首页 > 范文大全 > 行政公文

中班语言愚公移山教案(热门18篇)

中班语言愚公移山教案(热门18篇)



中班教案不仅是教师教学的工具,也是教师反思和改进教育实践的重要手段。希望以下的中班教案范文能够给您带来一些启示,帮助您更好地开展教学工作。

幼儿园大班语言愚公移山教案

幼儿园大班语言愚公移山教案,愚公移山是一个中国比较古老的寓言故事了,这个故事主要就是为了告诉我们做一件事情要懂得坚持,只要坚持到底就一定能够成功,我们要让幼儿通过学习故事来懂得这个道理。

1、欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。

2、能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解。

3、能清楚连贯地表达自己的想法。

物质准备:故事视频。

活动重点:理解故事的主要内容。

活动难点:能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的想法。

(1)小朋友,你们觉得什么样的人才能搬动一座大山呢?

(2)那么,如果搬山的人是一个老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新做出选择。

(3)古代有位老爷爷打算搬山,他是怎么搬的呢?大家先听听故事《愚公移山》吧。

(1)堵在愚公家门前的两座大山分别叫什么名字?

(2)愚公又想出了什么办法来搬动这两座大山呢?

(1)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。

(2)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引导幼儿说说两人的对话。

(3)你认为他们谁说得比较合理,听了他们的话,你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解,同时调整自己的选择。

(1)愚公最后把山搬走了吗?上天为什么要帮助愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚毅的精神所感动,所以帮助了他。

(2)讨论:这个故事告诉我们什么道理?

(3)教师小结:当我们遇到困难时,只要像愚公一样坚持到底。就能取得成功。

大班语言愚公移山教案

1.欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。

2.活动中能大胆地质疑,并根据经验对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的看法。

3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

《愚公移山》的故事幻灯片、图片。

1.交流爬山体验,导人课题。

2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。

(1)初步了解阅读的内容,激发自己看书、提问的.欲望。

(2)讨论记录的方法。

(3)阅读图书。

(4)欣赏幻灯片,结合记录纸集体讨论问题,进一步理解故事的内容。

3.完整欣赏、理解故事。

4.集体讨论,用现代的方法解决问题。

延伸活动:在幼儿讨论的基础上,引导幼儿开展新编故事的活动。

北山有一位愚公,已经九十多岁了。他家门前有一座山,正好堵住了道路,出门回家都得绕道,非常不方便。有一天,愚公举行了一个家庭会议,计划从大门起,掘开一条道路,可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女,开始挑土凿石,进行开道。大家忙于挖山,逢年过节才能回家一次。

河曲有一个名叫智叟的人笑他们说:“老公公,你真傻!凭你的残年余力以及几个儿女,不要说是毁山开道,就是用尽了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了一口气说:“你真是固执不通,你的智慧还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了,但我死了后有儿子,儿子之后有孙子,孙子再生儿子,子子孙孙,可以一代接一代的开凿,而山是死的,不会再增加,何必担心大山不能被我们一家铲平呢?”

上帝知道了愚公这样的坚毅精神,非常感动,于是将两座大山从他的门前移开,一座放在朔东,一座放在雍南。

中班语言教案

活动准备:

人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件。

活动过程。

(一)引导幼儿谈论脸部的各种表情。

1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑)。

辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?

师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。

师:那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?

2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

(1)你找到了什么表情?来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)。

(2)根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。

(二)听故事找表情。

1、观看多媒体故事。

2、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方?

幼儿说说,引导幼儿说完整。

(三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。

请幼儿自由选择图片。

老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

根据自己的理解为图片选择表情,并说说理由。

(教师在巡回观察的时候,可以引导孩子和同伴交流,说连贯和完整,如:因为……所以我选择**的表情。)。

3、大家一起来说说:

你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片)。

你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果,发表自己的理由。)。

(四)讨论自己喜欢的表情。

1、表情这么有趣,他表达的内容这么丰富,那你最喜欢哪种表情呢?为什么?

2、我们都喜欢高兴的表情,那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?

教师小结:帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

(五)延伸活动:

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等。

活动目标。

1.玩玩手指,创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。

2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地叙述自己创编的故事。

3.培养小组合作意识,学习安静倾听、轮流讲述。

活动准备。

事先准备一则用手指表演的小故事。

活动过程。

1.玩手指.进入活动。

(1)钱老师的手指会说话,你们看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)。

(2)变变变(两根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)。

(3)变变变(两手合成空心圆),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)。

(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。

(5)谁愿意上来表演给大家看?

2.手指讲故事。

(1)手指会变出各种东西,它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了,看见一块石头,从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了,看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了,它没有看到石头,撞了一下,摔了个大跟头.它爬了起来,一瘸一拐地走了。)。

(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看,边看边学一学,再想想小手讲的是什么故事。

(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论,教师巡回指导)。

(4)整理故事,请个别幼儿说一说。

(5)谁愿意来表演,声音要响亮。(小朋友边表演边说。)。

(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)。

3.创编手指故事。

(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜一猜。(小组讨论)。

(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物,你会怎么做?

4.完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》。

活动评析。

有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平,“秀”幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是:简单、自然、真实。

一、简单:一双手。一张嘴。

当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心,还是问了一句:“需要做什么准备吗?”

她回答我:“不用了,谢谢!”

钱老师什么都没带,却用一双手、一张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。

原来,简单也有这么大的魔力。

我知道.准备虽然简单,但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手,一张嘴”还有一个优点,那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。

二、自然:朴实的美。

在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染,一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说:“没关系,让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的进行时,钱老师说:“没事,我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语,自然的心境,显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。

三、真实:源于生活。

手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏,孩子们已经具有了一定的经验,他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作,启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力,又发展了幼儿的语言和想象能力。

故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现,因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节,有话可说。

当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的,我个人的小小建议是:

1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时,孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物巧妙利用,漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景.教师应对幼儿的这种创意进行肯定。

2.根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标,不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯,恨据活动实录,我觉得把目标作如下修改更合适。

(1)猜猜讲讲变化的手指造型,喜欢玩手指游戏。

(2)乐意参与手指编故事的活动,开发多元智能,并能完整地说出故事情节。

(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法,感受帮助别人的快乐。

中班语言教案

教学目标:

1、通过欣赏大自然的美景,让幼儿学习词语"阳光、照射、绿荫、闪闪发光"等。

2、了解大自然中的阳光具有发散性,是包不住的。初步了解故事内容。

教学难点:

佳子展开裙角,阳光为什么不见了。

教学准备:

1、ppt课件。

2、带孩子到附近的田野去感受阳光的直射和欣赏大自然的景色,在自然的熏陶中学习丰富的词汇。

教学过程:

一、开始部分。

以谈话形式引出课题:昨天你们跟着老师到野外去,看到了哪些景色。(小树林、小溪流、野花、草坪)引导幼儿说词语"蓝蓝的天空、绿绿的草地,漂亮的野花、充满阳光、闪闪发光"等。评析并赞赏幼儿的语言。

"今天天气怎么样,小朋友看,什么通过玻璃窗照进来了。(阳光)。

二、基本部分。

1、看教学用书《阳光》,让幼儿通过想像猜测故事中的内容。

2、教师放映课件,幼儿边看边听故事一遍。

提问:

故事的名称?

故事中有谁?

3、教师放映课件,幼儿边看边听第二遍故事。

提问:

(1)这个故事中发生了一件什么事?

(2)佳子为什么要送阳光给奶奶?

4、学习词语:阳光照射学习故事,逐段理解故事内容,学习简单的句子。

提问:

她把阳光包在了哪里?

她想把阳光送给谁?为什么?佳子为什么哭?奶奶是怎么说的?

5、幼儿讨论:为什么打开裙角,阳光不见了。

三、结束部分。

让幼儿到外面用衣服包阳光,然后回到教室。帮助幼儿理解:阳光具有发散性。

大班语言教案:愚公移山

1、欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。

2、能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的想法。

1、幼儿用书20~21页。

2、语言磁带。

理解故事的主要内容。

能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的想法。

1、讨论:几个人能搬动一座山吗?

(1)小朋友,你觉得只靠几个人的力量能搬动一座大山吗?

(2)那么,如果搬山的人是一个九十多岁的老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新作出选择。

(3)古代有位老爷爷打算搬山,他是怎么搬的呢?大家先听听故事《愚公移山》吧。

2、播放故事录音,幼儿倾听。

(1)愚公家的门前被一座大山堵住了道路,他想了什么办法来解决?引导幼儿说说愚公召开了家庭会议,率领妻子和儿女挑山凿石,开道移山。

(2)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。

(3)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引导幼儿说说两人的对话。

(4)你认为他们谁说得比较合理,听了他们的话,你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解,同时调整自己的选择。

(5)愚公移山的精神感动了谁?发生了什么事情?

4、幼儿再次完整地欣赏故事。

(1)愚公最后把山搬走了吗?上天为什么要帮助愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚毅的精神所感动,所以帮助了他。

(2)讨论:这个故事告诉我们什么道理?

(3)教师小结:当我们遇到困难时,只要像愚公一样坚持到底。就能取得成功。

通过寓言的学习,幼儿基本上能领会文章的寓意,认识到愚公精神的伟大,知道做事要坚持到底、有始有终;在以后的生活和学习活动中,学习愚公精神,排除万难,争取胜利。

在活动中,我鼓励幼儿在活动中能大胆地质疑,并根据经验对愚公的做法提出自己的见解,幼儿能清楚连贯地表达自己的看法。课堂气氛活跃,有激烈的讨论交流,也有争先恐后的发言。幼儿能在学习的过程中得到快乐的`体验和情感的熏陶。

中班语言教案

活动意图:

人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

活动目标:

1、通过看、听、说,理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的快乐。

活动重点:

理解故事情节。

活动难点:

体验的快乐。

活动准备:

活动过程:

一、激趣导入。

老师出示鼠先生图片,让我们和鼠先生打个招呼!(鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示鼠小姐的图片)和她问个好!(鼠小姐,你好!)鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!一起看看吧。

二、理解“问路”和“指路”的过程。

(一)分段理解故事。

1、第一段:鼠先生与鼠小姐见面。

提问:鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的?

小结:鼠先生主动打招呼,非常有礼貌。

提问:鼠小姐邀请鼠先生去她家玩,留下了什么信息?

小结:鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。

提问:迷路是什么意思?

小结:迷路就是找不到路,不知道该怎么走了。

2、第二段:鼠先生向青蛙问路。

过渡:让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车,来到了一片大森林。

提问:鼠先生看到了什么颜色的房子?会是谁来开门呢?

小结:原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问:鼠先生是怎么问青蛙的?

小结:鼠先生用了“请问”2字,说明他非常有礼貌。

3、第三段:鼠先生向公鸡小姐问路。

过渡:但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪,鼠先生谢了青蛙,继续开车往前走。

提问:鼠先生来到了一幢明亮的红房子前,这会是谁的家?

小结:原来是公鸡小姐的家。

提问:鼠先生会怎么问路呢?

小结:你们问得真有礼貌,听听公鸡是怎么说的。

提问:笔直走是什么意思?

小结:笔直走就是沿路一直向前走不转弯。

4、第四段:鼠先生向狗熊先生问路。

过渡:鼠先生谢过公鸡,沿这条路笔直开下去,经过路口,来到一座深褐色的房子前。

提问:请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。

引导:让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。

小结:从狗熊家走向左转就到了。

5、第五段:鼠先生向大狮子问路。

过渡:鼠先生谢过狗熊,向左转,看见大城堡,这会是鼠小姐的家吗?

小结:原来这是狮子大王的家。

提问:谁愿意来帮帮鼠先生,帮他问路?

提问:鼠小姐家到底在哪里呢?它的房子是什么颜色的?

小结:鼠小姐家就在狮子家的右边,就是那幢可爱的黄色小房子。

提问:鼠先生找到鼠小姐的家了吗?他们怎么样?

小结:鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。

过渡:鼓掌。

(二)完整欣赏故事。

提问:鼠先生为什么问路?鼠小姐家是怎么找到的?

小结:鼠先生迷路了,但通过有礼貌地问路,获得了帮助,最终找到鼠小姐。

三、讨论交流。

引导:如果你是鼠先生,迷路时怎么办?还有哪些办法?

1、幼儿讨论迷路时的好办法。

2、幼儿交流迷路时的好办法。

小结:小朋友的办法真多,如果在生活中迷路了,可以用用刚才小朋友说到的方法,保护自己。

教学反思:

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣。

愚公移山大班语言公开课教案

作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的愚公移山大班语言公开课教案,欢迎阅读与收藏。

1、欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。

2、能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解。

3、能清楚连贯地表达自己的想法。

物质准备:故事视频

活动重点:理解故事的主要内容。

活动难点:能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的想法。

(一)问题导入,引起兴趣

1、导入

(1)小朋友,你们觉得什么样的人才能搬动一座大山呢?

(2)那么,如果搬山的人是一个老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新做出选择。

(3)古代有位老爷爷打算搬山,他是怎么搬的呢?大家先听听故事《愚公移山》吧。

2、提问

(1)堵在愚公家门前的两座大山分别叫什么名字?

(2)愚公又想出了什么办法来搬动这两座大山呢?

3、播放故事录音,幼儿倾听

(1)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。

(2)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引导幼儿说说两人的对话。

(3)你认为他们谁说得比较合理,听了他们的话,你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解,同时调整自己的选择。

4、幼儿再次完整地欣赏故事。

(1)愚公最后把山搬走了吗?上天为什么要帮助愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚毅的精神所感动,所以帮助了他。

(2)讨论:这个故事告诉我们什么道理?

(3)教师小结:当我们遇到困难时,只要像愚公一样坚持到底。就能取得成功。

《愚公移山》是一则具有神话色彩的`寓言故事,我在设计本活动时决定引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。虽然故事情节简单,但揭示的寓意是深刻的,从寓意中获得人生的启迪,也是寓言故事的魅力所在。

在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上,要有意识地拓展幼儿的思维空间,培养幼儿的发散思维能力,有创意地看问题。幼儿能自觉地有针对性地发言,表达观点,口语交际能力也得到很好的培养。孩子是学习的主人,他们通过积极的讨论,思维更加灵活,他们能够多角度地看问题。在孩子们不断讨论中故事中所隐藏的深刻含义显现出来,这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松许多。

中班语言教案

在带领幼儿参观小班的时候,幼儿对小班的一面墙壁非常的感兴趣。纷纷的在讨论头有谁来拔萝卜了,于是我在秋天的时候设计了这节活动课。

认知:让幼儿理解故事内容。

情感:让幼儿感受团结的力量。

技能 :培养幼儿的语言表达能力与表演能力。

教学重点、难点

重点:让幼儿理解故事内容,并能进行情景表演。

难点:因为本班幼儿是少数民族,所以在情景表演的时候普通话说的不是很流畅。

活动准备

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干;萝卜胸饰若干;

教师出示萝卜头饰,引出故事主题。

教师:看,这是什么啊?(教师出示萝卜头饰)

(1)教师讲述故事,提出问题,引导幼儿正确回答。

教师:老公公萝卜呀拔不动,我们看看,老公公会用什么办法拔萝卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)

教师:最后萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?

教师:这么多人,人多的力量是不是很大啊?

(2)再次讲故事,请个别小朋友进行角色表演

(教师请个别小朋友上来表演,请小朋友试着和老师一起讲,主要掌握“xx来拉,来拉” “‘嗨哟,嗨哟’拔呀拔,还是拔不动”这两个句子)

教师小结:恩,人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好,现在啊,我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)

教师引导全部幼儿一起表演故事。

教师:这么大的萝卜,小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?

中班语言教案

1.理解故事内容,感受故事的神奇和趣味。

2.尝试根据故事中的句式进行仿编,乐意用语言表达"变"的过程。

故事音频、奶牛、小白兔、小黑猫等动物及蔬菜图片、ppt。

师:小朋友,看看这是什么呀?(牛奶)牛奶是什么颜色的?(白色)。

师:今天,牛大叔带来了一头神奇的奶牛,它有什么神奇的地方呢?

1.操作ppt,初步感受蔬菜颜色和牛奶、小动物的变化。

2.继续操作ppt讨论,进一步发现神奇的变化。

3.讨论:小动物能变回原来的颜色吗?怎么变?

1.教师讲述故事,引导幼儿一起讲述。

2.学习句子"我给xx吃什么颜色的蔬菜,就挤出xx颜色的牛奶"。

幼儿尝试:我给奶牛吃xx颜色的蔬菜,挤出什么颜色的牛奶的句式结构进行仿编。

在语言区内提供图片材料,鼓励幼儿继续仿编。

大班语言公开课教案《愚公移山》

一重点学习下列文言词句:

实词——方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加(增)、何苦、亡(以应)。

虚词——且、焉、诸、以。

句式——省主句(遂率子孙荷担者三夫);倒装句(甚矣,汝之不惠)。

二学习愚公移山的精神,树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。

一布置自读,要求:凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文,同时记下疑问,准备在老师教读时提出。自读在课内进行。

二试改变由教师逐句串讲的传统教法,在学生认真自读的基础上,从抓字、词、句入手,逐步引导学生深入理解文章中心,务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。

三讲读过程根据“以思维训练带动语言学习,以语言学习促进思维训练”的设想,尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来,做到在发展智能的前提下落实基础知识。

四“以提问与指点代替多讲”(叶圣陶:《语文教育书简》),减轻学生对教师的依赖性,着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。

五安排三教时(包括课内自读。如自读放在课外进行,只需要安排两教时)。

教学要点:

一解题,了解“寓言”的体裁特点。

二学生自读全文。

教学内容和步骤:

一解题。

(二)布置学生看本文题注,了解文章出处。

(三)提问:什么是“寓言”?(学生查词典,先说明“寓”字的含义,然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。)。

(四)教师小结,同时布置自读:大家查了词典,知道了寓言是一种文学体裁,它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言,往往给人以有益的启示和深刻的教育。《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。老愚公的故事是大家早就熟悉的,这是我们学习本文的一个有利条件。这一堂课,请同学们借助于词典和课本的注解,逐字逐句读懂课文,然后想一想:这个故事寄寓着什么深刻的道理?我们应该从中受到什么教育?自读中有什么疑问,请大家在书上打个问号,准备下一节课提出。

二学生自读,高中三年级语文教案《《愚公移山》教案教案》。教师板书要特别注意的词语(见“教学目的一”),学生边读边在这些词语下加着重号。教师行间巡视,随时了解学生自读情况。

三布置作业:朗读全文,要求读准字音,不读破句。

教学要点:

一人物分析。着重引导学生通过语言的比较,了解不同人物对待“移山”的不同态度。

二在人物分析的过程中落实若干文言词句。

教学内容和步骤:

一检查自读:

(一)学生齐读全文,结合正音:仞()、惩()、塞()、迂()、荷()、箕畚()、龀()、匮()、亡(,同“无”)、厝(,同“措”)。

(二)学生质疑。学生提出各种问题后,尽量要求他们自己查字典或在老师的引导下共同讨论求得解决。教师只解答学生经过努力仍然无法解决的问题。

二教读新课。

(一)初步理清“人”和“事”:

同学们提了不少问题,说明预习是认真的。许多问题经过大家一起思考,都得到了解决,可见只要开动脑筋,同学们是能够自己读懂的。现在由老师提出一些问题来问大家,看看大家对课文究竟理解得怎么样。

1.提问:这则寓言一共写了哪些人物?

学生回答,教师板书人物表:愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟。

通过问答,明确下列词语的含义:年且九十——且,将。智叟——叟,老头。京城氏——氏,姓;京城氏,姓京城的。始龀——龀,齿旁,小孩换牙;始龀,七八岁。孀妻有遗男——那孩子的爸爸死了,他母亲是“寡妇”,他自己是“孤儿”。“遗男”是生下来以前就死了父亲的孩子。

3.提问:再请大家计算一下,参加移山的一共有多少人?

通过问答,引导学生读懂“遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾”一句:本句省主语“愚公”;“荷担者三夫”即“三个能挑担的男子(子孙)”。全句意思是“愚公就率领了子孙中三个能挑担的人,敲石挖土,用畚箕装了土石运到渤海边上(去扔掉)”。这样看来,愚公一家一共去了四个人,再加上京城氏孀妻的遗男,一共五个人参加移山劳动。

4.提问:“移山”这件事做起来困难吗?他们的劳动艰苦吗?

通过问答,明确下列词句的含义和作用:方七百里,高万仞——方,方圆、面积,方七百里,写山之大,是约数;仞,古代以七尺或八尺为一仞,万仞,虚指,极言山之高。山又高又大,说明移山之难。寒暑易节,始一反焉——冬夏换季(即一年),才返家一次。说明劳动的紧张、艰苦,也显示了愚公移山决心之大。

教师小结:从上面的讨论可以看出,太行、王屋二山又高又大,愚公他们人数不多,而且老的年近九十,小的才七八岁,工具又落后,要移山的确是千难万难的。在艰巨的任务面前,最能显示出人们不同的精神面貌。下面我们就来看一看“人物表”里的这些人,在“移山”这个巨大的困难面前各自表现了怎样的精神面貌。

(二)人物分析——重点:智叟和愚公妻;并及愚公子孙、遗男。

愚公妻和智叟讲的话差不多,态度似乎很接近。我们的分析就从这两个人入手:

1.学生朗读有关语句,进行比较:

其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”

通过问答,要求学生明确:

“甚矣,汝之不惠。”这句话是只有智叟讲的。倒装句式的运用(谓语“甚矣”提前),强调了愚公不聪明的程度,说明了智叟对愚公的轻视。愚公的妻子是不会讲这样的话的。

“且焉置土石?”这句话是只有愚公的妻子能讲的。“况且把土块和石头放到哪里去?”她有这个疑问,说明她对自己丈夫去移山更多的是关心和担心,不同于智叟的根本否定。智叟是不会提出这样的疑问的。

“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?”

中班语言教案

1.理解故事中变色龙会因环境变化而改变身体颜色的故事情节。

2.在图谱提示下,回忆故事的主要内容并进行简单讲述。

3.乐意和老师一同进行绘本阅读。

绘本大书、透明小白卡片、不同场景图

一、游戏:颜色宝宝找朋友

今天我们和彩虹伞一起玩一个颜色宝宝找朋友的游戏:找呀找呀找朋友找到一个好朋友(红色、黄色、绿色),小朋友玩累,我们回教室休息一会吧!

小朋友坐好。今天我们班来了一位好朋友我们一起看看是谁呀!(小白)小白今天要带我们小朋友在大书里进行一次神秘的旅行,你们想去吗?让我们出发吧!

封面:小白在到了那里?他为什么会在花丛里呢?答案就在书里让我们一起来看看吧!

第一页:

小白在干什么?

它开门要干什么去呢?

第二页:

1、小白来到了那里?(大树下)

2、我们猜猜是什么树?(苹果树)为什么(树下有很多苹果)

3、苹果树下除了苹果还有什么?(蚂蚁)蚂蚁在干什么?(蚂蚁在推苹果)

4、我们看小白现在是什么动作,我们一起来学学?

5、原来小白看到一只陌生地蚂蚁推着苹果经过,那小朋友看到陌生人会怎么样呢?原来小白看到陌生的小蚂蚁感到很害怕很害羞,所以它把脸蒙了起来。

小白现在心想我要想个好办法,让蚂蚁不要看到我,1、2、3变。你们看到了什么?(小白变成了红色),原来小白变成身后苹果的红色了,那现在小蚂蚁还会不会看到他了呢?(看不到了)小白就可以继续旅行了。

第三页:

1、它来了哪里了。(向日葵地)

原来小白爬到向日葵花上了。

2、你们看天空中谁经过了。(小鸟)

一只陌生的小鸟从天空经过,小白看到这只陌生的小鸟会是什么心情(害怕、害羞)

3、怎么才会让小鸟看不到小白呢?(变成黄色)

第四页:

1、小白在哪里?(草丛里)小白经过一片草丛。

2、发生了什么事情?(看到一只大脚)是谁的大脚呢?(大象的)。我们一起来学学大大的脚是怎么走路的。

3、小白这只陌生的大脚,心情是什么样的.?(害怕、害羞),那会发生什么事呢,会变成什么颜色,为什么?(小白在草地)

4、我们一起看看小朋友说的对吗?(小白小白变变变)小白变成和身后小草一样的绿色。

5、第五页:

小白玩了一天累了,该回家了。你们看它家里除了小白还有没有其它小动物了?那他在再也看不到陌生的小动物了,他还会不会变色了(不会了),是的小白再也不会因为看到陌生的小动物而变色了!

所以我们这个故事的名字就叫《害羞的小白》,原来小白是因为看到陌生人而害羞才会躲在花丛了。杨老师告诉大家小白是一只看到陌生人会害羞还变色的变色龙。

这只变色龙叫什么?(小白)

小白是一只害羞的小怪兽。

有一天他走呀走呀,来到了一颗苹果树下,它看到一只陌生的小蚂蚁推着苹果“嗨呦嗨呦”经过,它害怕极了害羞极了,变成身后苹果的红色。

他又走呀走呀,爬到了向日葵地里,它看到了一只陌生的小鸟“嗖――”的经过,小白害怕极了害羞极了,变成身后向日葵的黄色。

下面他经过了那里(草地),它看到了什么。(一只巨大脚),小白害怕极了害羞极了,变成身后草丛的绿色。

小白玩累了,它回家了。

今天杨老师也带来自己的小白我也要带着它去走走,变变。“小白爬到了小椅子上,变成了椅子的蓝色”

活动中,以观察感知导入本次活动,再以看图说话的方式,引入简单句式为幼儿创设了想说、敢说的氛围,激发幼儿愿意说的欲望。活动最后,以游戏“猜一猜”将活动推向高潮,孩子们说的意犹未尽,效果较好。

中班语言教案

散文诗:我的怪妈妈教学目标1.理解诗歌内容,感受诗歌中妈妈的"怪",体会诗歌语言的幽默、诙谐。

2.能积极想出让妈妈开心的办法,大胆地说出对妈妈的爱。核心经验理解诗歌内容,感受诗歌中妈妈的"怪",能大胆地说出对妈妈的爱。

1、课件《我的怪妈妈》

2、童声录音《我的怪妈妈》

一、听赏诗歌第一段,初步感受怪妈妈的"怪"。

1.介绍妈妈--"今天老师要给你们介绍一位妈妈,这位妈妈有点"怪",请仔细听一听她什么地方很奇怪?"教师播放第一段诗歌录音。

2.组织幼儿讨论:

3.出示课件"怪妈妈":教师和孩子一起边看妈妈的长相,边学说作品中的语句。

二、听赏诗歌第二段,感受妈妈开心时的"怪"。

1.播放诗歌--"怪妈妈的脸上还会发生很多奇怪的变化呢,让我们一起来听一听。"教师播放诗歌录音"我有一个怪妈妈……变成一艘小船"。

2.组织幼儿讨论--妈妈的脸又发生了哪些奇怪的变化?

--根据幼儿的回答,教师演示课件,如小鱼变月亮,橘瓣变小船。

--现在的妈妈看上去怎么样?

--弯弯的月亮眼,还有弯弯的小船嘴,开心的妈妈真漂亮!谁来学一学妈妈开心的样子?我们一起来学一学开心的妈妈!(引导幼儿表现出弯月亮的眼睛、像小船一样的嘴)

三、听赏诗歌第三段,感受妈妈生气时的"怪"。

2.教师边操作课件,让幼儿听赏第三段诗歌。

3.组织幼儿讨论:

--怪妈妈脸上的小鱼'、'小橘瓣'变成了什么?

--小结:原来妈妈生气都是因为担心宝宝、爱宝宝呢!

--那你有什么好办法能让妈妈一直开开心心呢?

四、听赏诗歌结尾,感受宝宝对妈妈的喜爱。

1.播放录音--"你们想了这么多让妈妈开心的办法,你们一定都很爱自己的妈妈!那这个小朋友会喜欢她的怪妈妈吗?"让我们一起来听一听!

2.学一学--谁听清楚这个小朋友是怎么说的?我们一起来学一学。

3、教师小结--原来这个小朋友和你们一样,开心的妈妈、生气的'妈妈,她都爱!"

五、完整听赏诗歌。

1.教师播放诗歌课件,幼儿完整欣赏。

--让我们再一起来听一听怪妈妈的事儿!"

2.表达爱意--你们喜欢自己的妈妈吗?那我们一起对妈妈说一声,妈妈我爱你!妈妈说不定会听得到呢。

诗歌:

我的"怪"妈妈我有一个怪妈妈,她的脸圆圆的,像大饼一样。

圆圆的脸上有两条小鱼,有一瓣小橘子,还有……她的头发卷卷的,像一根根面条。

我有一个怪妈妈。

有时,她脸上的小鱼会变成两个弯月亮。

小橘瓣会变成一艘小船。

哦!原来妈妈很开心。

开心的妈妈真漂亮!

我有一个怪妈妈。

有时,她脸上的小鱼会变成两个乒乓球。

小橘瓣会变成一座小桥。

卷头发变直了,一根根竖起来,就像小刺猬。

哦!原来妈妈生气了。

生气的妈妈真可怕!

不过,这就是我的妈妈!

我爱我的怪妈妈!

从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官,示范法、观看法刺激视觉感官,练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此,教学方式的成败与否,关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力,如独具特色的肢体动作,极富渲染的表情神态,变化多端的语言声调等,这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴,了解孩子的内心状态,及时调整自己的教学方式。

中班语言教案

1. 欣赏故事,感受雨天的美,对象声词感兴趣。

2. 大胆在同伴面前表现,并学会创编雨天不同物体发出的声音。

课件、电视机、电脑。

2. 图片:小草、小窗、小门;;小鼓,小铃铛

一、故事导入,引发兴趣。

1. 今天,我带来了一幅图片,你看到了什么?(下雨了),还真下雨了。再 听听,听到什么了?(下雨的声音)哦,也听到了下雨的声音了。

2. 你们看,这是谁?(小鼹鼠)一看就看出来了,这是小鼹鼠。请你们听听 雨天里鼹鼠发生的一些事情。

故事的名字叫(雨天的声音)晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是它听见门外有 声音,它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过它看见夏雨了。那是夏天的雨, 小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉,可是外面还是有声音,小鼹鼠知道那是朋友 们在雨天里发出的声音,可是到底是谁呢?鼹鼠竖起耳朵仔细听,哦,小鼹鼠听 到了“沙沙沙,小草是你吗?”小鼹鼠又竖起耳朵仔细听“叮叮叮,小窗是你 吗?”小鼹鼠竖起耳朵仔细听“咚咚咚,小门是你吗?”

3. 雨天里, 小鼹鼠的哪些朋友发出了声音? (小草、小窗、小门) 出示图片。 小鼹鼠的朋友都发出了什么声音?(小草发出的是沙沙沙的声音),小窗呢? (小窗发出的是叮叮叮的声音)小门呢?(哦,咚咚咚,小门是你吗?)谁来 试试小草发出的声音,小窗呢,谁来试试,小门我们一起来试试。他们发出声音 的时候发出几下声音,(三下)

二结合图谱,教师讲述故事,幼儿学习对话

我们再来听听这个故事,故事里小鼹鼠是怎么问小花,小门和小窗的? (沙 沙沙,小草是你吗?叮叮叮小窗是你吗?咚咚咚,小门是你吗? )

学习诗化语言,沙沙沙,小草是你吗?叮叮叮,小窗是你吗,咚咚咚小门是你吗?先要发出声音,然后再问他们。

三,创编雨天里不同物体发出的声音

1. 出示图片,你看到了什么?(花、小桥、路灯、椅子)你还看到了树,还看到了什么?(帽子、小河)这是一条什么?(小路)这些东西在雨天里会发出声音吗?它们会发出什么声音呢?小花会发出什么声音?小木桥会发出什么声音?路灯会发出什么声音?小椅子会发出什么声音?在雨中,我们看到的这些东西,也都会发出好听的声音。谁能像小鼹鼠一样来问问他,还记得小鼹鼠是怎么问的?(沙沙沙,小草是你吗?)谁来问问小花?(滴答滴答,小花是你吗?)问得真好听。那么小木桥呢谁来试试。先要有声音。小椅子谁来试试,还有谁来问问路灯?除了这些东西之外,我们身边还有哪些东西在雨中会发出好听的 声音,幼儿自由相像,讲述。

其实雨天里很多的东西都会发出很好听的声音,下次老师带你们仔细去听听这些美妙的声音。

3. 小鼹鼠就这样,听着雨天里的声音,呼呼呼的睡着.

幼儿园语言《愚公移山》教案

一、活动目标:

1、欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。

2、能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的想法。

二、活动准备:

1、幼儿用书20~21页。

2、语言磁带。

三、活动重点:理解故事的主要内容。

四、活动难点:能大胆地质疑,对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的想法。

五、活动过程:

1、讨论:几个人能搬动一座山吗?

(1)小朋友,你觉得只靠几个人的力量能搬动一座大山吗?

(2)那么,如果搬山的人是一个九十多岁的老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新作出选择。

(3)古代有位老爷爷打算搬山,他是怎么搬的呢?大家先听听故事《愚公移山》吧。

2、播放故事录音,幼儿倾听。

(1)愚公家的门前被一座大山堵住了道路,他想了什么办法来解决?引导幼儿说说愚公召开了家庭会议,率领妻子和儿女挑山凿石,开道移山。

(2)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。

(3)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引导幼儿说说两人的对话。

(4)你认为他们谁说得比较合理,听了他们的话,你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解,同时调整自己的选择。

(5)愚公移山的精神感动了谁?发生了什么事情?

4、幼儿再次完整地欣赏故事。

(1)愚公最后把山搬走了吗?上天为什么要帮助愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚毅的精神所感动,所以帮助了他。

(2)讨论:这个故事告诉我们什么道理?

(3)教师小结:当我们遇到困难时,只要像愚公一样坚持到底。就能取得成功。

六、活动反思:

通过寓言的学习,幼儿基本上能领会文章的寓意,认识到愚公精神的伟大,知道做事要坚持到底、有始有终;在以后的生活和学习活动中,学习愚公精神,排除万难,争取胜利。

在活动中,我鼓励幼儿在活动中能大胆地质疑,并根据经验对愚公的做法提出自己的见解,幼儿能清楚连贯地表达自己的看法。课堂气氛活跃,有激烈的讨论交流,也有争先恐后的发言。幼儿能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶。

中班语言教案

1、 让幼儿倾听故事内容,并表演故事中的情节,理解故事中的个别词 语:安慰、埋怨、手足无措。

2、 通过故事,让幼儿知道:“当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。、小山羊图片。

3、 能分析故事情节,培养想象力。

4、 能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

1、背景图一张,动物图片:小猴、狐狸、小白兔。

2、竹竿一根。

3、字词:安慰、埋怨、手足无措。

一、导入故事

师:今天老师请来了许多小客人,小朋友们想不想知道是谁啊?

(师依次出示动物图片:小兔,小猴,狐狸)

么想?会说些什么呢?

二、引出故事

师:今天,老师要讲一个关于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天,小猴子、小狐狸、还有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戏,可是小兔子一不小心踩在了梯台上,哧溜一声滑进了河水里,小兔在水里挣扎着,一边喊“救命啊。。。小猴子看见了,忙安慰小兔说:小兔子,别害怕,要勇敢的与河水作斗争,勇敢的向岸边游去,坚持到底就是胜利,小兔子还在水里挣扎着。这时狐狸看见了,埋怨小兔子说:“小兔子,你看你,平时老师说了要注意安全,可你就是不听,现在好了吧,看你怎么办?”这时,小山羊忙赶了过来,小山羊不会游泳,它急的手足无措,不知道该怎么办才好。嗳,它看见草地上有根竹竿,伸进了河水里,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔给拉上了岸。

小兔子很感谢小山羊。老师知道了,批评了小猴子和小狐狸,并告诉他们说:当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。

师:我的故事讲完了,请小朋友们告诉我:故事的名字叫什么?

师:请一个小朋友上来表演。

师:刚我们听了故事里,小猴子和小狐狸也想了办法,可是它们是怎么做的呢?我们再来听一遍故事。

三、 第二遍倾听故事。

师:故事讲完了,请小朋友告诉我,小兔子落水后,小猴怎么说的?(出示字词“安慰”)

师:你会用安慰来说一句话吗?

师:可是小猴子说了以后,小兔子还是在水里挣扎着对不对?

师:小狐狸看见小兔子落水后,它是怎么说的,怎么做的?我们一起来学学埋怨的动作。(出示字词“埋怨”)

师:你会用埋怨来说一句话吗?

师:那么小山羊来后,它不会游泳,它看见小兔落到了河里,它是怎么样?(出示词语“手足无措”)

师:那你会用手足无措来说一句话吗?

师:那小山羊想到了什么办法呢?想到什么办法?

师:那小朋友们说说看,这个故事,谁的办法最好?为什么?

四、分组表演

师:下面我想请我们小朋友们分组表演这个故事。

师:那你们知道故事里,老师是怎么对它们说的啊?

中班语言教案

快乐像温暖的阳光,柔柔的,暖暖的,让每个孩子享受阳光,拥有阳光般的心情,无疑能促进他们身心健康地成长。为此,我设计了这一活动,旨在让幼儿知道其实获得快乐很简单,它就在你的身旁。只要你伸出关爱的手,快乐就能到来。

1、理解快乐的含义,知道大家在一起会得到快乐,共同合作劳动会得到快乐,为别人解决困难也会得到快乐。

2、能积极参与活动,体验快乐。

图片,大型积木若干,让幼儿带自己心爱的玩具入园,布置成“欢乐林”,录音机,磁带。

1、教师边出示图片,分段讲述故事:

(1)大象、小老鼠、乌龟、狐狸它们说了什么?它们快乐吗?为什么不快乐?你从哪里看出来的?(学习词:孤独,并随音乐让幼儿体验孤独的情感)。

(2)启发幼儿帮助小动物想办法,让它们快乐起来。(幼儿自由讲述)。

2、讲述故事第二段:

“后来它们想的是什么办法?啊,原来它们想造房子,那我们小朋友一起来帮助它们吧!”

3、幼儿随音乐选择积木进行造房子活动,体验共同劳动的快乐:

请幼儿谈谈:你心里觉得怎么样?那我们帮小动物们造好了房子,它们心里觉得怎么样?它们会说些什么呢?(放小动物感谢小朋友的录音)。

1、新房子造好了,可是,小动物们又觉得不开心了,我们来听听看,为什么不高兴?(播放录音:我们这么多人,有的高,有的矮,有的喜欢住高楼,该怎么办?)

2、请幼儿体验伤心,并为小动物想办法。

3、引导幼儿根据小动物的特征进行分房活动。

4、交流分房经验,帮小动物搬家。

情境:鸭妈妈哭着进来:“我的房子被水冲走了我和我的孩子该怎么办?”

师:“鸭妈妈遇到困难了,它很伤心,你们愿意帮助它吗?”(启发幼儿将造好的新房分给鸭妈妈一间。)

师:小动物们很感谢你们,想请你们到“欢乐林”去玩,那里有很多好玩的玩具,你们想去吗?(引导幼儿在玩的时候,与同伴分享快乐,从而感受快乐)。

中班语言教案

1.引导幼儿通过触觉,感知物体的形状特征。

2.帮助幼儿用准确的词语来描述物体,并说出物体的主要特征。

3.引导幼儿安静地倾听别人描述事物,并据此判断出物体的名称。

1.手感、质地、形状不同的物体。

2.每人口袋里放一物品。

一、感知理解讲述对象

1.将所有物品放在桌上让幼儿一一指认

2.将物品按质地、形状、大小的相同与不同,有次序地先后放入筐内,蒙上布。

3.让幼儿上来触摸

如:先让幼儿摸出磁铁或长毛绒小熊放在筐内。

在幼儿感知物品时,提问:

这是什么?摸在手上有什么感觉?

二、幼儿运用已有经验讲述。

1.请一位幼儿上来触摸物品,并请他描述这件物品的形状、特征,

集体猜测这位幼儿所摸物品的名称。

在这一活动中老师要引导幼儿仔细倾听讲述者的描述。

2.结伴触摸讲述

让每位幼儿口袋里放一件同伴不知道的物品,然后相互触摸,猜测“你口袋里有什么”,

并进行讲述。

引导幼儿不光注意触摸本身的有趣性,而且要用语言描述出所触摸物品的形状、特征。 .

三、归纳性讲述

1.请两至三位幼儿共同前来触摸并描述同一物品

启发幼儿讨论:谁讲得最清楚,让大家一猜就知道他说的物品是什么?

2.帮助幼儿归纳这样的讲述思路

这个物品是什么样的?摸在手中有什么感觉?

四、迁移讲述

1.老师描述一个物体触摸时的特征,请幼儿上来摸此物体。

找到以后,再由幼儿说说它的特征。

让大家仔细听听,这位幼儿警到的东西是不是老师所描述的物体。

如果不是,就要求其他幼儿说出为什么不对,并帮他改正。

2.请幼儿仿照上述方式,一人描述,一人上来摸物品。

或一一结伴,我描述自己口袋里的物品,你猜猜我口袋里的物品是什么,然后互相调换角色。

中班语言教案

3.进行合理创编

(一)引出主题:(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)

(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)

(二)第一遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

(三)第二遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

(四)第三遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)

(五)第四遍:教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

活动反思:本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编 附(儿歌):

滴答,滴答,下小雨啦!

种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”

梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”

麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”

小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”

相关内容

热门阅读
随机推荐