教学工作计划应该注重评估和反思,及时调整教学策略,使教学过程更加科学和有效。接下来将为大家分享一些教学工作计划的成功案例,以供大家参考和学习。
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用cai创设情境,激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家,飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。
1.能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙;
2.会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语,学会种、毛、呀这三个生字。
教学准备:
课件、实物。
一、激趣导入
看图这是什么?(学生猜测)
二、初步感知
1.听童声范读
回答:我是什么?我是怎么样的?
2.顺势学习小诗第一句(我是,有一朵毛茸茸的小花)。
正音:蒲公英、种子、毛茸茸。
3引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1.童声范读,学生看书仔细听。
2.再听一遍范读,学生可跟读。
3.指名读,其他学生对嘴形。
4.与小伙伴一起读。
5.认读字词
(1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
(2)种、毛、呀
(3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解微风的意思。
想象:如果你是,这时你想对妈妈说些什么?
四、欣赏图景
1.看看蒲公英飞的样子(课件)
2.观看录像《蒲公英飞舞》,教师配介绍。(带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……)
3.质疑问难
小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和?
4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?
(让学生发挥想象,畅所欲言。)
五、朗读指导
1.自由读喜欢的部分。
2.指名读。
3.评价、指导。
4.配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1.认字。
2.范写。
3.书空。
4.练写。
5.讲评、作业展览。
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点,我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用可爱、亲切造句。
3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、会用可爱、亲切造句。
教学准备:图片、小黑板、录音磁带、投影片。
1、创设情境,激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣,本课借助录音故事导入新课,调动学生的情绪,把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中起点低,要求严,训练实的要求,紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点,激发学生去咀嚼,品味,感悟,欣赏,让学生充分地读,在读中整体感知,读中有所悟,在读中受到感情的熏陶,使学生的主体状态得到激活。
新课程标准强调落实学生的主体地位,教者应创设一定的情境,引导学生主动探究,自主学习,培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主,合作,探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主,为学生营造能够让他们都愿意积极参与,都能自主选择的开放融洽的学习环境,让学生在自由而充分的学习活动中生成能力,提高素质。
[教学流程及设计意图]。
根据课文内容和教学目标,我准备用两课时教学全文。
第一课时:揭示课题,初读,整体感知全文,细读精思,突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时:品读感悟,突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情。
1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图,导入课文。
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究。
1、让学生根据要求自由读课文,
(1)自由轻声读课文。
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)标出小节号,遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)。
(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读第一自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
3、学习第二小节。
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有才等词。
4、学习第三小节。
(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:(引读第一句)。
(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
5、学习第四小节。
过渡:种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?
(1)自由读,画出表示不同结果的词。
(2)根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
三、激活想象丰富说话内容。
1、你愿意把介绍给别人听吗?
2、作业:有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词,指名读,适当谈一些自己的理解。
2、出示生字,自读,指名自选生字,从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。
设计意图:
在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用cai创设情境,激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家,蒲公英的`种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。
教学目标:
1.能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的'奥妙;
2.会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语,学会种、毛、呀这三个生字。
教学准备:
课件、实物。
教学过程:
一、激趣导入。
看图这是什么?(学生猜测)。
二、初步感知。
1.听童声范读。
回答:我是什么?我是怎么样的?
2.顺势学习小诗第一句(我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花)。
3、引读第二句。
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文。
1.童声范读,学生看书仔细听。
2.再听一遍范读,学生可跟读。
3.指名读,其他学生对嘴形。
4.与小伙伴一起读。
5.认读字词。
(1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是。
(2)种、毛、呀。
做动作理解微风的意思。
想象:如果你是蒲公英的种子,这时你想对妈妈说些什么?
四、欣赏图景。
2.观看录像《蒲公英飞舞》,教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……)。
3.质疑问难小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?
4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?
(让学生发挥想象,畅所欲言。)。
五、朗读指导。
1.自由读喜欢的部分。
2.指名读。
3.评价、指导。
4.配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导。
1.认字。
2.范写。
3.书空。
4.练写。
5.讲评、作业展览。
1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子,体验绘画的乐趣。
2、能保持画面的整洁,并养成耐心细致的操作习惯。
1、课件:图片-蒲公英。
3、幼儿用画纸,画笔。
教师:小朋友,你们认识它吗?蒲公英是什么样子的?
(幼儿观察图片进行讲述)。
1、教师:蒲公英的种子是什么样的呢?被风一吹会怎么样呢?
2、蒲公英非常喜欢旅行,蒲公英的种子跟着风儿去旅行,
它们在空中飞呀飞,会看到哪些美丽的景色呢?
(幼儿自由想象讲述)。
3、小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢?
教师:画的时候,蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方?
看到的景色又要画在什么地方呢?
指导幼儿先画朝各个方向飞的种子,再画地面上的景色,注意画面的整洁。
合理安排画面。
1、鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。
2、请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。
《蒲公英》是苏教版小语三年级上册教材中的一篇童话故事。讲了两颗蒲公英种子不听太阳公公的嘱咐,各自去了金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊,结果一颗干旱死,一颗淹死。而其他种子听从太阳公公的话,投向黑黝黝的泥土茁壮成长起来。课文蕴涵了要听从正确教导,不要被表面现象所迷惑这样一个道理:在学生读懂了课文的主要内容后,为了巩固学生对课文的感悟,老师设计了这样一个教学环节:
师:假如你是一颗蒲公英种子,听了大阳公公的话,会怎么做?
生1:我想落进黑黝黝的泥土里,也茁壮成长起来。
师:好的,你能为自己选择最适合生长的环境。
生2:我想去沙漠,到那儿去探险,锻炼一下自己。
师:(略作思考)可以,你有自己独特的见解,有冒险精神。
生3:我想去湖泊,在闪闪点点的湖面上漂流多么舒服呀。
师:(满意地点点头)你敢于尝试。不错!
生4:老师,你说得不对。
师:(愣了一下,微笑着)是吗?为什么?
生4:因为蒲公英种子不是想到哪儿就能到哪儿,风把它吹到哪儿它只能落在哪儿。
师:说得太好了。你的想法令老师耳目一新。
(老师带头为学生鼓掌)
……
这一教例的成功之处在于老师在课堂上能耐心倾听,民主接纳,巧妙唤醒。
《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程当中的独特体验。
课上,当学生说想去沙漠,对于这个背离了标准答案的发言,老师没有立即打断,而是耐心倾听。这无疑给了学生求异的勇气,批判的锐气。于是,又有了想去湖泊亲自尝试,这时老师没有把自己预设的答案强加给学生,而是民主地接纳了,肯定学生独到的见解。在老师的鼓励之下,唤醒了更多学生潜在的心智,产生了“老师.你错了”的独创的灵气。生生、师生相互启发:凡事并非随心所欲!有时不能选择,无法改变,那就要学会适应。这里面蕴涵了一个多么深刻的生活哲理。民主、开放、科学的课程理念使教学内容得到不断丰富,不断完善,不断增值。
的确,教师要善于倾听学生另一种声音,民主地接纳学生的标新立异,从中发现创新的苗头,点燃创新的火花,唤醒创新的潜能。这一教学设计让我真切地感受到:学生的创新精神根植于教师尊重学生的差异,鼓励学生求异,角度可以是多向的,理解可以是多维的,答案可以是多样的,价值取向更是多元的。
春天来了,天暖和了,许多花都开了。树林里,花丛中,经常看到小蜜蜂等很多小虫子。特别是在我们农村,蜜蜂更是到处可见。在孩子们的心中,小蜜蜂的形象一直是勤劳可爱的。在外面玩的时候,很多孩子会去追捉蜜蜂,还会有调皮的孩子去捅蜂窝。这些行为都非常危险,因此有必要让幼儿知道招惹蜜蜂会带来危险,了解一些被蜂蛰后的急救常识。
1、知道不招惹、捕捉蜜蜂,简单了解被蛰后的急救方法。
2、了解几种常见的有危险的小虫子,知道躲避它们。
1、故事《生气的小蜜蜂》。
2、课件。
3、故事挂图。
4、音乐《春天》。
5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔头饰。
一、故事《生气的小蜜蜂》,了解招惹蜜蜂带来的危险。
2、(出示挂图《遇到蜜蜂怎么办》)教师结合挂图小结:看到蜜蜂应该尽量避开,千万别去招惹它们。遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避。如果来不及,就用衣服或其它东西遮住头、脸等外露部位,并迅速蹲下。千万不要大喊大叫,扑打蜜蜂,这样会激怒蜜蜂,引来更猛烈的袭击。
二、了解一些被蜂蛰后的急救常识。
提问:如果被蜜蜂蛰伤后应该怎么做呢?
教师继续讲述故事,总结兰兰妈妈的做法:如果被蜜蜂蛰了,一定要赶紧拔出毒刺,用肥皂清洗伤口,必要的时候要到医院治疗。
三、了解几种常见的有危险的小虫子。
1、(播放课件)教师结合画面分别介绍蜜蜂、马峰、黄蜂,引导幼儿观看蜂刺,了解各种蜂蜇人时,毒液就会被注入人体,使人皮肤红肿,产生水泡,甚至会中毒死亡。蜜蜂蛰人后也会马上死去,所以它们不会轻易哲人。马峰、黄蜂的攻击力很强,被它们蛰到非常危险,千万不要去招惹它们,更不要去捅它们的蜂巢。
2、(播放课件)教师结合画面分别介绍蜘蛛、蜈蚣等小虫子。很多蜘蛛、蜈蚣等小虫子也会带来危险,不能用手去碰,要远离它们。
四、我们到野外去玩的时候要注意什么?
教师小结:在野外游玩时,千万不要在靠近蜂巢的地方,更不要去捅蜂窝;尽量穿上长袖衣服、并戴上帽子;万一被蛰,不要哭,不要用手去抓被蛰的部位,要赶快找大人帮忙。
五、和幼儿一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔,跟随音乐《春天》出去做游戏。
今天的天气真好,我们一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔,唱起歌,跳起舞,出去做游戏吧。
活动反思。
小班的孩子年龄较小,注意力不太集中,思维以具体形象思维为主,所以本节活动课我以故事的形式贯穿其中,并结合挂图集中幼儿注意力。通过看课件了解其它常见危险的小虫子,加深幼儿对本节活动内容的印象。在最后,我选了和本节活动季节有关的表演来结束活动,使本节活动课更加丰富多彩。
《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社s版,小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。本单元以“初步了解文章叙述顺序,更好的握文章的主要内容”为训练重点,目的是为了促进学生更好的把握文章的内容,提高学生的阅读能力。这篇科学童话写的是在城市的街心公园,一棵蒲公英开花了,但是她深受城市恶劣环境的困扰,渴望生活在美丽的环境中,后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识,保护我们的家园。
1、知识与能力:有感情的朗读课文,了解课文的写作顺序,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。
2、过程与方法:多种形式的朗读为主线,加深对课文的理解,找到重点词句,理解其深刻的含义。
3、情感与态度、价值观:通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然思想感情。
理解文中重点句子的含义。
体会作者表达的思想感情,自觉增强环保意识。
四环节知趣课堂教学法。
多媒体课件、易错字奖券、许愿瓶。
目标激趣激趣导入。
延续上节课“易错字奖券”兑奖来复习生字。
请公证人来公布第15期“易错字”奖券和获奖情况。(生公布易错字和获奖名单)。
今天,让我们继续学习15蒲公英的梦(板书:《蒲公英的梦》)。请大家齐读课题。大家看,这是什么?(许愿瓶)这不是一个普通的许愿瓶,这是蒲公英托我带给大家的,想知道瓶子里装着什么梦想吗?让我们一起到文中去寻找答案吧!
请看我们的学习目标,请一位同学来读一读。出示课件学习目标:
1、朗读课文,注意把生动形象的句子多读几遍,了解课文的写作顺序。
2、品读课文,通过重点词句来理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
3、感悟文本,说说环境污染的危害,自觉增强环保意识。
同学们,我们有没有信心完成今天的学习目标呢?(有)自学探究。
好,老师对你们能够顺利完成学习任务也充满信心。请认真听老师读自学提示。出示课件自学提示:
2、找出文中的椰子树伯伯和蒲公英关于环保的对话,分角色读一读。说说蒲公英向人们提出了什么建议?15蒲公英的梦(第二课时)。
小组比赛:
今天,我们要进行小组比赛,是左边的同学认真回答问题,还是右边的同学有感情朗读课文了,哪一组表现得好,蒲公英就会把她的许愿瓶送给你们,让你们帮她完成梦想。好吗?学习步骤:
1、自主完成自学提纲,多种形式朗读,圈点勾画出重点句,在旁边标注你独特的感悟。
2、小组分角色读,逐个发言,回答问题。
3、选出代表汇报。小组汇报:
有谁找到蒲公英开花前不快乐的句子了吗?板书:开花前。
(1)“三个月前,我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。”
师:从这段话里的哪个词能突出蒲公英的不快乐?生:难受。
师:为什么难受?
生:听汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。
师:是呀,有谁会喜欢天天听到的是汽车的叫喊声,呼吸的是呛鼻子的废气,喝的又是有怪味的酸雨呢?你能不能再读一遍这段话,读出蒲公英的难受!生指名读。
师:担心什么?
生:担心开不出漂亮的花。
请你把小手伸出来,和老师一起写“担心”板书担心。师:文中是不是还有一些词能看出蒲公英开花前不快乐?(愁眉苦脸叹息)。
师:体会一下蒲公英为什么要“愁眉苦脸”?生:(经常听汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨。担心开不出漂亮的花。)。
师:你说的很好,请你再读这一段,读出蒲公英的不快乐,读出蒲公英的担心,开始(出示课件)。
师:读的真好,我代表蒲公英和你握握手,你读出了她的心声。但是(出示课件)。
(2)不料,一辆旧汽车,边咳嗽边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车,发出震耳欲聋的叫声,从她身旁呼啸而过,差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来,不偏不倚砸在蒲公英的身上。‘啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得昏了过去。等到她费了好大的力气,从空饮料罐底下钻出来时,天色已经暗了。蒲公英回想起今天这些遭遇,忍不住哭了。
师:开花后的蒲公英快乐吗?那一段最能体现她的不快乐?自由的轻声读第八段,想一想,她是在什么情况下不快乐的?生自由读。
师:说说刚刚开出漂亮的花的蒲公英却遇到什么一连串痛苦的遭遇?板书:开花后。
生:黑烟呛得直咳嗽、汽车震耳欲聋的叫声差点震落花瓣、被罐子砸的痛昏,最后忍不住哭了。
师:有谁被黑烟呛过?滋味好受吗?生:不好受。
师:震耳欲聋是什么样的感觉?你经历过吗?生:(就是有一个特别大的声音在你耳边响,耳朵就要聋了!)师:有谁被罐子砸到?或者被重物砸到过?疼吗?生:非常痛。
师:这棵原本应该绽开“笑脸”,现在却要凋零的蒲公英,假如此时此刻就依偎在你的怀中,你想对他说些什么呢?生:蒲公英太可怜了,我们很同情她。
师:让我们带着这种心情读一读吧!生指名读。
(3)椰子树伯伯安慰她:“蒲公英,别难过,我们居住的环境虽然差些,但慢慢会变好的。”蒲公英擦了擦眼泪,说:“椰子树伯伯,如果人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境当中吗?”椰子树伯伯说:“你说得对,人们也已意识到了,越来越重视环保了。你累了一天,早点儿睡吧!”“椰子树伯伯,晚安!”蒲公英点点头说。
师:让我们来听一听他们之间的对话吧!动画视频播放。
生:说感悟。我们周围的环境也受到污染了,有些人已经做环保了。可是还有很多人在破坏环境呢!
师:男生来当椰子树伯伯,女生你们现在都是那棵柔弱的蒲公英,我们一起读一读,演一演。好吗?看谁最投入?分组读。师:蒲公英的这番话包含着她的美好愿望,实际上是在向所有地球人呼吁:要想改善环境,就必须加强环保意识。让人们做到:老师引读:“不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾”师:这是一个什么句子?生:这是一个排比句,师:排比句该如何去读呢?生:感情一次比一次强烈。
师:我们一起来试一试,蒲公英希望我们人类做到:不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾。
的环境。指导解疑。
1、请同学们看一组图片。师:看完后,你有什么感受?
蒲公英看到了,她会不会夸夸我们人类呢?
师:她多么希望自己生活在没有污染的环境中呀!于是,她做了这样一个美梦!(出示课件,美景图)大家闭上眼睛,一起来进入蒲公英的梦,听老师读美梦。
师:如果你是蒲公英,梦里的你心情如何?生:快乐!板书:做美梦快乐。
师:请伴随着美妙的音乐,一起来美美的再读读她的梦,边读边想象那美好的期待!
生看着美景,听着音乐,快乐地读。
2、此时此刻,你会提出什么问题呢?蒲公英为什么会做这样的美梦?生畅所欲言。
(1)现在环境污染严重,有些人扔垃圾,废旧电池,破坏大自然中的动植物,浪费水电等资源。
(2)蒲公英不愿意生活在污染严重的环境中,渴望生活在美好的环境。
2、同学们,蒲公英的遭遇让我们很心酸,假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,请同学们大胆发挥想象,续编故事。
第二天,蒲公英从梦中醒来了,她惊喜地发现生小练笔。生展示,师评价。
为了能早日让蒲公英梦想成真,孩子们快快行动起来,争做一名环保小卫士。从身边的小事做起,相信只要我们坚持,就可以带动周围的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、邻居、朋友,通过大家共同的努力来改变我们周围的环境。现在,我宣布我们四?班环保小队正式成立,有请我们的队长带着我们喊响环保小队的口号:
同一片绿色,同一个梦想!
蒲公英的梦,也是我们全人类的梦。让我们怀着对美好未来的憧憬,默默地为蒲公英祝福吧!(画许愿瓶)请大家下课后把自己美好的梦想装进我们许愿瓶里。队长收集心愿。
保护环境,从我做起。只有这样我们的地球才能承载着我们的生命、转动着我们的未来!
蒲公英的梦。
事保情开花前:担心开花后:痛苦护。
做美梦:快乐。
发环。
展境教改课堂暨生命课堂。
15蒲公英的。
躺在地上高兴。
第二课时。
一、教学目标。
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
二、教学重点。
写好每个字。
三、教学难点。
掌握字形,把字写美观。
四、教学准备。
字词卡片,幻灯片。
五、教学过程。
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字,自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读我的词语库中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
3课时。
新授。
1课时。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
重点:识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思。
1.文中插图形象生动,反映了文本内容,教学时教师要充分利用。
2.蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高,体内有雪白的乳汁,就像牛奶一样。春天,蒲公英开花了,看上去好像是一朵花,其实是许多小花聚在一起。秋天,花变成了种子,头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后,随风飘扬,有着顽强的生命力。
1.拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字,练习正确美观地书写,《习字册》上的'生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
5.查找有关蒲公英的知识点。
导学策略。
调整与反思。
第一板块:走近课文(4分钟)。
1.看图,交流蒲公英知识。
2.齐读课题。
第二板块:预习展示(20分钟)。
预习作业1。
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
预习作业2。
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
预习作业3。
1.组号为“2”的学生说词意。
预习作业4。
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块:整体感知(6分钟)。
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块:学习第1自然段(10分钟)。
1.读课文。
(2)用“可爱”说一句话。
3、交流。
4.有感情朗读第一自然段。
第五板块:明确任务,完成作业。
第一板块:看图揭示课题。
图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2.板书课题:蒲公英(齐读)。
第二板块:预习导学。
预习作业1。
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
预习作业2。
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“绒”要注意右部的笔画安排,写“降”字要注意右下角的笔画。
(2)“富”上小下大,“惑”是上大下小。
渗透:汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
预习作业3。
1.抽组号为“2”的学生说词意。
预习作业4。
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块:整体感知。
1.这篇课文共有几个自然段?
2.指名分段朗读课文。
3.课文讲了个什么故事?
学生交流,教师小结:蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。
第四板块:学习第1自然段。
1.指名读课文。
2.组织交流讨论:
“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
帮助学生了解“花托”的意思,可以借助简笔画或图片。
3.你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?你能用“可爱”说一句话吗?
4.指导朗读。
第五板块:布置作业。
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一,《一课一练》一。
1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征。
2、感受拓印作画的乐趣,发展幼儿美术创作力和表现力。
3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
1、ppt课件、蒲公英生长视频。
2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔。
一、以谈话的形式导入活动。
教师:小朋友,你们见过蒲公英吗?它是长什么样子的?
二、引导幼儿观察蒲公英(ppt)。
1、播放ppt课件,观察蒲公英图片,知道蒲公英的形状。
2、观看在线视频,引导幼儿观看蒲公英的生长过程。
三、教师讲解需注意的事项。
1、提醒幼儿的构图,不可太多,也不可太少。
2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。
四、幼儿创作,教师一旁观察指导。
五、作品评析。
"蒲公英"这个名字说出来,孩子们都有点懵,但在观看图片的时候,有部分幼儿发现自己看过这种植物,然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候,孩子们很认真,但我发现,下载下来的视频不是很完整,没有风吹过后,蒲公英被吹散来,蒲公英的种子飞向大地的这一段,如果有这一段的话,孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中,孩子们都很认真的去创作,但在同伴之间进行合作的时候,遇到了困难,有些孩子孩子有些迷茫,不知该去找谁进行合作,需要老师一个个的去帮助他找小伙伴,最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动,我发现,孩子们的合作意识不是很强,需要多多引导。
教材分析:
这是一首富有童趣的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵。并以蒲公英的种子的口吻娓娓道来,亲切自然,孩子应该比较喜欢读。尾句写到蒲公英的种子“飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家。”蒲公英的种子会在哪儿安家落户呢?这很能激发孩子的好奇心,引起他们的思考。
教学目标:
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奥妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
3、学会2个生字。(还有2个留到第二课时)。
教学用具:
课件、实物。
教学过程:
一、走进自然,揭示课题。
1、课件演示各种植物的种子:椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。(教师边操作边介绍,学生指指点点。)学习“种子”一词(1分钟)。
2、画面定格:出现蒲公英,同时播放第一句诗的录音:“我是蒲公英的种子,有一朵毛茸茸的小花。”
学习“蒲公英”一词。
揭题,读题。
二、背诗句,悟诗情。
1、学生反复练说第一句诗,直到会背诵。
学习“毛茸茸”一词。
2、背第二句诗:
播放录音:第二句诗“微风轻轻一吹,我离开了亲爱的妈妈。”
学生说诗句。
学生吹。理解“微风”一词。
一齐背诵一二两句。
3、背诵第三句诗。
播放录像“飞呀”
学生在座位上飞,说。
指学生飞,说。
问:美丽的小蒲公英,你飞到哪儿了?
学生说:“飞呀飞呀,我飞到,()就是我的家。
4、背诵整首诗。
三、读读诗,认认词。
1、翻开书,读一读。
自己读,标上行号。
同桌互查,给同桌打个小五星。
看大屏幕读,听行号读。
2、认一认词。
听编号认词。
开小飞机认词。
四、写一写。
公、种(让学生展示)事先要会用实物投影。
五、拓展录像。
《植物的种子》。
六、延伸作业。
给别的种子也写一首美丽的诗。
教学目标:
1、能仔细观察画面,从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。
2、学会准确、完整地描述画面的主要内容,懂得在别人困难的时候应帮助别人。
3、学会倾听同伴的讲述,并大胆想象故事情节。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
教学准备:
1、教学挂图:《小蚂蚁和蒲公英》。
2、电脑、音乐光碟。
3、幼儿用书。
教学重点与难点:
理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容,通的在别人困难的时候应帮助别人。
教学方法与手段:
直观演示法、情感体验法、讲述法等。
教学过程:
一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场,找位置坐好。
教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的图片,引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英,通过提问很自然地引出活动内容。
1、“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。
2、“这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英,他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈,引出主题。
3、“小朋友们刚刚说了那么多,那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。”
二、教师出示教学挂图并引导幼儿观察,通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问,帮助幼儿地初步理解故事的内容。
1、教师出示图1并提问:
a、图上有什么?
b、小蚂蚁在干什么?
c、你猜猜它在想什么?
2、教师出示图2并提问:
a、发生了什么特别愉快的事?
b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情,知道小蚂蚁很快乐。
3、教师出示图3并提问:
a、小蚂蚁飞呀飞,发现了谁?
b、小蝴蝶为什么哭?
c、小蚂蚁做了什么?
4、教师出示图4并提问:
a、小蚂蚁为什么要这么做?
b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。
c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么?
三、请幼儿看图自由讲述,教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述,发展幼儿的语言表达能力。
1、引导幼儿明确看图的方法与要求:按顺序从第一幅图开始看。
师:这几幅画面说了一个故事,我们应该怎么看?
2、请幼儿与旁边的同伴相互交流,看图讲述故事。
3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开,帮助幼儿想象小动物的对话,丰富情节。
4、教师引导幼儿集体看图,较完整、连贯的讲述四幅图的内容。
师:我们能不能将这四幅图连起来说一说呢?
引导幼儿按顺序进行讲述,教师注意提示和丰富相应的词句,如梦想、在蓝天上自由的飞翔等。
四、幼儿自己看小书,尝试完整、连贯地讲述四幅图的内容。
教师:请小朋友自己看小书,自己讲故事。
1、请幼儿看小书自由讲述,与旁边的同伴相互交流,看图讲述故事。
2、请个别小朋友按顺序讲述,教师注意提示和丰富相应的词句,如梦想,在蓝天上自由地飞翔等。
3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能按照画面内容展开,帮助幼儿想象小动物的对话,丰富情节。
4、讲评并小结。
五、引发讨论与想象,拓展幼儿的经验。在讨论活动中深入情感的延伸,让幼儿体会互相帮助的快乐。
1、“你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?”
2、教师小结:蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想。
活动反思:
本次活动主要是看图讲述,加强幼儿语言表达能力。但是由于我们所在的幼儿园属于乡镇幼儿园,我在引导部分出示蒲公英的图片,提问幼儿,没有一个幼儿能回答出来。可能她们有些见过这些图片,但是不知道用什么语言表达出来。所以我知道她们语言表达方面有缺欠,所以先完整的讲述故事一遍再提问她们,她们才能参与到活动来。再发书给她们仔细观察画面,后来有个别幼儿能看图讲出故事内容。所以我以后上课要多让她们有说的机会,敢于表现。这就是我这节课的反思。
1、以游戏形式复习部分字词,培养幼儿认识字宝宝的兴趣。
2、重点欣赏15课,认识重点字词:梦、怀里、病、蒲公英。
3、初步感知字词间的关系。
1、录音机、音乐磁带、第四册识字磁带。
2、识字书准备摆好;15课大范例。幼儿地名字卡一套。
3、小波波豚、青蛙手偶一个,数字卡片17。
4、字卡:梦、怀里、病、蒲公英。
5、字条:吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手举起来、小手藏背后、大家一起朗读这首儿歌。
6、字条:听音乐传书、收书、欣赏、跟读、朗读、请把身体转向桌子坐。
7、字宝宝住的大楼房:用彩板做一个楼房的样子。上写好“15蒲公英”
嗨大家好!今天呀小波波豚特别高兴,因为它的一个好伙伴也来了,我们来看看他是谁?(嗨,大家好,我是小青蛙“呱呱”,听说中二班的小朋友特别聪明,我就想和你们一起玩游戏――好吗?咱们玩一“看字宝宝做动作”的游戏,就是我出示字宝宝,小朋友要是看明白了就用动作表示出来,注意呀不要出声告诉别人喔!
出示字条“吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手举起来、小手藏背后”。
“大家一起朗读这首儿歌”:这时把15课大范例翻过来,大家一起朗读15课蒲公英。
“呜",呱呱你怎么哭了?”“噢原来他说中二班又这么多小朋友都会念这首儿歌,可是他却不会,这怎么办呀?”啊,就是,别着急,这首儿歌就在我们的识字书里,我们现在就一起来学!
好,我们一起来欣赏一遍这首儿歌,听听阿姨是怎样朗读这首儿歌的。
阿姨朗读的真好,我们大家一起"跟读"一遍,注意阿姨朗读时的语气。
现在有没有小朋友自报奋勇来朗读一下呢?(抽出一个孩子的名字卡)请他朗读,提醒大家不要读错字,读少字,声音要洪亮有感情。
最后,大家一起朗读一遍。
好了,呱呱你这次学会了吧,"嗯,学会了。"那我们现在就开始"听音乐收书了""把身体转向老师坐"。
2、呱呱你说都学会了,我们可要考考你了。
1、游戏:呱呱说:我看字宝宝都站在雪白的空地上,冬天这么冷,我给他们盖了一栋楼房请他们住进去,看他们都挤成了一对,这房子怎么住呢?做楼上应该是那些字宝宝呢?(幼儿发现,要按照儿歌的顺序,从左往右,从上到下。那我把字宝宝发到你们手中,你们帮小青蛙呱呱把字宝宝送到应该住的地方。在发的过程中鼓励幼儿之间讨论、认读。让幼儿分组把字宝宝贴在相应的地方。
2、小朋友好棒,小青蛙呱呱想亲亲每一个小朋友,那我们一起再来玩一个"猪小弟"的游戏吧!(复习这学期的重点字词),在欢快的气氛中结束游戏。
幼儿对大自然充满了好奇心.大自然有各种各样的植物,蒲公英也是其中一种.记得童年时对蒲公英就很好奇.它们看起来毛茸茸的一碰,一吹,那绒球就会分散.如同降落伞,又似羽毛般轻盈.我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些.除了能激发他们的想象力和创造力之外.我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸.从蒲公英生长的特性来表现律动,更有利于幼儿的理解与记忆。因此,我们设计了这一活动。
1.初步熟悉和感受乐曲旋律,能按老师的提示表演舞蹈.
2.根据已有经验,技能,大胆创编动作。
3.能与同组的伙伴协调配合,友好交流.能亲密,轻柔的接触舞伴。
该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播,生长过程.即一开始蒲公英是一个绒球的状态,在风中摇摆.当风吹来,蒲公英种子随风四处飘扬,落地,生长,开花.一般节奏轻松的音乐都可以使用.音乐的结构为aba式.由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的三个状态。
1.录音磁带,录音机,录像带,录像机。
2.四色绒球,每种个6个.(视本班情况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组。
3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式,并且能看懂简单的舞蹈图谱。
一.导入。
1.春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英。
二.指导。
1.教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?
2.教师请幼儿上来吹一吹,看看有什么变化?
3.教师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走了...)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现。
4.教师将有特点的动作提取出来,让创编的幼儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作.并带领全体幼儿练习。
5.让幼儿各自看一下自己绒球的颜色,明确自己所在的小组,每个小组就是一朵蒲公英。
6.全体幼儿随音乐自由表演。
7.教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看。
8.教师朗诵故事,让幼儿听音乐完整表演一次。
9.教师根据幼儿反应,将幼儿最喜欢的,最精彩的动作再次抽取出来,让幼儿反复练习,并重点指导有困难的幼儿。
10.幼儿再次完整随音乐练习。活动结束.朗诵内容:这是一个有太阳的下午,风轻轻的吹着.很轻,很轻.突然,风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈,跟着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来.蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的。咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落.有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.下雨了下雨了.蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水.渐渐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高。有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高.又过了一段时间,他们开花了。身上长出了许多蒲公英宝宝,他们也做妈妈拉!
(自创)舞蹈结构(建议):
第一段:戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起,围成几个圈。
第三段:重新组合成若干朵蒲公英(自由组合,一人,两人,三人...每朵人数不限)。
《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段,第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐,第三自然段写种子们的不同选择,第四自然段写种子们的不同结局。
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,懂得做任何事都必须实事求是,脚踏是地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:
1、会用“嘱咐”造句。
2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。
教学准备:课件
一、复习导入
1、上节课,咱们一起学习了蒲公英,还学习课文中的一些生字词,现在,我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。
这些词你们还认识吗?指名读词。
2、看了这几个词,就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 降落伞)
我们打开书,读一读书就知道了。生读第一自然段。
师:多可爱的小种子啊,这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子,去旅行。
二、精读课文第二自然段。
1、导入:小种子飞起来了,你是其中的哪一颗呢?别急,太阳公公有话说,看看,他想和大家说什么?自己读读第二自然段。
师:有些小朋友读了明白了,有些还没明白,再读一读,这次,可以轻轻地读,看着屏幕,或者看着书。
2、师:这回读明白了吧,谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍,谁能把他的话说得简单点。
师:长话短说,也是一个本事,谁能说得更简单。
3.谁知道沙漠是什么样。指名说,一起看看图。
师:沙漠在太阳的照耀下闪着金光,所以太阳公公说,沙漠是?
师:那太阳公公说湖泊是什么样子的?
师:什么时候的湖才是银花朵朵的。
师:一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)
师:是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?
师:谁来当当太阳公公,对小种子说。我们来看看哪个词表示说?
师:看看这两个字有没有共同点。为什么?
师:还有什么特点,师范写。
3、谁来嘱咐一下。
这个不太像太阳公公,像太阳姐姐。想想,平时谁嘱咐过你。
师:听了爸爸妈妈的嘱咐,你觉得心里怎么样?
师:是啊,这凝聚着他们的关心,太阳公公就像我们的爸爸妈妈,所以他说话的语气应该是怎样的?现在,谁来做一回太阳公公,来嘱咐嘱咐。
4、语气亲切多了,字字句句都凝聚着太阳公公的关心,还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。
学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。
师:小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。
师:还不够放心。
师:再大声点。
师:小种子们,我们一块来大声地回答。生齐读。
三、学习第三自然段。
1、不过,有两颗小种可不是这样想的,他们是怎么想的呢,自己读读第三小节,呆会老师请小朋友来演一演。生自读。
2、要演好,先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子,自己读一读,看看能不能读到它的心里。生自读。
师:小种子心里在想什么呢,指名读。
师:为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠,它会想什么?
师:也许他看到了什么?
师:所以他说什么?谁来做做小种子?
师:怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?
学生自读。师:他读出来了吗?谁来给他提提建议。
师:你想到了什么欢乐。
师:它可能会想,它可以不停地跳跃,多开心啊。我们一起读一读。
生齐读。
四、学习第四自然段
1、可是这两颗小种子,有没有发财,有没有得到欢乐呢?读读课文的最后一节就知道了。生自读。
2、谁来读读。师:这两颗种子为什么会死的呢?
师:可是当初谁嘱咐过它们。
师:谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。
师:这金光闪闪只是沙漠的表面,这银花朵朵只是湖泊的表面,所以,他们看到了……?师:多么可怜的小种子啊,自己练读。
师:泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。
3、什么叫竞相开放。他们在比什么?
师:在金灿灿的阳光下,蒲公英的种子争着开放,把大地装点得特别美丽。我们一起读读。
师:为什么它们长得特别好。
4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读,只有――
师:太阳公公的嘱咐是多么有道理啊,听了太阳公公的话,两颗小种子长得这么好。
五、拓展
当又一个秋天来临时,小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了,他们会怎么和妈妈告别呢?
六、指名复述课文
说说复述课文的要求,在指名说。
七、作业
像这样被表面现象所迷惑的故事还很多,请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。
蒲公英
落在沙漠 干x
落在湖泊 第二年春天 淹死
落在泥土 茁壮成长
教学目标:
1、自学生字,在熟读课文、理解诗意的基础上,能抓住重点词语,感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面,进而感觉自然之美。
2、通过对课文的理解,做到有感情地朗读课文,并能背诵课文。
教学重(难)点:
在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感觉大自然的美丽。
教学方法:朗读感悟想象。
教学准备:制作多媒体课件。
教学过程:
一、入境。
二、初读。
1、配乐师范读,你给老师评价一下,你们想跟老师读的一样好吗?别急,看老师的朗读妙招。(课件出示朗读妙招)。
3、交流汇报。
(1)我会认读;花絮亲昵睫毛鼻翼小绒球茸茸的裙子。
(2)选择“绒”和“茸”填空:
春天,躺在绿()的草地上真舒服。
妈妈今天买回来了一床鸭()被子。
4、说说你读诗歌的感受。
三、赏诗。
(一)学习第一小节(课件展示诗歌第一小节。)。
1、指名读。
2、生生评价。
3、生齐读诗歌一、二行。
师:从同学们的朗读声中,老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。(板书:飞舞)。
4、学习三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮”
师:从这幅画卷中,你还看到了什么样的蒲公英?
师:“一絮”是什么样子的?(像棉絮一样纤维状的。)。
师:我们听说过“一个”“一条”“一只”,有没有听说过“一絮”?原来“絮”也可以当量词用,不光表现出了蒲公英的数量,还清晰地描绘出了它的形状,诗人的这个“一絮”用得多好啊!(课件显示蒲公英花絮图片。)。
师:同学们,你们看,这就是一絮,一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英,多么可爱呀。来,让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。
5、生自由读诗歌三、四行。
师:几个朴素的词,几笔简单的勾画,一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。
6、生读诗歌第一小节。
师:同学们,发挥想象,是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力,如果你是诗人,你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象,写出精彩的内容呢?(淘气)。
师:在你的周围,谁有淘气的表现?
那你们想一想,蒲公英会和谁淘气?怎么淘气呢?
(二)学习第二小节(课件展示诗歌第二小节。)。
1、指名读。
2、师:蒲公英有哪些淘气的表现?你是从哪些词感受到的?
生读表现蒲公英淘气的句子,找出三个动词。
3、课件展示:落,染、碰、沾。
4、师:你最喜欢哪个词?为什么?
5、师:假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好?(板书沾粘)(不好。米字旁的“粘”让人感觉它是牢牢地贴住,而这个“沾”则让我们感受到了它的轻盈。)。
师:同学们,这几个动词准确、生动,使整幅画面都活了起来,让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。(板书:嬉戏)。
6、请同学们闭上眼睛想象(师描述画面)。
7、试着仿照诗歌续写。
8、展示学生的小诗。
师:现在,让我们一起来读读自己的作品。
师:文字很美,画面也很美,但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿?因为不押韵。诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。(板书:音乐美)比如,诗中的“花季,行迹,鼻翼,裙子,不弃也不离”押(i)韵.
师:让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。
8、生齐读诗歌第二小节。
师:作者的心情也和你们一样,当经历了一次次难舍的离别之后,她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问:
(三)学习第三小节(课件展示诗歌第三小节。)(生齐读)。
自由读第三小节,思考:为什么说蒲公英是个奇迹?我们可以从蒲公英身上学到什么?师评价。
(四)学习第四小节(课件展示诗歌第四小节。)。
1、师:对于“我”的追问,蒲公英回答了吗?
2、师:亲昵,让你想到了什么?
师:是啊,“亲昵”的举止能代替一切的言语,它拉近了人与人之间,人与自然万物之间的距离,让我们感受到了彼此相处的这份美好、温馨、和谐。
3、、生与生应答读诗歌三、四小节。
师:蒲公英不说一语,却让我们看到了它的漫天飞舞;蒲公英不说一语,却与我们快乐地嬉戏;蒲公英不说一语,却带给我们无尽的相思和回忆,与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感,读读这首小诗吧!
4、指名配乐读文。(引导学生用欢快的,轻松的语调朗读诗歌)。
5、生配乐齐读诗歌。
师:让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里,让这温馨的画面永远留在心中。
6、练背,指名背。
四、总结。
师:同学们,在《蒲公英不说一语》这首诗歌中,作者采用拟人的写法(板书:拟人)让我们欣赏到了三幅画卷:飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画,诗画相融,这就是诗歌的“绘画美”。(板书:绘画美)今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美,也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切,关爱一切,哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展学习。
1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。
2、作业:试着为心中所爱的事物献上一首诗歌!
六、板书设计:
飞舞嬉戏亲昵(拟人)。
音乐美绘画美。
1、知道我们的祖国是中华人民共和国,他在世界的东方,在太平洋的西岸,我们的首都是北京。
2、了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。
3、能大胆的用语言表达自己的感受,为自己是中国人感到自豪。
1、长城、天安门、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。
2、在活动室里准备一幅中国地图。
3、配套磁带、录音机。
1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》,引导幼儿感受故事的语言美。
2、分段欣赏。
(1)第一段,提问:
故事里的蒲公英的家在世界的哪个地方?蒲公英的家乡哪些地方是世界上最了不起的?
(2)欣赏地二段,出示太平洋图片,提问:
蒲公英看到了什么样的大海了?世界上最大的'海洋是什么?
(3)欣赏第三段,出示山峰、城墙的图片,提问:
世界上最高的山脉是哪座?世界上最长的城墙叫什么?
(4)欣赏第四段,出示天安门广场的图片,提问:
你知道天安门广场在什么地方吗?我们的祖国在哪里?
3、再次欣赏故事,鼓励幼儿简单复述故事情节,要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。
4、幼儿之间相互讲一讲,了解了我们的祖国以后,觉得作为中国人有什么感受。
延伸:
1、教师和幼儿共同在地图上找出长城、喜马拉雅山、北京、太平洋。
2、自由活动时,可以指导幼儿玩“蒲公英旅行”的游戏。
一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方,蒲公英大声说:“我要回家。”
月亮出来了,弯弯的像只小船。仙女说:“我用月亮船送你回家,你的家在哪儿?”
蒲公英高兴地说:“我的家在世界的东方,那儿有最大的海洋,那儿有最高的山脉,那儿有最长的城墙,那儿有最宽的广场。”
仙女说:“我明白了。”
她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。一会儿仙女指着一片大海说:“瞧,这是世界上最大的海洋,叫太平洋。”一会儿,仙女说:“这是世界上最高的山脉,叫喜马拉雅山;这是世界上最长的城墙,我们叫它万里长城。”
仙女说:“蒲公英呀蒲公英呀,这就是天安门广场,你到家了。孩子,记住,你的家就在中国。”
1、自学生字,在熟读课文、理解诗意的基础上,能抓住重点词语,感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面,进而感觉自然之美。
2、通过对课文的理解,做到有感情地朗读课文,并能背诵课文。
在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感觉大自然的美丽。
:朗读感悟想象。
:制作多媒体课件。
1、配乐师范读,你给老师评价一下,你们想跟老师读的一样好吗?别急,看老师的朗读妙招。(课件出示朗读妙招)。
3、交流汇报。
(1)我会认读;花絮亲昵睫毛鼻翼小绒球茸茸的裙子。
(2)选择“绒”和“茸”填空:
春天,躺在绿()的草地上真舒服。
妈妈今天买回来了一床鸭()被子。
4、说说你读诗歌的感受。
(一)学习第一小节(课件展示诗歌第一小节。)。
1、指名读。
2、生生评价。
3、生齐读诗歌一、二行。
师:从同学们的朗读声中,老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。(板书:飞舞)。
4、学习三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮”
师:从这幅画卷中,你还看到了什么样的蒲公英?
师:“一絮”是什么样子的?(像棉絮一样纤维状的。)。
师:我们听说过“一个”“一条”“一只”,有没有听说过“一絮”?原来“絮”也可以当量词用,不光表现出了蒲公英的数量,还清晰地描绘出了它的形状,诗人的这个“一絮”用得多好啊!(课件显示蒲公英花絮图片。)。
师:同学们,你们看,这就是一絮,一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英,多么可爱呀。来,让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。
5、生自由读诗歌三、四行。
师:几个朴素的词,几笔简单的勾画,一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。
6、生读诗歌第一小节。
师:同学们,发挥想象,是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力,如果你是诗人,你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象,写出精彩的内容呢?(淘气)。
师:在你的周围,谁有淘气的表现?
那你们想一想,蒲公英会和谁淘气?怎么淘气呢?
(二)学习第二小节(课件展示诗歌第二小节。)。
1、指名读。
2、师:蒲公英有哪些淘气的表现?你是从哪些词感受到的?
生读表现蒲公英淘气的句子,找出三个动词。
3、课件展示:落,染、碰、沾。
4、师:你最喜欢哪个词?为什么?
5、师:假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好?(板书沾粘)(不好。米字旁的“粘”让人感觉它是牢牢地贴住,而这个“沾”则让我们感受到了它的轻盈。)。
师:同学们,这几个动词准确、生动,使整幅画面都活了起来,让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。(板书:嬉戏)。
6、请同学们闭上眼睛想象(师描述画面)。
7、试着仿照诗歌续写。
8、展示学生的小诗。
师:现在,让我们一起来读读自己的作品。
师:文字很美,画面也很美,但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿?因为不押韵。诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。(板书:音乐美)比如,诗中的“花季,行迹,鼻翼,裙子,不弃也不离”押(i)韵.
师:让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。
8、生齐读诗歌第二小节。
师:作者的心情也和你们一样,当经历了一次次难舍的离别之后,她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问:
(三)学习第三小节(课件展示诗歌第三小节。)(生齐读)。
自由读第三小节,思考:为什么说蒲公英是个奇迹?我们可以从蒲公英身上学到什么?师评价。
(四)学习第四小节(课件展示诗歌第四小节。)。
1、师:对于“我”的追问,蒲公英回答了吗?
2、师:亲昵,让你想到了什么?
师:是啊,“亲昵”的举止能代替一切的言语,它拉近了人与人之间,人与自然万物之间的距离,让我们感受到了彼此相处的这份美好、温馨、和谐。
3、、生与生应答读诗歌三、四小节。
师:蒲公英不说一语,却让我们看到了它的漫天飞舞;蒲公英不说一语,却与我们快乐地嬉戏;蒲公英不说一语,却带给我们无尽的相思和回忆,与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感,读读这首小诗吧!
4、指名配乐读文。(引导学生用欢快的,轻松的语调朗读诗歌)。
5、生配乐齐读诗歌。
师:让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里,让这温馨的画面永远留在心中。
6、练背,指名背。
师:同学们,在《蒲公英不说一语》这首诗歌中,作者采用拟人的写法(板书:拟人)让我们欣赏到了三幅画卷:飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画,诗画相融,这就是诗歌的“绘画美”。(板书:绘画美)今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美,也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切,关爱一切,哪怕是一株草、一朵花。
1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。
2、作业:试着为心中所爱的事物献上一首诗歌!
飞舞嬉戏亲昵(拟人)。
音乐美绘画美。
1、正确认读本课10个生字,会写12个生字,掌握多音字,“角”掌握本课的新词。
2、有感情地朗读课文,了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
课前准备:学生课前预习,认读生字词,教师准备生字卡片 教学过程:
1.用自己喜欢的方式读课文,利用字典自学生字
2.检查学生认字情况:会读并能组词,讲解学生易错的字。
3、重点词语:惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
4.检查学生读课文情况,指名读课文。
5.默默地品读课文,看看从读文中,你有什么收获,引导学生说出。
学生能清楚地描述出事情的经过:“我”开始是演(公主的),可一上台就忘词,后来老师安排“我”演(叙述者);我很(伤心),妈妈借(蒲公英)给我讲道理,并鼓励“我”,“我”终于(成功了)。
回家后,把这个故事讲给自己的家长听。
1.辨字组词
练( )振( )瑰( )媚( )铃( )适(
炼( )震( )愧( )眉( )岭( )括(
2.多音字注音并组词
角( )( ) ( )( )
冲( )( ) ( )( )
3.用下列词语造句
滚瓜烂熟;
会心:
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