教学计划是指教师为了实现教学目标而提前设计和安排的一份详细计划。如果你对教学计划的制定和实施有困惑，不妨参考以下教学计划范文。
1．了解引号的其他作用。
2．积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3．理解文章题目的作用和意义。
4．围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。
5．记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。
6．运用学过的知识，自主批读短文。
教学准备。
1．有关引号的不同用法的例句。
2．题目需要作改动的短文。
3．演讲稿例文、写人方面的习作例文。
教学课时。
3~4课时。
教学过程。
一、温故知新。
1．学生有感情地朗读。
2．回顾课文内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3．回忆以前学过的引号的用法。
4．小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。
5．师总结：引号还有特指和强调的作用。
二、语海拾贝。
1．学生试读，注意停顿。
2．师范读。
3．学生朗读句子。
4．学生说说自己的理解。
5．指导学生记忆，背诵这四句话。
三、互动平台。
2．学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。
3．例举以前学过的好题目的文章。“以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。”
4．出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。
5．小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。
6．师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。
7．汇报交流。
8．师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。
四、口语交际：祖国在我心中。
教学目的。
1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。
2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。
3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。
课前准备。
1．课前学生收集爱国故事、图片资料。
2．教师准备升旗仪式的录像。
3．几幅爱国英雄的图片。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、引出话题。
2．今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)。
二、创设情景，集体交流。
1．全体起立，我们一起来举行升旗仪式。（播放升旗仪式的录像。）。
教师：看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？
2．播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。
教师：同学们现在的心情一定很激动，一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。那我们现在先来了解什么是国旗下的讲话，国旗下的讲话都该讲些什么呢？生回答，师补充。
学生：情绪激昂，富有号召力和感染力。
学生：要有合适的称呼。
学生：要有明确的观点，结尾要点明主题，发出号召。
3．出示爱国英雄图片。
教师：是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗？认识的话就喊出他们的名字吧。
师选择其中一个讲讲他的故事。
三、分小组准备演讲。
师:让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式，用我们满腔的热情来歌颂他们，歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事，先在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧，尽情地讲吧。
四、汇报会开始，同学评价。
1．宣布汇报会开始。
2．小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）。
3．根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
五、总结。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。
板书设计。
祖国在我心中合适的称呼。
明确的观点。
点明主题，发出号召。
2.交流自己的发现。
教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3.再读句子，进一步体会句子的表达效果。
二、语海拾贝。
1.自由读一读这两组对偶句。
2.在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3.教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。
三、互动平台。
1.默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2.集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？
3.根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4.勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。
四、口语交际：应该录取谁。
1.活动目标。
（1）能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
（3）能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2.教学准备。
（1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
（2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出课题。
（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
（2）引出口语交际的主题：应该录取谁？
4.合作学习，辩论交流。
（1）独立思考，形成自己的观点。
（2）在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
5.集体学习，开展辩论。
（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
（3）看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
6.学生总结自己的收获。
五、习作百花园。
与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作实践。
1.读习作提示，明确要求。
2.小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3.由小组推荐学生全班集体交流。
4.独立思考，自由表达。
5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6.展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。
六、自主阅读园地。
1.自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2.同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3.再读短文，体会文章情感。
4.能将这篇短文讲给别人听。
1．坚持“以学生的发展为本”。
注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，从而培养学生的创新精神和实践能力。
2．着力体现个性化课堂教学的基本特征。
教师素养着力体现：创设民主的教学氛围，实行启发式、讨论式、探究式教学。创设教学情境，激发学生情感体验和多元的解读，善于运用评价语言，激励调动学生的积极性。
3．坚持评教与评学相结合，侧重评学。
教学目标。
1．复习学过的关联词，体会因果关系的不同表达方式。
2．丰富词汇，寻找规律积累语言。
3．了解习作结尾的多种方式方法。
4．能清楚地表达自己的看法。培养认真倾听别人的观点的习惯，积极参与讨论。在活动中提高口语表达的能力。
5．留心自己在生活中的美好感受、快乐时光，并能有条理地记录下来。
6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
教学重、难点。
1．因果句式的正确运用。
2．学会词汇归类积累。
3．学习在习作里用上恰当精彩的结尾。
教学准备。
1．搜集表示因果关系的句子。
2．搜集文章的精彩结尾。
3．搜集有关海啸的知识。
教学过程。
一、温故知新。
1．自读下面的句子，留心加点的词语，想一想句式有什么特点？
2．和同桌说说你发现了什么？
3．用上加点的词语说出更多因果关系的句子。
4．讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子。
二、语海拾贝。
1．自由读一读下面的词语，注意读准字音。
2．说说每一竖排的词语的特点。
3．你还能说出哪些类似的词语。
4．根据词语的意思积累巩固。同桌相互交流积累经验。
三、互动平台。
1．自读下面的对话，说说他们讨论的是什么话题？
2．这几种文章的结尾，你在习作中用到过吗？跟同桌介绍介绍。
3．你看到过或者用过哪些结尾？全班交流。
4．老师举荐学生习作中好的结尾，让学生知道写好结尾并不难。
四、口语交际。
1．谈话导入，激发谈话兴趣。
同学们都爱听故事，读读看，下面这个真实的故事讲的是什么内容？(可讲解一下有关海啸的知识)。
2．从这个故事中，你想到了什么？
3．根据“有人说……”的提示，你赞成什么看法？或者你还有什么看法？在四人小组中进行讨论。
4．请每种观点的代表发言，鼓励有相同看法的同学补充。
5．老师小结。
五、习作百花园。
1．同学们，从小到大，你一定得到过不少礼物，它们或是一个精美的物品，或是一句动人的话语，或是一次难忘的体验……到底是什么样的礼物？又是怎样得到的呢？你感受到快乐了吗？现在就请孩子们闭上眼睛，回忆这些快乐的情景。(和同桌说说。指名和全班同学交流，教师相机指导要说出重点环节和真实感受。)。
2．明确习作要求。
教师过渡：今天我们的习作就是自己亲历的感受。同学们说说看本次习作还有哪些要求呢？学生先读读本单元习作要求，再谈自己的意见。老师总结。
(1)写明是怎样的礼物？
(2)礼物的由来。(写清楚事情的开始、经过、结果。)。
(3)写出自己的真情实感。
(4)注意开头、结尾的写法。
3．学生习作，教师巡视、指导。
4．学生自评习作，修改。
5．学生互评，教师评价。
6．学生根据评价意见、建议，再次修改习作。
7．请学生上讲台念自己的习作或结尾。教师总结学生本次习作的优、缺点。鼓励学生留心生活，在日记、习作中写出自己的真实感受。
六、自主阅读园地。
激趣导入：平时同学们常感到写作文、写日记困难，不知写什么，那是你们没有发现生活中的美和有趣味的事，但读了下面这篇文章，你们就会有一双会发现的明亮的眼睛了。
1．快速默读短文《送你一双亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？
2．继续读短文，把打动你的地方勾画出来，并试着在旁边写下你的感想。
1．巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
2．积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。
4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。
5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。
教学重、难点。
重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教学准备。
教师：课件或教学挂图。
学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
教学时数。
3～4课时。
教学过程。
一、温故知新，迁移运用。
1．学生自由读成语。同桌相互读。
2．抽读。
3．小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）。
4．再读，感悟它们感情色彩的不同。
5．在实践中去运用、感悟。
（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齐读成语。
二、语海拾贝，读读记记。
1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2．小组内检查，要求读准确。
3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。
4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、互动平台，学会方法。
1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？
2．小组交流读了这段话后的收获。
3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4．全班交流阅读方法。
5．除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？
6．再读对话，把这些阅读方法记下来。
四、口语交际，自主表达。
1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》）。
教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。
2.小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
小组交流讨论：怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。
要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。
3．小组间评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。
4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！
五、自主阅读，培养能力。
教师：同学们，在口语交际课上，我们知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的能手，今天我们再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．学生自由朗读，了解内容。
出示自读要求：
（1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。
（2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。
（3）分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构）。
2．小组内互相帮助学习。
3．交流汇报。
六、习作百花园。
出示图画。
1．仔细看。认真看图：你都看到了些什么？
2．尽情想。看着图画，发挥自己的想象，构思自己打算写的故事情节。
3．大胆说。
（1）小组讨论写作方法，把握图画的重点部分。
（2）小组互相交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充。
（3）各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。
（4）全班同学进行评议。
4．认真写。
（1）自拟一个新颖的题目。
（2）把你想写的精彩故事写下来。
（3）师巡视，个别指导。
5．耐心改。
（1）自读自改。
（2）同桌互读互改。
（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。
6．品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。
1.了解比喻句的两种形式。
2.积累俗语，了解成语。
3.能够清楚、明白地介绍自然风光；并能学习课文的写法，把景物生动、形象地写下来。
一
（一）温故知新。
1.出示课文中出现过的两个句子，读一读。请大家区别一下，你能发现什么？
2.谈发现。
3.小结，说说还可以换上哪些比喻词，使句子的意思不变。
（二）语海拾贝。
1.学生自读四则俗语。
2.读完后谈体会。
3.你还知道哪些赞美某个地方的、言简意赅的俗语？说给大家听一听。
（三）点击成语。
1.学生默读提供的材料，读完后复述故事。
2.说说你知道了什么道理。
3.能用这个成语说一句话吗？
（四）自主阅读园地。
1.请大家默读《读不完的大书》。
2.交流自学情况。
3.再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄。
二
（口语交际：美丽的自然景色）。
（一）教学目标。
1.能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深刻的美景或奇妙的见闻。
2.能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好词好句，或者好的表现方法。
3.能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
（二）教学准备。
课前教师请同学回忆自己心目中的美景，可以带那个地方的有关资料。
（三）教学过程。
1.自读题目，理清要求。
（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。
（2）提出注意点：这次是讲美丽的自然景色，奇妙的见闻也应围绕你所选择的景点。
2.小组活动，交流点拨。
（1）请在小组内交流，每组选派一名代表上来介绍。
（2）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们介绍那个地方要按一定顺序，注意要展现那个地方的特点。
3.总结。
美丽的景色需要大家用美好的语言来描绘，希望大家能用上自己积累的好词佳句，让自己眼中的美景能引起大家的共鸣，和大家共同分享。
三
（习作百花园）。
（一）教学目标。
1.能把自己看到的美景生动、形象地写出来。
2.能生动形象地展现大自然的美景。
（二）教学准备。
搜集有关写景的好词佳句。
（三）教学过程。
1.读题，明确要求。
2.引导大家回忆自己印象中最美的自然景色。拓宽学生的视野。
3.小结，自然景色是天然形成的，山水树木都是我们极好的作文素材。
4.教师点拨写法，我们既可以采用总分的形式，也可以按照一定顺序，还可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起……总之，形式是多样的。
5.学生习作，教师相机指导。
6.同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7.自我修改完善。
8.全班赏析成功习作。
1．了解省略号的多种作用。
2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。
3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。
4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的实践能力。
5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。
6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
一、温故知新。
1．读三句话，体会当中省略号的作用。
2．同桌交流。
3．小组讨论：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。
4．全班交流。
5．教师总结。
二、语海拾贝。
1．读两组对联，说说你发现了什么。
2．与同桌一起探讨如何断句。
3．采用自读、对读等方式充分朗读对联。
4．全班交流搜集到的其他趣味对联。
三、互动平台。
1．读对话，说说你知道了什么。
2．概括理解文章内容的方法。
3．交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。
4．以其他课文为例，谈对此方法的理解。
四、综合性学习。
1．读题，思考本次综合性学习的要求有哪些。
2．审题。
3．小组设计活动方案。
4．开展活动。
5．班上针对活动进行总结、交流。
6．评议最佳活动小组。
五、习作百花园。
1．复习导入。
2．阅读要求，审题。
3．拓展思路。
4．学生习作，教师巡视。
5．选择几篇优秀习作讲评，学生修改自己的习作。
6．誊写。
六、自主阅读园地。
1．自由读诗歌，说说你读懂了些什么。
2．小组交流，从诗歌中感悟到些什么。
3．同桌练读，体会诗中情感。
4．表演朗读。
1.感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。
2.积累语言。
3.感受语文学习的乐趣。
4.培养学生的语文综合实践能力。
5.引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。
一
（一）温故知新。
1.学生自主阅读三个句子。
2.讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
3.再读二、三句，在小组内交流自己的体会。
4.试着说一说类似的句子。
（二）语海拾贝。
1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。
2.说说这些词语的共同特点。
3.哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？
4.说说自己知道的关于“说”的词语。
（三）开心一刻。
1.学生读笑话。
2.说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。
3.要求学生回家后把笑话讲给家人听。
（四）自主阅读园地。
1.提示本单元学习的阅读方法。
2.学生自主阅读，进行批注、勾画。
3.学生互相交流阅读感受、体会、收获。
二
（综合性学习：学会购物）。
（一）教学目标。
1.能在购物市场上与别人进行交际，在生活中用语文。
2.能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。
（二）教学准备。
教师：拟定活动方案和注意事项。
学生：了解基本的购物知识。
（三）教学过程。
1.教师提出本次活动的要求和注意事项。
2.让学生在课堂上模拟购物，师生共同评价其得失。
3.学生到市场实地购物。
4.分小组交流自己的购物情况，注意互相评价。
5.分小组到全班汇报情况，师生共同评价。
三
（习作百花园）。
（一）教学目标。
1.能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。
2.能把自己的习作有感情地读给同学听，让同学分享快乐。
（二）教学准备。
教师：有关学生假日生活的图片、影像片断等。
学生：回忆自己的假日生活。
（三）教学过程。
1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。
2.学生讲述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
3.师生共同评价学生的讲述。
4.学生分小组讨论、交流。
5.学生动笔作文，把自己所讲过的用文字记下来。
6.写完后进行修改润色，再有感情地读给小组内的同学听。
7.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示，让大家分享快乐。
积累与运用（一）。
教学要求。
1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。
2.辩认两组同音字，并会组词。
3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。
4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。
5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。
6.自主识字，提高识字量。
重点难点。
1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
课时划分2课时。
第一课时。
教学目标。
1.读拼音写词语，复习会写的字词。
2.读词，复习生字，积累词语。
3.辨认同音字，并学会根据不同的字形、字义组词。
4.读一读，会用字组词、用词说句，培养造句能力及语感。
重点难点。
1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
教具准备。
语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。
教学过程。
一、激趣导入(5)。
小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）。
二、读拼音，写词语(7)。
1.出示闯关题一。
文中的读拼音，写词语。
2.学生自由拼读。
3.反馈。
4.学生在文中写出汉字。
5.互相检查、纠错、订正。
6.教师检查，宣布闯关成功。
三、读词、积累词语(10)。
1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）。
2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。
3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。
四、比一比，再组词(10)。
1.出示闯关题。
2.学生动笔练习。
3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。
五、读一读(8)。
1.出示闯关题三（读一读）。
2.指名读。
3.齐读。
六、作业--娱乐园里活动(5)。
师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。
板书设计。
积累与运用（一）。
牙（）交（）厂（）。
芽（）文（）广（）。
教后感。
第二课时。
教学目标。
1.正确、流利、有感悟地诵读古诗，感受大自然的美，培养语感。
2.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。
3.自主识字。
教具准备。
挂图。
教学过程。
一、读读背背(10)。
1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。
2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。
3.全班齐读。
4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。
5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。
6.试着有感悟地读一读。
7.指名读，互相评议。
8.配乐带有感悟朗读。
二、读读玩玩(10)。
1.自由拼读。
2.齐读。
3.想一想谜底，反馈。
4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）。
5.师总结，鼓励学生自编字谜。
三、自主识字(15)。
1.自主识字。
2.反馈。
3.互相教，互相学。
4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。
六、布置作业(10)。
完成课堂作业。
板书设计。
积累与运用（一）。
鸟鸣涧。
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
[积累与运用一教案教学设计(西师版一年级下册语文)]。
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时两课时。
第一课时。
训练要求完成总要求1、2。
训练过程。
一、导入课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读：
（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的.一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有、只好答应老人的条件及他找到泉水后所想、所说、所做。）。
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？
第二课时。
训练要求完成总要求3。
训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程。
一、回忆课文内容，导入新课。
1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？
（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）。
二、展开想象，设计情节。
（1）假想结尾的几种可能。
小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。
（2）学生自己选择其中的一种续说。
要求：
a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。
b、要符合人物的性格，情节合理。
三、学生分组说故事。
b、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。
c、试着演一演。
四、小组评议。
学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）。
五、全班交流。
各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。
六、课外拓展。
把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
课时安排。
4课时。
第一课时。
1、读读背背。
2、独立阅读。
教学步骤 。
一、学习“读读背背”部分。
1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。
2、自由读，把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关：山海关。
那畔：那边，指山海关外。
4、再读，想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
（1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。
（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？
（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。
（4）词的大概内容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！
6、指导朗读，背诵。
二、阅读短文。
1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？
2、检查自学。
（1）读懂了内容。
（2）弄不懂的词句。
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生查字典、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题。
（1）自由读并思考。
（2）讨论交流。
作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
（3）引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
第二课时。
口语交际训练。培养学生当众发言的能力。
教学步骤 。
一、激趣导入 。
播放cai课件：（大风车节目，七巧板节目，小红帽（广播）等学生喜欢的节目片断。
二、指导发言。
1、你喜欢哪些少儿节目？鼓励学生畅所欲言。
2、分组交流。
（1）小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会？
（2）列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。
三、拓展思维。
1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说？
2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们。
四、小结。
同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。
第三、四课时。
练习写作文。
教学步骤 。
一、激趣引入。
2学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。
3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。
二、明确要求。
1、读作文要求。引导总结得出。
（1）大胆想象，你想发明什么？
（2）写清发明东西的样子、用途。
（3）把句子写通顺，不写错别字。
三、议定材料。
1、想想你想发明什么？他是什么样的，有何用途？
2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。
3、指名发言。教师作指导性评价。
四、学生列写作提纲，打作文草稿。
五、同学之间，相互评改作文。
六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。
七、誊写作文。
贝壳。
作者：席慕蓉。
在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围双有自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！
在海边捡起这一枚时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂、微小的生命，为了这样一个脆弱、卑微的生命，上苍给它制作居所时却是多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”
【作者简介】。
席慕蓉，蒙古族人，全名是穆伦·席连勃，意即大江河；“慕容”是“穆伦”的谐译。1943年农历10月15日生于四川重庆城郊金刚坡，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1949年迁至香港，后随家飘落中国台湾，1956年入台北师范艺术科，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院进修，入油画高级班。1970年以穆伦为笔名，在《联合副刊》发表作品。七月回中国台湾，任教新竹师专美术科。其后数年间应邀参加多次省级及国际性之美展。并以萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃等笔名投稿，作品多为散文。1989年九月前往父亲及先母的家乡，初见蒙古高原。
教学目标：
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
教学重点：
看清图意，推前想后。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时。
一、回忆诗歌，背诵。
1、教师点诗，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、欣赏、背诵《菩萨蛮》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关长江的诗歌。
第二课时。
一、师生以死亡为话题讨论人生的价值。
1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？
2、科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？
3、科学家的.死亡。
二、阅读短文《巴甫洛夫很忙》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？
2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝。
3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？
4、学生自由讨论人生的价值。
第三课时。
一、介绍自己的童年，童年的滋味。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。
六、讲评作文。
第四课时。
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
1.理解同一个字在不同兔子里的不同意思。
2.积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。
3.了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。
4.举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。
5.能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。
6.自主阅读短文，了解主要内容，感受书的奇妙，激发创造热情。
重点难点。
1.理解一字（词）多义的现象是汉语的一大特点。
2.培养学生的动手能力。
3.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
课时安排。
两课时。
第一课时。
教学目的。
1.
2.告诫学生从小应珍惜时光，刻苦努力。
3.懂得成语的意思，引导学生积累成语。
4.让学生自主阅读，提高自学能力。
重点难点。
理解一字（词）多义的是汉语的一大特点。
教学过程。
一、温故知新（10）。
1.把读通顺，想想带点的字是什么意思。
2.比较同一个字在两个句子中的意思，有何发现？
（一字多义现象）。
3.在课本内和课本外搜寻类似的句子。
二、语海拾贝（10）。
1.反复读句子，读正确，读通顺。
2.小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。
3.背诵4句名言。
4.你还能背诵其他名言吗？
三、点击成语（10）。
1.自由阅读。
2.同桌交流读懂了些什么，有何感受。
3.老师引导答疑，讨论蕴含的意思，交流受到的启迪。
4.小组交流自己准备的成语故事。
5.选代表全班交流，积累成语。
四、自主阅读园地（10）。
1.自主阅读短文，说说自己读懂了什么。
2.勾画自己喜欢的好词佳句或语段，读一读，背一背。
3.说说自己读了短文后的感受，激发创造热情。
教后感。
第二课时。
教学目的。
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
3.引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。
重点难点。
1.培养学生的动手能力。
2.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
教学过程。
一、课前动员，精心准备（10）。
1.了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一副美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。
2.课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。
二、积极介绍，组内合作（10）。
1.了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。
2.组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。
3.推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。
三、全班交流，评议提高（10）。
1.各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。
2.集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。
四、亲身经历，乐于表达（10）。
1.引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。
2.学生静心习作，老师巡视，相机指导。
3.探寻亮点，发现典型，及时导向。
4.分享习作，交流修改意见。
5.自我修改、完善。
五、布置作业（5）。
把本次习作抄在作文本上。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的：
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程：
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求，明确活动要求。
1、春联的意义，象征着祝福与愿望。
2、何为好春联？（对仗工整，文字优美）。
3、平时注意搜集春联，与好朋友交流欣赏。
4、练习。
教学目标：
1、巩固生字的音形义，丰富学生的词汇，激发主动识字的兴趣。
2、初步感知形生字的构字规律，比较同音字的不同用法。
3、背诵古诗，熟读儿歌。
教学准备：
偏旁卡片，词语卡片。
教学过程。
一、你还认识我吗。
1、学生自渎这些词语，注意读准字音。
2、检查生字词读音，
3、理解不易理解的词语：晴空万里柳暗花明又一村。
4、老师鼓励学生用这些词语说话，写话。
二、读一度，想一想。
1、出示带有口字旁的字，想想这些字有什么特点？
2、讨论这些字为什么都有“口‘。
3、出示带有提手旁的字，这些字的意思你能用手作动作表示吗？
4、教师引导学生归纳的这两个偏旁所表示的意义，初步感知形声字的规律。
三、选字填空。
1、请学生仔细观察每一组字，比较他们的音形义。
2、试着选字填空，再集体订正，最后读读句子。
四、背一背。
1、根据拼音自渎，注意读准字音。
2、同桌读，纠正读音。
3、抽生读、师随时纠正读音，齐读。
4、说说古诗的意思并背诵下来。
五、读读背背。
1、学生自读儿歌，注意读准字音。
2、检查朗读情况，
3、引导学生思考：世界上还有哪些“眼睛”？
六、自组识字园地。
1、自己认识这些字，把认识的字做上记号。
2、同桌互认这些字，不会的教一教。
3、数数自己认识多少个，填在括号里。
4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字，
5、作业：抄写1题词语两片。
在本子上作三题。
教学目标 ：
1背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2独立读懂短文，感悟画家的独特构思。
3通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。
4练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排：4课时。
教学过程 ：
第一课时。
（读读背背、阅读）。
一完成“读读背背”。
1学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。
2指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。
3练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。
4多种方式练习背诵。
二阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。
2按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
4说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时。
（口语交际）。
在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。
一观摩、浏览。
评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。
二小结推荐，全班评选。
1每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。
2在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。
（2）作文种类齐全，篇数较多。
（3）字迹工整。
（4）装订整齐，美观。
（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）。
三交流体会，介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时。
（习作指导）。
一阅读“习作提示”，明确习作要求。
这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。
（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。
二认真构思，想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。
归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。
三动笔写信，完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时。
（习作讲评）。
一典型初稿评议，引导修改。
信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二认真修改，誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。
三写好信封，装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。
积累与运用（六）。
教学要求。
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点。
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
课时划分：2课时。
第一课时。
教学目标。
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
重点难点。
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
教具准备：相关的词语句子。
教学过程。
一、谈话导入。
2.小朋友们，可真棒，这节课呀，我们一起来整理这一单元我们学习的内容。
二、读读记记。
1.教师出示课文的例题，学生读一读，看看你能发现什么？
2.反馈：你们都发现了什么？
3.全班小朋友一起读一读。
4.你们还知道哪些这档的字呢？
5.练一练。
6.让学生说一说：你们还知道哪些多音字呢？学生自由反馈。
7.教师小结：多音字可真多呀，小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音，也要根据汉字的读音组词，这才是最棒的。
三、积累词语。
1.学生自由读。
2.指名读，集体评议。
3.全班齐读。
4.开火车巩固读。
四、照样子，说一说。
1.出示例题，学生读一读，感悟叠词。
2.小组内说一说。
3.集体反馈。
4.大家一起读一读。
五、读句子加标点。
1.学生自己完成练习，填完后自己读一读。
2.指名说，然后要求读一读，大家评。
3.集体通过后，说一说为什么填这个标点符号。
4.学生根据纠正后的标点符号读一读。
5.教师小结，根据不同的标点符号有感情地读。
六、读一读，说一说。
1.学生自由读。
2.指名读，大家评一评。
3.全班齐读。
4.小组讨论：你喜欢哪个小朋友？为什么呢？
5.指名反馈。
教后感。
第二课时。
教学目标。
1.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
2.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点。
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
教具准备：古诗插图。
教学过程。
一、学习古诗。
1.学生借用拼音自由读。
2.指名读，学生评议。
3.教师出示古诗中的生字，学生认读。
4.学生齐读。
5.指导学生带感情朗读。
(1)教师出示挂图，引导学生观察画面。
(2)反馈：图上都画了什么呢？
(3)师引导：这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢？
(4)教师导入读文：到底是什么原因呢？请小朋友们再读一读古诗，好好地想一想。
(5)学生反馈，教师出示相应的句子。
(6)是呀，好久没有家里人的消息了！那作者此时的心情怎样呢？
(7)学生从诗中找出的句子。
(8)出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。
6.熟读成诵。
二、说说玩玩。
1.读例题，明白题目的意思。
2.学生同桌互相说。
3.反馈，看谁说的最多。
4.学生集体玩词语接龙游戏。
三、自主识字。
1.学生自主识字。
2.学生反馈，全班交流，互相教认生字。
3.教师出示生字词语卡片，学生认读。
4.指名认读，集体评议。
5.全班齐读。
教后感。
教学目标：
・・一、背诵课外选诗《望洞庭》。
・・二、阅读练习。
・・三、看图作文。
・・教学重点：
・・看清图意，推前想后。
・・教学时间：四课时。
・・教学过程：
・・第一课时。
・・一、回忆诗歌，背诵。
・・1、教师点诗，全班背诵。
・・2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
・・3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
・・二、欣赏、背诵《菩萨蛮》。
・・1、听教师背诵，学生开始自由想象。
・・2、学生齐读。
・・3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
・・4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
・・5、检查。
・・三、课后背诵有关长江的`诗歌。
・・第二课时。
・・一、师生以死亡为话题讨论人生的价值。
・・1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？
・・2、科学家为什。
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