教学工作计划应该具有可操作性和可评估性，能够引导教师有序开展教学活动，并能够对教学效果进行科学评估。通过阅读这些教学工作计划范文，可以让教师更好地了解教学工作计划的编写要点和注意事项。
鲁迅是我国现代文学史上伟大的文学家。鲁迅原名周树人，生于1881年，死于1936年，终年55岁。从鲁迅出生到今天，已有120多年。鲁迅去世已经70多年了。
鲁迅在中国现代文学史上的成就，主要表现在小说、杂文、散文诗这三个方面。中国现代杂文是在鲁迅手上成熟，并以极高的地位走进文学史的。鲁迅的散文诗只有一个集子《野草》，里面呈现的那种在绝望中奋斗的哀伤惨痛，无人企及。而鲁迅对现代文学史影响最大的，是他创作的小说，鲁迅的小说，标志着中国现代白话小说的闪亮登场。鲁迅1918年5月发表的短篇小说《狂人日记》是中国现代小说的第一个优秀作品。鲁迅在中国现代小说史上有着开创之功。
鲁迅把自己的第一批小说结集为《呐喊》。为什么命名为“呐喊”？鲁迅在《呐喊自序》里这样写着，他的朋友来劝他为新文化运动写一些作品，他却说：
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
但朋友回答道：“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”于是鲁迅同意写些东西，在《呐喊自序》里，他又写道：“在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”这话的意思是说《呐喊》里的小说只是为在新文化运动中冲锋陷阵的战士们敲敲边鼓、壮壮声势的。这是鲁迅自谦。其实，《呐喊》里的小说就是新文化运动的最有水准的成就之一，鲁迅自己就是新文化运动的重镇。
《呐喊自序》是一篇重要的文章，里面讲到鲁迅早年留学日本时弃医从文的缘由。鲁迅在仙台学习医学，课堂上放映的幻灯片反映出中国老百姓观看侵略军杀害同胞时的麻木，鲁迅深受刺激，认为唤醒民众比治病救人更重要。
（一）在文学史上，《呐喊》以其公认的文学成就和极大上午影响力为现代白话小说进入文学史安放了第一块基石。鲁迅继承了中国一千年来古典白话小说积累的艺术传统，开创了白话小说的现代文学时代。在继承中国古典小说优秀传统的基础上，鲁迅吸收了现代外国文学的表现手法，融会贯通，创造了具有崭新民族风格的现代白话小说。这是《呐喊》的历史功绩，是鲁迅的历史功绩。
鲁迅所继承的这些优秀的传统手法，比如白描，它追求极其简练地描绘出人物、事件、环境，像在刻画人物时只通过对人物眼睛的简练描绘来传神。
鲁迅所学习的现代外国文学的表现手法，比如意识流，它模拟人的思绪，围绕人的意识活动来组织文字，把思想的瞬息万变化为文字，形成跳跃、交叉和信息量的最大化。这是现代派的文学技法，在当时十分前卫。《狂人日记》就运用到这一技法。
（二）在思想史上，《呐喊》体现激扬高昂、狂飙突进的五四精神。《狂人日记》对封建文化的彻底的否定，《孔乙已》对封建科举制度和封建教育给人以摧残的批判，《药》对辛亥革命的历史教训的思考，《阿q正传》对国民性的鞭挞，《一件小事》对劳动人民高尚品质的歌颂和仰视，这一切汇入了那个时代打破旧的思想束缚，呼唤一个新中国的思想的洪流。这些思想，不是属于鲁迅一个人的，而是时代的，并且一直延续到我们今天，仍然为思想界的进取者提供营养。
以下介绍一下《呐喊》里的优秀作品。
《阿q正传》。
《阿q正传》一般认为是鲁迅成就最高的小说。也是鲁迅唯一的中篇小说。
《阿q正传》1921年12月至1922年2月用笔名“巴人”在《晨报副刊》分章刊载，共9章。后收进小说集《呐喊》。
《阿q正传》以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿q这个身心受到严重戕害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生。辛亥革命到来时，阿q欢迎革命，想参加革命，由于他自身的愚昧和原本处于统治阶层的那些人的迫害而被枪毙示众。
《阿q正传》最大的艺术成就在于概括并表现了阿q的性格特征“精神胜利法”。“精神胜利法”，就是明明自己失败了，却以精神上的自以为胜利来自我陶醉。20世纪80年代，学者林兴宅概括了阿q性格的十大方面：质朴愚昧又圆滑无赖；率真任性又正统卫道；自尊自大又自轻自贱；争强好胜又忍辱屈从；狭隘保守又盲目趋时；排斥异端又向往革命；憎恶权势又趋炎附势；蛮横霸道又懦弱卑怯；敏感禁忌又麻木健忘；不满现状又安于现状。这比较全面地概括了阿q矛盾复杂的性格特征。
“精神胜利法”，不仅仅属于阿q一个人，它是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。小说通过阿q的悲剧，批判了国民身上由于历史的原因而被捏就的病态心理和病态人格，启示人们振奋起来，抛弃阻碍自己前进的精神枷锁。作品具有深刻的思想意义和精湛的艺术技巧，因而受到很高的评价，被译成40多种文字。是中国现代文学史上最优秀的作品之一，也是世界文学名著之一。
阿q精神胜利法的细节有，在强者面前，阿q软弱屈服，说自己是“虫豸”以求饶，而对于弱者如毫无自卫能力的小尼姑，阿q却上前欺辱，做出那些欺负阿q的人所不做的恶劣行径；面对被人打败的屈辱，阿q以“被儿子打了”的想法来自我安慰，甚至打自己耳光来幻想是自己打了别人，等等。
《狂人日记》。
《狂人日记》是鲁迅的第一篇白话小说，也是现代文学史上的第一篇优秀的白话小说，它发表于1918年5月的《新青年》，作者首次采用了鲁迅这一笔名。本篇塑造了一个反封建战士——“狂人”的形象。作者通过狂人的叙述，揭露了中国社会几千年的文明史，实质上是一部吃人的历史；披着“仁义道德”外衣的封建家庭制度和封建礼教，其本质是吃人。同时，作者发出“救救孩子”的呼声，呼吁人民觉悟起来，推翻封建制度。本篇以鲜明的反封建思想和强烈的艺术感染力，在思想界，文化界引起了巨大反响，从而为整个中国新文学运动打下了坚实的基础。
《狂人日记》的启蒙主义思想特征，主要表现在对封建礼教的深刻揭露，对麻木愚昧的国民性的批判，以及对将来的坚定信念和热烈希望。作者写道：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！”礼教就是吃人，仁义道德是礼教虚伪的面具，这就是鲁迅对封建道德的定义，也是他多年来思考和认识的结果，也是这篇作品最辉煌的成就。这两句话影响很大。
《狂人日记》的主人公“我”——“狂人”，是作者塑造的一个奇特而复杂的艺术形象，一方面，狂人是一个真实的患迫害狂症的精神病人，他的言行，他的思维，都具有迫害狂症的疯狂的特征；但另一方面，在狂人的臆想疯话中更包含着深刻的真理，他的精神品格具有清醒的反封建战士的特征。
本篇在艺术手法上的特色，在新文化运动中产生了广泛的影响。作者用写实主义手法描写狂人的多疑敏感、妄想，都符合迫害狂的病态特征。而且用象征主义的手法写狂人含义双关的表述。狂人对封建势力作得象征性描绘，将写实的手法和象征的手法结合得天衣无缝。从而产生了极强的艺术感染力，其次是语言性格化。《狂从日记》使用的是现代文学语言。作者精心构思了一个“语言杂错无伦次”的狂人。语言似杂乱而实敏锐，即符合精神病人的特点，又道出了被压迫者的心声。性格化的语言成功的塑造了貌似狂人而实具象征意义的战士形象。既是疯子，实际是战士。
《孔乙己》。
《孔乙己》塑造了一个封建社会中没落知识分子的典型形象，穷困、潦倒、迂腐、麻木的孔乙己，在封建科举制度的毒害、摧残下最终被社会所吞噬。作者抨击了国民精神的麻木和社会对苦难者的漠视，同时对腐朽的封建科举制度进行了尖锐的谴责。作品用第一人称“我”——酒店小伙计耳闻目睹的情况来写孔乙己，他的肖像刻划，对话，经历，都通过“我”的概括叙述来表现，由此塑造的人物，显得真实可信，从而把人物描绘得栩栩如生。小说的语言精炼简洁。作者刻画的酒店掌柜，小伙计，短衣裳帮顾客，孩子们，众多人物都是以简练几笔勾画出来，惟妙惟肖。孔乙己结结巴巴地为自己靠不住的清白辩解时，那一句自欺欺人的“窃书不能算偷”，将旧时代知识分子自命清高而又迂腐不堪的形象毕现无余，令人叹服！这些令人难忘的细节还有，孔乙己想对小伙计卖弄自己懂得“回”字有四样写法这样无用的学问，孔乙己被人问到为什么连个秀才都考不上时脸上顿时现出颓唐的颜色，等等。
《药》。
《药》是以1907年民主革命英雄秋瑾起义为背景，经过艺术加工和典型创造而写成的。小说描写了革命者流血牺牲而不被理解，他们的鲜血反被做成人血馒头去医治痨病这样一个旧民主主义革命的悲剧，发人深省的剖析了这一革命之所以不成功的历史原因。本篇独具匠心的采用了双线结构。一条线索写华老栓为儿子治病；华老栓买人血馒头，华小栓吃人血馒头，华大妈上坟；一条线索写夏瑜的革命活动和牺牲。两个悲剧交织起来，形成了一幅悲壮的图景。作者精细的构思，突出体现在采用特殊的反射和暗示的写作手法。用“华”“夏”这两个具有象征意义的姓氏作为流血者和吃血者的代称，其强烈深远的意蕴极为丰富深长。
《故乡》。
《故乡》通过“我”回故乡的所见所闻，描绘了儿时好友从孩子的纯真、有生气变为成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀，渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
少年闰土月夜看瓜刺猹逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
小说的结尾作者写道：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”勉励人们满怀希望奋斗。
【课后思考】。
1、阿q在审讯结束签字画供时有什么样的表现？表现了他什么样的性格？
2、《呐喊》里的小说《**》，里面主人公的祖母怎么称呼？她的口头禅是什么？
答案。
1、阿q被冤枉成抢劫犯，即将被判处死刑，阿q却丝毫没有认识清楚自己的处境。由于不识字，他被要求只画一个圆圈就行。阿q一心想画得很圆，但最终画得很难看，这时他又一改先前要画得很圆的初衷，想“孙子才画得很圆的圆圈呢”。
这表明，到了生命快结束时，阿q还在施展“精神胜利法”，极度愚昧，麻木。
2、九斤老太。她的口头禅是“一代不如一代”。“九斤老太”成为顽固守旧者的代名词。
3、不知道看的什么戏，只看到一个老旦坐在那里唱。“我”这天夜里所看的戏，实际上并没有什么精彩内容，作者那么说，是因为这个夜晚的经历太有情趣，因而这一夜的一切都变得无比美好。
摘要在擒拿格斗教学中，如何通过简练语言进行生动讲解，使概括化、抽象化的擒拿格斗技术动作要领，能够非常准确、快速地传授给学生，并通过与正确示范动作相配合，让学生在获取直观的感知并习得正确的动作，并总结擒拿格斗动作的规律，公安院校擒拿格斗教学如何更加有效地开展讲解和示范，是当前公安院校擒拿格斗教学中亟需解决的重要问题。
关键词公安院校擒拿格斗教学讲解与示范公安院校擒拿格斗是警察体育学科中很重要的学习内容，是公安院校学生必须熟练掌握的重要技能。公安院校擒拿格斗就是要充分考虑公安特点，将中华武术中踢、打、摔、拿四击聚集，熔中外打击于一炉，公安院校的擒拿格斗向来以有效、实用、简练著称。公安院校擒拿格斗主要是人民警察在执行任务中遇到不法侵害行为或制止违法犯罪行为时，合理使用警械、武器或是在不允许使用相关警用设施的情形下，将制服的重点放在人体自身体现出的薄弱环节以及相关部位，从而徒手将犯罪嫌疑人制服。在日常的格斗训练中，这是一项专门的公安技术，也是人民警察为了执行任务、成功实施上级交代的命令所必须能够具有的实战素养。因此，对公安院校的擒拿格斗课程进行耐心的讲解和示范就具有非常重要的意义。
相关基本概念的阐述及厘清。
在擒拿和格斗的教学过程中，教师是此类教学任务的主体，在教学时，教师要使用通俗易懂的语言将教学所要达到的基本目标，教学所需要掌握的动作要领、基本的动作要求、具体的操作方法等等加以具体细致的说明，从而能够促使学生先把握住学习的要点，在此基础上学生才能够通过教师的指导习得相应的技能。这一过程即为讲解的过程。其中需要注意的一点是，动作示范主要是在教师的示范指导下，将此作为教学的案例，从而让学生能够较为直观地感受到需要学习的动作以及具体的结构。在示范过程中，为使学生更好地了解动作完成方法以及标准动作过程、动作难点重点，一般采用的示范方法也有很多种，比如说：重点示范、节奏示范等等，具体采用哪种方法，往往由教师根据具体教学情况而定。
目前教学过程中存在的问题。
关于公安院校擒拿格斗教学内容都有说明，但教学内容介绍得不够详细，对动作内容分析的透彻程度也不高，在部分专业术语和动作细节上都不能加以精准而详细的书面表达，自然不能满足当下公安院校擒拿格斗教学要求，因此公安院校擒拿格斗使用教材的局限性就给教师备课造成一定程度的困扰。还有就是在对擒拿动作进行讲解时也存在许多亟需改进之处。讲解语言缺乏艺术性，对攻击和防御技击含义分析不透彻，对动作讲解时机把握不准确，语言也不够简练，对动作重点和难点讲解不到位。教师在动作示范上还需进一步标准化，对于示范角度，教师考虑得也不是很充分，对动作示范在分解示范和完整示范上的度把握不好，没有很好地将讲解和示范有效结合起来。同时也没有重视先柔后刚、刚柔相济的示范原则，示范动作的快慢节奏也安排得不合理。
关于公安院校擒拿格斗教学的讲解。
3.1教学讲解要抓住重点。
具体来说，教师在讲授擒拿格斗术的过程中，不要只凭着自己的感觉去上课，也不要完全死板地依据教学大纲来开展教学。在教学过程中，教师一定要及时掌握学生的实际情况，循序渐进地开展教学。就擒拿格斗课程的开展来说，教师往往需要根据全体学生的实际武术功底、学生的身体素质、学生对动作的掌握情况等，来科学合理地进行具有针对性的讲解，从而帮助学生掌握所学技能。擒拿格斗的每个动作都具有实际攻防技击的内涵，目的性通常较为明确。在擒拿格斗教学中，对于擒拿格斗所涉及的每一个步法、拳法等等，都要讲解清楚，尤其是教会学生如何进行防守，让学生能够明白所学的重点。
3.2要用精炼生动、通俗易懂的语言进行讲解。
在讲解过程中，教师需要认真把握自己的表达，讲解时一定要注意层次鲜明，在具体阐述的时候一定要清晰、简明，对一些词语要加以形象生动的表达。教师一定要充分掌握自己要讲授的内容，采用趣味教学法，以提高讲解的实效性。教师还可以将一些技术动作编成口诀或是顺口溜以方便学生记忆。教师借助生动、灵活的教学方式将部分呆板、抽象的技术动作变得形象化、具体化，也使课堂氛围变得更加活跃，激发学生对擒拿格斗的学习兴趣。比如，学生在学习左冲拳时，基本动作讲解是让左手、左脚保持在前，保持格斗势为左势。这一长串讲解很容易让学生记不住重点和注意事项。再如快打慢，慢打迟，迟打笨；一巧，二力，三功夫；彼不动，己不动；彼微动，己先动；步到手到，出招见效；沾手即进，进身即打；肘不离肋，手不离心；步到手到，出招见效；千狠万狠，力为根本。在讲课之前，教师一定要充分合理地整合自己已有的教学资源，选取一些具有趣味性的教学内容，对于前人总结的、有趣味性的内容可以直接为我所用，以此来强化学生对知识的直观把握。对于一些简单的谚语，教师要先阐述其内涵，然后再引导学生加以科学的记忆。只有如此，才能强化课程教学的有效性和适用性。
3.3在讲解时要突出重点。
在进行擒拿格斗教学讲解时，要突出讲解重点，将关键环节抓住，语言要简练。例如在对左抄拳进行讲解时，讲解重点应该是更好地利用前脚蹬地拧转的反作用力，应该将重心下沉。教师在教学过程中应该注意到，讲解的重点不是一直不变的，对于学生来说，个体的素质往往不同，对动作的掌握程度也不会完全相同，教师应不断调整教学重点，科学地设置授课重点。因此，在日常授课过程中要注意对教学中存在的问题进行观察和分析，密切关注讲解重点的变化，不要等到问题实在无法避免时才来寻找解决问题的方法，通过分散教学重点以顺利完成教学任务。教师在进行教学讲解时要注意把握讲解的时机和效果，要尽量启发学生思维，通过合理设置问题，让学生将看、听、想、练有机地结合起来。教师可以先让学生体验动作，教师再对学生存在的问题予以讲解，这样讲解效果会更加明显。
关于公安院校擒拿格斗教学的示范。
教师在进行擒拿格斗教学示范时，要保证动作优美、轻松、熟练、准确，让学生能够从教师的动作示范中感受到擒拿格斗的力量美和艺术美。部分教师在进行教学示范时，自身动作不太标准，所以，对于教师来说，也要加强自身的锻炼和训练，要和一些高层次的人员进行交流，学习其教学经验和擒拿格斗实践经验，努力提高自身的综合素养。示范角度也是影响学生观察擒拿格斗教学示范的重要因素，教师在展开教学示范时，要注意根据教学内容来选择示范角度，从而保证学生能看清、看准教学示范。通过充分选用不同示范方位，保证所有学生都能看清楚动作性质和要领，安全保健要求也能达到。通常采用的示范方式有背面示范、侧面示范、镜面示范和正面示范，背面示范适合动作方向、路线变化多、难度大的散打格斗拳；侧面示范适合擒拿格斗中侧踹腿、正蹬腿、冲拳、掼拳等大部分格斗招式。
4.2将分解、完整示范、讲解、示范、刚、柔合理结合。
在实际教学的过程中，进行擒拿格斗教学的时间有限，并且许多学生在进校前都没有经过系统的训练。教师要加强对擒拿格斗教学的研究并刻苦专研，使教学效果得以显著提高。通过在擒拿格斗教学中将讲解和示范教学有效结合，学生能够系统掌握擒拿格斗知识，并熟练掌握擒拿格斗技巧。
一、立正。
（一）用途。
立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础。军人在宣誓、接受命令、进见首长和向首长报告、回答首长问话、升降国旗和军旗、奏国歌等严肃庄重的时机和场合，均应当自行立正。
（二）口令为立正。
（三）动作要领。
要领：当听到立正的口令时两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
（四）动作要求。
立正时，要精神振作、姿态端正、表情自然，做到“三挺、三协调”，“两收、一睁、一正直”。
“三挺、三协调”即：挺腿。两腿并拢膝盖后压，达到两膝盖间无缝隙，使膝盖向后压的力量与两腿内合的力量相协调；挺胸。胸部自然向前上方挺出（背部肩胛骨处脊椎向前上方），腰部挺直，两肩要平稍向后张，使两肩窝处的衣服保持平整。收小腹、收腹部与自然挺胸相协调；挺颈。下颌微收、头部正直向上顶，颈部轻贴后衣领，做到收下颌与挺颈相协调。
“两收”即：收小腹（自然收腹，不得强制吸气）、收下颌，向上提气，头向后上方顶的同时收下颌。
“一睁”即：集中精力，眼睛自然睁大，眼皮稍向上挑（约15度左右），使黑眼珠保持在眼睛的中央，注视正前方稍远处与眼同高的一个目标，不斜视，保持40秒内不眨眼。
“一正直”即：身体要正，两肩线与足跟线平行，衣扣线与两脚连线的中点形成一条直线，上体正直。
（“一线”即：自上而下，从帽徽、鼻尖、领口、腰带扣、脚跟成一直线。）立正时重点突出“正（方向正）、直（身体直）、挺（胸部向前上方挺）、神（两眼有神）”。
（五）常犯错误及纠正方法。
1．两脚跟未靠拢并齐；两脚向外分开的角度过大或过小；方向站得不正。纠正时，可在训练场画出站立线，或用量脚尺进行纠正，在纠正的基础上反复练习。2．两腿挺不直、未夹紧，中间有缝隙。纠正时强调两腿并拢，膝盖后压，两腿向内后用力夹紧、提臀。
3．胸部不能自然挺出或者挺胸时蹶臀部。纠正时强调头正直向上顶，腰部挺直向上用力，腰挺直的同时收小腹及臀部。
二、跨立。
（一）用途。
跨立主要用于军体操、执勤和舰艇上分区列队等场合，可以与立正互换。
（二）口令为跨立。
（三）动作要领当听到跨立的口令时。
要领：左脚向左跨出约一脚之长，两腿挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手腕，拇指根部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高；右手手指并拢自然弯曲，手心向后。
（四）动作要求。
跨立时，做到“两快、三准、一协调”。“两快”即：跨脚快、背手快。
“三准”即：跨脚距离准、背手高度准、左手握右手腕的位置准。“一协调”即：跨脚和背手的动作相协调。
（五）常犯错误及纠正方法。
1．脚跨出的距离不准。纠正时先在训练场画线，反复进行练习。2．上体松、弯腰。纠正时强调腰挺直，上体保持正直。
3．两手后背的高度、左手握右手腕的位置不准。纠正时，强调拇指根部要对正位置、反复练习找感觉，左手握右手腕时，要用手心对正右手腕关节。
4、跨脚和提臂不一致，存在先跨脚后提臂或先提臂后跨脚的现象，纠正方法在听到跨立的口令强调脚臂一致，反复练习。
三、稍息。
（一）用途。
稍息主要用于整理队伍、向首长汇报或组织队列训练用于稍息和立正动作与动作衔接时使用。
（二）稍息。
（三）动作要领口令为。
当听到稍息的口令时。
要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。携枪（筒）时，携带的方法不变，其余动作同徒手。稍息过久，可以自行换脚。
（四）动作要求。
稍息时做到“两快、一稳、两准确”。“两快”即：出脚快、收脚快。“一稳”即：做动作时上体要稳。
“两准确”即：出脚的方向准确，出脚的距离准确。
（五）常犯错误及纠正方法。
1．出脚方向不准。纠正时可先画出脚的方向线，反复练习。
2．出脚时弯腿。纠正时强调两腿自然伸直，出脚腿膝盖向后压，脚跟不要抬得过高，绷脚面，脚尖稍用力。
3．出脚时身体重心过度前移、收脚时身体上窜耸肩。纠正时强调体重大部分落于右脚，收脚时腿部肌肉紧张有力，控制好上体不动。
四、停止间转法。
（一）用途。
停止间转法是停止间变换方向的方法，分为向左转、向右转和向后转，需要时也可以半面向左转或者半面向右转。
（二）口令为。
向左转、向右转和向后转，需要时也可以半面向左转或者半面向右转。
（三）动作要领。
当听到向左转、向右转和向后转的口令时。
1、向右（左）转。
口令：向右（左）——转。
要领：以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
2、向后转。
口令：向后——转。
要领：按照向右转的要领向后转180度。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
3、半面向右（左）转口令：半面向右（左）——转。
要领：按照向右（左）的要领转45度。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
（四）动作要求。
1、转动时，两腿挺直，裆部夹紧，胸部自然向前上方挺出，两臂不得外张，上体保持立正姿势，转脚和转体要协调一致。
2、靠脚时取捷径，不得外扫或者跺脚。停止间转法的动作要领可归纳为：“两快、一稳、一正”，即：转体快、靠脚快，转体稳，方向正。
3、转体和靠脚时，强调“一句、四词、八字”即“转体、挺胸、压膝、靠脚”。
（五）常犯错误及纠正方法。
1、转体时弯腿，上下体转动不一致。纠正时腰部和两腿挺直，正直向上用力。
2、转体时身体晃动，站不稳。纠正时注意两脚尖分开的角度，转到位后脚掌迅速落地，脚趾适当用力微微抓住地面，后腿挺直，裆部夹紧。
3、靠脚时外扫、跺脚。纠正时用慢动作反复体会取捷径靠脚的要领；靠脚的同时脚掌稍离开地面，以脚跟的靠力和腿的并力迅速靠脚。
五、蹲下与起立。
（一）用途。
主要用于蹲下姿势的动作要领。
（二）口令为蹲下、起立。
（三）动作要领当听到蹲下的口令时。
要领：右脚后退半步，前脚掌着地，臀部坐在右脚跟上（膝盖不着地），两腿分开约60度（女军人两腿自然并拢），手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。蹲下过久，可以自行换脚。口令：起立。
要领：全身协力迅速起立，成立正姿势。
（四）动作要求。
1、蹲下时，右脚后退半步时动作迅速、距离准确，前脚掌着地，两腿挺直，上体后移快，蹲下迅速，臀部确实坐在右脚跟上，上体保持正直。
2、撤步时，按照右脚30度的角度，向后方撤出约一脚之长。
3、起立时重心前移快，两腿挺直，靠脚迅速。
4、蹲下和起立时，强调“撤步、压膝、下蹲”和“起立、压膝、靠脚”的动作要领。
（五）常犯错误及纠正方法。
1、蹲下时上体不正直。纠正时强调上体正直、挺胸、收下颌或将臀部微微向先前略顶（右膝会自然向下）。
2、蹲下时两腿分开的角度不准确。纠正时控制好两腿的分开角度。
六、敬礼、礼毕
（一）用途。
用于军人与军人、军队与其他行业人员间的团结友爱，是表示军人上下级之间的相互尊敬和尊重的一种队列动作，是精神文明的一种表现。
（二）口令为。
敬礼、礼毕
（三）动作要领当听到敬礼的口令时
（四）动作要求。
(1)敬礼时，上体正直，面部表情自然严肃。
(2)行举手礼时，抬手迅速，动作准确、协调，做到：取捷径，抬手快，手腕直，大臂平，两肩成一线。
(3)行注目礼时，两眼注视受礼者，目迎目送。
(4)行举枪礼时，枪身垂直对正衣扣线，枪面向后，枪口与眼同高。(5)单个军人行进间敬礼时，做到抬手、转头、摆臂与行进协调一致。
（五）常犯错误及纠正方法。
(1)行举手礼时，右手抬起时划弧、右大臂与两肩未成一线、偏头、低头、仰头、斜视。纠正的方法：敬礼时取捷径，大臂带动小臂迅速抬起，臂肘略与肩同高，稍向后张，同时眼睛注视受礼者，颈部适当用力挺直，下颌微收。(2)行举手礼时，手腕弯曲、手型不正确。纠正的方法：手腕不得弯曲，自然伸直。五指自然并拢伸直，拇指关节微曲轻贴食指第三节。(3)行注目礼时点头。纠正的方法：注视受礼者，目迎目送，不点头。
七、脱帽、戴帽、夹帽一：脱帽、夹帽。
（一）用途。
军人着军服进去室内通常脱帽(二)口令为：脱帽、夹帽。
（三）动作要领：
当听到脱帽的口令时，双手捏帽檐或者帽前端两侧，将帽取下，取捷径置于左小臂，帽徽朝前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽墙前端中央处，小臂略成水平，右手放下。
当听到夹帽的口令时，双手捏帽檐或者帽前端两侧，取捷径将帽取下，左手握帽墙（女军人戴卷檐帽时，将四指并拢，置于下方帽檐与帽墙之间），小臂夹帽自然伸直，帽顶向左，帽徽朝前。
（四）动作标准及要求。
上体正直，动作准确、迅速、节奏分明。
（五）常犯错误及纠正方法。
（一）口令戴帽。
（二）动作要领。
当听到戴帽的口令时，双手握帽檐或者帽前端两侧，取捷径将帽迅速戴正。
（三）动作要求。
1、双手捏帽檐时，肘部稍向里合，动作自然协调，帽要戴正。
2、脱帽和戴帽时，应从眼前至胸口位置将帽取下或戴上。
3、左手捏帽檐和帽墙时，拇指内扣。
（四）常犯错误及纠正方法。
1、脱帽、夹帽、戴帽时低头。纠正时强调头要正直。
2、抬、放手线路不正确。纠正时强调取捷径。
3、左小臂不平，弯手腕。纠正时强调小臂略平，手腕伸直。
第二节行进间动作。
单个军人行进间动作包括：齐步、正步、跑步、便步、踏步、移步、礼步、立定、步法变换和行进间转法等。齐步、正步、跑步为行进的基本步法，便步、踏步、移步和礼步为辅助步法。
八、齐步与立定。
（一）用途齐步是军人行进的常用步法。
（二）口令。
齐步——走、立——定。(三）动作要领。
当听到齐步走的口令时，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并高于春秋常服最下方衣扣约5厘米（着夏常服、水兵服时，高于内腰带扣中央约5厘米；着作训服时，与外腰带扣中央同高），离身体约30厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116－122步。
听到“立——定”的口令，左脚向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
(四)动作要求。
1、齐步行进时，要精神振作，两眼注视前方，腰部挺直，挺胸挺颈，上体保持稳固、正直。
2、听到“齐步”的预令身体重心前移，听到“走”的动令迅速出腿摆臂。
3、齐步行进时臂腿协调（脚着地、手到位、出脚摆臂），节奏分明，摆臂自然大方，定型定位。
4、步幅、步速准确。两眼注视前方，要有勇往直前的精神，做到“脚跟先着地、脚掌略上翘、脚腕稍用力，膝盖向后压，重心向前移”。
5、脚迈出时腿要自然伸直，两脚内侧走在一条直线上。
6、摆臂时肩关节自然放松，手和手腕适当用力，以小臂带动大臂。
7、立定时摆臂到位，放臂自然，脚向正前方迈出，靠脚时不外扫、不跺脚。
(五)常犯错误及纠正方法。
1、上体不稳，左右晃动大。纠正时强调收腹提气，挺胸立腰，颈部适当用力，头正直向上顶，摆臂用力要适当。
2、摆臂不自然、不到位，肩关节僵硬。纠正时强调肩关节放松，前摆时肘部自然弯曲，小臂自然向里合，后摆时向后下方伸直。两臂轻擦上衣（裤子正侧方）口袋自然摆动，反复练习。
3、后摆臂时勾手。纠正时强调后摆臂手腕不得用力自然伸直。
4、立定时身体后仰；靠脚放手不一致；靠脚后脚尖外张角度不准。纠正时强调上前大半步时距离准确，身体重心前移要快，靠脚的同时放手。
5、脚尖方向不正（八字脚）。纠正时在训练场画出行进纵线，要求脚内侧走在一条线上，反复练习。
九、正步与立定。
（一）用途。
正步主要用于分列式和其它礼节性场合。
（二）口令。
正步——走、立——定。
（三）动作要领当听到正步走的口令时，左脚向正前方踢出约75厘米（腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米），适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指伸直贴于食指第二节；向前摆臂时，肘部弯曲，小臂略成水平，手心向内稍向下，手腕下沿摆到高于春秋常服最下方衣扣约15厘米处（着夏常服、水兵服时，高于内腰带扣中央约15厘米处；着作训服时，高于外腰带扣中央约10厘米处），离身体约10厘米；向后摆臂时（左手心向右，右手心向左），手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟110－116步。
听到“立——定”的口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。
（四）动作要求。
1、行进时要挺胸、挺颈，头要正直向上顶，身体重心前移时腰部不放松，使上体平稳前移。
2、摆臂时，肩关节放松，向前摆臂时，手和手腕稍用力，摆过裤缝线迅速曲肘、小臂上端，定位准确；向后摆臂时，先放手后放肘，手腕和手的外侧向后下摆，摆臂时腋窝不夹不张。
3、踢腿时，以脚带动小腿、小腿带动大腿的顺序向前踢出；后脚前跟时，脚尖跟到前脚后三分之一处，腿要挺直，收小腹提胯，脚尖上翘、脚跟下蹬，膝盖后压；当脚尖运动到前脚前10厘米处时压脚尖，借向下的压力绷直腿，用力踢出，脚尖要对正前方，脚掌与地面平行；脚正直向下落地，着地时以脚腕的力量使全脚掌适当用力，脚落地、跟上体要快、要稳。
4、踢腿的同时摆臂，脚落地，臂不动，摆臂时腋窝不夹不张，脚和手同时到位。
5、正步行进时上体正直，动作协调，摆臂定型、定位，步幅、步速准确。正步行进时做到“三快”、“两稳”、“一协调”。“三快”即：踢腿快、摆臂快、脚落地快；“两稳”即：踢腿落地稳、脚着地上体稳；“一协调”即：臂腿协调一致。正步行进时重点突出“踢、着、跟”3个字。
“踢”即：压脚尖，绷脚面，小腿带动大腿向正前方踢出。
“着”即：脚着地时，要利用上体向上的顶力，后腿向后的绷力，前腿向前的伸力，正直用力着地。“跟”即：后腿前跟快。
正步行进时认真体会“前移、回收、落地、快踢”。
“前移”即：重心前移，依靠身体重心控制行进速度（主要依靠上体前倾带动身体重心）。
“回收”即：踢腿过后脚掌自然回收（不得刻意缩步）。
“落地”即：在回收的基础上脚掌适当用力，全脚掌着地，做到落地有坑。“快踢”即：在落地的基础上，加快踢腿速度。
（五）常犯错误及纠正方法。
1、弓腿、弹腿、掏腿。纠正时，强调腿绷直，压膝盖，小腿带动大腿。
2、脚掌与地面平行，翘脚尖。纠正时，强调绷脚面，脚尖下压。
3、脚着地无力。纠正时，强调重心前移快，全脚掌适当用力着地。
4、摆臂时抡臂、搂臂、耸肩。纠正时，强调前摆超过裤缝线时，轻擦衣服，迅速上端；肩关节放松，手腕适当用力，小臂带动大臂。
5、上体不直。纠正时，强调上体挺直，头正直向上顶。
十、跑步行进与立定。
（一）用途。
跑步主要用于快速行进。
（二）口令。
跑步——走、立——定。
（三）动作要领。
听到预令，两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略垂直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170－180步。
听到“立——定”的口令，再跑2步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。
（四）动作要求。
1、听到预令，握拳提臂要迅速。
2、听到动令，第一步要跃出85厘米，前脚掌先着地。
3、跑步行进时，上体稍向前倾，不得左右晃动，两眼注视前方，两小臂在腰际水平运动，肘部不得外张。
4、立定时，身体要稳，左脚向前大半步，不垫步，不外扫，收左拳于腰际，右臂停止摆动，靠脚放臂要一致。
（五）常犯错误及纠正方法。
1、摆臂时两拳上下或者绕腹运动。纠正时强调两肘稍向里合，向前摆臂时小臂略平、大臂略直，向后摆臂时拳贴于腰际。
2、立定时垫步。纠正时强调继续跑2步时，步速放慢，控制好惯性，左脚再向前大半步着地时，上体稳固，右脚取捷径迅速靠拢左脚。
3、靠脚无力或者扫腿。纠正时强调两腿挺直，取捷径靠脚。步法变换。
步法变换，均从左脚开始，分齐步、正步互换；齐步、跑步互换；齐步、踏步互换；跑步、踏步互换。
十一、齐步、正步互换。
（一）口令。
正步——走、齐步——走。
（二）动作要领。
齐（正）步行进时，听到“正（齐）步——走”的口令，右脚继续走1步，左脚即换正步或者齐步行进。
（三）常犯错误及纠正方法。
1、军姿变形。纠正时强调上体要稳，动作自然。
2、齐步换正步时步速快。齐步换正步后，踢腿要达到规定的高度，控制好步速。
十二、齐步、跑步互换。
（一）口令跑步——走、齐步——走。
（二）动作要领。
齐步行进时，听到预令，两手迅速握拳提到腰际，两臂前后自然摆动；听到动令，即换跑步行进。跑步换齐步，听到“齐步——走”的口令，继续跑2步，然后换齐步行进。
（三）常犯错误及纠正方法。
1、军姿变形。纠正时强调上体要稳，动作自然。
2、齐步换跑步时听到预令提臂慢。纠正时强调听到预令，提臂迅速、前后摆动。
十三、行进间转法。
向右（左）转——走。动作要领。
左脚向右脚前迈出约半步（跑步时，继续跑2步，再向前半步），脚尖向右约45度，以两脚的前脚掌为轴，向后转180度，出左脚按照原步法向新方向行进。
（三）动作要求。
1、转动时，保持行进时的节奏，两臂自然摆动，不得外张；两腿挺直，上体保持正直。
2、向右转走和向后转走的动令落在右脚，向左转走的动令落在左脚。
（四）常犯错误及纠正方法。
1、转时上体不稳。纠正时强调上体正直，头向上顶，两腿挺直。
2、向左（右）转时前脚掌随身体转动。纠正时强调上前半步时脚尖方向要准确，步幅要准确，转体的同时出脚，两脚掌不转动。
跑步向右（左）转口令。
向右（左）转——走。动作要领。
左（右）脚向前半步（跑步时，继续跑2步，再向前半步），脚尖向右（左）约45度，身体向右（左）转90度时，左（右）脚不转动，同时出右（左）脚按照原步法向新方向行进。
半面向右（左）转走时，按照向右（左）转走的要领转45度。跑步向后转口令。
向后转——走。动作要领。
左脚向右脚前迈出约半步（跑步时，继续跑2步，再向前半步），脚尖向右约45度，以两脚的前脚掌为轴，向后转180度，出左脚按照原步法向新方向行进。
（三）动作要求。
1、转动时，保持行进时的节奏，两臂自然摆动，不得外张；两腿挺直，上体保持正直。
2、向右转走和向后转走的动令落在右脚，向左转走的动令落在左脚。
（四）常犯错误及纠正方法。
1、转时上体不稳。纠正时强调上体正直，头向上顶，两腿挺直。
2、向左（右）转时前脚掌随身体转动。纠正时强调上前半步时脚尖方向要准确，步幅要准确，转体的同时出脚，两脚掌不转动。
1、稍息、立定、跨立。
2、停止间转法。
3、蹲下起立、敬礼礼毕
4、脱帽、戴帽、夹帽。
5、齐步、立定。
6、跑步、立定。
7、正步、立定。
8、齐步、正步互换。
9、齐步、跑步互换。
10、行进间转法。
。
讲解示范法是一种常见的教学方法，它通过讲解和示范相结合的方式来达到教学目标。在教学实践中，我深刻体会到了讲解示范法的有效性和优势。下面将结合自己的经验，从教学设计、示范操作、学生参与、学习效果和反思提出了关于讲解示范法的心得体会。
首先，在教学设计环节中，讲解示范法需要仔细设计教学内容和步骤。我发现，合理的教学设计是讲解示范法成功的基础。在设计教学内容时，我通常会从简单到复杂、由易到难地设置教学步骤，确保学生可以逐步掌握知识和技能。同时，我也会按照学生的认知特点和学习需求，合理选择教学方法和教具。例如，在讲解示范法中，我会用PPT展示相关知识点，结合实际操作进行示范。通过合理的教学设计，我发现学生更容易理解和接受所学知识。
其次，在示范操作环节中，我的经验是务必做到清晰、准确地示范。在讲解示范法中，示范操作是关键一环。我要做到要对操作过程熟悉，并灵活运用示范技巧。例如，在做实验示范时，我会先介绍实验所需的仪器和试剂，然后演示实验过程，重点解释实验步骤中需要注意的关键点和技巧。通过清晰、准确的示范，我发现学生能够更好地理解操作步骤和技巧要领，提高实际操作能力。
第三，学生参与是讲解示范法中不可或缺的环节。让学生参与示范操作是提高其学习兴趣和主动性的有效方法。我通常会让学生观摩示范过程，并鼓励他们积极提问和参与到实践中去。例如，在进行化学实验时，我会将学生分成小组，让他们轮流进行示范操作，相互观摩和交流心得。通过学生的参与，我发现他们更主动和积极地学习，培养了他们的实际动手能力和团队合作精神。
第四，讲解示范法能够提高学习效果。我的经验是，学生通过讲解示范法学习的效果比较显著。首先，讲解示范法能够提高学习者的专注度和记忆力。通过讲解和示范，学生更容易理解和记忆知识点和操作过程。其次，学生通过实际操作和参与，能够更好地掌握和运用所学知识。例如，在进行写作教学时，我会先讲解写作要点，然后示范一篇范文，并让学生按照示范步骤进行写作，达到提高写作水平的目的。通过讲解示范法，学习者的学习效果较好，提高了学习的质量。
最后，在反思环节中，我总结了自己的教学经验，发现讲解示范法也面临一些挑战和改进的空间。例如，在过程讲解中，我要更加注重理论知识与实际操作的结合，让学生更好地理解知识在实践中的应用。此外，我也要提高自己的示范操作能力和应变能力，以更好地适应学生的学习需求和情况。通过不断的反思和改进，我相信讲解示范法会更好地发挥其教学效果。
综上所述，讲解示范法是一种有效的教学方法。通过合理的教学设计、清晰准确的示范操作、学生的参与和反思，讲解示范法能够提高学习效果，促进学生的全面发展。在今后的教学实践中，我会继续运用讲解示范法，不断提高教学水平，以更好地满足学生的学习需求和教学目标。
主持人：尊敬的老师们，同学们，大家上午好！升旗仪式现在开始！
一、介绍升旗班级、旗手。
主持人：本周国旗班是xxx班。
二、出旗。
主持人：出旗、奏乐。
三、升旗。
主持人：升国旗、奏国歌、行注目礼、少先队员行队礼。演奏国歌。
四、升旗仪式结束，国旗下讲话。
主持人：下面有请xxx为大家进行国旗下的演讲。宣布结束。
五、主持人：亲爱的老师们、同学们，五星小学升旗仪式到此结束。请按次序退场。
。
使初学者熟悉五笔字型字根。
二、教学要求。
1、了解字根分区。
2、掌握字根分布规律。
3、熟悉各个区的字根，在练习过程中可以做到准确无误。
三、教学准备。
字根分区图，字根表一张（附表），键盘一个。
四、教学方法。
采用讲解与提问的方法。
五、教学重点。
1、字根分布的规律。
2、字根的各种变形及易混淆难辨字根之间的区分。
六、教学课时（理论一个课时，上机练习五个课时。）。
1、向学员阐述为什么叫五笔字型的由来。
因为它由五个笔画组成：即横、竖、撇、捺、折，所以称为五笔字型。
2、介绍五笔字型的分区图。
出示字根分区图：“在我们的键盘的打字区中，一共有26个字母但是用上打字的话，就有25个，z键是个万能键。25个键根据五个笔画分成五个区，一个区五个键，即横区、竖区、撇区、捺区、折区，同时在分区的时候也是按照我们的指法进行分区的。为什么把1区分为横区呢，因为横区上的字根基本上都是以横开头的，横区从g到a键；以此类推，竖区从h到m键；撇区从t到q键；捺区从y到p键；折区从n到x键。好，大家清楚字根表的分区了吗？”
出示字根表：
五
一，而需要解释的是青头就是“。
”。比如有那个字包含这个字根呢？大家一起来说一说。嗯，像“革”就包含了这个字根。
”以及它的变形字根“。
”。“s”键的字根口诀是“木丁西”就是三个字根它没有变形也没有要补充的字根，比较容易记住。
”，止的变形是“。
”而“具”的字根是“。
”，虎皮的字根是“。
”。“j”键的字根口诀是“日早两竖与虫依”其中日早虫是字根，而日的变形就有两个“。
”，比如“临”字就有包含一个倒日；两竖形式就有“。
”。
”，方框就是一个大框“。
”，条头就是“。
”，三一的字根是“。
”。
“r”键上的字根口诀是“白手看头三二斤”，其中白手斤是[字根，而手有变形“。
”，三二的字根是“。
”，在r键上我们还需要补充字根上去：
如，勿。
瓜，除此之外还有那个字呢？同学们举个例子。
”，家衣底，说是家衣象丧豸底都是在e键上的。
”，如葵。
察。
”,犬旁就是“。
”，流即“。
”，叉即“。
”，氏无七即“。
”，如婚。捺区的字根区从y到p键。
”，一捺就是“丶”，在五笔中点就是捺，谁人去的字根是“。
”。如“集”字就是包含了这个字根。
“u”键的字根口诀是“立辛两点六门病”，其中立辛六门是字根，而两点就有“。
”形式，病就是病字头“。
”。“i”键的字根口诀“水旁兴头小倒立”，其中水小是字根，而水的形式就有“。
”，如汽，录，姚，丞；兴头就有“。
”，如兴，学；小倒立就是“。
”，如堂，光。“o”键的字根口诀“火业头四点米”，其中火米是字根，业头就是“。
”如，变，凿；四点就是“。
”如黑。
“p”键上的字根口诀“之字军盖道建底摘示衣”，其中之是字根，而军盖的字根就是“。
”；道建底就是“。
”，摘示衣就是“。
”，在这里要特别强调的一点就是这个摘示衣的字根是没有旁边的一点的，假如要打出。
这个部首必须再给它加上一点或二点。如社被。折区的字根区从n到x键。
”；心也有个变形即“。
”。如沁。
添。“b”键的字根口诀“子耳了也框向上”，其中子耳了也是字根，而子的变形“。
”，如孙；耳的变形就有“。
”，在这里要注意的是“。
”与“巳”很类似，但它们有一个是封口，有一个不封口；框向上就是“。
”，如凶。
“v”键上的字根口诀“女刀九臼山朝西”，其中女刀九臼是字根，而山朝西就是“。
”，如雪。
“c”键的字根口诀“又巴马，丢矢矣”，其中又巴马是字根，而丢矢矣就是“厶”，如能。
“x”键的字根口诀“慈母无心，弓和匕，幼无力”，其中弓匕是字根，而慈母无心是“。
”，如互缘；幼无力就是“。
”如红，幻。
好，整个字根我们就讲完了，但是这里有一个特点即：在横区中，第一个键就是一横，第二个就是二横，第三个就是三横。在竖区也是一样的，第一个键就是一竖，第二个键就是二竖，第三个键就是三竖，第四个键就是四竖，在字根表虽然没有四竖，但它仍存在，如舞。以此类推都是一样的。
字根在五笔字型中是一个比较重要的内容，希望大家回去后一定认真地看一看字根，上机练习是最重要的。
七、小结。
示范点讲解工作是一项重要的任务，是促进工作效率和提升团队凝聚力的有效手段。在过去的工作中，我有幸参与了示范点讲解工作，并深受益。通过这个过程，我积累了不少经验，也获得了一些体会。在本文中，我将分享我在示范点讲解工作中的心得体会。
二、了解示范点的背景。
在开始示范点讲解工作之前，我们需要充分了解示范点的背景和相关信息。例如，展示的产品或服务内容，目标观众的特点，所要传达的信息等等。这样的了解，可以帮助我们更好地为观众提供有针对性的讲解，确保信息的准确传达。在我参与的示范点讲解工作中，我发现了解背景是绝对重要的一步，它能使我更好地进行讲解，提供更有意义和有用的信息。
三、准备详细而富有创意的讲解内容。
示范点讲解工作是要向观众传达信息的一项任务，因此，准备详细的讲解内容是必不可少的。在准备过程中，我们应该注意掌握规范、科学和简洁的讲解方式。同时，为了吸引观众的注意和提升讲解质量，我们可以加入一些创意元素和互动环节。例如，利用多媒体技术，通过图片、视频等多种形式展示产品或服务的特点；组织小游戏或问答环节，让观众参与其中。在我的工作中，我发现准备详细的讲解内容以及增加创意元素，不仅可以使观众更好地理解信息，还能增加他们的参与感，提升讲解的效果。
四、注重语言表达和声音控制。
语言表达和声音控制是示范点讲解工作中不可忽视的关键因素。我们应该注重用简明扼要的语言来讲解，尽量避免使用晦涩难懂的专业术语，确保观众能够听懂。同时，我们还应注意音量和语速的控制。音量应该适中，既不太小导致听不清楚，也不太大以至于让观众感到不舒适。语速应该适中，既不太快以至于让观众跟不上，也不太慢以至于让观众产生无聊的感觉。在我的工作中，我特别注重语言表达和声音控制的训练，通过不断的实践和反思，不断提升自己的讲解能力。
五、积极收集观众反馈并不断改进。
示范点讲解工作是一个与观众进行互动的过程，我们需要积极收集观众的反馈，了解观众的需求和意见，以便进行改进。例如，可以设置反馈表格或进行讲解后的问答环节，收集观众的意见和建议。在我的工作中，我非常注重观众的反馈，并进行记录和整理。通过观众的反馈，我能够发现我工作中存在的不足之处，并在后续的讲解中加以改进。
总结起来，示范点讲解工作对于提升工作效率和团队凝聚力起着重要的作用。在参与示范点讲解工作的过程中，我收获了很多宝贵的经验和体会。了解示范点的背景、准备详细而富有创意的讲解内容、注重语言表达和声音控制、积极收集观众反馈并不断改进是我在示范点讲解工作中的心得体会。通过不断的实践和探索，我相信我能够在示范点讲解工作中进一步提升自己的能力，为更多的观众带来更好的讲解体验。
一、动作要领：
1、“各就位”听到“各就位”口令，可作几次深呼吸，然后轻松地走进起跑线，把有力的腿靠近起跑线约一脚半远的地方，用前脚掌着地，另一腿放在后、离前脚脚尖约一小腿长，以前脚掌和膝盖着地，两脚左右相隔约15厘米。两手支撑在起跑线后，相隔与肩同宽，两手拇指相对，四指并拢向外伸，两肩稍过肩垂直面，颈部自然放松，眼自然下看。
2、“预备”，预备--"口令时，膝盖离地，臀部从容抬起，稍高于肩，重心前移，眼看前下方一米左右。集中注意听跑的信号。
3、“跑”两手迅速推离地面，积极摆臂，上下肢协调配合。蹬地有力，重心前移。
二、重点难点：
重点：学好蹲距式起跑的技术要领。
难点：蹲距式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。
三、易犯错误及纠正方法：
1、做“各就位”动作时重心后移，臀部坐在后脚的踝关节上。纠正方法：反复给学生讲清“各就位”的动作要领.鼓励学生不要怕上肢用力，图轻松。
2、做“预备”动作时重心靠后，肩在地面的投影没有超过起跑线。纠正方法：学生做好“预备”姿势后，教师让学生体会重心慢慢前移至两手臂支撑不住时，向前扑出的感觉，使其对“预备”时重心前移的好处有深刻的体会。
3、抢跑。纠正方法：重心前移要适可而止，前移的距离不要太多，一般以肩超过起跑线10cm左右为宜，否则，会失去平衡。
本课以新课标的教育理念——坚持“讲课快乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生积极性，朋友学生体质，发展学生个性。
二、教材分析。
起跑技术是决定整个短跑成绩的第一个环节，重视起跑会有一个好的开始。而在短距离跑的起跑姿势中，以蹲踞式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。让同学们知道“起跑”是一种迅速摆脱原有状态，向既定方向移动的技术，发展学生的反应能力，让学生充分掌握起跑重点。是学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。
同时，根据可该行的新课标要求，在课的准备部分和基本部分结束后组织学生做一个运动游戏，运动游戏也称体育游戏，是有基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项从古到至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基本性、简易性、趣味性、教学性、适应性、开放性、娱乐性等。通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本课运用的游戏起主要作用也是培养学生的反应能力，和奔跑能力。
三、教学目标。
认知目标：学生知道蹲踞式起跑的身体姿势及要求，乐于接受教师的指导和教育，能积极参与到各种教学活动中去。
能力目标：通过练习，提高学生奔跑能力，发展下肢力量、速度、灵敏等身体素质。
情感目标：培养学生自学、自练、自控及同学间能互相关心，互相学习。
游戏目标：在游戏比赛中发展跑的能力，培养学生强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神体验运动的乐趣和成功的愉悦。
四、重、难点。
重点：正确做出各就位、预备、跑的蹲踞式起跑动作难点：蹲踞式起跑双脚位臵的确定、身体重心向上移动和双脚膝关节之间的角度；蹬地有力，快速反应。
五、学情分析。
本课教学对象为小学四年级学生，他们对体育课的热情很高，很多学生乐于在体育课上表现自己，但由于技能掌握不熟练，在课堂中经常做一些不符合运动规律的自创动作，如果不加以规范容易形成错误动作影响其运动能力的提高。我以精讲细练的方法把各动作的技术要点展示给学生，让学生通过自我探究对所学的知识、技术进行尝试。
当前独生子女合作意识较弱，通过本次活动，可以培养学生的团结协作能力，增进集体意识。
六、教学方法。
讲解法：教师对所教授的内容精讲细练，让学生对所学知识有个清晰的概念。
结合。
示范法：教师完整示范建立概念，动作正确优美，利于模仿。1.教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。
2.通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。
练习法：教师用富有激情的语言来感染学生，指引学生练习。1.通过尝试练习和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。
2.学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学习、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。
七、教学过程:遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：开始部分（课堂常规）准备部分、基本部分（课的主要内容）、结束部分。
开始部分：集合整队，教师宣布本课的内容。准备部分：热身慢跑200m后做热身操。
热身具有活跃课堂气氛集中学生注意力、调动学生学习的积极性，使他们精神振奋、情绪饱满地学习，充分活动肢体、预防运动损伤的作用。一方面为基本部分的学习做好充分的准备，另一方面使身体得到一般发展。
学习“蹲踞式起跑”动作，教师通过示范、讲解让学生对所学动作有个较全面清晰的了解，通过让学生示范，对易犯错误进行纠错。
为了让同学们更好的掌握蹲踞式起跑动作我采用一种叫五点三线的方法进行本次教学。
起跑包括“各就位”、“预备”、“跑”（鸣枪）三个动作。1．“各就位”,同学们站在起跑线后1米处,听到该口令后即从容走到起跑线前第二条白线,两脚前后开列,一般左脚在第二条线,右脚在第三条线,蹲下,使右膝盖与左脚的脚尖几乎在一条直线上,并注意后脚蹬地,两臂比肩稍宽,虎口向前放在起跑线后沿,两肩稍前移,低头静听“预备”。
2．“预备”,吸气后从容提臀到比肩稍高,重心落在四个支撑点上,两脚紧紧蹬住地面,注意力集中准备迈出第一步。
3．“跑”,两手最先迅速推离地面,同时双腿全力蹬伸，上体不可过早抬起。
同学们易犯错误：
抢跑,“预备”姿势身体重心过分前移。竞赛时心里状态过于紧张，不能控制动作，手指和腿的力量差。起跑“预备”姿势臀部抬起过高或太低。起动时前后两腿蹬、摆配合不协调、动作无力。
要从根本上解决这个问题,我采取的措施是,在原来画的三线中,第一条线前加两条线,第三条线后加两条线,以便适应更多的学生找到自己合适的五点支撑位臵,利于启动,达到启动时发挥最佳状态。
组织分组练习：全班分成四排做练习，前三排同学听口令做动作，当听见哨声后第一排迅速跑出去（距离20米），二、三排原地不动，第四排同学仔细观察前面同学的动作是否正确，教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠的教、学相长活动。
展开评价：自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。
游戏部分：插旗接力。
目标：1.发展移动速度和灵敏性。
2.培养学生团结协作精神和竞争意识。
教师讲解游戏的方法及规则：
将学生分成人数相等的四个队，各队分别成一路纵队站在起跑线后，每队排头手持一面小红旗。听老师鸣哨后游戏开始，每队第一名同学听到哨音迅速跑至圆圈处，将小旗插入瓶中，接着跑回本队击第二名同学的手掌，第二名同学立即跑至圆圈处，将瓶中小红旗拨出并迅速跑回本队，将旗交给第三名同学，以此类推一插一拔直至本队最后一名同学跑至终点线（即起跑线止，先到达终点线的队为胜）。
注意：插旗时时如将瓶碰倒，应将瓶扶起后再插，直至将小旗插入瓶口。每名同学必须在击掌或接旗后方能从起跑线跑出，否则以犯规论处。
学生试做；进行比赛；游戏讲评教育结束部分：组织学生做放松操，调整呼吸。
徒手放松法：用轻松的不费力的徒手操来放松肌肉，并使人体由激烈的运动状态逐渐过度到安静状态。
在体育课教学中放松活动也是不可缺少的部分。因为，当学生上完体育课或参加完剧烈的体育活动，全身各个系统特别是运动器官都处于相对疲劳状态，运动以后不及时进行放松可能会造成学生肌体的损伤、导致运动能力的下降，各类身体器官无法正常运转，从而产生不良的生理现象，更可能产生厌烦运动的情绪。通过积极充分的放松活动，使人体的各项机能逐渐调节到正常水平，从而达到机体超量恢复的能力，能让学生预防肌肉、韧带失去弹性或关节劳损等。也能提高学生再次参加体育运动的兴趣，更能让学生有个较好的精神状态投入到下一节课的学习中。
课后小结布臵课后作业和宣布下次课的内容。组织学生收回体育器材。
通过本课的学习让学生们感受到轻松愉快的气愤又不缺乏丰富的体育知识，这也许就是我以后所要追求的教学风格吧！我将不懈努力，总结课堂中教学的不足，做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术，同时促进学生健康，增强体质，让他们快乐地成长。
以上是我设计本课的意图，在实施过程中，一定存在许多缺点和不足，恳请各位老师批评指正谢谢！
。
近年来，示范点的建设和发展在我国取得了空前的成功。作为示范点的工作人员，我有幸参与了多次讲解工作。通过这段时间的实践和体会，我深深地感受到了示范点讲解工作的重要性和挑战性。在这个过程中，我不断总结经验，不断调整自己的讲解方式，逐渐形成了一些心得体会。
首先，在讲解过程中，我意识到了科学性的重要性。作为示范点的工作人员，我们必须准确地传达科学知识和信息，为观众提供可靠的参考和借鉴。因此，在进行讲解前，我会提前进行充分的准备工作，确保自己对展品和展览内容有着深入的了解。同时，我还会不断学习新的科学知识，保持自己在专业领域的更新和进步，以便能够回答观众的问题并提供专业的解释和意见。
其次，针对不同的观众群体，我逐渐摸索出一套灵活多样的讲解方式。对于学生来说，我会采用趣味性和互动性的讲解方式，引导他们主动参与到讲解中来。例如，我会引导学生观察展品、进行小实验或者解答问题。这样不仅能够增加他们的兴趣，还能够加深他们对科学知识的理解和记忆。对于成年观众来说，我会更加注重科学实用性的传达，让他们能够将科学知识应用到生活中，从而增强他们的参与和认可度。
此外，我还注意到一个有效的故事和案例能够提高讲解的吸引力和说服力。通过生动的故事和实例，我能够将抽象的科学概念和现实生活联系起来，让观众更易于理解和接受。例如，在讲解天文学时，我会引用一些传统的神话故事，结合实际观测结果，向观众展示宇宙的奥秘和美丽。通过这种方式，观众不仅仅是听到了一些理论知识，更重要的是体验到了科学带来的震撼和感动。
此外，在讲解的过程中，我还要注重与观众之间的互动和交流。在讲解之前，我会适时与观众进行问候和交流，了解他们的兴趣和知识水平。在讲解过程中，我会频繁地与观众进行互动，鼓励他们提问和参与讨论。通过这种方式，我能够更好地了解观众的需求和心理，根据他们的反馈来调整自己的讲解内容和方式。同时，我也会就观众的问题和疑惑给予耐心和详细的解答，力求满足他们对于科学的好奇心和求知欲。
最后，我觉得示范点讲解工作需要思考和反思。每一次的讲解都是对我个人经验和能力的一次检验，也是对整个示范点工作的一种评估。因此，我会反思自己的讲解表现，分析观众的反馈和评价，找出不足之处并加以改进。同时，我也会向其他工作人员学习和取经，共同探讨如何进一步提高讲解工作的质量和水平。
总结来说，示范点讲解工作是一项具有挑战性和意义的工作。作为讲解员，我们需要具备科学性、灵活性、生动性和互动性等多方面的能力。通过不断实践和积累经验，我们能够更好地满足观众的需求，提高工作质量，为示范点的发展做出更大的贡献。
教学目标：
1．看图读句子，知道同学们是怎样做值日的，教育学生认真参加值日劳动，并保持教室的整洁。
2．指导学生运用看图理解句子的方法学句子。初步认识本课的句子形式，并能照样子写出这样的句子。
教学重点：
指导学生运用看图理解句子的方法学句子。
教学难点：
用“先……再……然后……”写句子。
教学过程：
一．引入：
每天下午放学前，同学们都要认真做好值日，但是同学们是怎样做值日的呢？
二．学习课文。
1仔细观察图：
思考：图上都有谁？
他们在干什么？
你从什么地方看出来的？
2同学们想一想：
大家在值日时，要先干什么？再干什么？然后干什么？（先洒水，再扫地，然后擦桌椅和门窗）。
3请同学们用笔标出来表示先后顺序的词。想想这个顺序能不能改变？（不能）。
4读句子思考：
为什么“先……再……然后……”句子之间用“，”？（表示话没有说完，还要接着说）。
5练习说话。
用上“先……再……然后……”说说我们该怎么做值日？
6完成课后第2题，照样子说句子。
做值日的时候，
我们先洒水，
再扫地，
然后擦桌椅子和门窗。
早上起来，
我先。
再
客人来了，
7把写的句子读一读。
三总结。
1今天，我们学习了一个新句式，表示先后顺序的.句式。今后，我们在叙述有关先后顺序的内容时，就可以用上它。
2思考：
面对别人的劳动成果，我们应该怎么做？
板书设计：
看图学句子。
16做值日。
做值日的时候，我们先洒水，再扫地，然后擦桌椅和门窗。
课后练习：
用“先……再……然后……”练习说话。
在教育教学过程中，教师的教学方法起着决定性的作用。而在众多的教学方法中，讲解示范法是一种常用且有效的教学方式。经过一段时间的实践和探索，我对讲解示范法有了一些体会和心得。在下文中，我将分享我对讲解示范法的看法及其应用时的经验。
首先，讲解示范法不仅仅是简单的讲解知识点和演示操作，更重要的是要注重学生的参与和互动。在课堂上，我善于引导学生提出问题，与他们共同讨论和解决问题。这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。例如，在教授数学题目时，我会鼓励学生互相交流和合作，共同找出解决问题的方法。这样的互动活动能够让学生在课堂上更积极主动地参与进来，加深他们对知识的理解和记忆。
其次，讲解示范法在教学过程中需要注重实际操作和实践。有句话说得好，“听一百次不如亲自动手一次。”只有亲自去实践，学生才能真正理解和掌握所学知识。因此，在进行讲解示范时，我会尽量提供实际案例和模拟实践的机会，让学生亲自动手去操作和实践。例如，在教授化学实验时，我会带领学生亲自去实验室进行操作，让他们亲身体验实验的过程和结果。这样一来，学生能够更加深入地理解和掌握所学知识，同时也增强了他们的实际操作能力。
第三，讲解示范法在教学中需要注重教学资源的利用和创新。教学资源的利用不仅能够丰富教学内容，提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣。在我的教学中，我善于利用多媒体教具、实物模型和网络资源等，结合实际案例进行讲解示范。这样的教学方式既能够形象地呈现知识，又能够激发学生的学习兴趣。例如，在教授地理知识时，我会通过多媒体教具展示各个地区的地理特点和资源分布，让学生能够直观地了解和记忆。此外，我还会利用网络资源，让学生通过观看视频和阅读文章等形式进行自主学习，增强他们的学习主动性。
第四，讲解示范法在教学中需要注重个性化和差异化教学。每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此，教师在进行讲解示范时需要充分考虑学生的个体差异。在我的教学中，我会根据学生的不同特点采取不同的教学策略。例如，对于学习能力较差的学生，我会进行个别辅导，提供更多的帮助和指导；对于学习能力较强的学生，我会提供更多的拓展内容，鼓励他们进行更深入的探究。这样的个性化和差异化教学能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
最后，我认为讲解示范法需要教师具备良好的教学理论知识和实践能力。作为教师，我们不仅要有丰富的知识储备，还需要不断学习和进修，提高自己的教学水平。仅仅知道如何讲解和示范是远远不够的，我们还需要不断思考和总结，不断改进和创新。只有不断提高自己，才能更好地运用讲解示范法，让学生获得更好的学习效果。
总之，讲解示范法是一种有效的教学方式，在我的教学实践中，我通过注重学生的参与和互动，实际操作和实践，教学资源的利用和创新，个性化和差异化教学以及自身的不断提高，取得了一些成效。但我也意识到还有许多需要不断改进和完善的地方。我会继续努力学习和探索，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
附件一：
课题名称：《桂林山水甲天下》教学方案。
志愿者/教案设计者：所在分队：黔南三都分队支教学校：新光小学。
任课年级/班级：四年级（1）班学科：语文联系电话：
活动名称：爱的足迹。
教学方案。
（如：《桂林山水甲天下》教学方案）。
教案名称：桂林山水甲天下。
教学目标：（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务）（前面已经讲过了）。
课时：（说明属第几课时）。
教学重点与难点：（说明本课所必须解决的关键性问题，学习时易产生困难和障碍的知识点）。
教学方法：（主要指课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论、难点的突破、重点的突出、例题的选择等。）。
教学工具：（主要课上手绘图的准备、投影胶片、模型、实物、录象带、多媒体等。）。
教学过程：（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）。
包括教师活动、学生活动。教学内容是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反应出教师教学设计思想，体现了教师的教学经验和风格。
包括：导入、讲授新课、课堂小结、作业布置、板书设计等环节。
板书设计：（说明上课时准备写在黑板上的内容）注意板书的整洁性，写好粉笔字。
作业布置：（是指根据教学目的及要求布置一定量的思考题和习题等。）。
教学总结及改进方案：（包括教学成败得失、学生的反馈、今后的教学建议）。
体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，也是当前实施向素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）转轨的重要方面。体育课区别于其它学科课堂的特点是：学生处于动态的大环境，并主要地以身体练习与思维活动作为教与学手段、方法。教师如何教，学生就如何学，而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。本人在多年的教学实践中，体会到同样的教材，采用不同的教学方法及讲解示范，收到的效果是绝对不同的。下面粗浅谈点体会。
1.讲解。
在体育教学中，教师主要地运用语言法、直观法等对学生进行指导，语言法与直观法是互相渗透使用的。语言法又主要以讲解实施，讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段，使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程。
1）讲解要首先抓住教材关键，突出重点、难点。
首先，教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要精炼，对于技术动作的重点环节部分，也就是把握了教与学的关键。力求讲得透彻，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固掌握。例如：为了巩固和提高耐力跑的能力，抓住跑动技术的正确姿势（以全脚掌着地迅速过度到前脚掌支撑蹬地后爬），掌握正确的呼吸方法的.重点（懂得处理“极点”现象）。对于难点部分，应有步骤地深入分别讲解，各个突破，必要时要引用图表、数据、事例等，帮助学生对难点部分加深理解，也可用形象的比喻。例如做体操支撑跳跃时，学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰后必须立即推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高了练习效果。
2）讲解要准确精炼、生动形象。
讲解要准确是指讲解的内容必须正确，具有科学性。用最精炼的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交带清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。如在弯道跑的教学中，通过多年教学积累把技术动作归纳成：“身体倾向内，摆臂右大左，靠过内沿跑，脚趾均偏左”。同时，在教学时采用“三体会”教学方法，即先让学生从直道跑进入弯道跑，从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后，有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧，右脚用前脚掌的内侧，是为了维持身体平衡。学生有了体会后，再结合口诀进行讲解，这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。又如：在侧手翻动作，把它复习的动作结构及概念生动形象地汇编成为口诀，即为：“空中一个面（空中的动作要成一个垂直的平面），地上一条线（手脚依次落地要成一条线）”。这些要点及口诀顺口、易记、易体会，既能使学生产生学习兴趣，又能提高学生练习的积极性和主动性，从而达到讲解、示范目的。提高了教学效果。
3）讲解形式要多样化。
[1][2][3]。
示范法是一种教学方法，通过讲解和演示将理论知识转化为实践技能。在我自己的教学实践中，我深刻体会到了这种方法的重要性和有效性。在这篇文章中，我将分享我在使用讲解示范法时的一些心得和体会。
首先，讲解示范法可以帮助学生更好地理解复杂的知识。在传授理论知识时，我们经常会遇到一些抽象或难以理解的概念，这对学生来说可能是一个挑战。然而，通过讲解和示范，我们可以将这些概念转化为具体而易于理解的实例。通过提供实际的示范，学生可以更好地理解和记忆这些知识，并能够将其应用到实际情境中。
其次，讲解示范法可以激发学生的学习兴趣和参与度。相比于单纯的讲解，通过实际演示，学生可以看到知识的实际运用方式。这使得学习更加具体和有趣。此外，学生还可以参与演示的过程中，提出问题或与教师互动。这种互动的形式能够激发学生的思考和探索欲望，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
第三，讲解示范法可以提高学生的实践操作能力。在许多学科中，理论知识的掌握只是学习的第一步，更重要的是将这些知识应用到实践中。通过讲解示范法，学生可以亲自参与到实践操作中，通过模仿和实践来掌握技能。通过参与实际演示，学生可以更好地理解实践的步骤和技巧，并且通过不断的实际操作，他们的实践能力将得到提高。
第四，讲解示范法可以增强学生的自信心。在学习过程中，学生可能会因为对知识或技能的不自信而缺乏动力。然而，通过参与讲解示范，学生可以逐渐掌握技能，并且在实践中获得成功的体验。这些成功的经历会增强学生的自信心，从而激发他们更积极地参与学习和实践。
最后，讲解示范法还可以培养学生的合作和沟通能力。在示范过程中，学生可以进行合作探讨和交流，共同解决问题。通过与他人的合作，学生可以学会团队合作、倾听他人意见的重要性，并培养他们与他人有效沟通和协作的能力。
综上所述，讲解示范法是一种可行的教学方法，它有助于学生更好地理解知识、提高实践技能、增强学习兴趣和自信心，同时培养学生的合作和沟通能力。在我的教学实践中，我发现讲解示范法能够帮助学生更好地掌握知识和技能，并且激发他们参与学习的积极性。尽管这种方法需要教师在准备和演示方面花费更多的时间和精力，但它的效果是显著的。因此，我将继续使用和探索讲解示范法，并将其纳入我的教学实践中，以促进学生的全面发展和学业进步。
雁门关位于山西省代县。雁门关在城西北大约40华里的地方，又名“西陉关”。
“天下九塞，雁门为首。”雄关依山傍险，高踞勾注山上。东西两翼，山峦起伏。山脊长城，其势蜿蜒，东走平型关、紫荆关、倒马关，直抵幽燕，连接瀚海;西去轩岗口、宁武关、偏头关、至黄河边。关有东、西二门，皆以巨砖叠砌，过雁穿云，气度轩昂，门额分别雕嵌“天险”、“地利”二匾。东西二门上曾建有城楼，巍然凌空，内塑杨家将群像，并在东城门外，为李牧建祠立碑，可惜城楼与李牧祠，均在日寇侵华时焚于一旦。
傅山先生所书的“三关冲要无双地，九塞尊崇第一关”的对联也已化为灰烬了。但唐代诗人李贺的《雁门太守行》仍写出了雄关的豪迈气势：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”流传至今。
起源：
雁门关的军事地位人人皆知，但真正熟悉其历史的也不多见。在我的心目中，它既崇高又神秘。那名人字偃，沧州青池人，公元前1019年因镇守朔北、雁门有功，深得周成王宠信，遂赐幸为姓，封于沧州。
1、培养幼儿的阅读技能--（观察能力的培养）。
2、激发幼儿的阅读兴趣。
3、培养良好的阅读习惯。
1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。（一般每周投放两至三本新书。）
2、阅读区"我爱阅读"小红花榜。
3、幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。
一、教师推荐新书。
1、向幼儿介绍新投放的书籍。
新投放的5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志，分别有不同的内容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。
2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力大世界》
o介绍书名、封底、封页
o针对图书中的文字向幼儿讲解。如：如何走迷宫、如何找不同等。
二、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的图书等。
三、幼儿整理图书。
幼儿按照图书的标志将图书"送回自己的家"，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。
四、分享图书，教师幼儿共同讲评，奖励小红花。
1、幼儿分享图书。
幼儿介绍自己阅读 的图书的书名以及图书简单的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完整。
2、教师幼儿共同讲评，奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，教师将在阅读区"我爱阅读"小红花榜上为他们盖上小红花。
论点：
定义：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张。
论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。
论证：运用论据来证明论点的过程和方法。
论证方法有以下几种。
1.举例论证；列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；
3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
1.议论文的写作技巧有哪些。
8.中考议论文的写作技巧指导。
版权声明：此文自动收集于网络，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。
本文地址：https://www.miekuo.com/fanwendaquan/yanjianggao/250582.html
