节奏歌教案（精选15篇）

教学工作计划能够确保教学活动有条不紊地进行，提高教师的教学效率。教学工作计划的范文五：教学工作计划详细而具体，帮助学生明确学习目标，从而提高了学习的积极性和主动性。

美术的节奏教案

一、教材：人教版四年级上册第三课。

二、课型：造型、表现、设计、应用。

三、教学时间：1课时。

四、学生分析：

对于花边(二方连续纹样)，三年级已有接触，并初步掌握了绘制方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学上，把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点，要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。

五、教材分析：

本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。

六、教学目标：

1、知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。

2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。

3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。

七、教学重点：

通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。

八、教学难点：

如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。

九、教学准备：课件、卡纸、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。

十、教学过程：

(一)、引导发现，舞蹈导入。

1、教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。

2、教师根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题：美术的节奏。

(设计意图)《美术课程标准》中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。”节奏感强的兔子舞，既容易激发学生的学习兴趣，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。更好的体现出课程整合的新理念。

(二)、学习交流，启发联想。

1、课本中“知识窗”的学习。实物投影课本内容。

生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生„„。

2、抢答游戏，让学生找出范画中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。（转换课件学习二方连续的多种形式：散点式、垂直式、斜线式、折线式、波线式、回旋式、结合式等）。

3、展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强审美意识。

4、设问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊?答|：花边。

(设计意图)学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活带来美感。灵感来源于生活，在欣赏完教师提供的实物之后，学生就有了把美融入生活的想法，这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。

(三)、课堂创作阶段：

1、作业要求：用绘画方式表现“美术的节奏”。

2、辅导：针对作业中的问题及时辅导。

3、作品展示：通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。体验合作学习带来的乐趣。

(设计意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展。

(四)、课堂小结、拓展：可以按照教科书上“拓展”部分，制作纸浮雕。如有条件的，还可以在电脑上运用复制、粘贴等功能来制作图案，体验节奏在美术作品中的运用。

《节奏与节拍》教案

人生是一次旅行，那么方向与节奏显得尤其重要。

我们生而为人，总要选择自己努力前行的方向，有的人一生选择一个方向前进，有的人会在旅途中变化几次，当然有的人一生只是糊里糊涂，随波逐流。一个人一生的成就与自己方向的选择有很大的关系。

方向明确的人，更容易成功。人生难免遇到困难、挫折、甚至失败，然而只要方向不变，所有的遭遇都是进步的阶梯。向前看，朝前走，离目标越来越近。方向明确的人，有信念，有希望，有激情，有耐力，活的充实，活的执着。当走到理想的巅峰，那种成就感，那种自豪感会油然而生，一切苦难经历瞬时烟消云散。中途改变方向的'人，是逃兵，是怯懦者，永远也享受不到成功的喜悦，永远也领略不到无限的风光。坚持到底就是胜利，坚持到底就有希望。

节奏适度的人，生活的更从容。人生是一次漫长的旅行，有时快，有时慢，正是一种技术，更是一种艺术。一味地保持匀速前进，是不客观的，是不现实的，该休息时要休息，该加速时要加速，小憩也是为了更高效的前进，加速有时是抢抓机遇。就像一首乐曲，有时舒缓，有时明快，有时激昂，有时低沉，旋律与音符的无穷变化才是其魅力所在。试想，如果一味地从头至尾都是异常高昂亢奋的音调，声嘶力竭，神经质般，是没有听众的。如果一味的低沉婉转，给人压抑悲伤的感觉，同样是不受欢迎的。

性格即命运，智慧即人生。

如何走好人生的旅程，需要智慧的指引；如何谱好动人的乐章，需要智慧的把握。

节奏的美感

课型：造型表现。

教材分析：本课呈现了生活中、建筑中、美术作品中的节奏，是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键，需要提供大量的图片供学生欣赏。

学情分析：已接触到一些图案设计方面的知识，本课以音乐的节奏为引导逐渐引入美术的节奏，引导学生运用不同的表现方法。

教学目标：

1、观察生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。

2、通过创作二方连续和四方连续纹样表现美术的节奏。

3、通过学习，体会美术作品和生活中的节奏美感。教学重点：对美术节奏的理解。

教学难点：利用二方连续和四方连续纹样表现节奏。教法：情景教学法、启发观察法、讨论法学法：模仿练习法教学过程：

一、导入新课，明确目标。

拍的强弱长短交替出现而形成的规律。

（设计意图：用直接的问题导入新课，引导学生注意力。）。

1、讲授：什么是节奏：节奏是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节。

二、围绕目标、逐个突破。

1、观察欣赏。

出示图片：a、出示大自然中的风景，寻找它们之间的节奏。（沙漠中的纹路、茶园的排列、梯田的阶梯等。）b、出示建筑中的图片，学生寻找节奏。（罗马斗兽场的拱形门、大桥上的桥墩和灯、旋转的楼梯。）c、生活中的场景，寻找节奏。

（排队的人群、堵车的情景、阅兵时的排列。）。

（设计意图：让学生在观察欣赏的同时自主学习，寻找节奏的美感）。

2、引出纹样。

欣赏服饰中的花纹。

a、介绍二方连续纹样的概念。

二方连续：一个单元纹样向上下或左右两个方向重复延伸排。

列。（出示单位纹样设计）。

细、曲与直、疏与密）。

c、出示图片，请学生找一找图中二方连续用的排列方式（垂直。

式、斜线式）d、延伸到四方连续。

四方连续：一个单元纹样向上下左右四个方向重复延伸。（欣。

赏）。

3、欣赏学生作品。

出示图片，请学生自己感受观察，作品里面它们所用的方式和排列。

4、教师巡视辅导解决突出的问题。

5、评价展示。

师生互评。

小组互评作品，选出优秀的作品展示，并请学生介绍作品。

三、回扣目标，小结提升。

生活中处处存在节奏，节奏的表现形式也是多种多样，给人们带来无限的美感和享受。

四、拓展延伸。

我们还可以用电脑美术、剪纸等其他方法表现节奏感。

《有趣的节奏》教案

1、幼儿通过活动学会掌握节奏强弱规律。

2、能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。

3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

2、各种可以敲响的物品及用具。

(一)开始部分。

律动。

(二)基本部分。

1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀?”(出示节奏谱)。

2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的?

(念节奏图谱)。

3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。

b、提醒幼儿根据动物的个数来发声。

4、用动作表示轻重。

5、幼儿尝试(请幼儿自由选择物品)。

a、请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。

b、小老鼠用什么声音表示呢?

c、幼儿看节奏谱打击。

(三)结束部分。

送小动物回家。

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

《节奏练习》教案

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节奏是音乐的基本要素之一，也是构建旋律的重要基础，在音乐中节奏起着举足轻重的作用。

节奏可以脱离旋律而存在，但旋律却离不开节奏。在音乐教学中，节奏起着至关重要的作用，在培养学生音乐素质过程中，对音乐感觉的培养很关键的一步就是培养学生的节奏感。

小学是学习音乐的起步阶段，是开始步入系统的音乐知识学习的时期。在这个阶段，学生往往是从简单的节奏中开始对音乐产生兴趣，所以节奏训练在中小学的音乐学习中占有重要的地位,本文探讨的就是中小学音乐教学中的节奏训练问题。

节奏训练是小学音乐教学音乐素质培养的重要环节。学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，学生对节奏的学习和掌握的程度，直接影响到学生今后对音乐的兴趣和发展，还有我们教师在上课时的教学质量和进度。所以音乐教学活动中进行节奏训练是教师不可忽视的一个问题。

既然是培养音乐素质必修课又是课堂的重要环节，那就要有合适的方法去进行日常的教学活动。音乐教师可以通过挖掘学生潜在的节奏感，让他们获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心，从而提高课堂教学质量。

一、结合想象感知节奏(一)形象感知。

(二)理解感知。

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二、结游戏活动、多种教学。

兴趣是最好的老师.如果学生对音乐产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的学习欲望。根据小学生好动、模仿能力强、想象力丰富等特点和认知规律，将各种节奏与学生的现实生活和熟知的事物相结合，教师进行引导和启发教学，让节奏训练变得生动、有趣。

教师可以通过朗诵诗歌、民谣等，让学生从语言出发掌握节奏。如有节奏的朗读诗歌：

教师也可根据各班学生学生的具体情况加入学生感兴趣的内容进行自创朗诵，让学生觉得本来熟悉的东西一下子变得不一样了，既熟悉又陌生的感觉会促使学生走进节奏的世界，对节奏产生兴趣。

当代的著名音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素不是旋律，而是节奏。节奏是音乐的骨架，他强调要从节奏入手着手音乐教育。声势训练就是奥尔夫提出来的一种不受条件、环境、时间制约的极其简单易行又行之有效的培养学生节奏感的方法。学生通过有规律的拍手、拍腿、跺脚、捻指等形式可掌握各种多变的节奏型，并为学生自己创造节奏型为歌曲伴奏积累素材。

第一步可以进行节奏模仿，可以是师生间的也可以是学生之间的。模仿的节奏可重复做，标准是学生对节奏是否掌握。模仿的节奏也是有简单到复杂，慢速到快速，要适时为止，时间不要过长，否则学生的兴趣减弱，就失去了教学的意义。

一年级的学生的音乐素质还不高，但模仿能力很强，教师可以带领大家带歌词试读节奏这样就可以使学生产生学习兴趣，学好节奏练习的同时，又能活跃音乐课堂，完成教学任务。

第二步，在模仿训练的基础上做进一步的加动作的节奏训练。教师可以引导学生用手、脚等能发声的肢体做动作来加深多节奏的训练。这种训练方法最能提高学生的反应能力、记忆能力。

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第三步，可以用声势为音乐旋律伴奏。这是奥尔夫音乐教育方法中最具特色的多声部音乐教学的内容与形式，也就是我们所熟知的四种手势动作的训练方法。

3.多声部合作练习。

在对小学阶段高年级的学生来说，就可以进行多声部的节奏练习，既培养节奏感又锻炼了集体合作。在实施多声部节奏训练时，可以通过动作和语言两方面进行训练。在动作方面，教师可以引导学生跟着音乐的旋律或节奏进行体态律动，几个同学为一组跟着旋律做动作。在语言方面，教师可以通过几个声部组合起来的和声节奏让学生合作唱打节奏，产生和声共鸣。

音乐源于生活，是生活的艺术表现，音乐无处不在，节奏无处不有。让学生觉得节奏训练并不那么枯燥无味，就是给了孩子更多兴趣的去学习，让学生在学习中体会到更多的乐趣。

以上介绍了小学音乐教学之节奏练习，希望对各位考生有所帮助。

中公讲师解析。

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《有趣的节奏》教案

活动目标：

1、能按简单的`节奏谱进行打击乐活动、

2、掌握空拍和切分音，并创编简单节奏，激发幼儿的兴趣、

3、互相配合协作进行合声演奏、

活动准备：

节奏软件、节奏板、各种鼓、

活动过程：

一、欣赏打击乐表演。

1、请小朋友看电视里的姐姐是怎样打鼓的？他们的情绪是怎样的？

2、请小朋友在听一听姐姐的演奏，这首节奏乐曲有那些变化？

3、你听出了那些节奏型，请你学着姐姐用肢体表现出来、

2、请幼儿看四个弹珠警察的节奏进行节奏练习、

4、我们打了这么多节奏你能把我们刚才打过的节奏用你喜欢的乐器打出来吗？

5、把刚才打过的节奏试着进行合奏表演、

三、我们在波涛乐园玩得这么开心，我们来给弹珠警察表演打击乐吧、

《有趣的节奏》教案

活动目标：

1、幼儿通过活动学会掌握节奏强弱规律。

2、能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

2、各种可以敲响的物品及用具。

活动过程：

(一)开始部分。

律动。

(二)基本部分。

1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀?”(出示节奏谱)。

2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的?(念节奏图谱)。

3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。

4、用动作表示轻重。

5、幼儿尝试(请幼儿自由选择物品)。

(三)结束部分。

送小动物回家。

活动反思：

整个活动在唱唱变变棉花糖的过程中比较顺利地结束了，在音乐的伴奏下体现了那种愉快、活跃的气氛，深深地感染了这群天真可爱的孩子们。

节奏中班教案

1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。

2、培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。

3、培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

1、确立自立、自卫的安全保护意识。

2、能认识有关的交通标志、交通设施。

3、人行道与人行横道的区别。

1、红黄绿号牌一套。

2、教学课件。

3、布置场景材料：红绿灯号牌、交通标志头饰等。

4、学习星（红色）、安全星（黄色）。

（一）创设情景。

1、看录像《篮球女孩》。

3、小结后开始新课《平安回家》。出示课题：遵守交通规则。

（二）看动画。

——《学会走路》（出示课件）。

刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢？细心、爱观察的小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家注意的交通牌子，知道它们叫什么吗？（交通标志）。对，为了保证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。

（三）认识交通安全标志。

1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗？看，她来了。

2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做？红灯（停）绿灯（行）黄灯（等一等）你们回答得真好，想和我做朋友吗？我们一起做个游戏成为好朋友吧！我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。

3、扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗？（出示路牌、禁止通行等标志。）提问你在哪里见过它？它的任务是什么？小朋友对我们标志家族的了解还真不少！我们永远都是好朋友！

4、看样子，小朋友们和交通标志做了好朋友，在道路上行走就要听好朋友的劝告，注意安全，能做到吗？（能）那我们就通过下一个游戏检查一下小朋友会不会过马路了。（讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏）。

（四）游戏。

——我会过马路。

1、设置过马路场景，学生体验。

2、学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过马路的呢？说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。

3、小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还会按规定行走，安全回家。

节奏歌大班教案

1、指导幼儿掌握节奏。

2、初步学唱歌曲。

1、节奏卡4张。

2、母鸡、小鸭、小花猫、小马图片各一张。

一、活动开始。老师：小朋友们好，这节课我们上音乐课，现在我们先来复习以前学过的律动和歌曲。

1、律动：《这是小兵》、《日常生活模仿操》

2、练声：《小鸟醒来了》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》

二、基本部分。

1、出示教具，指导幼儿掌握节奏，初步学习歌词内容。

教师：今天，老师请了几位小客人来我们班，你们看看，都有谁来了。

（1）出示母鸡图片：这是谁？请小朋友来说说母鸡有什么本领？（是母鸡，会生蛋）那你们知道母鸡妈妈生蛋的时候是怎样叫的吗？我们一起来学一学吧。（咯咯哒、咯咯哒）

出示第一张节奏卡：老师把母鸡妈妈的叫声写在了一张纸上，我们来看一看，一个叉就表示叫一声，用线连起来的就叫的更快，我们一起来试一试。

（2）出示小鸭子图片：这是谁来了？小鸭子又有什么本领呢？原来呀，小鸭子喜欢去捉鱼虾，那小鸭子是怎么叫的？我们再一起来学一学小鸭子的叫声吧。

出示第二张节奏卡：老师也把它的叫声写到了这里，我们把小鸭子的叫声一起唱到这个节奏里。

（3）出示小花猫图片：喵~喵~你们听，是谁来了？小花猫又有什么厉害的本领呢？（捉老鼠）那小花猫捉到老鼠了是不是很开心呀？它会怎么叫呢？我们一起来学一学。

出示第三张节奏卡：看看这张有什么不同？有一个零，这个零叫做休止符，表示停的意思，当我们唱到这个零的时候，小嘴巴不能发出声音了，我们一起来唱一唱。

（4）出示小马图片：看看这又是谁？小马又有什么本领呢？（跑得很快）它跑步的时候声音是怎么样的`？（哒哒哒哒）

出示第四张节奏卡：我们也把小马跑步的声音唱出来吧。

2、幼儿初步学唱歌曲。

教师：我们看了这么多的小动物，它们都有厉害的本领，有一首歌呀，说的就是这些小动物们，歌曲的名字叫节奏歌，小朋友们要竖起耳朵仔细听好了。

（1）教师示唱第一遍。（清唱）

教师；歌曲的名字叫什么呀？老师在歌曲都唱了些什么？

（2）教师示唱第二遍。

教师：老师跟着琴声再把这首歌曲唱一遍，小朋友要认真听，等下老师要提问提哦。

（3）幼儿跟唱。

教师：好，现在小朋友们大声的跟着老师唱这首歌。

教师：小朋友们真棒，可是还是有些小朋友的声音很小声，老师都听不到，我们再来一遍，这次老师要看看谁唱的好。

三、活动结束。

节奏歌教案

1．感知分辨4∕4拍的节奏谱，学习2∕4拍节奏谱。

2．能用熟练、自然准确的声音演唱歌曲，掌握由弱到渐强的唱法技能，自编节奏型为歌曲配伴奏。

3．模仿《羚羊赛跑》的动作要协调，掌握好重心，按速度的变化用轻巧、轻快的的步伐模仿羚羊赛跑。

节奏歌教案

二、练习打击节奏。

2、请幼儿看四个弹珠警察的节奏进行节奏练习、

3、游戏：创编节奏。

4、我们打了这么多节奏你能把我们刚才打过的节奏用你喜欢的乐器打出来吗？

5、把刚才打过的节奏试着进行合奏表演、

三、我们在波涛乐园玩得这么开心，我们来给弹珠警察表演打击乐吧、

大班教案节奏歌

2.能够用轮唱的方式演唱歌曲。

1.谈话导入。

（1）师：今天是什么天气？

（2）有个小朋友会用歌声预报天气，我们一起听听。

2.学习歌曲。

（1）听歌曲“天气歌”

（2）师：听到预报什么天气吗？

（3）教师清唱。

（4）幼儿跟唱。

（5）学习朗诵部分。

3.学习对唱。

幼儿分成两部分，一部分演唱歌曲，一部分朗读歌曲中朗读部分。

将歌曲中朗诵部分内容画出来。

有趣的节奏教案

一、欣赏打击乐表演

1、请小朋友看电视里的姐姐是怎样打鼓的？他们的情绪是怎样的？

2、请小朋友在听一听姐姐的演奏，这首节奏乐曲有那些变化？

3、你听出了那些节奏型，请你学着姐姐用肢体表现出来、

二、练习打击节奏

2、请幼儿看四个弹珠警察的节奏进行节奏练习、

3、游戏：创编节奏

4、我们打了这么多节奏你能把我们刚才打过的节奏用你喜欢的乐器打出来吗？

5、把刚才打过的节奏试着进行合奏表演、

三、我们在波涛乐园玩得这么开心，我们来给弹珠警察表演打击乐吧、

节奏歌教案

律动。

（二）基本部分。

1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀？”（出示节奏谱）。

2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的？

（念节奏图谱）。

3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。

b．提醒幼儿根据动物的个数来发声。

4、用动作表示轻重。

5、幼儿尝试（请幼儿自由选择物品）。

a.请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。

b.小老鼠用什么声音表示呢？

c.幼儿看节奏谱打击。

（三）结束部分。

送小动物回家。

节奏教学教案

1．通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型。

2．通过“立体节奏训练”培养学生的合作能力。

3．通过旋律与节奏的结合，使学生了解节奏在表达音乐情感中的意义。

1．延音线的灵活运用、切分音节奏型。

2．学生分组完成“立体节奏训练”，要求速度一致的打不同节奏。

3．为旋律自编节奏。

节奏型、示意图等。

（一）组织教学，师生问好。

（二）复习歌曲《愉快的春游多么好》。

（三）、导入：

同学们，我们都是喜爱音乐的，无论是哪个民族哪种语言的音乐，她总是能够轻松拨动人们的心弦，音乐的这种魔力，就在于她的节奏，今天我们就来学习运用节奏。

（四）、复习节奏：

1．出示节奏，点一名学生在黑板上完成划拍示意图。

2．教师点评。点评过程中复习延音线的作用。

3．全班一起打节奏。

（五）、新授节奏：

1．出示新课第一条节奏划拍示意图。

提问：请同学们观察这个示意图的特征是什么？

明确：第二小节和第三小节相同。

2．提问：那么请大家想想这条节奏的音符应如何标记？（要求：第二小节和第三小节用不同的音符来标记；可以使用已学过的一种记号。）。

3．点同学在黑板上书写自己的'答案。教师进行小结，引出新的概念——切分音节奏型。

4．出示切分音节奏型的示意图。

要求：全体学生依图拍打节奏至熟练。

5．让学生自由组合，三人一组共同完成课本第二题——立体节奏游戏。

要求：每组三个学生拍打速度一致。

明确：旨在训练学生合作的能力。

检查：随意抽查1、2个小组的成绩。

6．出示一条旋律，要求学生为之自创伴奏节奏并表演。

（六）、总结、下课。

通过这节课的教学，我意识到原来只要改变一下教学方式，就能使原本枯燥的东西变的有趣、生动。节奏是音乐要素中重要的一项，是我们必须要掌握的，所以在教学中不可避免的要接触到节奏，但是节奏练习本身是很枯燥的。对学生来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当学生在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。通过本节课的教学，学生不仅学会了相关的节奏，体会到了学习节奏的快乐，更为重要的是：在他们合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这样的学习方式中，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，使音乐课堂充满了生命的活力。