范文范本是我们提高写作能力的重要工具，我们应该多加利用。来看看下面这些总结范文，它们总结得很到位，言之有物，对于写作指导很有帮助。
2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3，能正确流利地朗读课文。
学会搜集有关资料。
激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。
同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。
（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：
我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）。
但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）。
1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？（出示）。
2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）。
1，探究第一方面：
（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。
（2）交流情况。
（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。
（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。
2，探究第二方面。
（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。
（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）。
（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。
（4）对比读句子：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。
资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米，地下水资源已近枯竭。
资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。
3，探究第三方面。
（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）。
（1）到底能不能移居呢？请快速阅读第六、七自然段。
（2）交流讨论。
计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）。
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。
（3）找出文章中心句齐读。
5，(1)集体朗读全文。
（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）。
2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。
认知目标:。
1,了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育.
2,感受作者按一定顺序说明事理的方法.
情意目标:。
1,逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识.
2,情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然,热爱地球的情感.
技能目标:。
1,逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆,网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读.
2,培养学生思维的严密性,灵活性和独创性,提高表达能力.
教学重点难点。
1,理解"只有一个地球"的含义,明白我们应该怎样对待地球.
2,明确各种说明方法的用处并灵活运用.
3,利用网络深化理解课文,进一步了解资源的宝贵和环保的重要性.
教学方法:小组自主合作探究,创设情景质疑——存疑——解疑。
学法指导:了解作者按一定顺序说明事理的方法,根据需要搜集整理和运用资料的方法.
教学准备:多媒体课件;课前布置同学们从图书馆,网络搜集有关资料,独立或与他人合作研究一项环保小课题.
教学时间:两课时。
第一课时。
教学要求:。
1,初读课文,理清文脉,了解地球的有关知识,明白保护地球的原因及做法.
2,随文学词,掌握"裹着,渺小"等9个词语,了解汉语言的丰富.
3,在初步运用中感悟说明性文字,掌握规范化的语言.
4,初读课文,理清层次.
5,学习课文第一段.
教学过程。
一,创设情景,揭示课题:。
1,谈话引入:同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的"神舟八号"宇宙飞船到太空去旅行.请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了.好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色.
(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)。
师:同学们这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗请用一句话,夸一夸我们的地球.
3,质疑课题.
二,初读课文,理清思路。
1,请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的.
(出示句子)。
"地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲."。
2,范读,指导感情地朗读这句话.
3,再深入读课文,理清层次.
过渡:为什么称地球为"人类的母亲","生命的摇篮"呢课文除了讲地球美,还从哪些方面来写呢试给文章分段,概括段意,并讲出依据.
边汇报边板书:一,美,小,活动范围小(1——2)。
二,自然资源有限(3)。
三,不能移居别处(4——8)。
四,精心保护地球(9)。
(按事物特点的几个方面来写)(摘字,摘词法)。
4,你能用上恰当的关联词把段意连成主要内容吗。
不但……而且……可是……所以……。
三,指导学习第一段。
(板书学法:读课文,画词句,想写法,说含义)。
2,小组汇报:边汇报边板书:列数字打比方作比较。
3,理解"渺小"。
4,指导朗读,用多种形式指导背诵第一段.(注意重音,缓急,节奏)。
四,再读课文,质疑,存疑.
1,通过反复朗读,我们不但体会到地球的美,小,还知道人类的活动范围小.古人说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进.在读课文,提出有研究价值的问题.
2,学生质疑,师生存疑.简单的问题马上解决.学生可能提出:。
为什么说地球太可爱,同时又容易破碎(板书:破碎)。
地球的资源枯竭了,我们能移居到别的星球吗(板书:移居)。
什么叫"自然资源"什么叫"再生"(板书:自然资源)。
人类怎样保护地球的生态环境(板书:保护)。
五,谈体会,写感受.
1,写宣传语。
是啊!我们的地区太可爱了,同时又太容易破碎了,同学们,我们只有一个地球,你有什么想说的吗或者写保护地球的宣传语.
2,学生汇报,注意评价,朗读的语感.
六,发放绿色卡片,齐唱《让世界充满爱》.
绿色卡片正面是绿色环保网,中国环保网,绿色地球村;反面是《地球家园》,《地球妈妈》,《热爱地球妈妈》,《中国少年儿童百科全书自然卷》.
七,作业:有感情朗读课文并收集有关地球的资料.
第二课时。
教学要求:。
1,通过网络了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育.
2,学会利用网络查阅资料,上网发布信息,用网络来帮助学习.
3,了解作者说明事理的方法.
4,学习全文,有感情的朗读课文.
教学重点:。
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题"只有一个地球"的意思.
教学难点。
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识.
2.指导学生认真写好读后感.
教学准备:网络课件。
教学过程。
一,表扬导入。
上节课同学们很聪明,提出了许多有价值的问题,现在请我们带着问题再来学习课文.(出示问题)。
二,学习第二段。
1,谈话过渡:地球不但可爱,而且很小,人类活动的范围很小很小,那么人类赖以生存的条件又怎样呢让我们一齐来学习第二段.
2,说说你准备从中了解些什么(在存疑的地方打上记号)。
补充:(1)人类如何破坏有限的自然资源后果如何。
3,自由朗读:个别汇报。
(1)举例解释词语:自然资源(自然资源指天然存在的自然物.)。
(2)请迅速地读课文,举例说说哪些属于"自然资源"。
生:矿物资源,水资源,森林资源,生物资源,大气资源.
师:现在将这些自然资源分两类,你知道为什么这样分吗。
不可再生:(矿物资源)。
可以再生:(水资源,森林资源,生物资源,大气资源)。
(3)理解"再生"和"不可再生"。
(4)指导朗读句子:……不是……而是……甚至……(体会什么叫不可以再生).
4,看录像.
个别学生回答.
师:看到这些,我们不禁想起了宇航员说的那句话:"地球太可爱了,也太容易破碎了"(板书易碎)(指导感情阅读)。
5,课文中写了吗再读读第4自然段,大家还能想到什么。
学生回答,评价.
6,复述课文.
课件填空(大家齐说注意感情.)。
地球,这位---------,这个---------,是那些–-------------------,地球还是无私的,它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------,但是,因为人们------------------------------------------,不但---------------,还需要--------------------,面对------------------------的母亲,我们------------------,我们---------------------.
三,学习第三段。
2,学生根据网上收集的资料进行正反相方辩论.
四,学习第四段。
1,过渡:既然这样,那我们应该怎样做。
生1:我们应该保护地球.
生2:我们应该擦去地球母亲的眼泪.
师:我们要爱护地球,因为我们——(齐读课题)大家把你最想说的一句话写在课题上吧!
2,教师巡视,学生汇报,以表扬为主.
五,扩展,谈感受。
根据资料收集,看看地球每天在发生着什么变化看后你有什么想说。
(点击出示1)。
每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡.
每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣.
每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病.
每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里.
每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地.
每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦.
每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失.
(点击出示2)。
布什抛弃《东京议定书》。
布什总统于去年3月,宣布美国退出《东京议定书》.布什称这个协议,一旦付诸实施,将令美国丧失几百万个工作机会,美国经济将会受到影响.《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家,在10年之内,将温室气体的排放量减少到1990年的水平.美国是世界上最大的工业化国家,每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气.
今年9月,世界各国首脑在南非召开"拯救地球"会议,为人类的前途和地球的命运,共商大计.美国总统布什拒绝出席这次会议,引起代表们的一致质疑.一名代表说:"全世界都要求采取实质性的措施拯救地球,消除贫困,作为全世界首富和唯一的超级大国,总统不来参加会议,却去休假,真是世界上最糟糕的总统."。
六,写一写:。
读完这两条消息,你有什么想法你的心情这样(学生纷纷举手)先不讲,请你们做一个表情,通过这个表情,要让我知道你们的真实感受,再写下来.
过渡:鲁迅说过:辱骂和恐吓绝不是战斗.我们要想办法让布什转变态度,改变注意.假如布什就在我们面前,我想请同学们来劝他.请你先写好劝说稿.请同学们认真读课文,到课文里找说服布什的理由,还可以将课外书中学到的有关知识运用进去.要注意劝说的方法,劝说的技巧,劝说的态度.(生写劝说稿,教师巡回指导)。
七,播放音乐:《让世界充满爱》。
同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球,保护生态环境的重要性.作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝,草更绿,水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士.
八,作业:1,以《读有感》为题,写一篇读后感.
2,完成你的环保小课题.(可以是调查,采访,报道.)。
附:板书。
一,美,小,活动范围小(1——2)。
二,自然资源有限(3)。
四,精心保护地球(9)。
(按事物特点的几个方面来写)(摘字,摘词法)。
(学法:读课文,画词句,想写法,说含义)。
(列数字打比方作比较)。
1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
网络课件。
一、导入 。
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题。
你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文（1-2）自然段。
1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）。
2、说说你看到了一个怎样的球体？
3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）。
4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积只有5.1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。
7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）。
这句话该怎么读?(练读,指名读)。
三、讲读课文（3—4）自然段。
1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）。
3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）。
四、讲读课文（5—7）自然段。
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）。
2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。
五、讲读课文（8—9）自然段。
1、引读宇航员的话。（引读出示）。
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。
3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”
六、总结。
1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。
3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。
目的：
1、学习生字新词。
2、初读课文，理清课文脉络。
1、齐读课题。
2、思考：
课文为什么要以为课题呢？
1、检查字词的学习情况。
（1）组词。
渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）。
秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）。
慨（ ） 滥（ ） 睹（ ）堵（ ）。
概（ ） 监（ ） 赌（ ）。
（2）理解词语。
慷慨：本文指不吝惜。
节制：控制或者限制。
渺小：微小。
遨游：任意游历。
璀璨：形容光彩鲜明耀眼。
和蔼可亲：态度温和，可以亲近。
枯竭：用尽，断绝。
2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。
3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）。
4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。
1、课文每个自然段主要写的是什么？
2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。
（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）。
第一段：（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。
第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。
第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。
3、指名分段读读课文。
目的：
1、理解课文内容，懂得的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程：
上节课，我们初读了，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。
1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。
请你在书中划出相关的语句，进行讨论。
：美丽而渺小。
2、关于“美”，思考：
（1）从哪些语句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法写出地球的美？
配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。
理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）。
3、学习关于“小”。
用学习“美”的方法学习关于“小”。
要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。
在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：
（1）列数字：半径6300公里。
（2）打比方：一叶扁舟。
（3）作比较：地球——宇宙。
4、理解“人类活动范围小”，方法同上。
5、指导朗读课文第一段。
6、小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。
1、快速阅读，找出中心句。
：自然资源有限。
2、讨论交流：
投影出示：
（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？
(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)。
（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）。
（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，巡视，检查小组的讨论记录。）。
3、填空（进行拓展训练。）。
地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。
1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。
2、交流自学效果。（把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）。
3、指名朗读。
1、指名读，思考：这段主要讲了什么？
2、我们人类赖以生存的。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。
3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）。
总结全文。
你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）。
2、课文为什么以为课题呢？
1、有感情地朗读课文。
2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。
目的：
总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。
过程：
思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？
（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）。
（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。
（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。
（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。
2、小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。
点评：
为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课的重点，采取以下做法：
1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。
2、利用多媒体素材辅助，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。
3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业 ，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。
第12页 。
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题
你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。
1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）
2、说说你看到了一个怎样的球体？
3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积只有5.1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。
7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）
这句话该怎么读?(练读,指名读)
1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）
3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的.威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）
2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。
1、引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。
3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”
1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。
3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。
1、能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3、联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
第一课时。
1、通读课文，了解课文内容。
2、读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
一、出示图片，导入新课。
1、宇航员拍摄的地球图片。
学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。
2、引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。
3、释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？
4、明确本课时的学习目标：
（2）用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流。
1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
4、小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文，把握内容。
1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。
2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文，互相评价。
1、想一想，应该怎样来读这篇课文？
2、读给同桌听，然后相互评价。
3、指名一位同学读给大家听，师生评价。
第二课时。
教学目标。
1、练习书写生字词语。
2、抓重点词句，深入研读课文。
一、齐读诗歌，导入新课。
1、学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。
2、教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）。
二、围绕感叹，研读课文。
1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”
（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）。
2、地球的“渺小”
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）。
（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。
半径：约六千四百千米。
表面积：大约5、1亿平方公里。
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70、57亿人。
陆地面积：1、49亿平方千米。
可供人类居住：约0、8亿平方公里。
3、地球“自然资源有限”
（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。
（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。
4、地球的“生态灾难”
（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。
（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。
污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。
三、层层深入，得出结论。
1、科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？
（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）。
2、展开想象，说说人类别无去处的结果？
3、学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。
四、书写字词，拓展练习。
1、正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。
2、谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
主持人揭题，宣布队会开始。
1．甲：地球是万物生灵的摇篮。
乙：地球是人类共同的家园。
甲：地球是无私的。
乙：地球是慷慨的。
甲：地球像妈妈一样，把美丽的大自然奉献给人类。
2． 甲：是呀，我们曾有美丽的地球。
乙：我们曾有可爱的世界。
甲：然而今天，我们正无情地破坏着她的环境。
乙：然而今天，我们正残酷地掠夺着她的资源。
甲：听一听吧，令人揪心的消息不断传来，先让我们来听一听地球的自述吧。
地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。 我们祖国幅员辽阔，地大物博。有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美丽极了！我们的家乡景色优美，气候宜人。我们的学校，环境优美，是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。 可是，随着世界人口的增长，人们对自然资源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的减少，生态的破坏、环境的污染，导致环境质量的恶化。大地在呻吟，河流奏悲歌。
请听：大地、森林和水的自述
森林：我是森林大哥，长久以来就是这个地球表面上最为壮观的景观，是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”，也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物，半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、天然监 测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调节气候，防灾抗灾，它是地球最珍贵最美丽的财富。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学习办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至随手而弃的筷子，或者被夷平后用来种植油棕，生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒，就有一片足球场大小的森林从地球上消失。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了，而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威胁，亲爱的人们呀！停下你们的手吧！
（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很广，约占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我，没有我，就没有生机勃勃的地球；没有我，就没有生命。我的用途是无所不及的，母亲河——黄河哺育了两岸人民。人类的繁衍生息与我息息相关；人体含水约占人体重量的2/3，某些蔬菜含水甚至达90％以上；我是动植物重要的组成成分，在它们生长的过程中，我起着重要的作用。
在这活生生的大千世界中，芸芸众生都需要我的滋润，诱人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润，绿油油的庄稼离不开我的滋润，做饭、洗衣更离不开我的帮忙，整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称，我的足迹遍布五湖四海，但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1％，而且分布不均匀，环境污染、工业废物，使许多河流的水质变坏，使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏，海洋里一些稀奇的鱼类濒临灭绝，受污染的水含有各种的毒物或病菌，人们只接或间接的食用会导致中毒，甚至死亡。人类一味地向大自然索取，毫无目的地开发，导致水土流失，大量泥沙沉淀于我的体内，我变成张着血盆大口的恶魔，使茁壮的庄稼遭殃，幸福的家庭支离破碎，甚至吞噬人们宝贵的生命，给人类造成空前的灾难。 请听这是一个真实的故事 《森林与风沙》的故事。
在古巴比伦时期，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。 甲：同学们，我们只有这一个地球。
3．乙：同学们，我们只有这一个世界。
甲：毁了她，我们人类将一无所有。
乙：毁了她，我们人类将走向灭亡。
4．甲：听了那些令人揪心的消息。
请同学们畅所欲言，谈谈自己看了图片后的想法。
5．甲：地球是我们的生命，是我们的故乡，我们会好好爱护你的。要做到节能减排，就要从小事做起，人人动起手来，创建美好的家园。我提出以下几点可行的建议：
一、节约电能。要注意随手关灯，可以使用高效节能灯泡。使用日光灯及省电灯泡较省电，最好多利用自然光；据美国的能源部门估计，使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯，在使用其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时，最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时，不要把温度调得太低，26℃左右就行了。
二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉；许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水有方便，还可以少用洗洁精，减少水污染。
三、节约用纸。必要时才影印或打印； .打印材料时，尽量不用加粗，减少空行和行间距，并且尽量使用双面打印，节省用纸和用墨；充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录，而不是去买专门的笔记薄；纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。
四、减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车，还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤，再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气，所以我们要大量的种树，尤其是在公路旁。
五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。
家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房间，经常晒被，保持家庭环境空气清新怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消除异味，代替化学空气清新剂； 奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持洁净环境。少吃口香糖； 保护野生动植物，不吃野生动物，保护生态平衡。
尽量用密封盒装食物，减少消耗保鲜膜； .采买用可回收材质包装的商品，少买其它包装；.去超市购物，用环保袋装商品，并且在外出时，随身携带一环保袋，以防不时之需； 商店购物拒绝不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及远足自备水壶，少买包装饮料； .自备简便茶杯餐具，减少纸杯等免洗茶餐具的使用； 积极参加郊外种树活动； .多买绿色书籍，多收听收看绿色电台电视节目； 加入绿色组织，积极支持他们的活动，并且投身其中； 请把你的环保思想传播给你周围的人们。 全球变暖给我们敲响了警钟，地球正面临着巨大的挑战。保护地球，就是保护我们的家。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个继续生存的未来。
7．甲：热爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。
乙：保护动物已成为我们的共同心声。
甲：保护动物需要你我的赤诚合作。
乙：保护自然需要你我的齐心协力。
8．合：我们有信心保护好我们赖以生存的地球，请集体朗诵《为未来一片绿色》
全体同学起立，宣誓：
我们是环保小卫士，保护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更鲜艳，让环境更优美，共创绿色的美好家园。
合：请老师们看我们的行动吧！
《我们只有一个地球》主题班会到此结束。
1、学习生字新词。
2、初读课文，理清课文脉络。
1、齐读课题。
2、思考：
你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？
课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？
板书：只有一个地球
1、检查字词的学习情况。
（1）组词
渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）
秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）
慨（ ） 滥（ ） 睹（ ） 堵（ ）
概（ ） 监（ ） 赌（ ）
（2）理解词语
慷慨：本文指不吝惜。
节制：控制或者限制。
渺小：微小。
遨游：任意游历。
璀璨：形容光彩鲜明耀眼。
和蔼可亲：态度温和，可以亲近。
枯竭：用尽，断绝。
2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。
3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）
4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。
1、课文每个自然段主要写的是什么？
2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。
（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）
第一段：（1――2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。
第二段：（3――4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。
第三段：（5――7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。
第四段：（8――9自然段）我们要精心地保护地球。
3、指名分段读读课文。
第二课时
1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。
（一）讲读第一段
1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。
请你在书中划出相关的语句，进行讨论。
板书：美丽而渺小
2、关于“美”，思考：
（1）从哪些语句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法写出地球的美？
配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。
理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）
3、学习关于“小”。
用学习“美”的方法学习关于“小”。
要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。
教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：
（1）列数字：半径6300公里。
（2）打比方：一叶扁舟。
（3）作比较：地球――宇宙
4、理解“人类活动范围小”，方法同上。
5、指导朗读课文第一段。
6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读课文第二段
1、快速阅读，找出中心句。
板书：自然资源有限
2、讨论交流：
投影出示：
（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？
(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)
（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）
（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）
3、填空（进行拓展训练。）
地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。
（三）讲读第三段
1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。
2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）
3、指名朗读。
（四）讲读第四段
1、指名读，思考：这段主要讲了什么？
板书：精心保护地球
2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。
3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）
2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？
1、有感情地朗读课文。
2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。
第三课时
总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。
思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？
（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
二、总结课文的写作特点。
（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的`。
（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。
（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。
2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。
附：板书设计
为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：
1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。
2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。
3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。
探究活动――环境保护
1．使学生知道“世界环境日”的重要意义。
2．使学生知道地球环境的好坏与每个家庭、每个人都息息相关。懂得环境保护要从每个家庭、每件事做起。
3．教育学生人人争做环保小卫士，从小培养学生的环保意识和责任感。
4．使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护环境，把环保意识落实在行动上。
环境保护，要从每一个家庭做起，从每一件事做起，从我做起。
出示《地球，你好吗？》的歌词并播放录音。
当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。
当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。
当空气不再是清新，花朵也失去芬芳。
当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。
当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。
当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。
当城市川流不息的车，从此没有一点安详。
当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。
当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。
当贪婪拼命的追求，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？
师：在这首歌中，体现出了什么社会问题？我们应该怎样对待地球？
（地球是人类共有的家园，我们必须关心它。环境保护就是爱护地球的措施之一，环境的好坏直接影响着地球的生命。）
板书：环境保护
1、教师出示“世界环境日”台历，指导学生观察。
（台历左边是“世界环境日”、1972年字样，右边有用醒目的颜色标出的“6月5日”字样。）
师：谁知道“世界环境日”是哪一天？
学生回答。
板书：“世界环境日” 6月5日
2、让学生朗读教材135页第一段。
师：联合国为什么要确定“世界环境日”？
学生回答。
（这是动员全世界的每一个人，不分民族和国家，都来关心、保护和改变自己身边的环境。）
师：“世界环境日”的确定和“地球日”确定的意义是一样的，都是为了爱护人类共有的家园――地球。自从有了“世界环境日”后，联合国根据每年的世界环境现状和环境科学材料，确定当年“世界环境日”的主题。
3、师：1994年“世界环境日”的主题是什么？
学生回答。
（一个地球，一个家庭。）
指导学生看书上135页图。
师：这幅图上画了什么？
学生回答。
（一个地球和一个三口家庭。）
师：这幅图反映了地球和家庭有什么关系？
学生回答。
（我们每个人都有自己的家庭，把所有这样的小家庭加在一起，就组成了地球这样一个大家庭。也就是说，地球是一个大家庭，我们每个小家庭都是其中的一分子。）
师：大家说说自己家周围的环境怎么样？
学生自由发言。
师：如果每个家庭周围的环境都搞好了，那么，地球环境会变得怎么样？
学生回答。（会变得更好。）
师：那么大家想想地球环境的保护与每个家庭有什么关系？
学生回答。（搞好地球环境必须从每个家庭做起，反过来，地球环境的好坏，也影响着我们每一个家庭、每一个人。）
4、指导学生看书上136页图，请大家描述一下这幅图，它反映了什么问题？
学生回答。（图上画着工厂的烟囱正冒着浓烟，下水道排放着污水，到处都堆有垃圾、废物，汽车、飞机则不时地发出噪声，一个小朋友面对这样的环境，十分难受。说明我们身边的环境受到了严重地破坏。）
组织学生讨论：我们身边都有哪些环境问题？该怎样处理这些问题？
教师小结：大家刚才提到的环境问题值得我们注意，这说明大家平时都很关心环保问题。我们不但要关心环境保护，更应该用实际行动保护环境。我们要从每一个家庭做起，从每一件事做起，为爱护地球做贡献。
5、组织学生看136页图，说一说家庭可以以哪些实际行动保护家庭环境和节约能源？
学生回答。
师：一个家庭所做的事，看起来很小，但如果每个家庭都能做到这些，那就了不得了。我们可以来算一算。
如果全国12亿人，平均每人每年节约一度电，用所节约的电费援助失学儿童入学，大家算一算，可以援助多少失学儿童入学？（1度电0.3元，援助一个儿童300元。）
0.3*12
只有一个地球
亲爱的同学们：
今天我国旗下的讲话题目是：争做环保小卫士。
作家说：“环境是心灵的港湾。”
画家说：“环境是灵感的源泉。”
军事家说：“环境是制胜的法宝。”
教育家说：“环境是塑造人的摇篮。”
我们学生则说：“环境是保证我们学习的必要条件。”
保护环境，人人有责。我们现在还只是学生，不可能为全人类的环境作出特别大的贡献，但我们可以从保护身边的环境做起，从保护学校的环境做起。当我们在绿树成阴的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡；当我们坐在窗明几净的教室中读书时，一定会全神贯注。当我们在整洁优雅的环境中学习时，一定会倍感心情舒畅。
那么，如何才能营造这样的环境呢？我们希望全校同学能做到以下几点：
第一，在教室里，同学们要养成把废纸片、铅笔屑等扔进垃圾桶的习惯，别忘了，垃圾筒装满了要及时倒掉。
第二，每个人要养成不乱丢东西的好习惯，哪怕是正在行走中的`你，手里有废物要丢掉，也不要随手丢弃在路边，一定要走到垃圾筒的旁边再扔掉，这样才是一个文明的小学生。
第四，我想让同学们知道，制造噪音也是在制造垃圾。我们学习的教室，吃饭的餐厅都需要一个安静的环境，我们只有在良好的环境里，才能保证以更饱满的精力投入到学习中去。
同学们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小做起，净化绿色校园，为了让我们的校园更加美丽，让我们一起努力，争做保护环境的光荣小卫士吧！
在不折不扣的冰雪世界——北极，住着北极熊妈妈和她的孩子皮皮。他们有时侯在如水晶果冻一般的海洋水下捕鱼；有时在如同棉花一般的雪地散步；还有时在像白云一样的雪地上晒太阳……他们生活的很快乐，无忧无虑，悠然自得。
有一天，北极熊妈妈带着皮皮外出游玩。一路上，他们碰上了北极狼大叔一边走一边唉声叹气，便问道：“:狼大叔、狼大叔，你每天都有肉吃，你过得这么自在，有什么事苦恼呢？”狼大叔说：“没错，我每天确实很快乐，可现在人们破坏环境，臭氧层越来越薄，紫外线太强，好多动物都灭亡了。这不，我搬家了，还有点舍不得！”这时，皮皮看到馴鹿姐姐愁眉苦脸的走过来。便问：“驯鹿姐姐，驯鹿姐姐，你有什么苦恼的事呢？”驯鹿姐姐说：“现在人们破坏环境，破坏臭氧层，全球气温变暖，冰层全都融化了，海平面年年在升高，陆地一天天被淹没，我们生活的地区一点一点被蚕食，我在为往哪儿搬家犯愁呢。”就在这时，说时慢那时快，就听轰的一声，远处一块巨大的冰川滑入了海里。
皮皮听了，不由挨近了妈妈。妈妈叹了一口气，对皮皮说：“现在人们不注意保护环境，使得全球性破坏和环境污染，现在全球每年有600万公顷的土地沦为沙漠，20xx万公顷的森林在消失，平均每一小时有一种物种在灭绝。由于臭氧层破环，温室效应在加剧，使地球气温不断升高，我们生活的冰川开始融化，海平面不断升高，世界上许多沿海城市、岛屿和大量土地，将被海水吞没，很可能我们将没有一个安身之地。”
皮皮对妈妈说：“那地球上还有什么地方能让我们安家呢？”妈妈说：“没有，没有了孩子！除了北极，地球上没有地方是我们的家。只有北极才能适合我们生存。”皮皮说：“我不要离开北极，我要我们现在的'家，有什么办法可以让环境不再被破坏呢？我们能做些什么呢？”妈妈说：“让我们现在就行动起来，向人类呼吁，爱护环境，保护臭氧层！”皮皮坚定的说：“对，我们要行动起来，向人类呼吁，！大自然既是善良的母亲，同时又是冷酷的屠夫。如果一味的只知道向大自然索取，而对环境不知道加以保护，最终毁灭的将是人类自己！”
让我们保护环境吧！
今天我学《只有一个地球》，这篇课文让我知道，如果地球被破坏，我们就别无去处。
这篇课文讲了地球的大小。形状。自然资源，以及人类对地球的破坏情况，说明人类只有一个地球，我们不要破坏这个地球，而要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
学了《只有一个地球》这篇课文后，大家应该感到后悔，因为我们曾经随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能重生，好造成了一系列生态灾难，给我们人类带来了严重的威胁。在这一点看来我们要更加精心保护地球。
平常我不讲卫生，乱扔垃圾。如今我学了《只有一个地球，我要好好改正以前不良习惯，做一个讲卫生的好孩子。如果别人不讲卫生，乱扔垃圾。我会上前阻止，还会一点一滴地告诉他，让他和我一样保护地球。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好的造福于我们的子孙后代吧！
《》这篇课文写的主要是，地球原本有着美丽的生态环境，后来，遭到人类的肆意破坏，地球已经伤痕累累，危在旦夕。
读完这篇课文后，我觉得地球被人类破坏得太严重了。我们要保护地球，使它不遭到破坏。我从一个资料中看到，在第二次世界大战中，各国肆意滥用化学品，特别是美国向日本广岛那里投了一枚原子弹，使得那里不断地下酸雨和黑雨。他们那里许多生物都死了。那里的人没有食物吃，又饿又渴的他们只好喝酸雨和黑雨，使得许多人因中毒而死，给人类生存带来了严重威胁。
现在地球上的野生动物的数量在不断减少，世界上最大的动物蓝鲸目前只剩50余头。各种各样的野生动物都濒临灭亡。就算是在法律面前，有些人还是偷偷地猎杀野生动物。
地球只有一个，我们不能指望在破坏球之后，再到其他星球上去。要知道现在全世界最快的飞行器从地球出发，飞了30多年，才刚飞出太阳系。但是以地球为中心的40万亿千米内，没有适宜人类居住的第二个星球。我们只有精心呵护地球，保护地球，不让它受到破坏，我们才有一个良好的生存环境，才能更好地造福于我们的子孙后代。
3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;
4.熟练地朗读课文。
1.板书课题
2.齐读课题
3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)
1.提出自学要求
(1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：
渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹
2.检查自学效果
1.细读课文，思考、回答：
(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?
(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?
2.讨论分段
3.在学生讨论的基础上，教师小结。
这篇课文共九个自然段，可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;
第二段(第二自然段)讲地球的面积;
第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;
第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹
1.精讲第一段
(1)这一段课文主要写什么?
(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)
(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)
(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?
(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)
(4)用赞美的语气朗读这一段课文。
2.精讲第二段
(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)
(2)课文用什么方法说明的?
(数字说明、比较说明)
3.精讲第三段
(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)
(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)
4.精讲第四段
(l)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。)
(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)
(3)指导朗读第四段课文。
5.精讲第五段
(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)
(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)
(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)
1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?
2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做?
尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!今天，我们演讲的题目是《人类》。
人类，她是人类生命的摇篮，她是人类共有的家园。
从神话传说中的盘古开天辟地到现在，我们的地球已经有四十多亿年的历史了。这期间，地球历经无数风霜血雨的洗礼，黄土成绿洲，高峡出平湖，由幼年步入了中年。我们的祖先就是在这里繁衍、栖息，绿洲就成了我们的家园。
地球是美丽的，我们曾经拥有蓝色的天、洁白的云、碧绿的水……但是，不知从几时起，一双无形的手伸向我们的地球，伸向我们的家园。一把把锋利的斧头朝森林砍去，它们还来不及呻吟一声，便倒下了，消失在那世世代代扎根的土地。
水是生命之源。人类，万物的生存都离不开水。地球上蕴含着丰富的水资源，宇航员在太空中看到我们的地球，发出阵阵赞叹，那是被蓝色的海洋覆盖着的水球，但是现在，干净、天然的水都变成了奢侈品。科学家预言，如果有类再不保护水资源，地球上最后一滴干净的水，将是我们人类的眼泪。
看着天空一天天变暗，河水一天天变黑，同学们，难道我们还不能觉醒吗?难道我们一定要等到灾难降临我们自己身上才肯罢休吗?难道我们仍然只是一路哼着小曲儿，一路随手乱扔垃圾吗?同学们，不知道你们在倡议环保那条横幅上潇洒地签上你们大名的时候，有没有想过，我们已经是一名环境的保护者，应该为环保事业贡献出一份力呢?又有多少人知道，明天，4月22日，是“世界地球”日呢。
我们哀叹：人类生于愚昧，死于文明。现在，我们人类受到自然界的惩罚，因为我们的许多成果都是以牺牲环境为代价获得的。我们震撼：我们只有两个选择，要么沉默，随着环境危机死亡;要么行动起来，走出困境，捍卫我们的家园。
值得欣慰的是，惨痛的代价教育了人们，人类恍然大悟：我们，对于现阶段的人类和万物生灵来说，地球是茫茫宇宙中唯一的家园。大自然哺育了一切生命，为人类的生存、进化和发展提供了最基本的保证。如果环境被污染，生态被破坏，就等于人类在亲手毁灭自己的家园。因此，全人类必须行动起来，保护环境，拯救地球，维护生态平衡，为人类自身的生存和发展。
同学们，我们，我们相信：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!”让我们从现在做起，用爱心去保护地球，用行动去拯救地球!让我们的家园永远温馨美丽!让我们的星球永远生机盎然!
我们!让我们携手并肩，保护环境!我们同在一片蓝天下!我们!
教学目标：
1、通过阅读诗歌，认识地球只有一个，是我们生存的家园，我们应该保护地球，保护赖以生存的环境。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识3个生字。
教学重、难点：
1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性，体会它是我们人类生存的家园。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
课文录音，美丽的环境课件。
教学过程：
1、初读课文，理解内容。
（1）谈话导入。
通过学习15课和16课，我们已经深深地认识到保护环境的重要性，那么，为了让我们生存的环境更美，我们应该做些什么呢？今天，我们来学习一首诗歌，希望同学们能从中有所感悟。
（2）自读课文。
让学生自由朗读课文，说说自己读懂了什么，然后全班交流。要充分尊重学生的意见，对他们的看法多给予鼓励，激发他们学习的兴趣与积极性。
2、再读课文，感悟主题。
本环节建议主要采用读议的形式，结合阅读提示谈谈：要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们应该做些什么？首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈，说出作者的观点，然后再谈谈自己的看法，拓展思维，进行思想教育。
3、感情朗读，深化感悟。
因本课是诗歌的形式，感情丰富，所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行，在前面两个环节上的基础上，学生的思想有了一定的认识，才能读出感情来。指导朗读时，教师不要用自己的感受来代替学生的感受，不要单纯从朗读技巧方面出发，让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的整体感悟和个性化朗读表达，启发学生想象诗句描绘的情境，诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下：
（1）当你读这两节的时候，你头脑中出现了什么画面？（学生语言描述）。
（2）画面那么优美，那你觉得该用什么语气来表现呢？（舒缓、轻快）。
（3）教师启发：是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情，让听的人和你产生共鸣，仿佛也能看到那美丽的画面。
（4）练读。
（5）评议读。指名读后评议：你认为他什么地方读得好，怎么好，什么地方表现的还不够，提出建议。
（6）竞赛读：谁还能读得更好？
（7）教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化，学生一般不易达到，教师可作示范指导。
4、检查识字情况。
可采用同桌检查或小组检查的形式。
写一首小诗，表达自己保护地球的心愿。
保护地球，我们能做些什么。
教学目标：
1、通过阅读课文，知道我们能为保护环境做些什么事。懂得保护地球就是保护我们自己；保护地球，就是保护人类的未来。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用列数字和举例的说明方法。
4、认识9个生字。
教学重、难点：
1、通过理解课文，明白保护地球我们能做些什么事。
2、学习运用列数字和举例的说明方法。
3、认识9个生字。
教学准备：
课文中相关图片。
教学过程：
1、布置预习，查找资料。
地球的现状到底如何，它面临着怎样的危机，遭受着什么样的磨难？学生并不是十分清楚，即使有的同学了解一些，也没有产生内心的共鸣。因此，布置学生查找“地球现状”的有关资料，可为课文的学习理解打下较好的基础。另外，还要让学生查找“如何保护地球”的相关资料，这个资料可来自自身、亲人，或者身边的人或事。
2、指导学生读课文，要多读，读通、读懂，体会到文章的主旨，领悟作者的写作目的。课文通俗易懂，只是要让学生了解事例，掌握数据，谈出见解，达到思想认识的统一。
3、召开“环保从我做起”演讲会。
在读通课文、理解中心的基础上，指导学生召开“环保从我做起”演讲会。要求从三个方面演讲：（1）为什么？（2）怎么做？（3）谈自己。这里特别要注意的是演讲内容不能照搬课文。要给学生充足的准备时间，因为召开演讲会的目的不是最后的演讲成功与否，而是在参与过程中思想的净化、认识的升华。学生要想演讲成功，达到教育人、感染人、启发人的目的，就要查找大量的资料补充到自己的演讲内容中去。在查找资料、准备演讲的过程中自然而然地受到了深刻的教育。教学时，可先小组评稿，选出优秀的稿子，大家共同修改，再选派演讲水平高的同学上台演讲，体现合作的理念，然后评选出全班的“演讲能手”“优秀演讲稿”。
4、同学互相检查识字情况。
把自己的演讲稿和评选出的优秀演讲稿读给父母亲人听，教育他们也要从我做起，保护地球，保护人类生存的环境。
今天，我以平静的心情读了这篇文章，读后，我的心情却那么不平静。
这篇文章主要向我们介绍了地球的大小，形状，自然资源，以及人类对地球的破坏情况，说明人类，我们不要破坏地球，而要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
救救地球——环境向我们人类发出了黄牌警告，随着科技的发达，保护环境，已被人类忘记得一干二净。难道大家忘了小村庄这篇文章吗？小村庄本是一个有花有草有树有木的地方，但因为人们不断地砍伐树木，原本郁郁葱葱的山头变得光秃秃，于是洪水，把小村庄淹没了。这都是由于村民不顾后果地砍伐树木，造成水土流失，而引发了山洪。
保护我们的家园——世纪的呼唤。人类们，行动起来，救救脆弱而美丽的地球。
《》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：
1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，同学们通过理解课文内容，懂得“”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解和分析，并将保护地球的意识付诸行动。
新课标指出，在阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，我们要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我们在本学期的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，从而激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
具体的学法是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。
《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。
(一)激情。
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个——，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗?(边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。)，师(趁机引导)：同学们答对了，它就是地球，今天，我们就一起走进它的世界。(在黑板上画圆的地方，贴上地球图)。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么?”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。
(二)导学。
1、学生自学。
在充分调动学生学习兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲：
(1)用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。
(2)将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。
这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。
2、小组学习。
四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各种问题。
学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。
3、师生共学。
在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。
这里的教学体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”。
(1)探究主题之一——地球可爱在哪里。
而当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采用数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。
(2)探究主题之二——地球为什么太容易破碎了。
当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。然后运用课件(影像)，让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累，学生会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教育理念，增强了教育的实效。
(3)探究主题之三——人类有没有第二个星球可供居住。
当选择这一部分进行学习时，可引导学生抓住“至少”、“本来”等重点词语，体会说明文应用词语的准确性。接着，让他们展开讨论：“目前，人类还有可供居住的第二个星球吗?为什么?”此时学生相互交流课前搜集到的有关资料，彼此展开争论，课堂气氛会相当热烈。
这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。
(三)实践。
1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。
这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：
(1)制作一张环保手抄报;。
(2)写一份环保倡议书;。
(3)做一次环保小宣传。
这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。
本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“”的事实，并能结合影像资料，联系实际思考问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达能力的发展起到了促进作用。
今天，我读了一篇课文叫《有感》，课文的大概意思是：地球给予我们人类了水资源，森林资源……，但是我们人类随意破坏自然资源，总是乱用化学品，因此给人类的生存带来了威胁。
有人说，宇宙空间是很大的，那里有很多的星球，在地球资源没有了的时候，我们可以移居到别的星球上去呀！但是科学家们证明，其他的星球，没有一个适合我们人类居住的。并且我们住的这个地球很可爱，但是太容易破碎了，所以我们应该变化地球。
读了这篇《有感》的文章之后，我知道了地球是我们大家永远也不能失去的一个物体，我们不应该指望在破坏了地球，然后依据到别的星球上去，因为其他的星球上，根本没有一个星球可以让我们人类生存，所以我们必须保护地球，保护地球的资源，保护地球的生态环境，让地球更好的帮助我们。
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