教学工作计划需要紧密结合学生的实际需求和学习进度，及时调整和修正。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，希望能给大家提供一些参考和借鉴。
各位评委：
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。
2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣。
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系。
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
1、请幼儿装扮“小小建筑师”一起欣赏自己建构的动物新村，激发他们继续为动物新村铺路的愿望。
2、引导幼儿观察“工地”上的瓷砖，说说它们有什么不同，并启发他们按一定的标准将瓷砖分类归放。
二、铺路活动。
1、提出铺路要求：
（1）、根据瓷砖颜色、大小、形状等不同特征进行有规律的铺路。
（2）、取、放瓷砖时要注意轻拿轻放，注意安全。
（3）、遇到自己解决不了的困难可以向老师或同伴提出来，大家协商解决。
2、让幼儿自由组合形成建筑小分队（不限制人数，允许幼儿独干），并启发他们进行分工合作。
3、请幼儿挑选自己需要的瓷砖，并用小推车运到目的地。
4、引导幼儿按一定的规律进行铺路。
（1）、启发幼儿有创造性地设计出不同的排序规律。
（2）、鼓励幼儿就自己和他人所铺的小路大胆地表达自己的想法和看法。
5、用一些小花、小树为动物新村进行绿化装饰。
三、欣赏活动。
1、师幼共同欣赏美丽的新村，感受各种序列的规律美。
2、在铺好的小路上走走，体验劳动和创造所带来的成功喜悦之情。
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1、激发幼儿对周围序列美的兴趣与探究欲望，培养乐于尝试和探索的积极情感。
2、引导幼儿按物体的特征（大小、颜色、形状等）进行分类，并学习按规律进行排序，感受规律美在生活中的运用。
3、发展幼儿动手能力、表达能力和合作意识。
1、在日常生活中引导幼儿观察、欣赏周围一些序列装饰的规律和美感。
2、事先组织一次结构游戏，指导幼儿拼插“房子”，在草地上创设动物新村的场景。
3、颜色（红、黄、蓝）、大小不同的三角形、正方形、长方形瓷砖若干，小推车10辆，小树、小花等装饰物若干。
4、幼儿人手一副袖套。
一、活动引入。
1、请幼儿装扮“小小建筑师”一起欣赏自己建构的动物新村，激发他们继续为动物新村铺路的愿望。
2、引导幼儿观察“工地”上的瓷砖，说说它们有什么不同，并启发他们按一定的标准将瓷砖分类归放。
二、铺路活动。
1、提出铺路要求：
（1）、根据瓷砖颜色、大小、形状等不同特征进行有规律的铺路。
（2）、取、放瓷砖时要注意轻拿轻放，注意安全。
（3）、遇到自己解决不了的困难可以向老师或同伴提出来，大家协商解决。
2、让幼儿自由组合形成建筑小分队（不限制人数，允许幼儿独干），并启发他们进行分工合作。
3、请幼儿挑选自己需要的瓷砖，并用小推车运到目的地。
4、引导幼儿按一定的规律进行铺路。
（1）、启发幼儿有创造性地设计出不同的排序规律。
（2）、鼓励幼儿就自己和他人所铺的小路大胆地表达自己的想法和看法。
5、用一些小花、小树为动物新村进行绿化装饰。
三、欣赏活动。
1、师幼共同欣赏美丽的新村，感受各种序列的规律美。
2、在铺好的小路上走走，体验劳动和创造所带来的成功喜悦之情。
1．引导幼儿能发现物体的排列规律，知道接下去该铺什么。
2．培养幼儿初步的推理能力。
自制冰糖葫芦、场景图、各种图形若干、幼儿操作纸。
一、出示糖葫芦，引导幼儿观察糖葫芦的排列规律。
“小朋友有没有吃过冰糖葫芦？它长什么样子的呢？”
幼儿观察糖葫芦，并发现糖葫芦的排列规律。（发现是一个红、一个绿的排列规律）。
二、启发幼儿观察小路，并发现小路的排列规律。
1．出示场景图一。
（1）请幼儿观察小兔铺的小路，让幼儿讨论其规律是什么？
（2）师生一起按规律铺路。
小兔家的小路接下去该铺什么呢？（集体说出来）。
2．出示场景图二。
（1）请幼儿观察小兔铺的小路，让幼儿讨论其规律是什么？
（2）请个别幼儿按规律铺路。
三、分组操作，培养幼儿初步的推理能力。
1．幼儿每人一张操作纸，请幼儿先观察，找出规律，然后再继续往下铺。
2．幼儿操作，教师巡回指导。
3．请幼儿说说自己是怎样铺路的。
1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣。
2、学习按石头的特征有规律的进行排序。
3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
石头若干，每人一只筐。
（一）引题回忆故事，引导幼儿一起去铺路。
（活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。）。
（二）捡石头。
1、观察石头。
1）看看这里有多少石头？
2）这些石头是怎么样的？
3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
（让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。）。
2、捡石头――能数量捡石头。
1）听口令捡石头。
2）听拍手声捡石头。
3）石头排队，你捡了几块石头？
（第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。）。
3、分类。
把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里。
4、捡石头。
1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头。
2）数数你捡到了多少石头？
（再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。）。
（三）铺路。
1、幼儿自由铺路。
2、交流：你用石头是怎么铺的？（老师把幼儿的铺法陈列在黑板上）。
3、学别人的方法铺路。
4、学习按间隔的方法进行铺路。
（用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。）。
（四）延伸活动。
1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？
2、一起去踩踩自己铺的石头路。
（最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历，再次激发幼儿走石头的兴趣。）。
小班数学《铺路》这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境。
为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、玩一玩、做一做等多种形式，让幼儿积极动手、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣。
2、学习按石头的特征有规律的进行排序。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
石头若干，每人一只筐。
（一）引题回忆故事，引导幼儿一起去铺路。
（活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础。）。
（二）捡石头。
1、观察石头。
1）看看这里有多少石头？
2）这些石头是怎么样的？
3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
（让幼儿通过自己的观察，进一步掌握、了解石头的特征，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学过程中，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述，那么更加体现了多种教育内容的整合。可见老师心中应该时时装有整合的目标。使整合真正落实、体现，而不是单纯的为了整合而整合。）。
2、捡石头――能数量捡石头。
1）听口令捡石头。
2）听拍手声捡石头。
3）石头排队，你捡了几块石头？
（第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，通过听口令、拍手、小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。然后又让幼儿自己数数捡来的石头一共有几块。同时老师又把石头的数量控制在6以内。使的幼儿能数的清楚、正确。然后让幼儿根据石头的光滑、粗糙的特征分类，使得幼儿对于石头的这两个特征有了进一步的巩固了解，又为下一环节的捡石头奠定了物质的准备。）。
3、分类。
把捡到的石头送回家：光滑的石头放在红筐里，粗糙的石头放在绿筐里。
4、捡石头。
1）要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头。
2）数数你捡到了多少石头？
（再一次让幼儿来捡石头，而这次捡石头老师充分的放手，让幼儿自由的.捡石头，但是在放手的同时又有一定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主要是为后面的排序作好准备。由于幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块的在挑选，有的则见一块捡一块。因此幼儿捡的数量都不一样，这样在数数的时候也显示了差距。同时每位幼儿不同数量的石头也为后面的排序铺路造成了数量上的差距。但是在教学的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长了点，导致有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。不仅为数数带来了难度，更影响了后面的排序。）。
（三）铺路。
1、幼儿自由铺路。
2、交流：你用石头是怎么铺的？（老师把幼儿的铺法陈列在黑板上）。
3、学别人的方法铺路。
4、学习按间隔的方法进行铺路。
（用石头铺路是本次活动的重点，也是难点。由于有了前面对石头特征的了解的铺垫，因此在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。在实际的教学过程中，老师对于幼儿原有经验的提升显得着急了点，如果在提升的时候能更仔细、详细就更加完美了。）。
（四）延伸活动。
1、今天我们一起铺了一条石头路，上次我们去哪里走过？
2、一起去踩踩自己铺的石头路。
（最后通过回忆在梅苑公园走石头路的经历，再次激发幼儿走石头的兴趣。）。
小班数学《铺路》这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境。
为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、玩一玩、做一做等多种形式，让幼儿积极动手、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）。
2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
5、游戏：按标记举“石头”。
二、铺石头：
1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”
教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2~3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
整节活动，孩子在游戏中感知，在情境中体验，在交流中分享经验，有效整合提升孩子已有的经验，活动简单，真实，自然，孩子们投入的表情，快乐的情绪，让我在一次体验到“适合孩子的，才是最好的。”生活中各种多边形无处不在，各种形状的多边形与人们的生活息息相关，然而对于幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子来说，图形是非常抽象的的概念，孩子们的生活给了我智慧和灵感。
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1、激发幼儿对周围序列美的兴趣与探究欲望，培养乐于尝试和探索的积极情感。
2、引导幼儿按物体的特征（大小、颜色、形状等）进行分类，并学习按规律进行排序，感受规律美在生活中的运用。
3、发展幼儿动手能力、表达能力和合作意识。
1、在日常生活中引导幼儿观察、欣赏周围一些序列装饰的规律和美感。
2、事先组织一次结构游戏，指导幼儿拼插“房子”，在草地上创设动物新村的场景。
3、颜色（红、黄、蓝）、大小不同的三角形、正方形、长方形瓷砖若干，小推车10辆，小树、小花等装饰物若干。
4、幼儿人手一副袖套。
一、活动引入
1、请幼儿装扮“小小建筑师”一起欣赏自己建构的动物新村，激发他们继续为动物新村铺路的愿望。
2、引导幼儿观察“工地”上的瓷砖，说说它们有什么不同，并启发他们按一定的标准将瓷砖分类归放。
二、铺路活动
1、提出铺路要求：
（1）、根据瓷砖颜色、大小、形状等不同特征进行有规律的铺路。
（2）、取、放瓷砖时要注意轻拿轻放，注意安全。
（3）、遇到自己解决不了的困难可以向老师或同伴提出来，大家协商解决。
2、让幼儿自由组合形成建筑小分队（不限制人数，允许幼儿独干），并启发他们进行分工合作。
3、请幼儿挑选自己需要的瓷砖，并用小推车运到目的地。
4、引导幼儿按一定的规律进行铺路。
（1）、启发幼儿有创造性地设计出不同的排序规律。
（2）、鼓励幼儿就自己和他人所铺的小路大胆地表达自己的想法和看法。
5、用一些小花、小树为动物新村进行绿化装饰。
三、欣赏活动
1、师幼共同欣赏美丽的新村，感受各种序列的规律美。
2、在铺好的小路上走走，体验劳动和创造所带来的成功喜悦之情。
活动评析
活动目标：
1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
活动过程：
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)。
2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。
5、游戏：按标记举“石头”。
二、铺石头：
1、
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏!”
教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2~3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的'图形，结束活动。
活动延伸：
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
活动反思：
整节活动，孩子在游戏中感知，在情境中体验，在交流中分享经验，有效整合提升孩子已有的经验，活动简单，真实，自然，孩子们投入的表情，快乐的情绪，让我在一次体验到“适合孩子的，才是最好的。”生活中各种多边形无处不在，各种形状的多边形与人们的生活息息相关，然而对于幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子来说，图形是非常抽象的的概念，孩子们的生活给了我智慧和灵感。
在鲁西北一个极其普通的村庄里，住着的人几乎都是同一姓氏，寻根溯源，村里的人几乎都是亲戚。其中有一家兄弟姐妹八人，生育子女无数，此刻，他们分别从各自工作的城市赶回来，刚刚进到村头，就在铺满炉灰渣的路上，哭泣不已。
村正中的一户人家，门口坐了很多人，老老少少，斑驳的红漆大门上，贴了两张草纸，一根高高的纸幡戳在门旁。泪流不止的人，缓慢地由远及近，他们不顾村人的观看，趔趄着，蹒跚着迈进大门，一声凄厉的呼唤，引起无数回响，悲声四起。
故去的人的黑白照片放在冰棺前的小桌上，一缕细弱的香，袅袅而上。微笑着看着一切的他，是我的大爷。在村里铺路的这一天，在他盼了几十年的时刻终于到来的那天凌晨，他在家中昏倒，被送到医院抢救。
整整抢救了十几个小时，依然没有机会挽留他的生命。他已经延续了76年的生命进入倒数。而村庄里的路却在如火如荼地铺设着。
这次铺路的负责人是村里的二把手，看到村里难行的路，他也是犹豫了很多年，才终于下定决心牵头来修。他挨家挨户地通知，并且挨个给从这个村庄出去工作的人打电话募集资金，每个得知消息的人，都为之欢喜，有能力的多出，没能力的少出，孤寡老人五保户不需要出，这个同姓同村这么多年，第一次达成一个共识。只为了门前的那条路，不再泥泞。
我大爷最喜欢的就是坐在胡同口，守着那条五冬六夏总是泥泞不堪的路，看人来人往的人，然后数落世道，数落几个儿女不孝，还会数落不听话的弟弟妹妹，以及已经故去几年的奶奶。他总说，奶奶在世时，不会过日子，才引得他们都过不好日子。
听到他的数落的，都是乡里乡亲的，大家瓜扯葫芦蔓的，都是亲戚，谁好意思反驳呢？于是，大爷的家事变成了村里公开的秘密。大爷数落了一辈子，数落最多的就是门前的路。晴天爆土扬长的，雨天就是连日的泥泞。下雪没人扫雪，雪后上面是泥水，下面是积冰，更是伤了不少人。
大爷唠叨归唠叨，但却从来没有想过去改善这条路，一向过日子非常仔细的他认为，这是别人家的事情，自己等着沾光就好。
他绝对想不到，在他弥留之际，只一天时间，挖土机就开到村头，一车一车的炉灰渣被运到这里，待挖土机挖开路的浅层土，紧接着翻斗车将炉灰渣倾倒，然后人们用铁锨将炉灰渣摊平，往返的车，再将炉灰渣压实。这样就修成一条路，这条路虽然不是柏油马路，但因为炉灰渣花费少，不粘鞋，不存水，村里的人们都非常满足。大家都在各自门前忙碌着，将大块的耙到边上，尽量将路整平。
大爷是那天晚上九点多从医院回来的，鸣叫的救护车，引来了村人的围观。大家都在窃窃私语，纷纷议论说：谁谁要不行了。
这时，村里的路正好修到大爷的胡同前，刚刚铺好的炉灰渣，还没有被压实，车行在上面非常颠簸。我并不知道昏迷的大爷是否感觉到，他是否会看到他走了一辈子的路，此刻已经换了新颜。他并不知道，但我们却很快就感觉到了。
大爷出殡的那几天，经常从大爷家走到奶奶的老院。两个都临街的房子，斜对着，相距只有一百来米。奶奶生前，两个人顺着东西路，一南一北地坐在路边，也是这个村的风景。奶奶故去之后，老院一直空着。这所房子是父母修建的，自然归属父母所有。父母将房子修葺一新，然后在院子中铺上红砖，用水泥勾上缝隙，这个过程中，锯掉了原本当篱笆的几棵树，最初20多棵槐树，历经三十多年的`风雨，此刻只剩下东南角的五棵。或直或斜地擎向天空。
我和母亲姐姐一起收拾老房，几年没有进门了，房间里落满尘土，清扫的我们，很快被粉尘包裹了，大家都咳嗽不已，但都坚持着。这几间房子对于我们来说，并不是一个稍事停留的地方，这里承载了我们太多太多的记忆。
老院的院子没有围墙，最初树枝子做的栅栏，现在留存了五棵树，而我们小时候，这里则是挨肩的一列小树。
小树的旁边就是我们村最宽的大街，当时感觉车来车往的，好繁华呀，现在再看只有不到十米，狭窄的就像一个小胡同。小时候并不知道去抱怨路的泥泞，反而泥泞难行变成了我们的乐趣。
下雨了，我们在雨中玩耍，鞋子一下子就陷入到泥水中，拔了半天，只拔出光光的脚丫，然后再一起去寻找被泥水掩埋的鞋子。每每这时，母亲会站在门口骂我们，她可能在担心，万一淋雨生病了，又要花钱，万一鞋子坏了还要重新做。但我们并不懂得母亲的担心，反而跑到更远的地方，你追我赶，甚至那些爬出来的蚯蚓、蜗牛、泡桐的叶子，都变成我们的玩具。邻家的枣树上，被雨水滋养的枣儿，发散着诱人的清香，在邻家老嫂子的怒骂声中，我们塞了一嘴的枣子落荒而逃，却不成想滑倒，摔一个屁股顿。引来老嫂子的大笑。母亲亦探头张望，忙冒雨笑脸去道歉，而我们则继续摘几个，然后跑几步，摔几跤地，全然不顾身后的目光。
这次回来，又是枣红的季节，红红的枣儿挂满一树，但却没有一个人守在旁边。老嫂子住的土房，坍塌的一半。院墙也早不见了踪影。疯长的茅草，香椿树，姜不辣占满了院子，蜜蜂蝴蝶悠然而至。恍惚间听到了老嫂子的怒骂，回转身，一片残落，映衬着丰收的希望。逗弄出两行泪。
仍记得我们都跟随父母去到城市生活，再回家只是寒暑假。虽然我们穿上花裙子，却没有城市女孩的矜持，一样跟着一起长大的小伙伴疯跑。有时，奶奶会唤我跟她去赶集，集市在三里路之外的乡里。就这样的路，坑洼不平的，我们要往返走着去。去的时候，我一蹦一跳的，回来的时候，则蔫头耷拉脑。奶奶却不会，她始终精神抖擞的，尤其回来的时候，拎着买的鸡蛋和水果，保证回到家一个都不破。
冬天，东北风一吹，土就被冻上了，一条条车辙可能会保留一个冬天。走在上面非常硌得慌。有时去村东头姥姥家吃饭，饭后，姥爷会背着我把我送到村西头的奶奶家。一路上，我听着姥爷均匀的喘息声，却不懂体谅他的辛苦。他并不宽厚的背，背过我们姐妹四人，甚至我们姐妹还为姥爷背谁争吵过。每每看到这些，姥娘总是指着崎岖不平的路，让刚刚干活回家的舅舅也背上一个。她生怕很少回家的我们哭，一哭就哭碎了她的心肝。
就是这样的路，多年一成不变的路，顺着这样的路，我们走来走去地长大了。奶奶也慢慢地走老了。奶奶还在的时候，一踏上村头，就在想站在老院中等着我们的奶奶。奶奶不在了，就想，村西头还有舅舅在等着我们。舅舅不在了，舅妈也不在了。姨妈也跟随表弟去了外地。这个村庄里，没有人守望我们，虽然还有那么多同胞兄弟，那么多远亲近邻。
大爷弥留之际，大爷的儿子主动打电话给母亲，一声久违的“三婶”，化解了多年的寒冰。父亲闻听大爷病重的消息，久久不语。他闭着眼睛依靠在沙发上，过了很久才说：让姐姐从外地赶回来，我们一起回去看他。
之前几十年的恩怨此刻都一笔勾销，父亲想着哥哥，我们念着大爷，那个难熬的夜晚呀，不仅仅大爷在跟死神挣扎。我们亦在铺心中的路。
回忆往昔，心虚难平，打开电脑，挥动指尖书写了《死亡的味道》，写那篇文，并不容易。需要在这个悲切的时刻，撕开已经结痂的伤口，重新去品味过去的时光。对于在老家生活了很短时间的我，也许并不如父母的痛楚更深，但也让我不时泪沾衣襟。
如何面对？如何化解？如何相处？如何释然。长得极其相像的父亲和大爷，一直因为处事观不同，互不理会。尤其大爷这么多年对奶奶以及各兄弟姐妹，尤其对新疆的姑姑做的糊涂事，更是让父亲耿耿于怀。
但此刻，他已经身染重病，时刻都可能离去，再说过去那些还有意义吗？心路被原谅铺平，还有很多内疚在其中，如果可以早一些化解，那么大爷就不会如此抱憾。
终究，大爷还是离去了。在第二天的清晨。昨天刚刚铺好的炉灰渣路，刚刚迎来第一个清晨，圆圆的月亮依然镶嵌在淡蓝色的天际，树上的鸟儿如常鸣叫着结伴出巢，开始一天的行程。挖土机在村头静默，村里所有的人都过来这里帮忙。脚踩着块很大的炉灰渣，我们谁都不曾抱怨，该走就走，该跪就跪，即便被硌得生疼。之前一直矛盾重重的一家人，和睦地将大爷送走，他看到兄弟姐妹都团坐在他家，会开心吗？其中还有很多是第一次在他家吃饭的，就比如我。
陪伴期间，翻看《死亡的味道》的评论，看到大家真诚的祈福，我的心里暖暖的。也许素昧平生，但此刻，他们为这个刚刚离世的老人送上一句句祝福。也许大爷并不懂得，但并不妨碍，这一份暖，此刻在我的心间回绕。
看着家徒四壁的大爷的家，我并不懂他的一辈子追求是什么，他仿佛是一个封建老者，一直活在自己的世界中，不允许别人说一句异言。他的固执，无人能解，他的冷漠，无人能敌。
但在他的葬礼上，他的子女哀哭。起灵时，一些追随的人群中，我也看到有人潸然落泪。在路过奶奶的老院时，泪流不止的我在想，奶奶是否看到自己的大儿子，会这样在她的门前经过呢！
路，通了，人，却没有了。
泥泞的路上，沾满亲情；平坦的路上，粘满遗憾；崎岖的心路上，虽然阴阳两隔，但相依相偎。
二、流年的路。
10月9日，在流年发表第一篇文章《一顿饭的爱情》；5月5日，成为流年社团编辑编发第一篇文章《真情赞歌》；9月16日，我完成第1001篇文章《被遗忘的时光》的编辑，回首陪伴流年走过的将近两年的路，真的非常感慨。
开始我走得迷迷糊糊的，从“争鸣文学”来到“逝水流年”时我依然只知道，这是一个发文章的地方，会有人帮你编辑，如果获得一颗红豆，就会有相应的vb奖励。对于编辑我文章的人，我心存感谢，对于发给我vb的人，我心存感恩。虽然很微薄，但却是一份非常难得的鼓舞。因为这些，我一直懵懵懂懂地走下去。
成为编辑之后，我开始真的用心触摸流年，这到底是一个什么样的地方呢？值得大家如此喜爱，这里的人到底有什么高招呢？让大家这么多年都愿意在一起。
真的这么久相处过来，却发现，流年真的原本没有什么，大家都因为热爱文字而走到一起，用一份真诚，一份负责，一份认真，一份坦诚来相处，并不需要什么心思。就如朝夕相处的异姓兄弟姐妹，在流年这个屋檐下，我们每个人都在自己的方法，默默地爱她。
这种爱，并不因为她是领头人而多一些，因为她是一个普通的作者而少一些。只要这件事情跟流年相关，谁谁都会认真、用心地去做。
看到大家如此，我一直在想，文字基础并不扎实，与人相处直来直往不懂变通的我，能为流年做什么。来到流年之前，我一直在经营我的教育论坛《十年树木百年树人》，对论坛的操作比较熟悉，所以，我先从论坛入手。和天上雪一起研究如何配上音乐，如何加入视频。现在感觉好简单的，但当时我们可真是耗费了很多很多时间和精力。终于学会之后，我们将这个技巧教授给流年人，甚至上门来问询的其他社团的朋友，我们也耐心细致地讲解。并不为别的，只为我们都爱着文字，我们都在江山。
因为大家都是编辑，经常用在群里说一些文字的错误。我发现他们一直沿用复制内容过来，然后再将修改稿发过来的老方法，不仅耗费时间，对于一些没有权限复制的编辑，还会增加难度，需要一个字一个字地打出来。看到这些，我向他们介绍了一个qq操作的小技巧——截屏。这个操作现在已经做到流年人人都会，扫盲点非常彻底，每个新加入的，但凡不会，我都会向他介绍。截屏就是点对话框中的“小剪刀”，然后拖动鼠标，选择范围，利用底部或者上面的一些小工具，可以选择画圈，标记箭头，加上文字等。这样以来，文章中的错误，一目了然。
记得当时教大家时，风逝风姐姐很久都没有学会，她不好意思问我，而是自己琢磨了很久，依然不会才又过来自诩“老大难”。于是我用手机拍照，然后再将图片发给他们。才让他们终于学会了这个技巧。还记得当时一张一张截图在群里纷飞，其中有一些涂鸦，有的人用“格式刷”写出“我爱你”，歪歪扭扭的几个字，背衬着整齐的文字，居然把我们都感动了。是呀，我们不仅这样无怨无悔地爱着彼此，还都一起深爱着文字呀！
看到如此简单的小技巧就被大家如此需要，我开始继续研究论坛的排版，这也是大家操作过程中经常遇到的难题：论坛的排版不知为何，总是消除段前空格。如果是在自己的qq空间发文，很随意的，也无所谓。但想着在江山，在我们的后花园，怎么能如此不严谨呢？我反复试验了很多次，终于摸清了“论坛”的“小脾气”。经过我手的排版，段前空格都乖乖地呆在那儿。大家都过来问我，有的怎样都教不会的，每次发帖之后就会招呼：真真，帮我排版去呀！我也非常乐意去帮忙，并顺带欣赏精美的帖子。
还有，我注意到大家很多都在后台编辑，这样如果操作失误，容易丢内容和编安。我推荐大家用办公软件来编辑，首推office中的word。并且，我介绍了很多应用技巧。比如提到英文标点的替换时，编辑山地山哥过来说，你早说呀，我刚刚把几万字的小说中所有的标点都一个一个替换好，真是太累了。看到他如是说，我瞬间感觉到被需要的幸福感，于是我不厌其烦地事无巨细地介绍了很多。很多我认为非常简单的，对于他们都很难，比如全选、复制、替换、查找，比如阅读对比，还比如一些红色、绿色底纹标记的内涵……我依然清楚地记得，每次讲解，都会有人出来说，是真的吗？居然可以这样。当他们终于学会之后，还会非常热心地教给大家。看到他们耐心细致地讲解的过程，我的心暖暖的，这就是我们的流年，我们都在用心爱着。
反过来我也在想，也许我的到来，让他们了解和学习了很多技巧，但我没有来之前，他们即便不会这样，也一直在编辑着，逐个替换错误的标点，一个个空格打个论坛的空格，即便反复丢了编者按，前功尽弃也从来不说放弃。正因为我们都付出了很多，所以大家在流年的路上越走越顺利，越走越平坦。现在不仅编辑的文章水平稳步提高，论坛的帖子也是篇篇精彩，尤其一些庆祝贴，因为其温情的话语，精美的图片，虽至简单至真诚，但却会逗弄出大家的眼泪来。
若说，最初流年建立时，大家都在摸索着慢慢地走，经常会有走错或者摔倒的时候。流年马上就要三周岁生日了，回首时，那些曾经跌倒的地方，记忆犹新，那些惨痛的教训，依然铭记于心。和流年相伴走了两年，我付出了只是很少很少的一点。但看到因为我的陪伴，大家多了很多欢笑，多了很多甜蜜，我依然为自己是一个流年人而骄傲。
对于只有三岁的流年来说，未来的路还很长，我相信，不管是崎岖，还是平坦，不管是风雨还是阳光，我都会陪伴流年一起走。因为，来流年已经变成了我的习惯，因为，大家每天见到忙忙碌碌的我，也变成了习惯，还因为，大家有需要，就会喊“真真”，我就习惯性地答应“到”。
流年的路，并不似别人看到的那样平坦，流年的路，也不似别人想象的那样艰辛，因为流年人在一起，相依相伴的，彼此温暖的，谁也不会感觉累，付出的多或者少在这里并不重要，重要的是，大家都同样幸福，同样开心。
流年的路，是流年人用心铺就的。证据就是每一篇编发的文章，每一句用心写就的编按，每一条洋溢着热情的评论。证据充分、真实。论证成功。
三、江山的路。
最近江山接连推出重大举措。首先是十大才子才女的评选，其次是十大明星编辑的评选。看到这些，江山上下无不为之欢欣鼓舞，每一个江山人都心潮澎湃。
我也是一样。因为我们都爱着江山。
江山前不久过了六岁生日。在“江山征文”收到的稿件中，很多人都描写了自己与江山共同走过的路。单看标题就已经感觉很温暖，点开每一篇，都会被作者所书写的过往感动。为什么会如此书写呢？其实原因很简单，就是爱着江山。我也爱着江山，来到江山两年多，为了更好地为江山服务，我真的学习了很多。
从最初的发文，到之后的评论，编辑，乃至到社长助理，副社长，还有论坛的副版主，我几乎做过一个社团中所有的具体工作。
发文、编辑、发帖、申报精华帖快讯贴，申报文章精华，申报特别关注，申报绝品，申请退稿，加上现在江山版务部亦是幽兰总版主推出的周帖、周迅、周文的申报和跟评，我一直乐此不疲地认真地做着。而我的认真，就是在为江山铺路。
我写过很多关于江山具体操作的帖子，如何发帖，如何编辑，如何评论，如何截图，如何使用文档工具等，对于一些熟练工，这些真不算什么，但对于很多刚刚来到江山的新人来说，这些真的是他们必须的。因为我们都知道，爱文字的，大多都是有一定生活阅历的，而这样的人，多半已经年纪偏长，并很少接触电脑操作这个新事物。这个时候，可能就是一个很简单的步骤弄不懂，就会阻碍他们进入江山。
犹记得介绍一个文友来江山，过了很多天都没有看到他的身影，一问，才知道，他不知道邮箱是什么？听过之后，我没有笑，而是将邮箱的格式发过去。在我看来，这很正常，对于一个很少接触网络的人来说，不知道邮箱是什么，真的非常可能。就好像我们的孩子刚刚认字时，不认识“一”一样。还有一次，有一个用手机投稿的文友，一直找不到复制粘贴的方法，我用手机反复尝试了很多次，才弄明白，并用手机截图给他，一步一步耐心地讲解，反复了好几次，他才慢慢学会了手机投稿。
我知道，我们如此耐心细致的引导，就是留住他们的法宝，而留住了作者，就等于为留住一棵树，他一定会跟我们一样，爱着这个地方，将根须扎根在这里。
江山是正在崛起的江山，股东大会的顺利召开，系统、各社会的齐头并进，都营造了一个非常积极向上的氛围。尤其要感谢的是亦是幽兰姐姐，在北京股东大会结束后，看到大家对版务部的支持，她欣喜之余，亦在思索如何将论坛推陈出新。虽然她的父亲一直需要她照顾，还有繁重的工作需要面对，但她一直坚持进行周帖的运作。什么时候找她，她都在，什么时候问，她都会做出详细的解答。周贴活动，对于我们社团来说，是一个社团的行动，而对于她来说，则是一个人的行动。
开始大家疑惑，不解，但真的开展之后，所有参与的大家都成为受益者。不仅增加了系统、各社团之间的互动，大家还可以博采众长，一起学习进步。在这里，没有社团之分，只有名利之别。大家就是抱着学习的心，一直在谦虚求教着，一直抱着感恩的心，在虔诚地回馈着。
看到各社团精美的帖子层出不求，在大家的文字中，逐渐熟悉彼此，看到大家温暖细腻的留评，谁不为之感动呢？这只是一个小小的细节，却将社团之间的竞争引入良性化做出了很大的努力。大家都是兄弟社团，一起为了打造最美江山，付出我们共同的努力。
因为去北京开会，我认识了赵董，还有很多系统和各社团的精英，因为经常会有问题请教，我熟悉了古总，尤其当我知道古总身体不好，依然每天都打字两万来指挥江山，我发自内心地敬佩不已。
相对于他们的付出，我的付出太过渺小，但依然可以自豪地说一句，到今天，我编辑文章超过1000篇，江山所发将近46万篇的文章中，有百分之二是我编辑的。流年有一句流行语：谦虚使人发胖。为避免太过肥胖，我在此骄傲一下，我相信，未来我会编辑越来越多的文章，不为别的，只为，在江山编辑文章，已经变成了我的习惯，是我生活中不可分割的一部分，如同我的血肉。
回顾江山一路走来，很多不容易被大家分担，很多快乐瞬间被大家分享，此刻，数万兄弟姐妹一起携手向前，那该是多么壮观的一条路，我相信，有大家执着坚定的付出，江山的路，一定是一条康庄大道。来到这里，就等于圆梦。
故乡的路，流年的路，江山的路，路与路不同，路与路也相通。因为，有爱存在。
各位领导、各位老师:
大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的`图形）。
2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：
已认识简单、常见的图形
（一）、教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
教学反思：
孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。
2．促进幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。
1．塑料圈人手一个。
2．教师活动前在场地上用明显标志物画出小河的范围，宽窄适当，。
1．幼儿持圈跟随教师做开汽车游戏，慢跑热身。
2．圈操游戏。
操节动作：拉弓射箭（上肢、体侧）——日升日落（腰腹）——开门关门（跳跃）。
1．铺路（幼儿已有经验练习）。
教师组织幼儿分组将圈连成小路，幼儿依次从小路上进行跳过，教师根据幼儿活动情况，逐渐调整圈的间距，提高幼儿跳跃难度。根据幼儿活动情况，适时邀请部分幼儿进行动作展示，集体模仿练习。（要求：可采用各种方法跳跃行进，但必须在圈内进行。）。
2、套圈游戏（自我能力探索、注意关注方法的提炼与示范）。
游戏方法：幼儿根据自己的能力判断将圈放在自己身体的前方一定距离，跳入圈内，将圈从身体上套出，继续掷圈、跳跃、套圈依次进行，到达教师指定位置结束。
3．修桥（能力挑战、注意后期分层游戏）。
游戏方式：幼儿根据教师的分组，以每组固定人数，利用手中的圈在小河上连成一座小桥，保证每组成员全部通过小河。
规则：仅限各组每人一个已有的圈进行游戏，除尝试和探讨方法外，通过小河的过程中必须从圈内进行，每圈只限一人站立。
游戏递进：根据幼儿游戏情况，依次减少各组人数，增加组数，促使幼儿不断拉大圈的间距，增加跳跃难度。
教师组织过程中，根据幼儿活动情况，注意观察幼儿方法的产生过程，适时的组织幼儿示范方法和过程。
1、小船渡河。
幼儿以圈做“小船”，在小河内自由行进，坐在小船里放松腿部等。
2、协助教师收拾场地器材。
夏天的一个傍晚，天公不作美，顿时就下起了滂沱大雨。雨“哗啦啦，哗啦啦”地下着。豆大的雨点从天而降。它砸在人们的脸上，生疼生疼的。它砸在地面上，溅起一朵朵小水花。雨越下越大，路面被积水淹没了。人们只好卷起裤脚，小心翼翼一步一步地走着。这时候，小丁、小兰和小红一起走在放学的路上，望着路面上汪洋一片，他们不禁皱起了眉头：“现在该怎么走呢？”小丁自告奋勇地说：“我先试一试。”他怕弄湿了裤脚，就把裤脚卷了起来，把书包顶在头上。小兰和小红随后跟来。他们有的提着裙摆，有的提着裤脚。都深一脚浅一脚地走着，生怕一不小心就摔在这片汪洋之中。“哎呀！水都淹到我们的小腿上了，后面的同学更小，怎么过呢？”他们喊了起来。他们望着路边的砖头，灵机一动，决定用砖头来铺路。说干就干。他们弓着腰，抱起转头，吃力地把砖头放到被水淹没的路上。他们把三块砖叠在一起，叠得整整齐齐的。他们来来回回，来来回回地搬着。尽管累得“扑哧扑哧”直喘气、满头大汗的'，但他们仍然不停地搬着。在放砖头的过程中，地上总会有水溅到身上，分不清是汗水还是雨水。可他们只是随手擦一下。他们望着铺好的路，心里都乐开了花。望着那些束手无策的小同学，小丁忙说；“过来，不怕，我来帮你……”小丁抱起一个小同学，小心地把那位小同学抱到路的另一旁。小兰和小红各拉着一个小同学。这时有一个小同学脚一滑，身子一晃，眼看就要摔倒了，小红用力一拉，好险啊！他们来来回回，把一个又一个的小同学送过了这段水路。小同学都感激地说：“谢谢你们，大哥哥大姐姐，如果没有你们，我们就过不了这段水路了。”他们望着胸前的红领巾，觉得自豪极了，说：“小弟弟，小妹妹，这是我们应该做的，再见！”
1、激发幼儿对周围序列美的兴趣与探究欲望，培养乐于尝试和探索的积极情感。
2、引导幼儿按物体的特征（大小、颜色、形状等）进行分类，并学习按规律进行排序，感受规律美在生活中的运用。
3、发展幼儿动手能力、表达能力和合作意识。
1、在日常生活中引导幼儿观察、欣赏周围一些序列装饰的规律和美感。
2、事先组织一次结构游戏，指导幼儿拼插“房子”，在草地上创设动物新村的场景。
3、颜色（红、黄、蓝）、大小不同的三角形、正方形、长方形瓷砖若干，小推车10辆，小树、小花等装饰物若干。
4、幼儿人手一副袖套。
1、请幼儿装扮“小小建筑师”一起欣赏自己建构的动物新村，激发他们继续为动物新村铺路的愿望。
2、引导幼儿观察“工地”上的瓷砖，说说它们有什么不同，并启发他们按一定的标准将瓷砖分类归放。
1、提出铺路要求：
（1）、根据瓷砖颜色、大小、形状等不同特征进行有规律的铺路。
（2）、取、放瓷砖时要注意轻拿轻放，注意安全。
（3）、遇到自己解决不了的困难可以向老师或同伴提出来，大家协商解决。
2、让幼儿自由组合形成建筑小分队（不限制人数，允许幼儿独干），并启发他们进行分工合作。
3、请幼儿挑选自己需要的瓷砖，并用小推车运到目的地。
4、引导幼儿按一定的规律进行铺路。
（1）、启发幼儿有创造性地设计出不同的排序规律。
（2）、鼓励幼儿就自己和他人所铺的小路大胆地表达自己的想法和看法。
5、用一些小花、小树为动物新村进行绿化装饰。
1、师幼共同欣赏美丽的新村，感受各种序列的规律美。
2、在铺好的小路上走走，体验劳动和创造所带来的成功喜悦之情。
该活动能从幼儿的生活经验和兴趣需要出发，创设宽松自由的游戏氛围，引导幼儿在“建筑工地”的情景中运用数学经验进行创造性活动。动物新村的环境创设、小建筑师的角色扮演、小推车以及瓷砖下角料等材料的提供都能有效地激发幼儿的好奇心和表现欲望，将幼儿各种能力的'培养寓于“铺路”的游戏之中。
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：
1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形。
（一）教法。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的.主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣。
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系。
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路。
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏。
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动。
小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸。
1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。
最近，有两则新闻，颇能吸引眼球：一则消息说，9月至10月，中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司四家机构联合实施了“中日韩美四国高中生比较研究”，对四国高中生的国家意识、生活价值观、现实关注、课余生活、留学意识、国民印象等方面进行了调查。调查结果显示，88.9%的中国高中生认为国家经济会持续发展，居四国首位；90.2%的中国高中生对自己是中国人感到自豪；79.4%的中国高中生认为国家发展与个人发展息息相关；80.7%的中国高中生表示“若国家遇到危机，愿为国家做任何事”。但调查同时也显示，中国高中生对现实生活的满意度仅居第3位；假如能自己选择，希望出生在别国的中国高中生也仅次于韩国高中生。另一则消息说，某个中学学生偷换升旗仪式讲稿，将”如何树立远大理想”的讲话变成了对教育的讨伐：“现在的生活根本不是我们想要的，这种变味的教育，我们学了有什么用？就是考上大学又能如何？”
两则新闻的对比，会让我们每一个教育工作者陷入沉思。我们的学生，到底对我们的教育和他们的未来有着什么样的期望？这个问题与我们今天的工作联系如此密切，以至于我们不得不需要这样躬身自问：我们的工作，应该是铺路还是架桥？所谓铺路的工作，就是用我们的设计，给孩子们未来的前程打好铺垫。从这个意义上说，需要我们关心的，也许只是让他们学会那些可以给他们换来高分的知识、技巧、方法、手段。有了这些，他们就可以在激烈竞争中，为自己争得一席之地。成功者，神采飞扬，既为母校争光添彩，也会成为学弟学妹的榜样。(本站)失败者，则难免受到各种打击，有的甚至付出生命的代价。而所谓架桥的工作，就是要通过我们的努力，在理想与现实之间，架设一座沟通的桥梁。要让学生通过课程学习，将对国家的一腔热忱，转化为努力学习的热情和关注社会的责任感；也要让他们通过课程学习，把对社会不良现象的指责与抱怨，转化为明辨是非的理陛判断与改善社会的行为实践。
铺路不易。看看那些一线教师们呕心沥血的.奉献，就知道让学生们记住那些其实他们很不感兴趣的东西，并将其呈现到区区几张试卷上，会有多难。每年考后，欢天喜地者固然不少，但那些黯然神伤的，又有几人是心甘情愿的？！
架桥更难。社会的发展给学生提供了充足的物质条件，更让他们有了更多的期待与要求。我们不能抱怨学生更加挑剔了，却也不得不承认他们的想法有些时候会超出我们的掌控。上面新闻中提及的极端例子虽然不多，但我们的课堂上经常冒出来的那些突发奇想，则常会令我们措手不及。只有给学生架起心桥，才能让他们境界提升、眼界开阔，进而找到解决疑惑的最佳方法，真正实现体验发现的乐趣、感受成长的幸福。要实现这一点，我们需要的，不仅仅是学富五车的知识储备，还必需有春风化雨的教学艺术。做好这些不易，有些甚至需要我们耗费毕生的精力，去追求、去实现、去完善。
铺路不易，架桥更难。但每一个教育工作者，都应该自觉承担起公民教育的重担，要做好铺路石，更当好架桥人。我们的努力未必立竿见影，但一定会潜移默化。只有在学生纯真的心灵种下德行的种子，我们才能在未来的某一天，收获理想的果实。
为了那些胸怀祖国的孩子能在将来不再发出质疑的感慨，同行们，就让我们从现在开始，一起努力来架桥吧！
教案目的：
1、能够区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
2、能够选择合适的图形进行镶嵌，初步感知图形之间的转换关系。
3、喜欢参加数学操作活动，并能积极动手动脑解决问题。
教案准备：
1、知道了解了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
教案流程：
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外走走！”（随音乐进入舞蹈房）。
2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
5、游戏：按标记举“石头”。
二、铺石头：
1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的`“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”
教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2"3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。
活动延伸：
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养参与活动的积极性和思维的灵活性。
1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
一、观看情境表演。
1、这是小兔的家。你们瞧，小兔出来了。
2、天气真好，小兔想到外边去玩。刚走出家门，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。
3、小兔为什么会摔倒呢？（因为地上有坑）这些坑是什么样子的？（长方形、圆形……）。
二、复习图形。
1、瞧，这里也有一些图形。你们看，这是什么形？（长方形）长方形是什么样子的？
2、正方形是什么样的？正方形和长方形什么地方不一样？
3、三角形有几条边、几个角？
4、圆形有没有角？
5、这是什么形？（半圆形）。
6、你们看，这里有两个一样大的正方形。我只要说声“变”，它们就会立刻变成另一种图形。不信，你们瞧，它们现在变成什么形状了？（长方形）这个长方形是怎么变出来的？（两个一样大的正方形拼在一起变出来的）。
7、用同样方法把两个一样大的半圆形变成圆形。
三、铺路。
1、小兔家门口的小路上有各种形状的坑。谁能想出好办法，让小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）。
2、我们一起来铺路吧，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形坑里……直到把坑全部填平（边讲解边演示）。
3、幼儿操作。要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相对应的材料。引导幼儿思考当长方形、圆形材料较少时，怎样做才能把坑填完。（分别用正方形和半圆形拼合而成）。
四、游戏。
1、小兔出来啦，小朋友快藏起来！（众幼儿藏在椅子背后）。
2、小兔从家中出来，见到坑坑洼洼的小路铺平了，高兴地说：“是谁帮我把路铺平了？我去找找看。”
3、找到小朋友后，小兔向大家表示感谢。
引导幼儿用彩色纸、皱纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。
知识准备：已认识简单、常见的图形
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
我们《纲要》用提出关注各项活动,强调整合教育。幼儿园课程要做到生活、游戏、学习的一体化。从而在设计该教案时，考虑到语言领域的礼貌用语，社会领域的乐意帮助他人的社会性行为。同时通过一次亲子活动,我发现幼儿对石头很感兴趣.这一情况让我想到，我充分利用大自然给我们的资源。对这大自然特殊的材料的利用，从而考虑到科学领域的认识石头特性和按光滑粗糙的特征分类等综合能力。不断形成对幼儿的新的刺激，增加环境的丰富性。这个课程整合，能更进一步让幼儿整体、和谐地发展。
1、学习按石头的光滑、粗糙的特征有规律的进行分类。
2、培养幼儿礼貌用语,发展幼儿的数数与相应的形状对应的综合能力。
3、乐意参与各种活动，体验玩石头的乐趣，愿意帮助他人。
1、石头若干，每人一个筐。
2、两只大筐，贴有小老鼠和小兔子头饰的两座房子玩具，两张较宽的长凳。
3、布偶：小老鼠，小兔子。
4、相应的三角行，方行，圆形，心形及时贴。
5、比较宽敞的场地。
1、介绍场地。
1）我们小朋友你们仔细看，这两座房子都是谁的家呢？（小兔子、小老鼠）。
2）你们又是怎样知道呢？（因为房子上面贴着它们的样子。）林老师告诉你们，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一条路，可是现在没有路，只有空地。空地前面是两座大桥，桥的那边有许多各种各样的石头。
2、老师介绍游戏方法。今天，我们一起帮小老鼠、小兔子铺路。我们小朋友铃着一个小筐，经过大桥之后，小耳朵仔细听老师的命令捡石头，听到铃鼓响起赶快回到空地上，放下小筐。
3、捡石头：能数数捡石头（数量控制在5以内）。
1)听口令捡石头。小朋友竖起耳朵仔细听老师的数数，老师数几下，小朋友就捡起几块石头。（1，2，3，捡3块）、（1，2，3，4，5，捡5块）。
2)听拍手声捡石头。这一次，小朋友不仅要竖起耳朵，还要睁大眼睛。老师拍几下手，小朋友就捡起几块石头。
3)拍碰铃声捡石头。（出示碰铃）这一次是听什么？有是怎样？（对，碰铃碰几下，就捡几块石头。）。
4)铃鼓发出声音，回到空地，放下筐子。
1、引导幼儿运用礼貌用语，进行社会性行为。大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我们谢谢小朋友帮我们捡这么石头。谢谢小朋友！那么我们小朋友应该怎么说呢？（不客气！）。
2、观察石头，感知石头的各种性质：硬、光滑、粗糙，以及形状。
1）看看这里有多少石头？（许多）。
2）这些石头是怎么样的？（石头是冷冷的，摸上去象冰一样那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。）。
3）教师小结：原来石头是各种各样的：有的粗糙，有的光滑。石头的形状也都是不一样：有的圆形，有的三角形，有的方形等。
3、按照光滑，粗糙进行分类。
1）以布偶对话引入。（合）小朋友说得很对，石头是各种各样的。（兔子）我是小兔子，我喜欢光滑的石头。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜欢粗糙的石头。（合）这么多的石头，谁愿意来帮助我们把石头分类一下？（我愿意！我愿意，老师！）。
2）认识粗糙与光滑图示。出示粗糙的图片，这图片的石头上有一点点，表示摸上去糙糙的，不平整。这是什么图片？（粗糙石头的图片）。
出示光滑的图片，这图片的石头上什么也没有，表示摸上去滑滑的，很平整。这是什么图片？（光滑石头的图片）。
3）幼儿自我操作，进行分类。我们把粗糙的石头放在贴有粗糙图片的大筐筐里面，我们把光滑的石头放在贴有光滑图片的大筐筐里面。
4）教师检查并表扬分类正确的幼儿。
4、按照相应的形状，进行铺路。
1）出示布偶，再一次引导幼儿运用礼貌用语，进行社会性行为。（布偶）：太好了，谢谢小朋友。谢谢你们帮我们的石头分类！（小朋友）：不用谢！
3）老师小结：石头的形状也都是不一样：有圆形，有三角形，有方形等等。
4）幼儿操作，按照空地上贴有图形进行对应的形状铺路。很多小朋友已经看到小老鼠的前面的空地上贴着的图形（圆形、三角形、方形），那么我们要从哪个筐里拿相应的图形？（粗糙的筐里拿圆形的石头摆在圆形的图片上，这样铺路小老鼠才会更开心。）很多小朋友已经看到小兔子的前面的空地上贴着的图形（圆形、三角形、方形），那么我们要从哪个筐里拿相应的图形？（光滑的筐里拿圆形的石头摆在圆形的图片上，这样铺路小兔子才会更开心。）。
5）教师检查并表扬铺路正确的幼儿。
太好了，太谢谢我们小朋友了！我们向你们鞠个躬！（布偶做鞠躬动作）太感谢你们了！（小朋友）不客气，我们愿意。不用谢，我们都是好朋友！
各个部分、要素有机的组合在一起，形成一个整体的课程，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。
整合课程设制的活动内容，体现的是幼儿喜欢学什么。幼儿对石头的兴趣、科学知识、生活经验来安排、延伸的。游戏是孩子生活经验的反映，他们的学习是在游戏和生活中实现，只有从孩子的兴趣着手，才能让孩子成为积极主动的学习者。在课程整合《铺路》活动中，教师以帮助小老鼠、小兔子搬运石头、分类石头、相应石头铺路的游戏中，进行各领域的学习。但在实际教学中，根据需要，运用了布偶情境表演。活动中让幼儿了解了石头很硬的特性的同时，让幼儿学习从光滑、粗糙的特征分类，引导幼儿仔细观察石头的形状。小朋友兴致勃勃地发现石头有的粗糙，有的光滑，有的是三角形，有的是圆形，有的是方形，有的形状说也说不出来……在活动中，幼儿发生了浓厚的兴趣，在捡起石头时，由于幼儿的动作有快有慢，导致有的幼儿捡了7，8块石头，有的幼儿捡了17、18块石头，数量过多。这样为幼儿数数带来了难度，但不影响后面的分类。根据幼儿实际水平，把活动的重点安排在帮小老鼠、小兔子按不同的知识、相应的石头来铺路游戏上。给幼儿提供融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展。
在整合活动中，如何让游戏材料更好地使幼儿积极活动，大胆、想象、自主创造、真正地发挥材料的有效作用呢？在以往的教学活动中，教师忙着引导幼儿朝预设目标走。在整合课程实施中，教师应该是活动情况的观察者，应对活动的预计目标、实际玩法、材料的使用，存在不足进行观察记录。从而了解材料适宜、适时度。同时在活动中引导幼儿讨论、交流，发展幼儿与人交往、协作能力，在谈话中，让幼儿与同伴分享自己在使用材料中的创新表现，并鼓励幼儿说出活动中运用材料遇到什么困难。在交流中了解幼儿的需求，教师能有的放矢地投放材料，满足幼儿活动要求。同时教师应通过观察、了解幼儿后进一步进行反思：投放材料的合理性情况；有哪些不足，有哪些要增加或删减等，使幼儿使用的材料更加合理，面向全体，更有针对性、有效性。
游戏材料的收集中还可以利用环境资源，在活动《铺路》中，小朋友亲子秋游时拾了许多石头，拾来的石头第二天还带回幼儿园进行认知石头活动：找找光滑石头、粗糙石头的不同特征；数学活动：根据石头的大小、形状、颜色进行分类、点数活动，也可以延伸活动，石头按不同特征进行排序、统计活动；艺术活动：用石头进行摆放、拼贴游戏；甚至在表演区活动：装饰成珠子等表演道具。这些活动即实现了幼儿动手制作，发展了幼儿动手动脑愉快游戏，又让幼儿科学解决了活动中碰到的困难，培养了幼儿的创造力、动手操作能力。同时利用大自然与家庭的资源。让孩子在丰富的材料面前动手动脑愉快游戏，通过幼儿自己对石头的仔细观察，进一步培养了幼儿主动探究、自主学习、解决问题能力及与同伴交往的口语表达能力，获得和谐的发展。
五月一日节假期间，我们一家准备去登泰山，经过三个小时的颠簸，我们终于来到了万人瞩目的泰山。
来到泰山脚下，看一眼漂浮在云雾中的玉皇顶，顿时四肢麻痹，呆若木鸡地靠着扶手，一阵头脑眩晕。突然，后背被父亲那厚实的手推了一下，“快爬啊，泰山可有七千多级台阶呢!”听到这个数字，吓得我一屁股坐在了地上。“爸爸，我们一起坐空中缆车吧，几分钟就到了。”我带着恳求的口吻说道。“不行，一定要爬上去。”爸爸严厉地说。没有办法，我不得不服从爸爸的`命令，一步一步地往上爬，爸爸在行进中给了我鼓舞和力量。
爬到一半儿，我的勇气成倍增加，心中始终保持着一个信念：坚持才会成功，努力才有收获，我要用勇气铺路。每到一个休息处，游客们不由自主地停下脚步，迫不及待涌向餐饮区，而满头大汗的我，则拄着登山杖，戴着牛皮帽，系着红领巾，活像一个彪悍的武士。
汗水滴在石阶上，石阶刻印着我的足迹，勇气为我铺路，风儿为我鼓舞，汗水为我书写着成功。不觉玉皇顶已在我脚下，顿时，我感到生活竟然如此得绚丽多彩。
朋友，来挑战吧，面对挫折和失败，用勇气铺路，会让你吃一堑，长一智，只有这样，你与成功只有零距离。
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