教学计划是教师制定和实施教学策略的基础,它能够帮助教师提供有效和有针对性的教学指导。以下是一些优秀的教学计划范文,可以帮助你更好地制定教学计划。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
挂图、生字卡片
初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。
1、板书课题:12“闪光的金子”
学生齐读课题
2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
(1)出示新词:
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)齐读课文
(4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?
a 出示:开头和结尾的`两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
b 你是怎样理解课文的题目的?
c 在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
d 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
1、相机学习第一段
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解:普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的文章,
2、相机学习第二、三段
(1)交流:徐虎怎样做的?
(2)理解:
“特约、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就——
出示:第三自然段
指名读、齐读
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
(5)交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。
(5)齐读第5自然段
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
你应该向徐虎学习写什么呢?
学习生字:具按劝便;用“已经”造句;完成练习。
1、出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句,再写下来。
4、教师个别指导。
1、抽生字,识记生字(书空默写)
2、师范写字
3、学生完成习字册
组词
凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 洪( )
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
教学重点:
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
教学难点:
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
课时:第二课时。
教学过程:
一、检查复习。
1、师板书课题,生读题。
上节课我们初步学习了这篇课文,课文中的生字你还能认识吗?(师出示带有生字的词语,生字下面加点)出示新词:
修理谈起凡是及时提供工具箱按劝。
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍。
污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱。
2、指名先读加点的字,再读词语。
3、你们知道这篇课文主要是写谁的吗?你对徐虎有哪些了解?指名说后师再介绍徐虎。
4、人们是怎样评价徐虎的呢?(说徐虎的一颗心像“闪光的金子”)徐虎只是上海市一个普通的水电修理工,人们为什么会这样评价徐虎呢?“闪光的金子”又是什么意思?真的是一块金子吗?请同学们一边读课文一边思考老师刚才问的问题。同位同学可以互相讨论。
1、教学第2自然段。
(1)指名读。
(2)这一段什么地方能说明徐虎有一颗金子般的心?
(3)指名说一说。
(4)引导学生抓住“不同地段”、“三只”以及箱子上的话来理解。
(5)指导学生朗读,读出徐虎真诚为人民服务的真情。
2、教学第3自然段。
(1)看看图,图上画了什么人在干什么?
(2)看到这一切,你觉得徐虎怎样?
(3)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?
(4)引导学生抓住“每天、总是、定时、挨家挨户”这些词语来理解。
(5)指导有感情朗读。
3、教学第4自然段。
〈1〉让学生找出与数字有关的词语。(第五家、夜晚10点、凌晨两点)引导学生理解徐虎急人们这所急,热情为人了服务的精神。
〈2〉学生按照自己的理解找一找相关语句,并轻声朗读。
〈3〉指名朗读,师评价并指导。
〈4〉出示:1、天已经黑了。2、我已经是一名少先队员了。3、已经是夜晚10点多钟了。让学生通过朗读理解“已经”的意思,并会用已经说一句话。
三、总结。
2、是呀!一个人做一件好事不难,难得是做一辈子好事!而我们的徐虎能坚持十几年,连续不断的为了民报务,急人民这所急,从来不计报酬,他的心真像一颗闪闪发光的金子呀!(师在课题上画一个心形)。
3、那你们知道不知道还有哪些人物也有一颗金子般的心呢?(雷锋、孔繁森、赖宁……)。
4、那我们的身边有没有这样的人呢?能不能给大家说说呢?比如你的同学、朋友、邻居等等。有的同学可能不知道,也没有注意过,那就让我们自己来做这样的人吧!让我们行动起来,从现在做起,从小事做起,多为别人着想,多做好事,我们一定也有一颗金子般的心!同学们努力吧!
四、作业。
1、按课文内容填空。
1、徐虎是__________________。
2、许多年来,徐虎利用________走遍了_________,给大家______。人们都说他的_____像__________。
3、我想对徐虎“___________。”
2、请同学们留心观察,把我们周围也像徐虎那样助人为乐的好人好事定下来,好不好?
转载自武夷山市岚谷中心小学网站。
四、教学准备:挂图、生字卡片。
五、教学时间:三课时【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!】。
六、教学过程。
第一课时。
教学要求:初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
二、初读指导。
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
开火车读词语、齐读词语。
(2)指名分段读课文(读后评议)。
(3)齐读课文。
a出示:开头和结尾的两句话。
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读、齐读。
b你是怎样理解课文的题目的?
四、书写生字:修谈供凡及。
1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册。
第二课时。
教学过程:
一、复习。
1、书空默写生字修谈供凡及。
2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)。
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文。
1、相机学习第一段。
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读。
理解:普通水电修理工。
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段。
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的文章,
2、相机学习第二、三段。
(1)交流:徐虎怎样做的?
(2)理解:“特约、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就——。
出示:第三自然段。
指名读、齐读。
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
(5)交流:圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段。
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读。
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(5)齐读第5自然段。
一、故事导入:
师讲述:点石成金的故事。
生交流。
二、研读“全部精力”
t:很多人都想拥有金子,峰拥而至,可是绝大多数的人都是一无所获,扫兴离去,只有他,彼得找到了金子:齐读。
1、出示最后一句话:“他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
t:彼特说自己是唯一找到真金的人,那么他是如何找到真金的,默默地读读课文,想想能从哪句话中找到答案。
2、生默读课文,师巡视观察。
3、用读书中的句子来解决这个问题。
(生汇报,也许开始不能找到关键的,那么我就相机引导,评述,再让学生继续汇报)。
师:这里有一个词很重要,“自己的全部精力”,把这个词画下来,学语文就要把文中一些重要的词画下来。
a指名读含有这个词的一句话。
b你是如何理解这句话的?点出“全部精力”
c想一想:彼得怎样做才能说是用上全部精力了?
师:对!这就是他用上了自己的全部精力!他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力?到后面找找看。
生汇报:五年。
师:是啊!五年里,他就这样培育花苗,五年如一日,用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。(板书)。
引读:他用上自己的全部精力,依靠勤劳和执著终于实现的自己的.梦想,所以他不无骄傲地对人说:“——————(齐读)。
三、设疑过渡。
师:我们知道了彼得能实现了自己的梦想,靠的是勤劳执著。有没有不同意见?
1、自读第二小节,看看有没有什么问题?
2、讲述自己的理解,让学生有种新奇感。
师:看来,仅有勤劳执著还不一定就能取得成功,那么他实现梦想的关键究竟是什么呢?还请大家通过读来来告诉我。这一次,你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节,好好地品,找出你认为他实现梦想的关键词。
四、研读“若有所悟”
1、这个“悟”是什么意思呢?我查了词典,知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么?谁能用你的读来告诉我。
3、一开始他为什么没有思考?是什么让他有所思考?再用你的读来告诉我。
小结:原来他是看到了一层绿茸茸的小草,在小草的启发上有所思考,才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量!这就是思考之后所享受到的智慧的力量!是智慧使彼特找到了一条适合自己的路,然后再加上勤劳执著,实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。
五、拓展。
1、再看看课题,这个金子是指什么?
(金子————善于思考、勤劳执著)。
3、出示:犹太人说:“会思考是最可靠的财富,是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。”
理解这句话吗?能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。
师:记住(师述犹太人的这句话),希望将来有一天,老师能听到你们这样不无骄傲地说————————;希望你们能找到真正的————。
教学目标:
1学习徐虎用自己掌握的本领全心全意为人民服务的好思想。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:围绕“闪光的金子”的喻意,理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
教学难点:从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
教学过程:
一、回顾上文,导入新课。
1师:上一节课,戎老师带大家认识了徐虎和他的特约服务项箱,箱上的内容还记得吗?一起再读一读。(出示,齐读。)。
2师:真是掷地有声啊!老师这儿就有一张纸条,自己先读读看。(出示句子,导入新课。)。
二、细读课文。
1细读第4自然段。
(1)师:谁来读(指名读。)。
师:读好这个词!(出示词卡:“咕嘟咕嘟”)。
“咕嘟咕嘟”写的是污水往外冒的———生:声音。
师:对。“咕嘟、咕嘟……”看来污水泄漏很严重啊,还散发出一股股的恶臭,如果一直这样下去——?(学生接说。)。
师:情况紧急啊!着重读好这句话,谁来?(指名读。)。
师:是的!这个故障肯定很难弄!徐虎会怎么办呢?听!
有一次,徐虎一晚上收到5张报修单。从第四户居民家出来时,已经是晚上10点多了。徐虎想,剩下的那户居民一定还在等待,不能失信。他拖着疲倦的身子,赶到第五户人家。远远地就听到吵闹声。原来,楼层中间的污水总管堵塞了,楼上不知情的居民继续用水,楼下居民家就像发了洪水一样,满屋子的水。于是,互相指责、埋怨。徐虎二话没说,立即设法疏通了污水总管。居民们“停战”了,情绪也平静了。他们对徐虎说:“没想到这么晚了你还来,真是多亏了你。”这时,徐虎突然意识到,自己这平凡的社会服务工作,不仅会给居民们排忧解难,还给她们带去安宁。(教师讲故事,出示夜图。)。
(2)师:同学们,这是一个真实的故事,就是课文的第4自然段。你们也想读读这个故事吗?生:想!
师:好,读书口到,心也要到!这一段的哪些地方让你感受出“徐虎的一颗心像闪光的金子”?边默读边动笔画一画。开始!
师:谁来?
生:(自由读第四小节,边读边画)。
生:“当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚十点多钟了。”这句话让我很感动。
师:(师相机出示句子)老师这里也有个句子,谁来读一读。
生:当他做完第四家的活赶到第五家时,是夜晚十点多钟了。
师:这两句话一样吗?
生:这两句不一样,第一句话多了一个“已经”。
师:“已经”是说这会儿时间早就过去了,有的时候也可以说事情早就做完了。例如:天已经黑了。
生:这个时候,我早就呼呼大睡了。
师:可徐虎呢?
生:别人都睡觉了,徐虎伯伯却还在修理马桶呢!
师:是呀,徐虎一点儿也不怕累。还有哪些句子也打动了你?
(交流 指名读)。
师:谁把这部分连起来读一读?
生:主人见徐虎戴着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,便说:“这是总管道堵塞了,不能再耽搁。”说着就爬上楼顶干了起来,直到凌晨两点多钟才将管道疏通。
师:如果你就是这家的主人,你会怎么来劝徐虎呢?(生眉头紧锁)。
自己先在下面练一练,说一说。(生自由练说)。
(出示句子:主人见徐虎戴着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他:“ ”)。
师:谁来劝劝徐虎呢?
生:徐虎,你已经工作了一天了,太辛苦了,还是先回家休息吧!
生:徐虎,这会儿已经很晚了,你明天再来吧!
生:徐虎,你的眼睛近视,晚上修不方便呀,明天天亮了再来吧!
师:你们都很关心徐虎,替他着想。咱们来听听徐虎是怎么说的。
(出示:徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,便说:“这是总管道堵塞了,不能再耽搁。”)(指名读)。
师:原来他是在为别人着急呀!你能用着急的语气来读这句话吗?(指名读)。
(出示:徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,便说:“这是总管道堵塞了,不能再耽搁。”)。
师:多实在的一句话,心中始终还是想着别人。说着——。
生:就爬上楼顶干了起来,直到凌晨两点多钟才将管道疏通。
师:从十点多到两点多(字体变红),咱们算算他已经干了几个小时了?
(生纷纷伸出四个手指)。
师:你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面?
生:我仿佛看见徐虎干得专心致志。
生:我好像看到他干得满头大汗,衣服都弄脏了,但他一点儿也顾不上。
生:他的身上都湿透了。
生:我想对他说,徐伯伯你真是个乐于助人的人。
生:我太感动了,我想对徐虎说,你太了不起了。
生:徐虎,你心里想的都是别人从来顾不上自己呀!
师:让我们把画面再一次定格在这一天晚上,引读(第四小节)。
师:深夜修理抽水马桶的事只是徐虎所做的许许多多好事中的一件。
师:许多年来,徐虎就是这样利用————。
生:休息时间。
师:走遍了————。
生:千家万户。
师:给大家带来了方便。人们感激徐虎,都说———————。
师:徐虎,一位普通的水电修理工就是这样为附近的居民做着这样不普通的“特约服务”!让我们把画面就定格在这一天晚上,——(齐读第四小节)。
(5)师:同学们,对于我们来说,三更半夜干活是很少见的,但是对于我们徐虎来说,这样的经历却是家常便饭。从1985年到1996年,徐虎累计开箱3700天,共花费7400多个小时,解决了2146个急修。
师:听到这些数据,看着他为居民们辛苦劳作的身影,现在你知道人们为什么说徐虎的一颗心是闪光的金子了吧?(指名,借助板书说。)。
师:你能代表当地的居民说几句感谢的话吗?动笔先写下来!
(指名读,教师评价——就如雷锋所说:自己活着,就是为了使别人活得更美好。
是啊,生命的意义在于设身处地地替别人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。老师也被你的真挚的话语感动了,你真棒!)。
生:徐虎。(声音响亮)。
2.齐读第5自然段。
师:让我们再一次心怀感动地赞扬他!
生:(齐读第五小节)。
师:记住他的名字!——徐虎(齐读两遍。)。
3.配乐朗读全文。
师:课文学完了,莫老师想请3名同学分段有感情地来读读课文2、3、4自然段。文章的开头和结尾大家齐读好吗?谁来?(配乐读课文。)。
三、课后小阅读。
师:同学们,徐虎感人的事迹还很多,课后请大家阅读老师提供的“徐虎小故事”,再去感受他那“金子般的心”!
一、教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点:学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
三、教学难点:从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备:挂图、生字卡片。
五、教学时间:三课时。
六、教学过程。
第一课时。
教学要求:初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。
二、初读指导。
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
开火车读词语、齐读词语。
(2)指名分段读课文(读后评议)。
(3)齐读课文。
a出示:开头和结尾的两句话。
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读。
b你是怎样理解课文的题目的?
c在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字:修谈供凡及。
1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册。
第二课时。
教学要求:通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程:
一、复习。
1、书空默写生字修谈供凡及。
2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)。
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文。
1、相机学习第一段。
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读。
理解:普通水电修理工。
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段。
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的文章,
2、相机学习第二、三段。
(1)交流:徐虎怎样做的?
(2)理解:“特约、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就--。
出示:第三自然段。
指名读、齐读。
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
(5)交流:圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段。
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读。
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样----。他利用----走遍----,给大家带来了----。人们感激徐虎,都说----------。
(5)齐读第5自然段。
三、总结:读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?你应该向徐虎学习写什么呢?
本课题目打上了引号,原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱,徐虎作为一个“普通的水电修理工”,能受到这么高的赞誉,可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上,想群众所想,急群众所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
[学情分析]。
[教学要求]。
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
[教学重难点]。
1、学习生字和新词。
[教学准备]。
1、自制课件(课文插图、生字卡片、《为人民服务歌曲》)。
2、师生搜集徐虎的感人事迹。
[教学时间]。
三课时。
[教学流程]。
第一课时。
一、谜语导课,质疑解题。
1、猜谜导入。
上课前,老师先给大家说个谜语:黄登登,金灿灿,放到火里不怕炼。(金子)。
2、齐读课题,看到这个题目你最想知道什么?学生发言。
二、初读课文,感知内容。
1、借助拼音,试着把课文读读,读准字音。
2、检查生字。
[课件出示生字]你们能叫出这些生字宝宝的名字吗?
3、再仔细读课文,看看你能读懂些什么?说说徐虎是个什么样的人?
生:为人民服务,助人为乐,爱做好事,无私奉献。
三、再读课文,深入理解。
从课文哪些地方能看出他是个为人民服务,助人为乐的人?
a、学习第二自然段。
(1)“他1985年,在不同地段挂“特约服务箱”,箱上写着什么呢?指名读。
师:晚上7点,正是人们饭后休闲的黄金时间,坐下来倾听一首美妙的音乐,或欣赏一段精彩的电视节目,或泡上一杯芳香飘溢的香茶,或与儿女共享天伦之乐,这无疑是一种享受,一种幸福。而徐虎不行,他要义务不收钱为大家服务。
(2)如果你是当地居民,你看到这则消息,你会怎么想呢?
(3)他是不是能信守承诺,说到做到呢?指名读第三段?
从哪些词看出来他不但说了,而且做了?(总是、定时、挨家挨户)。
四、交流资料,深化主题。
1、学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。
小结:女儿发烧,他没时间送,父母生病,他没时间陪,是他不爱他们吗,不,不是,那是因为他把时间都给了居民,给了大家。那是因为他心里总想着别人,所以人们说,他的心灵像“闪光的金子”
2、齐读第5自然段。
五、课后拓展,升华情感。
1、同学们,在我们的身边还有很多像徐虎一样,有着金子般心灵的人,你还知道哪些呢?
生:焦裕禄、雷锋、孔繁森、李素丽、张思德……。
小结:这样的英雄举不胜举,但只要我们时时留心,真诚付出,就会发现我们的生活处处充满了生机,遍地都是“闪光的金子”。
3、以《我有这样一个爸爸》为题,写一篇日记。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用已经造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
学习生字和新词;用已经造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
挂图、生字卡片
三课时
第一课时
教学要求:
初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。
教学过程:
1、板书课题:12闪光的金子
学生齐读课题
2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中闪光的金子指什么?自己读一读课文。
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
(1)出示新词:
修理
谈起
凡是
及时
提供
工具箱
按劝
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障碍
污水
附近
规矩
戴上
誉为
称赞
特约
服务箱
开火车读词语、齐读词语
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)齐读课文
(4)讨论:闪光的金子在课文中出现几次?
a
出示:开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为闪光的金子。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像闪光的金子。
指名读、齐读
b
你是怎样理解课文的题目的?
c
在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像闪光的金子。
d
在课文的开头和结尾都提到闪光的'金子,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册
教学要求:
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程:
1、书空默写生字修谈供凡及
2、上节课,我们知道了闪光的金子指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
1、相机学习第一段
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为闪光的金子。
指名读
理解:普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的文章,
2、相机学习第二、三段
(1)交流:徐虎怎样做的?
(2)理解:
特约、故障、提供
(3)自从那以后,徐虎就
出示:第三自然段
指名读、齐读
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是闪光的金子?
(5)交流:
圈出每天、总是、挨家挨户。
3、学习第四、五段
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样。他利用走遍,给大家带来了。人们感激徐虎,都说。
(5)齐读第5自然段
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
你应该向徐虎学习写什么呢?
第三课时
教学要求:
学习生字:具按劝便;用已经造句;完成练习。
教学过程:
一、课堂练习
1、出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
2、指名读句子
3、先口头造句,再写下来。
4、教师个别指导。
二、学习生字:具按劝便
1、抽生字,识记生字(书空默写)
2、师范写字
3、学生完成习字册
三、补充练习
组词
凡()闪()徐()供()几()间()除()洪()
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、理解课文内容,明白“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义。学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
理解“闪光的金子”的含义。
:两课时
1、引导学生观察书中画像,问:你们知道他是谁吗?
2、简介徐虎。
3、今天我们来学习 16课 闪光的金子 一起走近徐虎叔叔
板书课题:12“闪光的金子”学生齐读课题
4、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?题目为什么加引号?自己读一读课文。
1、学生自由读课文,要求读准字音、读顺句子,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
开火车读词语、齐读词语
(2)指名反馈不理解的词语,讨论交流老师适时指导,
(3)反馈标自然段序号
(4)指名分段读课文,指导读好一下长句子
(5)讨论交流质疑中提出的问题
(1)学生自由轻声读课文,思考:课文写了徐虎的什么事情?
(2)反馈、检查自读情况,指名说说课文讲了徐虎的什么事?师生评议。
(3)自由朗读课文,在读文中加深对课文内容的整体感知。
1、读生字
2、观察记忆字形,
3、师范写生字,并指导写法技巧
4、学生自由描红临写
1、复习生字新词
2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
3、徐虎到底是谁,人们为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子?今天我们就来探究这个问题。
1、徐虎是一名普通水电修理工,但人们都说他的一颗心像闪光的金子。这是为什么呢?请同学们自读课文,画出有关词句。
2、小组内读书讨论,感受徐虎全心全意为人们服务的精神。
3、汇报学习成果
交流学习第二自然段,
(1)、自由读,思考:徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎样?(服务面广、服务热情)
(2)讨论交流(抓住不同地段、及时提供、三只等词语)
(3)指导朗读
交流第三自然段
(1) 指名读。
(2) “从那以后”是指从什么时候以后?
(3) “从那以后”,徐虎是怎么做的?
(4) 讨论交流,引导抓住“每天、总是、挨家挨户”等词语,理解感悟。
(5) 指导朗读。
学习四、五自然段
(1)自读第四自然段,思考:这一段主要讲了一件什么事?画出最令你感到的句子并说说感到的理由。
(2)讨论交流
(3)看图,谁能说说徐虎在什么时间、什么地方、干什么、是怎么干的、加过怎样?让学生初步懂得如何写一件事。
(4)练习用“已经”造句
(5)指导朗读第四段,
(6)齐读第五自然段,
他的一颗心像闪光的金子,这颗心究竟指什么呢?(全心全意为人民服务的好思想)引导学生反复朗读,抓住“许多年来、利用休息时间、走遍千家万户等词语。
(1)了解更多有关徐虎的感人事迹。
(2)搜集像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。
16闪光的金子
感激、称颂
徐虎 人们
热情服务
《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事,故事内容很浅显,孩子们自己就能基本读懂。所以教学时,我不想按部就班,而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答,课堂效果还是不错的。
上课伊始,我先出示了课题,接着齐读课题,理解课题。这一单元的课题中都有引号,所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子,那究竟指什么呢?带着这样的疑问通读课文后,也很快从最后一个自然段里找出了答案——徐虎那颗金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在学习第一自然段的基础上,我提出了这样一个问题,既然徐虎是这样的普通,为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢?这时的孩子们有的已经高举小手要回答,我说:“不着急,请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文,我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。
接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上,我看到了他的心是集“多心”于一体。
1.热心。
正是因为徐虎的热心和热情,所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”,从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情,多热心了。因此,我在教学时,紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”,让学生读,请学生读体会。在这个教学环节中,说的过于多了一些,而读得少了一些。
2.诚心(遵守诺言)。
3. 恒心。
“一个人做点好事并不难,难的是一辈子做好事!”读这篇文章,耳边不止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻,坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。
回头再读课文,课文第一句写得是那么平淡,那么朴实。尤其是“普通”一词,让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人,他就在我们的身边。然而,就是这么一个平凡的人,在他平凡的工作岗位上,却坚持做着不平凡的事情,令我们感动。反复读课文,越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此,他的那颗心才会如金子般闪闪发光.
这学期,学校举行了中坚杯教学竞赛,我要上的是二年级下学期的一篇课文:《“闪光的金子”》。对于这样的一篇课文,在教学前后,我最深的感触就是:深入钻研教材,一切皆有可能。
这篇课文,主要讲述了上海的一位普通的水电修理工徐虎,一心为民服务的感人事迹。徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他的事迹平凡而伟大,被称为“当代活雷锋”。可他的名字对现在的孩子来说还是很陌生的。如果自己选课文上,这一篇课文绝不是最好的选择,很难达到预定的目标,上出理想的效果。
如何在课堂上重现徐虎的形象、体会徐虎的精神?反复读课文、看教参,总觉得差了那么一点点感觉,头脑中这徐虎的形象,仍然很模糊。于是,我开始找语徐虎有关的资料阅读,尤其打动我的是那份徐虎在事迹报告会上的演讲稿。
“打从挂箱服务的那天起,在徐虎的心里就没有了‘星期日’和‘节假日’,只留下‘为民服务’4个字。”
“劳碌了一年,谁不想在除夕夜与家人团聚一堂,欢欢喜喜过个年。但是,这10年来,徐虎是怎样度过除夕的呢?连续数个除夕,徐虎为居民贺年守岁,为群众排忧解难。”
“小小报修箱受到居民们的热情称赞,徐虎却谦虚地说:‘我是平凡人,只不过努力做好平凡事。’但是,受到徐虎服务的居民不这么认为。华池路35号居民陈敬泉说:‘徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成绩。这平凡就是伟大。’”
……。
读到这里,我有种豁然开朗的感觉。这一节课,我就要紧紧抓住这句话,作为这节语文课的灵魂,让徐虎的形象在学生的头脑中显现,让徐虎的精神在学生的心灵里生根。
于是,就有了这样的教学设计:
【导入新课】。
1、小朋友们,老师给大家带来了一句名言(出示:辛苦我一人,方便千万家。)。
指名读、齐读。
2、知道这句名言是谁说的吗?
这句名言是“当代活雷锋”徐虎说的。
3、看图认识徐虎,
4、“徐虎”的“徐”是个生字,小朋友们伸出手,和老师一起来写写这个字!
双人旁,右边一个余数的余字。
5、这节课,我们就来学习一篇关于徐虎的课文,题目叫——。
(板书课题)学生齐读。
【拓展深化】。
1、你们知道吗?从1985年这三只“特约服务箱”挂上开始,到1996年2月,徐虎每晚19时准时开箱,开箱服务3718天,用去休息时间7400多小时,解决了21000多户人家的困难!
2、看到这段资料,你有什么想说的?
3、指名说说。
4、徐虎是个普通人,做的是不普通的事。他配得上“当代活雷锋”的称号!他在用自己的行动实践着自己的承诺:辛苦我一人,方便千万家。
5、再次齐读徐虎的话:辛苦我一人,方便千万家。
《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文,课文内容简明,情节曲折,蕴含的道理深刻,告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。
这次外出学习,听了陈美丽老师的这堂课,我感受很深,陈老师独到的教学设计,让我深感课堂教学的艺术所在,言语实践的重要所在,值得我们在今后的教学中不断学习和借鉴。课堂上,陈师以引导学生“悟”为主,让学生在自读中感受、体会,在此基础上明理、感悟。其中让我感受最深一个方面是陈老师运用的比较阅读法,从《犟龟》与这个故事中寻找相同点与不同点。
陈老师让学生从读中感悟这两个人物的不同,从读中体会彼德弗雷特心里的感受。从读中感受到彼德弗雷特决定的正确与行为的坚定。
学生从这两个故事当中找到了不同与相同,知道了方法可以改变,途径可以改变,但心中的梦想不可以改变,他们也知道了:美好梦想+坚持不懈+随机应变=成功。
相信有这样一个好老师,相信带着这个成功的秘诀,这些孩子的人生路一定会走的很好!
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会6个生字,理解由生字组成的词语。
3.初读课文,理解课文内容。
读好书,写好字。
感悟学习徐虎为人民服务的好思想。
多媒体课件。
1.最近,我们认识了一些名人,有法国著名的物理学家——安培,还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。
2.同学们观察得真仔细,徐虎!上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”,日夜为人民服务,从此居民不再为发生水电事故发愁。 (出示徐虎的资料)
3. 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文,题目就很特别,伸出你的右手和老师一起来写课题。
4.谁来读好课题!让我们一起来读好课题!
5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同?
徐虎到底是个怎么样的人,为什么人们说他的一颗心像闪光的金子,请打开课本让我们一起走进徐虎,看看在他的身上发生了怎样感人的故事。(师范读)
1. 听了老师的朗读,孩子们,你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢,你们想不想读呢?那就注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字的去读课文吧!(学生自由读课文)
(1)指名读,同学们仔细看看他们的拼音,你发现什么了吗?
(2)指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗?
a. 平凡:找一个近义词。 (普通)
b.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户,那他们的意思一样吗?你怎么理解的呢? 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢?(是表示多)
(3)理解了这两个词语,那老师这有个填空,能把这两个词语准确地送回家吗? (出示填空)
3.词语读准了,那就请同学们来读读课文,看谁读得准,读得流利!其他同学做小评委,认真听,一个同学读完了,要请小评委们提出自己的评价,好不好? (分别请学生读每一段。出示长句子,指导朗读。)
a .凡附近居民水电出现故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。(“ 故障”就是毛病的意思,从“急需”这个词我们看出事情不能等,很急)
b.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,便说:“这是总管道堵塞了,不能再耽搁。”
4.用自己喜欢的方式读课文。
5.刚刚我们初读了课文,同学们,现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢?
是啊:(出示填空) 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来, 徐虎利用 , 走遍了 ,给大家 。人们都说他的像 。
2.刚才我们已经知道了,“普通”就是“平凡”的意思,就是这样一个普普通通的水电修理工,而人们却说他的一颗心像闪光的金子,这到底是为什么呢下节课我们继续学习!
2.我们先来看看第一行,他们都是什么结构的字啊?
3.你是怎么来记住这些字的呢?
修:记住了“徐”,我们来看看“修”字,你怎么来记,或者你想来提醒大家什么? 这个字的笔顺比较多,老师也送给大家一个儿歌,“修”字单人靠一竖,右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍,伸出手跟老师一起写。(师范写)
取:一起来看看“取”,你用什么方法记住他? 老师也要提醒大家注意,耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。
务:学习“务”你怎么记住它呢?折文在上力在下,这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写!上面的折文要写得舒展一些。
凡:学习“凡”。几个人的几,在里面加一点,就是凡。
4.我们讲了注意点,又讲了记住的方法,那写起来就更加的简单了,请同学们在自己的本子上练习写一遍。
a.学生练写,教师巡视,相机纠错。每个生字写一遍
b.拿到投影上展示,找出不足点!(重点评讲“修”)
c.生再次练写!
d.再次投影进行讲评。
课后作业:
1. 朗读课文至少三遍,做到响亮、正确、流利。
2. 将六个生字写两遍,每个生字组两个词。
一教学要求:
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
二教学重点:
学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
三教学难点:
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
四教学准备:
挂图、生字卡片。
五教学时间:
三课时。
六教学过程。
第一课时。
教学要求:
初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。
教学过程:
一揭示课题,导入新课。
学生齐读课题。
子”指什么?自己读一读课文。
二初读指导。
1学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2检查:
(1)出示新词:
修理谈起凡是及时提供工具箱按劝。
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍。
污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱。
开火车读词语、齐读词语。
(2)指名分段读课文(读后评议)。
(3)齐读课文。
a出示:开头和结尾的两句话。
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读、齐读。
b你是怎样理解课文的题目的?
c在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
四书写生字:修谈供凡及。
1读生字。
2师范生字。
3学生完成习字册。
计划学时。
2
学习内容分析。
本课题目打上了引号,原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱,徐虎作为一个“普通的水电修理工”,能受到这么高的赞誉,可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上,想群众所想,急群众所急,热心为附近居民排忧解难的动人事迹,赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
学习者分析。
在揭示课题后,问学生:人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢?引导学生细读渴望呢时,要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急,服务认真热心的语句,要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语,通过品读词句体会徐虎精神的可贵,还可适时向学生介绍徐虎的情况,使大家对他的印象更深刻。
教学目标。
知识与技能。
运用已有的识字经验和方法,学会“修、凡”等10个生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。
过程与方法:
以学定教,通过创设情境,讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
情感、态度与价值观:
体会徐虎利用自己的本领,热心为附近居民排忧解难,教育学生学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重点及解决措施。
1、重点:通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。
2、解决措施:引导探究、反复诵读。
教学难点及解决措施。
2、解决措施:合作探究,鼓励表达。
媒体内容与形式。
多媒体 。
教学过程 。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
设计意图。
第一课时。
导入新课。
学生齐读课题。
2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。
1、齐读课题。
2、质疑课题。
4
由课题入手,既可以疑激趣,又可统观全篇。
初读指导。
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
(1)出示新词,开火车读词语、齐读词语。
(2)指名分段读课文(读后评议)。
(3)齐读课文。
(4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?(教师相机引导)。
1、按要求自读课文。
2、开火车读词。
3、指名读课文。
4、齐读课文。
5、讨论,全班交流。
19。
整体感知,从整体上把握课文。
学习生字。
1、读生字。
2、小老师讲生字。
3、学生完成课堂练习。
1、认读生字。
2、小老师讲,其他学生书空。
3、练写生字。
12。
鼓励学生自主识字。
复习。
1、书空默写生字。
2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)。
3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
1、书空默写。
2、指名回答。
3、指名读。
4
检查上节课的学习效果。
学习课文。
1、相机学习第一段。
(1)出示:
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读。
理解:普通水电修理工。
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。
(2)齐读第一自然段。
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
请读一读下面的文章,
2、相机学习第二、三段。
(1)交流:徐虎怎样做的?
(2)理解:
“特约、故障、提供”
(3)自从那以后,徐虎就——。
出示:第三自然段。
指名读、齐读。
(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
(5)交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段。
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读。
(2)读了这一段,你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。
(5)齐读第5自然段。
1、指名读句子。
2、交流理解。
3、齐读。
4、交流问题。
5、交流理解以上词语。
6、指名读、齐读第三自然段。
7、把握重点词语,交流理解。
8、指名读第四自然段。
9、交流读后感受。
10、找句子、交流、读课文。
11、完成填空。
12、齐读第五自然段。
28。
读——交流——思考——再读。完整的阅读过程,还需在老师的智慧引导下完成。在老师一步步搭建的阶梯下,学生对于“闪光的金子”的理解会更深刻。
总结课文。
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
你应该向徐虎学习写什么呢?
交流。
3
对课文的回顾,对思想的升华。
板书设计。
普通 伟大。
辛苦我一人,方便千万家 。
全心全意为人民服务。
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