大班教案的实施需要教师结合幼儿实际情况进行调整和优化,注重灵活性和变通性。以下是小编为大家推荐的几篇优秀的大班教案范文,希望对您的教学工作有所启发。
1、通过给扑克牌找错,巩固幼儿数物对应的知识。
2、通过比较5以内的数量,尝试用添1或去1的方法,使数物保持相等。
一、说说看看扑克牌
1、猜猜老师带来了什么?(出示扑克牌)
2、看看扑克牌上有什么?(引导幼儿说出扑克牌上有数字、图案,并找出图案与数字相符)
二、理牌
1、建议幼儿把打乱的牌理一理。
2、说说分出了几幅牌?
三、找一找、添一添
1、看看这些牌上缺了什么?
2、请幼儿把错的牌加以修正。(建议幼儿一幅一幅牌分别修正)
3、出示既有数字又有图案的牌,错在哪里?(请幼儿自己看看,运用添1或去1的方法使牌上的数物相等。)
四、相互交流
1、说说你找到了哪些错误?怎么修改的?
2、修改完成后找个朋友一起玩牌。
1、培养幼儿对数字的认识能力。
2、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
一、引言幼儿园数学教育是通过直观教具使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象的、由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并运用语言促进思维,培养幼儿对数学兴趣的数学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性,决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的作用。因此,幼儿园开展数学活动应更多的通过真实问题的情景产生来运用数学解决问题,并在探索中发现数学和学习数学。
二、活动背景新纲要要求幼儿"应从生活中和游戏中感知事物的数量关系,还要关注幼儿探索操作、交流问题和合作能力。"在前些阶段,本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解,对于数的组成和分解已具备一定的经验基础,幼儿学习并掌握数的组成和分解使数群概念得以发展,能进一步理解数之间的关系,也为幼儿学习加减运算打下基础。因此,我设计了这一活动。在《和9做游戏》的数学活动中,我为幼儿提供了多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的分解和组成的经验,同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题,使学与用结合起来。
三、教学要求。
1、探索9的分合,培养幼儿科学的探究意识;
2、引导幼儿用9的分合知识,解决活动中的问题,激发幼儿对数学活动的兴趣;
3、用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。
四、教学重点与难点:调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。
五、教学过程1、从操作中探索9的分合(1)师:"今天,老师准备了9个双色的圆片,并且还要和这9个圆片来做游戏呢!大家可要看仔细了。"教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上,此时,圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿色的圆片,教师用数字在板上的记录单上记录结果。
(2)撒圆片a、教师强调要求:把9个圆片握在手里,同时念儿歌,儿歌念到最后一句时,把圆片轻轻地撒在盒盖上,看看撒出来几个红的和几个绿的,把它记在记录单上;撒一次记一次,记录的结果和撒出的结果要一样,如果撒出一样的结果那就不需要再记录。
b、幼儿游戏,教师观察幼儿操作情况,提醒幼儿每次都要撒9个圆片,并按要求记录。
2、对照检验,相互交流a、请个别幼儿介绍自己的结果,教师在板上的记录单上记录。
b、幼儿对照自己的记录结果,找一找,自己记录单上有没有不同的记录,看一看,一共有几种记录结果。
c、教师出示一张排列有规律的记录单,引导幼儿观察并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。教师请个别幼儿回答。
d、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。
3、应用(1)笑脸娃娃捉迷藏a、教师请出9个磁性娃娃笑脸师:"小朋友,你们真能干,娃娃笑脸都来找我们做游戏了,它要和我们做个《捉迷藏》的游戏,你们愿意吗?"幼儿:"愿意"教师把9张笑脸展示在黑板上说:"9张笑脸咪咪笑,一张笑脸在板上,几张笑脸藏起来?"幼儿:"8张笑脸藏起来。"师:"9可以分成1和几?几和几组成9?幼儿:"9可以分成1和8,1和8组成9。"b、用同样方法可请个别孩子回答。
(2)游戏《拾花瓣》。
师:"春天来了,花园里的花真美啊!你们喜欢吗?"幼儿:"喜欢"师:"我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧!"师幼齐唱歌曲一遍。
师:"小朋友,你们想不想让我们的教室也象小花园一样的美丽呢?"幼儿:"想"师:"你们看,草地上有那么多的花瓣,我们听音乐去拾花瓣吧!"教师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求:听音乐去拾花瓣,并且看看花瓣上面的分合式,其中的方框中应该是数字几,就把花瓣贴在相应的花盘里。
第一遍游戏:教师请女孩子去拾花瓣,颜色是黄色的,一次拾一个花瓣。集体检查,及时纠正。
第二遍游戏:教师请男孩子去拾花瓣,颜色是红色的,一次拾一个花瓣。集体检查,及时纠正。
第三遍游戏,教师请全体孩子一起去拾花瓣,一次拾二个花瓣,集体检查并纠正。
全体幼儿唱《我的小花园》结束。
六、活动反思这次活动进行很顺利,孩子们参与积极性高,兴趣浓厚,能大胆尝试各种操作材料进行操作,也能用他们自己的方式记录下结果,活动结束后,我对这次活动进行了反思,认为有几个比较成功的地方:
1、提供的.材料丰富且易于操作;
2、提供很大的操作平台及思维空间,也不急于告诉孩子们答案,而是让他们在操作中通过对比、讨论来发现问题,解决问题。
3、重视活动延伸的指导,在区域活动中让幼儿自由操作并作好记录。
整个活动,充分体现孩子的主体作用、教师站在幼儿背后,全体幼儿都能主动去操作、尝试愿学、乐学,达到预期的目的。同时,活动也存在着一些问题值得我去深深的思考:。在孩子们操作的环节中,当我提示孩子们操作即将告一段落,准备进入下一环节的时候,有位孩子兴致正浓,表示还想玩,但我为了活动按时有序的进行,我用"商量"的语气告诉他:"等会儿再玩",活动结束后,他果然非认真的再操作,一直把9个圆片的结果通过自己的实践操作全都记录下来为止。我们都知道,数学活动最主要的是让孩子在操作学习,可每个孩子的能力是不同的,因此,给孩子充分的操作时间还是必要的,反之,就是把抽象的知识强加给孩子,同时也体现不出操作真正的意图。
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中,我为幼儿提供了多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题,使学与用结合起来。
1、发现扑克牌的多种有趣玩法,探索如何让扑克牌站立,感受扑克牌短边对折和长边对折稳固性的不同。
2、能积极、主动表述自己的探索发现,拓展思维,提高动手、判断和分析能力。
3、愿意参与探索活动,体验成功的喜悦,萌发对生活中常见事物的探索意识。
1、物质准备:扑克牌(包括长边、短边对折的牌,用于比大小的10以内的.牌)、篓子、盘子各若干,与扑克牌有关的变魔术视频,铃鼓,自制的皇冠等。
2、经验准备:幼儿玩过手指游戏“开门”,有搭积木、折纸的经验。
教师双手合拢(一张扑克牌藏于手掌心),边念儿歌边依次打开五个手指。
儿歌内容:一门开开进不来,二门开开进不来,三门开开进不来,四门开开进不来,五门开开我进来。
指导语:打开我的五指门,里面藏着什么?
指导语:仔细看看你的牌,和别人的一样吗?哪里不一样?
教师边给每位幼儿发一张牌边提问,引导幼儿发现扑克牌上的花纹、图案、数字各不相同。
指导语:扑克牌可以怎么玩呢?一起和石老师玩个“比大小”的游戏吧。
如教师说“比、比、比大小,我是红心4,谁的牌比我大,请你赶快举起来”,幼儿根据教师的要求迅速作出判断,如果手中的牌比4大就举起来。
指导语:小朋友们猜一猜,扑克牌可以站起来吗?我们让它站在小椅子上试试吧。
幼儿尝试,教师观察,及时肯定幼儿的方法,并鼓励他们在集体面前表述,如“让扑克牌靠着椅背站立”。
指导语:怎样才能让扑克牌自己站起来呢?
幼儿再次探索,教师引导他们用折叠的方法尝试,重点介绍“短边对折"和“长边对折”。
1、出示长边、短边对折的扑克牌,探索高楼怎样搭。
指导语:老师这儿有什么?它们能站起来吗?那可以用它们搭高楼吗?谁来试试?
请两名幼儿分别用长边、短边对折过的两种牌搭高楼,发现“很难叠高”后,教师出示未折过的扑克牌,鼓励幼儿继续探索。
小结:搭高楼时动作要轻,一层楼上平放一张扑克牌,再搭第二层,用这种方法搭高楼就容易多了。
2、尝试用长边、短边对折过的扑克牌分别搭两座四层小楼,比比哪种楼房比较稳固并说说原因。
3、搭高楼比赛,比比谁搭的楼房又高又稳。
指导语:我们发现短边对折的扑克牌搭的楼房比较稳,那现在就用它来进行搭高楼比赛,同等时间内谁搭的楼房层数最多最稳固,谁就是我们班的搭楼高手。
幼儿比赛,教师提醒幼儿动作要轻。搭得最高最稳的幼儿,教师奖励他一顶皇冠。
1、“刮牌”表演。
指导语:石老师这儿还有许多扑克牌,我不仅能让它们都站立起来,还能让它们听口令走路呢。
2、欣赏变魔术视频,结束活动。
指导语:扑克牌还是魔术师的最爱呢,我们一起来看看魔术师是怎样用扑克牌变魔术的。
1、认识扑克牌,能根据扑克牌的特征进行分类。
2、通过猜数游戏,发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。
3、在游戏中,培养幼儿的合作意识,提高幼儿协作完成任务的能力。
4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣。
扑克牌没人一套。
一、认识扑克牌
1、导入活动
(1)小朋友,看,这是什么?(扑克牌)
(2)老师给你们每组发了一副扑克牌(除j、q、k)
请你们观察一下,看看扑克牌上都有什么?它们有什么规律?
(引导幼儿自主探索,发现规律)
(3)教师可适时引导:扑克牌上有什么?(数字)
都是些几啊?那除了数字,还有什么颜色呢?(红色、黑色)
相同的颜色,图案一样吗?(梅花、方块、红桃、黑桃)
(4)小结:每副扑克牌都是有顺序的,按数字1-10排列,
同样的数字上有四种图案:扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。
2、分类游戏
(1)教师:原来扑克牌上有不同的数字,不同的颜色,不同的图案。
那我们今天就来玩分一分的游戏,好吗?
(2)请每位幼儿拿10张扑克牌,找到特征,进行分类
(3)幼儿操作
(4)请幼儿说一说:你是怎么分的?为什么这样分?
(鼓励幼儿想出不同的分法)
二、扑克牌接龙(小组合作游戏)
1、每位幼儿10张扑克牌,小组共同商量,进行扑克接龙
2、建议:
(1)按两种颜色
(2)按四种图案
(3)按从小到大的顺序排列
(4)按单双数
(5)以小组合作的形式
3、幼儿操作,教师巡回指导
4、小组代表介绍接龙规律
三、扑克猜数(两人合作游戏)
1、教师:接下来我们来玩扑克猜数的游戏,需要两个好朋友共同合作,你们想玩吗?
2、介绍游戏规则:
第一名幼儿猜猜藏起来的是哪一张牌
3、教师示范,幼儿共同寻找方法
4、幼儿操作,轮流游戏
1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、图片十张,1—10的数字卡一套,笔一支。
2、箱子一个,小布袋若干。(里面各种物品,数量1—10不等)。
一、教师组织教学,用说梦引起课题,引起幼儿的兴趣。
二、
1、教师展示十张图片,集体点数每张图片上的图画,并贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈,要求两个两个圈在一起,重点让幼儿会两个两个圈在一起,边圈边让幼儿数数。
4、请几名幼儿回答后,那几个是全圈完的,那几个是没圈完的,全圈完的2、4、6、8、10、是双数,没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
三、幼儿一起做游戏:摸宝。
1、教师讲解游戏的规则:幼儿从箱中摸出宝贝后,打开数数里面有几个,是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。
2、一起做游戏1—2遍。
四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。
2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?
让幼儿回家后,继续寻找家里的东西什么是单数,什么东西是双数,并记录下来,明天来幼儿园后交给老师。
幼儿的发展并不充分,只实现了本次活动的第一个目标,能基本区分单双数,但是在第二环节执教中,由于我的话语引导不够到位,幼儿在寻找身体上单双数的时候,并没有牵涉到身体的器官,所以对于身体的探索欠缺。
1、运用编译、破解等游戏方式,复习巩固20以内加法、相邻数。
2、复习10以内的合成,锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算。
3、初步了解个和十,知道十个1是10。
闯关指示、每位幼儿1-10两套扑克牌,铅笔,纸条。
(一)开始部分。
(二)基本部分。
1、教师引导幼儿闯第一关。
(1)教师讲述闯关条例,引导幼儿闯关。
(3)我们看看密码到底是多少?
(4)教师幼儿一起验证密码的对错。
(二)教师引导幼儿闯第二关。
(1)请你用扑克牌很快的摆出以下数字,14、26、35、48、59。
(2)幼儿摆牌,教师巡回知道。
(3)提问幼儿是怎样摆牌的?
(4)提问26、35、48、59是由几个十和几个一组成的。
(三)教师引导幼儿闯第三关。
(1)请小朋友用两张牌摆出18。
(2)请小朋友用三张牌摆出18。
(3)请小朋友用四张牌摆出18。
(4)请小朋友用五张牌摆出18。
(三)结束部分:一起参加扑克牌王国的舞会,随音乐跳起舞来。
活动目标:
1.探索6的组成,知道6分成两份有几种不同的分法。
2.能按顺序进行操作,初步感知数的互补关系。
3.专心自己的操作活动,初步学习检查自己的活动。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1.经验准备:幼儿学习过5以内个数的组成2.物质准备:教具:小鱼六条,记录纸,笔。
学具:(1)小篓子若干,内放数量为6的小鱼片片,记录纸,笔。
(2)6个玩具串在一根绳子上,记录单,笔。
活动过程:
一.小鱼游走了。
2.教师将一条小鱼拿开放在面前:几条小鱼游走了?现在小鱼分成了两份,每一份是几条?引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5,并记录。
3.请个别幼儿移动小鱼,引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录。
二.小组操作活动。
4.看算式进行5以内的加减运算。
5.给铅笔排序,观察铅笔的长短,在圈中写上相应的序号。
三.活动评价。
一、活动背景:
在对幼儿环形数数的前期观测中,我觉得平面环形数数对大班孩子来说,基本没有挑战性,难度不高。于是我尝试将平面环形数数调整为立体的环形数数,并且将数量增加到20以内,提高数数的难度。
孩子在环形数数上最容易出现的问题是忘了起点,多数或漏数。所以我将本次活动的重难点定位于怎样找到环形物的起点,从而做到不多数、不漏数。为了找到这个起点,引导孩子运用多种方法来做标记。
二、活动目标:
1.学习环状排列物体的数数方法,巩固20以内的数数。
2.能运用多种方法找到环状物的起点,不多数、不漏数。
3.感受数学在生活中的应用,体验发现的乐趣。
4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
三、活动准备:
1.透明纸杯人手1个(下有一圈红点,上有一圈绿点,数量都为10);2.记号笔、五角星、双面胶、塑料夹子、回形针等;3.小组记录表4张,玉米、桔子若干、有格子的小花伞一把、青花瓷碗大小若干只;4.生活中的环状物ppt;投影仪5.音乐《兔子舞》、操作活动的音乐四、活动过程:
(一)导入活动1.师生跳《兔子舞》进场。
——师:看!现在我们围成了一个什么形状?幼:围成了大圆圈。
——师:圆圈上有多少人呢?我们一起来数一数吧!从老师这开始吧!师生共同点数圆圈上的人数,重点引导孩子发现老师已经数过了,不能再数了。
2.好,请小朋友找一个空的地方坐下来吧。
幼:红圆点、绿圆点——师:请你来数一数绿的小圆点有几个?然后把数字记录在有绿标记的纸上。
2.幼儿操作:数杯口的绿圆点。
3.师:你数到了几个绿圆点?
幼a:我数到了11个幼b:我数到了10个幼c:我数到了14个,师:那请你来数给大家看看。
——师:那究竟谁数得正确呢?老师和小朋友一起来数数看。
——师:先引导孩子观察老师从哪里开始数的,接着故意数错,让幼儿发现问题。
幼a:这个圆点你已经数过了幼b:你刚才就是从这个圆点开始数的——小结:在数圆圈上的点子时,我们要先找到第一个,也就是起点,起点数过了不能数了。
幼a:用手指捏住第一个圆点——师:还有其他好方法吗?
幼b:用记号笔划一条线幼c:在第一个圆点上写上14.幼儿第二次操作——师:现在老师请你用自己的好方法来验证一遍,刚才错的小朋友请你在旁边改正。
——师:小朋友想出了各种各样的办法来数圆圈上的绿点子,大家数出来都是几个?对,绿色的点子一圈一共有10个!
幼a:我觉得红多绿少——师:有不同意见的吗?
幼b:我觉得他们一样多幼c:我觉得绿多红少——好,今天老师带来了回形针、即时贴、夹子等小工具,你可以请他们帮忙来数一数。
——讲评:你数到几个?你是用什么方法来数的?
幼a:我是用即时贴贴在第一个圆点上面幼b:我用夹子夹住第一个圆点——师:红点一共有几个?幼:10个!原来,红点和绿点一样多。
——小结:虽然两种圆点看起来不一样多,其实数量是一样多的。所以我们比较的时候不能光凭目测来判断,一定数一数验证。
——请你们把小杯子放到前面的筐里。围到老师的身边来。
(评析:通过借助工具来进行第三次操作,再一次帮助幼儿建立了比较数量多少不能光凭目测来判断,一定通过数一数验证的科学态度。)(三)数生活中的物品——出示桔子、玉米、青花瓷碗、小伞。
教学反思。
大班幼儿身心发展比较稳定,正是活动能力迅速发展时期,对各项动作能够建立很好的条件反射,可以进行较复杂的动作练习,本次活动,让幼儿自己探索活动的动作,方式比较开放。幼儿们在游戏中不但学到知识,还通过小组合作,共同完成任务,同时增加了幼儿之间的友情。这类游戏很受幼儿喜爱,在轻松愉快的游戏中,幼儿既掌握了基本动作,达到了锻炼效果,又发展了幼儿动作的想象力。
体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现,教师必须注意保证幼儿体育活动的强度与密度。通过这节课的教学,我有很大的收获。游戏是幼儿喜欢的游戏。在以后的教学中我将继续认真钻研教材,带给幼儿更多精彩的游戏。
1、通过给扑克牌找错,巩固幼儿数物对应的知识。
2、通过比较5以内的数量,尝试用添1或去1的方法,使数物保持相等。
1、猜猜老师带来了什么?(出示扑克牌)。
2、看看扑克牌上有什么?(引导幼儿说出扑克牌上有数字、图案,并找出图案与数字相符)。
二、理牌。
1、建议幼儿把打乱的牌理一理。
2、说说分出了几幅牌?
三、找一找、添一添。
1、看看这些牌上缺了什么?
2、请幼儿把错的牌加以修正。(建议幼儿一幅一幅牌分别修正)。
3、出示既有数字又有图案的'牌,错在哪里?(请幼儿自己看看,运用添1或去1的方法使牌上的数物相等。)。
四、相互交流。
1、说说你找到了哪些错误?怎么修改的?
2、修改完成后找个朋友一起玩牌。
活动目标:
1.通过游戏正确感知6以内的数量。
2.能按照数量、形状特征进行记录、分类。
3.在游戏活动中,体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1.教师自制一组大的扑克牌,幼儿每人两张操作的扑克牌(半成品)。
2.梅花、红桃、黑桃、方块等图案若干。
3.数字1~6若干。
活动过程:
一、幼儿能点数6以内的数。(找座位)。
1.老师:小朋友们,今天我们到小兔的扑克牌工厂去玩,来,开着我们的汽车出发吧。(听着音乐,开着汽车进场)。
请幼儿介绍门票上有几个图形。
3.张老师也有一张门票,我的门票上是什么图形呀?有几个呢?我们一起来数一数。(4张黑桃可以用数字几来表示呢?)。
今天我们坐椅子要对号入座。就是要数数你的门票上有几个图形,就找贴有数字几的椅子。
5.幼儿寻找座位。
二、观察和操作扑克牌,感知6以内的数。
1.观察4张完整的牌。
你们看,小兔工厂里的牌可真多,有的大、有的小。仔细观察这些牌,你还发现了什么?(颜色不一样、图形、数字)。
小结:一张做好的牌它有数字、形状标记、还有图形。
2.最近,小兔的工厂太忙了,还有许多牌没有做好呢?瞧,这儿有一张(出示一张示范牌)。
提问:它上面有什么?缺少什么呢?
牌的左上角有数字6,和心型,那我们就要在牌的中间粘贴6个爱心型的图案。(教师边说边操作)。
3.还有一张牌呢?他缺少了什么?请一个小朋友来做标记。
再看看这张牌,你看到了什么?(中间有5个梅花形的图案)那我们就要在牌的左上角做个标记:5梅花。
4.小朋友们你们想不想帮帮小兔的忙呀?(想)那等一会儿就请你到后面的操作台旁,从篓子里拿一张牌做一做。
5.幼儿操作,教师巡视。(图形贴数子、标记)。
6.做好的小朋友可以把你的牌让后面的客人老师看一看。
7.小朋友们快来呀,这儿还有一些半成品的牌呢,我们再来帮帮小兔的忙吧。每人从篓子里拿一张做一做。(看标记贴图形)。
幼儿操作,教师巡视。
8.做好的小朋友拿着牌到前面找张椅子坐下来,我们等等其他的小伙伴。
我们来看看她的牌做的对不对?(集体检查)。
三、玩扑克牌游戏。
小朋友们真能干,把牌都做好了。小兔把这张牌就送给你了,开心吗?那我们就和扑克牌一起玩游戏吧。
1.瞧,地上有数字1、2、3、4、5、6。
数字2就是扑克牌2的家,数字3呢?你的扑克牌的家是数字几?音乐一响,张老师就要洗牌了,音乐一停,扑克牌就要找到自己的家。(音乐响)。
张老师看看,这是数字1的家……(检查)。
2.小朋友们,扑克牌还有什么不一样?(图形)对,扑克牌有方块、黑桃、红桃、梅花,我们这一次按图形找家。
(出示4张小椅子)这就是红桃的家,黑桃家在这儿呢,这是谁的.家?张老师又要洗牌了。(小朋友们拿着牌找家)。
检查:黑桃家里是不是都住着黑桃呀?……。
3.小朋友们和扑克牌玩游戏开心吗?那我们要排着队回家啦。请每个家庭里的牌从小到大排一队,谁在第一个呀?1后面是几呢?我们来比一比哪个家庭的队伍排的又对又快。(排序)。
5.小朋友们,我们排着队伍回家吧,和客人老师再见。
《中班数学活动教案好玩的扑克牌》摘要:字几来表示呢?请幼儿介绍门票上有几个图形。3.张老师也有一张门票,我的门票上是什么图形呀?有几个呢?我们一起来数一数。4张黑桃可以用数字几来表示呢?4.小朋友们真能干。我们走了这么长时间,找张椅子休息...
设计意图:
我选这节课题是因为纸牌是孩子们生活中基本都熟悉,有的孩子甚至都玩过,纸牌有很多种玩法,有大吃小,拔乌龟,花色接龙,斗地主等,一副小小的扑克牌里蕴藏了丰富的。
教学。
教育意义,从生活中最方便的方式导入,把生活中的数学提升到课堂,加入变魔术的环节,让幼儿自己发现、找到规律,在猜牌的过程中大了、小了,更能发展大班幼儿的逆向思维。让孩子们运用已有的程序经验,进行逻辑推理,提高幼儿的观察能力,体验和同伴游戏的快乐。
活动目标:
1、能运用已有的1—10的数序经验进行逻辑推理。
2、在游戏中锻炼观察能力,体验和同伴游戏的快乐。
重难点:能运用已有的1—10的数序经验进行逻辑推理。
经验准备:幼儿已玩过扑克牌。
活动过程:
师:出示一副扑克牌,让孩子来回忆一副扑克牌当中有哪几种花色和哪些数字。
二、游戏:少了哪个。
1、师:介绍游戏方法(幼儿从5张牌中任意抽取一张,教师说出抽调的牌)。
2、师:教师准备5张牌(红桃1-5)请幼儿任意抽取一张,教师观察牌面后说出答案。
(教师换方法玩牌,按顺序取,不看牌,让幼儿来猜出被抽去的那一张)。
3、师:请幼儿猜猜教师为什么会猜对。
4、小结:在这些牌中,缺少哪张牌就是被抽走的牌。
三、
游戏:猜猜是哪张牌。
(一)通过线索,找出答案。
1、师:介绍游戏方法:在10张纸牌中选定一个数字,请幼儿猜猜是数字几?(教师用“大了”“小了”回答,幼儿根据提示将不需要的扑克牌翻过去,直到猜出答案)。
2、师:出示红桃1-10的扑克牌,正面朝上,然后从另一副牌中任意抽取一张(在游戏中适时提问:你为什么把数字8翻过去?除了这张牌还有什么牌也可以翻过去?为什么?“大了”是什么意思?)。
3、小结:当数字(8)大了,不光是数字(8),还有9和10其他的数字。
(二)幼儿尝试用提问的方法找出答案。
1、师:介绍游戏的方法:在20张牌中选定一张牌,请幼儿猜猜是哪张?(既要猜对数字还有猜对花色。用“大了”“小了”“是”回答)。
2、师:根据幼儿的提问,引导幼儿“这个问题,只能翻去一张牌,什么样的问题可以翻去更多的牌呢?”
3、师:如果你们问我是数字5,那我会回答是大了,还是小了。
4、师:如果你们问我是红桃5,那我会直接说“对”或“不对”。
5、师:出示两种花色的扑克牌(红桃、黑桃1-10)然后从另一副牌中任意抽取一张,请幼儿根据游戏规则猜出是哪张牌。
四、结束。
你们可真是个了不起的魔术师啊!真会猜牌!喜欢玩的这个魔术吗?(喜欢)那我们回教室里再教其他的小朋友一起玩好吗?走喽!
。
1、运用编译、破解等游戏方式,复习巩固20以内加法、相邻数。
2、复习10以内的合成,锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算。
闯关指示、每位幼儿1—10两套扑克牌,铅笔,纸条。
一、开始部分。
二、基本部分。
(一)教师引导幼儿闯第一关。
1、教师讲述闯关条例,引导幼儿闯关。
3、我们看看密码到底是多少?
4、教师幼儿一起验证密码的对错。
(二)教师引导幼儿闯第二关。
1、请你用扑克牌很快的摆出以下数字,14、26、35、48、59。
2、幼儿摆牌,教师巡回知道。
3、提问幼儿是怎样摆牌的?
4、提问26、35、48、59是由几个十和几个一组成的。
(三)教师引导幼儿闯第三关。
1、请小朋友用两张牌摆出18。
2、请小朋友用三张牌摆出18。
3、请小朋友用四张牌摆出18。
4、请小朋友用五张牌摆出18。
三、结束部分:一起参加扑克牌王国的舞会,随音乐跳起舞来。
数学活动是比较抽象的,教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学,在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品,能有这么多的数学的奥秘,是教师注意观察生活,并把生活中的数学提升到课堂,幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识,也会自觉地的寻找生活中数学发现,这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧,玩起来千变万化,引人入胜,可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克,来玩数学游戏,幼儿能在扑克牌中,了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏,将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化,使孩子玩得轻松,学得愉快。
好玩的沙――巧提沙。
二、活动目标。
通过玩巧提沙的游戏,让幼儿探索提沙的方法,培养幼儿爱动脑筋的习惯。
三、适用对象。
5~6岁幼儿。
四、活动所需资源。
干沙、湿沙、一次性塑料杯子、筷子、吸管、毛线、竹签等。
五、活动过程。
探究的问题:不用手端,能把装沙的`杯子提起来吗?
幼儿讨论。
(1)不能提起来。
(2)把筷子插到沙子里。
(3)我把毛线一头埋在沙子里。
(4)我用树叶提沙。
(5)我用吸管提沙。
试一试。
(1)把筷子插到沙子里,将沙压紧。
(2)把毛线一头插到沙子里,将沙压紧。
(3)把吸管插到沙子里,将沙压紧。
(4)把水彩笔插到沙子里,将沙压紧。
说一说我的实验。
(1)我用毛线把杯子提起来了。
(2)我用水彩笔把杯子提起来了。
(3)我用筷子把杯子提起来了。
画一画:我的实验过程。
六、注意事项。
注意幼儿玩沙时不能用沙撒向他人。
活动目标:
1、初步感知按数取物,按数字顺序进行排列。
2、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备:
每人一张接龙图片,数字1-5的扑克牌;课件;写有数字1——5的扑克牌的盒子若干;
活动过程:
一、熟悉扑克牌。
1、教师介绍扑克牌,让幼儿认识。
教师:今天,我们来认识一个新的玩具,看看这是什么?(出示扑克牌)。
扑克牌上有什么?(引导幼儿看数字和花纹)。
2、请幼儿说说,自己见过、玩过扑克牌吗,是怎么玩的。
二、找扑克牌。
提问:看看是数字几,应该放几张扑克牌?请幼儿找出对应的`几张扑克牌。
2、按照扑克牌上的物体数量找出对应的数字;
提问:看看这张扑克牌上是什么图案?有几个?找到对应的数字。
3、找扑克牌:
现在还有很多的扑克牌也来了,我们一起去看看。
(1)按数字找牌:
(2)按花纹找牌:
请幼儿按照花纹找扑克牌,并且放到有相同图案的盒子里。
三、扑克牌接龙:出示接龙板块。
1、师:现在请大家选一个花纹的扑克牌,说出它的数字和花纹。
幼儿每人从盒子中分别取出从1——5的扑克牌放回到自己的桌子上。
幼儿在教师的带领下,用口手一致数数的方法验证自己是否拿对。
2、今天老师用扑克牌和大家做个游戏“扑克牌接龙”
教师介绍游戏玩法——按照出示的接龙图片给扑克牌排队,看谁快。
3、幼儿按照指令进行接龙。
(1)引导幼儿根据自己手上的牌进行排队,从1-5开始排,注意龙头的位置。
(2)同伴互换颜色牌,进行游戏;
活动延伸:
幼儿继续玩接龙,由孩子自己提出指令进行排列。
活动目标:1.通过游戏正确感知6以内的数量。2.能按照数量、形状特征进行记录、分类。3.在游戏活动中,体验数学活动的乐趣。活动准备:1.教师自制一组大的扑克牌,幼儿每人两张操作的扑克牌(半成品)2.梅花、红桃、黑桃、方块等图案若干。3.数字1~6若干。活动过程:一、幼儿能点数6以内的数。(找座位)1.老师:小朋友们,今天我们到小兔的扑克牌工厂去玩,来,开着我们的汽车出发吧。(听着音乐,开着汽车进场)2.小兔的工厂到了,他给我们每人准备了一张门票(教师发门票),小朋友看看你的门票上有什么?(方块)哦,你的门票上是方块呀,那你的呢?有几个红桃呢?数给大家看一看。(幼儿拿着自己的门票数一数)6个红桃用数字几来表示呢?请幼儿介绍门票上有几个图形。3.张老师也有一张门票,我的门票上是什么图形呀?有几个呢?我们一起来数一数。(4张黑桃可以用数字几来表示呢?)4.小朋友们真能干。我们走了这么长时间,找张椅子休息一会。看(老师的手指向椅子方向)!哪儿有许多的椅子,看看椅子上有什么?(数字)你看到数字几了?今天我们坐椅子要对号入座。就是要数数你的门票上有几个图形,就找贴有数字几的椅子。5.幼儿寻找座位。二、观察和操作扑克牌,感知6以内的数。1.观察4张完整的牌。你们看,小兔工厂里的牌可真多,有的大、有的小。仔细观察这些牌,你还发现了什么?(颜色不一样、图形、数字)小结:一张做好的牌它有数字、形状标记、还有图形。2.最近,小兔的工厂太忙了,还有许多牌没有做好呢?瞧,这儿有一张(出示一张示范牌)提问:它上面有什么?缺少什么呢?牌的左上角有数字6,和心型,那我们就要在牌的中间粘贴6个爱心型的图案。(教师边说边操作)3.还有一张牌呢?他缺少了什么?请一个小朋友来做标记。再看看这张牌,你看到了什么?(中间有5个梅花形的图案)那我们就要在牌的左上角做个标记:5梅花。4.小朋友们你们想不想帮帮小兔的忙呀?(想)那等一会儿就请你到后面的操作台旁,从篓子里拿一张牌做一做。5.幼儿操作,教师巡视。(图形贴数子、标记)6.做好的小朋友可以把你的牌让后面的客人老师看一看。7.小朋友们快来呀,这儿还有一些半成品的牌呢,我们再来帮帮小兔的忙吧。每人从篓子里拿一张做一做。(看标记贴图形)幼儿操作,教师巡视。8.做好的小朋友拿着牌到前面找张椅子坐下来,我们等等其他的小伙伴。我们来看看她的牌做的对不对?(集体检查)三、玩扑克牌游戏小朋友们真能干,把牌都做好了。小兔把这张牌就送给你了,开心吗?那我们就和扑克牌一起玩游戏吧。1.瞧,地上有数字1、2、3、4、5、6数字1就是扑克牌1的家数字2就是扑克牌2的家,数字3呢?你的扑克牌的家是数字几?音乐一响,张老师就要洗牌了,音乐一停,扑克牌就要找到自己的家。(音乐响)张老师看看,这是数字1的家……(检查)2.小朋友们,扑克牌还有什么不一样?(图形)对,扑克牌有方块、黑桃、红桃、梅花,我们这一次按图形找家。(出示4张小椅子)这就是红桃的家,黑桃家在这儿呢,这是谁的家?张老师又要洗牌了。(小朋友们拿着牌找家)检查:黑桃家里是不是都住着黑桃呀?……3.小朋友们和扑克牌玩游戏开心吗?那我们要排着队回家啦。请每个家庭里的牌从小到大排一队,谁在第一个呀?1后面是几呢?我们来比一比哪个家庭的队伍排的又对又快。(排序)4.小朋友们,这个排序呀,在我们玩牌的时候是最大的,叫同花顺,小朋友们把你们的牌举起来给后面的客人老师看一看,我们的同花顺大不大?5.小朋友们,我们排着队伍回家吧,和客人老师再见。
活动目标:
1鼓励幼儿尝试操作,激发幼儿对数学活动的兴趣。
2引导幼儿体验用多种方法分割与组合图形。
活动准备:
自备教具:魔箱、魔棒一根。
配备教具:人手一套泡绵、教师用泡棉一套。
活动过程:
一、情境引入:
l教师扮演魔法师。“我是一个魔法师,我的宝贝藏在箱子里(魔箱)请小朋友摸一摸,看看里面有什么?”并说出形状颜色和形状的名称。
l把箱子里摸出的几何形状贴放在黑板上。
“这是会变形的魔法块。我来教你们法术。请小朋友迅速从自己的泡棉中选出颜色、形状、数量和黑板上相同的泡棉。”
我这有只魔法棒,我念咒语,魔法块就会变成一大块魔毯。”教师边挥动魔法棒,边念咒语:神奇的魔块变变变,变成魔毯飞上天。
请小朋友自由拼摆,想办法把他们组合在一起拼成一块魔毯。
二、“我这有还不同的魔毯,请小朋友们变变看。”
出示幼儿用书16页,请小朋友尝试拼成空白的图形。完成后再拼幼儿用书17页。
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1、在活动中感受数学的有趣,通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。
2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同,将扑克牌进行分类、“组队”,并能进行创造性的思维,能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓。
出示扑克牌吸引幼儿的注意,同时教师简单介绍扑克牌。
分析:通过此环节吸引幼儿的注意,使得幼儿关注本次的活动,为活动的正常开展做好铺垫。
二、游戏:大牌管小牌。
1、请每个小朋友都抽取三张牌,并听老师讲解游戏规则。
2、游戏:教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣,听到老师说:一、二出牌的时候才能出牌,大牌的小朋友赢牌。求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。
三、给四种花色的扑克牌分类和排序。
1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。
2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起玩一个按花色接龙的游戏。
3、教师讲解规则,幼儿游戏。
分析:这个活动,改变了以往数学活动单一操作练习的`形式,而以解决生活中的数学问题为中止,让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验,体验到数学的重要和有趣。
四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。
幼儿分组探索,进行互相合作和解决问题,教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。
分析:这个环节是对上一个环节的检验和提升,并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度,更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。
活动延伸:
1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏。
2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。
1、知道1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数,理解单双数的概念。
2、能从身边事物中发现单双数。
3、对单双数感兴趣,能积极主动地参与数学活动。
扑克牌卡片、糖果、圆卡片、小纸箱、1-10数字卡
1、活动导入。
请幼儿先数一数自己有几张卡片,然后自由的换糖果。在换购游戏中体验、感知单双数。
(2)师:你有几张卡片?换了几颗糖?还有卡片多吗?
小结:1,3,5,7,9这样两个两个地数,总会剩下一个的数叫单数;2,4,6,8,10这样两个两个的数,最后都能凑成2个2个的数叫双数。
(3)出示1——10的扑克牌卡片,让幼儿判断其单、双数。
2、初步感知单双数
(1)两两结对:幼儿取卡黏贴在身上,取到单数卡的幼儿找单数卡幼儿做朋友,取到双数卡的幼儿找双数卡的幼儿做朋友。单数与单数,双数与双数,幼儿两两结对在音乐声中走秀表演,音乐停止,教师检查幼儿是否找到自己的单、双数朋友。
(2)击鼓取数:
游戏规则:幼儿伴随铃鼓声传递小箱子,当铃鼓声停止时,箱子在谁的手上谁就从箱里摸出一张数字卡,大声地报出什么数字、是双数还是单数。
找找生活中的单双数。
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