的踪迹，春的光环，春的体香，那是春与生俱来的荣耀。三月，是一个简单的开始，等待五月爱的结晶，相爱穿梭千年，那股香汗散发出他独特的气息，掌上桃花怜不得，教人葬花于土中，珍惜好光阴。

天涯何处无芳草，何必单恋一支花，可花的浓香，花的魅力，花的气息与土壤息息相关。自有最佳土壤才能越酿最佳之花。常忧剪不断，郁结于心成隐疾，无奈留不住春，明年春又来。再来心境变，莫寻前朝时。空气里的味道不再熟悉，只有在春回来时，才会又一回感受到春的清纯可爱，它的魅力动人，他的娇艳明亮。无奈苦作春，也许你看到了春的魅力，却无视其后的艰辛，你闻到了美妙的味道，却忘却了前人种树的辛苦，你感受到春的酝酿，却找不到春栽种的那片天空。

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三月桃花水

教学设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”还指出，“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。都知道，想象是激发情感的关键。学生朗读时，不仅要注意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。”于是，在《三月桃花水》第二时的教学中，我根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。

教学对象分析：

四年级的学生，具有了初步的语文学习方法，能在教师的引导下，交流自己生活中的所见所闻，能发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。本课内容与学生学生生活息息相关，容易激活学生已有的生活经验和语文知识，大胆发表自己的阅读感受和体验，容易与文本产生共鸣。

教学内容分析：

这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

教学目标阐明（三维）。

知识与能力：

1、理解“纤细”“催促”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

过程与方法：

1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。

2、采取各种形式的朗读，真切的与作者在情感上产生共鸣。

情感态度与价值观：

1、通过学习使学生明白，春水的可贵，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；

2、了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学内容分析教学策略：

《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，读起来琅琅上口，。

所以在教学中，我以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导丰富多彩。如创设情景引导学生边读边想像，理解课文的意境，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，让学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处。

教学媒体：制作多媒体课件、音乐、各种水声。

教学过程：

一、复习导入，回顾美。

谈话：同学们，通过上节课的学习，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给我们留下了印象，这节课，让我们继续走进这美丽的三月桃花水。

二、自读课文，选择美。

2、学生自读课文。

三、精读悟情、感受美。

（一）水声如音乐。

1、（师出示课件）结合学生的回答，教师相机点拨：

（1）“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的表苗谈心”

a、引导：“纤细”这个词你们是怎么理解的？这个词换进去读读这句话。

c、指导朗读：带着你们的感受读读这句话，谁还想把这种感受带给同学们。

（3）那急流的水浪声，是在催促着村民们开往上犁播种啊！

a、理解“催促”：“催促”这个词咱们平时经常用到，谁能用它说句话?

c、师引导：听得出，你特别的着急，谁能让我们从你的表情和动作中看见你的着急。

d、指导朗读：有了这样的体会，咱们班的男同学，同三月桃花水一起去催催农家人。

2、有了刚才的理解，同学们，带着你自己的体会，把这段话美美地读一读。学生自由读一两钟后，点一名学生读。

3、师课件配乐范读。（播放课件）。

4、学生齐读。

6、学生边听边看联想。

在我们的耳中，它还像什么呢？请同学们用心去发现，去聆听，去想象，去感受，看谁的联想最丰富？（播放课件）。

7、师评价：

听同学们这么一说，我听懂了，这哗啦哗啦的流水声原来是大自然一种最质朴的语言，你们跟作者刘湛爷爷一样，都是生活的有心人。

8、引导学生找出文中与这段话相关的句子，并理解所找出的句子与这段话在结构上的关系后，师生合作将它们连起来读一读。

（二）水清如明镜。

过渡：三月桃花水听着悦耳，读着悦心，那么看着会更觉得悦目。这一个部分，老师相信同学们有足够的能力自学完成，请同学们按照大屏幕上的自学要求，结合我们刚才的学习方法自由地把这一个部分学一学，开始你们的学习之旅吧！

1、学生自学，师提示：不动笔墨不读书。

2、学生汇报自己的自学成果？

4、（播放音乐）除了文中的你仿佛还看到了什么？

5、一齐美美地读读这段话。

1、我们读了这样美的课文，欣赏着这样美的景色，此时此刻，你们想说些什么呢？（板书：陶醉）。

2、你们跟刘湛秋爷爷的心是相通的，这样悦耳的声音，这样多姿的身影，怎能不叫人沉醉。让我们一起来赞美这美丽的三月桃花水。学生齐读。（出示课文7、8、9自然段）。

3、读着读着，有些地方会让我们有了新的发现，也可能会有些不明白的地方，你就抓住它，多读几遍，然后我们一起来分享，来解决。

4、分享与解决。

重点指导理解“比金了还贵啊，三月桃花水”和“盛满我们心灵的酒杯”。

四、自主选择，抒发美。

1、同学们，作者刘湛秋爷爷用诗一般的语言表达了自己看到的美、听到的美、想到的美，此时此刻，在我们心中，三月桃花水已不再是水，它还是……还是……还是……还是……让我们也来用自己喜欢的方式来赞美你心中的三月桃花水，比如朗诵、创纺诗歌、表演、唱歌、绘画等等。

2、学生小组全作自由准备后展示。

3、读了这么美的课文，老师也忍不住写了一首小诗，师生配乐读诗。

五、课堂小结，总结美。

1、这就是叫人迷人的——————也令所有人着迷的——————。

2、段暂的40分钟很快就要结束了，可美丽的三月的桃花水将永远地盛满我们心灵的酒杯。

板书设计：

水声如音乐。

陶醉。

水清如明镜。

……。

三月桃花水

文章类型：畅游自然写景。

内容摘要：

三月多美妙，春水流淌，鲜花灿烂，莺歌燕舞……作家笔下的风景很迷丽引人，很动人心弦。作者以优美的文笔，轻松自如地写出了三月优美、亮丽的桃花水；把桃花水比作春天的竖琴，把桃花水比作春天的明镜，栩栩如生，简直妙不可言！

好词：

如雾似烟。

好句：

1、呵，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流呵。

2、每一条波纹，都是一根轻柔的弦；那细白的浪花，是响着有节奏的鼓点。

5、有一千朵樱花，点点洒在河面上。

启示：

读了这篇短文，我欣赏了三月桃花水的美丽。心想：春风原来处处可见，春天原来无处不有啊！让我们仔细观察春天，并且把它记录下来吧！

三月桃花水

配乐诗朗诵：

播放音乐，师朗诵《春天吹着口哨》。

这是著名诗人刘湛秋的一首写春天的诗《春天吹着口哨》（板书：刘湛秋）。

诗人刘湛秋热爱春天，写了许多赞美秋天的诗和散文。今天，我们就来学习他写的一篇散文。（板书课题：三月桃花水）。

看了课文题目，你知道了什么？还有什么疑问？（指导朗读课文题目）。

过渡：是呀，这迷人的三月桃花水，想不想听？让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听。

初步感知，找准主线。

1、（媒体播放：变化各异的流水声。）你听到了什么，仿佛看见了什么？

过渡：潺潺的流水声让我们看到美丽的景色，听到动听的乐曲。还等什么，赶紧走进“三月桃花水”，美美地读读课文吧。

2、出示：1、读准字音，读顺句子，读通课文；

师述：读的时候，注意课文后面生字的读音，把它们放到句子中读通顺。标好自然段序号。

学生自由读课文，师巡视。

3、自学交流：

（1）、出示生字词，指名读，纠正个别字的读音。（生字放进课文的句子中理解，纠正）。

应和：两者一唱一和互相回应，配合得很好。

纤细：纤：细小。非常微细。

课文开头就给我们提出了两个问题，其实答案就在课文当中，快速浏览课文，用你的一双慧眼去找到答案。

相机总结：水声如音乐；水清如明镜    相机点明总分关系。

相机教学：竖琴。

过渡：三月的桃花水，是春天的竖琴。这把竖琴弹奏出怎样美妙的音乐？

精读悟情，美文诵读。

1、出示：

（2）、出示：第3自然段。

2、理解“竖琴”：展示图片；形象解释。

3、重点学习第4自然段。

（1）、三月桃花水的每一条波纹，都是一根轻柔的弦，弹奏出哪些美妙的音乐来？

（鼓点、水波声、低语、丁冬声、水浪声）。

（2）、这些声音是用什么动作弹奏出来的？

（敲打、应和、谈心、碰着、催促）作者用什么方法把流水写活了？

（3）、动作有大有小，弹出的音乐也各不相同，把自己喜欢的流水声读出来吧！    学生试读、指名读、师相机示范指导。

（4）、让我们再听听大自然的音乐吧。（播放课件）。

男女生分句比赛读。

5、这一段会背了吗？指名背诵，师引背。两个人互相背。

6、这样动听的流水声，刘湛秋称它是春天的竖琴，这句话是用什么方法写的？

同学们，你们想把它比作什么呢？出示：三月的桃花水，是_____________。

7、同学们，课文3、4自然段是围绕哪句话写的？第3自然段和第4自然段就是什么关系？这种写作方法我们从三年级《北大荒的秋天》开始就学过了。

8、今天我们领略了美丽的春景，那我们也用这种方法写写你所向往的春天吧！

学生书写，教师巡视相机指导。

6、指名学生朗读交流。

结合板书，总结全文。

三月桃花水，声如音乐，怎能不叫人沉醉？在作者的心目中，三月桃花水不仅是春天的竖琴，还是——春天的明镜。我们下节课再继续体会。

板书：

水声如音乐。

水清如明镜。