设计秋游方案大全（20篇）

计划书可以帮助我们整理思路、提高效率，是成功实施计划的基础。通过阅读这些计划书范文，相信大家会对自己的写作有所提升，思路更加清晰。

秋游方案怎么设计

活动地点：森林公园活动时间：20xx0月24日。

活动意义：

为了促进本班同学间的交流，营造和谐融洽的集体氛围，丰富同学们的校园生活，陶冶情操，培养生活实践能力、自主活动能力，同时领略三水的风情，举行秋游活动。既可以为全体成员营造一种轻松自由的气氛，又可以加强同学们的集体意识。

调查实地情况:到森林公园去踩点，了解当地的地形以及对活动地点的定位。

前期工作安排：

1.组织同学前往乔鑫生态园踩点，了解所在地的安全情况。

2.物质器材准备：手提电脑、音响。雨伞衣服纸巾等。

3.确定交通方式：以集体形式包车从学校门口到森林公园的烧烤场。

4.分组：将队伍分成6小组，并选出个小组组长负责各组的联系方式，以及其他事情。

人员安排：1.陈春花，庄晓聪、和简迪祺，张逸盈勘查活动地点及场地租借。

2.马嘉鹏和韩丽珍，林秀娴联系包车司机。

3.庄晓聪，林秀娴，李惠超，订烧烤炉。

4.陈春花，张益华，袁玲玲，马嘉鹏，简迪祺，韩丽珍，张逸盈采购食物。

5.总负责人：林秀娴陈春花庄晓聪。

6.张益华收**元的活动费。

7.每个小组的负责人;简迪祺马嘉鹏韩丽珍张逸盈李惠超袁玲玲。

所需物品：

2.饮料：可乐、雪碧、橙汁、矿泉水、果汁。

3.食物：火腿肠、肉丸、红薯、鸡翅、玉米、热狗、方包、香肠另外买一些饼干。

4.酱料:烧烤酱，烧烤蜜糖，辣酱，蜜汁、酱油、花生油、盐、番茄酱、孜然粉、辣椒粉、蚝油。

经费预算：车费食品等各项杂费。

5.提前分好各小组的人员组成。

6.&注意相机的借用。

活动流程。

1.早上7：30在校门口集合完毕准备出发在8点前到达目的地。

2.到达后班长发表关于注意安全的事项的讲话。

3.有小组长带领自由活动。

4.10：30在烧烤场集合，并以小组为单位开始烧烤。

5.饭后休息，全班在13：00开始游戏：

6.节目安排游戏类。

(1)纸杯传递。

(2)解套。

主要通过与团队其他成员的配合并改变自己的位置，最终打开交错相连的套，形成一个或几个环。

1)要求所有的参与者围成一个圈。

2)从任何一个人开始，要求他将两只手分别与不相邻的两个人相握;然后这两个人再各自与其不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他人相握。

3)这时所有人的手连接起来，形成一个交错的套，此时要求大家在不松开手的情况下，通过移动自己的身体、变换自己的位置，来解开交错的套，打开成一个或若干个圈。

(3)真真假假。

规则：四个一样的杯子里只有一个杯子里装有白酒，其余三个装的是水，让参赛的队员猜是谁喝的是酒。猜对的有奖品，猜错的就要接受惩罚。

(4)正话反说。

选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。

(5)默契。

游戏开始时，将大麻绳围在各自腰间位置，所有队员带上眼罩，在2分钟内将绳索围成指定的图形(如正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、三角形)，在这过程中，参加队员不能手拖手，只能通过大麻绳互相维系，最后围出图形的队伍将绳索不变形的平放置地上让大家看图形是否形似，最快围出图形且图形形似的队伍胜出。游戏以组为单位分别进行，抽签决定游戏顺序的先后和所要摆的图形。

(6)反应一组。

同学围成一圈有主持人说一些数字每个数字代表一些东西。

6.16：00清场，然后坐车回校。

应急措施：

2.安全：事前作好安全教育工作，叮嘱同学们注意交通和活动的安全，并采用负责人制度定时进行人数清点工作。多带些水，以供预防天气闷热引起的中暑。带上急救药箱，以防出现扭伤、创伤的情况发生。

3.气氛：如果气氛低沉，则需要准备多一点的游戏以在当时引导大家进行游戏，增添气氛，达到相融的效果。

活动结束后期工作：

5.班委做活动后总结，总结这次活动的经验。做得好的方面、做得不足的方面，都做个统计、记录，以便日后再搞活动有个参照，发扬好的，改正不好的，修补不足的。

实用的亲子秋游活动方案设计

活动目标：

1.继续秋游景点创作，进一步丰富对景点秋色的表达表现。

2.大胆、清楚地向班级同伴介绍本组选定的景点特色，增进团队意识和小组归属感。

3.初步体验投票评选的公正性，愿意接受大多数人选择的结果。

活动准备：

1.各组前期已在制作且需要这次继续创作的内容。

2.各种装饰材料：彩色纸、颜料、金粉、纸盒、布、纸简、橘子皮、绳子、树枝等。

3.用于投票的景点图片展板，笔、纸。

4.环境中张贴对幼儿有启发、暗示作用的图片，如风景图、建构图等。

活动过程：

(一)谈话。

1.回顾前期活动内容和过程。

师：这些天我们都在寻找、发现杭州秋天最美的地方，因为我们要去这个最美的地方秋游。大家推荐了很多自己去过的地方，我们从这些推荐的景点中选出了1o个，并且进行了10选5的投票活动。前天和昨天，我们根据自己的选择以小组合作的形式对秋天的美景进行了创作，有的小组用搭建的方法，有的小组用美工的方法，有的.小组用诗歌表演的方法……大家都很认真，很动脑筋。我们一起来看看吧。(教师出示贴有5个景点图片的展板。)。

2.交代本次活动内容及要求。

师：今天要进行5选1的评选活动，所以接下来你们要对自己小组选定的景点进行最后一次加工。想一想，还可以增添一点什么，使自己推荐的景点内容更丰富，景色更美，让大家看了以后都想去你们的景点秋游!

师：在开始之前，我提两个要求：第一，小组的每个成员都要出一份力，而且要友好合作，一起把景点装点得更美。第二，每个组准备一个奶粉罐当垃圾桶，用来装垃圾，使我们的景点不仅美丽而且干净。

(二)小组活动。

幼儿分组对自己推荐的景点进行再创作，例如，八卦田组、宝石山组——材料构建，西溪湿地组、花港观鱼组——美工制作，太子湾组——诗歌表演。教师观察各个组的情况，进行个别化指导。

(三)分享交流，投票评选。

1.分享交流，各小组以自己的方式向班级同伴展示、介绍创作成果。

师：请各小组成员一起介绍一下你们的景点有什么，秋天美在哪里。其他小朋友要做文明游客，仔细听，仔细看，小心别碰坏辛苦创作的作品。

2.书写名字进行投票。

师：现在我们要投票了。请在选票上写上自己的名字或学号，然后把它贴到自己选择的景点图片下面。

师：请说一说你投了哪个景点，为什么。

(四)统计结果，体验民主评选。

1.师幼一起统计票数，得出最终结果，确定秋游地点。

2.关注幼儿情绪，与个别情绪表现强烈的幼儿进行交流。

建议：在进行以上活动时，我们仅仅将集体活动、区角活动有机整合在一起，而且不组织集体性的生活活动，让幼儿根据自身实际需要自主安排点心、喝水、如厕的时间，把生活环节的自主权还给幼儿。

幼儿园秋游活动设计方案

1、透过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，培养幼儿的观察力，提高幼儿动手、动口的潜力。

2、让幼儿在感受到大自然完美的同时，丰富知识，开阔眼界，体验群众活动的快乐。

3、加强家园联系，增进家园间的彼此交流。

1、让幼儿带上少许的零食、油画棒、纸、风筝。

2、与幼儿商量活动中就应注意的安全事项。

3、交代幼儿要保护环境，不乱丢垃圾。

1、到目的地分班集中。

2、交代活动中注意的安全事项、活动总要求及活动后的作业（a、幼儿讲述秋游见闻，家长记录；b、完成《秋天在哪里》表格）。

3、游览xx广场。

4、大家共同分享零食，幼儿自由活动。

1、幼儿口述日记"这天我们秋游"，家长记录。

2、布置亲子栏，张贴幼儿绘画作品，公布部分幼儿的日记、家长的随感。根据课程改革的要求及《纲要》的教育理念，我们对幼儿采取了灵活多样的综合创新潜力的测试。

经测试发现了大部分幼儿各方面潜力比上半学期有明显进步，如：有的在数学方面进步很快，有的在绘画方面进步很大，还有一种状况比较多，就是个别幼儿在某一方面进步大了，而另一方面却并不理想，如：小奇小朋友，他能根据音乐有表情地唱歌，却在书写的时候自己很邋遢、不整洁不清楚。

但是，从五大领域的测试结果来看，整体水平还是比较满意的，其他方面也不错，如：幼儿都喜欢这个群众，幼儿间、师生间的关系比较融洽、友好，人人都有群众荣誉感，在每次竞赛中，师生都能一条心，勤学苦练，都获得了较好的名次。另外，幼儿的自我服务意识潜力较强，乐意为群众做好事。根据以上状况，我们仔细分析了原因，主要是：

1、透过创设各个区域活动，根据本班幼儿的基本发展水平，拟定各区角的具体目标。对游戏中不断产生的新主题和新问题加以引导、启发，让幼儿自觉地进行活动。透过活动区的活动提高幼儿的动手操作潜力，充分发挥幼儿的主动性和创造性，发展幼儿的交往潜力和解决问题的潜力。使得幼儿有了自我表现的机会，在不断的无拘无束的自我表演、自我欣赏中，幼儿有了自信，渐渐地就敢于表现自己了，因此，在测试中不再腼腆了，能大胆地回答问题和完成操作活动了。

2、与平时的学习方式有关。透过参观、观察、操作等实践活动，幼儿掌握的较好，容易理解，记得牢。大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的用心性和主动性，个性是在计算方面体现。

设计秋游方案

一、教学内容：

新北师大版小学数学二年级上册第4~5页《秋游》。

二、教学目标：

1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

3、具体目标。

（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

教学重点：

掌握笔算连减竖式的计算方法。

教学难点：

列竖式计算连减法。

三、过程设计。

略

设计秋游方案

一、活动目的：

二、活动时间：

20xx年10月17日（星期五）。

三、活动内容：

秋游。

四、活动方式：

学校予以积极配合。

五、活动过程：

活动前：

班主任宣讲活动内容，各班制定活动公约。

1、编组，组内成员合理分工，明确自己的任务。一切活动均要集体活动，不得单独外出。

2、做文明游客，爱护花草树木，树立小学生文明的形象。

3、讲文明、讲谦让，发扬团队精神、体现小学生素质。

4、保持场地整洁，不乱扔垃圾，做环保小卫士（活动前要求学生每人自带垃圾袋，把垃圾装袋后丢进垃圾箱）。

5、活动中要注意安全，不脱离集体，不做危险动作。

活动时：

1、带班教师要配合导游，各尽其职，引导学生观察欣赏大自然。

2、适当组织学生开展游戏活动。

3、教师要随时关注学生的安全表现，并及时作具体指导。

4、教师要认真考察各班学生活动情况。活动后对各小组表现进行总结评比。活动后：

在各小组评比的'基础上，对各小组学生外出的安全、纪律、文明、卫生、团结协作等方面进行评比。各班总结交流秋游收获，可让学生通过说说，写写来加深印象。

六、活动注意事项：

1、班主任要清点人数，确保学生不掉队。排队行走安全：一切行动听从老师和家长的指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤。

2、游玩安全：

（1）不去湖边玩耍，不攀爬，不做危险游戏；

（2）在老师视线范围内活动，不得穿过警戒线，不得随意离开，去厕所或者有事离队要向老师请假并和家长一起离开。

3、活动过程中，家长和教师应要求学生不擅自离开队伍，不得相互推嚷打闹，确保队伍的整齐有序。

4、中午进餐时，要讲卫生，家长要教育学生饮食文明，不抢不争，吃饭时不高声喧哗，要谦和礼让，保证既吃饱又吃好。家长们要顾及所有孩子，不要偏向自己孩子，给自己孩子一个成长的机会。体现谦让、团结友爱的和睦气氛。

学生要求：

1、听从指挥，注意安全――不追跑、不攀爬、不带刀具等危险器具不使用玻璃杯、钢杯等易碎坚硬物品。

2、准备适量食品、饮料、湿纸巾、报纸或塑料薄膜、垃圾袋，自己物品注意不要丢失。

学生准备：自己喜欢的食物，面包、火腿、水果。

家长准备：锅碗瓢盆碗筷、坐垫、洗洁精、桌子。

4、分小组，选派组长负责小组活动，在进行小组活动时，不准小组的成员擅自离开。

5、需要离开队伍或上洗手间的同学，必须向所在班级的教师请假，经得同意后，要和家长一起离开队伍或自己的小组。

6、在选定休息地点时，尽量选择环境宽敞的地点，教育学生文明处世，礼貌待人，避免与外校学生发生冲突。离开时，要把丢弃垃圾整理干净，培养良好的公共道德。回家安全：不得自行回家，到达学校后等到老师清点人数后方可回家。

活动自愿，请家长积极配合，如不愿意参加的学生，请家长安排好孩子一天的学习生活、保证孩子的安全。家长不要带家里的弟弟妹妹。

最后家长们要积极做好组织工作，按时到岗，确保学生安全、文明、有序开展活动；开展游戏活动和就餐时要选择相对安全的地方。

班主任和带班家长要加强巡视，联系的行政要做好监控，发生事故要采取应急措施。

数学设计秋游方案

1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

2、发展初步的估算意识和能力。

使学生掌握100以内数连减的计算方法。

情境图。

1、出示挂图，引导学生观察画面，说图意。

2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思考这个问题，然后在小组内互相交流一下各自的想法。

1、全班汇报提出的问题。

（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？

2、独立探究与小组合作相结合。

请同学们先独立进行计算，然后在小组内交流一下你是怎样算的？

3、全班交流算法。

（1）90－45－25=20（人）。

（2）两只船共能坐下的人数。不能上船的人数。

45＋25＝70（人）90－70＝20（人）。

重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？

4、解决第二个问题。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

请你说一说解答的理由。

5、算一算。

89―36―27＝100―54―38＝。

先独立完成，再全班交流计算方法。

1、填空。

85567164―25―17―34―12（）（）（）（）。

2、计算。

77―33―2596―39―45100―91―8。

通过这节课的学习，你有什么收获？

秋游。

（1）90－45－25=20（人）。

（2）两只船共能坐下的人数；空着的座位数数。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）。

幼儿秋游活动设计方案【】

活动内容：

1、让幼儿接触大自然，学会观察大自然的事物，培养幼儿的探索精神。

2、让父母和孩子有一个情感交流的机会，增进家长与小朋友之间的亲子感情。

3、主题活动《我的祖国》活动延伸，让孩子们了解家乡的大好河山并对孩子们进行爱国教育。

4、正直九九重阳节，是登高的好时机。

设计思路：

秋高气爽，正是外出的好时节。为了扩展幼儿的视野，丰富孩子们的社会经验，让幼儿与大自然亲密接触，感受秋天大自然的美好风光，我们开展了此次"亲子秋游"活动。

活动准备：

1、首先，写出计划，争得园领导同意。

2、组织家长报名。

3、请园领导帮忙购买门票，联系车等工作。

4、对家长进行外出时保证孩子安全和自身安全的教育。

秋游设计方案

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。树树皆秋色，山山唯落晖。寒山转苍翠，秋水日潺湲。在这个秋风飘荡的季节，正是出游的好日子，正适宜我们这些学习疲惫和生活忙碌的同学们，出去游山玩水，出去观花赏草，呼吸新鲜空气，放松情绪。

但三三两两的形式太普遍了，群众出游才新颖，所以我们选取群众出游，让队伍将快乐放大，让群众将乐趣增加，让回忆更加深刻，让感情更加牢固。

促进同学们之间的交流，增进感情，创造回忆；放松情绪，减轻压力；锻炼身体，增进体质；欣赏户外风光，扩展见识；丰富同学们的课余生活。

时间—xx年11月8日（如若下大雨，时间推迟）；

地点—龙泉山（阳光健身步道）。

旅游管理六班全体同学。

爬龙泉山，欣赏龙泉山风景、途中穿插一些k歌大赛、乒乓球比赛等小节目。

1、班委在班上召开班会，策划介绍这个活动的相关资料；

2、由余世慧和吴兴盛去踩点。

3、由程曼曼去买所需食物（瓜子、花生、棒棒糖、薯片、橘子等）和借东西（乒乓、扑克等）。

4、班委仔细审核策划书，查看有无缺陷；讨论可能发生的意外及解决办法；

5、成立安全小组：何云峰、杨欢、张丹、万琴、余世慧（各寝室的代表）。

第一阶段：

4、到阳光健身步道起点（区医院那边）集合（大约14：00），杨欢清点人数，张丹简要说明这天的主要资料、强调下次集合时间、强调注意事项等相关事宜。

5、全班群众照相，李灵玲负责照相。

第二阶段。

4、在休息和k歌时，由生活委员程曼曼负责给同学们分发食物并强调注意环境卫生；

5、在整个活动中，由心理委员晏梦馨、李灵玲负责照相；

6、（大约16：20）继续步行到结束（大约16：50）。

第三阶段。

1、在阳光健身步道（右边）终点集合，由杨欢点名；

2、请同学们谈谈这天游玩的感受，请班委总结并表示感谢以及完美的祝愿；

3、由先定的班委带领照原路回到；

4、到校园后，何云峰请同学们回去好好休息、提醒上选修课、表示感谢。

5、班委清理这天所剩物品。

秋游教学设计

1。学会本课生字，理解生字组成的词语。

1）。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）。感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

识字、写字。

教具学具准备：

投影、生字卡。

主要板书：

秋游。

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：

三课时。

第一课时。

一．导入新课。

1。齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2。过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二．板书课题。

解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）。

三．指导看图。

1。秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

2。秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3。草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）。

四．初读指导。

1。自学生字词。

（1）。给每个自然段写上序号。

（2）。轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

（3）。识记生字。

2。检查自学情况。

（1）。出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

（2）。齐读田字格里的生字。

3。各自轻声读课文。

4。分自然段指名读课文。

5。理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。

6。齐读课文。

五。读抄词语（课后第三题）。

第二课时。

一、听写生字词。

二、精读训练。

1。指名读。

2。分自然段讲读。

第一自然段。

（1）。指名读。

（3）比较加了“渐渐”有什么不同。

（4）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

（5）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段。

（1）。指名读。

（2）。谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）。你觉得秋天的天空的景象怎么样？

（4）。有感情地朗读。

第三自然段。

（1）。指名读。

（2）。这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

（4）齐读第三段。

第四自然段。

（1）。老师范读。

（3）。第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）。这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）。“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

（6）。齐读第四段。

4．齐读课文。

三．布置作业朗读课文。

第三课时。

一．朗读指导。

1．指名读课文。

2．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

3．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

4．第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

5．第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

6．第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

7．个人练读。

8．指名读。

9．齐读。

二．写字指导。

三．作业。

1。描红练习。

2。比一比，再组词。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）。

3。根据提供的句式说话。在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀。

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《秋游》教学设计

这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

2、通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

重点：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 能正确、美观地书写生字。

难点：

学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

1、示范朗读，引导点拨。

2、看图、想象与品读相结合。

第一课时

一、谈话导入

小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！

秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二、解题

1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？

2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。

3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。

三、观察图画，初读课文

2、田野上同学门在干什么？

（用“有的……，有的……，有的……。”回答）

4、 课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

5、 指名读，评价。

6、 听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。

7、 边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。

五、认识生字

1、相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。

2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？

3、指名读。

4、四人小组读字组词，讨论记字办法。

5、交流

6、开火车读字组词。

六、指导书写

1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。

观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）

2、按笔顺表书空。

3、师范写生字，生书空。

4、生描红，师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

第二课时

一、复习

1、认读字词。

2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？

二、精读课文

1、齐读课文第一自然段。

2、来到郊外同学们都看到什么呢？第二自然段

1指名读，你感受到什么？

2美在哪里？请划出写“美”的词语。

3请学生演板：蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……。

4想象一下，白云还像什么？

出示：＿＿＿天空＿＿＿，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿。

5这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。

3、第三自然段

秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？

1出图，你能用一句话说说农田的景色吗？

2这样的美景，谁愿意读读？

3你们觉得美吗？美在哪儿？

是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。

你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎么样？（可以说一种，也可以说多种。）

4出示：

农田里，稻子黄了，＿＿＿；高粱红了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

我们应该怎样朗读？（赞美、高兴）

4、第四自然段

在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。

1自读，他们是如何玩儿的？

2假如我们在草地上会怎么样？用“有的……，有的……，有的……。”说话。

3带着这心情来读一读，看看谁已经融入图景了。

5、齐读全文。

四、拓展

1、描红。

2、朗读，并试着背诵课文。

五、板书设计

天空 美

秋游 农田 美

（郊游） 同学们 乐

六、教学反思：

《秋游》教学设计

这是一篇情景交融的散文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要记述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

2、掌握“师”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

[重点、难点]。

重点：1正确流利地朗读课文。

2、通过学习课文2－4自然段，了解秋天特有的气候和景色。仿照课文中的句子练习说话。

难点：如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

一、复习导入，揭示主题：

1、小朋友们，在上课之前，我们一起来拍手朗诵《秋天到》这首儿歌。

2、有些词语宝宝迷路了，想请小朋友帮帮忙，把他们送回家。出示词语。

小朋友们真能干，词语宝宝说谢谢你们！

通过上节课的学习，我们知道了（引读第一段）。

这节课，请同学们继续跟着老师去秋游。（指板书，读课题）从你们的眼神中，老师就知道你们想快点到达我们秋游的目的地，是吗？那好，让我们出发吧！但是，老师有个要求去秋游的时候，郊外的美景可要仔细欣赏哦！

二、美读课文，品味意境。

（一）、学习二、三自然段。

1、师边播放美景边范读二三自然段。

2、请小朋友自由读读课文的二三自然段，待会请您来说说喜欢秋天的什么美景？

3、交流：你喜欢什么？

a、学习第二自然段。

4、生说：白云师问：为什么。

5、那就请你把写白云的美的句子读给大家听听。

6、小朋友听出来什么了吗？白云会——变。

7、是呀，白云还会变魔术呢，（师范读此句）多有趣呀！谁来读好这句？（有时像读得慢点）。

8、这么美的白云你喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。

9、白云真是变化多端，它有时还会像什么呢？（指名说）。

10、出示：白云有时像————，有时像————，有时像————。

生：天上的白云有时像一群小鱼。

生：天上的白云有时像一群白龙。

生：有时像一群大老虎。

师：什么样的大老虎？

生：天上的像一群野牛。

师：除了动物。还像什么？

生：小河。

生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。

生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。

11、这么美的白云在哪呢？（指名说）板书：天空。

12、出示：蓝蓝的天空，你可以为蓝蓝的天空换个词吗？启发想蓝湛湛，碧蓝碧蓝。

13、蓝蓝的天空怎样？出示：一望无边。理解词语送词：无边无际指导读好一望无边。

14、除了可以说天空一望无边，还可以说什么一望无边？（大海、草原、稻田）。

15、指导读这半句：谁来读好这句。

b、学习第三自然段。

2、农田美在哪呢？请你读读第三自然段，画出表示颜色的词。

3、师引读此段，黄了，红了，白了，不光指颜色美，也说明这么庄稼怎样啦？（成熟了）颜色词找对的小朋友举手。

4、农田的色彩真美呀！请小朋友看，出示：农田里，稻子黄了，像_________,高粱红了，像________,棉花白了，像________。（指名说）。

5、庄稼丰收了，此时的农民心情怎样？（高兴）谁来高兴地读好这句。（多美的农田，听出丰收的喜悦了）。

6、我们再往远处看：出示：果园里，（）了，（）了，（）了。

7、出示：秋天真是一个（）的季节。

（二）、学习第四自然段。

1、秋天的天空是那么美，农田是那么迷人，同学们玩得开心吗？（板书：同学们）从哪看出同学们开心了呢？他们在干什么呢？请您读读第四自然段。

2、交流：从哪些地方看出同学们玩得开心了呢？（板书：乐）。

生：打滚儿（对极了）师：“打滚儿”什么感受？

生：就是玩的很开心。

生：逮蚂蚱（那蚂蚱你见过吗?出示图片介绍蚂蚱蚂蚱是一种很善于跳跃的小昆虫,他可调皮了,总是在草丛里跳来跳去的,小朋友们要想抓住它可不是一件容易的事呢!)。

（还从哪读到同学们开心呢？）。

生：向着蓝天亮开了嗓子（师：他们会喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很开心）。

3、小朋友们一起来亮亮你的嗓子，唱两句给我听听。他们除了唱歌还会喊些什么呢？

4、生：哇！蓝天真美！秋天多美啊！

好一个丰收的秋天。

秋游真令人快乐！

生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上。

5、同学们在草地上还会干什么呢？（让生说）。

6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在画画，有的人躺的草地上看白云。

7、引读：大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

8、让我们开开心心地读读这一段吧！

9、说话练习：有的-----有的------有的------。

请小朋友来想想，把这句子补充完整。

10、小朋友们，秋天真是个美丽的季节，天空是那么美，农田那么迷人，真是赏也赏不完，看也看不厌，同学们玩得真开心哪，让我们拿起书再来一起美美地读读这课文吧！

11、小朋友们读得真好，老师还有一份礼物送给大家，这是6个写秋天的成语，跟老师读读。

三、教学生字。

小朋友，今天的秋游该结束了，有两位新朋友要认识大家呢！看，出示生字。

1、这两个字有什么相同点？（左右结构，偏旁相同）。

2、析形，师范写。

3、生描红，临写。

四、作业。

出示作业超市：

1、把你看到的美丽的秋天，说一说，写一写。

2、用彩笔画出你认为最美的秋景图。

天空。

板书：秋游美。

农田。

同学们乐。

秋游教学设计

《明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特殊的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。

1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。认识新部首单人旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，激发学生对大自然的向往之情。

3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。

1．认识8个生字，会写6个字。

2．有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。

生字词卡、秋景短片。

1课时。

〈明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。要体会人物的心情、读出语气，与课文所表达的情感达到共融，甚至读出儿童诗的味道，对于刚上学的一年级孩子来说，有一定难度。教学设计中特别注意这样几个要点：以读为本、层层落实，体现对读的指导的层次性；同时，注重联系学生生活经验来帮助理解重点词句；在读中体会文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

1．以读为本，层层落实。

语文课堂上应该充满琅琅的读书声。读，要有层次，每一次读，都要有明确的目的和要求，有落实和反馈，层层落实，逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟、在读中受到熏陶。

比如初读课文，设计了三遍读课文，每一遍都有明确的目标：

第一遍，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，并检查反馈正音；第二遍，把生字放回到课文中再读，这一遍不仅读准字音，主要注意把词语读连贯、句子读通顺，在自己尝试的基础上反馈检查指导读好词语；第三遍，再读课文，边读边想，了解课文的内容，看看知道了什么，还有什么不懂的。

理解课文、指导朗读时，有三个层次：第一遍先让学生自读自悟，看看读了课文有什么感受?在此基础上，再引导学生联系自己的生活经验，重点引导理解体会词语、句子的意思，再体会读、指导读出语气；在理解、体会了各小节的意思后，再连起来朗读，进一步感受、赏析。

这样，有层次、有目的、有反馈的读，层层落实，逐步引导学生由读准到读通、读好、读得有感情。

2．联系生活，引导感受。

学生作为独立的个体，有自己的生活经验，不是“白纸”一张，学生的生活经历、经验都是宝贵的课程资源，我们要予以尊重和重视，在理解语句、课文时，引导他们联系自己生活的经验去体会、感受。

比如，让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子、像什么(比如：小绵羊、小白兔、棉花糖……)想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中小朋友那好奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中小朋友的心情，从而读出语气。

教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。

3．培养习惯，激发情感。

新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的目标往往受重视，而另两维的目标往往被忽略。实际上，三维立体目标是三位一体、相辅相成的，如果不注意过程方法、情感态度目标的落实，则无法真正很好地落实知识与能力这一目标。

教学不注重学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。尤其是一年级刚入学的小朋友，拿书、读书、听讲、发言、听话、观察、写字等等良好学习习惯的培养，在教学中尤为重要，这既是落实教学内容的必须手段，又是教学的目标之一。教学不激发情感，课堂有如没有生命的一潭死水。设计中特别注意激发学生的情感，如：开课由生活中美好的秋景引入，激发学生对大自然的好奇与向往之情；朗读时调动学生曾有的真情实感去体会、感受，和课文表达的情感达到共融等等。因此，教学目标设计体现了三个维度的目标，在教学过程中时时重视学习习惯和情感态度的培养。

一、创设情境，激趣导入。

1．导人：小朋友们，现在是什么季节啊？

2．（播放课件欣赏与秋天的风景，和着音乐生动地描述）秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，他呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——（板书小朋友头像和课题）。

3．揭题：7明天要秋游。

指名读（通过评价指导读准字音，读连贯），齐读课题。

明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧在！

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，借助拼音读准宇音。（生自由读）。

2．用圆圈把田字格里要求学会的生字圈出来，用短横画出双横线中要求会认的字，边画边读，读准字音。

3．同座互相读一读、听一听，看看这些字读准了没有。

4．出示字卡，检查字音：指名读、开火车读、齐读，重点指导读准轻声、平翘舌音。

5．把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。

6．出示词卡，指名读、齐读、开火车读，重点指导读轻声及词语的连贯。

7．再读课文，想想你从课文中知道了什么?还有些什么不懂的地方?（生自由朗读课文）。

8．生交流，师小结梳理归纳。

三、细读课文，读中感悟。

1．自读自悟，整体感知。

(1)读了课文，你有什么感受?

生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。

指名发言交流。

(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。

(3)生自由尝试读。

2．体会感悟，指导朗读。

(1)第1节。

指名读。

谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？

指名结合自己的想象与生活经验说一说。

引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)。

师评议、引导，指导读好“翻过来，睡不着”；读出气真的……?”

对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。

(2)第2节。

自由试读。

感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？

指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。

再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。

(3)第3节。

自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。

3．有感情地朗读全文。

自由读、指名读(配乐)。

[律动]。

四、识记字形，书写生字。

1．齐读生字。

2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。

3．观察笔顺，自己记忆字形。

4．观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。

5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。

6．生练写生字。师巡视，提示写字姿势。

秋游教学设计

1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3、能仿照课文，进行简单的写话训练。

1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能仿照课文，进行简单的写话训练。

多媒体、实物投影、词卡。

一、看图激趣。

1、（幻灯出示班级孩子秋游的照片）小朋友们，你们还记得这些照片是什么时候照得吗？（生齐答：我们秋游的时候。）。

3、好！今天这节课，老师就带你们去——秋游。（板书课题，出示课题，一起读）。

二、观察课本插图。

1、（出示课文插图）他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。

2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，根据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。

3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？

三、初读课文。

1、下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。

出示小提示：（1）读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。（3）标出自然段的序号。）。

2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）。

四、精读课文。

（一）学习第一自然段。

1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。

2、（出示词卡）凉这个字很容易读错，读准它的边音，指名生读。

3、注意观察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）。

4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了(点课件)——(学生：秋风起了,天气渐渐凉了)。

（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)。

（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)。

（4）有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？（生：渐渐就是慢慢变凉的……）评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！

（5）对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！

6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）。

(评议：唉呀老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)。

7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）。

（2）（点郊外变色）出示词卡“郊外”，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的演变过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。

8、秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）。

9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读。

（二）学习第二自然段。

1、秋天美在哪里呢？我们先去欣赏天空的景色吧！请一位同学朗读第二自然段，其他人思考。指名生朗读第二自然段。（板书：天空）。

2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答？(除了可以用“……”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)。

3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。

4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）。

5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际）。

6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上常常的羊毛，就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）。

7、真神奇呀！你能把这句话读好吗？

配乐出示一组白云图片，然后出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_______________，有时像_______________。

9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)。

10、秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！

（三）学习第三自然段。

1、秋天的农田美在哪里呢？(板书：农田)指名生朗读第三自然段，其他小朋友听的同时在课文当中找答案。

生一：稻子黄了。

（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。

（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄……)。

（3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。

生二：高粱红了。

（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。

（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的…..)。

（3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)。

生三：棉花白了。

（1）出示词卡（棉花），比较“棉”和“绵”，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。

（2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的……)。

（3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花）。

2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。

3、欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？

指名生说，挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。

4、小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）。

5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完，小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。

四、指导写字。

1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧！

2、出示“郊、凉”，齐读生字。

3、给生字找朋友，生组词。

4、小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法）。

5、这两个字虽然简单，可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错，下面一边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。

6、老师板书生字：

凉：左右结构，第二笔是提，左半部的京写的稍微往右靠，中间的口要写的扁而宽。

郊：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。

7、生描红，评议。

8、今天这节课，我们跟着课文中的小朋友，一起去郊外欣赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。

秋游教学设计

1、让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。

2、通过教师引导，学生多向互动的讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动非常感兴趣，但是在表达中需要教师引导。

1、要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。

2、让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。

一、谈话激趣。

3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？

二、交流、分组。

2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家根据自己的意愿，自由组成小组，为我们的秋游各做一个计划。

三、制定计划。

1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如：

秋游的时间：几月几日几点在某处集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……。

秋游前的准备：联系各项事宜、旅游所需物品、食品。

秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……。

2、全班交流。

（1）班长主持全班讨论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。

（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评议计划的合理性。

评议大体把握以下几点：

a．过程具体，内容细致，防止简单化。

b．态度自然、大方，语言得体。

c.设想周全，形式新颖。

d．要用商量的口吻。

3、商讨注意事项。

从秋游的地点、线路中、活动安排来看，各小组真是八仙过海——各显神通。不过，秋游出发前，我们还应该做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。

4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书。

四、总结。

通过各小组的研究讨论，我们的秋游活动出现了很多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。

《秋游》教学设计

今天我说课的内容是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。

一.说教材。

这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

二、说教学目标。

根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

三、说教学重、难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

四、说教法学法。

整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。

五、说教学过程。

（一）复习导入；

复习上节课学习的生字新词（出示：白兔农田追逐一望无边郊外等词）。

让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。

（二）精读课文，主要是创设情境，朗读感悟；

第一部分主要是感受秋天的天空美。

1、让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？如果美，美在什么地方？多读两遍感受一下。

2、师生讨论，抓住重点词语理解感悟课文。

（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，齐读。

3、句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像,有时像，有时像。

4、齐读，感受秋天的天空美。

第二部分主要是感受秋天的田野美。

过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）。

1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。本站。

2、学生交流，秋天的田野美在什么地方？

课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、雪白的棉花来体现田野的美丽，这种美丽不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。

3、小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。最后齐读感受。

第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很开心。

这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的愉快心情。

抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

1、引导学生看看图，小朋友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？

2、用“有的……有的……”来说说小朋友还玩了些什么。

3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

4、最后让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

（三）、总结全文。

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读吧。

秋游教学设计

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。

3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

理解课文内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

会用“有的……有的……有的……”说一句话。

多媒体课件。

一、复习检查。

1、听写生字词。

2、出示秋天的图片引入新课。

二、新授。

（一）学习课文中的词语读音。

渐渐郊外追逐打滚儿逮蚂蚱嗓子。

（二）师范读。学生仔细听，边听边划出不懂的字词。

（三）教学第1自然段。

1、师范读第1自然段。

提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？

2、引导学生说出，（）带（）去郊外游玩。

3、理解“郊外”。

4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。

(四)教学第2-3自然段。

1、带读第2自然段。

2、同学之间互相讨论交流。

(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?

(出示多媒体课件)一望无边蓝蓝的天空。

(2)天空还是怎样的呢?(一望无边)。

还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？

(出示)一望无际一望无垠：一眼望不到边。

(3)齐声读读这些词语。

(4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

(5)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

(6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

(注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。)。

【采用多种形式的朗读让学生抒发对秋天的喜爱之情。】。

3、师范读第3自然段。

农田也很美，你从哪些句子读出来的?

出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

(1)这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了．。

(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

(五)教学第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?

4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!

教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)。

5、指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件提供句式：

（1）在操场上，小朋友们有的〔〕，有的〔〕，大家玩得多开心呀！

（2）大扫除时，同学们有的〔〕，有的〔〕，大家做得多认真呀！

指名口答（通过练习说话培养学生的语言表达能力。）。

7、把刚才说的话写出来。

三、总结全文。

1、你学了这篇课文，你有什么感受呢？

2、齐声有感情地朗读全文。

略

《秋游》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3、了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

1、观察实践：组织学生到野外进行一次秋游。

2、教学用具：实物投影仪、农田填充图、生字卡和词语卡、幻灯片

第一课时主要内容：初读课文；认读生字；学习书写生字：“凉、老、师、郊、望、兔、羊、喊”；学习第一自然段。

第二课时

二、检查复习。指导书写“追逐”

三、谈见闻和感受：

这两天你们去郊游时，看到了哪些秋天的景色？

四、有感情地朗读，激活画面。 （学习2、3自然段）

3、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田

师：这些景色，你最喜欢什么景色？

师：读书时，要多动脑筋，发现问题，老师有个小小的难题，“一望无边”是什么意思？

师：蓝天上飘着的朵朵白云你喜欢吗？为什么？

师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。请大家欣赏画面，大胆想像一下，白云有时像什么？（出示蓝天白云图）

师：把你们看到的变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听。

（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像---，有时像---，有时像-----。）

师：喜欢的白云同学站起来读一读。

师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。

4、（读书——画画——说话——补充内容）

师：蓝天、白云下的农田是一番怎样的景象呢？自由读读课文吧。

课件出示句式：农田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。

生：根据课件的句式回答，师板书：黄、红、白

师：拿出老师为你准备的农田丰收图，请你用彩笔来描绘秋天的农田。

师：看着手中的丰收图，再赞美一下农田吧。

出示课件句式：菜园里，茄子（ ）

果园里，梨子（ ），葡萄（ ）。

师：农田丰收了，谁最高兴呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？指导朗读。

五、小组合作学习第四自然段：

师：出示课件：金风送爽，秋色宜人，同学们跟着老师到郊外游玩，他们玩得怎样呢？

师：请小组长带着学习伙伴合作学习第四自然段，可以讨论感兴趣的问题，也可以读课文，如果有什么不明白的问题还可以请教学习伙伴。

生：小组汇报学习情况。

课件出示句式：

同学们在校园里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

（ ），同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

师：同学们在校园里一块儿学习、做游戏，一块劳动，课外又一块儿去郊外游玩，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。（齐读课文）

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

生：写日记、画画、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。

师：同学们的想法很好，你们想怎么做就怎么做，把收集到的资料在课堂上交流展示，我们一起来办一次秋天丰收会吧。

《秋游》教学反思

《秋游》这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错，现在就这节课我做一下简单的教学总结。

以读为主，引导看图、想象，培养语感。

低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？” 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。

秋游教学设计

1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

2、发展初步的估算意识和能力。

教学重难点：使学生掌握100以内数连减的计算方法。

教学准备：情境图。

一、情境引入。

1、出示挂图，引导学生观察画面，说图意。

2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思考这个问题，然后在小组内互相交流一下各自的想法。

二、探讨计算方法。

1．全班汇报提出的问题。

（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？

2、独立探究与小组合作相结合。

请同学们先独立进行计算，然后在小组内交流一下你是怎样算的？

3、全班交流算法。

（1）90－45－25=20（人）。

（2）两只船共能坐下的人数。不能上船的人数。

45＋25＝70（人）90－70＝20（人）。

重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？

4、解决第二个问题。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

请你说一说解答的理由。

5、算一算。

89―36―27＝100―54―38＝。

先独立完成，再全班交流计算方法。

三、巩固练习。

1、填空。

85567164―25―17―34―12（）（）（）。

2、计算。

77―33―2596―39―45100―91―8。

四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：秋游。

（1）90－45－25=20（人）。

（2）两只船共能坐下的人数；空着的座位数数。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）教学反思：

秋游教学设计

1、让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。

2、通过教师引导，学生多向互动的讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。主要是讨论去哪里，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。孩子们对这样的活动非常感兴趣，但是在表达中需要教师引导。

1、要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。

2、让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的.综合实践能力。

一、谈话激趣。

3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？

二、交流、分组。

2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家根据自己的意愿，自由组成小组，为我们的秋游各做一个计划。

三、制定计划。

1、组内商定比较详细的秋游活动计划。如：

秋游的时间：几月几日几点在某处集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……。

秋游前的准备：联系各项事宜、旅游所需物品、食品。

秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……。

2、全班交流。

（1）班长主持全班讨论，小组推选代表、陈述本组的想法和理由。

（2）其他同学倾听，等代表陈述结束后提出自己的建议或评议计划的合理性。

评议大体把握以下几点：

a．过程具体，内容细致，防止简单化。

b．态度自然、大方，语言得体。

c.设想周全，形式新颖。

d．要用商量的口吻。

3、商讨注意事项。

从秋游的地点、线路中、活动安排来看，各小组真是八仙过海——各显神通。不过，秋游出发前，我们还应该做好哪些准备呢？可以把讨论的事项写下来。

4、评出最佳创意、最佳策划奖，并颁发证书。

四、总结。

通过各小组的研究讨论，我们的秋游活动出现了很多可行的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给其他年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。

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《秋游》教学设计

1.通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

2.通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的？？有的？？有的？？”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

能正确、流利、有感情地朗读课文；能正确、美观地书写生字。

学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

1.示范朗读，引导点拨。

2.看图、想象与品读相结合。

课件

一、激趣导入

同学们，还记的我们刚刚学到的《秋天到》这首诗吗？谁愿意背给大家听一听！

秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

二、解题

1.读课题，“秋游”这个课题什么意思？

2.拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。

3.孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。

三、观察图画，初读课文

2.田野上同学门在干什么？

（用“有的？？，有的？？，有的？？。”回答）

课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

指名读，评价。

听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。

边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。

四、认识生字

1.相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。

2.课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？

3.指名读。

4.四人小组读字组词，讨论记字办法。

5.交流

6.开火车读字组词。

五、指导书写

1.认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。

观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）

2.按笔顺表书空。

3.师范写生字，生书空。

4.生描红，师巡视指导。

5.展出写得好的学生作业。